APOL HISTORIA DA MUSICA BRASILEIRA

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Questão 1/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"A partir do contato com a aristocracia artística parisiense, é notória a mudança de enfoque que se deu em sua abordagem composicional. Villa-Lobos começou a utilizar amplamente a rítmica característica da música 
popular". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 14. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 3, assinale a alternativa que indica corretamente como ocorreu a consagração de Villa-Lobos como compositor nacional: 
Nota: 10.0 
 
A Durante a participação na Semana da Arte Moderna de 1922. 
 
B Com a composição de músicas para o teatro de revista. 
 
C Durante a estadia permanente em Paris, na qual ele se percebeu como artista brasileiro. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "Em 1923, portanto um ano após a Semana de Arte Moderna, o compositor 
 chegava em Paris com intuito de divulgar sua obra. Seria apenas em Paris, local no qual permaneceu efetivamente, e não ao longo 
 da Semana de Arte Moderna, portanto, que Villa-Lobos descobriu-se compositor nacional, momento no qual passou a se construir 
 como artista brasileiro. Desde então, criaria obras essencialmente nacionais e daria início a esta aura mítica em torno de si próprio [...]" (texto-base, p. 14). 
 
D Por meio das apresentações nos bares e pubs ingleses. 
 
E Com o trabalho no Conservatório Nacional de Música. 
 
Questão 2/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“O autor não apenas continuava a tradição dos 'trovadores' do século XVI, que cultivavam romances sob o acompanhamento da viola, mas também tratava dos textos poéticos de seu tempo, quadras e estribilhos de cantigas 
populares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 1 sobre Gregório de Matos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Gregório Matos ficou conhecido como o diabo verde por profanar cantos sarcásticos. 
 
B Gregório Matos ficou conhecido como o satanás dos campos, por profanar cantos alegres. 
 
C O moralista ficou conhecido como o coisa ruim dos cantos profanos. 
 
D O moralista ficou mais conhecido como o rei do inferno por cantar paródias sarcásticas. 
 
E O moralista ficou conhecido como o boca do inferno por proliferar canções sarcásticas e pela acidez das críticas por trás das canções. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “Um moralista daquele da época de Gregório de Matos não tinha dúvidas 
de que boa parte dos males que afligiam a colônia portuguesa na América no início do século XVIII estava relacionada com a proliferação 
 de canções profanas no toque dos violeiros da época [...]. Em uma visão geral, seria possível indicar que, ainda hoje, a obra do poeta 
músico causaria certo escárnio pela acidez de suas críticas acerca dos estereótipos e problemas sociais vivenciados no Brasil em Portugal: 
 esta postura lhe rendeu o apelido de 'boca do inferno'" (texto-base, p. 7). 
 
Questão 3/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“Sabemos de antemão do poder da música no processo de catequização dos povos indígenas durante a expansão da colonização portuguesa em terras brasileiras, e dessa resultante um projeto de produção musical”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS. A. R. História da música brasileira: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 3. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 1 sobre a ferramenta utilizada pelos jesuítas, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A As ferramentas que os jesuítas utilizavam eram as melodias, tanto para os indígenas como para os religiosos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “Ferramenta tradicionalmente utilizada pelos jesuítas neste processo consistia na adaptação de melodias, sejam elas populares do cenário europeu, sejam as melodias dos 
próprios indígenas, adaptadas ao texto sacro/religioso” (texto-base, p. 3). 
 
B As ferramentas utilizadas pelos jesuítas eram os acordes musicais, que serviam para os indígenas e para a igreja católica. 
 
C As ferramentas se resumiam em notas musicais capazes de interagir com a cultura afro-brasileira e a igreja católica. 
 
D As ferramentas utilizadas eram as cantigas musicais românticas e solitárias. 
 
E As ferramentas utilizadas eram as trovas e o estilo romântico, que tinham como objetivos a utilização nos templos. 
 
