Língua Inglesa Significado e Uso - Unidade l

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Autora: Profa. Silvana Nogueira da Rocha
Colaboradores: Profa. Cielo Griselda Festino
 Prof. Jamilson José Alves da Silva
Língua Inglesa: 
Significado e Uso
Professora conteudista: Silvana Nogueira da Rocha
Professora de língua inglesa, tradutora e revisora de textos há 25 anos. É graduada em Letras/Tradução 
Inglês/Português pela Universidade Capital (Unicapital) e mestre em Tradução Inglês/Português pela extinta 
Unibero (atual Centro Educacional Anhanguera).
Atualmente, ministra disciplinas de língua inglesa para o curso de licenciatura em Letras, e algumas relacionadas 
à tradução técnica e literária para o bacharelado em Tradução, no campus Vergueiro.
© Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer forma e/ou 
quaisquer meios (eletrônico, incluindo fotocópia e gravação) ou arquivada em qualquer sistema ou banco de dados sem 
permissão escrita da Universidade Paulista.
U510.37 – 21
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
R672 Rocha, Silvana Nogueira
Língua inglesa: significado e uso. / Silvana Nogueira da Rocha. - 
São Paulo: Editora Sol, 2021.
192 p., il.
Nota: este volume está publicado nos Cadernos de Estudos e 
Pesquisas da UNIP, Série Didática, ISSN 1517-9230.
1. Educação 2. Ensino 3. Língua Inglesa I. Título.
CDU 821.1
Prof. Dr. João Carlos Di Genio
Reitor
Prof. Fábio Romeu de Carvalho
Vice-Reitor de Planejamento, Administração e Finanças
Profa. Melânia Dalla Torre
Vice-Reitora de Unidades Universitárias
Profa. Dra. Marília Ancona-Lopez
Vice-Reitora de Pós-Graduação e Pesquisa
Profa. Dra. Marília Ancona-Lopez
Vice-Reitora de Graduação
Unip Interativa – EaD
Profa. Elisabete Brihy 
Prof. Marcello Vannini
Prof. Dr. Luiz Felipe Scabar
Prof. Ivan Daliberto Frugoli
 Material Didático – EaD
 Comissão editorial: 
 Dra. Angélica L. Carlini (UNIP)
 Dr. Ivan Dias da Motta (CESUMAR)
 Dra. Kátia Mosorov Alonso (UFMT)
 Apoio:
 Profa. Cláudia Regina Baptista – EaD
 Profa. Deise Alcantara Carreiro – Comissão de Qualificação e Avaliação de Cursos
 Projeto gráfico:
 Prof. Alexandre Ponzetto
 Revisão:
 Ricardo Duarte
 Ana Fazzio
Sumário
Língua Inglesa: Significado e Uso
APRESENTAÇÃO ......................................................................................................................................................7
INTRODUÇÃO ...........................................................................................................................................................7
Unidade I
1 SIMPLE PRESENT, IMPERATIVE, FREQUENCY ADVERBS/EXPRESSIONS, PRONOUNS ..............9
1.1 Simple present ..........................................................................................................................................9
1.2 Imperative ............................................................................................................................................... 20
1.3 Frequency adverbs and frequency expressions ........................................................................ 25
1.4 Pronouns .................................................................................................................................................. 30
2 SIMPLE PAST, WH-QUESTIONS/YES-NO QUESTIONS, 
DEMONSTRATIVE PRONOUNS ........................................................................................................................ 37
2.1 Simple past ............................................................................................................................................. 37
2.2 Wh-questions/yes-no questions .................................................................................................... 48
2.3 Demonstrative pronouns................................................................................................................... 51
3 USED TO VERSUS TO BE USED TO, NON-ACTION VERBS, PREPOSITIONS ................................. 56
3.1 Used to versus to be used to ........................................................................................................... 56
3.2 Non-action verbs .................................................................................................................................. 65
3.3 Prepositions ............................................................................................................................................ 67
4 SIMPLE FUTURE, TO BE GOING TO ............................................................................................................ 87
4.1 Simple future ......................................................................................................................................... 87
4.2 To be going to ........................................................................................................................................ 92
Unidade II
5 GRAMMAR TO WRITING, FUNCTIONS, IDIOMS ................................................................................... 98
5.1 Grammar to writing ............................................................................................................................ 98
5.2 Functions ................................................................................................................................................. 98
5.3 Idioms ......................................................................................................................................................102
6 GERUND ............................................................................................................................................................132
6.1 Infinitive .................................................................................................................................................150
6.1.1 To-infinitive .............................................................................................................................................151
6.1.2 Bare infinitive ........................................................................................................................................ 160
7 GRAMMAR TO WRITING (WRITING SKILLS) I .....................................................................................163
7.1 Writing skills and functions ...........................................................................................................163
8 GRAMMAR TO WRITING (WRITING SKILLS) II, PARÁGRAFO DESCRITIVO ..............................165
8.1 Grammar to writing (writing skills) ............................................................................................165
8.2 Parágrafo descritivo ..........................................................................................................................171
7
APRESENTAÇÃO
Esta disciplina tem como objetivo apresentar as estruturas da língua inglesa que correspondem ao 
que chamamos de nível intermediário do idioma. Nela, faremos uso das classes gramaticais existentes na 
língua (substantivos, pronomes, verbos, advérbios, conjunções e preposições), bem como das estruturas 
sintáticas e suas funções semânticas no texto, para que se estabeleçam as relações de significado.
Com o conteúdo ora oferecido, será possível preparar-se para as seguintes atividades:
•	 fazer uso das estruturas de nível intermediário da língua inglesa, tanto em exercícios quanto em 
produção escrita;
•	 dar continuidade ao aprendizado da língua inglesa por meio do estudo das estruturas gramaticais, 
da compreensão de textos autênticos em língua inglesa e da produção escrita;
•	 aplicar estratégias de leitura e de compreensão de textos;
•	 ampliar seu repertório lexical, apresentando estruturas complexas da língua inglesa;
•	 aumentar a compreensão da linguagem escrita por meio de textos, exercícios e testes de compreensão;
•	 desenvolver a escrita e a leitura, considerando-se o papel do contexto situacional.
INTRODUÇÃO
Independentementede possuir o cargo de professor ou tradutor, é sempre possível vivenciar os mais 
variados problemas e desafios existentes quando se trata do aprendizado de um segundo idioma. Todavia, 
devemos persistir, porque a tarefa de dominar outra língua é árdua e demanda muita dedicação e tempo, 
mas é algo fascinante, pois cada povo tem a seu favor e contra si as peculiaridades de sua origem.
Por isso, é importante valorizar o empenho dos alunos quanto aos seus esforços para aprender e se 
expressar em outra língua. Todos sabem que isso é muito difícil e infelizmente não há fórmulas mágicas 
que possam amenizar essa trajetória, mas há sempre maneiras simples de explicar coisas novas.
Uma coisa já dita há vários anos – e que se comprova continuamente – é que o aprendizado de uma 
nova língua dura para sempre. Quanto mais estudamos, mais precisamos estudar, pois a cada momento 
nos deparamos com situações novas que têm de ser desvendadas. E isso, ao contrário do que possa 
parecer, é animador.
A partir do momento em que decidimos estudar outro idioma, precisamos ter em mente que devemos 
dedicar boa parte do nosso dia a nossos estudos, se quisermos ter bons resultados.
E, para um bom aprendizado, é preciso ter, a princípio, um bom material didático de apoio, que 
apresente, de maneira clara e objetiva, o conteúdo necessário para a apreensão do novo idioma. Além 
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da consulta ao material didático, é preciso ampliar o conhecimento adquirido por meio da leitura dos 
mais variados tipos de texto e realizar atividades complementares a fim de desenvolver as habilidades 
de listening (ouvir) e speaking (falar). Para tais atividades, há uma infinidade de opções, como: assistir 
a filmes e seriados, ouvir músicas, ler notícias internacionais, conversar com falantes nativos do idioma, 
e estudar por meio de materiais de áudio e vídeo disponíveis em muitas livrarias e na própria internet.
Com o objetivo de facilitar o ensino do material aqui apresentado, as explicações, os exemplos e 
até mesmo as fotos ilustrativas foram escolhidos de forma cuidadosa, pensando sempre no melhor 
desempenho e impacto que isso possa ter para o leitor.
Portanto, saiba que este livro-texto foi elaborado com o intuito primordial de auxiliar todo estudante, 
amante e curioso da língua inglesa a apreender as estruturas gramaticais de maneira simples, direta e 
objetiva, utilizando-se para isso uma linguagem descomplicada e bastante acessível. Todo o conteúdo 
aqui apresentado servirá para o estudo e aprimoramento das estruturas gramaticais necessárias para 
a elaboração e leitura de textos simples e de nível intermediário, o que dará uma maior autonomia ao 
estudante da língua estrangeira.
Muitas vezes, podemos pensar que será impossível memorizarmos tantas palavras e estruturas de 
uma língua para que possamos escrever e falar de modo correto ou, simplesmente, comunicar-nos 
com desenvoltura e segurança. A disciplina que aqui se inicia permitirá a todos que desenvolvam maior 
autonomia na língua inglesa.
Ao longo do livro, apresentaremos uma série de exercícios gramaticais com respostas para que o 
aluno possa pôr em prática o conteúdo aprendido. Com isso, será possível tirar dúvidas que, porventura, 
surjam, praticar as estruturas gramaticais por meio dos exercícios aplicados, aprimorar a escrita e 
melhorar seu nível de entendimento para a leitura dos mais variados textos.
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LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Unidade I
1 SIMPLE PRESENT, IMPERATIVE, FREQUENCY ADVERBS/EXPRESSIONS, PRONOUNS
1.1 Simple present
Entre as várias formas verbais da língua inglesa usadas para descrever o tempo presente, o simple 
present (presente simples) é principalmente usado para:
•	 referir-se a informações factuais;
•	 referir-se a hábitos/rotinas do presente;
•	 expressar sentimentos;
•	 referir-se a eventos futuros agendados;
•	 expressar sentenças condicionais (conditional clauses ou if-clauses, do tipo I) que se referem a 
condições factuais e condições possíveis.
Porém, antes de explicarmos cada um desses usos, vamos entender como um verbo em inglês é 
conjugado no simple present.
Quando estudamos os verbos em inglês, percebemos que eles são apresentados sempre da 
seguinte maneira:
Quadro 1 – Infinitive/simple past/past participle
to drink drank drunk
to eat ate eaten
to give gave given
to make made made
to understand understood understood
O verbo em inglês que tem a partícula “to” (conforme apresentado na primeira coluna do quadro 
anterior) está no modo infinitivo, ou seja, ele não está conjugado. Corresponde ao nosso “-r” ao final 
dos verbos. Portanto, a forma “to drink” significa “beber”. A forma “drank”, na segunda coluna, é o simple 
past (passado simples) e “drunk”, na terceira coluna, é a forma verbal no past participle (particípio 
passado). Os outros verbos se referem a: “comer”, “dar”, “fazer”, “entender”.
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Unidade I
Para conjugarmos um verbo no presente simples, basta retirarmos a partícula do infinitivo “to”, que 
estaremos conjugando o verbo em inglês. Veja como é simples:
To drink = beber
Quadro 2 – Simple present tense: affirmative
1a pessoa do singular I drink Eu bebo
2a pessoa do singular You drink Você bebe
3a pessoa do singular He drinks Ele bebe
3a pessoa do singular She drinks Ela bebe
3a pessoa do singular It drinks Ele(a) bebe
1a pessoa do plural We drink Nós bebemos
2a pessoa do plural You drink Vocês bebem
3a pessoa do plural They drink Eles(as) bebem
Perceba que não há desinência verbal que indique a pessoa (pronome). Temos a forma verbal “drink” 
para a maioria dos pronomes: “I” (eu), “you” (você), “we” (nós), “you” (vocês) e “they” (eles ou elas).
A única diferença que vamos perceber é que haverá a letra “-s” no final do verbo quando estivermos 
nos referindo às terceiras pessoas do singular: “he” (ele), “she” (ela), “it” (ele ou ela, quando nos referimos 
a objetos, animais ou fenômenos da natureza).
Então, é bom lembrar que esse “-s” final nas terceiras pessoas do singular não tem nada a ver com 
plural. Pelo contrário, é singular!
Agora vamos ver como fazemos a forma negativa no simple present. Em inglês, na maioria dos 
verbos, precisamos de verbos auxiliares para as formas negativa e interrogativa. Na forma negativa do 
simple present, os verbos auxiliares que temos são o “don’t” e o “doesn’t”.
Quadro 3 – Simple present tense: negative
1ª pessoa do singular I don’t drink Eu não bebo
2ª pessoa do singular You don’t drink Você não bebe
3a pessoa do singular He doesn’t drink Ele não bebe
3a pessoa do singular She doesn’t drink Ela não bebe
3a pessoa do singular It doesn’t drink Ele(a) não bebe
1a pessoa do plural We don’t drink Nós não bebemos
2ª pessoa do plural You don’t drink Vocês não bebem
3ª pessoa do plural They don’t drink Eles(as) não bebem
Perceba agora, conforme ilustrado no quadro anterior, que o verbo auxiliar “don’t” é usado para 
a forma negativa do simple present para os pronomes “I” (eu), “you” (você), “we” (nós), “you” (vocês) 
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LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
e “they” (eles ou elas), enquanto o verbo auxiliar “doesn’t” é usado para a forma negativa do simple 
present nos pronomes das terceiras pessoas do singular, “he” (ele), “she” (ela) e “it” (ele ou ela).
E veja que interessante: a partir do momento em que conjugamos o verbo no presente, mas na forma 
negativa, aquele “-s” do final do verbo nas terceiras pessoas do singular não existe mais. Na forma afirmativa, 
temos “He drinks”, “She drinks” e “It drinks”. Mas na forma negativa o “-s” final desapareceu. Você deve estar 
se perguntando a razão disso. Simplesmente porque o verbo auxiliar agora tem “-s” (“doesn’t”). Uma vez que 
o verbo auxiliar tem “-s”, o verbo principal volta à sua forma original (sem “-s”). Que fácil, não é mesmo?
Bem, já que sabemos que na língua inglesa precisamos de verbos auxiliares para negar e, por 
enquanto, os nossos verbos auxiliares apresentados são “don’t” e “doesn’t” para as negações (porque 
ainda estamos estudando o presente simples), temostambém de saber que para perguntar precisamos 
dos verbos auxiliares.
Temos o “do” e o “does” para fazer perguntas afirmativas, e continuamos com o “don’t” e o “doesn’t” 
caso nossa pergunta esteja no modo negativo. Lembre-se de que estamos ainda falando somente de 
presente. Posteriormente, veremos que há outros verbos auxiliares em inglês, dependendo do tempo 
verbal ao qual estamos nos referindo.
Quadro 4 – Simple present tense: interrogative
1ª pessoa do singular Do I drink? Eu bebo?
2ª pessoa do singular Do you drink? Você bebe?
3a pessoa do singular Does he drink? Ele bebe?
3a pessoa do singular Does she drink? Ela bebe?
3a pessoa do singular Does it drink? Ele(a) bebe?
1a pessoa do plural Do we drink? Nós bebemos?
2ª pessoa do plural Do you drink? Vocês bebem?
3ª pessoa do plural Do they drink? Eles(as) bebem?
Nós também podemos fazer perguntas negativas, não é mesmo? Então, basta usarmos os verbos 
auxiliares para a negação, “don’t” e “doesn’t”, no início das perguntas. Veja o quadro a seguir:
Quadro 5 – Simple present tense: interrogative/negative
1ª pessoa do singular Don’t I drink? Eu não bebo?
2ª pessoa do singular Don’t you drink? Você não bebe?
3a pessoa do singular Doesn’t he drink? Ele não bebe?
3a pessoa do singular Doesn’t she drink? Ela não bebe?
3a pessoa do singular Doesn’t it drink? Ele(a) não bebe?
1a pessoa do plural Don’t we drink? Nós não bebemos?
2ª pessoa do plural Don’t you drink? Vocês não bebem?
3ª pessoa do plural Don’t they drink? Eles(as) não bebem?
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Unidade I
Percebeu agora por que os verbos auxiliares recebem o nome “verbo auxiliar”? Simplesmente, porque 
eles nos ajudam a negar as sentenças e a fazer perguntas também.
Vejamos agora os vários usos do simple present.
Quando queremos nos referir a informações factuais
O que é uma informação factual? É qualquer informação que se baseia em fatos.
Exemplos:
 
