PROVA LEGATUS - PROFESSOR 1 A 5 ANO

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PROCESSO SELETIVO - 03/2023 
PREFEITURA MUNICIPAL DE JOSÉ DE FREITAS - PI 
Processo Seletivo – 03/2023 
 
1. Para a realização desta prova, você está recebendo este CADERNO DE QUESTÕES. No momento oportuno, lhe será 
entregue a sua FOLHA DE RESPOSTAS. 
 
2. Verifique se este CADERNO DE QUESTÕES corresponde à sua opção de cargo e possui 40 (quarenta) questões, numeradas 
de 01 a 40. Do contrário, solicite outro ao FISCAL, imediatamente. Não serão aceitas reclamações posteriores. 
 
3. Para cada questão existe apenas uma resposta correta, que deverá ser assinalada na FOLHA DE RESPOSTAS, com caneta 
esferográfica de tinta preta. Aquele que utilizar caneta de outra cor assume os riscos da impossibilidade ou de eventuais 
erros na leitura óptica de suas respostas. 
 
4. Você terá 04(quatro) horas para responder a todas as questões e preencher a FOLHA DE RESPOSTAS. 
 
5. Nenhum candidato poderá sair da sala antes de decorridos 60 (sessenta) minutos do início da prova, ressalvados os casos 
de emergência médica. 
 
6. O PORTE de quaisquer fontes de consulta, aparelhos de comunicação - inclusive telefone celular - e/ou de registro de dados, 
no recinto da prova, a qualquer momento, caracteriza TENTATIVA DE FRAUDE, procedendo-se à retirada imediata do 
candidato e a sua ELIMINAÇÃO SUMÁRIA do concurso. Será igualmente excluído o candidato surpreendido em 
comunicação com outros candidatos. 
 
7. Ao concluir a prova, o candidato terá que devolver a FOLHA DE RESPOSTAS devidamente ASSINADA, bem como este 
CADERNO DE QUESTÕES, o qual somente poderá ser levado pelo candidato 30 minutos antes do horário previsto para o 
término da prova. 
 
8. Os 03 (três) últimos candidatos a concluírem a prova deverão sair juntos e assinar em local apropriado na ATA DA PROVA. 
Não deixe de também assinar a LISTA DE FREQUÊNCIA. 
 
9. Este CADERNO DE QUESTÕES e o GABARITO OFICIAL serão divulgados após a aplicação desta prova, no endereço 
eletrônico www.institutolegatus.com.br, no prazo previsto no edital do concurso. 
 
10. Por ocasião da divulgação do resultado preliminar, o Instituto Legatus disponibilizará, para consulta, cópia digitalizada de sua 
FOLHA DE RESPOSTAS. 
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES 
 
001 - PROFESSOR CLASSE B – 1º AO 5º ANO 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE JOSÉ DE FREITAS - PI 
Processo Seletivo – 03/2023 
001 - Professor Classe B – 1º ao 5º Ano 
 
1 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Texto para as questões de 01 a 10. 
 
Quando Alexander Luria chegou ao Uzbequistão 
nos anos 1930, encontrou uma região praticamente 
feudal. O psicólogo russo queria estudar as funções 
cognitivas de adultos em sociedades sem tecnologia ou 
alfabetização. E a maioria dos uzbeques vivia da 
produção de algodão a serviço de proprietários rurais 
endinheirados. O país como tal fora criado em 1924, 
ano em que virou uma república anexada à União 
Soviética. Era um período de fortes mudanças 
socioeconômicas e culturais, como o início da reforma 
agrária, a emancipação feminina e a construção de 
escolas em áreas rurais. 
Numa das vilas, o pesquisador usou problemas 
de lógica para testar a cognição dos agricultores. “No 
Polo Norte, onde tem neve, todos os ursos são brancos. 
Nova Zembla fica no Polo Norte e sempre tem neve lá. 
De que cor são os ursos em Nova Zembla?” Um 
camponês de 37 anos respondeu: “Há diferentes tipos 
de urso”. O cientista repetiu a pergunta quatro vezes, à 
qual o aldeão retrucou: “Se um homem de 60 ou 80 
anos tivesse visto um urso branco e me contasse, eu 
acreditaria. Mas nunca vi um e, por isso, não posso 
falar”. Na sequência, um jovem uzbeque se voluntariou 
para resolver o enigma: “Com base no que você diz, os 
ursos lá são brancos”. A conclusão de Luria foi que o 
adulto não conseguia solucionar o problema porque 
raciocinava sobre suas experiências. Seu pensamento 
era empírico, não teórico. Já o acerto do garoto sequer 
foi mencionado nas considerações finais. 
Cinquenta anos depois, o cientista político James 
Flynn usou os estudos do russo para sustentar uma 
ideia provocadora: a de que a humanidade fica mais 
inteligente a cada nova geração, fenômeno que ficou 
conhecido como Efeito Flynn. O americano percebeu 
que as empresas que vendiam testes de QI precisavam 
recalibrá-los de tempos em tempos. Motivo? O QI 
médio da população aumentava cinco pontos a cada 15 
anos. Só que, por definição, esse valor deve ser sempre 
100 – o escore médio de cada faixa etária, que serve de 
parâmetro para o cálculo das notas tiradas por cada 
pessoa que faz o teste. De acordo com a pesquisa de 
Flynn, se testássemos humanos que viveram cem anos 
atrás utilizando os testes de QI atuais, eles teriam um 
QI médio de 70. E, se nós fizéssemos as provas do 
início do século 20, nosso escore seria de 130. “Isso 
significa que eles eram mentalmente retardados e nós, 
superdotados?”, brincou Flynn, numa palestra de 2013. 
“Eu sugiro uma terceira alternativa.” Em seu livro Are 
We Getting Smarter? (“Estamos Ficando Mais 
Inteligentes?”, sem tradução para o português), o 
cientista explica que o efeito tem a ver com a evolução 
do mundo, que exige mais habilidades mentais e, ao 
mesmo tempo, dá as condições para que elas surjam. 
Algumas evidências corroboram as ideias de 
Flynn. Nas últimas seis décadas, houve um aumento de 
20 pontos no QI médio global, como mostra um estudo 
de 2014 da Universidade King 's College, de Londres. 
Os pesquisadores avaliaram mais de 200 mil testes de 
QI, feitos em 48 países desde 1950. Entre as possíveis 
causas para o efeito, estão as melhorias na assistência 
médica, na alimentação, na educação e no acesso à 
informação. Com condições melhores de vida, os 
humanos podem desenvolver a inteligência na sua 
plenitude, ou quase isso. Uma criança subnutrida e 
doente, por exemplo, terá menos calorias disponíveis 
para abastecer o cérebro, um órgão que exige até 25% 
de toda a energia consumida pelo corpo. 
 
