Resumo Pedagogia dos Multiletramentos - Roxane Rojo

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Pedagogia dos Multiletramentos 
(Como se ensina os Multiletramentos?) 
• "Pedagogia dos Multiletramentos" é um livro escrito por Roxane Rojo, uma renomada 
linguista e pesquisadora brasileira. Publicado em 2009, o livro aborda a importância e 
os desafios da educação diante da sociedade contemporânea, marcada pela presença 
onipresente das novas tecnologias de comunicação e informação. 
 
• Rojo propõe uma nova abordagem pedagógica, baseada no conceito de 
multiletramentos, que reconhece a diversidade de práticas de leitura e escrita 
presentes na atualidade. Ela argumenta que, além da leitura e escrita tradicionais, os 
indivíduos são expostos a uma variedade de linguagens e mídias, como imagens, 
vídeos, músicas, jogos e internet. Portanto, é essencial que a educação leve em 
consideração essa diversidade e prepare os alunos para serem competentes em 
diferentes contextos comunicativos. 
 
• A autora destaca que a escola deve ir além do ensino de habilidades básicas de leitura 
e escrita, buscando desenvolver nos estudantes a capacidade de compreender e 
produzir textos em diferentes mídias e linguagens. Ela defende uma perspectiva crítica 
e reflexiva, que leve em conta a dimensão social e política dos multiletramentos, 
permitindo aos alunos se tornarem cidadãos participativos e ativos na sociedade 
contemporânea. 
 
• Ao longo do livro, Rojo discute os desafios enfrentados pelos professores diante dessa 
proposta pedagógica inovadora. Ela explora estratégias e práticas educacionais que 
podem ser adotadas para promover a aprendizagem multiletrada, destacando a 
importância da interação entre alunos, professores e comunidade. 
 
• Em suma, "Pedagogia dos Multiletramentos" é um livro que propõe uma nova 
abordagem educacional, baseada na compreensão e na valorização das diferentes 
práticas de leitura e escrita presentes na sociedade contemporânea. Ao reconhecer a 
diversidade de linguagens e mídias, a autora busca preparar os estudantes para se 
tornarem competentes em múltiplos contextos comunicativos, promovendo uma 
educação mais relevante e conectada com as demandas do mundo atual. 
 
 
 
 
 
• Obra baseada em conceitos técnicos; 
• Plurilinguismo(diversas linguagens), Multisemiose (multi interpretações), 
Pluriculturas (diversas culturas e costumes); 
• Em 1996 surgiu uma necessidade de multiletramentos, dessa forma foi criado um 
manifesto nomeado “A Pedagogy of Multiliteracies – Design Social Futures (“Uma 
pedagogia dos multiletramentos – desenhando futuros sociais); 
• Nesse manifesto, o grupo afirmava a necessidade de a escola tomar a seu cargo (daí a 
proposta de uma “pedagogia”). – Novos letramentos, tecnologias, variedade de 
culturas estão surgindo, dessa forma também cresce a intolerância de convivência, por 
cor de pele, etnia, escolhas, crenças e entre outras situações; 
• O não tratamento dessas questões contribuí para aumento da violência social e para a 
falta de futuro da juventude; 
 
O que caracteriza os Multiletramentos? 
• O conceito de multiletramento (abraçar as culturas em todas visões), aponta para dois 
tipos específicos e importantes de multiplicidade presentes em nossa sociedade, 
principalmente urbanas, na contemporaneidade: a multiplicidade cultural das 
populações e a multiplicidade semiótica de constituição dos textos por meio dos quais 
ela se informa e se comunica; 
• Coleções: Conjunto de textos híbridos de diferentes letramentos, de diferentes 
campos, desde sempre, híbridos, caracterizados por um processo de escolha pessoal e 
política e de hibridização de produções de diferentes “coleções”. Dessa forma, 
coleções são os dialetos, gostos, crenças, culturas que temos em nosso vocabulário, 
podemos ter vários; 
• É necessário trabalhar todos as perspectivas, termos e linguagens diferentes; 
• O ensino híbrido significa que precisamos ensinar termos cultos e populares; 
• A autora dá um exemplo de Villa Lobos e Anacleto, quem se daria melhor na escola? 
• Na escola temos que mostrar todas as visões de mundo, de música, escrita; 
• Os híbridos, as mestiçagens, as misturas reinam cada vez mais soberanas; 
• A autora apresenta a seus alunos uma série de textos digitais de diversas ordens, 
pedindo que eles dissessem se gostavam, porque, e a partir de quais critérios, se 
sabiam ou se tinham por hábito de fazer e se podiam ensiná-la; 
• É preciso ter um entendimento cultural e linguístico. 
 
Como Funciona os multiletramentos? 
• São interativos; mais que isso; colaborativos; 
• Fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas em especial as relações de 
propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos [verbais ou não]); 
• São híbridos, fronteiriços, mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas). 
• A mudança de concepção e de atuação, já prevista nas próprias características da mídia 
digital e da web, faz com que o computador, celular e a tv se distanciem cada vez mais 
de uma máquina de reprodução e se aproximem de máquinas de produção 
colaborativa, é o que faz diferença entre o e-mail e os chats, word/office, google docs, 
power point, prezi, Orkut e etc; 
• Possibilidade de criação de textos, vídeos, músicas, ferramentas, designs. 
 
Por que uma “pedagogia dos multiletramentos”? 
• Nossos alunos já lidam visivelmente, com muito mais influência do que nós, 
migrados, com os novos dispositivos, tecnologias e ferramentas; 
• Lemke 2010 “precisamos pensar um pouco em como as novas tecnologias da 
informação podem transformar nossos hábitos institucionais de ensinar e 
aprender”; 
• Em vez de impedir o uso do “internetês” na internet (e fora dela), posso investigar 
por que e como esse modo de se expressar por escrito funciona. Em vez de proibir 
o celular em sala de aula, posso usá-lo para a comunicação, a navegação , a 
pesquisa, filmagem e fotografia; 
• As vezes ficamos muito presos no currículo e não na interação com os alunos. 
 
Como fazer uma “pedagogia” dos multiletramentos? 
MAPA DOS MULTILETRAMENTOS 
Usuário Funcional 
• Competência Técnica; 
• Conhecimento Prático. 
Criador de Sentidos 
• Entende como diferentes 
tipos de textos e de 
tecnologias operam (sentido 
figurado e literal). 
Analista Crítico 
• Entende que tudo o que é 
dito e estudado é fruto de 
seleção prévia. 
Transformador 
• Usa o que foi aprendido de 
novos modos. 
 
• O trabalho da escola sobre esses alfabetismos estaria voltado para as possibilidades 
práticas de que os alunos se transformem em criadores de sentidos. Para que isso seja 
possível, é necessário que eles sejam analistas críticos, capazes de transformar, como 
vimos, os discursos e significações, seja na recepção ou na produção. 
Movimentos “pedagógicos” correspondentes a essas metas: 
• Prática situada; 
• Instrução aberta; 
• Enquadramento crítico; 
• Prática transformada.