TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

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NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Apenas a I e a II. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). MÓDULO 1 – 
Atendimento Educacional Especializado (AEE). Slide 14 
As Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) são espaços onde se realiza 
o Atendimento Educacional Especializado AEE. Sobre este tema, analise 
as afirmativas a seguir: 
• O AEE pode ocorrer fora do espaço escolar, em centros de atendimento. 
Assim, a aprendizagem do aluno com deficiência, matriculado no ensino 
básico, será garantida com o processo pedagógico adaptado e a 
interlocução entre os atendimentos. 
• O AEE desenvolve um atendimento flexível com crianças, jovens e 
adultos com deficiência, facilitando a inclusão na escola regular. 
• Todos os professores que trabalham em classes regulares podem atuar 
em serviço de apoio pedagógico especializado, pois não há uma 
formação específica exigida. 
Estão corretas apenas: 
 
a 
I, II e III. 
 
b 
Apenas a I e a III. 
 
c 
Apenas a II e a III. 
 
d 
Apenas a I e a II. 
 
e 
Todas estão incorretas. 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Formatar. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). MÓDULO 1 – 
Atendimento Educacional Especializado (AEE). Slide 14 
2 
São funções básicas do professor de AEE fornecer à direção, aos 
coordenadores e aos professores esclarecimentos a respeito do modo 
peculiar de aprendizagem dos alunos com deficiência, bem como das 
singularidades avaliativas desses alunos, por meio de 4 eixos básicos. 
Qual letra não corresponde a esses eixos? 
 
a 
Identificar 
 
b 
Disponibilizar 
 
c 
Elaborar 
 
d 
Organizar 
 
e 
Formatar 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: dos professores que atuam no AEE, em articulação com os 
demais professores do ensino regular, com a participação das famílias e 
em interface com os demais serviços setoriais da saúde, da assistência 
social, entre outros necessários ao atendimento. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). MÓDULO 1 – 
Atendimento Educacional Especializado (AEE). Slide 14 
3 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função 
complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da 
disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que 
eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e 
desenvolvimento de sua aprendizagem. A elaboração e a execução do 
Plano de Desenvolvimento Individualizado são de competência: 
 
a 
dos diretores das escolas que oferecem o AEE em colaboração com os 
coordenadores pedagógicos, repassando aos professores os modelos de 
adequação dos conteúdos e atividades. 
 
b 
do psicopedagogo responsável pela orientação dos professores nas salas de 
recursos multifuncionais, ouvindo sempre os professores das classes 
regulares, bem como os familiares dos alunos com deficiências que participam 
do programa de AEE. 
 
c 
dos professores das classes de ensino regular, ouvindo sempre os 
coordenadores pedagógicos, a direção da escola, os professores que atuam 
nas salas de recursos multifuncionais, bem como os pais ou responsáveis dos 
alunos que participam do AEE. 
 
d 
dos professores que atuam no AEE, em articulação com os demais 
professores do ensino regular, com a participação das famílias e em 
interface com os demais serviços setoriais da saúde, da assistência 
social, entre outros necessários ao atendimento. 
e 
dos coordenadores pedagógicos, com apoio de psicólogos, assistentes sociais 
e pedagogos sociais que apresentem experiência no atendimento educacional 
de alunos com deficiência e suas famílias. 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Conhecer a legislação em vigor e participar de sua efetivação 
com propostas democráticas, atentas à seleção de conteúdo das 
atividades didático-pedagógicas e às relações com as crianças. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). MÓDULO 1 – 
Atendimento Educacional Especializado (AEE). Slide 14 
4 
A legislação nacional prevê um compromisso com a inclusão e busca 
garantir oportunidades para que cada criança possa exercer a sua 
singularidade e construir sua autonomia. O respeito a esses direitos 
requer do professor do AEE: 
 
a 
Conhecer a legislação em vigor e participar de sua efetivação com 
propostas democráticas, atentas à seleção de conteúdo das atividades 
didático-pedagógicas e às relações com as crianças. 
 
b 
Considerar que a exclusão está na origem da sociedade e que, portanto, não 
há como superá-la já que a escola é parte da sociedade e reproduz os mesmos 
princípios que aprende com ela. 
 