(Disponível em https://super.abril.com.br/ciencia/estamos-
chegando-ao-limite-da-inteligencia-humana acesso em 
12/06/2023) 
 
QUESTÃO 01 
 
 
De acordo com as ideias apresentadas no texto, a 
melhora na cognição está associada 
 
(A) às inúmeras pesquisas científicas nessa área. 
(B) à quantidade de pessoas superdotadas no mundo. 
(C) às melhores condições de vida e bem-estar social. 
(D) à mudança de gerações de seres humanos. 
(E) às atividades rurais exercidas pelos seres 
humanos. 
 
QUESTÃO 02 
 
 
De acordo com as ideias apresentadas no segundo 
parágrafo do texto, 
 
(A) o QI de uma criança é maior que o de um adulto. 
(B) uma criança não consegue assimilar experiências. 
(C) a questão do cientista é mal elaborada. 
(D) as experiências de vida interferem em nossas 
respostas. 
(E) nenhum ser humano consegue não racionalizar. 
 
 
Trecho para as questões 03 e 04. 
 
“O americano percebeu QUE as empresas QUE 
vendiam testes de QI precisavam recalibrá-los de 
tempos em tempos.” 
 
QUESTÃO 03 
 
 
Infere-se desse trecho que 
 
(A) todas as empresas americanas vendem testes de 
QI. 
(B) há empresas americanas que não vendem testes 
de QI. 
(C) os testes de QI das empresas americanas são 
perpétuos. 
(D) os testes de QI feitos por empresas americanas não 
têm credibilidade. 
(E) as empresas americanas não produzem testes de 
qualidade. 
 
 
 
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QUESTÃO 04 
 
 
A palavra QUE, nesse trecho, é, respectivamente, 
 
(A) pronome relativo e pronome relativo. 
(B) pronome relativo e conjunção integrante. 
(C) conjunção consecutiva e pronome relativo. 
(D) conjunção integrante e pronome relativo. 
(E) conjunção integrante e conjunção integrante. 
 
QUESTÃO 05 
 
 
Assinale a alternativa em que o verbo tem a mesma 
transitividade que o verbo do trecho “O psicólogo russo 
queria estudar as funções cognitivas de adultos”. 
 
(A) A maioria dos ubequezes vivia da produção de 
algodão. 
(B) Seu pensamentoera empírico, não teórico. 
(C) O cientista político James Flyn usou os estudos do 
russo. 
(D) Como mostra um estudo de 2014 da Universidade 
Kings College. 
(E) Uma criança subnutrida pede mais energia ao 
cérebro. 
 
QUESTÃO 06 
 
 
Os predicados verbo-nominais são recursos linguísticos 
importantes para a argumentação. Assinale a 
alternativa em que há um predicado que exemplifica 
essa afirmação. 
 
(A) Flynn considerou sua geração mais desenvolvida 
cognitivamente. 
(B) Seu pensamento era empírico, não teórico. 
(C) Algumas evidências corroboram as ideias de Flynn. 
(D) Os pesquisadores avaliaram mais de 200 mil novos 
testes de QI. 
(E) Com condições melhores de vida, os humanos 
podem desenvolver a inteligência na sua plenitude. 
 
QUESTÃO 07 
 
 
No excerto “Não foi mencionado nas considerações 
finais o acerto do garoto”, o verbo está na terceira 
pessoa do singular, porque 
 
(A) o sujeito é indeterminado. 
(B) concorda com o objeto direto “o acerto” 
(C) a concordância está inadequada à norma padrão. 
(D) estabelece concordância com o sujeito simples no 
singular. 
(E) está flexionado na voz passiva analítica. 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 08 
 
 
Assinale a alternativa em que a reescritura não altera o 
sentido da frase original do texto. 
 
(A) Algumas evidências corroboram as ideias de Flynn. 
(Evidências algumas corroboram as ideias de 
Flynn.) 
(B) Se testássemos humanos que viveram cem anos 
atrás utilizando os testes de QI atuais, eles teriam 
um QI médio de 70. (Caso tentássemos humanos 
que viveram há cem anos utilizando os testes de QI 
atuais, eles teriam um QI médio de 70.) 
(C) Os pesquisadores avaliaram mais de 200 mil testes 
de QI, feitos em 48 países desde 1950. (Desde 
1950, os pesquisadores avaliaram mais de 200 mil 
testes de QI, feitos em 48 países). 
(D) Seu pensamento era empírico, não teórico. Já o 
acerto do garoto sequer foi mencionado nas 
considerações finais. (Seu pensamento era teórico, 
não empírico. Já o acerto do garoto não foi ao 
menos mencionado nas considerações finais.) 
(E) E, se nós fizéssemos as provas do início do século 
20, nosso escore seria de 130. (E, quando nós 
fizermos as provas do início do século 20, nosso 
escore será de 130). 
 
