DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL MODULOS 1 2 3

Prévia do material em texto

NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: 1,2 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 1 - Aspectos introdutórios sobre o Atendimento Educacional 
Especializado na área da Deficiência Visual. Slide 23. 
 
Sobre o histórico da Educação Especial apresentado neste módulo, relacione a 
primeira coluna de acordo com a segunda. 
1 
CAP 
2 
NAPNE 
1 
Espaço público destinado à implementação do serviço de Atendimento 
Educacional Especializado – SAEE para os educandos cegos, surdocegos e 
com baixa visão 
2 
Constitui suporte ao processo de inclusão, especialmente na Rede Federal de 
Educação Profissional, Científica e Tecnológica 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: acuidade visual, redução, melhor. 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 1 - Aspectos introdutórios sobre o Atendimento Educacional 
Especializado na área da Deficiência Visual. Slide 23. 
 
2 
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa que contém as palavras que melhor 
se encaixam nos espaços em branco: 
“A Cegueira está relacionada a uma redução significativa da ___________ e/ou 
do campo visual, em virtude de causas congênitas, hereditárias ou adquiridas. 
Clinicamente, enquadra-se como cegueira a situação na qual a visão apresenta 
uma relevante ___________, expressa pela acuidade visual igual ou menor 
que 20/400 no ___________ olho, com a melhor correção possível”. 
 
a 
espacialidade visual, dilatação, melhor. 
 
b 
acuidade visual, redução, pior. 
 
c 
acuidade visual, dilatação, defeituoso. 
 
d 
acuidade visual, redução, melhor. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: 3,4,2,1. 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 1 - Aspectos introdutórios sobre o Atendimento Educacional 
Especializado na área da Deficiência Visual. Slide 23. 
 
3 
Relacione corretamente a primeira coluna de acordo com a segunda. 
1 
BAIXA VISÃO 
2 
CEGUEIRA 
3 
ACUIDADE VISUAL 
4 
CAMPO VISUAL 
3 
Consiste na habilidade do olho de capturar imagens com nitidez e detalhes. 
Não sendo, necessariamente, igual nos dois olhos. 
4 
Refere-se à extensão da área que pode ser vista, ou expressa o conjunto de 
pontos do espaço que um olho, sem se movimentar, poderá observar. 
2 
Apresenta uma perda visual bem mais significativa, que se expressa desde 
uma mínima acuidade visual (igual ou menor que 0,01) até a ausência total da 
percepção de fontes luminosas. 
1 
Engloba uma redução da capacidade visual decorrente de fatores isolados ou 
associados, tais como: restrição da acuidade visual (0,01 a 0,03); redução 
significativa do campo visual; prejuízos importantes na sensibilidade aos 
contrastes. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: V,F,V. 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 1 - Aspectos introdutórios sobre o Atendimento Educacional 
Especializado na área da Deficiência Visual. Slide 23. 
 
4 
Assinale V para a(s) alternativa(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
 
a 
FV 
O maior número de matrículas de estudantes do público-alvo da Educação 
Especial na Educação Básica, nos últimos anos, continua sendo no Ensino 
Fundamental. 
 
b 
FV 
Somente em 2021 o país ultrapassou mais de meio milhão de matrículas de 
estudantes do público-alvo da Educação Especial na faixa etária de 4 a 17 
anos. 
 
c 
FV 
O índice de estudantes do público-alvo da Educação Especial matriculados nas 
classes comuns de escolas de educação básica, nos anos de 2017 a 2020, 
vem se mantendo acima de 90%. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: O percentual de matrículas no atendimento educacional 
especializado de estudantes cegos é maior do que os com baixa visão. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 1 - Aspectos introdutórios sobre o Atendimento Educacional 
Especializado na área da Deficiência Visual. Slide 23. 
 