Questão 4/10 - História da Música Brasileira 
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Barros [...] nos chama a atenção para esta escuta ocidental que elimina a diferença em relação aos sons, e para tanto usa o exemplo da afinação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS. A. R. História da música brasileira: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 5. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 1 sobre a construção musical indígena, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A A construção musical serviu para enriquecer as práticas festivas e coletivas de homens, mulheres e crianças. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “A prática coletiva tem lugar no ambiente cultural indígena: 
 homens, mulheres e crianças participam da construção musical. A integração com a dança e com o ritual se mostra presente 
 neste contexto cultural, seja com finalidade de dramatização mítica, seja para enriquecer as práticas festivas coletivas” (texto-base, p. 5). 
 
B A construção musical dos indígenas não serviu para fortalecer os cultos religiosos dos jesuítas. 
 
C A construção musical dos indígenas serviu para enaltecer os espíritos da natureza. 
 
D A construção musical tinha o objetivo de enaltecer os ritos de passagem espirituais. 
 
E A construção musical era realizada apenas nos casamentos entre os pares das tribos. 
 
Questão 5/10 - História da Música Brasileira 
Leia o trecho de texto: 
“[...] a partir de 1834, a contratação de novos musicistas para as atividades na Capela Imperial foi retomada, indicando um novo marco das atividades durante o Segundo Reinado.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS. A. R. História da música brasileira: aula 2. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 2 sobre as características do período regencial, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Artistas brasileiros foram enviados a Portugal. 
 
B Teve papel fundamental na consolidação da nação. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: “Esse contexto demonstra a necessidade de consolidar a nação, 
tendo as artes um papel fundamental neste processo. Será um período de surgimento de inúmeras instituições, academias 
 e conservatórios de música que concentrarão parte da formação técnica e oferecimento de concertos oficiais” (texto-base, p. 7). 
 
C Tinha características similares ao período colonial. 
 
D Foi o período mais produtivo da história da música brasileira.Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Foi o período de grande aumento no número de musicistas no Brasil. 
 
Questão 6/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“Em 1938, Mário de Andrade conseguiu recursos junto ao Departamento de Cultura reunir fundos para a então chamada Missão de Pesquisas Folclóricas, tendo grupo formado por Luís Saia, Martin Braunwieser, Benedicto 
Pacheco […]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 1 sobre o aboio, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Foi uma missão destinada à Região do Sul do Brasil, com objetivo de levar as modas de viola aos mais carentes. 
 
B O aboio foi uma missão religiosa dos cantores do Sudeste do Brasil. 
 
C O aboio foi uma peregrinação musical que se deu no Centro-Oeste do Brasil e teve como objetivo levar música aos quatro cantos da região. 
 
D O aboio foi uma missão ao Nordeste do Brasil que dão cabo à marcha das boiadas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “[…] o aboio seria uma espécie de canto melancólico com que 
os sertanejos do Nordeste dão cabo à marcha das boiadas, que, prioritariamente, tem como norte uma vocalização oscilante entre as 
vogais A e Ô. Daí talvez residam as considerações acerca da relação e influência de uma certa tradição judaica nas práticas musicais 
posteriores, em especial no que toca ao contexto vocal" (texto-base, p. 7). 
 
E O aboio foi a missão de peregrinação entre o Sul e Norte do Brasil, com o objetivo de levar música boa aos locais mais remotos. 
 
Questão 7/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"Os cafés cantantes da virada do século XIX para o XX, influenciados pelos music-halls ingleses e cafés cantantes franceses seriam ponto de produção musical amplamente explorado no campo da música popular, tendo 
como gênero principal a cançoneta (derivação do francês chansonette)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 5. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 3 sobre a cançoneta, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Gênero musical consagrado pelo compositor Villa-Lobos. 
 