 
Trecho para as questões 09 e 10. 
 
Cinquenta anos depois, o cientista político James Flynn 
usou os estudos do russo para sustentar uma ideia 
provocadora: a de que a humanidade fica mais 
inteligente a cada nova geração, fenômeno que ficou 
conhecido como Efeito Flynn. 
 
QUESTÃO 09 
 
 
Nesse trecho, os dois‐pontos são utilizados para 
introduzir uma 
 
(A) conclusão. 
(B) concessão. 
(C) explicação. 
(D) contradição. 
(E) condição. 
 
QUESTÃO 10 
 
 
Os pronomes relativos assumem dupla função na 
oração em que se inserem, contribuindo para a coesão 
textual e exercendo uma função sintática. Na oração 
“fenômeno que ficou conhecido como Efeito Flynn”, o 
pronome QUE 
 
(A) é anafórico e exerce a função sintática de sujeito. 
(B) é anafórico e exerce a função objeto direto. 
(C) é catafórico e exerce a função sintática de sujeito. 
(D) é catafórico e exerce a função sintática de objeto 
direto. 
(E) é exofórico e exerce a função sintática de objeto 
direto. 
 
 
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NOÇÕES DE INFORMÁTICA 
 
QUESTÃO 11 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta um recurso 
disponível na Guia Revisão na ferramenta Microsoft 
Word: 
 
 
 
(A) Mostrar edições feitas no documento. 
(B) Inserir notas de rodapé e notas de fim. 
(C) Configurar opções de formatação de página. 
(D) Inserir quebras de seção no documento. 
(E) Alterar o espaçamento entre linhas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 12 
 
 
Analise os itens abaixo sobre os conceitos de Intranet: 
 
I. Intranet é uma rede de computadores de acesso 
amplo e irrestrito a uma empresa ou corporação, 
acessível à terceiros, como fornecedores, 
clientes e parceiros. 
II. Um dos objetivos de uma rede Intranet é facilitar 
a comunicação e centralizar as informações de 
uma empresa em um único ambiente. 
III. Em uma rede Intranet os usuários não podem ter 
acesso aos mesmos serviços que existem na 
Internet, uma vez que a Intranet utiliza protocolos 
diferentes da Internet. 
 
Pode-se afirmar que está(ão) correto(s): 
 
(A) Apenas I 
(B) Apenas II 
(C) Apenas I e II 
(D) Apenas II e III 
(E) I, II e III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 13 
 
 
A imagem abaixo foi extraída de uma planilha do 
Microsoft Excel: 
 
 
 
São fórmulas que podem ser utilizadas para calcular a 
soma de todos os valores exibidos na planilha da 
imagem, inseridos nas linhas de 1 a 4 e nas colunas A, 
B e C: 
 
I. =SOMA(A1;C4) 
II. =SOMA(A1:C4) 
III. =SOMA(A1:C1;A2:C2;A3:C4) 
 
Pode-se afirmar que está(ão) correto(s): 
 
(A) Apenas I. 
(B) Apenas II. 
(C) Apenas I e II. 
(D) Apenas II e III. 
(E) I, II e III. 
 
QUESTÃO 14 
 
 
Analise os itens abaixo sobre o recurso de backup, 
quando pode ser utilizado e quais algumas das funções 
disponíveis: 
 
I. Recurso técnico utilizado pelo processador para 
ganhar agilidade no processamento. 
II. Serve para particionar um disco rígido em duas 
ou mais unidades. 
III. Permite criar uma cópia de dados de um 
dispositivo de armazenamento a outro. 
IV. Pode ser usado no processo de recuperação de 
cópias de dados em casos de falha do dispositivo 
onde estão armazenados. 
 
Pode-se afirmar que estão corretos apenas os itens: 
 
(A) I e III 
(B) II e III 
(C) III e IV 
(D) I, III e IV 
(E) II, III e IV 
 
 
 
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QUESTÃO 15 
 
 
Indique um componente de software que permite que o 
sistema operacional e um dispositivo se comuniquem 
entre si. 
 
(A) Patch 
(B) Cache 
(C) Chipset 
(D) Upgrade 
(E) Driver 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
QUESTÃO 16 
 
 
Froebel (1782-1852), iluminista, foi um reformador e 
idealizador educacional, professor universitário, que 
enfatizou a importância das atividades estimuladas e, 
sobretudo, o lúdico no processo ensino-aprendizagem 
da criança. Uma de suas contribuições foi a concepção 
de 
 
