B10 - 5 ANO

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BLOCO 10 
5º ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Língua Portuguesa 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Conto de fada Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Identificação da ideia central de textos./ Papel dos pronomes na coesão do texto. 
 Habilidades: (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global. 
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e 
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
CONTO DE FADA DA MULHER MODERNA 
 
 Era uma vez, numa terra muito distante, uma linda princesa, independente 
e cheia de autoestima que, enquanto contemplava a natureza e pensava em como o 
maravilhoso lago do seu castelo estava de acordo com as conformidades ecológicas, 
se deparou com uma rã. Então, a rã pulou para o seu colo e disse: 
 – Linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito. Mas, uma bruxa má 
lançou-me um encanto e eu transformei-me nesta rã asquerosa. Um beijo teu, no 
entanto, há de me transformar de novo num belo príncipe e poderemos casar e 
constituir lar feliz no teu lindo castelo. A minha mãe poderia vir morar conosco e tu 
poderias preparar o meu jantar, lavarias as minhas roupas, criarias os nossos filhos 
e viveríamos felizes para sempre… 
 E então, naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã à sautée, acompanhadas de um cremoso molho 
acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa sorria e pensava: – Eu, hein?… nem morta! 
Luís Fernando Veríssimo 
 
ATIVIDADES 
 
1) O texto “Conto de fada da mulher moderna”, é uma releitura de um conto de fadas muito famoso, qual é ele? 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________ 
2) Ao ler o título do conto, em sua opinião, ele adianta o assunto a ser tratado no texto? Qual assunto é este? 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________ 
3) Enquanto a princesa observava o lago de seu castelo, o que aconteceu? 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________ 
 4) Em sua opinião, descreva os personagens: 
a- A princesa: 
___________________________________________________________________________________________ 
b- A rã : 
__________________________________________________________________________________________ 
5) No conto original, a rã, ao contar que era um príncipe enfeitiçado por uma bruxa malvada, mais que depressa a 
princesa dá-lhe um beijo. No conto de Fernando Veríssimo, a rã conta a mesma história, porém faz uma proposta 
para a princesa. Qual foi a proposta feita pela rã? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 6) Observando os dias atuais, por que a princesa não aceitou a proposta da rã? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
7) No lugar da princesa o que você faria? Justifique sua resposta. 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 8) Em sua opinião, por que o autor escolheu este título para o texto? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
❖ Relembrando: 
Pronomes são palavras que podem variar em gênero, número e pessoa; são usados no lugar dos 
substantivos ou acompanhados deles para evitar repetições delas no texto. 
Os pronomes pessoais são aqueles que indicam as três pessoas do discurso (eu, tu, ele, nós, vós, eles). 
Os pronomes possessivos são aqueles que você usa para falar de algo que indica posse em relação à 
alguém da conversa. (meu, minha, seu, sua...) 
Os pronomes demonstrativo são usados para indicar a localização de seres, seja no espaço, seja no tempo 
( isto, esse, esta, aquilo...) 
 9) Retire do conto os pronomes empregados e escreva-os. 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 10) Reescreva as frases trocando por pronomes pessoais. 
a- A princesa estava no castelo. 
__________________________________________________________________________________________ 
b- A rã fez uma proposta à princesa. 
 __________________________________________________________________________________________ 
c- A princesa recusou a proposta. 
__________________________________________________________________________________________ 
d- A princesa e a rã viraram amigos. 
__________________________________________________________________________________________ 
 11) Complete as frases com pronome demonstrativo. 
a- _________ caneta é minha, mas _________ é sua. 
b- Por que Maria fez ______________? 
c- ___________ lápis é maior do que _________. 
d- ______________carro é do meu pai. 
 
 
 
12) Complete as frases com pronomes possessivos: 
Meus – nosso – minha – Sua 
 
a- A saia de Bruna é vermelha, mas a ________ é azul. 
b-__________ olhos são azuis como o céu. 
c- Este prédio nos pertence. Ele é _______________. 
d- __________tia é muito querida entre nós. 
 