c 
Organizar os conteúdos mais fáceis e de simples elaboração para que o 
trabalho com estas crianças seja realizado sem a necessidade de o professor 
pensar as suas diferenças. 
 
d 
Conhecer as leis em vigor que tratam das necessidades especiais na educação 
de algumas crianças, mas constatar que a sua aplicação e fiscalização cabem 
aos Ministérios da Educação e da Saúde. 
 
e 
Que o professor planeje suas atividades didáticas com prioridades para os 
alunos que não apresentam problemas de natureza especial, para que eles não 
sejam prejudicados com a inclusão. 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: O professor do AEE deve estabelecer articulação com os 
professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos 
serviços, dos recursos pedagógicos e das estratégias que promovem a 
participação dos alunos nas atividades escolares. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). MÓDULO 1 – 
Atendimento Educacional Especializado (AEE). Slide 14 
5 
Considerando as atribuições do professor do atendimento educacional 
especializado (AEE), é correto afirmar: 
 
a 
As adaptações em sala de aula e na casa do aluno com deficiência física 
devem ser planejadas e executadas pelo professor do AEE. 
 
b 
As atividades avaliativas realizadas em sala de aula com os alunos da 
educação especial devem ser planejadas pelo professor do AEE. 
 
c 
É atribuição do professor do AEE fazer o diagnóstico clínico dos alunos da 
educação especial. 
 
d 
O professor do AEE deve estabelecer articulação com os professores da 
sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos 
recursos pedagógicos e das estratégias que promovem a participação 
dos alunos nas atividades escolares. 
 
e 
O professor do AEE deve evitar contato com os professores de sala de aula 
comum, incentivando dessa forma que tais professores assumam o trabalho 
pedagógico com os alunos da educação especial. 
 
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RESPOSTA: complementar ou suplementar. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). MÓDULO 1 – 
Atendimento Educacional Especializado (AEE). Slide 14 
6 
O atendimento educacional especializado (AEE), segundo o decreto 
7.611/2011, tem função: 
 
a 
substitutiva 
 
b 
segregadora 
 
c 
discriminatória 
 
d 
preventiva e corretiva. 
 
e 
complementar ou suplementar. 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: A escola necessita se atualizar em relação aos conceitos de 
aprendizagem, currículo e avaliação. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). MÓDULO 1 – 
Atendimento Educacional Especializado (AEE). Slide 14 
7 
A educação inclusiva não privilegia uma determinada metodologia de 
ensino, mas uma busca contínua de um modelo educacional que tente 
eliminar todas as maneiras de exclusão. Assim sendo, é correto afirmar 
que: 
 
a 
O alunodeve estar completamente pronto para se adaptar a turma de ensino 
regular. 
 
b 
A escola necessita se atualizar em relação aos conceitos de 
aprendizagem, currículo e avaliação. 
 
c 
Os projetos educacionais inclusivos podem ser concebidos a partir de um 
modelo único. 
 
d 
Mesmo o aluno demonstrando que não tem condições de acompanhar a forma 
como a escola se organiza, existe a viabilidade de um trabalho individual, sem 
que este esteja na sala de aula regular e frequente somente o AEE. 
 
e 
O mais relevante no processo de inclusão escolar é discutir qual o espaço em 
que deve acontecer a educação dos alunos e não o desenvolvimento de 
formas efetivas para desenvolver e proporcionar a aprendizagem para eles. 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: As propostas pedagógicas levam em conta a subjetividade 
de cada indivíduo. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). MÓDULO 1 – 
Atendimento Educacional Especializado (AEE). Slide 14 
8 
Em uma proposta centrada na medicina, com uma visão clínico-médica, 
diversas são as ações pedagógicas. Entre as ações abaixo, qual NÃO se 
baseia na visão clínico-médica. 
 
a 
O trabalho pedagógico pauta-se na correção da deficiência. 
 
b 
As propostas direcionadas a pessoa com deficiência pautam-se na adequação 
do comportamento em uma tentativa de normatização do indivíduo. 
 
c 
As propostas pedagógicas levam em conta a subjetividade de cada 
indivíduo. 
 
