Prova Pref. ParaipabaCE - CETREDE - 2016 - para Professor Pedagogo.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE PARAIPABA – CE – PROFESSOR – PEB I – (PEDAGOGO) – 14/02/2016 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE PARAIPABA – CE 
 CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 001/2015 
PROFESSOR – PEB I – (PEDAGOGO) 
NOME DO CANDIDATO: ____________________________________________________________________________________ 
 
RG:_______________________________ ÓRGÃO EXPEDIDOR:_________________________________________ 
Nº DE INSCRIÇÃO 
ASSINATURA:______________________________________________________ 
 
LEIA COM ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUÇÕES: 
 
1. Este caderno contém 60 (sessenta) questões de múltipla 
escolha, numeradas de 01 a 60. 
2. Cada uma das questões apresenta um enunciado seguido 
de 5 (cinco) alternativas, das quais somente uma deve ser 
assinalada. 
3. Examine se a prova está completa, com a sequência 
numérica das questões, se há falhas ou imperfeições 
gráficas que causem dúvidas. Qualquer reclamação 
deverá ser feita durante os 20 minutos iniciais. Após esse 
tempo, qualquer reclamação será desconsiderada. 
4. Depois de decorridas 2 (duas) horas do início da prova, 
será distribuído o cartão-resposta, o qual será o único 
documento válido para a correção da prova. Ao recebê-
lo, verifique se seu nome e seu número de inscrição estão 
corretos. Reclame imediatamente se houver 
discrepância. 
5. O cartão-resposta não pode ser dobrado, amassado, 
rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura e 
inscrição, nada deve ser escrito ou registrado fora dos 
locais destinados às respostas. Tenha muita atenção ao 
marcar seu cartão-resposta, pois não haverá substituição 
por erro do candidato. Marque sua resposta pintando 
completamente o espaço correspondente à alternativa de 
sua opção. 
 
Ex.: A B C D E 
6. A leitora de marcas não registrará as respostas em que 
houver falta de nitidez, uso de corretivo, marcação a lápis 
ou marcação de mais de uma letra. Não serão 
computadas questões não assinaladas. 
7. Durante a prova, é proibido o intercâmbio e o empréstimo 
de material de qualquer natureza entre os candidatos. A 
tentativa de fraude, a indisciplina e o desrespeito às 
autoridades encarregadas dos trabalhos são faltas que 
implicarão a desclassificação do(a) candidato(a). 
8. Qualquer forma de comunicação entre candidatos 
implicará a eliminação de ambos do certame. 
9. Não será permitido ao candidato, durante a realização das 
provas, portar armas, aparelhos eletrônicos de qualquer 
natureza, relógios, bolsas, livros, jornais e impressos em 
geral; bonés, chapéus, lenço de cabelo, bandanas etc. 
10. É vedado o uso de telefone celular ou de qualquer outro 
meio de comunicação. O candidato que for flagrado 
portando aparelho celular, durante o período de 
realização da prova, ou, ainda, aquele cujo aparelho 
celular tocar, será sumariamente eliminado do certame. 
11. Em caso de dúvida, durante a prova, levante o braço para 
solicitar atendimento da fiscalização. Jamais pergunte em 
voz alta. 
12. O candidato que permanecer na sala de provas, por mais 
de 3h45min, poderá levar consigo a cópia do gabarito, em 
formulário específico, fornecido pela ORGANIZADORA. 
13. Ao terminar a resolução da prova, entregue-a ao fiscal de 
sala juntamente com o cartão-resposta (devidamente 
assinado) e para os candidatos que farão Prova 
Discursiva/Produção Textual a Prova 
Discursiva/Produção Textual. Não se esqueça, 
também, de assinar a folha de frequência. 
14. As provas terão duração de 4 (quatro) horas. Turno da 
Manhã: início às 08h00min e término: às 12h00min. Turno 
da Tarde: início às 14h00min e término: às 18h00min. O 
candidato só poderá ausentar-se da sala depois de 
decorridas duas horas do início das provas. 
15. Para os candidatos que farão Prova Discursiva/ Produção 
Textual, na última folha do caderno de questões, há a 
folha de rascunho para redação que poderá ser usada 
para a produção de seu texto. Quando concluí-la, passe-
a para a folha definitiva. Nessa folha, não escreva nada 
além de seu número de inscrição – no campo próprio – e 
sua produção, pois qualquer registro como oração, 
nomes, nome do candidato etc. anula a redação. 
a) A folha de texto definitivo será o único documento válido 
para avaliação da Prova Discursiva/Produção Textual. A 
folha para rascunho no caderno de provas é de 
preenchimento facultativo e não valerá para tal finalidade. 
b) A folha de texto definitivo não será substituída por erro de 
preenchimento do candidato. 
16. Os Gabaritos Preliminares das Provas Objetivas serão 
divulgados 72 (setenta e duas) horas após a realização 
das mesmas. 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS GERAIS 
Leia o texto para responder às questões 1 a 5. 
A MISÉRIA É DE TODOS NÓS 
 Como entender a resistência da miséria no Brasil, uma 
chaga social que remonta aos primórdios da colonização? No 
decorrer das últimas décadas, enquanto a miséria se mantinha 
mais ou menos com o mesmo tamanho, todos os indicadores 
sociais brasileiros melhoraram. 
 Há mais crianças em idade escolar frequentando aulas 
atualmente do que em qualquer outro período da nossa história. 
As taxas de analfabetismo e mortalidade infantil também são as 
menores desde que se passou a registrá-las nacionalmente. O 
Brasil figura entre as dez nações de economia mais forte do 
mundo. 
 No campo diplomático, começa a exercitar seus músculos. 
Vem firmando uma incontestável liderança política regional na 
América Latina, ao mesmo tempo que atrai a simpatia do Terceiro 
Mundo por ter se tornado um forte oponente das injustas políticas 
de comércio dos países ricos. Apesar de todos esses avanços, a 
miséria resiste. Embora em algumas de suas ocorrências, 
especialmente na zona rural, esteja confinada a bolsões invisíveis 
aos olhos dos brasileiros mais bem posicionados na escala social, 
a miséria é onipresente. Nas grandes cidades, com aterrorizante 
frequência, ela atravessa o fosso social profundo e se manifesta 
de forma violenta. A mais assustadora dessas manifestações é a 
criminalidade, que, se não tem na pobreza sua única causa, 
certamente em razão dela se tornou mais disseminada e cruel. 
Explicar a resistência da pobreza extrema entre milhões de 
habitantes não é uma empreitada simples. 
(Veja, ed. 1735) 
1. De acordo com o texto, pode-se afirmar que 
a) é fácil entender a resistência da miséria no Brasil. 
b) a miséria no Brasil é um problema recente. 
c) nunca houve tantas crianças frequentando a escola como 
atualmente. 
d) o Brasil é experiente no campo diplomático. 
e) a única causa da miséria é a pobreza. 
 