 
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 Componente Curricular: Matemática 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Números Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Multiplicação e divisão envolvendo números naturais e números racionais cuja 
representação decimal é finita. 
 Habilidades: (EF05MA08-A) Ler e interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de multiplicação e 
divisão com números naturais, com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero, utilizando 
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. Ex: 23 x45; 125: 5 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
ATIVIDADES 
 
 1) Efetue as divisões. 
a) 240 ÷ 6 = b) 160 ÷ 2 = 
 
 
 
 
c) 148 ÷ 2 = d) 148÷ 2 = 
 
 
 
2) Resolva as multiplicações com atenção. 
 
a ) 3845 b) 8046 
 ×27 ×92 
 
 
 
 c) 7645 d) 4258 
 ×82 ×64 
 
 
 
3) Calcule mentalmente: 
a) 60 ÷ 3 =____________________________ 
b) 600 ÷ 3 =___________________________ 
c) 800 ÷ 20=___________________________ 
 
 
 
4) Um teatro tem 64 fileiras de poltronas e cada fileira tem 35 poltronas. Qual é a lotação desse teatro? 
 
Cálculo Resposta 
 _____________________________________ 
 _____________________________________ 
 5) André e Frederico fizeram 28 pacotes contendo 180 banderinhas cada pacote. Quantas bandeirinhas os meninos 
fizeram? 
 
CálculoResposta 
 ____________________________________ 
 ____________________________________ 
 
6) Luana tem 75 livros. Susana tem o triplo dos livros de Luana. Quantos livros Susana têm? 
 
Cálculo Resposta 
 ____________________________________ 
 ____________________________________ 
 
7) Um pacote tem 12 figurinhas. Quantas figurinhas há em 1000 pacotes? 
 
Cálculo Resposta 
 _____________________________________ 
 _____________________________________ 
 
8) Se eu desse 15 docinhos a cada um dos 246 convidados de uma festa, quantos docinhos eu daria? 
 
Cálculo Resposta 
 ____________________________________ 
 ____________________________________ 
 
 
9) No estacionamento de um supermercado tem carros estacionados em 6 fileiras. Em cada fileira há 15 carros. 
Quantos carros há nesse estacionamento? 
(A) 90 
(B) 80 
(C) 70 
(D) 60 
 
10) Uma tartaruga marinha costuma realizar de 3 a 5 desovas por temporada, cada uma com 
130 ovos em média. Se na próxima temporada está tartaruga realizar 4 desovas, quantas 
tartaruguinhas poderão nascer? 
(A) 100 
(B) 420 
(C) 130 
(D) 520 
 
 
 
