Gabarito

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644828)
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 67506401
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A avaliação acompanha o processo de aprendizagem. Avalia-se para saber como intervir na 
aprendizagem e não somente para classificação em situação de aprovação ou reprovação.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: 
Summus, 2012, (adaptado).
Acerca da concepção de Freinet sobre avaliação, assinale a alternativa correta: 
A Trata-se de um meio que busca constantemente dados para oportunizar um feedback.
B É um processo em construção contínuo, que analisa se o aluno está adquirindo as habilidades
necessárias. 
C É um exercício que objetiva reproduzir com precisão um comportamento rumo ao objetivo
almejado. 
D Trata-se de um processo que utiliza técnicas de acompanhamento da aprendizagem para
direcionar ao objetivo desejado. 
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O professor ao planejar e definir seus objetivos, precisa agir com sensibilidade e selecionar 
conteúdos que sejam interessantes para seus alunos.
Sobre as características do plano de aula, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações 
que seguem:
( ) É mais restrito do que o plano da disciplina, pois contempla o detalhamento de uma aula 
específica.
( ) É um recurso primordial para o professor organizar os conteúdos que pretende abordar e as 
atividades que serão desenvolvidas.
( ) É onde são definidos quais os objetivos que se pretende atingir abordando determinado 
conteúdo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V. 
B V – V – F.
C V – F – V.
D F – V – V. 
A aula expositiva certamente é uma das estratégias mais utilizadas por docentes do ensino 
superior. Ela consiste na exposição e explicação de informações aos alunos. Na perspectiva 
dialética, uma aula expositiva deve ser dialogada, assim haverá parceria entre o professor e aluno 
no enfrentamento do conteúdo.
Sobre os requisitos das aulas expositivas para atingir sesu objetivos, assinale V para verdadeiro e F 
para falso nas aformações que seguem:
( ) Bem planejadas e organizadas. ( ) Grande quantidade de conteúdo.
( ) Fomentar a participação/integração dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V. 
B F – V – V. 
C V – F – V. 
D V – V – F.
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Masetto (2012) afirma que toda disciplina faz parte de uma grade curricular específica e é 
planejada de acordo com cada curso. Por isso, é importante compreender que disciplinas com o 
mesmo nome podem ter programas diferentes conforme o curso em que estão inseridas. Esse 
conhecimento permite ao professor planejar a disciplina para contribuir mais eficientemente com a 
formação profissional do aluno.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: 
Summus, 2012 (adaptado).
Quanto à origem das disciplinas, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que 
seguem:
( ) Ocorreu no início da idade moderna. ( ) Aristóteles criou divisões ou campos do conhecimento.
( ) Os conteúdos foram criados a partir das experiências dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V. 
B V – V – F. 
C V – F – V.
D F – V – V. 
A atividade docente exige muito mais do que uma especialização na área. Para que o desempenho 
profissional seja eficaz, é necessário associar o conhecimento especializado às habilidades 
pedagógicas.Além disso, o professor precisa ser um conscientizador, questionador, mediador e 
formador de opiniões críticas-reflexivas.
Sobre o objetivo da tendência progressista crítico social dos conteúdos, assinale a alternativa que 
apresenta a resposta correta: 
A Transmitir conteúdos para os alunos assimilarem, resultando no saber criticamente
reelaborado. 
B Criar estratégias para a produção e construção do conhecimento, resultando em indivíduos
transformadores com uma visão crítica da sociedade. 
C Organizar o processo para que os alunos possam adquirir determinadas habilidades, atitudes e
conhecimentos específicos, integrando-se ao meio industrial.
D Fornecer os instrumentos institucionais essenciais de participação dos alunos na sociedade. 
A avaliação tem sido utilizada para medir os conhecimentos dos alunos durante um determinado 
período de aula. É considerado um instrumento indispensável no ambiente escolar, para medir 
qualitativa e quantitativamente as atitudes e aptidões dos acadêmicos.
SIEGEL, Norberto. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 
(adaptado).