2. Segundo o texto, não se pode afirmar que a miséria no 
Brasil 
a) é culpa dos governos recentes. 
b) atinge milhões de habitantes. 
c) é onipresente. 
d) tem manifestações violentas. 
e) é de difícil compreensão. 
 
3. Conforme o texto, percebe-se que no Brasil as áreas a 
seguir têm progresso consolidado, EXCETO o(a) 
a) analfabetismo. 
b) mortalidade infantil. 
c) desempenho econômico. 
d) liderança diplomática. 
e) frequência escolar. 
 
4. “A mais assustadora dessas manifestações é a 
criminalidade, que, se não tem na pobreza sua única causa, 
certamente em razão dela se tornou mais disseminada e 
cruel.” O pronome destacado no trecho refere-se ao termo 
a) assustadora. 
b) manifestações. 
c) criminalidade. 
d) causa. 
e) pobreza. 
5. ”Há mais crianças em idade escolar frequentando aulas 
atualmente do que em qualquer outro período da nossa 
história.” Esse período estabelece uma ideia de 
a) concessão. 
b) comparação. 
c) causa. 
d) conformidade. 
e) consequência. 
Leia o texto para responder às questões 6 e 7. 
Neologismo 
Beijo pouco, falo menos ainda 
Mas, invento palavras 
Quetraduzem a ternura mais funda 
E mais cotidiana 
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar 
Intransitivo; 
Teadoro, Teodora. 
Manuel Bandeira 
6. O poema chama-se Neologismo porque 
a) fala de amor. 
b) traduz uma mensagem otimista. 
c) é composto por versos sem rima. 
d) cria novas palavras. 
e) tem um verbo intransitivo. 
 
7. Leia os versos a seguir. 
“Beijo pouco, falo menos ainda 
Mas, invento palavras 
Que traduzem a ternura mais funda” 
Os verbos que aparecem neles estão em que tempo e modo? 
a) Pretérito imperfeito do indicativo. 
b) Pretérito perfeito do subjuntivo. 
c) Presente do indicativo. 
d) Presente do subjuntivo. 
e) Imperativo afirmativo. 
 
8. Analise os períodos a seguir quanto à concordância 
nominal. 
I. Por piores que sejam as consequências, esta é a única 
tentativa possível. 
II. Seus propósitos estão bastante claros. 
III. As informações prometidas seguem anexo a esta carta. 
Marque a alternativa que indica os períodos CORRETOS. 
a) I 
b) I – II 
c) I – III 
d) II – III 
e) I – II – III. 
 
9. Leia as afirmativas a seguir. 
 O verso _____ trata o poeta é mais belo e mais variado. 
 O verso _____ se refere o poeta é mais belo e mais variado. 
Marque a alternativa que preenche CORRETA e 
respectivamente as lacunas 
a) com que / de que 
b) de que / a que 
c) que / que 
d) de que / a cujo 
e) cujo / a cujo 
 
10. Pela mesma razão que se acentua a palavra vitória, 
todas devem também ser acentuadas, EXCETO. 
a) Avaria. 
b) Historia. 
c) Cadencia. 
d) Precaria. 
e) Ilusoria. 
 
11. Qual o processo de formação da palavra planalto? 
a) Parassíntese. 
b) Hibridismo. 
c) Justaposição. 
d) Aglutinação. 
e) Derivação sufixal. 
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12. Quanto ao gênero do substantivo, marque a opção 
CORRETA. 
a) Pianista é sobrecomum. 
b) O feminino de frei é freira. 
c) Tomate é masculino. 
d) Alface é masculino. 
e) Testemunha é comum de dois gêneros. 
 
13. Qual dos períodos a seguir apresenta oração 
completiva nominal? 
a) É necessário que se estabeleça um projeto para o País. 
b) Sinto que podemos modificar muitas coisas. 
c) Nosso desejo é que prospere. 
d) Não se esqueça de que ainda não resolvemos os problemas. 
e) Tenho certeza de que ainda há esperanças. 
 
14. Indique o período INCORRETO em relação ao uso da 
vírgula. 
a) A vida, meus amigos, é um mergulho na bruma. 
b) Um touro, um búfalo ou um cavalo, deve ter feito esse 
estrago. 
c) O homem velho, aborrecido, afastou-se devagar. 
d) No chão, vários objetos quebrados. 
e) A casa, onde morava, era linda. 
 
15. No campo diplomático, começa a exercitar seus 
músculos. Qual a função sintática do termo destacado? 
a) Objeto direto 
b) Objeto indireto 
c) Complemento nominal 
d) Predicativo do sujeito 
e) Adjunto adnominal 
 
16. O numeral ordinal septuagésimo segundo corresponde 
a que numeral cardinal? 
a) 72. 
b) 62. 
c) 82. 
d) 702. 
e) 602. 
 