Vamos 
estudar 
a tabuada! 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Ciências 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Matéria e Energia Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Vegetação e qualidade ambiental 
 Habilidades: (GO-EF05CI17) Reconhecer que a água e indispensável a manutenção da vida, por meio do 
estudo de suas funções no organismo dos seres vivos. 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
• Acesse o seguinte link para aprender mais sobre o assunto: 
https://www.youtube.com/watch?v=HQYbLX7ieYo 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA 
A importância da água engloba a disponibilidade e maneiras de 
preservação desse recurso tão importante para a vida dos seres vivos. 
A água está presente na estrutura corporal dos seres humanos e ocupa 
mais da metade de todo o Planeta Terra. A água é o principal meio 
de vida de animais, vegetais e humanos, pois sem ela seria impossível 
a vida na Terra. Contudo, a maior parte da população ainda não se 
preocupa com a preservação desse recurso, talvez por estarem 
acostumadas com a abundância em determinados locais. 
Por outro lado, há países que sofrem com a disponibilidade de água potável. Segundo dados da Unesco, a 
maioria desses países estão localizados no Oriente Médio. Um deles é o Kuwait, situado no Golfo Pérsico. 
A água está presente no uso doméstico e é a principal base para a produção de bens de consumo, uma vez que 
está presente tanto no setor industrial quanto na produção de alimentos (agricultura). Portanto, reconhecer a 
importância da água e usá-la de forma racional é um dever de todos. 
A importância da água para a vida dos humanos: 
Entre 60% e 70% do corpo humano é composto por água. Ela ajuda a hidratar, a levar os nutrientes, 
como oxigênio e sais minerais até as células, além de expulsar as substâncias tóxicas do corpo por meio do suor e 
da urina. A água está relacionada com praticamente todas as funções em meio aquoso realizada pelo corpo. Ela 
ajuda na digestão ao fazer parte da composição de substâncias importantes, como o suco gástrico. 
A água está presente no líquido amniótico que protege a criança dentro do útero, evitando que o bebê seja 
atingido por impactos externos ao longo da gravidez; nos fluídos das articulações, a fim de evitar atrito entre os 
ossos, e em tantas outras funções. 
Mas, para que todo o organismo funcione da forma correta, é 
preciso repor toda essa água que está sendo usada pelos órgãos. Para isso, 
os médicos recomendam que um indivíduo consuma de 2 a 3 litros de água 
por dia. 
A importância da água para o planeta: 
A maior parte do planeta Terra é formado por água, cerca de 70 %, 
porém desse percentual o maior volume corresponde a água salgada e 
somente 2,5 % é composto por água doce. Além disso, uma parte desse 
pequeno percentual, cerca de 29%, estão armazenados em aquíferos, sob a 
forma de água subterrânea, o que nos faz perceber que a quantidade de 
https://www.youtube.com/watch?v=HQYbLX7ieYo
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/seres-vivos
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/planeta-terra
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/agua
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/agua-potavel
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/oriente-medio
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/corpo-humano
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/quimica/oxigenio
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/utero
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/gravidez
água para consumo é mínima diante da quantidade de água que realmente existe no planeta, por isso a preservação 
é tão importante. 
Na natureza, a água é responsável por nutrir o caule de árvores e plantas, pela qualidade do solo, equilíbrio 
do ecossistema e por hidratar os animais. A água da chuva é responsável por encher os maiores reservatórios de 
água doce, que é de onde toda água própria para consumo é retirada, a exemplo dos rios, lagos e açudes. 
Uso da água no desenvolvimento agrícola e industrial: 
Como foi dito no tópico anterior, a água é o elemento base para a fabricação de diversos produtos. Em alguns 
casos, na área industrial, o volume de água utilizado chega a ser maior que o volume de bens produzidos. 
Na agricultura, por exemplo, a água representa cerca de 90% da composição física das plantas e, durante o 
período de crescimento dos vegetais, a perda desse recursos pode causar grandes prejuízos, como a destruição da 
lavoura. 
Preservação da água: 
Muitos países no mundo sofrem com a escassez ou má distribuição de água, tais como países do Oriente 
Médio, sul da Ásia e o norte da África. Já outros países da América, onde há maior distribuição, sofrem com a 
contaminação. Infelizmente, muitos dos problemas que envolvem a contaminação da água são de responsabilidade 
das indústrias e da própria população. O crescimento desordenado das cidades faz com que muitos bairros sejam 
construídos próximos a locais onde têm rios e lagos, o que contribui para que as pessoas, inconscientes da 
importância da água, descartem o lixo de forma imprópria. 
O ideal seria que toda a água utilizada fosse encaminhada para as redes de tratamento de esgoto, porém nem 
sempre isso é o que acontece. Nas grandes cidades, por exemplo, é possível ver muitos esgotos a céu aberto sem 
nenhuma probabilidade de reaproveitamento. 
Diante disso, o poder público e a população precisam se conscientizar sobre a importância da água e juntos 
elaborar estratégias para combater os problemas ambientais que ameaçam a disponibilidade desse recurso no 
planeta. 
ATIVIDADES 
 
 1) Com base no texto, explique, por que a água é um recurso indispensável para a manutenção da vida dos seres 
vivos? 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________2) Complete as frases abaixo, de acordo com as informações do texto: 
 
A) O corpo humano é composto por __________________ de água. 
B) Os médicos indicam que um indivíduo deve consumir cerca de ___________________de água por 
_______________. 
C) 70% do planeta terra é composto por ________________e _____________ é composto por água ____________. 
D) A água é responsável por nutrir ___________________e ________________ entre outros recursos da natureza. 
 