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Acerca da avaliação objetiva, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que 
seguem:
( ) Proporciona a interpretação, reflexão e analise do conteúdo apresentado.
( ) O enunciado deve ser contextualizado, facilitando a compreensão.
( ) Deve repetir fielmente o conteúdo do material estudado.
( ) O vocabulário deve ser adequado ao curso/disciplina.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V – V.
B V – F – F – V. 
C V – V – F – F.
D V – V – F – V. 
No planejamento escolar o que se planeja são atividades de ensinar e aprender, determinadas por 
intenções educativas que envolvem objetivos, princípios, atitudes, conteúdos e comportamentos 
dos profissionais que desenvolvem suas ações no chão da escola. Por essa razão, o planejamento 
escolar nunca será individual, sempre será uma prática conjunta e participativa envolvendo todos 
no plano que a escola deseja elaborar.
EVANGELISTA, I. A. S. Planejamento educacional: concepções e fundamentos. Perspectiva 
Amazônica, Santarém, v. 2, n. 1, p. 54-67, ago. 2011 (adaptado).
Nesse sentido, analise e associe os tipos de planejamento com suas respectivas características:
I – Educacional. II – Institucional III – Curricular. IV – Ensino.
( ) É desenvolvido pelos professores de forma mais concreta, pois trata das atividades ocorridas 
dentro e fora da sala de aula para auxiliar o aprendizado.
( ) É elaborado pela instituição de ensino superior, observando os parâmetros estabelecidos na 
LDBEN, cujo os conteúdos devem maximizar o processo de ensino-aprendizagem.
( ) É a consolidação do trabalho realizado por todos os profissionais da instituição de nível 
superior e responsável por elaborar/executar a proposta pedagógica, definindo toda a ação 
educativa da instituição de ensino.
( ) É encabeçado em nível amplo, para médio e longo prazo, considerando a situação educacional 
do país, as bases filosóficas do governo e avaliação dos recursos necessários.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A IV – II – III – I. 
B I – III – II – IV. 
C IV – III – II – I. 
D III – IV – II – I.
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O plano da disciplina é uma previsão das atividades que serão desenvolvidas ao longo do período 
letivo, podendo sofrer alterações, porém sem ocasionar prejuízo aos alunos.
GIL, A. C. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2012.
Sobre as características do plano de disciplina, analise as sentenças que seguem:
I – Possui uma visão macro do processo de ensino-aprendizagem, objetivando organizar as 
atividades que ocorrerão fora da sala de aula.
II – Sua elaboração cabe ao professor responsável em conjunto com a coordenação do 
curso/pedagógica.
III – Contempla os objetivos gerais, conteúdo programático, estratégias de ensino, recursos 
didáticos e procedimentos de avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças IIe III estão corretas. 
C As sentenças I, II e III estão corretas. 
D As sentenças I e III estão corretas.
Os métodos e técnicas aplicados em sala de aula ao longo dos anos, sempre foram e são temas que 
geram discussões entre os estudiosos do campo da educação. Uma tendência pedagógica que vem 
ganhando destaque e caracterizada como a educação do futuro, denomina-se sala de aula invertida.
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso sobre as características da sala de aula 
invertida:
( ) O papel do professor é expor o conteúdo, enquanto os alunos realizam anotações para, 
posteriormente, estudar e realizar exercícios.
( ) O aluno tem uma posição ativa no processo de aprendizagem, estudando os conteúdos básicos 
previamente, com o auxílio de materiais escritos e recursos tecnológicos.
( ) O professor em sala de aula estimula a interação entre a turma e esclarece as dúvidas.
( ) Os alunos, após as aulas, demonstram o que aprenderam por meio de atividades, como, por 
exemplo, trabalhos em grupo e resumos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V – V. 
B F – V – V – V. 
C F – F – V – V. 
D V – V – F – V.
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Políticas públicas são formas de planejamento governamental que visam coordenar os 
meios/recursos colocados à disposição do Estado e do setor privado para a realização de 
objetivos/ações socialmente relevantes e politicamente determinados.