•	 Water boils at 100 degrees centigrades.
•	 The earth turns around the sun.
•	 People love the good things in life.
•	 Lions roar.
•	 The truth always prevails.
Quando queremos nos referir a hábitos/rotinas do presente
Hábitos ou rotinas são atividades feitas com certa frequência em nossa vida. Quando falamos neles, 
citamos práticas que costumamos realizar ou não. Mencionamos nossos hábitos com muita frequência 
e, às vezes, nem percebemos que fazemos uso do presente para isso.
Exemplos:
 
•	 I always eat salad for lunch.
•	 I usually don’t drink sodas along with my meals.
•	 I brush my teeth three times a day.
•	 They go to the theater once a month.
•	 She travels abroad once a year.
•	 I study English with my friends on the weekends.
Os exemplos trazem os verbos no presente. São eles: “eat”, “don’t drink”, “brush”, “go”, “travels”, 
“study”. E todos eles nos mostram hábitos ou rotinas que fazem parte da vida de alguém.
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LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
 Lembrete
Basta eliminarmos a partícula “to” do modo infinitivo do verbo que 
estaremos conjugando o verbo no simple present. Preste atenção também 
ao fato de que é muito comum haver advérbios ou expressões de frequência 
nesse tipo de sentença, que mostra hábito ou rotina da vida de alguém. Por 
exemplo: “always”, “never”, “usually”, “three times a day”, “once a month”, 
“once a year”, “on the weekends” etc.
Posteriormente, daremos atenção especial aos advérbios e às expressões de frequência 
na língua inglesa.
Vamos ver outros usos do simple present, pois ele serve para demonstrar situações além de 
hábitos ou rotinas.
Quando queremos expressar sentimentos
Exemplos:
 
•	 I feel sick.
•	 I love you.
•	 I hate you.
•	 They like us a lot.
•	 We don’t like her very much.
Quando queremos nos referir a eventos futuros agendados
Exemplos:
 