B As cançonetas eram apreciadas apenas pelas camadas mais altas da sociedade. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Esse gênero democratizou a música nas camadas menos favorecidas. 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "Sua representatividade neste processo reside em 
 traduzir-se como um gênero que oportunizou certa democratização enquanto manifestação artística, aos estratos 
sociais menos favorecidos, um estágio a meio caminho entre a cultura popular das classes pobres daquela outra importada do 
 exterior para consumo dos imitadores da burguesia europeia [...]" (texto-base, p. 6). 
 
D As apresentações eram realizadas nos halls dos grandes cinemas. 
 
E Contava com letras cômicas, sendo Edson das Neves um dos compositores mais famosos desse gênero. 
 
Questão 8/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“Quando estudamos este campo embrionário do Brasil, situado essencialmente no período pós-descobrimento até basicamente algumas das práticas do século XVII, esta realidade se mostra evidente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS. A. R. História da música brasileira: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 2. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 1 sobre a cultura popular, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A cultura popular se refere somente às tradições de um povo. 
 
B A cultura popular é classificada como os valores de um país. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C A cultura popular se concentra unicamente no folclore de uma região. 
 
D A cultura popular é caracterizada pelas crenças de um povo. 
 
E A cultura popular é caracterizada pela compreensão comum, pelos valores, pelas tradições e crenças dos saberes oralmente transmitidos. 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “É importante ter em mente que as manifestações culturais do passado eram transmitidas oralmente, em sua grande maioria, sobretudo as de apelo popular. [...] a cultura 
popular era unificada por um corpo comum de compreensões, valores e tradições tipificado no folclore, nas crenças, caracterizada essencialmente no saber de transmissão oral” (texto-base, p. 2). 
 
Questão 9/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"Em 1912 foi criada a Sociedade de Concertos Sinfônicos, pelo professor Francisco Nunes (1875-1934) e pelo compositor Francisco Braga (1868-1945), seu diretor artístico e regente por 22 anos". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 2. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 3 sobre a Sociedade de Concertos Sinfônicos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Era a única instituição de música profissionalizante. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Objetivava a divulgação do repertório instrumento tradicional, em especial da tradição germânica e francesa. 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "A entidade tinha como princípio a divulgação do repertório instrumental, em especial das correntes estéticas alinhadas aos preceitos republicanos, da tradição germânica e 
francesa". (texto-base, p. 4). 
 
C Realizava eventos fechados para divulgação da música popular brasileira. 
 
D Foi a instituição que consagrou Villa-Lobos como professor de música. 
 
E Tinha como princípio a divulgação do repertório de samba e choro da época. 
 
Questão 10/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"Configurado na interação entre música, teatro e dança, o teatro de revista se desenvolvia a partir de quadros, conectados por um fio condutor, geralmente representado pelas personagens do compadre e comadre". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 6. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 3 sobre o teatro de revista, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Apesar da irreverência nas apresentações as músicas clássicas predominavam no repertório. 
 
B A utilização da dança durante as apresentações empobrecia a qualidade das músicas. 
 
C Foi aceito facilmente pela sociedade e sem sofrer preconceitos. 
 
D Nesse campo de atuação podemos destacar Chiquinha Gonzaga. 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "Este tipo de produção artística das camadas mais populares demandou intensa produção de música para sua concretização. Dos inúmeros musicistas de prestígio inseridos 
neste campo de atuação, podemos destacar a figura da pianista e compositora Chiquinha Gonzaga (1847-1935). Enfrentando um cenário dominado pela presença masculina, a musicista conseguiu estabelecer, não sem preconceito,seu lugar 
neste campo de atuação " (texto-base, p. 6). 
 
E A ideia do teatro de revista era contar antigas histórias por meio da música. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Questão 1/10 - História da Música Brasileira 
Considere o trecho a seguir: 
“Nesse momento do século XIX, a sociedade civil parece ter maiores condições de se mobilizar e estabelecer instituições privadas de promoção de concertos e ensino musical [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS. A. R. História da música brasileira: aula 2. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 2 sobre as atividades artísticas no Segundo Reinado, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Perderam totalmente o seu valor. 
 