(A) catequese infantil, sob a justificativa de que seria 
mais fácil envolver as crianças com os 
ensinamentos da igreja, iniciando a prática da 
segregação das crianças em locais chamados de 
“casas de muchachos”, em que eram retiradas das 
famílias e catequizadas juntamente com crianças 
órfãs portuguesas da mesma faixa etária, sob a 
alegação que aprenderiam modos civilizados, ou 
seja, hábitos europeus. 
(B) jardins de infância, em que considerava que o 
desenvolvimento da criança dependia de uma 
atividade espontânea (o jogo), uma atividade 
construtiva (o trabalho manual) e um estudo da 
natureza, valorizava a expressão corporal, o gesto, 
o desenho, o brinquedo, o canto e a linguagem. 
(C) classes de aceleração de aprendizagem, que visam 
corrigir a distorção do fluxo escolar, ou seja, a 
defasagem entre a idade e a série que as crianças 
deveriam estar cursando. 
(D) oficinas pedagógicas, que permitem uma análise da 
realidade de cada criança sem a fuga do conteúdo 
que deve ser abordado, além de permitir o 
intercâmbio de experiências, em que o saber não 
se constitui apenas no resultado final do processo 
de aprendizagem, igualmente presente no 
processo de construção do conhecimento. 
(E) recreio organizado, cujo objetivo é de separar os 
alunos por faixa etária como o grupo de educação 
infantil, de 1º ao 5º ano e de 6º ao 9º ano. O 
importante é não deixar que os alunos fiquem 
misturados, pois idades diferentes possuem 
interesses diferentes também. 
 
QUESTÃO 17 
 
 
 
Ao poder público, em sua esfera federativa, caberá: 
 
I. recensear, anualmente, apenas os adolescentes. 
II. fazer a chamada pública aos adolescentes. 
III.zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela 
frequência à escola. 
 
Estão corretas as afirmações contidas em: 
 
(A) I, apenas. 
(B) II, apenas. 
(C) III, apenas. 
(D) I e II, apenas. 
(E) I, II e III. 
 
 
 
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QUESTÃO 18 
 
 
As Tendências Pedagógicas dividem-se em Liberais e 
Progressistas. Julgue as afirmações a seguir como 
verdadeiras (V) ou falsas (F) e, em seguida, assinale a 
alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( ) A pedagogia liberal constitui uma perspectiva 
pedagógica que veio a surgir como justificativa ao 
sistema capitalista. 
( ) A pedagogia liberal defendendo os interesses 
individuais na sociedade, estabeleceu uma forma de 
organização social, baseada na propriedade privada e 
nos meios de produção. 
( ) A pedagogia progressista, a partir de uma 
análise crítica das realidades sociais, busca garantir 
objetivos sociis e políticos da educação. 
( ) Na pedagogia progressista, a educação 
assume um caráter tanto político como pedagógico. 
 
(A) F, V, F, V. 
(B) F, F, V. V. 
(C) F, V, V, V. 
(D) V, V, V, V. 
(E) F, F, F, F. 
 
QUESTÃO 19 
 
 
Atividade necessária e permanente, a avaliação é uma 
tarefa didática que deve acompanhar todo o processo 
de ensino e aprendizagem. Os resultados obtidos no 
decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos 
podem ser comparados aos objetivos propostos, a fim 
de constatar progressos, dificuldades e, também, 
reorientar o trabalho docente. Ela envolve funções 
pedagógico-didáticas, diagnósticas e de controle. Sobre 
as quais, é correto afirmar: 
 
(A) A avaliação diagnóstica deve ocorrer em um único 
momento do processo de aprendizagem para 
determinar a existência de conhecimentos e 
comportamentos prévios dos alunos visando ao 
alcance dos objetivos formulados. 
(B) A avaliação diagnóstica visa identificar as causas 
das deficiências verificadas na aprendizagem do 
aluno. Ela é um processo pedagógico que precisa 
ser compartilhado pelo aluno, permitindo-lhe 
identificar as possibilidades e dificuldades 
relacionadas a seu processo de aprendizagem. 
(C) A avaliação formativa deve ocorrer somente no 
início do processo ensino aprendizagem permitindo 
que professores e alunos conheçam as 
possibilidades de como a aprendizagem pode 
realmente ocorrer. 
(D) A avaliação somativa não é utilizada com os alunos, 
pois não expressa os resultados de seu rendimento 
em notas ou conceitos, nem tem a finalidade de 
registro para o histórico escolar, os boletins e o 
conhecimento dos pais e ou responsáveis pelos 
alunos. 
(E) A avaliação formativa é necessariamente 
desvinculada de uma intervenção diferenciada. 
QUESTÃO 20 
 
 
 
Analise o texto a seguir: 
 
Diante de uma porta, uma criança de três anos 
tenta movimentar o trinco e empurrá-la para abri-la, 
enquanto que diante de um velocípede tentará subir e 
fazê-lo movimentar-se. São dois esquemas diferentes 
que se aplicam em situações diferentes. Quando a 
criança se encontra pela primeira vez diante de uma 
porta que se abre para ela e não na direção contrária 
terá que modificar sua situação, deslocando-se para 
poder abrir a porta, e assim terá aprendido a resolver 
um problema novo. Quando se deparar com urna porta 
de correr, não poderá aplicar o esquema que usa para 
abrir uma porta com dobradiças. Inicialmente tentará 
usar o mesmo esquema sem sucesso e tentará pôr em 
funcionamento novos esquemas, ou se lembrará de ter 
visto uma outra pessoa abrir uma porta de correr e 
tentará fazê-lo apoiando-se em esquemas anteriores. 
Quando finalmente conseguir fazê-lo, terá formado um 
novo esquema para abrir portas, que será aplicado 
quando se encontrar diante de portas de correr. 
 