•	 Tomorrow is a holiday.
•	 The university tests start next July.
•	 The President announces new economic plans tomorrow.
•	 I travel within 30 minutes.
•	 She leaves in a few minutes.
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Unidade I
Portanto, podemos usar o simple present também para nos referirmos ao futuro.
Quando queremos expressar sentenças condicionais (conditional clauses ou if-clauses) que 
se referem a condições factuais e condições possíveis
Exemplos:
 
•	 If you heat ice, it melts.
•	 If you study hard, you will pass your examinations.
•	 If she spends all her money in expensive shoes, she will not have any left for 
the supermarket.
•	 If it rains, they won’t go to the barbecue.
•	 If we travel abroad this year, we will have to save a lot of money.
Agora que sabemos identificar o simple present, vamos ler um texto em que todos os verbos estão 
conjugados nesse tempo verbal. Ele basicamente fala sobre rotinas.
 Lembrete
Perceba que só haverá alteração para a conjugação verbal no simple 
present para as terceiras pessoas do singular.
Meeting and greeting customs. There are many different greeting customs around 
the world. Here are some
Figura 1 
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LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Chile: people usually shake hands when they meet for the first time. When two 
women first meet, they sometimes give one kiss on the cheek. (They actually “kiss the 
air.”) Women also greet both male and female friends with a kiss. Chilean men give their 
friends warm hugs or sometimes kiss women on the cheek.
Figura 2 
Finland: Finns greet each other with a firm handshake. Hugs and kisses are only for 
close friends and family.
Figura 3 
The Philippines: the everyday greeting for friends is a handshake for both men and 
women. Men sometimes pat each other on the back.
Figura 4 
16
Unidade I
South Korea: men bow slightly and shake hands to greet each other. Women do not 
usually shake hands. To address someone with his or her full name, the family name comes 
first, then the first name.
Figura 5 
The United States: people shake hands when they are first introduced. Friends 
and family members often hug or kiss on the cheek when they see each other. In these 
situations, men often kiss women but not other men.
Fonte: Richards (1998, p. 7).
Em “Meeting and greeting customs”, percebemos que o simple present está na maior parte do texto, 
pois ele é o tempo verbal adequado quando falamos de rotinas ou hábitos.
E entendemos também que só houve um caso de terceira pessoa do singular, em que o verbo está 
flexionado com um “-s”. Em “the family name comes first, then the first name”, o sujeito da oração é 
“the family name”, que representa o “it”, portanto, terceira pessoa do singular.
Viu como é fácil? Percebeu o “-s” no final do verbo quando tratamos das terceiras pessoas do singular? 
E, já que estamos falando de terceiras pessoas do singular, deve-se acrescentar aqui que certos verbos 
sofrem uma mudança maior em sua ortografia durante a ocorrência delas.
Como assim? Não basta apenas acrescentar “-s”. Mas não deixa de ser simples.
Verbos que terminam em “-sh”, “-ch”, “-tch”, “-o”, “-ss”, “-x” fazem suas terceiras pessoas do singular 
acrescentando “-es”.
17
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Exemplos:
“-sh” (“finish”, “fish”, “wash”, “flush” etc.)
 
•	 She finishes her work at 9 am.
•	 He fishes with his father at weekends.
•	 He always washes his hands before eating anything.
•	 He never flushes the toilet.
“-ch” (“reach”, “touch” etc.)
 
•	 It reaches her very deeply.
•	 This song touches my heart.
“-tch” (“catch”, “dispatch”, “fetch”, “watch” etc.)
 
•	 That old lady always catches that bus at 6 am.
•	 George never dispatches the documents on time.
•	 He always fetches me at school.
•	 He usually watches action movies at weekends.
“-o” (“do”, “go”, “undergo” etc.)
 
•	 She always does her homework after school.
•	 He never goes downtown alone.
•	 She frequently undergoes physical examinations.
“-ss” (“guess”, “kiss”, “miss”, “pass”, “witness” etc.)
 
•	 He never guesses who is celebrating birthday at work.
•	 He always kisses me when he leaves for work.
•	 She misses her family a lot.
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Unidade I
•	 Time passes by.
•	 It is incredible that she always witnesses harassments at her work.“-x” (“fix”, “mix”, “relax”, “wax” etc.)
 
•	 Bob always fixes his car when it’s broken.
•	 In order to get a soft dough, she mixes all the ingredientes very well.
•	 She never relaxes at her yoga classes.
•	 Her maid never waxes the kitchen floor.
Já os verbos que terminam em “-y” precedido de consoante devem ter o “-y” substituído por “-ies”.
Exemplos:
“Consonant – y” (“classify”, “cry”, “deny”, “empty”, “fancy”, “identify”, “study”, 
“reply”, “try” etc.)
 
•	 A new research classfies this species as endangered.
•	 She cries whenever her mother shouts at her.
•	 He always denies his origins.
•	 She normally empties the buckets of water inside the sink.
•	 She never fancies going out with him.
•	 He always identifies himself at the entrance hall.
•	 He studies French at school on Fridays.
•	 He always replies my emails.
•	 She always tries to talk to him politely.
E quando o verbo terminar em “-y”, mas este for precedido de vogal, basta acrescentar “-s”.
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LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Exemplos:
“Vowel – y” (“buy”, “destroy”, “employ”, “play”, “say”, “stay” etc.)
 
•	 She buys her shoes in that expensive shop on the corner.
•	 He always destroys the new toys he gets.
•	 My boss always employs young people to work at the Human 
Resources Department.
•	 He plays cards with his brother every weekend.
•	 She often says she will never forget those moments.
•	 She stays home with her best friends at weekends.
Vamos observar a estrutura do simple present em alguns pequenos parágrafos:
 
He sighs: “I don’t know. Maybe I’d better off forgetting the whole thing and selling 
insurance or something.”
She looks at him in quick surprise. “You mustn’t”, she says.
Toby shakes his head, “After seeing those pros last night, I – I don’t think I have it.”
“Of course, you have, Toby. I won’t let you talk like that”. […]
He shrugs helplessly. “I don’t know anymore. I am all alone in this town. I have no 
one to talk to”.
Adaptado de: Sheldon (1981, p. 74).
De acordo com as explicações dadas a respeito do uso e das estruturas do simple present, é possível 
perceber no texto quando ele ocorre.
Exemplos:
 
•	 He sighs.
•	 I don’t know.
20
Unidade I
•	 She looks at him in quick surprise.
•	 Toby shakes his head.
•	 I don’t think I have it.
•	 Of course, you have.
•	 He shrugs.
•	 I have no one to talk to.
Percebeu quantos usos do simple present nas frases? Caso tenha alguma dificuldade em entender o 
significado delas, poderá procurar as palavras mais difíceis ou desconhecidas em um dicionário.
 Saiba mais
Um bom dicionário para alunos brasileiros que estudam inglês é o 
Oxford para estudantes brasileiros. Ele é bastante acessível, em relação a 
preço, e muito útil para o dia a dia. Há a versão com e sem CD-ROM.
DICIONÁRIO Oxford escolar: para estudantes brasileiros de inglês: 
português-inglês/inglês-português. Oxford: Oxford, 2019.
Caso não queira adquirir um dicionário físico, poderá sanar suas dúvidas 
consultando os que estão disponíveis online. Por exemplo: Cambridge 
Dictionary, Merriam-Webster, Word Reference, entre outros. São diversas 
opções. Seguem os links dos dicionários sugeridos:
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/
https://www.merriam-webster.com/
https://www.wordreference.com/
Agora que já estamos bastante familiarizados com o uso do simple present, vamos estudar o 
modo imperativo.
1.2 Imperative
Quando falamos do modo imperativo, tanto na língua portuguesa como na língua inglesa, podemos 
dizer que é o modo verbal usado para fazer pedidos e convites ou determinar ordens. Na língua inglesa, 
21
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
basta retirarmos a partícula “to” do modo infinitivo do verbo para usá-lo no modo imperativo. Podemos 
usá-lo no modo afirmativo ou negativo, certo? Vejamos:
Affirmative form
 
•	 Wait for me, please.
•	 Open your book.
•	 Have a good day!
•	 Close the door, please. It’s very cold here.
•	 Study hard for your tests.
Negative form
 
•	 Don’t move, please!
•	 Don’t smoke in here.
•	 Don’t go now.
•	 Don’t panic!
•	 Don’t waste your time doing this.
Podemos criar o imperativo em inglês usando o verbo “let” (deixar), que indica dar permissão (ou 
não, se estiver no modo negativo).
Exemplos:
 
•	 Let him try!
•	 Let your son go to the movies tonight.
•	 Let get it started!
•	 Don’t let them get in.
•	 Don’t let her go with us.
É possível ver muitos exemplos de verbos no modo imperativo no nosso dia a dia, principalmente em 
manuais de instruções, receitas culinárias, placas nas ruas indicando direções etc.
22
Unidade I
Frases muito comuns em manuais de instruções são:
 