B Incorporou modelos contemporâneos europeus. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: “Trata-se de um período que incorporou certo ideário de civilização oriundo dos modelos contemporâneos europeus, que procurou distanciar-se das antigas práticas e do período 
colonial” (texto-base, p. 7). 
 
C Instituições, academias e conservatórios de música foram fechados. 
 
D Foi o período menos produtivo da história da música brasileira. 
 
E Período de importação de musicistas portugueses para o Brasil. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 2/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"A música orquestral brasileira das primeiras décadas deste século receberia das mãos de Heitor Villa-Lobos (1887-1959), de maneira significativa, um produto musical que se destacava pela similaridade às inovações 
musicais do seu tempo [...] ". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 12. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 3 sobre Heitor Villa-Lobos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Realizava apresentações musicais nos halls dos cinemas quando ainda não era famoso. 
 
B Abriu a primeira gravadora de discos do Brasil, no Rio de Janeiro. 
 
C Foi um dos grandes influenciadores da música popular brasileira. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "É nesse contexto que podemos destacar a influência da música popular exercida sobre Villa-Lobos, sabendo-se que esta se deu 
notadamente a partir da experiencia do choro enquanto manifestação musical no Rio de Janeiro urbano do início do século. Sua incursão na vida boêmia carioca, mencionada por muitas personagens 
representantes deste cenário à época, participando das rodas de choro, inclusive, como instrumentista, contribuiu sobremaneira para a construção do mot 'popular' na sua concepção estética enquanto compositor" (texto-base, p. 13). 
 
D Músico e compositor de música clássica e erudita, foi um dos opositores da expansão da música populares brasileira. 
 
E Ator, compositor, músico e criador do estilo teatro de revista. 
 
Questão 3/10 - História da Música Brasileira 
Leia o trecho de texto: 
"No século XIX pós Segundo Reinado, “de acordo com Castagna [...] apesar da ascensão da música composta para teatro, houve notório declínio das práticas musicais vinculadas à igreja [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 2. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 2 sobre as atividades artísticas no pós-Segundo Reinado, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Estabeleceu instituições públicas que formaram grandes músicos profissionais. 
 
B Instituições, academias e conservatórios de música foram inaugurados seguindo os modelos europeus. 
 
C Foi o período no qual exportamos músicos brasileiros para a Europa. 
 
D Os movimentos musicais eram gerenciados pelo governo. 
 
E Estabeleceu instituições privadas de promoção de concertos e de ensino musical. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: “Neste momento do século XIX, a sociedade civil parece ter maiores condições de se mobilizar e estabelecer instituições privadas de promoção de concertos e 
 ensino musical, voltadas a um público pagante anônimo diferente das práticas aristocráticas anteriores” (texto-base, p. 8). 
 
Questão 4/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"Configurado na interação entre música, teatro e dança, o teatro de revista se desenvolvia a partir de quadros, conectados por um fio condutor, geralmente representado pelas personagens do compadre e comadre". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 6. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 3 sobre o teatro de revista, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apesar da irreverência nas apresentações as músicas clássicas predominavam no repertório. 
 
B A utilização da dança durante as apresentações empobrecia a qualidade das músicas. 
 
C Foi aceito facilmente pela sociedade e sem sofrer preconceitos. 
 
D Nesse campo de atuação podemos destacar Chiquinha Gonzaga. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "Este tipo de produção artística das camadas mais populares demandou intensa produção de música para sua concretização. Dos inúmeros musicistas 
de prestígio inseridos neste campo de atuação, podemos destacar a figura da pianista e compositora Chiquinha Gonzaga (1847-1935). Enfrentando um cenário dominado pela presença masculina, a musicista conseguiu 
 estabelecer, não sem preconceito, seu lugar neste campo de atuação " (texto-base, p. 6). 
 
 
E A ideia do teatro de revista era contar antigas histórias por meio da música. 
 