17. O nível geral de preços em uma cidade do interior do 
Ceará sofreu um aumento de 10% em 2014 e 8% em 2015. 
Qual foi o aumento total dos preços no biênio considerado? 
a) 18,8%. 
b) 8,8%. 
c) 8%. 
d) 10,8%. 
e) 18%. 
 
18. Uma comissão composta por 3 pessoas será 
constituída a partir de um grupo de 7 colaboradores. Quantas 
comissões diferentes podem ser formadas? 
a) 21. 
b) 49. 
c) 28. 
d) 35. 
e) 42. 
 
19. João Carlos, que é digitador, trabalhando sem 
interrupções, consegue digitar 2.400 letras na primeira hora 
de trabalho do dia; 1.200, na segunda, 600, na terceira, e 
assim sucessivamente. O tempo mínimo necessário para que 
ele cumpra um trabalho que exija 4.725 letras é de 
a) 6 h. 
b) 3 h. 
c) 5 h e 30 min. 
d) 5 h. 
e) 5 h e 10 min. 
 
20. Um indivíduo comprou 3/4 da metade da terça parte das 
quotas do capital de uma empresa. Considerando que o 
capital da empresa estava dividido em 80 quotas, quantas 
quotas o indivíduo comprou? 
a) 5. 
b) 10. 
c) 20. 
d) 30. 
e) 40. 
 
21. Um triângulo isósceles tem um perímetro de 32 cm e 
uma altura de 8 cm com relação à base (isto é, com relação 
ao lado diferente dos demais). Qual a área do triângulo? 
a) 48 cm². 
b) 24 cm². 
c) 16 cm². 
d) 96 cm². 
e) 100 cm². 
 
22. Qual o oitavo termo de uma P.A. onde a5 = 6 e a17 = 30. 
a) 16. 
b) 12. 
c) 18. 
d) 10. 
e) 14. 
 
23. Em uma certa PG, o quarto termo é 20% do terceiro 
termo. Sabe-se que a1 = 2000, qual o valor de a5? 
a) 12/7. 
b) 18/7. 
c) 20/3. 
d) 16/5. 
e) 14/5. 
 
24. Uma caixa de fósforos qualquer tem 1 cm de altura e o 
comprimento, 2 cm a mais que a largura. Se o volume da 
caixa é de 24 cm², o comprimento da caixa, em metros, é 
a) 0,04. 
b) 0,06. 
c) 0,10. 
d) 0,12. 
e) 0,16. 
 
25. As idades de Bruno, Magno e André estão, nesta ordem, 
em progressão aritmética. Sabendo-se que Bruno tem 19 
anos e André 53 anos, a idade de Magno é 
a) 23. 
b) 27. 
c) 30. 
d) 36. 
e) 42. 
 
26. Para ir a sua casa de praia, Gustavo gasta 2 h 30 min, 
dirigindo à velocidade média de 75 km/h. Se aumentar a, 
velocidade para 90 km/h, em quantos minutos Gustavo irá 
fazer o mesmo percurso? 
a) 60. 
b) 75. 
c) 90. 
d) 100. 
e) 125. 
 
27. As medidas dos lados de um triângulo são números 
pares consecutivos, e a medida do menor lado é um terço da 
soma das medidas dos outros dois lados. O perímetro desse 
triângulo é? 
a) 12. 
b) 8. 
c) 10. 
d) 24. 
e) 30. 
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28. Um recipiente perdeu água por evaporação, o que 
representa 2% do seu volume, restando 39,2 ml. Para 
reconstituir a quantidade inicial do recipiente, é preciso 
acrescentar quantos ml? 
a) 1. 
b) 2. 
c) 0,4. 
d) 0,6. 
e) 0,8. 
 
29. Aplicando-se R$ 3.700,00 à taxa de juros simples de 2% 
ao mês, no final de 8 meses obter-se-á o montante de 
a) R$ 525,00 
b) R$ 2.525,00 
c) R$ 3.000,00 
d) R$ 3.025,00 
e) R$ 4.292,00 
 
30. Vygotsky afirma-nos que todas as funções no 
desenvolvimento da criança aparecem duas vezes: tanto em 
nível social quanto em nível individual, ou seja, entre 
pessoas (interpessoal) e no interior da criança (intrapessoal). 
Sendo assim, o autor sugere que a escola deve organizar seu 
currículo tendo, como princípio, 
a) competitividade entre alunos. 
b) homogeneidade das turmas. 
c) interação entre alunos. 
d) atividade individual. 
e) autoridade do professor. 
 
31. Leia as afirmativas a seguir. 
I. O trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do 
professor desenvolvido junto aos alunos, busca assegurar o 
domínio mais seguro e duradouro possível dos 
conhecimentos científicos. 
II. Os aspectos que compõem a Didática, durante a caminhada 
da teoria até a prática, são sociológicos, psicológicos e 
filosóficos. 
III. Os objetivos são classificados, quanto à especificação, em 
gerais e específicos. 
IV. Os fatores sociais, assim como os problemas familiares, não 
interferem na aprendizagem. 
V. O planejamento de ensino deve prever os objetivos, 
conteúdos, procedimentos, recursos e a avaliação. 
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. 
a) II – III – IV 
b) I – II – IV 
c) II – IV – V 
d) I – II – III – V 
e) I – III – V. 
 
