PET ADAPTADO 2 ANO MEDIO PDF

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1 
 
ADAPTADO 
 
2 
 
 
 
OLÁ ESTUDANTE, SEJA MUITO BEM-VINDO(A)! 
 
 
APÓS O MERECIDO DESCANSO DO RECESSO ESCOLAR DE JULHO, 
CHEGOU A HORA DE VOCÊ RETO-MAR SEUS ESTUDOS. ESTAMOS 
INICIANDO O 3º BIMESTRE DE 2021. ANIMADO PARA EMBARCAR 
NESSA NOVA VIAGEM AO MUNDO DO CONHECIMENTO? VAMOS 
JUNTOS!!! 
 
PARA ISSO, PREPARAMOS O PLANO DE ESTUDOS TUTORADO – 
VOLUME 3. UM MATERIAL CHEIO DE PROPOSTAS DE ATIVIDADES 
INSTIGANTES E INOVADORAS PARA VOCÊ. SÃO HISTÓRIAS, SITUA-
ÇÕES-PROBLEMAS, EXERCÍCIOS, IMAGENS, PESQUISAS, DESAFIOS, 
TEMAS E TEXTOS QUE IRÃO ORIENTÁ-LO (A) NA AQUISIÇÃO DE 
CONHECIMENTOS E HABILIDADES IMPORTANTES PARA QUE VOCÊ 
SE TORNE UM CIDADÃO CADA VEZ MAIS CURIOSO, PESQUISADOR, 
AUTÔNOMO E ATUANTE EM NOSSA SOCIEDADE. 
 
ATENÇÃO, ALGUMAS DAS VÁRIAS EXPERIÊNCIAS DE 
APRENDIZAGEM QUE VOCÊ ENCONTRARÁ NO PET 3 IRÃO ABORDAR 
A TEMÁTICA DA EDUCAÇÃO DO TRÂNSITO, POIS O MÊS DE 
SETEMBRO 
É DEDICADO A PENSARMOS QUAL O NOSSO PAPEL NO TRÂNSITO, E 
O QUANTO PODEMOS CONTRI-BUIR PARA NOSSA SEGURANÇA E DE 
TODAS AS PESSOAS. 
 
SEU PROFESSOR(A) IRÁ ACOMPANHÁ-LO NESTA JORNADA DE 
CONHECIMENTOS DO PET 3 POR MEIO DE ALGUNS CANAIS DE 
COMUNICAÇÃO COMO O APP CONEXÃO 2.0, O SITE HTTPS:// 
ESTUDEEMCASA.EDUCACAO.MG.GOV.BR. AH! ACOMPANHE TAMBÉM 
AS AULAS NA TV MINAS, TODAS AS MANHÃS DE SEGUNDA À QUINTA-
FEIRA. ELAS IRÃO AUXILIÁ-LO(A) NA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES 
PROPOSTAS NO PET. 
 
DESEJAMOS A VOCÊ UMA EXCELENTE EXPERIÊNCIA, BONS 
ESTUDOS E, PRINCIPALMENTE, BOAS APRENDIZAGENS NESTA 3ª 
ETAPA ESCOLAR!!! 
 
 ATÉ BREVE! ADR 88203324 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA............................................................ pág. 6 
Semana 1: Modalização em textos........................................... pág. 6 
Semana 2: Pronomes Pessoais................................................ pág. 9 
Semana 3: Resenha crítica...................................................... pág. 13 
Semana 4: Gênero graphic novel............................................. pág. 18 
Semana 5: Romance ―O cortiço.............................................. pág. 21 
Semana 6: Interpretação de textos........................................ pág. 24 
MATEMÁTICA.......................................................................... pág. 27 
Semana 1: Reconhecendo a semelhança entre triângulos...... pág. 27 
Semana 2: Semelhança de áreas e perímetros de triângulos..... pág. 30 
Semana 3: Trigonometria no triângulo retângulo................... pág. 33 
Semana 4: Seno, Cosseno e Tangente................................... pág. 35 
Semana 5: Circunferência trigonométrica............................. pág. 37 
Semana 6: Seno, cosseno e tangente na circunferência 
trigonométrica..................................................... pág. 40 
BIOLOGIA................................................................................ pág. 44 
Semana 1: Filo dos cordados I................................................ pág. 44 
Semana 2: Filo dos cordados II.............................................. pág. 47 
Semana 3: Sistema Digestório............................................... pág. 51 
Semana 4: Sistema Circulatório............................................. pág. 55 
Semana 5: Sistema Respiratório........................................... pág. 57 
Semana 6: Sistema Excretor................................................. pág. 63 
QUÍMICA.................................................................................. pág. 68 
Semana 1: Rapidez de uma reação......................................... pág. 68 
Semana 2: Teoria da colisão.................................................. pág. 73 
Semana 3: Fatores que afetam a velocidade de reação........... pág. 76 
Semana 4: Radioatividade: Fenômeno Nuclear...................... pág. 80 
Semana 5: Tipos de Radiação................................................ pág. 83 
Semana 6: Energia Nuclear.................................................... pág. 87 
FÍSICA..................................................................................... pág. 90 
Semana 1: Trabalho e calor I.................................................. pág. 90 
Semana 2: Trabalho e calor II................................................. pág. 94 
Semana 3: Primeiro Princípio da Termodinâmica I............... pág. 97 
Semana 4: Primeiro Princípio da Termodinâmica II............... pág. 100 
Semana 5: Mudanças de Fase I.............................................. pág. 104 
Semana 6: Mudanças de Fase II............................................ pág. 109 
 
 
4 
 
GEOGRAFIA........................................................................... pág. 112 
Semana 1: O Comércio Internacional................................... pág. 112 
Semana 2: Grandes Blocos Comerciais................................. pág. 115 
Semana 3: As potências mundiais e o comércio internacional... pág. 119 
Semana 4: China e o comércio internacional....................... pág. 123 
Semana 5: Países Emergentes e o Comércio Internacional... pág. 126 
Semana 6: Terceiro Setor..................................................... pág. 129 
HISTÓRIA.............................................................................. pág. 133 
Semana 1: Os significados simbólicos da Monarquia I.......... pág. 133 
Semana 2: Os significados simbólicos da Monarquia II......... pág. 136 
Semana 3: O Império em caricaturas I.................................. pág. 139 
Semana 4: O Império em caricaturas II................................. pág. 143 
Semana 5: Festas e celebrações religiosas no Brasil Império I.... pág. 146 
Semana 6: Festas e celebrações profanas no Brasil Império II.... pág. 150 
FILOSOFIA............................................................................. pág. 153 
Semana 1: Posicionamento de Sócrates e dos Sofistas......... pág. 153 
Semana 2: Tipos de conhecimento....................................... pág. 156 
Semana 3: Empirismo.......................................................... pág. 159 
Semana 4: Verdade, Dogmatismo, Ceticismo, 
Pragmatismo e Criticismo................................... pág. 162 
Semana 5: Iluminismo.......................................................... pág. 164 
Semana 6: Conhecimento a priori e a posteriori.................... pág. 166 
LÍNGUA INGLESA................................................................... pág. 168 
Semana 1: Reading arguments............................................. pág. 168 
Semana 2: How to structure arguments.............................. pág. 170 
Semana 3: Comparatives and superlatives........................... pág. 173 
Semana 4: Comparing in context.......................................... pág. 176 
Semana 5: Literature: Limericks.......................................... pág. 178 
Semana 6: Sustainable art................................................... pág. 181 
ARTE..................................................................................... pág. 184 
Semana 1: Fontes Sonoras.................................................. pág. 184 
Semana 2: Ritmos e Realidades.......................................... pág. 189 
Semana 3: Músicas tradicionais e atuais.............................. pág. 193 
Semana 4: Dança Contemporânea....................................... pág. 198 
Semana 5: Dança e Culturas................................................. pág. 201 
Semana 6: Sua Dança........................................................... pág. 204 
 
 
 
5 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA................................................................ pág. 207 
Semana 1: Handebol............................................................. pág. 207 
Semana 2: Voleibol.............................................................. pág. 210 
Semana 3: Atletismo........................................................... pág. 213 
Semana 4: Alimentação (Balanço Calórico)..........................pág. 216 
Semana 5: A prática do exercício físico para manutenção 
da saúde............................................................ pág. 219 
Semana 6: Capoeira............................................................. pág. 222 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO – EM 
PET VOLUME: 03/2021 
NOME DA ESCOLA: 
ESTUDANTE: 
TURMA: TURNO: 
BIMESTRE: 3º TOTAL DE SEMANAS: 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
 
 
 
SEMANA 1 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
VOZES DO DISCURSO. 
 
HABILIDADE(S): 
 
RECONHECER E USAR ESTRATÉGIAS DE ENUNCIAÇÃO NA 
COMPREENSÃO E NA PRODUÇÃO DE TEXTOS, PRODUTIVA E 
AUTONOMAMENTE; RECONHECER ESTRATÉGIAS DE MODALIZAÇÃO E 
ARGUMENTATIVIDADE USADAS EM UM TEXTO E SEUS EFEITOS DE 
SENTIDO. 
 
 
TEMA: MODALIZAÇÃO EM TEXTOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS 
GERAI 
 
7 
 
 
 ATIVIDADES 
 
 
OS MODALIZADORES SÃO PALAVRAS QUE REPRESENTAM OPINIÕES, 
PONTOS DE VISTA. AS PRINCIPAIS PALAVRAS QUE INDICAM MODALIZAÇÃO 
SÃO: ADJETIVOS, ADVÉRBIOS, MODOS VERBAIS COMO O IMPERATIVO, 
LOCUÇÕES VERBAIS ETC. 
 
 
1-LEIA O DIÁLOGO ENTRE AS PERSONAGENS PUDIM E ARMANDINHO. 
 
Https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos/a.488361671209144/1771864399525525/ 
 
 DE ACORDO COM O PONTO DE VISTA DAS PERSONAGENS PODEMOS 
AFIRMAR QUE: 
 
A) AMBAS POSSUEM A MESMA OPINIÃO SOBRE O MUNDO; 
B) A TESE DA PERSONAGEM PUDIM É DE QUE O MUNDO PODE MUDAR; 
C) A POSIÇÃO DE ARMANDINHO É QUE O MUNDO PODE MUDAR. 
D) O SAPO ACHA QUE O ARMANDINHO ESTÁ ERRADO, POR ISSO PULOU 
PARA O SEU LADO. 
 
LEI A A TIRINHA DA MAFALDA. 
 
 
https://1.bp.blogspot.com/-3Pul-njABp8/X5enU_kipYI/AAAAAAAARIs/pG2XFoT4MzgGqIBy1IkVBKNSEGrofoQQwCNcBGAsYHQ/s1468/ARMANDINHO+%282%29.jpg
 
8 
 
 
 
A TV UTILIZA EM ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS O MODO IMPERATIVO (INDICA 
ORDEM) PARA NOS CONVENCER A COMPRAR DETERMINADO PRODUTO. 
MARQUE A ÚNICA ALTERNATIVA EM QUE NÃO FOI USADO ESSE RECURSO. 
 
A) BEBA COCA-COLA 
B) COMPRE BATOM 
C) NÃO PERCA A PROMOÇÃO 
D) VAMOS PARTICIPAR DA PROMOÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
SEMANA 2 
 
 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Linguagem e Língua. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
O uso de pronomes pessoais no português padrão (PP) e não padrão (PNP). 
 
HABILIDADES: 
 
Reconhecer e usar pronomes pessoais, produtiva e autonomamente; avaliar a adequação da norma 
padrão ou não padrão de pronomes pessoais em um texto ou sequência textual, considerando a 
situação comunica-tiva e o gênero do texto; corrigir um texto ou sequência textual, considerando a 
necessidade de uso da norma padrão de pronomes pessoais. 
 
 
 
 
TEMA: Pronomes Pessoais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
PRONOMES 
 
 
QUANDO ESTAMOS CONVERSANDO OU ESCREVENDO UM TEXTO É 
INADEQUADO FICAR SEMPRE REPETINDO UM NOME E PARA ISSO EXISTEM 
OS PRONOMES. ASSIM, PRONOMES SÃO PALAVRAS QUE SUBSTITUEM O 
NOME. ISSO MESMO, SIMPLES ASSIM. 
SÃO DIFERENTES DOS SUBSTANTIVOS, PORQUE NÃO TEM SIGNIFICADO E 
SEU USO VAI DEPENDER DA SITUAÇÃO. COMO EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE 
PRONOMES, VAMOS CLASSIFICÁ-LOS E DAR EXEMPLOS A SEGUIR… 
COMEÇAMOS PELOS PRONOMES PESSOAIS, QUE SUBSTITUEM OU 
ACOMPANHAM O SUBSTANTIVO. SERVEM PARA REPRESENTAR OS NOMES 
DOS SERES E DETERMINAR QUEM ESTÁ FALANDO E A QUEM ESTÁ SE 
REFERINDO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
 
1-PROCURE NO DIAGRAMA OS PRONOMES ABAIXO: 
 
 
 
2- CIRCULE NA TIRINHA OS PRONOMES PESSOAIS: 
 
 
 
 
 
12 
 
 
 
 
 
 
3- LIGUE AS FRASES AO ANIMAL CORRESPONDENTE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ELE ADORA CANTAR. 
 
 
 
 
ELE ADORA DAR CAMBALHOTA NO AR. 
 
 
 
 
ELE TEM O PELO MACIO E BRANQUINHO. 
 
 
 
 
 
ELE MIA QUANDO ESTÁ COM FOME. 
 
 
 
 
ELE BRINCA COM A BOLA NA PONTA DO NARIZ. 
 
 
 
 
ELE ABANA O RABO QUANDO VÊ O DONO. 
 
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SEMANA 3 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Compreensão e Produção de Textos. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Contexto de produção, circulação e recepção de textos. 
 
HABILIDADES: 
 
Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção tex-
tual, produtiva e autonomamente; reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomuni-
cativa) de um texto ou gênero textual; relacionar os gêneros de texto às práticas sociais que os requerem. 
 