•	 Adjust the volume.
•	 Apply a soft cloth to remove dust.
•	 Avoid touching the screen with sharpened objects.
•	 Carry carefully.
•	 Disconnect the plug.
•	 Don’t face it down.
•	 Don’t tilt it.
•	 Insert the CD.
•	 Open the compartment.
•	 Press the red button.
•	 Remove the plastic bag.
•	 Set up the alarm clock.
Todos nós já tivemos contato, ao menos uma vez na vida, com manuais de instruções, não é 
mesmo? Os verbos geralmente são apresentados no modo imperativo, pois nos dão os comandos 
necessários para montar ou desmontar um aparelho, usá-lo da maneira correta, tentar solucionar os 
possíveis problemas etc.
Receitas culinárias/cooking recipes
Da mesma forma que ocorre com os manuais de instrução, a receita culinária é um gênero textual 
que faz parte da categoria “textos injuntivos”, ou seja, ela indica procedimentos a serem realizados.
A receita contém título e apresenta uma estrutura de duas partes: ingredientes e modo de preparo 
ou de fazer. A primeira parte relaciona os ingredientes, estipulando as quantidades necessárias, indicadas 
em gramas, xícaras, colheres, pitadas etc. A segunda parte dita como devemos proceder para fazer a 
receita passo a passo.
No modo de fazer, os verbos geralmente são empregados no imperativo. Pode haver indicação de 
calorias por porção, rendimento, dicas de preparo ou de como decorar e servir etc.
23
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
A linguagem é direta, clara e objetiva. Utiliza formas de ordenação e esquematização: numeração 
dos passos a serem seguidos, roteiros etc.
Glazed baked onions
Figura 6 
Ingredients
8 medium sized onions (or 16 pickling onions)
1 tablespoon butter or margarine
¼ cup tomato juice (fresh or tinned)
2 tablespoons honey
1 teaspoon salt
Pinch cayenne pepper
2 bacon rashers, chopped
Chipped potatoes to serve
Parsley to garnish
Method
Peel onions, cut into halves if using the bigger onions or leave the smaller ones whole. 
Place into greased ovenproof dish. Combine melted butter with tomato juice, honey, salt 
and cayenne, and pour over onions. Cover and bake in a moderate oven 1 hour or until 
onions are tender. Sprinkle with chopped bacon, return to oven and cook uncovered 
until bacon is crisp. Serve hot with chipped potatoes and garnish with parsley.
Fonte: Glazed… (s.d.).
24
Unidade I
Percebeu como o modo imperativo está presente em vários momentos do nosso dia a dia? Viu 
quantos verbos no modo imperativo lemos nessa receita culinária? A seguir, os verbos presentes na 
receita com sua respectiva tradução para facilitar seu entendimento.
 
peel = descasque; cut = corte; leave = deixe; place = coloque; combine = combine; 
pour = despeje; cover = cubra; bake = asse; sprinkle = polvilhe; return = leve de volta; 
cook = cozinhe; serve = sirva; garnish = decore.
 Lembrete
O modo imperativo está presente em várias situações do nosso cotidiano. 
Ele sempre está vinculado a uma ordem ou a um comando.
Placas/traffic signs
Figura 7 
Figura 8 
25
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Conforme os exemplos, as placas de trânsito ou de advertência nos mostram verbos no modo 
imperativo: “stop” (pare), “wait” (espere), “go” (siga), “don’t drink and drive” (não beba e dirija).
Tratando-se de trânsito, podemos também observar o uso do imperativo quando pedimos orientações 
sobre direções de itinerários.Basta buscar por qualquer diálogo sobre “asking for directions” ou “giving 
directions” que veremos as pessoas se utilizando desse modo verbal para dar orientações.
Vamos observar o diálogo a seguir:
A: Hey, could you help me find the closest drugstore nearby?
B: Sure. There is a drugstore two blocks away from here. Just cross the street, turn left 
and you will find it. It stays beside a bakery.
A: Thanks a lot. It is my first time visiting this city and I am a bit lost.
B: You’re welcome.
Exemplos:
 
•	 Just cross the street.
•	 Turn left.
Os dois exemplos que ocorrem no diálogo mostram direções a serem tomadas a fim de encontrar 
a farmácia mais próxima. Com verbos no imperativo, é possível entender o percurso a ser percorrido: 
“cross the street” (atravesse a rua) e “turn left” (vire à esquerda).
1.3 Frequency adverbs and frequency expressions
Antes de começarmos a citar os advérbios e as expressões de frequência, vamos relembrar o 
que é um advérbio.
Advérbio é a palavra que modifica um verbo, um adjetivo ou outro advérbio. Ele tem basicamente a 
mesma função sintática tanto na língua portuguesa como na língua inglesa.
Há uma grande variedade de advérbios na língua inglesa e diversos deles são utilizados com o 
simple present. A maioria deles, quando empregada com o simple present, refere-se a rotina, hábitos ou 
repetição de eventos. A esses advérbios damos o nome de frequency adverbs (advérbios de frequência).
26
Unidade I
Os advérbios de frequência na frase geralmente vêm antes do verbo principal. E, como o próprio 
nome diz, eles se referem à frequência em que determinada ação ocorre. Ou seja, eles estão associados 
à repetição de ações e rotinas. Veja alguns deles.
Always (sempre)
Exemplos:
 
•	 I always remember my vacation trip to New Zealand.
•	 He always remembers to close the back door.
•	 We always travel together.
Ever (já, alguma vez)
•	 If you ever need me you can count on me.
O advérbio “ever” normalmente é usado em questões com o sentido de “já”, “alguma vez”. Ou seja, 
ele se refere a algo vivenciado.
Exemplos:
 
•	 Have you ever been to China?
•	 Has she ever eaten Thai food?
•	 Has he ever traveled abroad?
•	 Have they ever lost their suitcases while traveling?
•	 Have you ever seen a rainbow?
Existe ainda a possibilidade de usarmos o “ever” em if-clauses, conhecidas também como 
cláusulas condicionais.
Exemplos:
 
•	 If you ever need some help, please call me.
•	 I wonder if he ever calls his parents when he is in trouble.
27
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
E, se a sentença for negativa, usa-se o “ever” para dar o sentido de “nunca”.
Exemplos:
 
•	 Don’t ever do that stupid thing again!
•	 He won’t ever know where I live.
Frequently (frequentemente)
•	 Mary frequently flies to Paris to visit some friends of hers.
Generally (geralmente)
•	 They generally don’t say anything serious.
Hardly ever (quase nunca)
•	 My grandparents hardly ever come to visit me.
Never (nunca)
•	 She never goes to the movies.
 Observação
Note que o advérbio de frequência “never” é uma partícula negativa. 
Por causa disso, ele deve estar sempre em uma sentença afirmativa.
Normally (normalmente)
•	 They normally drink tea at 5:45 pm.
Occasionally (ocasionalmente)
•	 George occasionally fails his tests at school.
Often (frequentemente)
•	 He often plays the guitar on Saturday nights.
Rarely (raramente)
•	 Mary rarely washes her clothes at weekends.
28
Unidade I
Scarcely (raramente)
•	 We scarcely watch horror movies.
Seldom (raramente)
•	 They seldom go to parties.
Sometimes (às vezes)
•	 Sometimes we don’t tell her the truth.
Usually (geralmente)
•	 Do you usually go to the movies?
Exemplo de aplicação
Agora que você está bastante familiarizado com o simple present e os advérbios e expressões 
de frequência, já está apto a escrever um texto descrevendo sua rotina diária. Não se limite ao seu 
vocabulário. Use um dicionário, caso não saiba alguma palavra. É dessa maneira que se constrói e se 
amplia o conhecimento. Deixei um texto meu como exemplo. Depois de fazer o seu, compare.
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LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Exemplo
My daily routine
My name is Silvana Rocha. I live in São Paulo near Allianz Park Arena and the newest Shopping 
Mall Bourbon in Pompeia. I live in a good apartment with my sister. I don’t have children or pets. I’m 
an English teacher and a translator. I work at UNIP in the evenings and have private students in the 
morning and lunchtime. My private students have English lessons in company or at home.
I usually get up at 5:30 am every day. I always take a shower and have a small breakfast. I usually 
drink some fruit juice and eat some fruit, either an apple or a pear. Sometimes I eat either a mango or 
a pineapple. I love fruits!
In the morning, at lunchtime and in the evening I always drive to work. Buses and subways wouldn’t 
be a great mean of transportation for me because my work is far from my house. So I have to drive.
When I finish working in the morning I go back home and sit in front of my notebook to prepare 
more lessons, answer emails, send lessons, or simply browse the net.
I usually eat at home, but sometimes I eat out in a restaurant near my house.
When I eat at home I have some salad, eggs and vegetables. I never eat meat. And I never drink 
soft drink either!
In the evening, at about 5:30 pm I am always preparing myself to go to university to work. Sometimes 
traffic is jammed, but mostly I arrive at UNIP at about 6:30 pm.
I finish working at 9:30 pm and arrive home at 10:30 or 11:00 pm.
Even tired, I always turn on my notebook to check messages, send emails and talk to someone.
I usually eat a bowl of salad for dinner and go to bed around midnight. I like to watch the news on 
TV before sleeping.
On Saturdays I teach a girl from 9 to 11, then I clean the house, organize my stuff and on Sundays 
I’m free to do whatever I want. Sometimes I go to the park to take a walk, eat in a restaurant or go to 
the beach to stay with friends.
Para escrever bem, precisamos organizar nossas ideias e procurar redigir um texto coeso, para que 
ele tenha começo, meio e fim. Também temos que prestar atenção para não fugirmos do foco central. 
Se estivermos falando de nossa rotina, conforme o exemplo anterior, devemos manter esse raciocínio 
para que o texto não abranja várias coisas ao mesmo tempo; um texto que fala de diversos assuntos 
acaba não falando de nada.
30
Unidade I
É importante também nos familiarizarmos com os pronomes que fazem parteda língua inglesa, pois 
precisamos deles para nos referirmos a outras pessoas. Afinal de contas, não falamos apenas de nós 
mesmos o tempo inteiro.
1.4 Pronouns
Cabe ressaltar que, para um estudante de Letras, o domínio da gramática se faz necessário para que 
possa atender às dúvidas de seus alunos.
Quando estudamos os pronomes na língua inglesa, é importante compreendê-los e memorizá-los 
para que possamos usá-los nas nossas sentenças, conversas e textos sem que cometamos quaisquer erros.
Vamos analisar os quadros a seguir. Eles trazem os pronomes da língua inglesa (pessoais, oblíquos, 
possessivos e reflexivos), com exemplos que facilitarão seu entendimento. Iniciaremos com os pronomes 
pessoais (personal pronouns), que já foram apresentados antes, quando conjugamos o verbo “drink” 
no simple present.
Quadro 6 – Personal pronouns
I Eu I study Spanish at home.
You Você You dance the salsa every night.
He Ele He works a lot in this company.
She Ela She takes a walk around the block every day.
It Ele(a) (para objetos) It rains a lot there at this time of the year.
We Nós We go there every day.
You Vocês You read the books at school.
They Eles(as) They eat Chinese food every Friday.
Você viu que os personal pronouns têm exatamente a mesma função sintática dos pronomes 
pessoais na língua portuguesa. Eles são o sujeito da oração, certo? Mas lembre-se de que eles não 
precisam estar necessariamente no início das orações. Há casos em que os pronomes pessoais aparecem 
no meio das sentenças.
Exemplos:
 
