Educação de Jovens e Adultos p 4

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Educação de Jovens 
e Adultos
Propostas de ensino na Educação de 
Jovens e Adultos
Unidade de Ensino: 04
Competência da Unidade: Compreender aspectos
referentes às propostas de ensino na Educação de Jovens
e Adultos.
Resumo: Nesta aula, busca-se enfatizar especificidades
das propostas de ensino na Educação de Jovens e
Adultos.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos;
propostas de ensino; competências; conteúdos; materiais
didáticos.
Título da Teleaula: Propostas de ensino na Educação
de Jovens e Adultos
Teleaula nº: 04
Contextualização
• Competências para 
ensinar na Educação 
de Jovens e Adultos.
• Conteúdos na 
Educação de Jovens 
e Adultos.
• Materiais didáticos 
na Educação de 
Jovens e Adultos.
Competências e 
trabalho docente
Competência
“[...] capacidade de mobilizar diversos
recursos cognitivos para enfrentar um
tipo de situação”.
(PERRENOUD, 2000, p. 15)
Competências: quatro aspectos
Não representam os saberes e atitudes, mas a 
mobilização e integração desses recursos.
A mobilização ocorre em situações singulares.
O exercício da competência envolve complexas 
operações mentais.
As competências profissionais são construídas em 
formação, mas também nas experiências diárias.
(PERRENOUD, 2000)
[...] uma pessoa não é competente em si mesma,
no sentido de, como dissemos, a competência necessitar
ser demonstrada em uma situação real. Ser competente,
é, ao agir, mobilizar, de forma integrada, conhecimentos
e atitudes mediantes uma situação-problema, de forma
que a situação seja resolvida com eficácia.
(ZABALA; ARNAU, 2010, p. 40) 
Descrição de competência
A natureza dos esquemas de pensamento.
Os recursos que mobiliza;
Os tipos de situações das quais dá um certo domínio;
Análise de poema
Ser professor é ser artista,
malabarista,
pintor, escultor, doutor,
musicólogo, psicólogo...
É ser mãe, pai, irmã e avó,
é ser palhaço, estilhaço,
É ser ciência, paciência...
É ser informação,
é ser acção.
É ser bússola, é ser farol.
É ser luz, é ser sol.
Incompreendido?... Muito.
Defendido? Nunca.
O seu filho passou?...
Claro, é um génio.
Não passou?
O professor não ensinou.
(Autor desconhecido)
Competências na 
Educação de Jovens e 
Adultos
Competências de referência
Organizar e dirigir 
situações de 
aprendizagem.
Administrar a progressão 
das aprendizagens.
Conceber e fazer evoluir 
os dispositivos de 
diferenciação.
Envolver os alunos em 
sua aprendizagem e em 
seu trabalho.
Trabalhar em equipe.
Participar da 
administração da escola.
Competências de referência
Informar e envolver os 
pais.
Utilizar novas tecnologias.
Enfrentar os deveres e os 
dilemas éticos da 
profissão.
Administrar sua própria 
formação contínua.
O ofício não é imutável. Suas transformações passam
principalmente pela emergência de novas competências
(ligadas, por exemplo, ao trabalho com outros profissionais
ou à evolução das didáticas) ou pela acentuação de
competências reconhecidas, por exemplo, para enfrentar a
crescente heterogeneidade dos efetivos escolares e a
evolução dos programas. Todo referencial tende a se
desatualizar pela mudança das práticas e, também, porque
a maneira de concebê-la se transforma. Há 30 anos, não se
falava tão corretamente de tratamento das diferenças, da
avaliação formativa, de situações didáticas, de prática
reflexiva, de metacognição.
(PERRENOUD, 2000, p. 14)
Dimensões da ação docente
Dimensão 
técnica
Dimensão 
política
Dimensão 
estética
Dimensão 
ética
A dimensão ética
Para discussões sobre a dimensão ética, leia o texto A
dimensão ética da aula ou o que nós fazemos com eles
de Rios (s.d.) .
Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/
bitstream/123456789/26/3/D04_Dimensao_%C3%89ti
ca%20da%20Aula.pdf. Acesso em: 12 jan. 2023.
O trabalho na Educação de Jovens e Adultos
“Construir uma escola na qual professores e alunos
encontrem-se como sujeitos com a tarefa de
provocar e produzir conhecimentos. Conhecimentos
sustentados na perspectiva daqueles que aprendem,
relativos a saberes diversos e que contribuem,
efetivamente, para a vida dos alunos. [...] Como
cidadãos e trabalhadores que são, esses alunos
querem se sentirem sujeitos ativos, participativos e
crescer cultural, social e economicamente”.