d 
São oferecidos aos indivíduos exercícios e tarefas que trabalhem suas 
dificuldades, aquilo que ele não consegue realizar. 
 
e 
As atividades são descontextualizadas, sem levar em conta os desejos e 
saberes anteriores. 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Apenas a I e a II. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). MÓDULO 1 – 
Atendimento Educacional Especializado (AEE). Slide 14 
9 
A Lei n.º 12.764 de 27 de dezembro de 2012, institui a Política Nacional de 
Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtornos do Espectro Autista. 
Sobre essa legislação, analise se estão corretas as afirmativas a seguir: 
• Os alunos com TEA fazem parte do público-alvo a ser atendido pelo 
professor do AEE. Para os efeitos legais, por meio dessa legislação a 
pessoa com Transtorno do Espectro Autista é considerada pessoa com 
deficiência, assegurando todos os direitos e benefícios aos indivíduos e 
suas famílias. 
• A lei institui e garante o direito a um acompanhante especializado (ou 
profissional de apoio escolar) se comprovada a necessidade no ensino 
regular. 
• Sobre o acompanhante, podemos afirmar que a função deste é atender 
às necessidades de locomoção, alimentação, higiene e responsabilizar-
se pelas questões pedagógicas e de aprendizagem do indivíduo. 
Estão corretas apenas: 
 
a 
Todas estão corretas. 
 
b 
Apenas a I e a II estão corretas. 
 
c 
Apenas a II e a III estão corretas. 
 
d 
Todas estão incorretas. 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: A tarefa de organizar refere-se ao organizar, passo a passo, 
todas as atividades que serão disponibilizadas ao indivíduo que 
apresenta o TEA. As atividades são repassadas aos professores para que 
sejam aplicadas em sala de aula comum. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). MÓDULO 1 – 
Atendimento Educacional Especializado (AEE). Slide 14 
10 
Quando falamos sobre as funções do professor de AEE que atende os 
alunos e alunas com TEA, pautamos a importância de 4 aspectos: 
identificar, elaborar, organizar e disponibilizar. Sobre essas funções, 
assinale qual alternativa NÃO está correta. 
a 
Identificar as necessidades de cada aluno com TEA, destacando através de 
uma avaliação pedagógica o nível de sua aprendizagem, suas potencialidades, 
dificuldades e maneiras de comunicação 
b 
O elaborar se refere a construção de um plano de ação para o trabalho com 
esse discente no AEE, assim como também construir um plano de forma 
colaborativa com os professores das turmas das classes comuns, para que o 
indivíduo tenha garantido seu acesso ao conhecimento. 
 
c 
A tarefa de organizar refere-se ao organizar, passo a passo, todas as 
atividades que serão disponibilizadas ao indivíduo que apresenta o TEA. 
As atividades são repassadas aos professores para que sejam aplicadas 
em sala de aula comum. 
 
d 
A função de disponibilizar diz respeito à orientação aos professores sobre quais 
materiais são mais acessíveis para a aprendizagem, bem como a oferta de 
formação continuada sobre os aspectos que envolvem o TEA. Auxiliando os 
professores de diferentes disciplinas e níveis a realizar a individualização das 
propostas, de acordo com as características de aprendizagem de cada 
indivíduo. 
 
e 
A tarefa de organizar refere-se às informações que fazem parte do resultado da 
avaliação pedagógica realizada, de forma que qualquer professor tenha 
acesso, para que possam organizar seus planejamentos, realizando também 
seus registros sobre o desenvolvimento do indivíduo. 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Apenas as afirmativas I, III, IV. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 2 – TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: HISTÓRIA E 
CARACTERIZAÇÃO. Slide 41. 
Sobre os aspectos clínicos do Transtorno do Espectro Autista, analise as 
assertivas e assinale a alternativa correta. 
• Com a aplicação das regras elaboradas no DSM-5, o diagnóstico de 
TEA passa a pressupor uma definição a partir de duas categorias: de um 
lado a alteração na comunicação e na interação social, do outro a 
presença de interesses restritos e padrões repetitivos. 
• Nossas percepções sobre o TEA não estão relacionadas a uma 
concepção sobre o homem ou sobre a cultura. 
• Quanto ao estado de gravidade, o TEA tem suas características 
separadas por níveis, sendo o nível 3 o de maior necessidade de apoio 
nas categorias. 
• O Transtorno do Espectro Autista (TEA) se refere a um espectro de 
diferentes características que acompanham os indivíduos em seu 
desenvolvimento. 
• Sendo considerado um espectro, o TEA é imutável e não depende de 
nenhuma intervenção educacional. 
Estão corretas as afirmativas: 
a 
Apenas as afirmativas I, II, III. 
 