•	 He toId me I couldn’t go together.
•	 She said that you were a little tired.
•	 We understand that he won’t come anymore.
•	 Peter told me she left for California.
31
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
•	 Bob brought the machine and said it is the most modern equipment.
•	 Sarah said that we couldn’t wait longer.
•	 The teacher explained that you couldn’t read the novel.
•	 I said that they would bring some problems.
Vamos agora falar sobre os pronomes possessivos em inglês. Há dois tipos deles. Os possessive 
adjectives (possessivos adjetivos) e os possessive pronouns (pronomes possessivos). O quadro a seguir 
ilustra os primeiros:
Quadro 7 – Possessive adjectives
My Meu(s)/minha(s) My house is very far from college.
Your Seu(s)/sua(s) Your daughter is a very good student.
His Dele His car is parked near here.
Her Dela Her apartment is near the square.
Its Dele(a) (para coisas) Its food is over.
Our Nosso(a)/nossos(as) Our boss travels tomorrow.
Your De vocês Your children play tennis at weekends.
Their Deles(as) Their dresses are expensive.
Percebeu que os pronomes possessivos adjetivos são sempre seguidos de um substantivo? Vamos 
retomar os exemplos anteriores:
“My house” (minha casa), “Your daughter” (sua filha), “His car” (o carro dele), “Her apartment” (o 
apartamento dela), “Its food” (a comida dele/dela), “Our boss” (nosso chefe), “Your children” (seus filhos), 
“Their dresses” (os vestidos delas).
Em nenhum exemplo pudemos ver os possessive adjectives sem a companhia de um substantivo. 
Também é necessário dizer que eles podem estar no meio das sentenças.
Exemplos:
 
•	 She doesn’t like my way of living.
•	 I didn’t understand your words.
•	 I want to stay with his children this weekend.
•	 You don’t understand her life style.
32
Unidade I
•	 My dog ate all its food.
•	 He came to our house last night to tell me the news.
•	 I asked you to open your books.
•	 I don’t know where their house is.
Agora, vamos falar do outro tipo de pronome possessivo da língua inglesa, os possessive pronouns, 
e ver quais são as diferenças principais entre eles. No começo, podem até parecer iguais, mas, se 
lermos atentamente as explicações a seguir e prestarmos atenção aos exemplos, veremos que são 
bastante distintos.
Quadro 8 – Possessive pronouns
Mine Meu(s)/minha(s) This book isn’t mine.
Yours Seu(s)/sua(s) This car is yours.
His Dele This umbrella is his.
Hers Dela This expensive dress is hers.
Its Dele(a) This food is its.
Ours Nosso(a)/nossos(as) This ticket is ours.
Yours De vocês I don’t know if these coats are yours.
Theirs Deles(as) I said these bikes are theirs.
Viu como esses pronomes possessivos são diferentes dos chamados possessive adjectives? 
Coincidentemente todos os exemplos mostrados anteriormente apresentam os possessive pronouns 
colocados ao final das sentenças, mas eles também podem aparecer no início ou no meio delas. Então, 
para não deixar nenhuma dúvida quanto ao seu uso, vamos mostrar outros exemplos deles ocupando 
posições diferentes dentro de uma sentença.
 
•	 Your hair is short, but mine is long.
•	 My car isn’t imported, but yours is!
•	 My apartment is near here, but his isn’t.
•	 His teacher is Canadian, but hers isn’t.
•	 Your grades are good this year, but ours aren’t.
•	 I have my bills here, but you forgot yours at home.
•	 My kids study German at home and theirs study at school.
33
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Temos dois casos em que os possessive pronouns são usados: ao final das sentenças e quando 
omitimos o substantivo, certo? Eles diferem dos possessive adjectives porque nunca são seguidos 
de substantivos.
Se ainda não percebeu isso nos exemplos desse último quadro, olhe novamente e veja que após 
“mine”, “yours”, “his”, “hers”, “its”, “ours”, “yours” e “theirs” não há substantivos.
Quadro 9 – Object pronouns
Me Mim/me He doesn’t like me.
You Te/você I love you.
Him Ele/o I will invite him to the party.
Her Ela/a I didn’t call her last night.
It Ele/ela/o/a (para coisas) I bought the newspaper but I didn’t read it.
Us Nos She told us the whole story.
You Vocês I can teach you the German lesson.
Them Eles/elas/os/as I forgot them at the station.
Os object pronouns são pronomes usados após preposições ou verbos, ou seja, eles nunca serão os 
sujeitos das orações. Eles são os objetos.
Coincidentemente, os exemplos dados trazem todos os pronomes objetos posicionados após verbos, 
mas, para não deixar dúvida quanto ao seu uso, observe as orações a seguir, que trazem modelos desses 
pronomes após preposições.
 
•	 They won’t go with me.
•	 They were talking around you.
•	 I sold my car to him.
•	 I prepared dinner for her.
•	 I didn’t look at it.
•	 She didn’t talk to us at the party last night.
•	 She told me she won’t go with you.
•	 I bought some new clothes for them.
34
Unidade I
Viu que os exemplos anteriores mostram os object pronouns atrelados a preposições? “With” (com), 
“around” (ao redor), “to” (para), “for” (para), “at” (em) são algumas das diversas preposições da língua 
inglesa. Teremos um tópico neste livro-texto reservado exclusivamente para as preposições, mas com 
esses exemplos já podemos nos familiarizar com elas.
Quadro 10 – Reflexive pronouns
I Myself I cut myself.
You Yourself You love yourself.
He Himself He hurt himself while playing soccer.
She Herself She thought to herself.
It Itself The pen moved itself on the table.
We Ourselves We are proud of ourselves.
You Yourselves Enjoy yourselves!
They Themselves They introduced themselves to the new boss.
Os pronomes reflexivos são usados quando o sujeito pratica uma ação e ele mesmo sofre o 
resultado dela, ou seja, a ação recai no sujeito. No quadro prévio, é possível notar isso. O pronome vem 
imediatamente após o verbo e concorda com o sujeito.
Além desse caso, o pronome reflexivo em inglês é usado para dar ênfase à pessoa que pratica a 
ação. As frases a seguir estão acompanhadas de suas traduções para que não fique dúvida sobre o 
entendimento dessa estrutura (PRONOMES…, [s.d.]).
Exemplos:
 
•	 Jorge wrote the letter himself.
(O próprio Jorge escreveu a carta.)
•	 I will do my homework myself.
(Eu próprio/mesmo farei minha lição de casa.)
•	 They raised the children themselves.
(Eles próprios criaram os filhos.)
Também é possível encontrar os pronomes reflexivos precedidos pela preposição “by”. Nesse caso, 
entende-se que se trata de uma expressão, cujo sentido é “sozinho”,“sozinha”, “sozinhos”, “sozinhas”.
35
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Algumas vezes, a palavra “all” é colocada antes de “by”, servindo como enfatizador.
Exemplos:
 
•	 I was waiting for my husband by myself. (= alone)
•	 She was waiting for her friend (all) by herself. (= completely alone)
•	 Did you go to the park by yourself? (= alone)
•	 Sometimes Richard prefers to be by himself. (= alone)
•	 She likes making everything by herself. (= alone)
Existem outros tipos de pronome reflexivo na língua inglesa. São chamados de reflexivos recíprocos 
e têm usos distintos se comparados aos reflexivos que acabamos de aprender. Constam a seguir frases 
que deixam bem claras essas diferenças.
Exemplos:
 