32. O professor é considerado competente quando 
consegue incentivar seus alunos e promover realmente a 
aprendizagem. No entanto, é necessário que existam outras 
categorias para que esse professor seja considerado 
competente para o exercício do magistério. Entre elas, estão: 
I. Considerar o ensino como transmissão de conhecimento. 
II. Considerar a avaliação como diagnóstico do processo 
ensino-aprendizagem. 
III. Planejar com coerência, os objetivos de sua prática 
pedagógica. 
IV. Aprovar todos os alunos, mesmo os que têm maior 
dificuldade de aprendizagem. 
V. Ter conhecimento científico, ética profissional e afetividade. 
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. 
a) I – II – IV 
b) I – II – III 
c) II – III – V 
d) I – III – IV 
e) I – II – III – IV – V. 
33.Assinale o tipo de planejamento no qual o professor 
especifica e operacionaliza os procedimentos diários: 
a) Planejamento curricular. 
b) Planejamento de aula. 
c) Projeto político-pedagógico. 
d) Projeto sistêmico escolar. 
e) Planejamento participativo. 
34. Estão listados a seguir alguns procedimentos que o 
professor deve adotar para realizar uma avaliação de 
aprendizagem em sua sala de aula. 
I. Determinar com precisão, a área de conhecimento a ser 
verificada. O aluno deve saber o que estudar. 
II. Estimular a análise dos trabalhos pelo aluno ou pela classe. 
O aluno irá aprendendo a analisar e refletir e perceberá que 
a nota não é uma arma que o professor usa contra ele. 
III. Evitar o acidental e o fator sorte. O aluno deve saber o que 
vai ser exigido dele e a nota deve expressar rigorosamente o 
aproveitamento. 
IV. Aceitar o resultado como um diagnóstico da sua ação. 
Marque a opção que indica os procedimentos CORRETOS. 
a) I – II 
b) I – III 
c) I – IV 
d) I – II – III 
e) I – II – III – IV. 
35. Professora Rita redigiu, ao final do relatório de seus 
alunos, algumas características que as consideravam 
essenciais em sua avaliação como: “Ana é viva demais”. 
“Luís é desorganizado”. “Paulo é desanimado”. “Joana é 
deficiente”. “Júlia é mal-humorada”. “Vanessa é tímida 
demais”. ”Miguel é mal-educado”. “Só Rafael é normal”. Esta 
professora entende avaliação como 
a) utilização de critérios adequados para diagnosticar e analisar 
as características e classificar os alunos. 
b) identificação de características individuais dentro de turmas 
heterogêneas. 
c) atribuição de rótulos que contribuem para exclusão dos 
alunos. 
d) constatação de diversidade para repudiar as atitudes de 
preconceito racial. 
e) reconhecimento das diferenças para valorizar as vivências 
dos alunos. 
36. Apesar de a avaliação da aprendizagem ser de 
responsabilidade do professor, não significa que seja só dele 
a função de avaliar. Delegá-la aos alunos, em determinados 
momentos, é uma condição didática necessária para a 
construção de instrumentos de autorregulação para 
diferentes aprendizagens. A avaliação da aprendizagem que 
tem por objetivo conduzir o aluno a refletir sobre seus 
deveres e seu envolvimento com as tarefas escolares e a 
tomar consciência de seu desempenho como estudantes 
denomina-se: 
a) autoavaliação. 
b) avaliação externa. 
c) avaliação somativa. 
d) avaliação cooperativa. 
e) avaliação contínua. 
37. Leia com atenção os textos I e II. 
TEXTO I 
Foi a popularização da internet que potencializou o uso das TICs 
em diversos campos. Através da internet, novos sistemas de 
comunicação e informação foram criados, formando uma 
verdadeira rede. Criações como o e-mail, o chat, os fóruns, a 
agenda de grupo online, comunidades virtuais, web cam, entre 
outros, revolucionaram os relacionamentos humanos. A 
democratização da informação, aliada à inclusão digital, pode se 
tornar um marco dessa civilização. Contudo, é necessário que se 
diferencie informação de conhecimento. Sem dúvida, vivemos na 
Era da Informação. 
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TEXTO II 
 
Analisando os dois textos podemos concluir que o(s) 
a) dois têm afirmações verdadeiras, mas o segundo não 
justifica a primeiro. 
b) dois são ambíguos. Não há relação de temática entre eles. 
c) I apresenta afirmações falsas e o II satiriza o I. 
d) dois têm afirmações verdadeiras, e o segundo representa o 
primeiro. 
e) dois são divergentes, não há relação de coerência entre eles. 
 
38. Analise as afirmações sobre a Tecnologia da 
Informação e Comunicação (TIC) assinalando (V) para as 
VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. 
( ) AS TICs podem ser definidas como um conjunto de 
recursos tecnológicos utilizados de forma integrada com um 
objetivo comum. 
( ) Na educação, ou seja, no processo de ensino 
aprendizagem, são pouco utilizadas porque prejudicam a ação 
docente, causando desgaste na relação professor e aluno. 
( ) Na Educação a Distância, as TICs são as únicas 
ferramentas de viabilização e avaliação dessa modalidade de 
ensino. 
( ) As TICs são utilizadas das mais diversas formas, por 
exemplo, na indústria (no processo de automação), no setor de 
investimentos (informação simultânea, comunicação imediata). 
( ) O desenvolvimento de hardwares e softwares garante a 
operacionalização da comunicação e dos processos decorrentes 
em meios virtuais. 
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA. 
a) V – F – F – V – V 
b) V – V – V – F – F 
c) F – V – F – V – F 
d) F – F – V – V – V 
e) V – V – F – F – V. 
39. Observe a charge a seguir. 
 
O assédio moral nas empresas constitui um problema nas 
relações humanas no trabalho. Com relação a isso, é 
CORRETO afirmar: 
a) A relação de poder existente no trabalho não interfere na 
qualidade das relações humanas no trabalho. 
b) O assédio moral constitui uma consequência do desrespeito 
ao trabalhador. 
c) As relações humanas nunca são conflituosas, pois a boa 
convivência é o objetivo das empresas. 
d) As pessoas que trabalham juntas têm personalidades iguais 
e, por isso, não existem relações conflituosas. 
e) A Ética profissional não tem relação com a qualidade das 
relações no trabalho. 
40. Analise a charge a seguir. 
 