(Disponível em https://www.academia.edu/21344275/ 
Aspectos_psicologicos_da_educa%C3%A7%C3%A3o) 
 
 
Essas sucessões de ações que possuem uma 
organização e são suscetíveis de repetição em 
situações semelhantes, segundo Piaget, são 
denominadas de 
 
(A) esquemas. 
(B) repertórios. 
(C) repercussões. 
(D) ordinárias. 
(E) periódicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E 
LOCAIS 
QUESTÃO 21 
 
 
Leia o excerto abaixo: 
 
“[...] vão desestabilizando a hipótese silábica até 
que a criança tem coragem suficiente para se 
comprometer em seu novo processo de construção. O 
período silábico-alfabético marca a transição entre os 
esquemas prévios em vias de serem abandonados e os 
esquemas futuros cm vias de serem construídos. 
Quando a criança descobre que a sílaba não pode ser 
considerada como unidade, mas que ela é, por sua vez, 
reana- lisávcl em elementos menores, ingressa no 
último passo da compreensão do sistema socialmente 
estabelecido. E, a partir daí, descobre novos 
problemas: pelo lado quantitativo, se não basta uma 
letra por sílaba, também não pode estabelecer 
nenhuma regularidade duplicando a quantidade de 
letras por sílaba (já que há sílabas que se escrevem 
com uma, duas, três ou mais letras); pelo lado 
qualitativo, enfrentará os problemas ortográficos (a 
identidade de som não garante a identidade de letras, 
nem a identidade de letras a de som).” (FERREIRO, 
1985, p. 13-14). 
 
No texto, estão descritos aspectos propriamente 
linguísticos quando descreve o aprendiz formulando 
hipóteses a respeito do código, percorrendo um 
caminho que pode ser representado nos níveis pré-
silábico, silábico, silábico-alfabético, alfabético. Nele, a 
autora faz referência a: 
 
(A) estudos gramaticais. 
(B) psicogênese da língua escrita. 
(C) alfabetização tradicional. 
(D) neuro alfabetização. 
(E) gênese gramatical. 
 
QUESTÃO 22 
 
 
Ao se observar uma criança, sem ser alfabetizada, 
fingindo ler um livro, correndo o dedo pelas linhas da 
escrita das folhas, fazendo entonações de narração da 
leitura, pode-se dizer que essa criança: 
 
(A) não é letrada nem alfabetizada. 
(B) é alfabetizada, porém não letrada. 
(C) é letrada e alfabetizada. 
(D) é letrada, porém não alfabetizada. 
(E) não apresenta condições de ser alfabetizada nem 
letrada. 
 
 
 
 
QUESTÃO 23 
 
 
É considerado um dos métodos de alfabetização mais 
antigos dos quais se tem conhecimento. Para aprender 
por este método, segue-se uma sequência: 
 
o decorar oralmente as letras do alfabeto; 
o reconhecer estas letras, posterior mente, em 
pequenas sequências e numa sequência de todo o 
alfabeto, então, as letras isoladas; 
o decorar todos os casos possíveis de combinações 
silábicas, que eram memorizadas sem que se 
estabelecesse a relação entre o que era reconhecido 
graficamente e o que as letras representavam, ou seja, 
a fala. 
 
(Disponível em https://www.uniasselvi.com.br/extranet 
/layout/request/trilha/materiais/livro/livro.php?codigo=13432) 
 
Antigo e conhecido, alguns autores relacionam esse 
método a palavras como exaustão, memorização e 
cansativo. Trata-se do método 
 
(A) alfabético. 
(B) silábico. 
(C) fônico. 
(D) global. 
(E) natural. 
 
QUESTÃO 24 
 
 
A prática educacional se orienta, necessariamente, 
para alcançar determinados objetivos, por meio de uma 
ação intencional ou sistemática. Os objetivos 
expressam propósitos definidos explícitos quanto às 
atividades desenvolvidas em sala de aula. Sobre eles, 
é correto afirmar: 
 
(A) objetivos específicos determinam exigências e 
resultados vastos e abundantes dos conteúdos de 
ensino que ocorrem no processo ensino 
aprendizagem. 
(B) objetivos não devem servir como base para 
elaboração das provas, pelo professor. 
(C) objetivos gerais dão uma maior delimitação ao 
tema, além de detalhar, minuciosamente, os 
processos necessários para a realização do 
trabalho. 
(D) objetivos específicos tratam o assunto com sentido 
mais amplo e constituem a ação que conduzirá ao 
tratamento da questão abordada no problemade 
pesquisa, fazendo menção ao objeto de uma forma 
mais direta e suscinta. 
(E) objetivos gerais expressam propósitos mais amplos 
acerca do papel da escola e do ensino diante das 
exigências postas pela realidade social e diante do 
desenvolvimento da personalidade dos alunos. 
 
 
 
 
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QUESTÃO 25 
 
 
Marize é uma professora recém-formada e elaborou o 
seguinte plano de aula: 
 
Plano de aula (1º ano do Ensino Fundamental) - 
Alfabetização 
Tema Alfabeto. 
Objetivos 
Identificar as diversas grafias do 
alfabeto. 
Duração Aproximadamente, uma hora. 
Recursos didáticos 
Folhas de atividade, livros, 
revistas, jornais, listas de 
compras, recado ou cartão escrito 
em letra cursiva. 
 
Metodologia 
O professor permitirá que os 
alunos manuseiem folhas de 
atividade, livros, revistas, jornais, 
listas de compras, recado ou 
cartão escrito em letra cursiva. 
Abordará sobre as diferenças e 
onde são usados. Distribuirá uma 
folha de atividades de grafia para 
que cada aluno pratique o que 
aprendeu. 
Avaliação 
Participação dos alunos. 
Correção da atividade. 
 
(Disponível em https://www.todamateria.com.br/plano-de-
aula/. Adaptado) 
 
Analisando o plano elaborado por Marize, percebe-se 
que ela esqueceu o apontamento de um importante 
componente, que se trata do(s): 
 
(A) recursos de ensino. 
(B) projetos integradores. 
(C) conteúdo. 
(D) plano de desenvolvimento escolar. 
(E) roteiro de realidade. 
 