 
TEMA: Resenha crítica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
LEIA: 
MALÉVOLA 
 
 O FILME CONTA A HISTÓRIA DE MALÉVOLA (ANGELINA JOLIE), A 
PROTETORA DO REINO DOS MOORS. DESDE PEQUENA, ESTA GAROTA COM 
CHIFRES E ASAS MANTÉM A PAZ ENTRE DOIS REINOS DIFERENTES, ATÉ SE 
APAIXONAR PELO GAROTO STEFAN (SHARLTO COPLEY). OS DOIS INICIAM 
UM ROMANCE, MAS STEFAN ABANDONA MALÉVOLA PARA CONQUISTAR 
SEUS PLANOS. A GAROTA TORNA-SE UMA MULHER VINGATIVA E AMARGA, 
QUE DECIDE AMALDIÇOAR A FILHA RECÉM-NASCIDA DE STEFAN, AURORA 
(ELLE FANNING). AOS POUCOS, NO ENTANTO, MALÉVOLA COMEÇA A 
DESENVOLVER SENTIMENTOS DE AMIZADE EM RELAÇÃO À JOVEM E PURA 
AURORA. 
 http://fluffy.com.br/resenha-do-filme-malevola/adaptado 
 
 
1- NO INÍCIO DO FILME MALÉVOLA É UMA MENINA: 
 
 
A ( ) ALEGRE E FELIZ. 
B ( ) AMARGA E TRISTE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://fluffy.com.br/resenha-do-filme-malevola/adaptado
 
15 
 
 
2 -MARQUE A IMAGEM QUE RETRATA A MALÉVOLA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.O REINO MOORS ONDE A MENINA MALÉVOLA MORA: 
 A ( )POSSUI UMA VEGETAÇÃO COLORIDA. 
B ( ) POSSUI UM AR SOMBRIO E ESCURO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
 
 
 
 
 
LEIA : 
 
 
 
 
O MAMUTE MANNY, O TIGRE DE DENTE DE SABRE DIEGO E A PREGUIÇA-
GIGANTE SID SÃO AMIGOS EM UMA ÉPOCA MUITO DISTANTE DOS DIAS 
ATUAIS E VIVEM SUAS VIDAS EM MEIO A MUITO GELO. ATÉ O DIA EM QUE 
ELES ENCONTRAM UM MENINO ESQUIMÓ TOTALMENTE SOZINHO, LONGE DE 
SEUS PAIS, E DECIDEM QUE PRECISAM AJUDÁ-LO A ACHAR A SUA FAMÍLIA. 
ENQUANTO ISSO, O ESQUILO PRÉ-HISTÓRICO SCRAT SEGUE NA SUA SAGA 
PARA MANTER SUA AMADA NOZ PROTEGIDA DE OUTROS PREDADORES. 
 
 
4. NA RESENHA ACIMA SUA CARACTERÍSTICA PRINCIPAL É: 
A) CRITICAR. 
B) RESUMIR. 
C) ARGUMENTAR. 
 
 
LEIA: 
O OGRO MAIS FOFO DO CINEMA VOLTOU. AGORA, SHREK É OBRIGADO A 
GOVERNAR O REINO DE TÃO TÃO DISTANTE A CONTRAGOSTO. PARA 
FUGIR DESSE CARGO NÃO DESEJADO, ELE PRECISA ENCONTRAR O REI 
PERFEITO E SAI ATRÁS DE ARTHUR, UM PRIMO DE SUA MULHER. E, PARA 
SUA VIDA FICAR MAIS ATRAPALHADA, FIONA ESTÁ ESPERANDO UM 
HERDEIRO. NESSE MEIO-TEMPO, UMA COISA HORRÍVEL ACONTECE: SEU 
ANTIGO INIMIGO, O PRÍNCIPE ENCANTADO, VOLTA AO REINO QUERENDO 
VINGANÇA. 
 
Edição 38 agosto 2007 - Atrevidinha 
 
 
 
 
 
 
 
https://1.bp.blogspot.com/-X49Y7wnQUSo/X5ORk-GwS2I/AAAAAAAApcI/lXh6tM0x1OMxgLW9exNiPUY-dSNCGapnwCLcBGAsYHQ/s299/1.jpg
 
17 
 
 
 
5- MARQUE A IMAGEM DA RESENHA DO FILME ACIMA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
SEMANA 4 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Compreensão e Produção de Textos. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Contexto de produção, circulação e recepção de textos. 
 
HABILIDADES: 
 
Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção tex-
tual, produtiva e autonomamente; reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomuni-
cativa) de um texto ou gênero textual; relacionar os gêneros de texto às práticas sociais que os requerem.TEMA: GÊNERO GRAPHIC NOVEL 
 
NESTE GÊNERO LITERÁRIO, A MENSAGEM NÃO É CONSTRUÍDA SOMENTE 
PELAS PALAVRAS, PELA ESCRITA, MAS TAMBÉM PELAS IMAGENS E 
ILUSTRAÇÕES PRESENTES. DESSE MODO, A PRESENÇA DA LINGUAGEM 
VERBAL, DA NÃO VERBAL E DA HÍBRIDA SÃO CONSTANTES. PORÉM, A 
HÍBRIDA É A PREDOMINANTE. 
 
A LINGUAGEM VERBAL É EXPRESSA POR 
MEIO DAS PALAVRAS ESCRITAS OU 
FALADAS. 
 
 
A LINGUAGEM NÃO-VERBAL UTILIZA 
IMAGENS, GESTOS, POSTURAS, 
ILUSTRAÇÕES, PLACAS PARA EXPRESSAR 
A MENSAGEM. 
 
A LINGUAGEM HÍBRIDA, TAMBÉM 
CONHECIDA COMO MISTA, APRESENTA A 
LINGUAGEM VERBAL E A NÃO VERBAL EM 
SUA COMPOSIÇÃO. 
 
FONTE: <https://cutt.ly/WnrCj8q>. Acesso em: 16 de maio de 2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
2- OBSERVE AS IMAGENS: 
 
 
1
- 
 
20 
 
 
3- MARQUE A IMAGEM QUE REPRESENTA HÍBRIDA (MISTA): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
 
 
 
 
SEMANA 5 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
A Literatura Brasileira e outras Manifestações Culturais. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
O negro na literatura brasileira. 
 
HABILIDADES: 
 
Relacionar formas diferentes de representação do negro a contextos históricos e literários diferentes; 
reco-nhecer, em textos literários apresentados, conflitos e formas de resistência do negro. 
 
 
TEMA: Romance ―O cortiço‖ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. 
 
 
 
 
 
22 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
―O CORTIÇO‖ É UM ROMANCE BRASILEIRO, CONSIDERADO UM DOS 
PRINCIPAIS REPRESENTANTES DA ESCOLA LITERÁRIA NATURALISMO NO 
NOSSO PAÍS. A OBRA FOI ESCRITA POR ALUÍSIO DE AZEVEDO E PUBLICADA 
PELA PRIMEIRA VEZ EM 1890. 
 
A NARRATIVA CONTA A HISTÓRIA DE DIVERSOS MORADORES DE UM 
CORTIÇO, NO RIO DE JANEIRO. JOÃO ROMÃO É O AMBICIOSO DONO DO 
―CORTIÇO SÃO ROMÃO‖, QUE CONSTRÓI AS PRIMEIRAS CASAS ROUBANDO 
MATERIAIS DE SEUS VIZINHOS, JUNTO COM SUA COMPANHEIRA 
BERTOLEZA, UMA ESCRAVA QUE ACHAVA QUE ERA LIVRE. O CORTIÇO É RE-
PLETO DE MORADORES, CADA UM COM SUAS HISTÓRIAS. RITA BAIANA, 
FIRMO, PIEDADE, JERÔNIMO, POMBINHA SÃO ALGUNS DESSES 
MORADORES. REPRESENTANDO A BURGUESIA CARIOCA, APARECE 
MIRANDA — UM COMERCIAN-TE PORTUGUÊS —, SUA ESPOSA ESTELA E A 
FILHA DO CASAL, ZULMIRA. ―O CORTIÇO‖ É UMA ESPÉCIE DE RETRATO DA 
SOCIEDADE CARIOCA DO FIM DO SÉCULO XIX, QUE PASSAVA POR UMA 
REORGANIZAÇÃO SOCIAL, ALÉM DE ESTAR SE ADEQUANDO ÀS 
CONSEQUÊNCIAS DA LEI ÁUREA, QUE ABOLIA A ESCRAVIDÃO NO PAÍS. 
 
 
 
1- MARQUE O NOME DO ESCRITOR DO ROMANCE: 
 
( ) NAILTON AZEVEDO. 
 
( ) ALUÍSIO DE AZEVEDO. 
 
 
 
 
2- QUAL ANO FOI PUBLICADO A OBRA: 
 
 
( ) 1980. 
 
( ) 1890. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
 
 
3- MARQUE A IMAGEM QUE RETRATA O ROMANCE O CORTIÇO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A REPRESENTAÇÃO DO NEGRO NA OBRA ―O CORTIÇO‖ É DADA POR MEIO 
DO EXCESSIVO TRABALHO SEM A DEVIDA RE-MUNERAÇÃO E A EXCLUSÃO 
SOCIAL (COMO APRESENTADO PELA PERSONAGEM BERTOLEZA), DA 
MULHER SENSUAL E EXÓTICA (POR MEIO DE RITA BAIANA) E DAS PRÁTICAS 
RELIGIOSAS — EXPOSTAS COM CUNHO PEJORATIVO PELO AUTOR 
— (ELUCIDADA POR PAULA OU ―A BRUXA. 
 
4- MARQUE A IMAGEM QUE RETRATA A PAULA OU A BRUXA DA OBRA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
SEMANA 6 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Compreensão e Produção de Textos. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Contexto de produção, circulação e recepção de textos. 
 
HABILIDADES: 
 
Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção tex-
tual, produtiva e autonomamente; reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomuni-
cativa) de um texto ou gênero textual; relacionar os gêneros de texto às práticas sociais que os requerem. 
 
 
TEMA: Interpretação de textos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
O CORTIÇO 
 
 
 Aluísio de Azevedo 
O CORTIÇO É UM ROMANCE DO ESCRITOR BRASILEIRO ALUÍSIO DE 
AZEVEDO. FOI PUBLICADO EM 1890 E FAZ PARTE DO MOVIMENTO 
NATURALISTA DO BRASIL. 
A OBRA RETRATA A VIDA DAS PESSOAS SIMPLES EM UM CORTIÇO 
(HABITAÇÃO COLETIVA) DO RIO DE JANEIRO. 
COM UM TEOR CRÍTICO, TRATA-SE DE UMA EXÍMIA REPRESENTAÇÃO DA 
REALIDADE BRASILEIRA DO SÉCULO XIX. 
 
1- EM QUE CIDADE A HISTÓRIA SE PASSA? 
 
A) NA BAHIA, SÉCULO XIX. 
 
B) EM SÃO PAULO, SÉCULO XIX. 
 
C) NO RIO DE JANEIRO, SÉCULO XIX. 
 
D) EM RECIFE, SÉCULO XIX. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://4.bp.blogspot.com/-g_KRlG0XBGc/XOHgpZTI_NI/AAAAAAAAKLk/-OblPtAZIPM9sBhnBnL3k4MuB5E1zsXDQCLcBGAs/s1600/CORTI%C3%87O.jpg
 
26 
 
 
 
 
OBSERVE A IMAGEM: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- LEIA A TIRINHA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NO TRECHO: ―ESTAMOS RALADOS!!‖, A PALAVRA GRIFADA SIGNIFICA QUE 
ELES (ARMANDINHO E SEU PAI) ESTÃO: 
 
A) NUMA SITUAÇÃO DIFÍCIL. 
B) FERIDOS E DEPRIMIDOS. 
C) PRESOS NA CASA. 
D) SATISFEITOS E SOSSEGADOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
 
 COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO – EM 
PET VOLUME: 03/2021 
NOME DA ESCOLA: 
ESTUDANTE: 
TURMA: TURNO: 
BIMESTRE: 3º TOTAL DE SEMANAS: 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
 
 
 
SEMANA 1 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Geometria e Medidas. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Semelhança e Trigonometria / 14. Semelhança de triângulos. 
 
HABILIDADE(S): 
 
14.1. Resolver problemas que envolvam semelhança de triângulos. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Semelhança de triângulos. 
 
TEMA: RECONHECENDO A SEMELHANÇA ENTRE TRIÂNGULOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
 
 
ATIVIDADES 
 
SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS 
 
DIZEMOS QUE DOIS TRIÂNGULOS SÃO SEMELHANTES QUANDO É 
POSSÍVEL ESTABELECER UMA CORRESPONDÊNCIA ENTRE OS 
VÉRTICES DESSES TRIÂNGULOS DE FORMA QUE OS TRÊS 
ÂNGULOS EM CORRESPONDÊNCIA SEJAM CONGRUENTES (MESMA 
MEDIDA) E QUE OS TRÊS PARES DE LADOS CORRESPONDENTES 
SEJAM PROPORCIONAIS. 
 
1- CIRCULE NA IMAGEM ABAIXO OS 2 TRIÂNGULOS SEMELHANTES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- FAÇA UM X NAS IMAGENS IGUAIS: 
3- 
 
30 
 
SEMANA 2 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Geometria e Medidas. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Semelhança e Trigonometria / 14. Semelhança de triângulos. 
 
HABILIDADE(S): 
 
14.2. Relacionar perímetros ou áreas de triângulos semelhantes. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Perímetros e áreas de triângulos semelhantes. 
 