Ela satiriza o(a) 
a) utilização da madeira da árvore. 
b) nível de criatividade do funcionário. 
c) prática equivocada de sustentabilidade. 
d) comunicação do funcionário. 
e) uso da motosserra. 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
41. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 
nº 9394/96), o(a) 
I. educação básica é formada pelos ensino fundamental e 
ensino médio. 
II. carga horária mínima anual, nos níveis fundamental e médio, 
será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 200 
dias de efetivo trabalho escolar. 
III. calendário deverá adequar-se às peculiaridades locais, 
inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo 
sistema de ensino. 
IV. oferta de ensino noturno regular deverá ser adequada às 
condições do educando. 
V. acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo. 
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. 
a) I – II – III 
b) I – II – IV – V 
c) II – III – IV 
d) III – IV – V 
e) II – III – IV – V. 
42. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais 
(DCNs), assinale a opção CORRETA. 
a) Compete a cada sistema de ensino elaborar suas DCNs e 
cobrar das escolas associadas a ele a aplicação e o 
cumprimento do que está estabelecido como currículo 
mínimo para os ensinos fundamental e médio. 
b) Cada escola é livre para cumprir, ou não, o que está 
estabelecido nas DCNs, que são apenas diretrizes e não 
normas. Nesse sentido, não há regra que defina os 
conteúdos e as disciplinas para cada nível de ensino. 
c) Aspectos, como a garantia do padrão de qualidade, com 
pleno acesso e permanência dos sujeitos das aprendizagens 
na escola e seu consequente sucesso, figuram como 
conquista individual de cada sujeito do processo educativo 
(art. 8º da Resolução CNE nº 04/2010). 
d) Não existem órgãos especificamente responsáveis pela 
elaboração das DCNs. O fato de serem construídas 
democraticamente faz com que elas sejam resultado de 
discussões e estudos realizados em congressos e 
seminários específicos para esse fim. 
e) As DCNs são formuladas pelo Conselho Nacional de 
Educação em conjunto com o Ministério da Educação e 
devem servir de orientação a todos os estabelecimentos de 
ensino, independentemente do sistema de ensino ao qual 
estejam ligados. 
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43. “Diretriz orientadora das ações educativas na escola, 
nesse sentido, manifesta concepções de homem, sociedade, 
educação, entre outras que justifiquem e fundamentem as 
práticas relativas à instituição”. O enunciado refere-se à 
definição de 
a) Proposta Curricular Nacional.b) Parâmetros Curriculares Nacionais. 
c) Projeto Político Pedagógico. 
d) Planejamento Político Institucional. 
e) Plano Nacional de Educação. 
 
44. De acordo com a Lei nº 9.394 de 1996 (Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional), no que diz respeito à 
Organização da Educação Nacional, a União se incumbirá de 
I. elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração 
com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. 
II. prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao 
Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de 
seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à 
escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva 
e supletiva 
III. assegurar processo nacional de avaliação do rendimento 
escolar no ensino fundamental, médio e superior, em 
colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a 
definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino. 
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. 
a) I – II 
b) I – III 
c) II – III 
d) II 
e) I – II – III. 
 
45. Dentre os enunciados a seguir, quais podem ser 
relacionados às discussões sobre a atuação dos professores 
reflexivos? 
I. Examinam, esboçam hipóteses e tentam resolver os dilemas 
envolvidos em suas práticas de aula. 
II. São profissionais diferenciados que realizaram pesquisa na 
graduação e, por isso, têm experiência. 
III. Estão atentos ao contexto institucional e cultural no qual 
trabalham e ensinam. 
IV. Tomam parte no desenvolvimento curricular e se envolvem 
efetivamente para a sua mudança. 
V. Assumem a responsabilidade por seu desenvolvimento 
profissional. 
VI. Procuram trabalhar em grupos, pois é nesse espaço que vão 
se fortalecer para desenvolver seus trabalhos. 
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETA. 
a) I – III – V 
b) I – III – IV – V – VI 
c) I – II – III – IV – V – VI 
d) I – III – VI 
e) I – II – III – IV. 
 
46. Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) 
para as FALSAS. 
( ) O caráter pedagógico da prática educativa verifica-se 
como ação consciente intencional e planejada no processo de 
formação humana. 
( ) Vincula-se a opções sociais e políticas referentes ao papel 
da educação no sistema de relações sociais. 
( ) Há influência somente de fatores internos à estrutura da 
escola tais como condição física. 
( ) Promove a interação entre a cultura escolar e as outras 
culturas, tendo em vista uma educação multicultural e 
comunitária. 
( ) Cuida somente da formação de qualidades morais, traços, 
caráter, atitudes, conforme ideias humanistas. 
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA. 
a) V – V – V – V – F 
b) F – F – F – F – V 
c) V – V – F – V – F 
d) F – V – F – V – F 
e) V – V – F – F – F. 
 
47. A organização do trabalho na sala de aula não visa 
apenas ao cumprimento dos programas, mas ao 
envolvimento dos alunos, sua participação ativa, o 
desenvolvimento de habilidades e capacidades intelectuais, 
o trabalho independente. (LIBÂNEO, 2001). Assinale (V) para 
as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. 
( ) A organização do ambiente escolar não favorece a 
aprendizagem dos educandos. 
( ) Os educandos são diferentes uns dos outros, não só em 
termos de seus interesses, mas também no seu ritmo de 
desenvolvimento e dos conhecimentos adquiridos. 
( ) A ação do educador precisa estar pautada por firmeza, 
segurança e uma relação autoritária com os educandos. 
( ) O educador precisa verificar sempre se sua proposta de 
trabalho está sendo claramente entendida pelos educandos, pois 
isso ajuda a organização e a realização das atividades. 
( ) As regras construídas com a participação dos educandos 
devem ser explícitas, evitando interpretações ambíguas, 
favorecendo a construção da autonomia. 
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA. 
a) F – V – F – V – V 
b) V – V – F – V – V 
c) V – F – V – V – F 
d) F – V – V – V – F 
e) F – V – F – V – F. 
 