5 
Marque a opção correta no que se refere aos dados de matrículas dos 
estudantes com deficiência visual no Atendimento Educacional Especializado 
no período de 2017 a 2019: 
 
a 
O percentual de matrículas no atendimento educacional especializado de 
estudantes com baixa visão é maior do que o de estudantes cegos. 
 
b 
O percentual de matrículas no atendimento educacional especializado de 
estudantes cegos e de estudantes com baixa visão encontra-se nos mesmos 
níveis. 
 
c 
O percentual de matrículas no atendimento educacional especializado de 
estudantes cegos é maior do que os com baixa visão. 
 
d 
O percentual de matrículas no atendimento educacional especializado de 
estudantes com baixa visão e cegos estava acima de 90%. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Os dados mostram estabilidade. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 1 - Aspectos introdutórios sobre o Atendimento Educacional 
Especializado na área da Deficiência Visual. Slide 23. 
 
6 
Marque a opção correta em relação aos dados de matrículas dos estudantes 
com deficiência visual na Educação Básica, no período de 2017 a 2020: 
 
a 
Os dados mostram um acelerado crescimento. 
 
b 
Os dados apontam que esses estudantes não frequentam a Educação Básica. 
 
c 
Os dados mostram acelerado declínio. 
 
d 
Os dados mostram estabilidade. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: II, III. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 1 - Aspectos introdutórios sobre o Atendimento Educacional 
Especializado na área da Deficiência Visual. Slide 23. 
 
7 
Em relação à legislação educacional, analise os itens a seguir. 
I – A Resolução CNE/CEB Nº 04/2009 determina o fim do atendimento 
educacional especializado nas escolas públicas. 
II - A Política Nacional de Alfabetização (PNA) se propõe a dar o devido 
respeito e suporte às particularidades da alfabetização dos educandos do 
público da Educação Especial. 
III – A Constituição Federal não previu o atendimento educacional 
especializado como garantia no âmbito da educação. 
IV - A Lei nº 13.146/2015, que instituiu a Lei Brasileira de Inclusão, determina 
que incumbe às famílias e ao poder público assegurar, criar, desenvolver, 
formar e disponibilizar de professores para o atendimento educacional 
especializado. 
É correto o que se afirma apenas em: 
 
a 
II, III 
 
b 
I, II, III 
 
c 
I, III, IV 
 
d 
IV 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: eliminação, deficiência, complementar e suplementar. 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 1 - Aspectos introdutórios sobre o Atendimento Educacional 
Especializado na área da Deficiência Visual. Slide 23. 
 
8 
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa que contém as palavras que melhor 
se encaixam nos espaços em branco: 
O AEE é um serviço de apoio especializado garantido pela Educação Especial 
voltado à _____________ das barreiras que possam “obstruir o processo de 
escolarização de estudantes com _____________, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”, compreendido como o 
“conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados 
institucional e continuamente”, prestado nas formas _____________ ou 
_____________ à formação desses estudantes. 
 
a 
organização, deficiência, substitutiva e terminativa 
 
b 
eliminação, lentidão, complementar e terminativa 
 
c 
eliminação, deficiência,complementar e suplementar 
 
d 
organização, deficiência, substitutiva e suplementar 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: I, II, III, IV. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 1 - Aspectos introdutórios sobre o Atendimento Educacional 
Especializado na área da Deficiência Visual. Slide 23. 
 
9 
Dos itens a seguir, analise quais devem ser previstos na organização da escola 
em nível de Projeto Pedagógico, para institucionalizar a oferta do AEE, 
conforme define a Resolução CNE/CEB nº 04/2009. 
I - Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais 
didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos 
específicos; 
II – Matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria 
escola ou de outra escola; 
III – Professores para o exercício da docência do AEE; 
VI – Outros profissionais da educação: tradutor-intérprete de Língua Brasileira 
de Sinais, guia-intérprete e outros que atuem no apoio. 
É correto o que se afirma apenas em: 
 
a 
I, II, II 
 
b 
I, III, IV 
 
c 
II, III, IV 
 
d 
I, II, III, IV 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Ministrar o conteúdo dos componentes curriculares para os 
educandos do público-alvo da Educação Especial. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 1 - Aspectos introdutórios sobre o Atendimento Educacional 
Especializado na área da Deficiência Visual. Slide 23. 
 