BUCCI, M. P. D. Direito administrativo e políticas públicas. In: KAUCHAKJE, S. Elaboração e 
planejamento de projetos sociais. Curitiba: Lesde, 2008 (adaptado).
Sobre os programas governamentais criados para expandir as instituições de ensino superior no 
país, analise as sentenças que seguem:
I - PROUNI – Programa universidade para todos.
II - REUNI – Programa de apoio ao plano de reestruturação e expansão das universidades federais.
III - FIES – Fundo de financiamento ao estudante de ensino superior.
IV - SISU – Sistema de seleção unificado. V – UAB - Universidade aberta do Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas.
B As sentenças I, II, IV, V estão corretas. 
C As sentenças II, IV e V estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas. 
A metodologia abrange as técnicas, os recursos e as estratégias de ensino que o professor lança 
mão em sua prática docente para facilitar o processo de aprendizagem.
Nesse sentido, analise e associe os métodos de ensino com suas respectivas características:
I – Coletivo. II – Grupo. III – Individualizado. IV - Socializado-individualizante.
( ) Enfatiza a interação e cooperação dos alunos, oportunizando o estudo em conjunto.
( ) Considera as condições pessoais de estudo equivalentes, orientando os trabalhos com base na 
capacidade média do grupo.
( ) Atende as condições individuais do aluno com preparo, motivação e possibilidades.
( ) Oferece atividades em grupo e na sequência atividades individuais, estimulando decisões 
baseadas no raciocínio dos próprios alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A II – IV – III – I.
B II – I – III – IV. 
C I - II – III – IV. 
D III – I – II – IV. 
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O Censo da Educação Superior de 2014, produzido pelo MEC em parceria com o INEP, detectou 
que 53,2% das matrículas realizadas naquele ano ocorreram em universidades, 28,6% em 
faculdades e 16,5% em centros universitários.
Sobre as principais características que envolvem a classificação das instituições de ensino superior, 
analise e associe os itens que seguem:
I – Faculdades. II – Centros universitários. III – Universidades.
( ) Indissociabilidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão.
( ) Instituições pluricurriculares com foco no ensino de graduação.
( ) Organizadas para atuar com regimento comum e comando unificado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I – III – II.
B I – II – III. 
C III – I – II. 
D III – II – I. 
Com os avanços da tecnologia, dos sistemas de comunicação e de informatização, incorpora-se o 
conceito de Tecnologia da Comunicação e Informação (TIC), que se caracteriza principalmente 
pela desterritorialização, fluidez e flexibilidade. A partir disso, parece não haver limites para o uso 
das tecnologias na educação.
RODRIGUES, E. C. Desenvolvendo autonomia nos estudos a distância. Curitiba: IESDE, 2009, 
p. 17.
Com base nas cinco gerações da educação a distância, ordene as características de acordo com a 
evolução histórica:
I – A televisão possibilitou um novo recurso de comunicação.
II – O material instrutivo era enviado por correspondência.
III – Surgiram as redes de computadores. IV – Surgiram os sistemas de respostas automatizadas.
V - Apareceram as tecnologias computacionais de banda larga.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I – IV – III – V – II. 
B II – III – I – V – IV. 
C I – II – III – IV – V.
D II – I – III – V – IV. 
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Os modelos de universidades jesuítica, francesa, alemã e inglesa, foram referências para a 
compreensão da universidade contemporânea, influenciando, de alguma forma, o ensino superior 
brasileiro. SIEGEL, N. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 
(adaptado).
Nesse sentido, associe os modelos de universidade com suas respectivas características:
I – Jesuítico. II – Francês. III – Alemão. IV – Inglês.
( ) Entende que o ensino e a pesquisa não estão associados.
( ) Percebe o aluno como um ser passivo na aprendizagem.
( ) Não desenvolve um currículo pré-determinado.
( ) Compreende a ciência como um meio de controle.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A IV – II – III – I. 
B II – I – III – IV.
C I – IV – II – III. 
D IV – I – III – II. 