TEMA: SEMELHANÇA DE ÁREAS E PERÍMETROS DE TRIÂNGULOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
O PERÍMETRO DO TRIÂNGULO CORRESPONDE À MEDIDA DO CONTORNO DA 
FIGURA. EM OUTRAS PALAVRAS, O PERÍMETRO É O COMPRIMENTO DA 
LINHA QUE FORMA O TRIÂNGULO. 
ASSIM, COMO OS TRIÂNGULOS SÃO FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS COM 
TRÊS LADOS, PARA CALCULAR O PERÍMETRO DE QUALQUER TRIÂNGULO, 
BASTA SOMAR AS MEDIDAS DOS SEUS TRÊS LADOS 
 
 
1- OBSERVE O TRIÂNGULO ABAIXO: 
 
 
 
QUAL A MEDIDAD DOS SEUS LADOS: 
 
( ) 6 CM. 
( ) 9 CM. 
( ) 3 CM. 
 
 
https://escolaeducacao.com.br/geometria-plana/
 
32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
( ) 1+ 2+1 
 
( ) 1+ 1+1 
 
( ) 1+2+22- MARQUE O RESULTADO DA SOMA DOS LADOS DO TRIÂNGULO: 
( ) 2 CM. 
 
( ) 4 CM. 
 
( ) 6 CM. 
 
3- QUAIS OS NÚMEROS SERÃO USADOS PARA QUE A SOMA DOS LADOS 
SEJA IGUAL A 3 CM? 
 
 
33 
 
SEMANA 3 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Geometria e Medidas. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Semelhança e Trigonometria / 15. Trigonometria no triângulo retângulo. 
 
HABILIDADE(S): 
 
15.1. Reconhecer o seno, o cosseno e a tangente como razões de semelhança e as relações entre elas. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
TEMA: Trigonometria no triângulo retângulo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
1- QUAL É O ÂNGULO REGISTRADO NO TRANSFERIDOR ABAIXO? 
 
A 150° 
 
 
 
B 100° 
 
 
C 20° 
 
 
D 50° 
 
 
 
 
2- OBSERVE A IMAGEM ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MARQUE A MEDIDA DO ÂNGULO DA IMAGEM: 
 
( ) 60º 
( ) 90º 
( ) 30 º 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
35 
 
 
 
SEMANA 4 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Geometria e Medidas. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Semelhança e Trigonometria / 15. Trigonometria no triângulo retângulo. 
 
HABILIDADE(S): 
 
15.2. Resolver problemas que envolvam as razões trigonométricas: seno, cosseno e tangente. 
 
15.3. Calcular o seno, cosseno e tangente de 30°, 45° e 60°. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Ângulos notáveis. 
 
TEMA: SENO, COSSENO E TANGENTE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
O SENO DE QUALQUER ÂNGULO É O VALOR QUE ENCONTRAMOS AO 
DIVIDIR O SEU CATETO OPOSTO PELA HIPOTENUSA. 
O COSSENO DE QUALQUER ÂNGULO É O VALOR QUE ENCONTRAMOS AO 
DIVIDIR O SEU CATETO ADJACENTE PELA HIPOTENUSA. 
A TANGENTE DE QUALQUER ÂNGULO É O VALOR QUE ENCONTRAMOS AO 
DIVIDIR O SEU CATETO OPOSTO PELO CATETO ADJACENTE 
 
1- MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA UM TRIÂNGULO RETÂNGULO QUE 
ENVOLVAM AS RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - UM AVIÃO DECOLA EM UMA TRAJETÓRIA LINEAR FORMANDO UM 
ÂNGULO DE 30° COM A HORIZONTAL. 
 MARQUE A IMAGEM QUE MOSTRA ESSA TRAJETÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
37 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 5 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
 Geometria e Medidas 
TEMA/TÓPICO: 
 
Semelhança e Trigonometria / 28. Trigonometria no círculo e funções trigonométricas. 
 
HABILIDADE(S): 
 
28.2. Resolver problemas utilizando a relação entre radianos e graus. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Unidade de medida de arcos e ângulos. 
 
 
 
TEMA: Circunferência trigonométrica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
38 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
OS ÂNGULOS PODEM SER ENCONTRADOS EM DIFERENTES LUGARES: NA 
NATUREZA, NAS CONSTRUÇÕES, BEM COMO EM DIFERENTES OBJETOS QUE 
UTILIZAMOS EM NOSSO COTIDIANO. DENOMINA-SE COMO ÂNGULO 
O ENCONTRO ENTRE DUAS SEMIRRETAS QUE PARTEM DE UM MESMO 
LUGAR. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- QUAL A MEDIDA DO ÂNGULO DE A AO D: 
https://escolakids.uol.com.br/matematica/estudo-da-reta-segmento-de-reta-e-semirreta.htm
 
39 
 
 
2- OBSERVE OS RELÓGIOS ABAIXO: 
 
 
 
OS ÂNGULOS FORMADOS PELOS PONTEIROS DOS RELÓGIOS SÃO 
REPRESENTADOS PELA LETRA X. 
O RELÓGIO QUE FORMA O MENOR ÂNGULO É O: 
 
A) RELÓGIO 1. 
B) RELÓGIO 2. 
C) RELÓGIO 3. 
D) RELÓGIO 4. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://1.bp.blogspot.com/-Eq4XpbHJwNU/X_rTBc-UcLI/AAAAAAAAsE4/_DMrsDn1W6w5dU5An9orW3-RMrbXVvO7ACLcBGAsYHQ/s259/1.jpg
 
40 
 
SEMANA 6 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Geometria e Medidas. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Semelhança e Trigonometria / 28. Trigonometria no círculo e funções trigonométricas. 
 
HABILIDADE(S): 
 
28.1. Calcular o seno, o cosseno e a tangente dos arcos notáveis: 0°, 90°, 180°, 270° e 360°. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Circunferência trigonométrica. 
 
TEMA: SENO, COSSENO E TANGENTE NA CIRCUNFERÊNCIA 
TRIGONOMÉTRICA 
 
CARO(A) ESTUDANTE, NESTA SEMANA VOCÊ IRÁ COMPREENDER AS 
RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS A PARTIR DA CIRCUN-FERÊNCIA 
TRIGONOMÉTRICA E IRÁ CALCULAR O SENO, O COSSENO E A TANGENTE 
DOS ARCOS NOTÁVEIS: 0°, 90°, 180°, 270° E 360°. 
 
CIRCUNFERÊNCIA TRIGONOMÉTRICA 
 
A CIRCUNFERÊNCIA TRIGONOMÉTRICA É UMA CIRCUNFERÊNCIA DE RAIO R 
= 1 COM SEU CENTRO NO PONTO O = (0,0) DE UM PLANO CARTESIANO. 
CADA PONTO DESSA CIRCUNFERÊNCIA ESTÁ ASSOCIADO A UM NÚMERO 
REAL QUE, POR SUA VEZ, RELACIONA-SE A UM ÂNGULO DESSE CÍRCULO. 
COMO ESSE CÍRCULO POSSUI RAIO 1, SEU COMPRIMENTO É IGUAL A 2Π, 
POIS, P = 2ΠR => P = 2Π.1=> P = 2Π. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.INFOESCOLA.COM/MATEMATICA/ 
CIRCULO-TRIGONOMETRICO/. ACESSO EM: 14 MAIO 2021. 
 
SENO, COSSENO E TANGENTE NA CIRCUNFERÊNCIA TRIGONOMÉTRICA 
 
QUANDO MARCAMOS UM PONTO P QUALQUER SOBRE A CIRCUNFERÊNCIA 
TRIGONOMÉTRICA, PODEMOS TRAÇAR A PRO-JEÇÃO ORTOGONAL DE P 
 
41 
 
SOBRE O EIXO X, OBTENDO ASSIM O PONTO R E UM TRIÂNGULO 
RETÂNGULO. AGORA FAZENDO A PROJEÇÃO ORTOGONAL DE P SOBRE O 
EIXO Y, OBTEMOS UM RETÂNGULO OQPR. SE FIZERMOS A RELAÇÃO ENTRE 
PR E OP, TEREMOS O SENO DO ÂNGULO Θ, CONSIDERANDO QUE A MEDIDA 
DO RAIO DA CIRCUNFERÊNCIA R = 1 E OP É A HIPOTENUSA DESTE 
TRIÂNGULO RETÂNGULO ΔOPR. 
 DE FORMA SEMELHANTE OBTEREMOS O COSSENO, QUANDO FAZEMOS A 
RELAÇÃO ENTRE A PROJEÇÃO OR SOBRE O EIXO X E O SEGMENTO OP, 
OBTEREMOS O COSSENO DO ÂNGULO Θ. 
 
NESTA CIRCUNFERÊNCIA TRIGONOMÉTRICA 
TEMOS QUE: 
QO = PR 
QP = OR 
R = 1 
 = ⟹ = ⟹ = 1 ⟹ = 
 = ⟹ = ⟹ = 1 ⟹ = 
LOGO O VALOR DO SENO DO ÂNGULO Θ É O 
VALOR DA PROJEÇÃO DE OP SOBRE O EIXO Y, 
QUE É OQ E O VALOR DO COSSENO DO ÂNGULO 
Θ É O VALOR DA PROJEÇÃO DE OP SOBRE O 
EIXO X, QUE É OR. 
IMAGEM DISPONÍVEL EM: HTTPS://BRASILESCOLA.UOL.COM.BR/O-QUE-
E/MATEMATICA/O-QUE-E-CIRCULO-TRIGONOMETRICO.HTM. ACESSO EM: 14 
MAIO 2021. 
 
OBSERVE OS VALORES PARA O SENO E COSSENO DOS ÂNGULOS DE 0°, 
90°, 180°, 270° E 360°. 
 
CIRCUNFERÊNCIA TRIGONOMÉTRICA 
COM OS VALORES 
CIRCUNFERÊNCIA TRIGONOMÉTRICA 
COM OS VALORES 
DE SENO DE COSSENO 
 
 
42 
 
 
 
OBSERVE, PORTANTO, QUE SEN 0° = 0, SEN 90° = 1, JÁ NO COSSENO 
TEMOS QUE COS 0° = 1, COS 90° = 0. 
 
OBSERVE TAMBÉM OS VALORES PARA A TANGENTE DOS ÂNGULOS DE 0°, 
90°, 180°, 270° E 360°. 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
1- OBSERVE A FIGURA ABAIXO QUE REPRESENTA UMA RAMPA: 
 
A LETRA QUE CORRESPONDE O VÉRTICE DO ÂNGULO É: 
 
A) A 
B) B 
C) C 
D) D 
 
2- O INSTRUMENTO UTILIZADO PARA MEDIR ÂNGULOS É: 
 
A) FITA MÉTRICA. 
B) RÉGUA. 
C) CRONÔMETRO. 
D) TRANSFERIDOR. 
 
 
https://1.bp.blogspot.com/-ObMOohDnICM/X_rd5295EhI/AAAAAAAAsFQ/q5T4Jgw2rDo6qlCGy7xW2FsBtT3KXzbTwCLcBGAsYHQ/s226/1.jpg
 
43 
 
3. ELIABE FOI CONVIDADO PARA PARTICIPAR DE UM APRESENTAÇÃO DE 
BALLET. FICOU ENCANTADO COM AS HABILIDADES DAS BAILARINAS 
QUANDO FAZIAM MEIO GIRO. SABENDO QUE UM GIRO MEDE 360 GRAUS, 
QUAL É A MEDIDA DO MEIO GIRO QUE AS BAILARINAS FAZIAM DURANTE A 
APRESENTAÇÃO? 
A) 90 º 
B) 270º 
C) 180º 
D) 200º 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
44 
 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO – EM 
PET VOLUME: 03/2021 
NOME DA ESCOLA: 
ESTUDANTE: 
TURMA: TURNO: 
BIMESTRE: 3º TOTAL DE SEMANAS: 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
 
 
 
SEMANA 1 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Biodiversidade. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
História da Vida na Terra. Características fisiológicas e adaptações dos seres vivos nos diferentes ambientes 
da Terra. 
 
HABILIDADE(S): 
 
Reconhecer características adaptativas dos animais nos ambientes aquáticos e terrestres. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
14.1.1- Identificar características morfológicas e fisiológicas dos animais, tais como: alimentação, digestão, 
circu-lação, excreção e trocas gasosas, relacionando-ascom o modo de vida terrestre ou aquático. 
 
 
TEMA: FILO DOS CORDADOS 
BREVE APRESENTAÇÃO: 
 
 
SÃO DEUTEROSTÔMIOS (ÂNUS FORMADO PRIMEIRO), TÊM SIMETRIA 
BILATERAL, CELOMA, METAMERISMO E CEFALI-ZAÇÃO, PRECISAM 
APRESENTAR ALGUMAS CARACTERÍSTICAS EXCLUSIVAS DO FILO. A 
PRINCIPAL É A NOTOCORDA (ES-TRUTURA FLEXÍVEL EM FORMA DE BASTÃO 
QUE APARECE LOGO NO INÍCIO DO DESENVOLVIMENTO DOS EMBRIÕES E 
SE ESTENDE POR TODO O CORPO PARA FORTALECÊ-LO, POIS SERVE DE 
BASE PARA A FIXAÇÃO DE MÚSCULOS). EM ANIMAIS PROTOCORDADOS E 
NOS AGNATOS, A NOTOCORDA PERSISTE POR TODA VIDA, E NOS DEMAIS 
EM ALGUMA FASE DA VIDA, POIS SÃO SUBSTITUÍDAS POR VÉRTEBRAS. A 
NOTOCORDA É RESPONSÁVEL PELA DEFINIÇÃO DO NOME DO FILO. AINDA 
EXISTEM OUTRAS EXCLUSIVAS CARACTERÍSTICAS DOS CORDADOS, COMO 
O TUBO NERVOSO DORSAL, FENDAS FARÍNGEAS, ENDÓSTILO E CAUDA. 
 
 
 
45 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
ANIMAIS VERTEBRADOS 
OS ANIMAIS VERTEBRADOS SÃO AQUELES QUE POSSUEM OSSOS, 
FORMANDO A COLUNA VERTEBRAL E O ESQUELETO. ESSA ESTRUTURA 
AJUDA A PROTEGER OS ÓRGÃOS E PERMITE QUE ESSES ANIMAIS 
SEJAM MAIORES. ELES SÃO DIVIDIDOS EM CINCO GRUPOS: PEIXES, 
RÉPTEIS, ANFÍBIOS, AVES E MAMÍFEROS. 
 
QUAIS SÃO OS ANIMAIS VERTEBRADOS? 
 