10 
Marque a opção INCORRETA sobre as atribuições dos docentes do 
Atendimento Educacional Especializado, previstas na Resolução CNE/CEB nº 
04/2009: 
 
a 
Ministrar o conteúdo dos componentes curriculares para os educandos 
do público-alvo da Educação Especial. 
 
b 
Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos 
multifuncionais. 
 
c 
Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias 
e na disponibilização de recursos de acessibilidade. 
 
d 
Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à 
disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade, e 
das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades 
escolares. 
 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Um processo de leitura e escrita em relevo constituído por 63 
sinais formados a partir do conjunto matricial de seis pontos (pontos 
123456). 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 2 - Atendimentos do AEE oferecidos diretamente aos estudantes 
com cegueira ou baixa visão. Slide 25. 
O que é o Sistema Braille: 
 
a 
Um processo de leitura e escrita em relevo constituído por 63 sinais formados a 
partir do conjunto matricial de oito pontos (pontos 12345678). 
 
b 
Um processo de leitura e escrita em relevo constituído por 63 sinais 
formados a partir do conjunto matricial de seis pontos (pontos 123456). 
 
c 
Uma língua oficial das pessoas cegas constituída por 63 sinais formados a 
partir do conjunto matricial de seis pontos (pontos 123456). 
 
d 
Uma língua oficial das pessoas cegas e um processo de leitura e escrita em 
relevo constituído por 63 sinais formados a partir do conjunto matricial de seis 
pontos (123456). 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: 2,1,4,3. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 2 - Atendimentos do AEE oferecidos diretamente aos estudantes 
com cegueira ou baixa visão. Slide 25. 
 
2 
Relacione corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira contendo 
os termos utilizados na 3ª edição da Grafia Braille para a Língua Portuguesa: 
1 
BRAILLE EM NEGRO 
2 
CELA OU CÉLULA BRAILLE 
3 
ORDEM BRAILLE 
4 
SINAL FUNDAMENTAL 
2 
Espaço retangular onde se produz um sinal braille. 
1 
Representação de sinais em braille com pontos em tinta. Pode ser produzido à 
mão ou em computadores, utilizando-se fontes “em braille”. 
4 
Formado pelo conjunto dos seis pontos numa cela (cela cheia). 
3 
Sequência ordenada conforme a disposição das sete séries do Sistema Braille. 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: A. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 2 - Atendimentos do AEE oferecidos diretamente aos estudantes 
com cegueira ou baixa visão. Slide 25. 
 
3 
Marque a alternativa que representa um sinal simples do Sistema Braille: 
 
a 
A 
 
b 
.a 
 
c 
''' 
 
d 
.B 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: c. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 2 - Atendimentos do AEE oferecidos diretamente aos estudantes 
com cegueira ou baixa visão. Slide 25. 
 
4 
Marque a alternativa que representa um sinal superior do Sistema Braille: 
 
a 
3 
 
b 
c 
 
c 
1 
 
d 
L 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: São aqueles distribuídos ou elaborados visando maximizar a 
possibilidade de participação plena dos educandos do público-alvo da 
educação especial nas atividades escolares, sendo acessíveis e 
adequados aos estágios de desenvolvimento dos educandos e aos 
diversos níveis de educação. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 2 - Atendimentos do AEE oferecidos diretamente aos estudantes 
com cegueira ou baixa visão. Slide 25. 
 
5 
Sobre os materiais didático-pedagógicos dedicados ao público-alvo da 
Educação Especial, está correto apenas o que se afirma em: 
 
a 
São unicamente distribuídos pelas redes de ensino. 
 
b 
Sua aquisição é de responsabilidade exclusiva das famílias dos estudantes 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação. 
 
c 
São aqueles distribuídos ou elaborados visando a beneficência dos educandos 
da Educação Especial para sua socialização nos ambientes escolares. 
 
d 
São aqueles distribuídos ou elaborados visando maximizar a 
possibilidade de participação plena dos educandos do público-alvo da 
educação especial nas atividades escolares, sendo acessíveis e 
adequados aos estágios de desenvolvimento dos educandos e aos 
diversos níveis de educação. 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: a b c d e f g h i j. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 2 - Atendimentos do AEE oferecidos diretamente aos estudantes 
com cegueira ou baixa visão. Slide 25. 
 