•	 Julia and I looked at ourselves in the mirror. (reflexivo)
(Julia e eu olhamos para nós mesmas no espelho.) Ou seja, aqui Julia olhou 
para ela e eu olhei para mim.
•	 Julia and I looked at each other and started to laugh. (reflexivo recíproco)
(Julia e eu olhamos uma para a outra [nos olhamos] e começamos a rir.) Aqui, 
Julia olhou para mim e eu olhei para ela.
Temos mais modelos na sequência:
 
•	 Our mother thinks that we should be more careful to each other. 
(reflexivo recíproco)
•	 Make sure you and Julia don’t hurt yourselves! (reflexivo)
•	 Julia and I enjoyed very much ourselves during the party. (reflexivo)
•	 Julia and I don’t see each other every day. (reflexivo recíproco)
36
Unidade I
Vamos ler o trecho de um texto e observar as ocorrências dos pronomes.
In bed last night, Toby found that Alice Tammer was a pitful lonely woman, desperate 
for someone to talk to, someone to love. She had been born in Boston. Her father was a 
wealthy manufacturer who had given her a large allowance and paid no further attention 
to her. Alice had loved the theater and had studied to be an actress, but in college she 
had contracted polio and that had put an end to her dream. She told Toby how it had 
affected her life.
Fonte: Sheldon (1981, p. 75).
Nesse pequeno texto, é possível observar a ocorrência do pronome possessivo “her”.
Exemplos:
 
•	 Her father was a wealthy manufacturer.
•	 […] but in college she had contracted polio and that had put an end to her dream.
•	 She told Toby how it had affected her life.
As ocorrências se referem à personagem Alice, como “her father”, “her dream” e “her life”, 
respectivamente “pai dela” (seu pai), “sonho dela” (seu sonho) e “vida dela” (sua vida).
Exemplo de aplicação
Vamos agora ler outro trecho do mesmo texto e completá-lo com os pronomes da língua inglesa:
“Do you? Oh, Toby, I love you so much.”
“I love __________ too, Alice.” And he smiled into _________ adoring eyes.
Fonte: Sheldon (1981, p. 75).
Vamos imaginar que esta fosse uma questão de prova de língua inglesa, com o seguinte enunciado:
Which pronouns complete the gaps above?
A) her, his.
B) you, his.
37
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
C) you, her.
D) she, him.
E) them, her.
Tente não ler a resposta. Analise as orações e escolha os pronomes que as completam. Depois confira 
sua resposta e veja se acertou.
Answer
Alternative C.
“Do you? Oh, Toby, I love you so much.”
“I love you too, Alice.” And he smiled into her adoring eyes.
2 SIMPLE PAST, WH-QUESTIONS/YES-NO QUESTIONS, 
DEMONSTRATIVE PRONOUNS
2.1 Simple past
Como visto, não há apenas uma maneira de expressarmos o passado quando estamos escrevendo ou 
falando. Em inglês, alguns dos principais contrastes que temos em relação ao past tense (passado) são as 
diferenças e as particularidades entre o uso do simple past e do present perfect. Às vezes, o uso desses 
dois tempos verbais, que se referem a ações passadas, pode causar um pouco de estranheza para nós, 
falantes nativos do português, pelo fato de não termos em nosso idioma um equivalente para o present 
perfect. Neste capítulo, porém, vamos nos ater ao simple past.
O simple past se refere a ações completadas em um tempo definido. Então, o uso de um marcador 
de tempo é importante nesse caso para dizer quando essa ação ocorreu.
Já vimos que os verbos na língua inglesa precisam de verbos auxiliares para formar a negativa e 
a interrogativa. Só que até agora apenas tivemos contato com os verbos auxiliares do simple present 
(“do”, “does”, “don’t” e “doesn’t”). Quando falamos de simple past, os nossos verbos auxiliares passam a 
ser “did” e “didn’t”, respectivamente para o modo afirmativo e o negativo.
Quando negamos com o auxiliar “didn’t” ou perguntamos com o auxiliar “did”, o verbo principal 
volta à sua forma original no presente. Além disso, não há mais o “-s” final quando nos referimos às 
terceiras pessoas do singular: “he” (ele), “she” (ela), “it” (ele/ela). Dizemos então que o passado é igual 
para todas as pessoas.
38
Unidade I
Exemplos (modo afirmativo):
 
•	 I lived in Boston when I was a child.
•	 Marilyn Monroe made many films.
•	 I woke up early last Sunday.
•	 A beautiful princess owned that castle.
•	 I always had bread and milk for breakfast when I was a child.
Nos modelos citados, os verbos em negrito estão em sua forma do simple past.
Exemplos (modo negativo e interrogativo):
 
•	 I didn’t see Tom yesterday.
•	 He didn’t understand what the teacher said.
•	 Did you want to see me yesterday?
•	 Didn’t she like the barbecue we prepared?
•	 Did they talk to you after the meeting?
Quando estudamos o passado dos verbos em inglês, precisamos saber que há dois tipos de verbo: 
regulares e irregulares.
Os verbos regulares são aqueles que têm as desinências “-d”, “-ed” ou “-ied” acrescidas à sua forma 
do infinitivo para formar o passado simples (2ª coluna do quadro a seguir) e o particípio passado 
(3ª coluna). Os irregulares não têm uma desinência padrão para formar o passado nem o particípio. Cada 
um pode ter uma terminação diferente. Vamos observar as diferenças:
Quadro 11 – Verbos regulares
bake baked baked
cry cried cried
fry fried fried
like liked liked
live lived lived
love loved loved
need needed needed
own owned owned
reply replied replied
start started started
39
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
study studied studied
talk talked talked
try tried tried
want wanted wanted
 Observação
Nos exemplos anteriores, acrescentamos apenas “-d” ao final dos verbos 
que já terminam em “-e” (“bake”, “like”, “live”, “love”). Isso acontecerá com 
todos os verbos regulares que terminam em “-e”. Exemplos: “dance” – “danced”; 
“hate” – “hated”; “introduce” – “introduced”.
No entanto, quando os verbos regulares não terminam em “-e”, temos 
que acrescentar “-ed” à sua base form. Exemplos: “need” – “needed”; “own 
– owned”; “start” – “started”; “talk” – “talked”; “want” – “wanted”.
Quando os verbos regulares terminam em “-y” precedido de consoante, 
devemos retirar o “-y” e acrescentar “-ied”. Exemplos: “cry” – “cried”; “fry” – “fried”; 
“reply” – “replied”; “study” – “studied”; “try” – “tried”.
Quadro 12 – Verbos irregulares
be was/were been
bleed bled bled
catch caught caught
come came come
dig dug dug
eat ate eaten
give gave given
have had had
hold held held
keep kept kept
lie lay lain
make made made
meet met met
run ran run
see saw seen
swim swam swum
sleep slept slept
take took taken
teach taught taught
understand understood understood
wake wook waken
40
Unidade I
Os verbos irregulares não seguem uma regra, e cada um apresenta uma forma para o passado 
simples e o particípio passado. Portanto, é preciso memorizá-los aos poucos.
Agora que definimos o que são verbos regulares e irregulares, vamos começar a ler textos para que 
possamos identificá-los dentro de um contexto. Esse exercício de identificação dos verbos ajuda a nos 
deixar cientes do tempo verbal a que o texto faz menção.
É importante saber, em uma leitura, se algo acontece, está acontecendo, aconteceu ou vai acontecer. 
Por isso os tempos verbais são estudados. Vamos começar com textos simples, que descrevem um fim de 
semana, um feriado, um evento que ocorreu em determinado dia etc.
E lembre-se de nãoficar dependente apenas da leitura deste livro-texto. O estudante de uma segunda 
língua deve ser curioso e buscar sempre mais informações em outros tipos de texto. Qualquer atividade 
realizada só vai ajudar a ampliar seu conhecimento e aprimorar o que já aprendeu aqui.
O texto a seguir é de minha autoria. Ele narra atividades realizadas em um dia anterior, ou seja, um 
caso em que é obrigatório o uso do simple past. Tente compreendê-lo sem traduzi-lo. Caso não consiga, 
busque ajuda em um bom dicionário. Assim, também haverá um processo de familiarização com essa 
ferramenta muito útil.
My day yesterday
Yesterday it was a holiday in São Paulo, so I woke up at 10 am because I didn’t need to 
work. I set my house in order, cleaned the furniture, swept the floor and washed some clothes.
I didn’t have breakfast. Just ate some fruits and then went to the club near my 
house. It was a sunny day! I took a book to read there while sunbathing. The book 
I started to read yesterday is amazing: Sophie’s world; a book that teaches us a little 
philosophy in an easy way.
Arriving at the club I chose a comfortable chair to sit on and stayed there under the 
sun for about two hours.
When I left the club I went to the supermarket to buy some fruits and vegetables. 
I bought lettuce, oranges, tangerines and a pineapple. I also bought some canned products, 
such as tuna, peas and tomato sauce. Now I remember that I bought some crackers, fruit 
juices and a lot of yoghurts too.
Arriving home, I kept all the things in the cupboard and fridge. I watched some TV, 
browsed the internet, answered some emails, checked the messages on Facebook and 
listened to music.
Then I decided to rest a little. I was a little tired.
41
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
At 9 pm I went to the mall to have dinner with a friend. We went to Vivenda do 
Camarão and I ate a delicious dish. I was hungry! We talked a little and came back home.
Before sleeping I corrected some lessons and read other emails I had received. I went 
to bed at about 11 pm. I was very tired.
 