 
PEIXES 
OS PEIXES SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS QUE 
VIVEM NA ÁGUA. 
SÃO ANIMAIS AQUÁTICOS. POSSUEM A PELE 
COBERTA POR ESCAMAS. TAMBÉM TÊM A 
CAPACIDADE DE RESPIRAR EMBAIXO DA 
ÁGUA. 
 
EXEMPLOS: TUBARÃO, BALEIA, PEIXE-
PALHAÇO E CAVALO MARINHO. 
 
 
ANFÍBIOS 
OS ANFÍBIOS SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS 
QUE NASCEM NA ÁGUA E SE 
DESENVOLVEM NA TERRA. TÊM A PELE 
LISA E ÚMIDA, POR ISSO VIVEM PERTO DE 
LOCAIS COM ÁGUA, COMO RIOS, LAGOAS 
E MAR. 
 
EXEMPLOS: SAPO, RÃ, PERERECA, 
SALAMANDRA E COBRA-CEGA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
46 
 
 
1-OBSERVE A IMAGEM. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O ÚNICOVERTEBRADO QUE TEM ESQUELETO CARTILAGINOSO, SEM TECIDO 
ÓSSEO É: 
 
( ) TUBARÃO. 
( ) SAPO. 
( )JACARÉ. 
 
2-LIGUE NO DESENHO DO PEIXE. 
 
 
 BOCA 
 
 OPERCULO 
 
 NADADEIRA CAUDAL 
 
 LINHA LATERAL 
 
 
 
3-PELO CORAÇÃO DOS PEIXES PASSA SOMENTE SANGUE ARTERIAL. 
 ( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
4- AS PIRANHAS SÃO PEIXES DE ÁGUA DOCE, ASSIM COMO O BACALHAU 
SÓ É ENCONTRADO NO MAR. 
 ( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
5-OS PEIXES DE ESQUELETO CARTILAGINOSO NÃO POSSUEM BEXIGA 
NATATÓRIA. 
 ( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
6-TODOS OS PEIXES RESPIRAM POR BRÂNQUIAS. 
 ( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
 
 
 
 
 
47 
 
SEMANA 2 
 
 
 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Biodiversidade. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
História da Vida na Terra. Características fisiológicas e adaptações dos seres vivos nos diferentes 
ambientes da Terra. 
 
HABILIDADE(S): 
 
Reconhecer características adaptativas dos animais nos ambientes aquáticos e terrestres. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
14.1.1- Identificar características morfológicas e fisiológicas dos animais, tais como: alimentação, digestão, 
circu-lação, excreção e trocas gasosas, relacionando-as com o modo de vida terrestre ou aquático. 
 
 
TEMA: Filo dos cordados II 
 
 
 ATIVIDADES 
 
ANIMAIS VERTEBRADOS 
OS ANIMAIS APRESENTAM CARACTERÍSTICAS PARA DIFERENCIAR UM 
DOS OUTROS. UMA DESSAS CARACTERÍSTICAS PODE SER A PRESENÇA 
DE OSSOS. 
RÉPTEIS 
OS RÉPTEIS SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS 
TERRESTRES E, MUITOS DELES NASCEM 
DE OVOS. PODEM TER A PELE COBERTA 
POR ESCAMAS OU POR UMA CARAPAÇA. 
 
EXEMPLOS: COBRA, JACARÉ, TARTARUGA E 
IGUANA. 
 
 
ANFÍBIOS 
OS ANFÍBIOS SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS 
QUE NASCEM NA ÁGUA E SE 
DESENVOLVEM NA TERRA. TÊM A PELE 
LISA E ÚMIDA, POR ISSO VIVEM PERTO DE 
LOCAIS COM ÁGUA, COMO RIOS, LAGOAS 
E MAR. 
 
EXEMPLOS: SAPO, RÃ, PERERECA, 
SALAMANDRA E COBRA-CEGA. 
 
 
 
 
 
48 
 
 
 
 
 
MAMÍFEROS 
OS MAMÍFEROS SÃO ANIMAIS 
VERTEBRADOS AQUÁTICOS OU 
TERRESTRES. QUANDO FILHOTES SE 
ALIMENTAM DO LEITE DA MÃE. 
 
EXEMPLOS DE MAMÍFEROS AQUÁTICOS: 
BALEIA E GOLFINHO. 
 
EXEMPLOS DE MAMÍFEROS TERRESTRES: 
CACHORRO, GATO, MACACO, CAVALO E 
LEÃO.SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS 
AQUÁTICOS OU TERRESTRES. QUANDO 
FILHOTES SE ALIMENTAM DO LEITE DA MÃE. 
EXEMPLOS DE MAMÍFEROS AQUÁTICOS: BALEIA E GOLFINHO. 
EXEMPLOS DE MAMÍFEROS TERRESTRES: CACHORRO, GATO, MACACO, 
CAVALO E LEÃO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
49 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2
- 
 
50 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3- SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS, HOMEOTÉRMICOS, ESQUELETO 
ÓSSEO E CORPO COBERTO DE PENAS QUE EXERCEM FUNÇÃO 
PROTETORA, ISOLANTE TÉRMICO E IMPORTANTES PARA O VOO. 
MARQUE COM UM X: 
 
51 
 
 
SEMANA 3 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Biodiversidade. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Corpo Humano e Saúde / Funções vitais do organismo. 
 
HABILIDADE(S): 
 
Estabelecer relações entre os sistemas do corpo humano. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
18.1.1. Reconhecer que a digestão, a circulação, a respiração e a excreção são funções de nutrição. O 
metabolismo deve ser entendido como um conjunto de processos químicos que garante a atividade vital do 
ser vivo e que todos os organismos estão sujeitos aos mesmos processos, como recepção de estímulos do 
meio, integração e res-posta, obtenção, transformação e distribuição de energia, trocas gasosas, equilíbrio 
de água e sais em seu corpo, remoção e produtos finais do metabolismo e perpetuação da espécie. 
 
 
TEMA: SISTEMA DIGESTÓRIO 
 
BREVE APRESENTAÇÃO 
 
 
O CORPO HUMANO POSSUI DIFERENTES ÓRGÃOS INTERNOS, CADA UM COM 
UMA FUNÇÃO. ISSO PERMITE COM QUE NOSSO ORGANISMO FUNCIONE 
CORRETAMENTE. 
O SISTEMA DIGESTÓRIO É COMPOSTO POR VÁRIOS DESSES ÓRGÃOS. ELE É 
RESPONSÁVEL PELA TRANSFORMAÇÃO DOS ALIMENTOS QUE INGERIMOS 
EM SUBSTÂNCIAS BEM PEQUENAS, FAZENDO COM QUE SEUS NUTRIENTES 
SEJAM LEVADOS PELO SANGUE A TODO O NOSSO CORPO. DEPOIS DISSO, O 
QUE NÃO TEM UTILIDADE PARA O ORGANISMO É ELIMINADO PELAS FEZES. 
A ESSE PROCESSO, DAMOS O NOME DE DIGESTÃO. GRAÇAS A ELA, 
TEMOS ENERGIA PARA BRINCARMOS, ESTUDARMOS, ENFIM, PARA 
FAZERMOS AS NOSSAS ATIVIDADES DIÁRIAS. 
OS ÓRGÃOS QUE COMPÕEM O SISTEMA DIGESTÓRIO SÃO: BOCA, FARINGE, 
ESÔFAGO, ESTÔMAGO, INTESTINO DELGADO, INTESTINO GROSSO E ÂNUS. 
A DIGESTÃO SE INICIA QUANDO COLOCAMOS O ALIMENTO NA BOCA. A 
PRODUÇÃO DE SALIVA É ESTIMULADA, E OS DENTES E A LÍNGUA 
TRABALHAM PARA TRITURÁ-LO E UMEDECÊ-LO. APÓS ESTE MOMENTO, ELE 
É ENGOLIDO, PASSANDO PELA FARINGE E PELO ESÔFAGO E, DEPOIS, PARA 
O ESTÔMAGO. 
 O ESTÔMAGO É O LOCAL PARA ONDE O BOLO ALIMENTAR SE DIRECIONA. 
ELE SE JUNTA AO SUCO GÁSTRICO, QUE É UMA SUBSTÂNCIA ENCONTRADA 
ALI, E QUE AUXILIA NA TRANSFORMAÇÃO DO BOLO ALIMENTAR EM 
PEDAÇOS AINDA MENORES. DEPOIS DISSO, ELE PASSA A SER CHAMADO DE 
QUIMO. 
 
 
 
52 
 
 
 
À MEDIDA QUE OS ALIMENTOS CHEGAM, O ESTÔMAGO VAI SE DILATANDO. 
NORMALMENTE, ELE CONSEGUE ACOMODAR ATÉ DOIS LITROS DE 
ALIMENTOS, MAS ISSO VARIA DE PESSOA PARA PESSOA. ALGUNS 
NUTRIENTES JÁ SÃO APROVEITADOS PELO CORPO, SENDO LEVADOS PELO 
SANGUE PARA AS CÉLULAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
DEPOIS DO ESTÔMAGO, O QUIMO VAI PARA O INTESTINO DELGADO. LÁ, ELE 
É MISTURADO AO SUCO PANCREÁTICO (FEITO NO PÂNCREAS), À BILE (VINDA 
DO FÍGADO) E AO SUCO ENTÉRICO, DO PRÓPRIO INTESTINO. ALI, OUTROS 
NUTRIENTES SÃO APROVEITADOS E, AO FINAL DO PROCESSO, O QUIMO 
PASSA A SE CHAMAR QUILO. 
 O QUILO SEGUE PARA O INTESTINO GROSSO. LÁ, ÁGUA E SAIS 
MINERAIS SÃO APROVEITADOS. O RESTANTE PASSA A SE CHAMAR FEZES, E 
É ELIMINADO PARA FORA DO CORPO, PELO ÂNUS. 
 
 
 
 
53 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
1. A IMPORTÂNCIA DA DIGESTÃO PARA O NOSSO CORPO É: 
 
A) ( ) DESENVOLVER NOSSO ORGANISMO. 
B) ( ) ATIVAR AS GLÂNDULAS ANEXAS. 
C) ( ) TRANSFORMAR OS ALIMENTOS EM NUTRIENTES E ABSORVÊ-LO. 
D) () TRANSFORMAR OS NUTRIENTES EM ALIMENTOS PARA O CORPO. 
 
2-OBSERVE O ESQUEMA ABAIXO, QUE MOSTRA ALGUNS ÓRGÃOS DO 
SISTEMA DIGESTÓRIO HUMANO: 
 
 
 IDENTIFIQUE AS ESTRUTURAS INDICADAS POR 1: 
 
A) INTESTINO. 
B) PÂNCREAS. 
C) ESTÔMAGO. 
D) ESÔFAGO. 
 
2. OS ÓRGÃOS DO NOSSO SISTEMA DIGESTÓRIO PODEM SER DIVIDIDOS EM: 
 
A) ( ) ESTRUTURAS ANEXAS E TUDO DIGESTÓRIO. 
B) ( ) TUBO DIGESTÓRIO E ESTRUTURAS ISOLADAS. 
C) ( ) GLÂNDULAS ANEXAS E ESTÔMAGO. 
D) ( ) INTESTINO DELGADO E INTESTINO GROSSO. 
 
3. AS GLÂNDULAS ANEXAS AO TUBO DIGESTÓRIO SÃO: 
 
( ) GLÂNDULAS SALIVARES, FÍGADO E ESTÔMAGO. 
( ) GLÂNDULAS SALIVARES, PÂNCREAS E ESÔFAGO. 
( ) GLÂNDULAS SALIVARES, PÂNCREAS E O FÍGADO. 
( ) BOCA, FARINGE E ESÔFAGO. 
 
 
https://3.bp.blogspot.com/-R0IicDxCapE/U4-8EV8KqVI/AAAAAAAAANY/Z2OiI9Scz8U/s1600/rtytyyyyyyyyyyy.jpgasasss.jpg
 
54 
 
 
4-OBSERVE A IMAGEM. 
 
 
 
QUAL O NOME DO SISTEMA ONDE OCORRE A DIGESTÃO? 
 
A) RESPIRATÓRIO. 
B) CIRCULATÓRIO. 
C) DIGESTÓRIO. 
 
 
5. O TUBO DIGESTÓRIO COMEÇA: 
 
A) ( ) NAS GLÂNDULAS SALIVARES. 
B) ( ) NA BOCA. 
C) ( ) NO ESÔFAGO. 
D) ( ) NO ESTÔMAGO. 
 
6. O ESÔFAGO ESTÁ SITUADO: 
 
A) ( ) ENTRE O ESTÔMAGO E O INTESTINO DELGADO. 
B) ( ) ENTRE O PÂNCREAS E O ESTÔMAGO. 
C) ( ) ENTRE A BOCA E O ESTÔMAGO. 
D) ( ) ENTRE O INTESTINO GROSSO E O DELGADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
55 
 
 
SEMANA 4 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Biodiversidade. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Corpo Humano e Saúde / Funções vitais do organismo. 
 
HABILIDADE(S): 
 
Estabelecer relações entre os sistemas do corpo humano. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
18.1.1. Reconhecer que a digestão, a circulação, a respiração e a excreção são funções de nutrição. O 
metabolismo deve ser entendido como um conjunto de processos químicos que garante a atividade vital do 
ser vivo e que todos os organismos estão sujeitos aos mesmos processos, como recepção de estímulos do 
meio, integração e res-posta, obtenção, transformação e distribuição de energia, trocas gasosas, equilíbrio 
de água e sais em seu corpo, remoção e produtos finais do metabolismo e perpetuação da espécie. 
 