48. O conceito de EJA amplia-se ao integrar processos 
educativos desenvolvidos em múltiplas dimensões: a do 
conhecimento, a das práticas sociais, a do trabalho, a do 
confronto de problemas coletivos e a da construção da 
cidadania. São aspectos importante para compreender as 
diretrizes da EJA. 
I. Constata-se que a EJA não tem recebido atenção adequada, 
o que se reflete nos processos de formação de educadores, 
na falta de uma carreira específica, de políticas salariais e 
jornada de trabalho. 
II. A maioria das iniciativas no campo da EJA não tem 
configurado um atendimento qualitativo satisfatório. A falta 
de uma política clara tem provocado a implantação destes 
serviços de maneira precária e pedagogicamente 
inconsistente. As práticas pedagógicas não se conformam ao 
específico da educação de jovens e adultos, reproduzindo, 
muitas vezes, o ensino regular inadequado e facilitador. 
III. A produção, a disseminação e a avaliação de material 
didático próprio à educação de jovens e adultos são 
suficientes, facilitando as ações dos diversos setores 
envolvidos. 
IV. Os professores que trabalham na EJA, em sua quase 
totalidade, não estão preparados para o campo específico de 
sua atuação. Em geral, são professores leigos ou 
pertencentes ao próprio corpo docente do ensino regular. 
Com relação a esta questão, marque a opção CORRETA. 
a) I – II 
b) III – IV 
c) I – II – III 
d) I – II – IV 
e) II – IV. 
 
49. Vygotsky, atento à “natureza social” do ser humano, 
que, desde o berço, vive rodeado por seus pares em um 
ambiente impregnado pela cultura, defendeu que o 
desenvolvimento da inteligência se dá 
a) em ciclos concêntricos conforme a faixa etária. 
b) pela aquisição de conhecimentos. 
c) por meio do desenvolvimento de habilidades. 
d) a partir da obtenção da capacidade de abstração. 
e) pelo processo de interação social. 
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50. Refletindo sobre o planejamento educacional, devemos 
entender que o ato de planejar é condição básica nas 
atividades do educador, é uma atividade permanente de 
reflexão e ação na qual a teoria e a prática se interligam, 
construindo a práxis docente. Em relação às fases do 
planejamento, é correto afirmar que 
a) a seleção dos conteúdos deve ser realizada em função dos 
objetivos, considerando o nível evolutivo dos alunos e dos 
interesses e necessidades da comunidade. 
b) o plano de ação, inserido na fase de aperfeiçoamento, 
corresponde à execução de planos definidos e flexíveis, 
possibilitando segurança ao trabalho. 
c) a descrição específica do que se espera do aluno durante e 
ao final do processo ensino-aprendizagem ocorre durante a 
estruturação do plano de ensino. 
d) o replanejamento ocorre após o levantamento e a análise das 
dimensões mais significativas do contexto. 
e) após o conhecimento da realidade que corresponde à fase 
de preparação, inicia a fase de desenvolvimento com a 
determinação dos objetivos. 
 
51. Refletindo sobre o pensamento do grande mestre Paulo 
Freire: “O educador é como um maestro que rege uma 
orquestra. Da coordenação sintonizada com cada diferente 
instrumento, ele rege a música de todos. “O maestro sabe e 
conhece o conteúdo das partituras de cada instrumento, e o 
que cada um pode oferecer. A sintonia do maestro com cada 
um e com todos é o que possibilita a execução da peça 
pedagógica. Essa é a arte de reger as diferenças, 
socializando os saberes individuais na construção do 
conhecimento generalizável e para a construção do processo 
democrático”. Neste sentido, o repertório de conhecimentos 
e ações tem implicações diretas no ato de planejar, executar 
e avaliar. 
Leia as afirmativas a seguir e assinale (V) para as 
VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. 
( ) O planejamento é uma ação neutra, fundada em aspectos 
formais e na especificidade de uma variedade de passos. 
( ) O ato de planejar deve ser uma ação consciente e 
responsável, fundamentado em opções político-pedagógicas, 
tendo como referência as situações didáticas concretas do fazerpedagógico. 
( ) O planejamento é uma ação educativa que contribui 
significativamente para o sucesso da aprendizagem de nossos 
educandos. 
( ) O planejamento caracteriza-se por ser mecânico e 
burocrático, em que as decisões são tomadas por uma equipe 
técnica da escola, cabendo ao professor somente executar o 
planejado. 
( ) Na ação de planejar está presente o corporativismo, em 
que as pessoas que participam de sua elaboração devem ser 
indicadas pelo gestor da escola. 
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA. 
a) V – F – F – V – V 
b) F – V – V – F – F 
c) V – V – F – F – V 
d) F – V – F – V – V 
e) F – F – V – F – V. 
 