Quando lemos, ampliamos nosso vocabulário e ficamos atentos a vários detalhes e peculiaridades 
do novo idioma. Com isso, logo nosso conhecimento sobre os verbos em inglês estará em um 
nível mais avançado.
No texto anterior, todos os verbos utilizados para se referir ao passado estão em destaque para que 
prestemos bastante atenção a eles e identifiquemos quando se trata de um verbo regular ou irregular.
Exemplo de aplicação
Aproveite estas linhas e escreva algo que fez ontem, hoje cedo ou no fim de semana passado para 
pôr em prática os verbos no simple past.
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42
Unidade I
 Saiba mais
A princípio, podemos achar difícil escrever em outro idioma, pois 
carregamos as marcas da nossa língua materna, e tudo que escrevemos 
parece “não natural” ou “soa” estranho. O autor Michael Jacobs tem uma 
série de livros, feitos exclusivamente para estudantes brasileiros, que ajudam 
a minimizar essas dificuldades, com dicas valiosas. Nascido em Londres, mas 
radicado no Brasil há mais de quarenta anos, Jacobs focaliza seu trabalho 
nas principais dificuldades e erros que os falantes nativos de português 
cometem quando aprendem inglês. Consta na sequência a indicação de um 
dos livros do autor.
JACOBS, M. A. Como não aprender inglês. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
Esse livro está dividido em capítulos como: “Vocabulário”, “Gramática”, 
“Português em inglês”, “As coisas que os estudantes dizem” e “Guia de 
pronúncia”. É bastante didático e prazeroso, devido à grande experiência do 
autor em ensinar inglês em empresas e escolas de línguas. Portanto, não 
se trata de uma obra com regras de uso. As seções são intercaladas com 
anedotas engraçadas e didáticas. Ele também não ignora o inglês coloquial. 
É adequado para alunos do nível pré-intermediário para cima e de qualquer 
idade. Pode ser usado tanto para acompanhamento em um curso formal 
como por aqueles que desejam acelerar o autoaprendizado.
Vamos ler agora alguns cartões-postais, que são textos curtos e muito úteis para aprendermos os 
verbos no passado, já que falam de experiências vividas durante as viagens.
Caso tenha dificuldade em entender o significado de alguma palavra, consulte um bom dicionário. 
Assim, será possível ampliar seu vocabulário. Quando aprendemos novas palavras, passamos a usá-las, 
e isso ajuda a enriquecer nosso repertório. É assim que evoluímos no aprendizado. Caso contrário, 
ficaremos sempre limitados.
43
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Exemplo de aplicação
Vacation postcard 1
Figura 9 
Paula,
I can’t believe my trip is over. I arrived in Egypt just two weeks ago! I was with a group from the 
university. We went to the desert to dig in some old ruins. I didn’t find anything, but I learned a lot. 
I’m tired, but I loved every minute of my trip.
Take care,
Margaret
Fonte: Richards (1998, p. 45).
Answer in English:
1) Where did Margaret go?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) When did Margareth arrive in Egypt?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
44
Unidade I
3) What did she find in the old ruins?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4) Did Margareth love her trip?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Vacation postcard 2
Figura 10 
Dear Michael,
Alaska is terrific! I was just on a trip in the Arctic National Wildlife Refuge. There were six people 
on the trip. We hiked for ten days. Then we took rafts to the Arctic Ocean. I saw a lot of wildlife. Now, 
I’m going to Anchorage.
See you in threeweeks!
Paul
Fonte: Richards (1998, p. 45).
45
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Answer in English:
1) What things did Paul do in Alaska?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) How many people were on the trip?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Vacation postcard 3
Figura 11 
Hi, Laura!
My Hawaiian vacation just ended, and I am very relaxed! I spent my whole vacation at a spa in 
Koloa, Kauai. Every day for a week I exercised, did yoga, meditated, and ate vegetarian food. I also 
went swimming and snorkeling. I feel fantastic!
Love,
Sue
Fonte: Richards (1998, p. 45).
46
Unidade I
Answer in English:
1) Where did Sue spend her whole vacation?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) What kind of food did she eat there in Kauai?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3) What did she do as physical activities?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Viu como não é complicado responder perguntas em inglês?
Percebeu que quando utilizamos o verbo auxiliar “did”, o verbo principal da oração permanece no 
presente? Portanto, apenas na resposta afirmativa será necessário flexionar o verbo no passado, ou 
seja, acrescentar “-d”, “-ed” ou “-ied” se for um verbo regular, ou fazer a mudança necessária, se for um 
verbo irregular.
Sempre que tiver dúvida sobre isso, consulte uma boa gramática ou um dicionário conceituado, que 
trará a informação correta quanto à regularidade ou irregularidade verbal. E não se esqueça de que, 
quando fizer a sentença negativa no passado, o verbo principal também permanecerá no presente.
Vamos observar mais alguns textos em que fatos são narrados no passado, para ficarmos cada vez 
mais familiarizados com a estrutura do simple past.
 
The tradition of Christmas cards began in Britain in the time of Queen Victoria – over 
170 years ago; it is still going well today, even if the number of cards sent each year in Britain 
is a lot less than it was before the age of mobile phones, email and instant messaging.
 
47
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Nesse texto, é possível destacar dois exemplos em que o simple past está sendo usado.
Exemplos:
 
•	 The tradition of Christmas cards began in Britain in the time of Queen Victoria.
•	 […] a lot less than it was before the age of mobile phones, email and 
instant messaging.
O verbo “began” é o passado simples de “begin”. Temos portanto: “A tradição de cartões de Natal 
começou na Grã-Bretanha na época da Rainha Vitória”.
O verbo “was” é uma das formas do passado simples de “be”. Temos então: “[…] muito menos do que 
era/foi antes da era dos telefones celulares, email e mensagens instantâneas”.
 
Toby turned to look at his bride across the room. He remembered Millie now. She was a 
pretty girl in her twenties, with honey-blond hair and a good figure. Toby recalled that she 
had laughed louder than the others at his stories and had followed him around. Something 
else came back to him, too. She was one the few who had refused to go to bed with him.
Fonte: Sheldon (1981, p. 109).
No texto é possível encontrar algumas ocorrências do simple past.
Exemplos:
 
•	 Toby turned to look at his bride across the room.
•	 He remembered Millie.
•	 She was a pretty girl.
•	 Toby recalled that she had laughed louder.
•	 […] and had followed him around.
•	 Something else came back to him.
•	 She was one of the few who had refused […].
Esses exemplos trazem verbos regulares e irregulares da língua inglesa. Vamos separar os regulares 
dos irregulares para termos uma exata noção de suas formas, conforme já estudado.
48
Unidade I
Verbos regulares:
 
•	 Toby turned to look at his bride across the room.
•	 He remembered Millie.
•	 Toby recalled […].
Verbos irregulares:
 
•	 She was a pretty girl.
•	 […] and had followed him around.
•	 Something else came back to him.
•	 She was one of the few who had refused […].
2.2 Wh-questions/yes-no questions
Os pronomes interrogativos em inglês, com exceção de “how”, começam com as letras “wh”, e por 
isso as perguntas feitas com eles são chamadas de wh-questions. Esses pronomes interrogativos são: 
“what”, “which”, “when”, “where”, “who” e “whose”.
What
•	 A: What do you do at weekends?
B: I usually go to the park with my sister.
Which
•	 A: Which dress do you prefer: the red one or the black one?
B: I prefer the black one.
 Observação
Usamos “which” no lugar de “what” quando temos opção de escolha.
49
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
When
•	 A: When do you usually go to church?
B: On Mondays.
Where
•	 A: Where do you live?
B: I live downtown.
Who
•	 A: Who is he?
B: He is my English teacher.
Whose
•	 A: Whose is this umbrella?
B: It’s my mother’s.
 Lembrete
O único pronome interrogativo em inglês que não começa com “wh” é 
“how”, que significa “como”.
Veja agora exemplos de aplicação do pronome “how”:
•	 A: How does your father go to work?
B: By subway.
•	 A: How does your sister come here every day?
B: On foot.
No entanto, o pronome interrogativo “how” pode vir acompanhado de outras partículas, formando 
expressões com outros sentidos. Vamos ver algumas delas.
50
Unidade I
Para saber a quantidade (singular):
•	 A: How much money do you usually carry in your pocket?
B: About 20 dollars.
Para saber a quantidade (plural):
•	 A: How many cars are there in the parking lot today?
B: Around 80 cars.
Para saber a frequência:
•	 A: How often do you read the newspaper?
B: Three times a week.
Para saber a altura:
•	 A: How tall is that building?
B: It’s 150 meters high.
Para saber o tamanho:
•	 A: How big is your farm?
B: It’s 15,000 square meters.
Para saber a profundidade:
•	 A: How deep is that pool?
B: It’s 5 meters deep.
Para saber a distância:
•	 A: How far is your home from work?
B: About four blocks.
51
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Para saber a idade:
•	 A: How old is she?
B: She is just 15.
 Observação
Existem outras locuções formadas com o pronome “how”.
2.3 Demonstrative pronouns
O que são pronomes demonstrativos? Pronomes que mostram, apontam algo, certo? Em inglês, temos 
“this” (este, esta, isto), “these” (estes, estas), “that” (aquele, aquela, aquilo), “those” (aqueles, aquelas).
Usamos “this” para nos referirmos a algo ou alguém que está perto de nós.
Exemplos:
 