Questão 5/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"Em 1912 foi criada a Sociedade de Concertos Sinfônicos, pelo professor Francisco Nunes (1875-1934) e pelo compositor Francisco Braga (1868-1945), seu diretor artístico e regente por 22 anos". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 2. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 3 sobre a Sociedade de Concertos Sinfônicos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Era a única instituição de música profissionalizante. 
 
B Objetivava a divulgação do repertório instrumento tradicional, em especial da tradição germânica e francesa. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "A entidade tinha como princípio a divulgação do repertório instrumental, em especial das correntes estéticas alinhadas aos preceitos republicanos, 
da tradição germânica e francesa". (texto-base, p. 4). 
 
C Realizava eventos fechados para divulgação da música popular brasileira. 
 
D Foi a instituição que consagrou Villa-Lobos como professor de música. 
 
E Tinha como princípio a divulgação do repertório de samba e choro da época. 
 
Questão 6/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"Os cafés cantantes da virada do século XIX para o XX, influenciados pelos music-halls inglesese cafés cantantes franceses seriam ponto de produção musical amplamente explorado no campo da música popular, tendo 
como gênero principal a cançoneta (derivação do francês chansonette)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 5. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 3 sobre a cançoneta, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Gênero musical consagrado pelo compositor Villa-Lobos. 
 
B As cançonetas eram apreciadas apenas pelas camadas mais altas da sociedade. 
 
C Esse gênero democratizou a música nas camadas menos favorecidas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "Sua representatividade neste processo reside em traduzir-se como um gênero que oportunizou certa democratização enquanto manifestação artística, 
aos estratos sociais menos favorecidos, um estágio a meio caminho entre a cultura popular das classes pobres daquela outra importada do exterior para consumo dos imitadores da burguesia europeia [...]" (texto-base, p. 6). 
 
D As apresentações eram realizadas nos halls dos grandes cinemas. 
 
E Contava com letras cômicas, sendo Edson das Neves um dos compositores mais famosos desse gênero. 
 
Questão 7/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“Quando estudamos este campo embrionário do Brasil, situado essencialmente no período pós-descobrimento até basicamente algumas das práticas do século XVII, esta realidade se mostra evidente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS. A. R. História da música brasileira: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 2. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 1 sobre a cultura popular, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A cultura popular se refere somente às tradições de um povo. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B A cultura popular é classificada como os valores de um país. 
 
C A cultura popular se concentra unicamente no folclore de uma região. 
 
D A cultura popular é caracterizada pelas crenças de um povo. 
 
E A cultura popular é caracterizada pela compreensão comum, pelos valores, pelas tradições e crenças dos saberes oralmente transmitidos. 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “É importante ter em mente que as manifestações culturais do passado eram transmitidas oralmente, em sua grande maioria, sobretudo as de 
apelo popular. [...] a cultura popular era unificada por um corpo comum de compreensões, valores e tradições tipificado no folclore, nas crenças, caracterizada essencialmente no saber de transmissão oral” (texto-base, p. 2). 
 
Questão 8/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"[...] o desenvolvimento das técnicas de registro e reprodução sonora oportunizou aos indivíduos a identificação com a música gravada e reproduzida em larga escala [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 12. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 3 sobre a história da música gravada no Brasil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A As gravadoras da época tinham dificuldades em vender os discos gravados, pois ainda não existiam lojas para o comércio desse produto. 
 
B Casa Edison foi um estabelecimento pioneiro do mercado fonográfico, atuando simultaneamente como loja de discos e como gravadora. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "De acordo com Silva [...], o pioneirismo da Casa Edison pode ser entendido como o estabelecimento do incipiente mercado fonográfico brasileiro, 
a primeira loja de discos do país, atuando simultaneamente em que também atuava no ramo das gravações" (texto-base, p. 12) 
 
C O processo de gravação de discos no Brasil foi muito lento, pois o produto não agradava o público que apreciava música. 
 