b 
Apenas as afirmativas II, III, IV. 
 
c 
Apenas as afirmativas I e IV. 
 
d 
Apenas as afirmativas I, III, IV. 
 
e 
Todas estão corretas. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: A pessoa com autismo necessita de constante ajuda de outra 
pessoa. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 2 – TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: HISTÓRIA E 
CARACTERIZAÇÃO. Slide 41. 
2 
Conforme o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – 
DSM-V (APA, 2013), o transtorno do espectro autista é dividido em níveis 
de gravidade (Nível 1, Nível 2 e Nível 3). Desta maneira, selecione a opção 
correta quanto ao transtorno do espectro autista – Nível 2. 
 
a 
A pessoa com TEA necessita de considerável ajuda de outra pessoa. 
 
b 
Eventualmente, a pessoa com autismo necessita do apoio de outra pessoa em 
algumas áreas. 
 
c 
A pessoa com autismo necessita de constante ajuda de outra pessoa. 
 
d 
Déficits severos na comunicação verbal e não verbal. 
 
e 
Nenhum dos níveis necessitam de apoio efetivo, a classificação tem a ver 
apenas com a gravidade do transtorno. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Comportamentos estereotipados. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 2 – TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: HISTÓRIA E 
CARACTERIZAÇÃO. Slide 41. 
3 
Marcos, um garotode 9 anos, foi encaminhado para a sala de AEE para 
avaliação pedagógica. A professora observou que o menino apresentava 
movimentos de balançar os braços em vários momentos, dando 
pequenos gritos quando se sentia agitado. Essa descrição da professora 
indica: 
 
a 
Déficits na comunicação social. 
 
b 
Interesses restritos. 
 
c 
Comportamentos estereotipados. 
 
d 
Falta de conexão com a professora do AEE. 
 
e 
A presença de uma deficiência intelectual. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: F,F,V,V,V. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 2 – TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: HISTÓRIA E 
CARACTERIZAÇÃO. Slide 41. 
 
4 
Leia com atenção as afirmativas sobre o Transtorno do Espectro Autista 
(TEA). Marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. 
 
a 
FV 
O termo autismo surge na área da Linguística, com o objetivo de nomear os 
comportamentos das pessoas que apresentavam falas semelhantes. 
 
b 
FV 
Durante muitos anos, houve uma controvérsia sobre se o autismo era um 
transtorno separado ou apenas um caso de esquizofrenia na infância. No 
entanto, atualmente, concorda-se que, em geral, o autismo infantil e a 
esquizofrenia na infância são transtornos separados. O primeiro a utilizar o 
termo autismo foi Kanner. 
 
c 
FV 
As características essenciais do transtorno do espectro autista são: déficits 
persistentes na comunicação e na interação social recíproca, em padrões 
restritos e repetitivos de comportamentos, interesses ou atividades. 
 
d 
FV 
Havendo a comunicação oral, costuma ser usada mais para solicitar ou rotular 
do que para comentar, compartilhar sentimentos ou conversar. 
 
e 
FV 
Os déficits de linguagem podem variar da ausência total da fala, passando por 
atrasos na linguagem, compreensão reduzida da fala, fala em eco, até a 
linguagem explicitamente literal ou afetada. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Apenas as afirmativas I e III. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 2 – TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: HISTÓRIA E 
CARACTERIZAÇÃO. Slide 41. 
5 
Segundo o DSM – V, sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, leia 
as afirmativas e assinale a alternativa correta: 
• Transtornos do neurodesenvolvimento é um grupo de condições que 
têm sua origem no período gestacional ou na infância, que podem 
acarretar prejuízos no funcionamento pessoal, social, acadêmico ou 
profissional. 
• Quando falamos em Neurodesenvolvimento estamos tratando, 
especificamente, do desenvolvimento do sistema nervoso. Aspectos 
como motricidade, competências sensoriais e cognitivas, afetos e 
emoções não interferem e não fazem parte desses. 
• Os principais transtornos de Neurodesenvolvimento são: Deficiência 
Intelectual, Transtornos da Comunicação, Transtorno de Déficit de 
Atenção e Hiperatividade (TDAH); Transtornos Específicos da 
Aprendizagem, Transtornos Motores, Transtornos de Tique e o 
Transtorno do Espectro Autista. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
a 
Apenas as afirmativas I e II. 
 