 
TEMA: SISTEMA CIRCULATÓRIO 
 
 
BREVE APRESENTAÇÃO: 
 
VOCÊ JÁ SABE QUE OS SERES VIVOS DEPENDEM DO AR DA ATMOSFERA 
PARA VIVER. O AR ATMOSFÉRICO É FORMADO POR UMA MISTURA DE 
GASES, ENTRE ELES O OXIGÊNIO, QUE É USADO POR QUASE TODOS OS 
SERES VIVOS. NO SEU CORPO, QUANDO O AR CHEGA AOS PULMÕES, PARTE 
DO GÁS OXIGÊNIO PRESENTE NELE PASSA DOS PULMÕES PARA O SANGUE. 
O SANGUE É UM LÍQUIDO ESPESSO, DE COR VERMELHA, QUE CIRCULA EM 
TODO O NOSSO CORPO, ELE DEVE DISTRIBUIR O OXIGÊNIO PARA TODO O 
CORPO, E QUEM O AJUDA A REALIZAR ESSA FUNÇÃO É O CORAÇÃO. 
O CORAÇÃO É UM ÓRGÃO MUSCULOSO QUE FICA NO MEIO DO PEITO, 
ENTRE OS DOIS PULMÕES. OS MÚSCULOS DO CORAÇÃO RELAXAM E SE 
CONTRAEM, BOMBEANDO O SANGUE PARA DENTRO DE TUBOS CHAMADOS 
VASOS SANGUÍNEOS. EXISTEM TRÊS TIPOS DE VASOS SANGUÍNEOS: AS 
VEIAS, AS ARTÉRIAS E CAPILARES. OS VASOS SANGUÍNEOS LEVAM O 
SANGUE COM OXIGÊNIO PARA TODAS AS PARTES DO SEU CORPO. JUNTO, 
TAMBÉM VÃO OS NUTRIENTES QUE FORAM ABSORVIDOS PELO SANGUE NO 
INTESTINO DELGADO. 
O OXIGÊNIO E OS NUTRIENTES, ENTRE ELES O AÇÚCAR GLICOSE, DEVEM 
SER LEVADOS PARA TODAS AS PARTES DO CORPO, COMO, POR EXEMPLO, 
OS MÚSCULOS E O CÉREBRO. NESSES LOCAIS OCORREM REAÇÕES 
QUÍMICAS DAS QUAIS PARTICIPAM O OXIGÊNIO E A GLICOSE. ESSAS 
REAÇÕES LIBERAM A ENERGIA DE QUE VOCÊ PRECISA PARA VIVER E 
TAMBÉM GÁS CARBÔNICO E ÁGUA. 
O GÁS CARBÔNICO E A ÁGUA VOLTAM PARA O SANGUE, QUE CONTINUA 
CIRCULANDO PELO CORPO. AO PASSAR PELOS PULMÕES, O GÁS 
 
56 
 
 
CARBÔNICO E UMA PARTE DA ÁGUA NA FORMA DE VAPOR – SAEM DO SEU 
CORPO PELA EXPIRAÇÃO. 
QUANDO VOCÊ CORRE, PULA, BRINCA, JOGA…A RESPIRAÇÃO E OS 
BATIMENTOS DO CORAÇÃO AUMENTAM PARA QUE AS PARTES DO CORPO 
POSSAM RECEBER MAIS OXIGÊNIO E GLICOSE E, ASSIM, OBTER MAIS 
ENERGIA. 
O CORAÇÃO E OS VASOS SANGUÍNEOS SÃO OS ÓRGÃOS QUE FORMAM O 
SISTEMA CIRCULATÓRIO TAMBÉM CHAMADO DE SISTEMA 
CARDIOVASCULAR. 
REPRESENTAÇÃO DO SISTEMA CIRCULATÓRIO 
 
 
 
EM AZUL ESTÁ REPRESENTADO O SANGUE QUE ENTRA NO CORAÇÃO E EM 
VERMELHO ESTÁ O SANGUE QUE SAI DO CORAÇÃO. 
 
 
57 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
1- LIGUE AO LUGAR CORRESPONDENTE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2-MARQUE O ÓRGÃO FORMADO POR MÚSCULOS LOCALIZADO NO MEIO 
DO PEITO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CORAÇÃO 
 
58 
 
 
3-OBSERVE A IMAGEM. 
 
 
 
 
 
A-DE AZUL ESTÁ REPRESENTANDO O SANGUE: 
 
( ) QUE ENTRA NO CORAÇÃO. 
 
( ) QUE SAI DO CORAÇÃO. 
 
 
B- DE VERMELHO ESTÁ REPRESENTANDO O SANGUE: 
 
 
( ) QUE SAI DO CORAÇÃO 
 
( ) QUE ENTRA NO CORAÇÃO. 
 
 
 
 
59 
 
SEMANA 5 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Biodiversidade. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Corpo Humano e Saúde. Funções vitais do organismo. 
 
HABILIDADE(S): 
 
Estabelecer relações entre os sistemas do corpo humano. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
18.1.1. Reconhecer que a digestão, a circulação, a respiração e a excreção são funções de nutrição. O 
metabolismo deve ser entendido como um conjunto de processos químicos que garante a atividade vital do 
ser vivo e que todos os organismos estão sujeitos aos mesmos processos, como recepção de estímulos do 
meio, integração e res-posta, obtenção, transformação e distribuição de energia, trocas gasosas, equilíbrio 
de água e sais em seu corpo, remoção e produtos finais do metabolismo e perpetuação da espécie 
 
 
TEMA: Sistema Respiratório 
 
BREVE APRESENTAÇÃO: 
 
SISTEMA RESPIRATÓRIO 
 
 
A RESPIRAÇÃO É INDISPENSÁVEL A SOBREVIVÊNCIA DOS SERES HUMANOS. 
POR MEIO DELA, O ORGANISMO OBTÉM O GÁS OXIGÊNIO DO AR. NAS 
CÉLULAS O GÁS OXIGÊNIO, COMBINANDO AS SUBSTANCIAS NUTRITIVAS 
OBTIDAS NA DIGESTÃO POSSIBILITA A LIBERAÇÃO DE ENERGIA AO 
ORGANISMO. 
 DURANTE O PROCESSO DE LIBERAÇÃO DE ENERGIA, AS CÉLULAS 
PRODUZEM O GÁS CARBÔNICO, QUE É ELIMINADO DO ORGANISMO. 
 O SISTEMA RESPIRATÓRIO É FORMADO PELAS FOSSAS NASAIS, 
FARINGE, LARINGE, TRAQUEIA, BRÔNQUIOS E PULMÕES. 
https://2.bp.blogspot.com/-B3jE6NleDYY/V4VPyAviZEI/AAAAAAAADDk/C8AiyCl5LIYkHlPWWVLwSwEpTn0bjAhNwCLcB/s1600/sistema_respira2.jpg
 
60 
 
 O AR ENTRA PELO NARIZ PASSANDO PRIMEIRAMENTE PELAS FOSSAS 
NASAIS. OS PELOS ENCONTRADOS NAS FOSSAS NASAIS FILTRAM O AR, 
LIVRANDO-O DE ALGUMAS IMPUREZAS, COMO A POEIRA. A SEGUIR O AR 
PASSA PELA FARINGE E PELA LARINGE, PARA DEPOIS CHEGAR A TRAQUEIA. 
 A TRAQUEIA ABRE-SE EM DOIS TUBOS MAIS FINOS CHAMADOS 
BRÔNQUIOS, QUE CONDUZEM O AR PARA OS PULMÕES. 
O CAMINHO DO AR NO CORPO 
 NA RESPIRAÇÃO PARA QUE OCORRA AS TROCAS GASOSAS ENTRE O 
ORGANISMO E O AMBIENTE, HÁ DUAS FASES: A INSPIRAÇÃO E A 
EXPIRAÇÃO. 
 A INSPIRAÇÃO: É A ENTRADA DO AR NOS PULMÕES. 
 A EXPIRAÇÃO: É SAÍDA DE AR DOS PULMÕES PARA O AMBIENTE. 
 NO TÓRAX ESTÃO LOCALIZADOS OS PULMÕES, DOIS ÓRGÃOS DE 
TEXTURA ESPONJOSA. UM DELES ESTÁ LOCALIZADO A DIREITA E O OUTRO 
A ESQUERDA, SENDO QUE O PULMÃO DIREITO É UM POUCO MAIOR QUE O 
PULMÃO ESQUERDO. 
 NOS PULMÕES, O SANGUE RECEBE O GÁS OXIGÊNIO DO AR E 
TRANSPORTA PARA AS CÉLULAS DO CORPO. ALÉM DISSO, O SANGUE LEVA 
O GAS CARBÔNICO AOS PULMÕES PARA QUE ELES SEJAM ELIMINADOS DO 
ORGANISMO. 
DOENÇAS DO SISTEMA RESPIRATÓRIO 
 EXISTEM DOENÇAS QUE ATACAM O SISTEMA RESPIRATÓRIO, ENTRE 
ELAS A BRONQUITE E A TUBERCULOSE. 
 BRONQUITE: INFLAMAÇÃO DOS BRÔNQUIOS, QUE PROVOCA O 
ACUMULO SECREÇÃO E DIFICULTA A RESPIRAÇÃO, CAUSADA POR VÍRUS, 
BACTÉRIAS, POEIRA, POLUENTES AMBIENTAIS E QUÍMICOS, ENTRE OUTROS, 
SENDO QUE O CIGARRO ESTIMULA O AGRAVAMENTO DA BRONQUITE. 
 TUBERCULOSE: DOENÇA CONTAGIOSA CAUSADA POR UMA BACTÉRIA 
CHAMADA MYCOBACTERIUM TUBERCULOSIS, CONHECIDA POR BACILO DE 
KOCH. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
61 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
1- ATRAVÉS DA RESPIRAÇÃO O ORGANISMO: 
 
A) PARTICIPA DA DIGESTÃO 
B) OBTÉM O GÁSOXIGÊNIO DO AR 
C) AS ALTERNATIVAS A E B ESTÃO CORRETAS 
D) NENHUMA DAS ALTERNATIVAS 
 
2-O SISTEMA RESPIRATÓRIO É COMPOSTO POR ÓRGÃOS QUE ATUAM NO 
EQUILÍBRIO DO ORGANISMO. ENTRE AS SUAS FUNÇÕES ESTÃO: TROCAS 
GASOSAS, DEFESA PULMONAR E PRODUÇÃO DE SONS. 
 
 
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA QUE IDENTIFICA OS ÓRGÃOS DO 
SISTEMA RESPIRATÓRIO ENUMERADOS A SEGUIR: 
 A) 1-NARIZ, 2-BOCA, 3-FARINGE, 4-PULMÕES E 5-TRAQUEIA 
B) 1-NARIZ, 2-BOCA, 3-LARINGE, 4-PULMÕES E 5-DIAFRAGMA 
C) 1-NARIZ, 2-BOCA, 3-TRAQUEIA, 4-PULMÕES E 5-DIAFRAGMA 
 
2- O TUBO QUE CONDUZ O AR PARA OS PULMÕES: 
 
A) TRAQUEIA 
B) VEIAS 
C) ARTÉRIAS 
 
62 
 
 
3- OBSERVE. 
 
PARA QUE SERVE O SISTEMA RESPIRATÓRIO: 
 
A) PARA DAR ALIMENTO AO NOSSO CORPO. 
B) LEVAR O OXIGÊNIO PARA OS PULMÕES. 
 
4- O AR ENTRA PELO NARIZ PASSANDO PELAS: 
 
A) SUBSTÂNCIAS NUTRITIVAS 
B) FOSSAS NASAIS 
C) CÉLULAS 
D) NENHUMA DAS ALTERNATIVAS 
 
 
5- AS TROCAS GASOSAS ENTRE O ORGANISMO SÃO: 
A) A EXPIRAÇÃO E ALIMENTAÇÃO 
B) A INSPIRAÇÃO E A EXPIRAÇÃO 
C) A EXPIRAÇÃO E A CIRCULAÇÃO 
 
 
6-A EXPIRAÇÃO É: 
 
A) A ENTRADA DE AR PARA OS PULMÕES 
B) A FUNÇÃO DO SISTEMA DIGESTIVO 
C) A SAÍDA DE AR DOS PULMÕES PARA O AMBIENTE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
63 
 
 
 
SEMANA 6 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Biodiversidade. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
Corpo Humano e Saúde / Funções vitais do organismo. 
 
HABILIDADE(S): 
 
Estabelecer relações entre os sistemas do corpo humano. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
18.1.1. Reconhecer que a digestão, a circulação, a respiração e a excreção são funções de nutrição. O 
metabolismo deve ser entendido como um conjunto de processos químicos que garante a atividade vital do 
ser vivo e que todos os organismos estão sujeitos aos mesmos processos, como recepção de estímulos do 
meio, integração e resposta, obtenção, transformação e distribuição de energia, trocas gasosas, equilíbrio de 
água e sais em seu corpo, remoção e produtos finais do metabolismo e perpetuação da espécie. 
 