(COSTA; ÁLVARES; BARRETO, 2016, p. 11)
Competências docentes na EJA
Atenção e respeito às individualidades.
Importância da formação continuada.
Considerar o educando como um ser
pensante.
Competências docentes na EJA
Saber lidar com o público-alvo dessa
modalidade.
Relevância do trabalho colaborativo.
Reconhecimento da não neutralidade da
docência.
O professor é o 
principal 
mediador.
Não 
neutralidade da 
docência.
O educador 
influencia 
na 
formação 
de seus 
alunos.
Conhecendo
A professora Lúcia se inscreveu para realizar um novo
curso de formação continuada, oferecido pela rede
municipal de ensino. Neste, as reflexões serão em torno
das competências profissionais do trabalho docente, dos
conteúdos de ensino e dos materiais didáticos.
Na primeira aula, os estudos centraram-se nas
competências para ensinar.
Problematizando
 Como se tornar um professor que age com
competência?
 Quais competências são necessárias ao educador nos
dias de hoje?
 Quais são as dimensões que envolvem o trabalho
docente?
Resolvendo
 A compreensão das especificidades da Educação de
Jovens e Adultos;
 A relevância das competências nessa modalidade de
ensino;
 A influência dos professores na trajetória de formação
dos alunos;
 A complexidade do trabalho docente.
Disponível em: https://bit.ly/2Q2jE2e.
Acesso em: 12 jan. 2023.
Conteúdos na 
educação de jovens e 
adultos
Determinações legais que embasam a EJA
LDB nº 9394 de 1996
• Oportunidades educacionais aos jovens e adultos,
considerando suas características, interesses,
condições de vida e de trabalho.
Parecer CNE/CEB nº 11/2000 - Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação de Jovens e Adultos
• EJA: modalidade da Educação Básica.
• LBD e Diretrizes: contextualização e caráter
pessoal.
Planejamento didático
Objetivos 
educacionais
Para que 
ensinamos 
o que 
ensinamos?
Para que os 
educandos 
aprendem 
o que 
aprendem?
Educação de Jovens e Adultos: Anos Iniciais e 
Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Dimensões do processo de ensino e aprendizagem 
na EJA
Garantir oportunidades de continuidade de estudo.
Reconhecer a diversidade cultural dos alunos.
Superar a ideia de que a educação se desenvolve por
práticas uniformes.
Dimensões do processo de ensino e aprendizagem 
na EJA
Promover situações que façam sentido e favoreçam as 
aprendizagens dos alunos.
Apoiar os educadores, para que sejam criativos e
reflexivos e estabeleçam diversas interações.
Dar atenção à organização de ambientes propícios
para o aprendizado.
Especificidades da Educação de Jovens e Adultos
Desenvolvimento de 
novas habilidades, de 
modo a promover 
motivações e interesse.
Utilização dos 
conhecimentos nas 
diversas situações 
cotidianas.
Áreas do conhecimento 
de acordo com cada 
etapa da Educação 
Básica.
O trato com a linguagem na EJA
Considerar as 
variedades. 
Valorizar a cultura 
oral.
Promover contato 
com diferentes 
linguagens.
Proposta Curricular para o Primeiro Segmento da
EJA (Anos Iniciais do Ensino Fundamental)
Objetivos gerais:
• Dominar instrumentos básicos da cultura letrada.
• Ter acesso a outras oportunidades profissionalizantes.
• Incorporação no mundo do trabalho.
• Valorização da democracia e da diversidade cultural.
• Aumento da autoestima.
• Desenvolver conhecimentos científicos e históricos.
• Exercitar a autonomia pessoal.
Proposta Curricular para o Segundo Segmento da
EJA (Anos Finais do Ensino Fundamental)
Considerações:
• Seleção dos conteúdos socialmente relevantes e de
que modo impactam no desenvolvimento intelectual.
• Assimilação das formas e saberes culturais para a
construção de novos conhecimentos.
• Os conteúdos estão dimensionados em conceitos,
procedimentos e atitudes.
• Clareza do objeto do trabalhopara professor e aluno.
Proposta Curricular para o Segundo Segmento da
EJA (Anos Finais do Ensino Fundamental)
Considerações:
• Avanço contínuo na ampliação de conhecimentos em
extensão e em profundidade.
• A diversidade existente enfatiza as adaptações como
naturais e desejáveis.
• As diferentes naturezas dos conteúdos escolares
devem ser contempladas de maneira integrada no
processo de ensino e aprendizagem.