b 
Apenas as afirmativas I e III. 
 
c 
Apenas as afirmativas II e III. 
 
d 
Todas estão erradas. 
 
e 
Todas estão corretas. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: São características essenciais do autismo as dificuldades na 
linguagem, na comunicação e o desenvolvimento precário da imaginação. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 2 – TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: HISTÓRIA E 
CARACTERIZAÇÃO. Slide 41. 
6 
Quando a criança recebe o diagnóstico de espectro autista, a escola 
necessita realizar algumas adequações e flexibilizações. No processo 
educativo é preciso perceber quem é a pessoa antes de querer trabalhar 
apenas com o diagnóstico. A respeito das características que podem 
estar presentes em maior ou menor intensidade, assinale a alternativa 
correta: 
 
a 
A área social não é prejudicada. A criança tem facilidade de expressar suas 
emoções e de compartilhar seus brinquedos. 
 
b 
São características essenciais do autismo as dificuldades na linguagem, 
na comunicação e o desenvolvimento precário da imaginação. 
 
c 
As crianças com espectro do autismo não gostam de rotinas e procuram 
sempre alterá-las para evitar a monotonia. 
 
d 
A criança com espectro do autismo faz sempre uso de linguagem abstrata, por 
isso, algumas vezes, a comunicação fica prejudicada. 
 
e 
As manifestações dessas características não variam de acordo com as etapas 
de desenvolvimento da criança. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: São comorbidades que podem estar junto com o TEA: 
deficiência intelectual, déficits na linguagem, ansiedade, hiperatividade, 
alterações no sono, Transtorno Obsessivo Compulsivo (TOC), epilepsias 
e transtorno do Processamento Sensorial. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 2 – TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: HISTÓRIA E 
CARACTERIZAÇÃO. Slide 41. 
 
7 
Comorbidades são consideradas outras condições que podem se 
manifestar junto ao Transtorno do Espectro Autista. Sobre isso, assinale 
a resposta errada: 
 
a 
As pesquisas científicas apontam que, aproximadamente, 70% das pessoas 
que se encontram no espectro podem apresentar diferentes comorbidades. 
 
b 
São comorbidades que podem estar junto com o TEA: deficiência 
intelectual, déficits na linguagem, ansiedade, hiperatividade, alterações 
no sono, Transtorno Obsessivo Compulsivo (TOC), epilepsias e 
transtorno do Processamento Sensorial. 
 
c 
Estudos apontam que 78% dos indivíduos podem apresentar mais de uma 
comorbidade. 
 
d 
A deficiência Intelectual aparece entre 45% e 60% das pessoas com TEA. 
 
e 
As alterações sensoriais ficam entre 70% e 95% das pessoas com TEA. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Todas estão corretas. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 2 – TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: HISTÓRIA E 
CARACTERIZAÇÃO. Slide 41. 
 
8 
A respeito do diagnóstico de TEA, quais afirmativas abaixo estão 
corretas? 
• O diagnóstico acarreta implicações para as famílias e para os indivíduos 
com TEA. Se, por um lado, ele favorece o acesso às políticas públicas 
de Saúde e Educação, oferecendo recursos e tratamentos, pode, ao 
mesmo tempo, acabar rotulando os indivíduos e engessando as 
instituições em suas práticas pedagógicas. 
• O diagnóstico acaba reforçando nas escolas a espera do professor para 
que, a partir do saber médico, se possa, então, pensar em práticas e 
ações. 
• O movimento da sociedade, no sentido de enquadrar todos os 
diferentes, acaba se tornando um negócio rentável. Atrelados aos 
diagnósticos, nos apresentam “sintomas” que supõem a necessidade de 
uma medicação para adequar o indivíduo na sociedade, buscando a 
normalização. 
 Estão corretas as afirmativas: 
 
a 
Apenas as afirmativas I e II. 
 