3) Qual a importância da água para o desenvolvimento das indústrias? 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________ 
4) De que forma podemos preservar os recursos hídricos (água) do planeta terra? 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________ 
 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/agricultura
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Geografia 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Natureza, ambiente e qualidade de vida Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Problemas socioambientais 
 Habilidades: (EF05GE11-A) Identificar, descrever e analisar problemas socioambientais que ocorrem no 
entorno da instituição escolar e das residências, como lixões, indústrias poluentes e destruição do patrimônio 
histórico-cultural 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
DIFERENTES TIPOS DE POLUIÇÃO PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS 
 O desenvolvimento e o crescimento dos centros urbanos muitas vezes não ocorrem de maneira planejada, 
ocasionando vários transtornos para quem os habita. Alguns desses problemas são de grandezas ambiental e 
atrapalham as atividades da vida humana nesses locais. Esses problemas ambientais são causados por diversos 
fatores antrópicos. Abaixo estão relacionados alguns desses problemas. 
Poluição do ar: Esses gases poluentes são produzidos pelas indústrias e 
automóveis. Sua concentração na atmosfera causa um fenômeno conhecido como 
smog, que é fumaça ou neblina poluente localizada na superfície das cidades e que 
pode causar doenças respiratórias. 
Poluição das águas: A situação dos rios 
e córregos é preocupante, pois a poluição das águas afeta diretamente a saúde da 
população. Uma grande quantidade de lixo e esgoto é jogada nos rios, em razão 
da irresponsabilidade das pessoas, da falta de coleta de lixo e tratamento de 
esgoto. 
Efeito estufa: Fenômenos causado pelo aumento da temperatura no planeta 
em virtude dos gases poluentes emitidos pelas cidades. As camadas poluentes impedem que o calor da atmosfera se 
dissipe. É chamado de estufa, pois o planeta mantém a temperatura aquecida. 
 Erosão: causada pelo uso e pela ocupação irregular áreas de preservação 
ambiental nas grandes cidades, como encostas, margens de rios, excesso de peso das 
edificações, compactações do solo, etc. 
Falta de áreas verdes: o desmatamento em áreas urbanas causa aumento da 
temperatura e agrava a poluição do ar. 
Um aterro sanitário é um espaço destinado à deposição final de resíduos sólidos 
gerados pela atividade humana, são provenientes de residências, indústrias, hospitais, 
construções e consiste em camadas alternadas de lixo e terra que evita mau cheiro e 
a proliferação de animais. 
 
 ATIVIDADES 
1) Quais são os transtornos para as pessoas que habitam em uma cidade não planejada? 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________ 
 
2) Cite alguns fatores que causam problemas ao meio ambiente. 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
3) Qual o problema ambiental da sua cidade que causa maior impacto na saúde humana? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
4) Quais os principais problemas ambientais da sua cidade? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
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 Bom estudo! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: História 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Registros da história: linguagens e culturas. Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: História da Cidade de Goiás 
 Habilidades: (GO-EFO5HI10-A) Identificar os diferentes patrimônios materiais e imateriais de sua região 
e ou município com ênfase na Cidade de Goiás, Patrimônio Mundial da Humanidade. 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
• Acesse os link: Vídeo 1:https://youtu.be/Ww7zV7lrMHs 
 Vídeo 2:https://youtu.be/DnY_j1zeq1M 
 
PATRIMÔNIO CULTURAL MATERIAL E IMATERIAL DA CIDADE DE GOIÁS. 
 
Patrimônio Cultural Material: 
 O patrimônio material se trata do patrimônio cultural de um povo relacionado a elementos materiais como 
prédios e objetos. Estes elementos podem ser classificados como bens imóveis, como os centros históricos das 
cidades, ou bens móveis, que podem ser carregados, como os acervos históricos. 
 O tombamento de edificações isoladas justifica-se a partir do conceito de monumento histórico: determinadas 
construções são consagradas como testemunhas da história e passam a incorporar a função de suscitar a 
rememoração do passado. Em 1950, a então diretoria do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional tombou, por 
meio da inscrição no livro de Tombo das Belas-Artes, a Igreja de Nossa Senhora da Boa Morte, a Igreja de São 
Francisco de Paula, a igreja de Nossa Senhora do Carmo, a igreja de Nossa Senhora da Abadia, a Igreja de Santa 
Bárbara, o Quartel do Vinte, Casa de Câmara e Cadeia, Chafariz de Cauda da Boa Morte, da Casa de Fundição e do 
Palácio Conde dos Arcos, o "Conjunto arquitetônico e Urbanístico do Largo do Chafariz" e o Conjunto 
Arquitetônico e Urbanístico da Rua da Fundição, vários conjuntos paisagísticos formados pelas ruas que fazem a 
ligação entre os prédios tombados assim como a Praça Castelo Branco, antigo Largo do Palácio, o Casarão da Escola 
de Artes Veiga Valle, Mercado Municipal, Cine Teatro São Joaquim Municipal, Sede da Diocese de Goiás, ponte 
da Cambaúba, a Casa de Cora Coralina, o Chafariz da Carioca primeira fonte de abastecimento de água. Com 
relação a segurança a responsabilidade é das polícias civil e militar, que suprem as necessidades também da 
população local. 
 O registro da herança arquitetônico e urbanística deixada pelos diferentes povos e culturas que aqui apontam 
resgata parte de sua história, entendendo o presente e construindo um futuro melhor. 
Patrimônio Cultural Imaterial 
 É o conjunto de bens que tem o valor, mas não tem preço, porque não são negociáveis. Práticas e modos de 
vida, de expressão e também de lugares. 
 A rica tradição cultural não somente a arquitetura e as técnicasconstrutivas, mas também a música, poesia, 
culinária e festas populares. Entre elas se destaca a Procissão de Fogaréu, que ocorre todos os anos, na quinta-feira 
da Semana Santa. O exemplo mais significativo é a Procissão do Fogaréu, evento que atrai o maior número de 
turistas para a cidade. O Festival Internacional de Cinema e Vídeo Ambiental- FICA, a Festa do Divino, o Festival 
Gastronômico, o Festival Anual de Teatros e os Saraus. Além do artesanato também fazer parte da história da cidade, 
a culinária típica da região que inclui arroz com pequi, o empadão goiano, o bolo de arroz, o pastelinho, os licores 
e doces cristalizados. 
 Diante dessas exposições considera- se que a cidade de Goiás possui um rico acervo patrimonial demonstrando 
uma pluralidade étnica, cultural e histórica. 
 