6 
Marque a opção na qual todas as alternativas são sinais da 1ª série da ordem 
braille: 
 
a 
a b c d e f g h i j 
 
b 
k l m n o p q r s t 
 
c 
* < % ? : $ ] | [ w 
 
d 
/ > + # ' – 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: V,F,V,F. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 2 - Atendimentos do AEE oferecidos diretamente aos estudantes 
com cegueira ou baixa visão. Slide 25. 
 
7 
Sobre o Soroban, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as 
falsas. 
 
a 
FV 
Na régua de numeração são encontrados traços, indicando a separação de 
classes. 
 
b 
FV 
Na régua de numeração são encontrados pontos, indicando a separação de 
classes. 
 
c 
FV 
As contas enfiadas nos eixos representam números, quando encostadas à 
régua longitudinal ou de numeração. 
 
d 
FV 
O modelo de 21 eixos é dividido em quatro partes: esquerda, direita, norte e sul 
do Soroban. 
 
 NÃO ESQUEÇADE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Mecânico, manual, numeração, 4 (quatro). 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 2 - Atendimentos do AEE oferecidos diretamente aos estudantes 
com cegueira ou baixa visão. Slide 25. 
 
8 
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa que contém as palavras que melhor 
se encaixam nas lacunas: 
O Soroban é um contador ____________, ___________, de forma retangular, 
que possui uma régua em posição horizontal (régua de ___________), 
dividindo-o, internamente, em dois outros retângulos: inferior (mais largo), 
contendo __________ contas em cada eixo, e superior (estreito), contendo 01 
(uma) conta em cada eixo 
A sequência totalmente correta é: 
 
a 
Automático, digital, organização, 4 (quatro). 
 
b 
Automático, manual, numeração, 5 (cinco). 
 
c 
Mecânico, manual, numeração, 4 (quatro). 
 
d 
Mecânico, manual, organização, 5 (cinco). 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: I, III, IV. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 2 - Atendimentos do AEE oferecidos diretamente aos estudantes 
com cegueira ou baixa visão. Slide 25. 
 
9 
Em relação à orientação e mobilidade para pessoas com deficiência visual, 
analise os itens a seguir: 
I - A orientação se constitui na capacidade de perceber o ambiente e de saber 
onde estamos. 
 
II - A mobilidade diz respeito à dependência que uma pessoa com deficiência 
visual possui para se movimentar. 
 
III - A orientação e a mobilidade para pessoas com deficiência visual envolve a 
utilização dos sentidos para obter as informações necessárias do ambiente. 
 
IV – No âmbito do Atendimento Educacional Especializado, o docente 
proporcionará variadas e contínuas oportunidades ao aluno para compreender 
o espaço escolar. 
É correto o que se afirma apenas em: 
 
a 
I, II, III, IV. 
 
b 
I, III. 
 
c 
II, IV. 
 
d 
I, III, IV. 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Guia normovisual (vidente), autoproteção e bengala longa. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 2 - Atendimentos do AEE oferecidos diretamente aos estudantes 
com cegueira ou baixa visão. Slide 25. 
 
10 
Marque a opção que apresenta técnicas utilizadas por pessoas com deficiência 
visual para se movimentar com segurança e autonomia: 
 
a 
Sistema braille, superproteção e bengala longa. 
 
b 
Guia normovisual (vidente), autoproteção e bengala longa. 
 
c 
Guia vidente, superproteção e Soroban. 
 
d 
Sistema braille, autoproteção e bengala longa. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Articulação, de ambos, objetivos. 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 3 – Articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e 
o ensino comum na área da Deficiência Visual. Slide 13. 
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa que contém as palavras que melhor 
se encaixam nas lacunas: 
 
“A falta de ______________ entre os professores do atendimento educacional 
especializado e do ensino comum dificulta o pleno desenvolvimento das 
práticas pedagógicas ______________, com limitações tanto às aprendizagens 
indispensáveis no ensino comum, como para o alcance dos ______________ 
do AEE”. 
 
a 
Padronização, de ambos, números. 
 
b 
Padronização, de um deles, objetivos. 
 
c 
Articulação, de um deles, números. 
 
d 
Articulação, de ambos, objetivos. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: V,V,V,F. 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 3 – Articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e 
o ensino comum na área da Deficiência Visual. Slide 13. 
 