b 
Apenas as afirmativas I e III. 
 
c 
Apenas as afirmativas II e III. 
 
d 
Todas estão erradas. 
 
e 
Todas estão corretas. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: 5,4,2,1,3. 
D TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 2 – TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: HISTÓRIA E 
CARACTERIZAÇÃO. Slide 41. 
No TEA, pode acontecer uma forma particular em processar os estímulos 
sensoriais, sejam eles auditivos, gustativos, olfativos, visuais, táteis, 
proprioceptivos e vestibulares. Hoje, sabe-se que os estímulos sensoriais 
não são registrados adequadamente ou não são modulados de forma 
correta pelo cérebro no Sistema Nervoso Central da pessoa autista. A 
respeito disso, relacionea Coluna 2 de acordo com a Coluna 1: 
1 
Sistema Auditivo 
2 
Sistema Oral 
3 
Sistema Visual 
4 
Sistema Tátil 
5 
Sistema Vestibular 
5 
Necessidade de estarem em constante movimento (girando, balançando, 
pulando, entre outros). 
4 
Andam na ponta dos pés. 
2 
Mordem mobília, lápis e brinquedos. 
1 
Colocam instrumentos musicais perto dos ouvidos e fazem sons altos em 
ambientes calmos. 
3 
Dores de cabeça, tonturas e enjoos, quando usam a visão. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: João é um menino lindo. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 2 – TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: HISTÓRIA E 
CARACTERIZAÇÃO. Slide 41. 
10 
A respeito da compreensão de metáforas pelas pessoas com TEA, 
marque a alternativa que não indica essa situação: 
 
a 
Suas lágrimas eram um rio escorrendo por suas bochechas. 
 
b 
João é um menino lindo. 
 
c 
A casa de Pedro era uma prisão. 
 
d 
O seu irmão é um monstro! 
 
e 
O João é um palhaço. A vida dela é um conto de fadas. 
 
 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: V,V,V,F,V. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 3 – ESTRATÉGIAS PARA AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
COM ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Slide 23. 
De acordo com o Transtorno do Espectro Autista, marque (V) para as 
afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. 
 
a 
FV 
O aluno com transtorno do espectro autista necessita vivenciar experiências 
em que possa aprender e, ao mesmo tempo, colaborar com os seus pares. 
 
b 
FV 
O professor deve estar consciente que cada aluno com TEA é diferente do 
outro, possui diferentes dificuldades e capacidades. 
 
c 
FV 
O aluno com TEA apresenta excessiva adesão a rotinas e padrões de 
comportamento ritualizados e interesses restritos e fixos. 
 
d 
FV 
O TEA não apresenta diferenças em sua forma de aprender, portanto, não são 
necessárias flexibilizações. 
 
e 
FV 
O Transtorno do Espectro Autista demanda um trabalho individualizado, o 
tempo todo, com base na repetição de tarefas. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: O objetivo é levantar informações para instrumentalizar a 
direção e os professores sobre a falta de condições de atender o 
indivíduo no ensino regular. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 3 – ESTRATÉGIAS PARA AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
COM ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Slide 23. 
2 
Segundo o que estudamos, a cartografia do aluno serve para um 
levantamento de como o TEA se subjetiva em cada indivíduo. Sobre a 
Cartografia marque a única alternativa errada: 
 
a 
É a construção do mapa do aluno percebendo suas características cognitivas, 
afetivas e como se configuram as características basilares do TEA. 
 
b 
A cartografia é uma sugestão para o início do trabalho com o aluno com TEA, 
proposto pelo AEE. 
 
c 
Participam do processo da construção da cartografia o profissional do AEE, os 
professores regentes de classe e a família. 
 
d 
Todas as informações elencadas na cartografia, são entrelaçadas em um 
documento descritivo que vai servir como recurso para a construção do PDI e 
para o planejamento de atividades pedagógicas. 
 