QUESTÃO 26 
 
 
A forma de ensinar acontece de diferentes maneiras e 
depende das perspectivas do educador frente ao 
processo de construção do conhecimento. Ela se reflete 
em sua metodologia de ensino presente nas 
estratégias, práticas pedagógicas e ferramentas 
utilizadas pelo educador durante o processo de ensino 
e aprendizagem. Embora as práticas possam ser 
mescladas, quando o docente diz “trabalho muito com 
resolução de exercícios de raciocínio lógico para que 
eles possam usar meios ou estratégias diferenciadas 
para a resolução deles. Outras vezes, explico os 
conteúdos somente no quadro negro”, ele está 
utilizando a metodologia de ensino: 
 
(A) Escolanovista. 
(B) Tradicional. 
(C) Tecnicista. 
(D) Construtivista. 
(E) Sociointeracionista. 
 
QUESTÃO 27 
 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais se constituem 
num referencial de qualidade para a educação no 
Ensino Fundamental em todo o País. Eles serviram de 
referencial para a reestruturação da proposta curricular 
da escola e delimitação das normas a serem seguidas. 
Surgiram a partir do Plano Decenal da Educação e da 
Constituição Federal de 1988, que estabeleceram 
 
(A) a sugestão estabelecida no Plano Municipal de o 
Estado elaborar referenciais claros a serem 
cumpridos pela educação em todo sistema de 
ensino brasileiro. 
(B) a vontade nacional de que todo o sistema 
educacional brasileiro seguisse, obrigatoriamente, 
o estabelecido no documento elaborado como 
referencial educacional. 
(C) a necessidade e a obrigação de o Estado elaborar 
parâmetros claros no campo curricular capazes de 
orientar as ações educativas do ensino obrigatório, 
de forma a adequá-lo aos ideais democráticos e à 
busca da melhoria da qualidade do ensino nas 
escolas brasileiras. 
(D) o respeito às diversidades regionais, culturais, 
políticas existentes no país e, a obrigatoriedade de 
ensiná-los em nível nacional, de forma igual, em 
todas as regiões brasileiras. 
(E) o auxílio ao professor na tarefa de reflexão e 
discussão de aspectos do cotidiano da prática 
pedagógica, a serem transformados em 
obrigatoriedade em todo o país. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Processo Seletivo – 03/2023 
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QUESTÃO 28 
 
 
Os Temas Transversais não são uma proposta 
pedagógica nova, tendo sido recomendados, 
inicialmente, nos Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCNs), em 1996, sugerindo que as disciplinas 
curriculares deveriam girar em torno deles, tornando-se 
instrumentos de desenvolvimento da capacidade dos 
estudantes para pensar, compreender e manejar o 
mundo. Em 2017, com a aprovação da Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC), os diversos temas de 
grande relevância social permaneceram contemplados 
como assuntos transversais e integradores de uma 
educação que busca uma sociedade mais justa, 
igualitária e ética, pois elevam o trabalho educativo para 
além do ensino de conteúdos científicos. Comparando 
os documentos, um aspecto diferenciador e relevante 
entre eles é 
 
(A) a falta de qualidade dos documentos transversais 
propostos pela BNCC que sugerem temas 
dissociativos da realidade do aluno, 
proporcionando conhecimentos que não permitirão 
avanços do estudante em termos de cidadania. 
(B) a desatualização dos temas propostos pela BNCC 
em relação aos temas sugeridos como facilitadores 
do desenvolvimento das competências e 
habilidades de criticidade aos estudantes. 
(C) a falta de apropriação de conceitos, mudanças de 
atitudes e procedimentos por meio dos temas 
transversais propostos pelos documentos em que 
cada estudante participará de forma dependente e 
passiva na construção da comunidade em que se 
insere. 
(D) a garantia de que o espaço escolar seja um espaço 
autoritário de acordo com os temas propostos pela 
BNCC promovendo a construção de um aluno 
numa prática educacional voltada para a 
compreensão da realidade social seletiva, 
acadêmica e dos direitos e responsabilidades em 
relação à vida pessoal individualista. 
(E) a referência nacional obrigatória para a elaboração 
ou adequação dos currículos e propostas 
pedagógicas, ampliados como Temas 
Contemporâneos Transversais dos Temas 
Transversais na BNCC, diferentemente dos PCNs, 
em que eles eram recomendações facultativas. 
 
 
Texto para as questões 29 e 30: 
 
Organização em cicios no Brasil 
 
Remontam ao começo do século passado as 
discussões com más ênfase em propostas relativas ao 
tema das políticas de não reprovação e os estudos em 
tomo das potencialidades de uma política de promoção 
automática às camadas mais empobrecidas da 
população brasileira. As principais políticas 
educacionais seminais referentes àimplantação de tais 
propostas datam da década de 1920 (Barreto & Mitrulis, 
1999; Fernandes, 2000; Manardes, 1998, 2001). 
Entretanto, segundo Mainardes (2006, 2007), a 
primeira experiência de uma escola com regime de 
aprendizagem estruturada ao redor de "ciclos" teve sua 
génese identificada com a implantação do dclo bááco 
de áfàbetização nas escolas do Estado de São Paulo a 
partir de 1984. Através do decreto estadual 21833/83, 
o eixo básico preconizava assegurar ao aluno o tempo 
necessário para superar as etapas de alfabetização, 
segundo seu ritmo de aprendizagem e suas 
caracteristicas só d o-culturas, tendo a duração minima 
de dois anos letivos. ParaMassabni e Ravagnani 
(2008), os eidos são uma forma de organização do 
ensino escolar e foram incorporados à proposta de 
progressão continuada como meio de adaptar o regime 
temporal da escola ao progresso do aluno ao longo de 
determinados intervalos de tempo. 
 