 
TEMA: SISTEMA EXCRETOR 
 
BREVE APRESENTAÇÃO 
 
 SISTEMA EXCRETOR É COMPOSTO POR VÁRIOS ÓRGÃOS E ESTRUTURAS 
QUE POSSUEM A FUNÇÃO DE FILTRAR O SANGUE E EXPELIR PROVÁVEIS 
SUBSTÂNCIAS TÓXICAS DO CORPO HUMANO. AS SUBSTÂNCIAS TÓXICAS 
PODEM SER ORIGINADAS DE REAÇÕES QUÍMICAS QUE ACONTECEM NO 
METABOLISMO, DENTRO DAS CÉLULAS. 
É IMPORTANTE RESSALTAR QUE O SISTEMA EXCRETOR NÃO ESTÁ LIGADO 
APENAS À URINA, POIS EXISTEM OUTRAS SUBSTÂNCIAS EXCRETORAS, 
COMO O SUOR E A RESPIRAÇÃO. HÁ O SISTEMA URINÁRIO, QUE EXPLICA 
ESPECIFICAMENTE AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DA URINA. 
PARA QUE TODAS AS ETAPAS DO METABOLISMO SEJAM REALIZADAS COM 
SUCESSO É NECESSÁRIO QUE AS COMPOSIÇÕES QUÍMICAS ESTEJAM EM 
EQUILÍBRIO E ESSA É UMA DAS FUNÇÕES DO SISTEMA EXCRETOR. 
URINA 
 
A URINA APESAR DE NÃO SER A ÚNICA EXCREÇÃO, É A PRINCIPAL, POIS 
POR MEIO DELA O CORPO ELIMINA ÁGUA E SUBSTÂNCIAS TÓXICAS. A SUA 
FORMAÇÃO É REALIZADA NO INTERIOR DOS RINS E, ATÉ QUE SEJA 
ELIMINADA DO METABOLISMO, ELA PASSA POR TRÊS FASES DIFERENTES: 
 FILTRAÇÃO; 
https://beduka.com/blog/materias/biologia/resumo-do-sistema-excretor/
https://beduka.com/blog/materias/biologia/resumo-do-sistema-urinario/
 
64 
 
 REABSORÇÃO; 
 ELIMINAÇÃO. 
SUOR 
 
O SUOR ELIMINA SUBSTÂNCIAS NOCIVAS E NÃO NECESSÁRIAS PARA O 
ORGANISMO. AS GLÂNDULAS SUDORÍPARAS SÃO OS ÓRGÃOS 
RESPONSÁVEIS PELA EXCREÇÃO DO SUOR E MANUTENÇÃO DA 
TEMPERATURA CORPORAL. 
RESPIRAÇÃO 
 
A RESPIRAÇÃO TAMBÉM POSSUI A QUALIDADE DE EXPELIR AS EXCRETAS, 
COMO O GÁS CARBÔNICO QUE É EXPELIDO POR MEIO DOS ÓRGÃOS 
DO SISTEMA RESPIRATÓRIO. 
QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS FUNÇÕES DO SISTEMA EXCRETOR? 
 ELIMINAÇÃO DE SUBSTÂNCIAS DESNECESSÁRIAS, TÓXICAS E NOCIVAS 
PARA O ORGANISMO; 
 CONTROLE DA QUANTIDADE DE ÁGUA E SAIS MINERAIS DO CORPO 
HUMANO; 
 ELIMINAÇÃO DE COMPOSTOS NITROGENADOS; 
 OFERECE O EQUILÍBRIO INTERNO DO ORGANISMO. 
QUAIS SÃO OS ÓRGÃOS DO SISTEMA EXCRETOR? 
https://beduka.com/blog/exercicios/biologia-exercicios/exercicios-sobre-sistema-respiratorio/
 
65 
 
 
 RINS; 
 NÉFRONS; 
 URETERES; 
 BEXIGA URINÁRIA; 
 URETRA. 
 
ENTENDA QUAL É A FUNÇÃO DE CADA ÓRGÃO DO SISTEMA EXCRETOR! 
QUAIS SÃO AS DOENÇAS DO SISTEMA EXCRETOR? 
NEFRITE 
 
 O QUE É: É A INFLAMAÇÃO AGUDA OU CRÔNICA DE UM DOS RINS. 
 CAUSA: AGENTES INFECCIOSOS CAUSADAS POR BACTÉRIAS, 
DOENÇAS AUTOIMUNES, USO EXCESSIVO DE REMÉDIOS. 
 SINTOMAS: URINA COM ODOR E COR FORTE, DOR NO BAIXO VENTRE, 
PRESSÃO ALTA, DOR DE CABEÇA, INCHAÇO NA FACE E NO TORNOZELO, 
CANSAÇO EXCESSIVO, SANGUE NA URINA. 
 PREVENÇÃO: EVITAR FUMAR E SE ESTRESSAR, NÃO TOMAR 
REMÉDIOS POR CONTA PRÓPRIA, NÃO COMER SAL EM EXCESSO. 
 TRATAMENTO: O TRATAMENTO MUDA DE ACORDO COM O TIPO DE 
NEFRITE. 
CÁLCULO RENAL 
 
 O QUE É: POPULARMENTE CONHECIDO COMO PEDRA NOS RINS, O 
CÁLCULO RENAL É A CRISTALIZAÇÃO DE SUBSTÂNCIAS EM EXCESSO. 
 
https://beduka.com/blog/materias/biologia/resumo-do-sistema-excretor/
 
66 
 
 
 CAUSA: INFECÇÃO OU INSUFICIÊNCIA URINÁRIA, OBESIDADE, 
SEDENTARISMO, EXCESSO DE SAL, PROTEÍNA E AÇÚCAR, IDADE, 
HISTÓRICO FAMILIAR. 
 SINTOMAS: FEBRE, URINA COM CHEIRO FORTE E PRESENÇA DE 
SANGUE, DOR AO URINAR, VÔMITO E NÁUSEA, DOR NAS COSTAS EM 
EXCESSO. 
 PREVENÇÃO: REDUZIR A INGESTÃO DE SAL E PROTEÍNA, BEBER ÁGUA, 
NÃO COMER EXCESSIVAMENTE CHOCOLATE, ESPINAFRE, NOZES, CAFÉ 
E BATATA DOCE – OU SEJA, ALIMENTOS RICOS EM OXALATOS -, 
PRATICAR ATIVIDADES FÍSICAS. 
 TRATAMENTO: O TRATAMENTO MUDA DE ACORDO COM A GRAVIDADE. 
OUTRA DOENÇA QUE PODE SURGIR É A CISTITE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
67 
 
 
 ATIVIDADES 
 
 
 
 
1-ANALISE O ESQUEMA: 
 
 
IDENTIFIQUE-SE PELAS LETRAS B E D, AS PARTES: 
 
A) RIM E URETRA. 
B) URETER E BEXIGA. 
C) BEXIGA E URETER. 
D) URETER E URETRA. 
 
 
 
2-OBSERVE O ESQUEMA. DEPOIS, SEGUINDO A NUMERAÇÃO, RESPONDA ÀS 
QUESTÕES. 
 
 
 
QUAL O NOME DA ESTRUTURA INDICADAS PELO NÚMERO 2: 
 
 
 
A)RIM . 
 
B)URETER . 
 
C)BEXIGA. 
 
D)URETRA. 
 
 
 
https://2.bp.blogspot.com/-LjO_rCcflwE/U--FY5ccEmI/AAAAAAAABCI/Tah4Jmjf4kU/s1600/sistema+renal.png
https://4.bp.blogspot.com/-f4T6-VuRgRM/U--JT41PXMI/AAAAAAAABCU/8t0DT_FU0wo/s1600/sitema+2.png
 
68 
 
 
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
PLANO DE ESTUDO 
TUTORADO 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO – EM 
PET VOLUME: 03/2021 
NOME DA ESCOLA: 
ESTUDANTE: 
TURMA: TURNO: 
BIMESTRE: 3º TOTAL DE SEMANAS: 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
 
 
 
SEMANA 1 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Materiais - Aprofundamento. 
 
TEMA / TÓPICO(S): 
 
Propriedades dos Materiais. 
 
HABILIDADE(S): 
 
16.1. Reconhecer a variação na velocidade das Transformações Químicas (TQ). 
 
16.1.1. Reconhecer que as TQ podem ocorrer em diferentes escalas de tempo. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Cinética; Rapidez ou Velocidade de Reação. 
 
TEMA: Rapidez de uma reação 
 
 
UMA REAÇÃO QUÍMICA, TAMBÉM CHAMADA DE FENÔMENO QUÍMICO, É O 
PROCESSO QUE ENVOLVE A MUDANÇA OU TRANSFORMAÇÃO DA 
MATÉRIA, ALTERANDO SUA CONSTITUIÇÃO EM NÍVEL MOLECULAR. OU 
SEJA, NÃO É APENAS UMA MUDANÇA DE ESTADO — DE SÓLIDO PARA 
LÍQUIDO, DE LÍQUIDO PARA VAPOR — MAS UM REARRANJO DOS ÁTOMOS. 
NAS REAÇÕES, HÁ DOIS TIPOS DE SUBSTÂNCIAS PRINCIPAIS: 
 OS REAGENTES, QUE SÃO OS COMPONENTES ORIGINAIS QUE SE 
MISTURAM E REAGEM ENTRE SI; 
https://www.stoodi.com.br/exercicios/quimica/reacoes-inorganicas/
https://www.stoodi.com.br/guias/dicas/o-que-e-atomo/
 
69 
 
 OS PRODUTOS, QUE É O QUE RESULTA DA REAÇÃO, DEPOIS DAS 
TRANSFORMAÇÕES. 
UMA REAÇÃO É REPRESENTADA DA SEGUINTE FORMA GERAL: 
REAGENTES → PRODUTOS 
PARA QUE UMA REAÇÃO QUÍMICA ACONTEÇA, OS REAGENTES PRECISAM 
TER AFINIDADE QUÍMICA. POR ISSO, NEM TODA MISTURA DE SUBSTÂNCIAS 
RESULTA EM REAÇÃO. 
ALÉM DISSO, HÁ VARIAÇÃO NA ENTALPIA, QUE É A QUANTIDADE DE 
ENERGIA ENCONTRADA NAS SUBSTÂNCIAS. QUANDO OS REAGENTES TÊM 
MAIS ENERGIAQUE OS PRODUTOS, ELA É LIBERADA NO PROCESSO E 
TEMOS UMA REAÇÃO EXOTÉRMICA. PORÉM, QUANDO OS PRODUTOS TÊM 
MAIS ENERGIA QUE OS REAGENTES, CHAMAMOS A REAÇÃO ENDOTÉRMICA. 
VELOCIDADE DAS REAÇÕES QUÍMICAS 
QUANDO VOCÊ MISTURA SUBSTÂNCIAS QUE REAGEM ENTRE SI, NÃO DEVE 
ESPERAR QUE TUDO ACONTEÇA DE IMEDIATO, COMO NUM PASSE DE 
MÁGICA. A TRANSFORMAÇÃO ACONTECE AOS POUCOS, POIS É UM 
PROCESSO EM QUE OS REAGENTES TÊM AS SUAS LIGAÇÕES 
ENFRAQUECIDAS E SÃO FORMADAS NOVAS LIGAÇÕES. ESSE ESTADO 
INTERMEDIÁRIO DOS COMPONENTES É CHAMADO DE COMPLEXO ATIVADO. 
A VELOCIDADE DAS REAÇÕES QUÍMICAS DEPENDE DE VÁRIOS FATORES, 
POR EXEMPLO: 
 TEMPERATURA; 
 CONCENTRAÇÃO; 
PRESSÃO; 
 SUPERFÍCIE DE CONTATO; 
CATALISADOR; 
NATUREZA DOS REAGENTES; 
LUZ. 
 
https://www.stoodi.com.br/blog/2019/03/15/entalpia-o-que-e/
 
70 
 
EXEMPLOS DE REAÇÕES QUÍMICAS 
NEM DE LONGE A QUÍMICA É UMA CIÊNCIA ALHEIA À NOSSA REALIDADE. ELA 
ESTÁ ACONTECENDO AO REDOR (E ATÉ DENTRO) DE NÓS, TODOS OS DIAS, 
A TODO MOMENTO. QUER VER? 
CONFIRA ALGUNS EXEMPLOS DE REAÇÕES QUÍMICAS MUITO COMUNS: 
A FOTOSSÍNTESE, COMO CITAMOS, É A SÍNTESE DE COMPOSTOS 
ORGÂNICOS REALIZADA PELAS PLANTAS NA PRESENÇA DE LUZ, ÁGUA E 
GÁS CARBÔNICO; 
A QUEIMA DA GASOLINA NO MOTOR DO CARRO, FAZENDO COM QUE O 
MOTOR FUNCIONE E PRODUZINDO GÁS CARBÔNICO E ÁGUA; 
A FERRUGEM, QUE É FORMADA PELA OXIDAÇÃO DO FERRO E PELA 
REDUÇÃO DO OXIGÊNIO; 
O ESCURECIMENTO DE UMA MAÇÃ CORTADA, PELA OXIDAÇÃO DA ENZIMA 
CHAMADA POLIFENOL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
71 
 
 
 
 ATIVIDADES 
 
 
 
A CINÉTICA QUÍMICA É UM CAMPO QUE ESTUDA OS FATORES QUE 
INFLUENCIAM A TAXA DE DESENVOLVIMENTO DAS REAÇÕES QUÍMICAS, 
ISTO É, A VELOCIDADE COM QUE SE PROCESSAM. HÁ CADA VEZ MAIS 
PESQUISAS EM TORNO DESTA ÁREA, VISTO QUE MUITAS VEZES 
QUEREMOS ACELERAR ALGUMAS REAÇÕES OU DIMINUIR A RAPIDEZ DE 
OUTRAS. ISSO É ESPECIALMENTE IMPORTANTE PARA AS INDÚSTRIAS E 
ESSAS PESQUISAS TÊM IMPORTANTES CONSEQUÊNCIAS 
TECNOLÓGICAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 QUAL FATOR ABAIXO TORNA A REAÇÃO MAIS RÁPIDA NESTE CASO? 
 
A) TEMPERATURA. 
B) GRAU DE DIVISÃO DOS REAGENTE. 
C) CONCENTRAÇÃO DOS REAGENTES. 
D) A LUMINOSIDADE. 
 
 
 
 
1- BATATAS COZINHANDO NA PANELA DE PRESSÃO. 
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/cinetica-quimica.htm
 
72 
 
 
 
 
 
 
2-OBSERVE O PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO QUÍMICA DA CORRENTE. 
 
 
 
 
ESSE PROCESSO É : 
 
 
( ) RÁPIDO. 
 
( ) LENTO. 
 
 
3-OBSERVE O PROCESSO DA QUEIMA DOS FÓSFOROS. 
 
 
 
 
 ESSE PROCESSO É : 
 
 
( ) RÁPIDO. 
 
( ) LENTO. 
 
 
73 
 
 
 SEMANA 2 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Materiais - Aprofundamento. 
 
TEMA/ TÓPICO(S): 
 
Propriedades dos Materiais. 
 
HABILIDADE(S): 
 
16.5. Caracterizar a variação da velocidade das TQ por meio de modelo explicativo. 
 
16.5.1. Utilizar a teoria das colisões para explicar a ocorrência de transformações químicas em 
diferentes escalas de tempo. 
 
30.1.1. Compreender que as partículas das substâncias devem apresentar-se com certa energia de tal 
maneira que choques efetivos entre elas provoquem. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Cinética; Teoria da colisão. 
 