https://youtu.be/Ww7zV7lrMHs
https://youtu.be/DnY_j1zeq1M
 
ATIVIDADES: 
1) Escreva o conceito de: 
A) Patrimônio Cultural Material: 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
B) Patrimônio Cultural Imaterial: 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
2) Entre as festas populares da cidade de Goiás, qual delas se destaca e ocorre todos os anos? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
3) O que pode ser demonstrado diante dessas exposições patrimoniais que a cidade de Goiás possui? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
4) Cite cinco exemplos de patrimônio cultural material e imaterial existente na cidade de Goiás. 
A) Material: 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
B) Imaterial: 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Bom estudo! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Arte 4º Bimestre 
 Linguagem: Arte/Música Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Formas musicais 
 Habilidades: (GO-EF05AR39) Conhecer diferentes arranjos musicais de uma mesma obra analisando 
questões instrumentais de interpretação e forma musical. 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
MÚSICAS: SUAS FORMAS E SONS 
 
Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos. 
São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco elementos que se criam músicas. 
 
 Timbre Intensidade Altura Densidade Duração 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Sons produzem uma sensação física em nós. Escutar é ser capaz de ir além do simples ouvir, é captar o 
sentido dos sons, perceber e compreender sua estrutura, sua forma, seu sentido, é prestar atenção e estar interessado 
naquilo que está ouvindo. E quanto maior o conhecimento de sons e de música, maior será nossa compreensão. 
 
ATIVIDADES 
 
1) Quais os cinco elementos que se criam ou formam a música? 
___________________________________________________________________________________________ 
2) Agora é sua vez de falar com suas palavras que tipo de ritmos musicais você gosta. 
___________________________________________________________________________________________ 
3) Qual o tipo de música, que representa o estado que você mora? 
___________________________________________________________________________________________ 
 
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Timbre
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Intensidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Intensidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Altura
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Altura
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Densidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Densidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#duracao
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#duracao
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Timbre
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Intensidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Altura
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Densidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#duracao
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Língua Inglesa 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Estudo do léxico. Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Repertório lexical: Jogos indoor e outdoor 
 Habilidades: (GO – EF05LI15) Recordar e conhecer outros recursos linguísticos sobre jogos para localizá-
los no mundo e classificá-los como indoors ou outdoors. 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
❖ Observe o texto em inglês e leia a tradução para responder as questões: 
Differentia between Indoor and Outdoor games. 
▶️ Indoor Games: 
 
✔ It literally means inside the door. 
✔ The games which are played inside the home. 
✔ It involves board games, short puzzle games etc. 
✔ Example:- Chess, Ludo, video game, Monopoly, Chinese 
Checkers, Hide and Seek, etc. 
✔ These games can only help to skill our mind. 
 
 ▶️Outdoor Games: 
 
 ✔ It literally means outside the door. 
 ✔ The games which are played outside the home. 
 ✔ It involves the games which include physical activites, exercises etc. 
 ✔ Example:- Basketball, Cricket, Tennis, Football, Volleyball,Hockey etc. 
 ✔ These games generally keep us fit and fine. 
 
Tradução: Diferenciação entre jogos internos e externos 
 
▶️ Jogos internos: 
 
✔ Significa literalmente dentro da porta. 
✔ Os jogos que se jogam dentro de casa. 
✔ Envolve jogos de tabuleiro, quebra-cabeças curtos etc. 
✔ Exemplo: - Xadrez, Ludo, vídeo game, Monopólio, Damas chinesas, esconde-esconde, etc. 
✔ Estes jogos só podem ajudar a treinar nossa mente. 
 