•	 This is the house where my cousin Karen lives.
•	 This man is the newest employee of the company.
Viu como é possível utilizar o pronome demonstrativo “this” (este, esta, isto) para algo ou alguém 
que está perto de nós? O que se deve lembrar, portanto, é que ele se refere a apenas uma coisa ou 
pessoa, ou seja, a palavra que vem a seguir é singular.
O plural de “this” é “these”, e também o usamos para nos referirmos a coisas ou pessoas que 
estão perto de nós.
Exemplos:
 
•	 These chairs were bought in that shop on the corner.
•	 These boys are playing soccer.
Viu como é possível utilizar o pronome demonstrativo “these” (estes, estas) para coisas ou pessoas que 
estão perto de nós? O que se deve lembrar, portanto, é que ele se referea várias coisas ou pessoas, ou seja, 
a palavra que vem a seguir é plural.
52
Unidade I
Usamos “that” para nos referirmos a algo ou alguém que está longe de nós.
Exemplos:
•	 That shop sells cheap chocolates.
•	 That man is coming to our direction.
Viu como é possível utilizar o pronome demonstrativo “that” (aquele, aquela, aquilo) para algo ou 
alguém que está longe de nós? O que se deve lembrar, portanto, é que ele se refere a apenas uma coisa 
ou pessoa, ou seja, a palavra que vem a seguir é singular.
O plural de “that” é “those” e também o usamos para nos referirmos a coisas ou pessoas que 
estão longe de nós.
Exemplos:
 
•	 Those books on the shelf are about Chemistry.
•	 Those girls are playing hide-and-seek across the garden.
Viu como é possível utilizar o pronome demonstrativo “those” (aqueles, aquelas) para coisas ou pessoas 
que estão longe de nós? O que se deve lembrar, portanto, é que ele se refere a várias coisas ou pessoas, ou 
seja, a palavra que vem a seguir é plural.
Leia agora um diálogo em que aparecem pronomes demonstrativos.
Prices
Figura 12 
Steve: Oh, look at those earrings, Maria. They’re perfect for you.
Maria: These red ones?
53
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Steve: No, the yellow ones.
Maria: Oh, these? Hmm. Yellow isn’t a good color for me.
Steve: Well, that necklace isn’t bad.
Maria: Which one?
Steve: That blue one right there. How much is it?
Maria: It’s $42 dollars! That’s expensive!
Steve: Hey, let me get it for you. It’s your birthday present.
Fonte: Richards (1998, p. 14).
De acordo com a interação descrita no diálogo, o uso dos pronomes demonstrativos nos dá a ideia 
da distância das pessoas em relação aos objetos apontados na loja e se estão se referindo a singular ou 
plural. Vamos observar os trechos.
Exemplos:
 
•	 Oh, look at those earrings […]. (longe/plural)
•	 These red ones? (perto/plural)
•	 Oh, these? (perto/plural)
•	 Well, that necklace isn’t bad. (longe/singular)
•	 That blue one right there. (longe/singular)
•	 That’s expensive! (longe/singular)
Vamos resolver alguns exercícios para a fixação dessas estruturas.
Exemplo de aplicação
Choose the best answer to complete each sentence.
1. _______ was such an interesting experience.
54
Unidade I
A) That.
B) These.
C) Those.
D) Such.
2. Are _______ your shoes?
A) That.
B) Them.
C) Those.
D) This.
3. You’ll have to get your own pen. _______ is mine.
A) That.
B) Those.
C) Such.
D) This.
4. There is no end to _______.
A) Such.
B) Those.
C) This.
D) None.
5. Because of their bad behavior, _______ of the children were given allowances.
A) None.
B) That.
C) Those.
D) Them.
55
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
6. _______ of them had seen it before.
A) Those.
B) Neither.
C) Such.
D) This.
7. Is _______ yours?
A) That.
B) Those.
C) These.
D) Such.
8. Everyone ate early. When we arrived, _______ was left.
A) That.
B) Such.
C) None.
D) Neither.
9. Please give me one of _______.
A) That.
B) Those.
C) This.
D) Such.
56
Unidade I
10. _______ are nice-looking.
A) This.
B) That.
C) These.
D) Such.
Answers
1. That was such an interesting experience.
2. Are those your shoes?
3. You’ll have to get your own pen. This is mine.
4. There is no end to this.
5. Because of their bad behavior, none of the children were given allowances.
6. Neither of them had seen it before.
7. Is that yours?
8. Everyone ate early. When we arrived, none was left.
9. Please give me one of those.
10. These are nice-looking.
3 USED TO VERSUS TO BE USED TO, NON-ACTION VERBS, PREPOSITIONS
3.1 Used to versus to be used to
Na língua inglesa, temos duas formas verbais que causam um pouco de confusão a princípio, 
quando nos referimos a hábitos. Precisamos ter em mente, no entanto, que elas se referem a coisas 
distintas. Quando usamos “used to”, estamos nos referindo a hábitos do passado (não os temos mais). 
Quando usamos “to be used to”, estamos nos referindo a hábitos do presente (ou seja, que estamos 
acostumados a fazer).
57
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Figura 13 
Figura 14 
58
Unidade I
Exemplos:
 
•	 I used to play in the streets when I was a kid.
•	 I used to go to bed early when I was at primary school.
•	 I didn’t use to fish with my father when I was a child.
•	 He didn’t use to smoke near his parents.
•	 Did you use to go to school alone?
•	 Didn’t you use to play cards at weekends?
Percebeu que “used to” se refere a um hábito que não faz mais parte da nossa vida no 
presente momento? E ele pode ser usado na forma negativa e na interrogativa, como mostram os 
exemplos anteriores.
No entanto, quando usamos “to be used to”, queremos deixar claro que algo faz parte da nossa 
rotina. Assim como “used to”, podemos usá-lo na forma negativa e na interrogativa.
Exemplos:
 
•	 I am used to having lunch at midday sharp.
•	 She is used to going to the beach every week.
•	 You aren’t used to talking to me on the phone.
•	 They aren’t used to driving too fast on this road.
•	 Are you used to going there alone?
•	 Isn’t she used to wearing short dresses?
Examinando esses exemplos, percebemos que todos os verbos a seguir da expressão “to be used to” 
têm a terminação “-ing”. Sabe por quê? Porque o último “to” dessa expressão é uma preposição, e todo 
verbo que é precedido de preposição deve ter sua forma no gerúndio.
Vamos observar a seguinte letra de música.
59
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
Used to | Daughtry
You used to talk to me like
I was the only one around
You used to lean on me
The only other choice was falling down
You used to walk with me like
We had nowhere we needed to go
Nice and slow
To no place in particular
We used to have this figured out
We used to breathe without a doubt
When nights were clear, you were the first star that I’d see
We used to have this under control
We never thought we used to know
At least there’s you
And at least there’s me
Can we get this back?
Can we get this back to how it used to be?
I used to reach for you when
I got lost along the way
I used to listen
You always had the just right thing to say
I used to follow you
Never really cared where we would go
Fast or slow
To anywhere at all
We used to have this figured out
We used…
Fonte: Benson, Daughtry e Maloy (2006).
Praticamente a letra toda da música traz exemplos de hábitos no passado, representados pela 
construção “used to”, que pode ser traduzida como “costumava”.
Exemplos:
 
•	 You used to talk to me like I was the only one around.
(Você costumava conversar comigo como se eu fosse o único ao redor.)
60
Unidade I
•	 You used to lean on me.
(Você costumava se apoiar em mim.)
•	 You used to walk with me like we had nowhere we needed to go.
(Você costumava caminhar comigo como se não tivéssemos nenhum lugar 
para o qual precisássemos ir.)
•	 We used to have this figured out.
(Costumávamos imaginar isso.)
•	 We used to breathe without a doubt.
(Costumávamos respirar sem dúvida.)
•	 We used to have this under control.
(Costumávamos ter isto sob controle.)
•	 We never thought we used to know.
(Nunca pensamos que costumávamos saber/sabíamos.)
•	 Can we get this back to how it used to be?
(Podemos ter isso de volta como costumava ser?)
•	 I used to reach for you when I got lost along the way.
(Costumava entrar em contato com você quando me perdia no meio 
do caminho.)
•	 I used to listen.
(Costumava ouvir.)
•	 I used to follow you.
(Costumava seguir você.)
Observe outras letras de música com essas estruturas. Caso tenha dificuldade em entender o 
significado de alguma palavra, faça uso de um bom dicionário.
Somebody that I used to know | Gotye feat. Kimbra
[Gotye:]
Now and then I think of when we were together
Like when you said you felt so happy you could die
Told myself that you were right for me
But felt so lonely in your company
But that was love and it’s an ache I still remember
61
LÍNGUA INGLESA: SIGNIFICADO E USO
You can get addicted to a certain kind of sadness
Like resignation