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Gestão Democrática – Construção do Projeto Político-Pedagógico – Exercícios IV
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
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GESTÃO DEMOCRÁTICA –
CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO –
EXERCÍCIOS IV
DIRETO DO CONCURSO
20. (IF-PE/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2014) Sobre o projeto político-peda-
gógico, assinale a alternativa CORRETA.
a. Uma escola organizada para a aprendizagem fundamenta suas ações e decisões no 
seu projeto político-pedagógico, fator preponderante para a progressiva emancipação da 
instituição escolar frente à legislação vigente.
b. O projeto político-pedagógico, de construção colegiada, deve atender às necessida-
des dos educandos, cabendo aos pais decidirem sobre as ações e metodologias didático-
-pedagógicas adotadas.
c.	 O	projeto	político-pedagógico	traz	em	sua	origem	forte	 influência	da	teoria	compor-
tamentalista,	pois	 considera	não	só	os	fins	da	educação,	mas	como	se	desenvolve	a	
aprendizagem no ambiente escolar.
d. A escola deve organizar o trabalho pedagógico que contribua para a formação do 
cidadão, e esse trabalho concretiza-se mediante ações e intenções previstas no projeto 
político-pedagógico.
e. Pautado na lógica da qualidade total, o projeto político-pedagógico permite o controle 
das ações educativas no âmbito escolar, bem como a mensuração exata das metas al-
cançadas semestralmente.
COMENTÁRIO
a. O correto seria frente à realidade concreta. É preciso pensar em transformação. Deve-
se, sim, obedecer à legislação, mas a realidade da escola é algo completamente diferente.
b. Ao colocar pais, o item limita. A família e a comunidade fazem parte da construção do 
PPP, mas não se pode limitar.
As ações didático-pedagógicas são decididas pelos professores e coordenadores. 
c. A teoria comportamentalista trabalha com os estímulos externos, do ambiente. Isso não 
tem a ver com a construção do PPP, pois, na construção, trabalha-se a coletividade.
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Gestão Democrática – Construção do Projeto Político-Pedagógico – Exercícios IV
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
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d. A escola deve organizar o trabalho pedagógico que contribua para a formação do 
cidadão, e esse trabalho concretiza-se mediante ações e intenções previstas no projeto 
político-pedagógico.
Ao pensar no trabalho pedagógico, pensa-se em toda a organização desse trabalho, que 
contribua para formação. As ações são intencionais. O PPP é um documento que direciona 
e	ordena	as	ações,	que	influenciam	diretamente	na	formação	do	cidadão.
e.	O	PPP	é	flexível.
21. (CESPE/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS-CARGO 23/MPOG/2015) A res-
peito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o item a seguir.
O conceito de liberdade, como um dos eixos norteadores do projeto político-pedagógico, 
está associado à ideia de autonomia para pensar, propor e agir, a qual segue uma inten-
cionalidade decidida coletivamente. 
COMENTÁRIO
Conceito apresentado pela professora Ilma Passos Veiga.
22. (CESPE/PEDAGOGO/FUB/2013) Julgue o seguinte item, relativo à concepção, aos prin-
cípios e aos eixos norteadores do projeto político-pedagógico (PPP).
A teoria e a prática são consideradas dimensões distintas, porém articuladas, em uma 
concepção da práxis, quando se trabalha na perspectiva emancipatória do PPP.
COMENTÁRIO
Na perspectiva emancipatória, foi visto sobre a unicidade entre teoria e prática.
Se o item tivesse falado na perspectiva estratégico-empresarial, estaria errado.
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
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23. (QUESTÃO INÉDITA/2020) O PPP, em uma perspectiva empresarial, busca a superação 
dos	conflitos	por	meio	da	diminuição	dos	efeitos	fragmentários	da	divisão	do	trabalho	que	
reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão
COMENTÁRIO
A perspectiva estratégico-empresarial busca a eliminação	de	conflitos;	a	emancipatória	
busca a superação	de	conflitos.
24. (CESPE/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA-ATIVIDADES/SEPLAG-DF/2008) A 
perspectiva emancipadora do PPP requer ações intencionais e objetivos implícitos, além 
da participação de todos os segmentos da escola.
COMENTÁRIO
Os objetivos são explícitos, legitimados.
25. (QUESTÃO	INÉDITA/2020)	A	ênfase	na	avaliação	externa	e	em	processos	burocráticos	
são características do PPP na perspectiva estratégico empresarial.
26. (QUESTÃO INÉDITA/2020) A unicidade entre a teoria e a prática é um componente es-
sencial da perspectiva emancipadora do PPP.
27. (CESPE/PEDAGOGO/FUB/2013) Julgue os seguintes itens, relativos à concepção, aos 
princípios e aos eixos norteadores do projeto político-pedagógico (PPP).