▶️ Jogos ao ar livre: 
✔ Significa literalmente fora da porta. 
✔ Os jogos que são disputados fora de casa. 
✔ Envolve os jogos que incluem atividades físicas, exercícios etc. 
✔ Exemplo: - Basquete, críquete, tênis, futebol, volei, hóquei etc. 
✔ Estes jogos geralmente nos mantêm em forma e bem 
 
EXERCISES 
 
Questão 1 – Relacione corretamente de acordo com o texto: 
( 1 ) Jogos indoor 
( 2 ) Jogos outdoor 
( ) It literally means outside the door. 
( ) These games generally keep us fit and fine. 
( ) The games which are played inside the home. 
( ) These games can only help to skill our mind. 
( ) It involves the games which include physical activites, exercises etc. 
( ) It involvesboard games, short puzzle games etc. 
 
Questão 2 – Reescreva do texto os exemplos de: 
a- Jogos indoor: ___________________________________________________________________________ 
b- Jogos outdoor: __________________________________________________________________________ 
 
Questão 3 – Agora que sabe o que são jogos indoor e outdoor, responda em português: 
a- Qual tipo de jogos você prefere, indoor ou outdoor? Por quê? 
_________________________________________________________________________________________
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b- Que tipo de jogos você gosta? 
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 Bom estudo! 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Educação Física 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Práticas corporais de aventura. Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Práticas corporais de aventura urbanas e natureza: Conceito. 
 Habilidades: (GO-EF05EF20) Vivenciar e Analisar práticas corporais de aventura na instituição escolar e 
áreas verdes, explorando diversos materiais, técnicas e estratégias, resgatando e empregando os valores e 
atitudes com vistas á sustentabilidade. 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA 
As práticas corporais de aventura são práticas normalmente feitas em um ambiente natural de modo que 
através dessas práticas há uma integração do praticante com a natureza de um modo geral. Práticas de aventura 
urbanas são feitas em ambiente urbano e exploram a “paisagem de cimento” para produzir essas condições (vertigem 
e risco controlado) durante a prática. 
Skate: O skate é um esporte realizado em uma prancha, chamada shape, com quatro rodas pequenas e dois 
eixos chamados de “trucks”. As manobras executadas com baixo e alto grau de dificuldade consistem em deslizar 
sobre o solo e obstáculos. Devido seu aspecto criativo, o skate é considerado um esporte radical, sendo um dos mais 
conhecidos atualmente. Tem crescido nos últimos anos e atraído um grande número de patrocinadores. Os 
campeonatos são cada vez mais disputados. 
Ciclismo: é um esporte praticado com uma bicicleta. O praticante desse esporte e chamado ciclista. Em uma 
competição de ciclismo, o objetivo do corredor é concluir o percurso da prova antes dos demais competidores. O 
ciclismo é uma atividade física rítmica (que repete o mesmo movimento diversas vezes). O esporte ajuda a 
desenvolver o sistema cardiovascular, na perda de gordura e, também a força e resistência nos músculos da perna. 
 
ATIVIDADE 
 
1) Após ler o texto e entender o seu conceito cole imagens, figuras ou desenhe as duas práticas corporais de aventura 
citada acima. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Ensino Religioso 4º Bimestre 
 Eixo temático: Ritos Ano/série: 5° ano 
 Conteúdos: Rituais: descrição das práticas religiosas significativas, elaboradas pelos diferentes grupos 
religiosos 
 Expectativas de Aprendizagem: Respeitar as diversas manifestações culturais e religiosas do país, (afro, 
indígenas dentre outras). 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
RESPEITO À VIDA RELIGIOSA 
❖ As Religiões: No mundo existem diferentes religiões: 
• HINDUÍSMO 
• BUDISMO 
• TAOÍSMO 
• XINTOÍSMO 
• JUDAÍSMO 
• CRISTIANISMO 
• ISLAMISMO 
• RELIGIÕES INDÍGENAS 
• RELIGIÕES AFRO-BRASILEIRAS... 
É na religião que muitas pessoas buscam ensinamentos para ter uma vida mais feliz. Não existe manifestação 
religiosa superior ou inferior, mas cada uma tem seu valor conforme a concepção da religião sobre a realidade, o 
tempo e a cultura. A intolerância surge da falta de conhecimento da diversidade. 
 
Agora é a sua vez! 
1) Escreva um texto que complete a frase: Eu respeito os outros na diferença religiosa porque ... 
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2) Faça uma pesquisa sobre a religião Afro e indígena, referindo como são suas manifestações religiosas. 
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Bom estudo!