TEMA: Teoria da colisão 
 
 
BREVE APRESENTAÇÃO 
 
A TEORIA DAS COLISÕES DIZ QUE, PARA QUE UMA REAÇÃO OCORRA, A 
COLISÃO ENTRE AS PARTÍCULAS DAS SUBSTÂNCIAS REAGENTES DEVE 
ACONTECER POR MEIO DE UMA ORIENTAÇÃO ADEQUADA E COM UMA 
ENERGIA MAIOR QUE A ENERGIA MÍNIMA NECESSÁRIA PARA A OCORRÊNCIA 
DA REAÇÃO. 
ESSA ENERGIA MÍNIMA QUE DEVE SER FORNECIDA AOS REAGENTES É 
DENOMINADA ENERGIA DE ATIVAÇÃO (EA). SEM ATINGI-LA, A REAÇÃO NÃO 
OCORRE. 
QUANDO COLOCAMOS DUAS SUBSTÂNCIAS EM CONTATO, SUAS 
PARTÍCULAS COMEÇAM A COLIDIR UMAS COM AS OUTRAS. NEM TODAS AS 
COLISÕES SÃO EFICAZES, ISTO É, NEM TODAS DÃO ORIGEM A NOVOS 
PRODUTOS. NO ENTANTO, AS COLISÕES QUE ROMPEM AS LIGAÇÕES 
FORMADAS E FORMAM NOVAS LIGAÇÕES, SÃO DENOMINADAS COLISÕES 
EFICAZES OU EFETIVAS. 
 
 
 
74 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
1- MARQUE A ILUSTRAÇÃO QUE DEMONSTRA O MOMENTO EM QUE DUAS 
BOLAS SE CHOCAM: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
75 
 
 
 
 
 
 
A TEORIA DA COLISÃO ESPECIFICA COMO DEVEM OCORRER OS CHOQUES 
ENTRE AS MOLÉCULAS DOS REAGENTES PARA QUE A REAÇÃO SE 
PROCESSE COM MAIOR VELOCIDADE. 
 
2-MARQUE A OPÇÃO DA DESTRUIÇÃO DO CASTELO SERIA MAIS RÁPIDA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3-OBSERVE O SURGIMENTO DA LUA. 
 
 
 
 
 
 
 ESSA IMAGEM RETRATA UM MOMENTO DE: 
 
( ) COLISÃO. 
 
( ) DESTRUIÇÃO. 
 
76 
 
 
 SEMANA 3 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Materiais - Aprofundamento. 
 
TEMA/ TÓPICO(S): 
 
Propriedades dos materiais. 
 
HABILIDADE(S): 
 
16.2. Identificar fatores que afetam a velocidade das TQ: temperatura. 
 
16.3. Identificar fatores que afetam a velocidade das TQ: superfície de contato. 
 
16.4. Identificar fatores que afetam a velocidade das TQ: concentração. 
 
16.5.2. Reconhecer o papel dos catalisadores nas reações químicas. 
 
30.1.1. Compreender que as partículas das substâncias devem apresentar-se com certa energia de tal 
maneira que choques efetivos entre elas provoquem. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Cinética; Fatores que afetam a velocidade de reação. 
 
TEMA: FATORES QUE AFETAM A VELOCIDADE DE REAÇÃO 
 
 
BREVE APRESENTAÇÃO 
A VELOCIDADE DAS REAÇÕES PODE SER INFLUENCIADA POR DIVERSOS 
FATORES, ENTRE OS PRINCIPAIS ESTÃO: TEMPERATURA, CONCENTRAÇÃO, 
SUPERFÍCIE DE CONTATO E CATALISADORES. 
 
UM PREGO EM ÁGUA OXIDA MAIS RÁPIDO DO QUE UM PREGO EM CONTATO 
COM A UMIDADE DO AR, PORQUE A CONCENTRAÇÃO DE ÁGUA É MAIOR 
SABERMOS OS FATORES QUE INFLUENCIAM A VELOCIDADE DAS REAÇÕES É 
ALGO MUITO IMPORTANTE, POIS EXISTEM REAÇÕES QUE QUEREMOS QUE 
OCORRAM MAIS RÁPIDO E TAMBÉM HÁ REAÇÕES QUE QUEREMOS QUE 
DEMOREM MAIS TEMPO. 
ASSIM, PARA ACELERAR OU RETARDAR AS REAÇÕES QUÍMICAS, 
PRECISAMOS ESTUDAR OS FATORES QUE INFLUENCIAM ESSES 
PROCESSOS, SENDO QUE OS PRINCIPAIS SÃO QUATRO: SUPERFÍCIE DE 
CONTATO, TEMPERATURA, CONCENTRAÇÃO DOS REAGENTES E USO DE 
CATALISADORES. VEJAMOS CADA CASO: 
 
77 
 
 
1-SUPERFÍCIE DE CONTATO: 
QUANTO MAIOR A SUPERFÍCIE DE CONTATO DOS REAGENTES, MAIOR A 
VELOCIDADE DA REAÇÃO. 
 
 
2-TEMPERATURA: 
QUANTO MAIOR FOR A TEMPERATURA M, MAIOR SERÁ A VELOCIDADE DE 
UMA REAÇÃO. 
 
 
 
3.CONCENTRAÇÃO DOS REAGENTES: 
QUANTO MAIOR A CONCENTRAÇÃO DOS REAGENTES, MAIOR SERÁ A 
VELOCIDADE DA REAÇÃO. 
 
 
4. CATALISADORES: 
O USO DOS CATALISADORES AUMENTA A VELOCIDADE DAS REAÇÕES. 
 
 
 
78 
 
 
 ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1-ASSOCIE AS IMAGENS AOS PROCESSOS DA VELOCIDADE DAS 
REAÇÕES: 
 
 
 
 
 
CATALISADORES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUPERFÍCIE DE CONTATO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEMPERATURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCENTRAÇÃO DOS REAGENTES 
 
79 
 
 
 
 
2- EM QUAL SITUAÇÃO A CARNE SERÁ DEGRADADA MAIS RAPIDAMENTE: 
MARQUE COM X: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CARNE À TEMPERATURA AMBIENTE CARNE SOB REFRIGERAÇÃO 
 
3-QUAL TIPO DE ADOÇANTE REAGIRÁ MAIS RAPIDAMENTE COM A ÁGUA? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
80 
 
SEMANA 4 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Energia. 
 
TEMA/ TÓPICO(S): 
 
Energia nas Transformações Químicas. 
 
HABILIDADE(S): 
 
Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, 
para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoemprocessos produtivos, minimizem impactos 
socioam-bientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Radioatividade. Radiação ionizante e não ionizante. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 
História e Física. 
 
TEMA: RADIOATIVIDADE: FENÔMENO NUCLEAR 
 
BREVE APRESENTAÇÃO 
 
RADIAÇÕES NÃO IONIZANTE POSSUEM RELATIVAMENTE BAIXA ENERGIA. 
DE FATO, RADIAÇÕES NÃO IONIZANTES ESTÃO SEMPRE A NOSSA VOLTA. ... 
ALTOS NÍVEIS DE ENERGIA, RADIAÇÕES IONIZANTES, SÃO ORIGINADAS DO 
NÚCLEO DE ÁTOMOS, PODEM ALTERAR O ESTADO FÍSICO DE UM ÁTOMO E 
CAUSAR A PERDA DE ELÉTRONS, TORNANDO-OS ELETRICAMENTE 
CARREGADOS. 
 
RADIAÇÕES NÃO IONIZANTES RADIAÇÕES IONIZANTES 
 
 
 
 
 
 
 
 
81 
 
 ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- ASSOCIE AS IMAGENS A SUA APLICAÇÕES NO COTIDIANO: 
 
 
 
 
 
 
 
RADIOTERAPIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTERILIZAÇÃO DE MATERIAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RAIOS-X 
 
82 
 
 
2-ALGUMAS PESSOAS ESTÃO DIARIAMENTE EXPOSTOS À RADIAÇÃO SOLAR, 
SEM PROTEÇÃO EFETIVA. MARQUE A IMAGEM QUE RETRATA ESSA 
EXPOSIÇÃO AO SOL POR NECESSIDADE DO TRABALHO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3- LEIA. 
 
 
DE ACORDO COM O TEXTO ACIMA QUAL TIPO DE MAL OS RAIOS SOLARES 
PODEM NOS CAUSAR: 
 
 
( ) QUEIMADURAS. 
( ) LESOES NA PELE E NOS OLHOA, 
( ) VITAMINA D 
 
 
83 
 
SEMANA 5 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Energia. 
 
TEMA/ TÓPICO(S): 
 
Energia nas Transformações Químicas. 
 
HABILIDADE(S): 
 
Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, 
para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos 
socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Radioatividade, Radiação alfa, beta, gama. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 
Física. 
 
TEMA: Tipos de Radiação 
 
 
BREVE APRESENTAÇÃO 
 
 
CONHEÇA QUAIS SÃO OS TIPOS DE RADIAÇÕES IONIZANTES E NÃO 
IONIZANTES, ASSIM COMO SUAS POSSÍVEIS FONTES. 
 
 O SOL PRODUZ A RADIAÇÃO ULTRAVIOLETA 
RADIAÇÃO É O TERMO UTILIZADO EM REFERÊNCIA ÀS VÁRIAS FORMAS 
EXISTENTES DE ENERGIA. 
RADIAÇÕES NÃO IONIZANTES 
SÃO AS RADIAÇÕES QUE NÃO SÃO CAPAZES DE SEPARAR OS ÁTOMOS 
PRESENTES EM UMA MOLÉCULA, NÃO PROVOCANDO, ASSIM, ALTERAÇÃO 
NA COMPOSIÇÃO DO MATERIAL. ALGUNS EXEMPLOS SÃO: 
 
84 
 
 INFRAVERMELHO (PRODUZIDA EM UM FERRO DE PASSAR) 
 ULTRAVIOLETA (PRODUZIDA PELO SOL) 
 MICRO-ONDAS (PRESENTE EM UM APARELHO DE MICRO-ONDAS 
DOMÉSTICO) 
 LUZ VISÍVEL (PRODUZIDA EM LÂMPADAS COMUNS, POR EXEMPLO) 
 ONDAS DE RÁDIO (PRODUZIDA EM APARELHOS DE SOM, POR 
EXEMPLO) 
 
ESQUEMA DE VÁRIAS FONTES DE RADIAÇÃO NÃO IONIZANTE 
 RADIAÇÕES IONIZANTES 
SÃO AQUELAS QUE PARTEM DO INTERIOR DO NÚCLEO DO ÁTOMO DE 
ELEMENTOS RADIOATIVOS, COMO O CÉSIO-137. ESSAS RADIAÇÕES PODEM 
PROVOCAR ALTERAÇÕES NOS MATERIAIS, MAS TUDO DEPENDE DAS 
CARACTERÍSTICAS DA RADIAÇÃO. 
 TODO TIPO DE RADIAÇÃO É PREJUDICIAL AO SER HUMANO? 
TODA E QUALQUER FORMA DE RADIAÇÃO PODE SER PREJUDICIAL AO SER 
HUMANO, MAS TUDO DEPENDE DO TEMPO DE EXPOSIÇÃO E DA 
QUANTIDADE DE RADIAÇÃO QUE O INDIVÍDUO RECEBER. ALGUNS 
PREJUÍZOS SÃO: 
 MUTAÇÕES GENÉTICAS (RADIAÇÕES IONIZANTES) 
 INFLAMAÇÃO DOS OLHOS (ULTRAVIOLETA E INFRAVERMELHO) 
 QUEIMADURA NA PELE (ULTRAVIOLETA E INFRAVERMELHO) 
AS RADIAÇÕES NÃO IONIZANTES, DE UMA FORMA GERAL, SÃO UTILIZADAS 
PARA: 
 AQUECER ALIMENTOS NO INTERIOR DE UM APARELHO MICRO-ONDAS 
(MICRO-ONDAS) 
 ILUMINAR UM AMBIENTE (LUZ VISÍVEL) 
 FABRICAÇÃO DE VIDROS (INFRAVERMELHO) 
 SECAGEM DE TINTAS E VERNIZES (ULTRAVIOLETA) 
https://escolakids.uol.com.br/atomos-e-moleculas.htm
https://escolakids.uol.com.br/cesio-137-em-goiania.htm
 
85 
 
 TRATAMENTO DE INFLAMAÇÕES EM MÚSCULOS E ARTICULAÇÕES 
(INFRAVERMELHO E ULTRAVIOLETA) 
 SOLDAS ELÉTRICAS (INFRAVERMELHO) 
AS RADIAÇÕES IONIZANTES, DE UMA FORMA GERAL, SÃO UTILIZADAS PARA: 
 TRATAMENTO DE CÂNCER; 
 REALIZAÇÃO DE EXAMES DE IMAGEM, COMO RADIOGRAFIA E 
TOMOGRAFIA; 
 ESTERILIZAÇÃO (ELIMINAÇÃO DE BACTÉRIAS E FUNGOS) DE ALGUNS 
ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS; 
 ESTERILIZAÇÃO (ELIMINAÇÃO DE BACTÉRIAS E FUNGOS) DE MATERIAIS 
DESCARTÁVEIS, COMO SERINGAS E INSTRUMENTOS CIRÚRGICOS. 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1-OBSERVE A IMAGEM. 
A BUSCA PELO BRONZEAMENTO E O AUMENTO A EXPOSIÇÃO AO SOL 
PODE CAUSAR: 
 
( ) SAÚDE PARA O CORPO. 
 
( ) CÂNCER DE PELE. 
 
86 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RADIAÇÕES IONIZANTES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RADIAÇÕES NÃO IONIZANTES 
 
 
 
 
 
 
 
 
3-LEIA. 
 
 A RADIAÇÃO ULTRAVIOLETA PODE PROVOCAR A CATARATA. É A 
OPACIFICAÇÃO DO CRISTALINO, PARTE DOS OLHOS QUE É RESPONSÁVEL 
POR FILTRAR E FOCAR OS RAIOS DE LUZ. 
 