52. Hoje existe um movimento que se concretiza como a 
educação inclusiva, necessitando de ações integradas e do 
compromisso de todos: governo, escola, educadores em 
geral, estudiosos, todos os que desejam e lutam por uma 
sociedade justa, ética e solidária. Ter a inclusão como 
princípio significa, EXCETO. 
a) Abrir-se para os seus objetivos educacionais. 
b) Cumprir com os seus projetos e metas sociais. 
c) Atuar para o desenvolvimento integral do educando. 
d) Manter uma postura de resistência. 
e) Contribuir para sua formação e construção de cidadania 
individual e coletiva. 
53. Estudando com as crianças as regras do Jogo de 
Bolinhas de Gude, variação do Quadrado “[...] traça-se no 
chão um quadrado, dentro do qual se colocam algumas 
bolinhas; o jogo consiste em atingi-las de longe e fazê-las 
sair desse quadrado.” (PIAGET, 1932/1994, p. 25), Piaget 
chegou à conclusão de que há quatro estágios do ponto de 
vista da prática das regras. 
Classifique as palavras de acordo com o código 
relacionando a coluna B pela coluna A. 
COLUNA A 
I. 1º estágio 
II. 2º estágio 
III. 3º estágio 
IV. 4º estágio 
COLUNA B 
( ) caracterizado por uma cooperação que começa a surgir, a 
criança já conhece as regras e já aceita suas mudanças desde 
que o grupo esteja de acordo com elas. Jogam juntas, mas com 
regras concomitantes, pois discordam completamente ao relatar 
as regras. 
( ) finalmente a organização do pensamento e a autonomia. 
As crianças jogam pelo prazer da disputa, mas procuram interagir 
quanto às regras, que jamais são fixas e dispõe de possibilidade 
de mudanças decididas pelo grupo. 
( ) motor e individual, quando a criança simplesmente 
manipula as bolinhas para sua própria exploração e as utiliza 
como objetos diversos, para estabelecer alguma ritualização, que 
é própria da fase 
( ) caracterizada pelo egocentrismo infantil, a criança aceita 
as regras que recebe do exterior, dos adultos ou dos meninos 
mais velhos (no caso do jogo). 
Marque a opção que indica a sequência CORRETA. 
a) III – II – I – IV 
b) I – II – III – IV 
c) III – IV – I – II 
d) IV – I – III – II 
e) II – IV – I – III. 
 
54. A aprendizagem consiste na “ampliação” da estrutura 
cognitiva por meio da incorporação de novas ideias. 
Dependendo do tipo de relacionamento entre as ideias já 
existentes nessa estrutura e as novas, que estão sendo 
internalizadas, pode ocorrer um aprendizado que varia do 
mecânico ao significativo. Esse é o conceito de 
aprendizagem de: 
a) Piaget 
b) Wallon 
c) Paulo Freire 
d) Emília Ferreiro 
e) Vygotsky 
 
55. O currículo deve ser construído a partir do conjunto das 
relações sociais estabelecidas pelos trabalhadores, setor 
produtivo e a sociedade. Nessa construção, precisa-se levar 
em consideração os conhecimentos, as experiências dos 
sujeitos bem como suas diversidades. Dessa forma, o 
currículo precisa expressar claramente essas relações nos 
seus princípios, programas e metodologias e não constituir-
se apenas como uma série ordenada de conteúdos. 
Considerando esses pressupostos, podem-se definir alguns 
princípios que fundamentam o PROEJA. 
http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf2/proeja_fundamental_ok.pdf 
Um dos princípios que fundamenta o PROEJA é o(a) 
a) ensino de conhecimentos sistematizados. 
b) nivelamento do ser e do saber dos educandos 
c) construção individual do conhecimento 
d) desvinculação entre educação e trabalho. 
e) interdisciplinaridade. 
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56. A Aprendizagem Significativa 
a) é o processo pelo qual um novo conhecimento relaciona-se 
com os anteriormente construídos, ou seja, com os 
conhecimentos prévios. 
b) é o procedimento pedagógico que considera os 
conhecimentos significativos para o professor. 
c) é aquela que se relaciona com a vivência, a prática e o 
cotidiano didático do professor. 
d) considera o trabalhador carente de habilidades e a partir da 
motivação, desenvolve-as. 
e) desenvolve a metodologia da memorização para a aquisição 
de novos conhecimentos. 
 
57. Sobre a Interdisciplinaridade, analise as afirmativas a 
seguir. 
I. Tem como objetivo intensificar a fragmentação do 
conhecimento. 
II. Qualificada as práticas educativas com uma visão positivista. 
III. É uma visão de processo, com a ideia do conhecimento como 
uma construção em rede. 
IV. Concepção educativa fundamentada em diálogo entre as 
disciplinas. 
V. Uma nova postura no fazer pedagógico para a (re)construção 
do conhecimento. 
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. 
a) I – II – III 
b) II – III – V 
c) III – IV – V 
d) I – III – V 
e) II – IV – V. 
 
58. A avaliação como processo é 
a) fechamento do planejamento, com vistas a testar a 
aprendizagem do aluno. 
b) testagem dos avanços dos alunos e alunas por meio de 
instrumentos avaliativos. 
c) verificação do nível de aquisição de conhecimentos dos 
alunos. 
d) observação do desempenho dos alunos durante a aplicação 
das provas. 
e) concebida como momento de aprendizagem, tanto para os 
alunos quanto para professores. 
 
59. As práticas avaliativas vêm sendo estudadas e 
classificadas como quantitativas e qualitativas, além disso, 
diferentes grupos de estudiosos do tema argumentam em 
favor de diferentes concepções de avaliação: somativa, 
formativa, mediadora, emancipatória, diagnóstica, dentre 
outras. 
De qualquer forma, as práticas escolares de avaliação quer 
sejam qualitativas ou quantitativas, mesmo vinculadas a 
ideias transformadoras, trabalham com medidas, 
classificações que isolam o sujeito, fogem dos princípios da 
cooperação e da solidariedade, incentivando a competição. 
Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir. 
I. Os professores, imersos em correções, notas, erros, acertos, 
valoração de alunos e valoração de si mesmos, afastam-se 
e perdem o foco central que é o ensinar e aprender. 
II. Como diagnóstico, a avaliação num processo investigativo, 
de permanente indagação, define o planejamento e a 
aprovação dos alunos de série para série. 
III. Múltiplos instrumentos de avaliação podem ser auxiliares no 
processo-observações e registros constantes, como 
avaliações escritas em grupo e individual, portfólios, 
cadernos de relatos e auto avaliação, etc. 
IV. Instrumentos específicos elaborados por professores e 
alunos como questões, relatórios de trabalhos práticos e 
teóricos, etc., permitem que avaliem suas próprias 
aprendizagens. 
V. Dentro da concepção de avaliação investigativa, é 
fundamental que não possibilite ao aluno a integração entre 
as diferentes áreas de conhecimento. 
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. 
a) I – III – V 
b) I – III – VI 
c) II – III – V 
d) I – II – IV 
e) III – IV – V. 
 