e 
O objetivo é levantar informações para instrumentalizar a direção e os 
professores sobre a falta de condições de atender o indivíduo no ensino 
regular. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Falta de limites estabelecidos pela família. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 3 – ESTRATÉGIAS PARA AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
COM ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Slide 23. 
3 
Mara, mãe de Gilberto, em conversa com a profissional do AEE, relatou 
que seu filho, de 7 anos, não interage e não presta atenção ao que está 
sendo dito a ele. Gosta de observar objetos, mas não brinca com eles. 
Apresenta alimentação significativamente restrita, comendo apenas arroz 
e carne. Mara diz que Gilberto grita muito e é bastante birrento. Não gosta 
de locais barulhentos ou com muita gente. Em situações de 
aglomerações, tapa os ouvidos e anda na ponta dos pés. 
Qual das alternativas, abaixo, não tem a ver com os comportamentos do 
Gilberto? 
 
a 
Dificuldades de atenção. 
 
b 
Foco centrado nos detalhes. 
 
c 
Desorganização sensorial 
 
d 
Falta de limites estabelecidos pela família. 
 
e 
Hiper-reatividade auditiva. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: É apresentado pelo professor do AEE como caso fechado e 
que não necessita da participação dos docentes. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 3 – ESTRATÉGIAS PARA AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
COM ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Slide 23. 
4 
O estudo de caso é uma ferramenta que o professor do AEE, em reunião 
com o corpo docente, pode fomentar em sua escola. Sobre o estudo de 
caso é incorreto afirmar que: 
 
a 
Propicia o debate coletivo sobre a história do aluno com TEA e as 
possibilidades de atuação. 
 
b 
Auxilia na construção de um senso de responsabilidade coletiva sobre os 
processos de aprendizagem dos alunos e alunas que apresentam diferenças 
em sua maneira de aprender. 
 
c 
É apresentado pelo professor do AEE como caso fechado e que não 
necessita da participação dos docentes. 
 
d 
Propõe o pensar coletivo, colaborativo e responsável, facilitando o 
conhecimento sobre o estudante foco do estudo. 
 
e 
O estudo de caso envolve a seleção do estudante, dados cartográficos, o 
estabelecimento de metas a curto e longo prazo. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: O processo individual do aluno. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 3 – ESTRATÉGIAS PARA AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
COM ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Slide 23. 
5 
Normalmente, a avaliação educacional tem como referência um padrão de 
desenvolvimento mais frequente. Os métodos de medição de 
conhecimento são padronizados, justamente porque se espera o mesmo 
resultado de todos os alunos. Na perspectiva do trabalho com o 
estudante com TEA, a avaliação tem como referência: 
 
a 
O mesmo padrão da avaliação tradicional. 
 
b 
A classificação e seleção do aluno. 
 
c 
O processo individual do aluno. 
 
d 
A atribuição de nota para o aluno. 
 
e 
A comparação dos alunos com os colegas para avaliar seu crescimento. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os 
processos de negação de informações. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 3 – ESTRATÉGIAS PARA AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
COM ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Slide 23. 
6 
Funções Cognitivas são processos mentais que permitem ao indivíduo 
desenvolver qualquer tarefa. Qual a alternativa não está correta sobre as 
funções cognitivas? 
 
a 
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os processos de recepção. 
 
b 
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os processos de seleção. 
 
c 
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os processos de 
transformação. 
 
d 
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os processos de 
armazenamento. 
 
e 
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os processos de 
negação de informações. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: A insistência na manutenção de rotinas não pode ser 
explicada através dessa teoria.TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 3 – ESTRATÉGIAS PARA AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
COM ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Slide 23. 
7 
Sobre a Teoria da Coerência Central é incorreto afirmar que: 
 
a 
É a dificuldade de juntar as partes de uma informação para formar um todo 
com significado. 
 
b 
A Teoria da Coerência Central acaba gerando dificuldades no 
desenvolvimento, como a dificuldade na integração das informações. 
 
c 
A tendência em se ater aos detalhes é uma característica desta teoria para 
explicar alguns comportamentos no TEA. 
 
d 
A insistência na manutenção de rotinas não pode ser explicada através 
dessa teoria. 
 