Material da Proposta Curricular do 2º Segmento
Elaborada pela Coordenação Geral de Educação de
Jovens e Adultos - COEJA, a Proposta Curricular para o
2º segmento da Educação de Jovens e Adultos pretende
atender à grande demanda de dirigentes e professores
de diversas regiões de nosso país.
Acesse: https://bit.ly/3WgL1le.
Os materiais didáticos 
na Educação de 
Jovens e Adultos
A incidência da prática educativa
“A maneira de organizar a aula, os tipos de
incentivo, as expectativas que depositamos, os
materiais que utilizamos, cada uma destas decisões
veicula determinadas experiências educativas [...] ”.
(ZABALA, 1998, p. 29)
Materiais didáticos: conceituação
Materiais 
didáticos
Instrumentos de 
trabalho do educador 
e do educando.
Alicerces essenciais no 
processo de mediação 
entre o ensino e a 
aprendizagem.
Distinções entre os materiais didáticos
Suportes informativos
Discurso produzido 
para expor saberes 
disciplinares.
Livros didáticos, 
paradidáticos, dicionários, 
softwares educacionais.
Documentos
Conjunto de signos 
produzidos sem intenção 
didática inicial.
Músicas, jornais, filmes, 
revistas, jogos.
Temáticas e atividades na EJA
Literatura de 
cordel
Plano de aula 
adequado
Músicas 
propícias 
Obras/ 
pinturas
A escolha dos materiais didáticos
“É uma questão política e torna-se um ponto
estratégico que envolve o comprometimento do
professor e da comunidade escolar perante a
formação do aluno”.
(BITTENCOURT, 2011, p. 298)
A escolha dos materiais didáticos
“Depende das nossas concepções sobre o
conhecimento, de como o aluno vai apreendê-lo e
do tipo de formação que lhe estamos oferecendo
[...]”.
(BITTENCOURT, 2011, p. 299)
Os materiais didáticos na EJA
Princípio pedagógico
Incorporação da cultura e 
da realidade vivida pelos 
educandos como 
conteúdo ou ponto de 
partida.
Materiais didáticos em 
larga escala
Termos genéricos, ênfase 
em aspectos negativos da 
realidade, imediatismo no 
interesse dos educandos.
Os materiais didáticos na EJA
Exigência
Suprir as necessidades 
reais do educando, 
pautados em uma 
perspectiva 
humanizadora.
Ponto de atenção
Cuidado para que não 
ocorra a infantilização no 
processo de 
escolha/utilização dos 
materiais.
A diversidade de materiais didáticos na EJA
Livro didático
• Tradição escolar
• Produto cultural
• Reflexão contínua
• Apoio para o trabalho 
pedagógico
Textos jornalísticos
• Temas interessantes
• Recurso didático
• Foco em descobertas
• Análises variadas
• Debates e diálogos
Conhecendo
A professora Lúcia se inscreveu para realizar um novo
curso de formação continuada, oferecido pela rede
municipal de ensino. Neste, as reflexões serão em torno
das competências profissionais do trabalho docente, dos
conteúdos de ensino e dos materiais didáticos.
Na aula em questão, foram contempladas reflexões sobre
ao materiais didáticos a serem utilizados na Educação de
Jovens e Adultos.
Problematizando
 Como utilizar os materiais didáticos com os alunos?
 Qual é a relação dos materiais didáticos com os
objetivos de ensino?
 Quais materiais didáticos tornam-se interessantes para
os alunos que frequentam a Educação de Jovens e
Adultos?
 Em que sentido estes materiais podem favorecer o
processo de ensino e aprendizagem?
Resolvendo
 Objetivos que o professor pretende alcançar;
 O conteúdo que será abordado;
 O perfil da turma;
 Os interesses dos alunos;
 A adequação do material ao público jovem e adulto.
 A qualidade dos recursos a serem utilizados.
Recapitulando
Competências 
para ensinar na 
Educação de 
Jovens e 
Adultos.
Conteúdos na 
Educação de 
Jovens e 
Adultos.
Materiais 
didáticos na 
Educação de 
Jovens e 
Adultos.
Referências
BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de história: fundamentos e métodos. 4. ed. São Paulo:
Cortez, 2011.
COSTA, E.; ÁLVARES, S. C.; BARRETO, V. Trabalhando com a educação de jovens e
adultos: alunas e alunos da EJA. Ministérios da Educação. Secretaria de Educação
Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad). Brasília, 2006. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja_caderno1.pdf>. Acesso em: fev. 2022.
PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul,
2000.
PLATZER, M. B. Educação de Jovens e Adultos. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional, 2017.