2 
Sobre o livro no formato ePub 3, assinale V para verdadeiro e F para falso: 
 
a 
FV 
Incluem a leitura sincronizada em áudio e texto. 
 
b 
FV 
São destinados a estudantes e professores com cegueira, baixa visão e com 
transtorno do espectro autista cuja escola solicitar. 
 
c 
FV 
Possui descrição de imagens. 
 
d 
FV 
Não faz a leitura da simbologia matemática. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: V,V,F. 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 3 – Articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e 
o ensino comum na área da Deficiência Visual. Slide 13. 
 
3 
Assinale V para a(s) alternativa(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
 
a 
FV 
O processo de inclusão escolar nas classes comuns do ensino regular se 
constitui em uma construção na qual diversos agentes estão envolvidos com 
ganhos e responsabilidades mútuos. 
 
b 
FV 
A prática do professor da Sala de Recursos Multifuncionais, para ser efetiva, 
requer uma perspectiva colaborativa com o professor da educação comum, 
visando desenvolver um trabalho conjunto e interdisciplinar para que seus 
objetivos específicos de ensino sejam alcançados. 
 
c 
FV 
Os professores do AEE e do ensino comum possuem papéis iguais quanto à 
formação do aluno com deficiência, portanto, não precisam de ações 
específicas para uma melhor conexão. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: É responsabilidade compartilhada do(s) professor(es) do 
AEE e do ensino comum. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 3 – Articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e 
o ensino comum na área da Deficiência Visual. Slide 13. 
 
4 
Sobre a articulação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) com o 
ensino comum, marque a alternativa correta: 
 
a 
É responsabilidade exclusiva do professor do AEE. 
 
b 
É responsabilidade exclusiva do professor do ensino comum. 
 
c 
É responsabilidade compartilhada do(s) professor(es) do AEE e do ensino 
comum. 
 
d 
Não é responsabilidade nem do(s) professor(es) do AEE e nem dos 
professores do ensino comum. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: A renovação da prática pedagógica deve ter início na 
elaboração de um Projeto Pedagógico que conte com a participação de 
gestores, professores, profissionais, funcionários, familiares e alunos e 
que tenha como objetivo transformar a escola. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 3 – Articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e 
o ensino comum na área da Deficiência Visual. Slide 13. 
 
5 
Marque a opção correta: 
 
a 
A renovação da prática dos professores para atender à diversidade dos alunos 
com deficiência visual é uma tarefa individual desse professor e, portanto, não 
se imbrica com o Projeto Pedagógico da escola. 
 
b 
A renovação da prática pedagógica deve ter início na elaboração de um 
Projeto Pedagógico que conte com a participação de gestores, 
professores, profissionais, funcionários, familiares e alunos e que tenha 
como objetivo transformar a escola. 
 
c 
O Projeto Pedagógico da escola constitui uma obrigação da escola e deve ser 
cumprido de modo a atender às exigências dos órgãos reguladores; em sua 
elaboração, os professores do AEE são dispensados, pois seu público diverge 
dos professores do ensino comum. 
 
d 
Projetos de escolas inclusivas pressupõem uma gestão monocrática 
assessorada por um grupo restrito de profissionais especializados. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: O planejamento coletivo dos professores na escola deve 
incluir osdocentes do AEE. 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 3 – Articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e 
o ensino comum na área da Deficiência Visual. Slide 13. 
 
6 
Marque a opção correta: 
 
a 
O planejamento no Atendimento Educacional Especializado é um momento 
exclusivo de seus professores. 
 
b 
O planejamento coletivo dos professores na escola deve incluir os 
docentes do AEE. 
 
c 
A participação do professor do AEE no planejamento dos professores do 
ensino comum é irrelevante. 
 
d 
O planejamento no AEE é opcional, pois existem atendimentos mais simples e 
outros mais complexos. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Participação da, específicas, articulação. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 3 – Articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e 
o ensino comum na área da Deficiência Visual. Slide 13. 
 