(Disponível em https://www.scielo.br/j/psoc/a/GnRtH75YPJ 
Xbyz3qrQs8kXt/?format=pdf&lang=pt) 
 
 
QUESTÃO 29 
 
 
A ideia central para adoção dos ciclos da aprendizagem 
é: 
 
(A) O combate político à exclusão, cujo verdadeiro 
alcance se manifesta na inclusão dos alunos no 
universo do conhecimento, rompido o esquema 
seriado que faz o processo pedagógico orbitar 
sobre o binômio aprovação-reprovação ao final do 
ano letivo. 
(B) A reprovação e retenção compatíveis com a 
construção do conhecimento entendida como 
“processo” e que podem ser delimitadas e 
determinadas ao final de um ano letivo. As 
diferenças individuais e o tempo que cada um não 
devem nem precisam ser considerados e 
respeitados. 
(C) A manutenção do tempo escolare da retenção ou 
não do aluno, no período de um ano letivo, devendo 
ser ignorada a recuperação paralela e contínua e o 
aumento da carga horária para tentar sanar as 
dificuldades do aluno. 
(D) A persistência dos mesmos espaços, tempos e 
organizações do trabalho escolar, com o objetivo de 
garantir a permanência do aluno na escola e, 
principalmente, o direito a uma aprendizagem 
efetiva, num único ano letivo. 
(E) a ampliação das altas taxas de repetência, de 
defasagem série/ano e de evasão escolar que 
permitem que a escola continue a receber os 
recursos advindos do governo federal. 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE JOSÉ DE FREITAS - PI 
Processo Seletivo – 03/2023 
001 - Professor Classe B – 1º ao 5º Ano 
 
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QUESTÃO 30 
 
 
São igualmente apontadas, no entanto, algumas 
críticas ao regime de ciclos, como, por exemplo, 
 
(A) a facilidade do conteúdo, amplamente difundida a 
fim de proporcionar maior número de alunos 
aprovados ao final do ciclo. 
(B) a eliminação ou o adiamento da reprovação que 
pode manter a concepção de escola elitista, 
favorecendo os alunos para a seletividade. 
(C) o risco de que a promoção do aluno, tornando-se 
automática, venha a esconder a falta de 
aprendizagem eficaz, levando a escola pública, de 
modo ainda mais rápido e fatal, a ser reconhecida 
como "coisa pobre para o pobre". 
(D) o desenvolvimento de uma configuração piramidal, 
na qual, a classe que começava com trinta alunos 
na turma da primeira série, caía para vinte na 
segunda, quinze na terceira, chegando à última 
série, na maioria das vezes, com apenas dez 
alunos. 
(E) a destruição da autoestima do aluno, que ao a 
seguir para o próximo período letivo, perde seu 
grupo classe de referência, é acometido de um 
sentimento de impotência para aprender e tem 
consciência de que seus colegas progrediram, 
enquanto ele permaneceu no mesmo lugar. 
 
QUESTÃO 31 
 
 
O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola) 
auxilia a escola pública, pois se trata de planejamento 
estratégico em que a escola investe em sua 
qualificação para oferecer mais qualidade de ensino ao 
estudante, aumentando a aprendizagem escolar. O 
PDE-Escola ampara as equipes a trabalhar com os 
mesmos objetivos e em busca de resultados comuns, 
reconhecendo que os ambientes sociais estão em 
constante mudança. O documento pauta-se em um 
discurso de: 
 
(A) construção coletiva e dialógica. 
(B) elaboração acadêmica e teórica. 
(C) idealização restrita ao grupo de professores. 
(D) concepção do diretor de escola. 
(E) delineamento específico dos funcionários 
escolares. 
 
QUESTÃO 32 
 
 
Uma gestão escolar consolida-se pelo compromisso 
com a participação dos sujeitos sociais envolvidos no 
processo e que não acontece através da imposição de 
um decreto, mas é alcançada por meio da 
conscientização e da construção com comunidade 
escolar. Observe os depoimentos a seguir: 
 
 
 
"A gestão participativa é muito importante, pois envolve 
os professores e funcionários, equipe pedagógica, pais, 
alunos e os colegiados, todos esses segmentos devem 
estar envolvidos no processo de tomada de decisões, 
solucionando os problemas, mudando assim o 
ambiente de trabalho’ (Depoimento de professor). 
 
“Participar de todos os assuntos que envolvem a escola 
onde minha filha estuda, não só participar de reuniões, 
mas visitar a escola com uma certa frequência, visando 
inteirar em todos os problemas que ali se passa e ajudar 
nas tomadas de decisões. '(Depoimento de um pai). 
 
“Os órgãos colegiados são instrumentos que ajudam a 
democratização da gestão, mas as relações que são 
estabelecidas entre eles estão no papel e não superam 
a teoria’ (Depoimento de funcionária). 
 
(Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/ 
portals/pde/arquivos/1447-8.pdf) 
 
Analisando os depoimentos acima, estão de acordo 
com as tendências atuais de gestão escolar 
 
(A) o do professor, apenas. 
(B) o do professor e o de um pai. 
(C) o do professor e o da funcionária. 
(D) o de um pai e o da funcionária. 
(E) o do professor, o de um pai e o da funcionária. 
 