Ensinar a distância é um processo complexo que está fundamentado na hipótese da separação do 
ato de ensino do ato de aprendizagem e na mediação por meio da tecnologia.
Sobre o ensino a distância, analise a seguinte asserção-razão:
Possibilita combinar flexibilidade com independência. PORQUE
As atividades educativas são desenvolvidas em lugares/tempos diversos.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
B A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
C A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
D As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da
primeira. 
Para Masetto (2012) é indispensável que o professor conheça e se inteire do currículo do curso no 
qual leciona, bem como tenha conhecimento das diretrizes curriculares e das competências básicas 
esperadas pela instituição de ensino.
Quando se trata do currículo, as expressões transversalidade e interdisciplinaridade são muito 
comuns nos contextos educativos, porém seus significados as vezes são confundidos.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: 
Summus, 2012 (adaptado).
Sobre a transversalidade, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A Divide a realidade social em partes ou áreas do conhecimento.
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B Estabelece relação entre os conhecimentos teóricos sistematizados e as demandas da
realidade social. 
C Relaciona as disciplinas da grade curricular, considerando as influências que uma exerce
sobre a outra. 
D Unifica as grades curriculares e contextualizaa realidade.
De acordo com Masetto (2012), no processo de ensino o professor desempenha o papel de 
mediador, possibilitando situações de interação com os alunos. A aula é um momento de diálogo, 
trocas, debates e discussões, que promovem a produção de conhecimento.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: 
Summus, 2012 (adaptado).
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito à tendência 
progressista libertária:
( ) O professor é compreendido como o detentor de todo o conhecimento e deve expor essa 
autoridade frente aos seus alunos.
( ) Abre espaço para o diálogo e discussão entre os envolvidos sobre os limites e regras do 
processo para somente depois serem seguidos.
( ) O professor desempenha seu papel como orientador das discussões do grupo.
( ) Os representantes dessa pedagogia são Celestin Freinet, Miguel Gonzales e Miguel Arroyo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – V – V. 
B V – V – F – V. 
C F – F – V – V.
D V – V – V – V. 
Um plano de ensino bem elaborado facilita o trabalho docente durante o ano letivo, pois auxilia na 
organização das atividades e no modo de atingir os objetivos propostos. Não existe receita para sua 
elaboração, pois cada público terá necessidades diferentes.
 Sabendo que o plano de ensino integra pelo menos dois tipos de planejamentos, assinale a 
alternativa correta:
A Planejamento educacional e plano de disciplina.
B Plano de disciplina e plano de aula. 
C Planejamento institucional e plano de disciplina.
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D Plano de aula e planejamento educacional.
O trabalho em grupo é uma das técnicas utilizadas em sala de aula para estimular o aprendizado de 
conteúdos específicos, sejam eles de natureza social, afetiva ou cognitiva.
Sobre os aspectos positivos do trabalho em grupo, analise as sentenças que seguem:
I – Cada integrante do grupo deve participar ativamente do processo.
II – Oportuniza aos alunos momentos de troca de saberes e cooperação.
III – Quanto menor o grupo, maior a responsabilidade dos alunos.
IV – Desperta nos alunos o sentimento de incompetência.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas. 
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
A metodologia de ensino é a forma como o professor ministra suas aulas e as estratégias que ele 
utiliza para alcançar os objetivos propostos. A utilização de estratégias diversas, como, por 
exemplo, aulas expositivas, seminários, dramatizações e debates, motiva e facilita a aprendizagem 
dos alunos.
Sobre os seminários, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A Oportuniza aos alunos um estudo prévio do conteúdo para, posteriormente, realizar
atividades em sala de aula com a mediação do professor.
B Oportuniza estudos práticos sobre os conteúdos, por meio de experiências realizadas em
campo. 
C Possibilita ao professor expor os conteúdos de forma clara e, dessa forma, motivar os
alunos. 
D Possibilita aos alunos pesquisar um tema específico para, posteriormente, apresentá-lo e
discuti-lo em sala de aula. 
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