 
QUAL DOENÇA NOS OLHOS PODEM CAUSARA ARADIAÇÃO SOLAR: 
 
( ) MIOPIA. 
 
( ) CATARATA.
 
 
2- LIGUE AS IMAGENS AOS TIPOS DE RADIAÇÕES: 
 
 
87 
 
 
SEMANA 6 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
Energia. 
 
TEMA/ TÓPICO(S): 
 
Energia nas Transformações Químicas. 
 
HABILIDADE(S): 
 
Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, 
para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos 
socioam-bientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Energia nuclear e aplicações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 
História e Física. 
 
TEMA: Energia Nuclear 
 
 
BREVE APRESENTAÇÃO 
 
A ENERGIA NUCLEAR, TAMBÉM CHAMADA ATÔMICA, É OBTIDA A PARTIR DA 
FISSÃO DO NÚCLEO DO ÁTOMO DE URÂNIO ENRIQUECIDO, LIBERANDO UMA 
GRANDE QUANTIDADE DE ENERGIA. A ENERGIA NUCLEAR MANTÉM UNIDAS 
AS PARTÍCULAS DO NÚCLEO DE UM ÁTOMO. ... A PRINCÍPIO, 
A ENERGIA LIBERADA PELA FISSÃO NUCLEAR FOI UTILIZADA PARA 
OBJETIVOS MILITARES. 
 
 
AS USINAS NUCLEARES DEVEM SER CONSTRUÍDAS EM LOCAIS MAIS 
AFASTADOS DA POPULAÇÃO E SÃO RESPONSÁVEIS PELAS REAÇÕES 
NUCLEARES, QUE TRANSFORMAM A MASSA CONTIDA NO ÁTOMO EM 
ENERGIA, QUE PODE OCORRER DE FORMA NATURAL OU ATRAVÉS DO 
BOMBARDEAMENTO DOS ELEMENTOS QUE COMPÕEM O PROCESSO. 
MESMO NÃO TENDO UMA LIGAÇÃO DIRETA COM FONTES NATURAIS DE 
ENERGIA, O MÉTODO DE PRODUÇÃO DA ENERGIA NUCLEAR NÃO UTILIZA 
COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS PARA SER PRODUZIDA, OU SEJA, ISSO TAMBÉM 
AUXILIA A NÃO AUMENTAR O EFEITO ESTUFA (LINK 925), SE TORNANDO UMA 
DAS FONTES DE ENERGIA MENOS POLUENTE PARA A ATMOSFERA, QUANDO 
USADA DE MANEIRA ADEQUADA. 
 
 
88 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BOMBA ATÔMICA 
 
QUÍMICA NUCLEAR É A ÁREA DA QUÍMICA QUE LIDA COM MATERIAIS 
UTILIZADOS PARA FINS NUCLEARES, COMO O URÂNIO, E DÁ ORIGEM ÀS 
REAÇÕES NUCLEARES QUE SE TORNARAM MAIS CONHECIDAS NA 
HUMANIDADE DURANTE A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, COM AS 
EXPLOSÕES DAS BOMBAS ATÔMICAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
89 
 
 
 
 
. 
 
 
 ATIVIDADES 
 
1- CIRCULE A USINA NUCLEAR: 
 
 
 
 
2- MARQUE A IMAGEM QUE REPRESENTA O EFEITO DE UMA BOMBA 
ATÔMICA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
90 
 
 
 
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO – EM 
PET VOLUME: 03/2021 
NOME DA ESCOLA: 
ESTUDANTE: 
TURMA: TURNO: 
BIMESTRE: 3º TOTAL DE SEMANAS: 
NÚMERO DE AULASPOR SEMANA: N° DE AULAS POR MÊS: 
 
 
 
SEMANA 1 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
II. Transferência, Transformação e Conservação da Energia. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
13. Trabalho e Calor. 
 
HABILIDADE(S): 
 
13.1 Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações 
envolvendo aquecimento de um corpo por meio de trabalho. 
 
13.1.3 Compreender que a aplicação de uma força em um corpo, realizando um trabalho, 
pode produzir aquecimento, como, por exemplo: atritando dois corpos, comprimindo o ar 
numa bomba, etc. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Gás ideal – Conversão de energia em um sistema. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 
Química. 
 
TEMA: Trabalho e calor I 
 
CALOR É A ENERGIA TRANSMITIDA ESPONTANEAMENTE ENTRE CORPOS 
QUE SE ENCONTRAM EM DIFERENTES TEMPERATURAS. POR TRATAR-SE DE 
UMA FORMA DE ENERGIA, O CALOR É EXPRESSO EM JOULES, ENTRETANTO, 
POR RAZÕES HISTÓRICAS, É COMUM QUE UTILIZEMOS A CALORIA COMO 
UMA UNIDADE DE MEDIDA ALTERNATIVA PARA MEDIDAS DE CALOR. 
O CALOR PODE SER TRANSFERIDO ENTRE DIFERENTES SISTEMAS 
TERMODINÂMICOS POR MEIO DOS PROCESSOS 
 
91 
 
 
 DE CONDUÇÃO, CONVECÇÃO E RADIAÇÃO. ALÉM DISSO, DE ACORDO COM 
A LEI ZERO DA TERMODINÂMICA, O CALOR SÓ PODE FLUIR DE MANEIRA 
ESPONTÂNEA ENTRE CORPOS QUE APRESENTEM ALGUMA DIFERENÇA DE 
TEMPERATURA. 
 
 
 
O CALOR É UM IMPORTANTE CONCEITO DA FÍSICA E COMUMENTE 
CONFUNDIDO COM TEMPERATURA. 
 
 
EXPERIÊNCIA DE JOULE 
 
JAMES PRESCOTT JOULE FOI UM FÍSICO INGLÊS QUE NASCEU NO ANO DE 
1818 E QUE, AO LONGO DE SUA VIDA, REALIZOU VÁRIOS EXPERIMENTOS, 
ALGUNS DELES COM O OBJETIVO DE DEMONSTRAR QUE A ENERGIA 
MECÂNICA APLICADA A UM SISTEMA SE TRANSFORMA EM ENERGIA 
TÉRMICA, DE IGUAL VALOR, AUMENTANDO ASSIM A TEMPERATURA DE UM 
SISTEMA, SEM QUE HAJA TROCA DE CALOR ENTRE O MEIO EXTERNO E O 
MEIO INTERNO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1: James P. Joule – Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:James_ 
Prescott_Joule_(1818-1889),_seated,_facing_right._Phot_Wellcome_L0014118.jpg>. Acesso 
em: 24 maio 2021
 
92 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADES 
 
1-PINTE A PESSOA QUE ESTÁ COM CALOR: 
 
 
 
 
2-LIGUE AO TERMÔMETROS AS IMAGENS CORRESPONDENTES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
93 
 
 
 
 
 
 3-OBSERVE A ILUSTRAÇÃO ABAIXO: 
 
 
 
 
QUAL É A PANELA QUE PODE FORNECER MAIOR QUANTIDADE DE CALOR? 
 
A) 1 LITRO 
B) 2 LITROS 
C) 3 LITROS 
D) 4 LITROS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://1.bp.blogspot.com/-J5WPC5BtDOk/WEnAreDs7sI/AAAAAAAAEB8/J6etPrxaMkYI9C8KV4jZ0lhgbtOeyjp6QCK4B/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.png1.png
 
94 
 
SEMANA 2 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
II. Transferência, Transformação e Conservação da Energia. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
13. Trabalho e Calor. 
 
HABILIDADE(S): 
 
13.1 Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo 
aquecimento de um corpo por meio de trabalho. 
 
13.1.4 Compreender que um corpo pode ser aquecido por dois processos: fornecendo calor a ele ou 
realizando trabalho sobre o corpo. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Trabalho realizado por um gás – Energia interna. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 
Química. 
 
TEMA: TRABALHO E CALOR II 
 
 
TRABALHO REALIZADO POR UM GÁS 
 
 
 
O TRABALHO DE UM GÁS EM UMA TRANSFORMAÇÃO ISOBÁRICA PODE SER 
CALCULADO PELO PRODUTO ENTRE A FORÇA E A VARIAÇÃO DE VOLUME 
DESSE GÁS APÓS SER SUBMETIDO A UMA FONTE DE CALOR. A 
TERMODINÂMICA É A ÁREA DA FÍSICA QUE ESTUDA AS RELAÇÕES ENTRE A 
ENERGIA TÉRMICA E A ENERGIA MECÂNICA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
95 
 
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ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4-MARQUE A OPÇÃO EM QUE SE USA O GÁS ARTIFICIAL EM SERES HUMANOS: 
 
97 
 
SEMANA 3 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
III. Energia – Aplicações. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
19. Primeiro princípio da termodinâmica. 
 
HABILIDADE(S): 
 
19.1 Saber calcular a energia transferida por realização de trabalho e/ou por troca de calor. 
 
19.1.1 Compreender o primeiro princípio da termodinâmica: a quantidade de calor fornecida a um 
sistema é igual ao trabalho que ele realiza mais a variação de sua energia interna. 
 
19.1.2 Compreender que o Primeiro Princípio da Termodinâmica expressa quantitativamente a Lei de 
Conser-vação da Energia. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Primeiro Princípio da Termodinâmica. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 
Química. 
 
 
TEMA: PRIMEIRO PRINCÍPIO DA TERMODINÂMICA I 
 
É UMA APLICAÇÃO DO PRINCÍPIO DA CONSERVAÇÃO DA ENERGIA PARA OS 
SISTEMAS TERMODINÂMICOS. DE ACORDO COM ESSA LEI, A VARIAÇÃO 
DA ENERGIA INTERNA DE UM SISTEMA TERMODINÂMICO EQUIVALE À 
DIFERENÇA ENTRE QUANTIDADE DE CALOR ABSORVIDO PELO SISTEMA E O 
TRABALHO POR ELE REALIZADO. 
VEJA TAMBÉM: CONCEITOS FUNDAMENTAIS E RESUMO SOBRE TERMOLOGIA 
QUAL É A PRIMEIRA LEI DA TERMODINÂMICA? 
A PRIMEIRA LEI DA TERMODINÂMICA É UMA CONSEQUÊNCIA DIRETA DO 
PRINCÍPIO DE CONSERVAÇÃO DA ENERGIA. DE ACORDO COM ESSE 
PRINCÍPIO, A ENERGIA TOTAL DE UM SISTEMA SEMPRE SE MANTÉM 
CONSTANTE, JÁ QUE ELA NÃO É PERDIDA, MAS SIM, TRANSFORMADA. 
NO ÂMBITO DA TERMODINÂMICA, UTILIZAM-SE NOÇÕES MAIS ESPECÍFICAS E 
MENOS GENÉRICAS QUE AQUELAS USADAS NO PRINCÍPIO DA 
CONSERVAÇÃO DA ENERGIA. NA PRIMEIRA LEI DA TERMODINÂMICA, 
USAMOS CONCEITOS COMO ENERGIA INTERNA, CALOR E TRABALHO, QUE 
SÃO PERTINENTES AO ÂMBITO DAS MÁQUINAS TÉRMICAS (APLICAÇÕES 
TECNOLÓGICAS DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA PARA A TERMODINÂMICA). 
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/energia-interna.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/fisica/o-que-e-calor-sensivel.htm
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/termologia.htm
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/termodinamica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/historia-das-maquinas-termicas.htm
 
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AS MÁQUINAS A VAPOR FUNCIONAM DE ACORDO COM A PRIMEIRA LEI DA 
TERMODINÂMICA. 
IMAGINE UMA MÁQUINA MOVIDA A VAPOR, QUANDO O FLUIDO DE TRABALHO 
DESSA MÁQUINA (O VAPOR D'ÁGUA) RECEBE CALOR DE UMA FONTE 
EXTERNA, DUAS CONVERSÕES DE ENERGIA SÃO POSSÍVEIS: O VAPOR PODE 
TER A SUA TEMPERATURA ACRESCIDA EM ALGUNS GRAUS OU, AINDA, 
PODE EXPANDIR-SE E MOVER OS PISTÕES DESSA MÁQUINA, REALIZANDO, 
ASSIM, CERTA QUANTIDADE DE TRABALHO. 
―A VARIAÇÃO DA ENERGIA INTERNA DE UM SISTEMA TERMODINÂMICO 
CORRESPONDE À DIFERENÇA ENTRE A QUANTIDADE DE CALOR POR ELE 
ABSORVIDA E A QUANTIDADE DE TRABALHO QUE ESSE SISTEMA REALIZA.‖ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
1- CIRCULE A MÁQUINA A VAPOR: 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/fisica/o-que-e-temperatura.htm
 
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2- MARQUE A BOMBA A VAPOR: 
 
100 
 
SEMANA 4 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 
III. Energia – Aplicações. 
 
TEMA/TÓPICO: 
 
19. Primeiro princípio da termodinâmica. 
 
HABILIDADE(S): 
 
19.1 Saber calcular a energia transferida por realização de trabalho e/ou por troca de calor. 
 
19.1.3 Saber aplicar o Primeiro Princípio da Termodinâmica para resolver problemas envolvendo calor, 
traba-lho e energia interna de um sistema. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Primeiro Princípio da Termodinâmica. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 
Química. 
 
TEMA: PRIMEIRO PRINCÍPIO DA TERMODINÂMICA II 
 
 
ANALISANDO A 1ª LEI DA TERMODINÂMICA (CONSERVAÇÃO DA ENERGIA) 
 
 
 
OBSERVANDO EFEITOS DA TERMODINÂMICA NO DIA-A-DIA: 
BOMBA DE BICICLETA 
 
AO UTILIZARMOS UMA BOMBA PARA ENCHER 
O PNEU DE UMA BICICLE-TA, APLICAMOS 
SOBRE ELA UMA FORÇA E REALIZAMOS 
TRABALHO SOBRE O GÁS, COMPRIMINDO-O. 
A FORÇA APLICADA FORNECE ENERGIA PARA 
O GÁS REALIZANDO TRABALHO. O TRABALHO 
REALIZADO SOBRE O GÁS AU-MENTA