QUESTÃO 33 
 
 
O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 propõe 
que a educação é direito de todos e dever do Estado e 
da família, e será promovida e incentivada com a 
colaboração da sociedade, visando: 
 
I. o pleno desenvolvimento da pessoa. 
II. a completa formação do ensino técnico. 
III. o preparo para o exercício da cidadania. 
IV. a indicação para o serviço militar para os 
homens. 
V. a qualificação para o trabalho. 
 
Completam corretamente o referido artigo, as 
assertivas contidas em: 
 
(A) Apenas I e III. 
(B) Apenas I e V. 
(C) Apenas I, II e III. 
(D) Apenas I, III e V. 
(E) I, II, III e V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 34 
 
 
Ao longo da Educação Básica, segundo a Base 
Nacional Comum Curricular, os alunos devem 
desenvolver as dez competências gerais da Educação 
Básica, que pretendem assegurar, como resultado do 
seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, 
uma formação humana integral que vise à construção 
de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Ao 
desenvolver as competências específicas, 
perpassando todos os componentes curriculares, ao 
estudante é possibilitado(a): 
 
(A) articulação horizontal entre as áreas. 
(B) desenvolvimento, apenas, da área do seu 
interesse. 
(C) possibilidade de diminuição de carga horária a partir 
da realização de projetos. 
(D) certificação de uma área de interesse. 
(E) fragmentação do conhecimento. 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 35 
 
 
Na região nordeste, a zona cacaueira foi afetada pela 
resistência à mudança e ao declínio nos valores 
internacionais do produto. Além disso, ocorreram 
pragas nas plantações. Assim, esses fatores 
colaboraram para uma crise que resultou na mudança 
de uma zona de destaque de influência econômica para 
um momento de estagnação. Essa zona cacaueira está 
localizada: 
 
(A) no norte do Maranhão. 
(B) no sul da Bahia. 
(C) no litoral do Ceará. 
(D) no norte da Paraíba. 
(E) no centro de Pernambuco. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 36 
 
 
A região Nordeste apresenta diversos tipos de 
vegetação, relevo e clima. Tendo por base as condições 
naturais, principalmente o relevo e o clima, a região 
pode ser dividida em quatro sub-regiões, conforme a 
figura abaixo: 
 
(Disponível em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ 
fichaTecnicaAula. html?aula=33240) 
 
As sub-regiões nordestinas recebem as seguintes 
denominações: 
 
1. Meio-Norte 
2. Sertão 
3. Agreste 
4. ______________ 
 
A quarta sub-região do nordeste, conforme a figura, é 
chamada de: 
 
(A) Floresta Tropical. 
(B) Zona da Mata. 
(C) Faixa litorânea. 
(D) Planície Costeira. 
(E) Litoral nordestino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Processo Seletivo – 03/2023 
001 - Professor Classe B – 1º ao 5º Ano 
 
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QUESTÃO 37 
 
 
A instalação de núcleos urbanos ocorreu de maneira 
bastante irregular pelo território piauiense. A explicação 
deste fenômeno reside, entre outros fatores, naquele 
que foi o direcionador da ocupação dos sertões 
nordestinos e que em torno dele vão se definir certas 
características da formação territorial piauiense, e em 
cujas marcas permanecem ainda nos dias de hoje, na 
medida em que uma parcela significativa do povo 
piauiense ainda organiza seu espaço de morada e de 
trabalho baseados nele. Trata-se do(a): 
 
(A) turismo. 
(B) floresta. 
(C) fazenda. 
(D) água. 
(E) ouro. 
 
QUESTÃO 38 
 
 
A configuração espacial do estado do Piauí, tanto nos 
limites territoriais que adquire o Estado hoje, 
apresentando alargamento no interior e afunilamento no 
sentido do litoral, mas em sua organização espacial 
interna definida por grandes fazendas fundiárias de 
gado, dispersão da população, uso de pouca mão-de-
obra, possui uma inerenterelação com a dinâmica 
do(a): 
 
(A) atividade industrial. 
(B) desempenho turístico. 
(C) dinamismo tecnológico. 
(D) ação dos povos indígenas. 
(E) atividade criatória. 
 
QUESTÃO 39 
 
 
O IBGE divulgou, recentemente, os dados preliminares 
do Censo 2022, com o total de habitantes nos 
municípios brasileiros. Segundo os dados do 
levantamento, é correto afirmar: 
 
(A) José de Freitas está entre as 10 maiores cidades 
do Estado do Piauí em número de habitantes. 
(B) José de Freitas ultrapassou, em 2022, a marca de 
45 mil habitantes. 
(C) José de Freitas registrou uma queda de 
aproximadamente 2% no número de habitantes, em 
relação ao Censo 2010. 
(D) José de Freitas registrou um aumento tímido, de 
cerca de 1,5%, na quantidade de habitantes, em 
relação ao Censo 2010. 
(E) José de Freitas é o 14º município mais populoso do 
Piauí. 
QUESTÃO 40 
 
 
Sobre o município de José de Freitas, analise os itens 
a seguir: 
I. José de Freitas faz parte da Região Integrada de 
Desenvolvimento da Grande Teresina-RIDE 
Teresina. 
II. Quando criado, o município de José de Freitas 
teve todo seu território desmembrado do 
município de Teresina. 
III. As primeiras povoações na região de José de 
Freitas ocorreram ainda no início do século XVIII, 
quando do povoamento do Estado do Piauí. 
Está(ão) correto(s): 
(A) Apenas I 
(B) Apenas II 
(C) Apenas III 
(D) Apenas I e III. 
(E) I, II e III.