A participação dos especialistas no processo de elaboração do PPP é aceitável, desde 
que estes estejam em posição funcional igual à da equipe gestora da escola, em uma 
concepção transformadora.
COMENTÁRIO
A participação dos especialistas é aceitável, mas não prevalece o que eles falam.
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28. (AOCP/PEDAGOGO/PREF. IBIPORÃ – PR) Sobre o Projeto Político Pedagógico, analise 
as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas.
I – Vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas.
II – É algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades 
educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas.
III – É construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o 
processo educativo da escola.
IV – É	uma	ação	intencional,	com	um	sentido	explícito,	com	um	compromisso	definido	co-
letivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto polí-
tico por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses 
reais e coletivos da população majoritária. É político no sentido de compromisso com 
a formação do cidadão para um tipo de sociedade. Estão corretos os itens
a. I, II, III e IV.
b. Apenas II e IV.
c. Apenas I,III, IV.
d. Apenas III e IV.
e. Apenas I e III.
COMENTÁRIO
I – O PPP vai além de um simples plano.
II – O PPP precisa acontecer, as ações precisam alcançar a função sociopolítica e cultural 
da escola.
III – Ele é construído e vivenciado por todos.
29. (FCC/ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO/SUPERVISÃO PEDAGÓGICA/SEE-MG/2012) O 
princípio da gestão democrática hoje substitui a organização burocrática, herança do mo-
delo	clássico	de	administração	escolar.	Nessa	perspectiva,	é	correto	afirmar	que
a. o olhar da escola deve estar voltado para o que lhe é externo, aguardando as diretri-
zes a serem executadas e incluídas no seu Projeto Político-Pedagógico.
b. a escola deve ser concebida como uma organização social, inserida em um contexto 
local e que possui identidade e cultura próprias, e seu Projeto Político-Pedagógico deve 
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ser construído com a participação da coletividade.
c.	 o	Projeto	Político-Pedagógico	da	escola	reúne	as	diretrizes	definidas	pelo	gestor	para	
orientar as ações que devem ser assumidas como prioritárias pelos educadores.
d.	 as	equipes	escolares	devem	obedecer	às	decisões	centrais	na	definição	e	avaliação	
do Projeto Político-Pedagógico de sua unidade educacional.
COMENTÁRIO
a. Trabalha-se com externo e o interno, traduzindo a realidade concreta.
b.A escola deve ser concebida como uma organização social, inserida em um contexto 
local e que possui identidade e cultura próprias, e seu Projeto Político-Pedagógico deve ser 
construído com a participação da coletividade.
c. Não se pode limitar apenas ao gestor. É por toda a comunidade escolar.
d. As decisões são coletivas.
30. (FCC/PROFESSOR-ANOS INICIAIS/PREFEITURA DE MACAPÁ-AP/2018) No projeto 
pedagógico de uma instituição de educação infantil, o currículo deve ser
a. organizado pela equipe gestora da escola e planejado pelos professores de educação 
infantil,	tendo	como	referência	principal	o	ensino	para	a	alfabetização.
b. estruturado de acordo com os objetivos, conteúdos e conjunto de regras estabelecidos 
pela Secretaria da Educação e especialistas, no desenvolvimento da criança de 0 a 6 
anos de idade.
c. expressão do conjunto de conhecimentos reconhecidos nacionalmente como neces-
sários para a formação da criança.
d.	 um	conjunto	de	ações	e	conhecimentos	definidos	pelos	parâmetros	curriculares	nacio-
nais da educação infantil para as crianças de baixa renda, uma vez que elas constituem 
a maioria no país.
e.	 concebido	como	um	conjunto	de	práticas	que	buscam	articular	as	experiências	e	os	
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, ar-
tístico,	científico	e	tecnológico.
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COMENTÁRIO
a. Não se organiza currículo.
b. O currículo vem do PPP, de acordo com a realidade do aluno.
c. Esses conhecimentos são reconhecidos de acordo com o que a criança precisa.
d.	Acesso,	permanência,	inclusão,	integralidade.	Deve-se	pensar	em	currículos	para	todos.
e.	Concebido	 como	um	conjunto	de	práticas	que	buscam	articular	 as	experiências	e	os	
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, 
artístico,	científico	e	tecnológico.
GABARITO
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21. C
22. C
23. E
24. E
25. C
26. C
27. C
28. c
29. B
30. e
���������������������������������������������������������������������������������Este	material	foi	elaborado	pela	equipe	pedagógica	do	Gran	Cursos	Online,	de	acordo	com	a	aula	
preparada e ministrada pela professora Andreia Sousa. 
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo 
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura exclu-
siva deste material.