e 
Esta função é usada continuamente na compreensão do mundo social para 
que a pessoa consiga lidar com inúmeras fontes de informações. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: A habilidade para explicar e predizer o comportamento 
humano mediante os fenômenos mentais (intenções, crenças e emoções). 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 3 – ESTRATÉGIAS PARA AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
COM ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Slide 23. 
8 
Um marco importante do desenvolvimento cognitivo é a aquisição de uma 
teoria da mente, sendo a cognição social um processo neurobiológico 
essencial aos seres humanos, promovendo e facilitando as relações. A 
teoria da mente refere-se: 
 
a 
A pouca interferência da experiência social na construção do desenvolvimento 
cognitivo 
 
b 
A presença do inconsciente no processo de desenvolvimento social, 
influenciando as relações humanas. 
 
c 
A habilidade para explicar e predizer o comportamento humano mediante 
os fenômenos mentais (intenções, crenças e emoções). 
 
d 
A influência das tendências inatas na determinação de estados mentais do ser 
humano. 
 
e 
A necessidade de fenômenos mentais complexos no desenvolvimento da 
cognição. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: 3,5,1,4,2. 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 3 – ESTRATÉGIAS PARA AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
COM ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Slide 23.9 
Sabemos que as pessoas com TEA apresentam dificuldades no que 
chamamos funções executivas, ou seja, as habilidades cognitivas que 
permitem que possam regular e controlar os pensamentos, ações e 
emoções. Faça a relação das colunas que tratam sobre as funções 
executivas que estudamos com as dificuldades que podem aparecer.1 
1-Controle de impulso 
2 
Habilidade emocional 
3 
Flexibilidade 
4 
Memória de trabalho 
5 
Planejar e priorizar 
3 
Pode aparecer na expressão de um padrão rígido cognitivo e no comportamento, mostrando a dificuldade na alteração 
de rotinas e ambientes, na dificuldade de perceber outra percepção além da própria, na ausência ou dificuldades com o 
brinquedo simbólico e a presença de padrões restritos e repetitivos, bem como, dificuldade na compreensão e na 
explicação de provérbios e metáforas. 
5 
No indivíduo com TEA isso se reflete na dificuldade de planejar ações, resumir, perceber o que é mais importante em 
determinado momento. 
1 
Nos estudantes com TEA pode aparecer na impossibilidade de prever riscos, se colocando, muitas vezes, em perigo, 
uma dependência grande entre o comportamento e as contingências do ambiente, pode aparecer impulsividade, baixa 
tolerância à espera, desorganizações motoras e emocionais. 
4 
Aparece nos comportamentos que apresentam dificuldade de direcionamento, mesmo escutando uma sequência ou 
passos de uma atividade. 
2 
Nos estudantes com TEA pode aparecer na incapacidade de controlar suas mudanças de humor, de não aceitar 
críticas e no comportamento de se isolar. 
 NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
RESPOSTA: As formas não-verbais como o uso de gestos, desenhos, 
imagens, olhares e movimentos corporais não podem ser considerados 
uma forma de linguagem e não conseguem transmitir ideias, desejos e 
sentimentos 
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
MÓDULO 3 – ESTRATÉGIAS PARA AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
COM ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Slide 23. 
10 
A respeito da linguagem podemos afirmar que o conceito é muito maior 
do que simplesmente identificar se o estudante faz uso da linguagem oral 
ou não. Marque nas alternativas apenas aquela que não se refere ao 
estudado a respeito da linguagem no TEA: 
 
a 
A linguagem expressiva engloba a capacidade de formular ideias com sentido. 
 
b 
A escrita entendida como uma forma de linguagem se refere a capacidade para 
transformar ideias em símbolos e caracteres. 
 
c 
A linguagem é definida como a maneira que as pessoas organizam e 
combinam palavras para a comunicação. 
 
d 
As formas não-verbais como o uso de gestos, desenhos, imagens, 
olhares e movimentos corporais não podem ser considerados uma forma 
de linguagem e não conseguem transmitir ideias, desejos e sentimentos. 
 
e 
A linguagem compreensiva engloba a capacidade das pessoas de entenderem 
o significado das palavras e ideias emitidas pelo outro.