7 
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa que contém as palavras que melhor 
se encaixam nas lacunas, conforme o que dispõe o Decreto nº 7.611/2011: 
 
O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta pedagógica 
da escola, envolver a ___________ família para garantir pleno acesso e 
participação dos estudantes, atender às necessidades _______________ das 
pessoas público-alvo da educação especial e ser realizado em ____________ 
com as demais políticas públicas. 
 
a 
Explicação à, específicas, decorrência. 
 
b 
Explicação à, comuns, divergência. 
 
c 
Participação da, específicas, articulação. 
 
d 
Participação da, comuns, decorrência. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: I, III, IV. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 3 – Articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e 
o ensino comum na área da Deficiência Visual. Slide 13. 
 
8 
Sobre a formação continuada promovida pelo AEE na escola, analise os itens a 
seguir: 
 
I – A formação continuada promovida pelo AEE no âmbito da escola contribui 
para o fortalecimento da articulação entre o AEE e o ensino comum na escola. 
II – Somente os professores do AEE podem ministrar formações sobre as 
temáticas da Educação Especial em suas escolas. 
III – Ações de formação continuada que versem sobre as especificidades dos 
estudantes do público da Educação Especial precisam ser garantidas desde 
seu Projeto Pedagógico. 
IV - Ações de formação continuada que versem sobre as especificidades dos 
estudantes do público da Educação Especial devem envolver os mais diversos 
agentes escolares. 
 
É correto o que se afirma apenas em: 
 
 
a 
I, II, II. 
 
b 
I, II, III, IV. 
 
c 
II, III, IV. 
 
d 
I, III, IV. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Na tessitura do Projeto Pedagógico da escola e no 
desenvolvimento das práticas educativas continuadas desse projeto, o 
diálogo entre os profissionais vitaliza a escola e lhe confere a 
composição orgânica necessária para que o AEE não se torne um 
apêndice escolar. 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 3 – Articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e 
o ensino comum na área da Deficiência Visual. Slide 13. 
 
9 
Marque a opção CORRETA: 
 
a 
Na tessitura do Projeto Pedagógico da escola e no desenvolvimento das 
práticas educativas continuadas desse projeto, o diálogo entre os 
profissionais vitaliza a escola e lhe confere a composição orgânica 
necessária para que o AEE não se torne um apêndice escolar. 
 
b 
O AEE feito de forma desconectada do todo da escola ocasiona prejuízos 
exclusivos aos estudantes com deficiência visual. 
 
c 
Depende exclusivamente dos professores a Educação Especial da escola não 
se tornar um apêndice. 
 
d 
Depende apenas do professor do AEE a Educação Especial da escola não se 
tornar um apêndice. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Na tessitura do Projeto Pedagógico da escola e no 
desenvolvimento das práticas educativas continuadas desse projeto, o 
diálogo entre os profissionais vitaliza a escola e lhe confere a 
composição orgânica necessária para que o Atendimento Educacional 
Especializado não se torne um apêndice escolar. 
 
DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. 
Módulo 3 – Articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e 
o ensino comum na área da Deficiência Visual. Slide 13. 
 
10 
Assinale a opção correta: 
 
a 
Na institucionalização do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no 
âmbito do Projeto Pedagógico da escola, fica dispensada a articulação do AEE 
com o ensino comum. 
 
b 
No Atendimento Educacional Especializado o planejamento é facultativo, 
conforme dispõe o projeto da escola. 
 
c 
Na tessitura do Projeto Pedagógico da escola e no desenvolvimento das 
práticas educativas continuadas desse projeto, o diálogo entre os 
profissionais vitaliza a escola e lhe confere a composição orgânica 
necessária para que o Atendimento Educacional Especializado não se 
torne um apêndice escolar. 
 
d 
A formação continuada da escola sobre questões relativas aos estudantes do 
público da Educação Especial deve ser exclusiva para os professores do 
Atendimento Educacional Especializado.