60. O processo de construção do conhecimento é 
individual, entretanto, ele é mediado por múltiplas formas de 
interação social, incluindo-se aí as práticas escolares 
propostas pela instituição, viabilizadas pelo educador e 
compartilhadas entre o grupo de alunos. 
A construção coletiva de conhecimento contribui para 
a) a vinculação entre a tradicional fragmentação da Educação 
Básica e a Educação Profissional, promovendo a construção 
global da aprendizagem. 
b) a educação integrada que propicia a construção de 
conhecimentos e atitudes ligados à memorização ea 
disciplina. 
c) tornar os conteúdos significativos para o grupo, além de 
propiciar a cooperação entre os alunos, possibilitando 
avanços cognitivos e afetivos. 
d) a humanização, com condições necessárias para uma 
profissão estabilizada. 
e) efetiva participação na vida social, política, cultural e para 
conquista de um bom salário. 
 
 
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PROVA – PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
Prezado(a) Candidato(a) 
Para realizar sua produção textual, observe as seguintes instruções: 
 
1. Para a produção textual, leia as orientações e os textos motivadores que estão relacionados à temática de forma direta ou 
indireta. A partir deles e com base nos conhecimentos constituídos na trajetória de sua formação educacional e de sua vida, 
redija um texto de, no mínimo, 20 linhas, e, no máximo, 30. Não deve ser redigido em forma de poema (versos).. 
 
2. Redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: Educação é vida: trânsito responsabilidade de todos. 
Apresente argumentos de intervenção que viabilizem mudanças concretas na vida dos alunos, pois o espaço da sala de aula 
é também o da informação, da conscientização e da cidadania. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, as 
defesas de seu ponto de vista, na língua padrão. 
 
TEXTOS MOTIVADORES 
TEXTO I 
 
Um levantamento nacional feito pela Polícia Rodoviária Federal (PRF) colocou os primeiros 10 quilômetros da BR-222, em Caucaia 
(CE), como o quinto local com o maior número de acidentes graves em 2015. Ao todo, a via registrou 78 ocorrências, com 7 mortes 
e 87 vítimas feridas gravemente. 
http://cnews.com.br (05 de fevereiro de 2016) 
TEXTO II 
Lei Seca e apreensões de veículos 
Ainda segundo o balanço do BPRE, no Carnaval deste ano, foram abordados 26.736 veículos. Foram recolhidas 569 Carteiras 
Nacionais de Habilitação (CNHs), além de realizadas 7.574 notificações. 
http://g1.globo.com/ceara (11 de fevereiro de 2016) 
TEXTO III 
No Carnaval, a PRF utilizou radar com tecnologia de Reconhecimento Óptico de Caracteres (OCR, na sigla em inglês), que identifica 
veículos com pendências como atrasos e roubos. De acordo com o superintendente, cerca de 70% das fotos e informações foram 
repassadas para as equipes de atuação que interceptaram os motoristas. 
http://g1.globo.com/ceara (11 de fevereiro de 2016) 
TEXTO IV 
Balanço 
A Polícia Rodoviária Federal divulgará, hoje, a partir das 14 horas, o balanço completo da Operação Carnaval 2016, com o número 
de acidentes nas rodovias, abordagens e fiscalizações. 
Durante a operação, explicou a PRF, foram priorizadas ações preventivas para a redução de acidentes relacionados ao excesso 
de velocidade, à alcoolemia ao volante, às ultrapassagens indevidas, não uso da cadeira para transporte de crianças e ocorrências 
envolvendo motocicletas, historicamente, infrações com índices elevados de letalidade no trânsito. 
http://www.oestadoce.com.br (11 de fevereiro de 2016) 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE PARAIPABA – CE 
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 001/2015 
RASCUNHO DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE PARAIPABA – CE 
CONCURSOS PÚBLICO – EDITAL 001/2015 
GABARITOS PRELIMINARES 
NÍVEL.: MÉDIO 
 
GUARDA MUNICIPAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
D C C A E D B E A B 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C D A D C B D A B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D E C C B C A B D D 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D B A A E C A C A 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E C B D C A D B B D 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E C A C B B B E D E 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE PARAIPABA – CE 
CONCURSOS PÚBLICO – EDITAL 001/2015 
GABARITOS PRELIMINARES 
NÍVEL.: SUPERIOR – ESPECIFICO DA EDUCAÇÃO 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
C A D E B D C E B A 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C E B A A D D A B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B D B D E D E E C 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D C B E C A B A B C 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
PROFESSOR – PEB I – (PEDAGOGO) 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E C E B C A D E A 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B D C E E A C E C C 
 
PROFESSOR – PEB II – CIÊNCIAS 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A C D A B A C D A D 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D E A B E E A D B C 
 
PROFESSOR – PEB II - EDUCAÇÃO FÍSICA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A D E A B D E C E C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B E E B A E C B B A 
 
PROFESSOR – PEB II – HISTÓRIA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A A B E B C A A B E 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A D C C B E B D B A 
 
PROFESSOR – PEB II – MATEMÁTICA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A C B B B B D D C C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D B E B B B C D E C 
 
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PROFESSOR – PEB II – LÍNGUA PORTUGUESA 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C E A B A D A E E C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D E B D B E B A C B 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A D B A E C D D B C 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B C A E C B D D C A