D A intensa modernização do mercado musical prejudicou as apresentações de orquestras e músicas instrumentais. 
 
E A partir de 1920, a indústria fonográfica deixou de gravar música popular brasileira, pois era um gênero que estava em decadência. 
 
Questão 9/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“[…] temos os musicólogos do passado investindo suas atividades no intuito de conferir um certo grau de cientificidade às suas análises da música brasileira do início do século XX”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 6. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 2 sobre o musicólogo brasileiro que influenciou fortemente uma geração de música raiz, assinale 
a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O musicólogo foi João de Nobrega. 
 
B O musicólogo foi Vinicius de Moraes. 
 
C O musicólogo foi o escritor Mario de Andrade. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "O escritor Mário de Andrade foi um exímio musicólogo brasileiro da primeira metade do século XX, influenciou fortemente uma geração de 
 compositores em um período que se buscava as raízes da música genuinamente brasileira, servindo como uma espécie de guru intelectual para este grupo" (texto-base, p. 6-7). 
 
 
D O musicólogo foi Antonio Carlos Jobim. 
 
E O musicólogo foi Caetano Veloso. 
 
Questão 10/10 - História da Música Brasileira 
Leia o trecho de texto: 
“[...] a partir de 1834, a contratação de novos musicistas para as atividades na Capela Imperial foi retomada, indicando um novo marco das atividades durante o Segundo Reinado.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS. A. R. História da música brasileira: aula 2. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 2 sobre as características do período regencial, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Artistas brasileiros foram enviados a Portugal. 
 
B Teve papel fundamental na consolidação da nação. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: “Esse contexto demonstra a necessidade de consolidar a nação, tendo as artes um papel fundamental neste processo. Será um período de surgimento de inúmeras instituições, academias 
e conservatórios de música que concentrarão parte da formação técnica e oferecimento de concertos oficiais” (texto-base, p. 7). 
 
C Tinha características similares ao período colonial. 
 
D Foi o período mais produtivo da história da música brasileira. 
 
E Foi o período de grande aumento no número de musicistas no Brasil. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 1/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“Quando estudamos este campo embrionário do Brasil, situado essencialmente no período pós-descobrimento até basicamente algumas das práticas do século XVII, esta realidade se mostra evidente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS. A. R. História da música brasileira: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 2. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base Históriada música brasileira: aula 1 sobre a cultura popular, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A A cultura popular se refere somente às tradições de um povo. 
 
B A cultura popular é classificada como os valores de um país. 
 
C A cultura popular se concentra unicamente no folclore de uma região. 
 
D A cultura popular é caracterizada pelas crenças de um povo. 
 
E A cultura popular é caracterizada pela compreensão comum, pelos valores, pelas tradições e crenças dos saberes oralmente transmitidos. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “É importante ter em mente que as manifestações culturais do passado eram transmitidas oralmente, em sua grande maioria, sobretudo as de apelo popular. [...] a cultura 
popular era unificada por um corpo comum de compreensões, valores e tradições tipificado no folclore, nas crenças, caracterizada essencialmente no saber de transmissão oral” (texto-base, p. 2). 
 
Questão 2/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"O perfil deste mercado fonográfico em gestação, no início do século XX, passava por um processo de maturação". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 3 sobre a indústria fonográfica no início do século XX, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Não obteve sucesso, pois os apreciadores da música preferiam as apresentações ao vivo. 
 
B A produção de canções gravadas era seletiva e, em sua maioria, era realizada com músicas orquestradas e/ou instrumentais. 
 
C Diversos artistas tiveram a sua ascendência durante a produção das músicas gravadas, podemos citar como exemplo a compositora Chiquinha Gonzaga. 
 
D Trouxe a falência logo na primeira década de produção das primeiras gravações, pois o produto não agradou ao público. 
 
E Impulsionou a música popular brasileira e tornou-se um bom negócio. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "Apesar do difícil mapeamento, os empresários da indústria fonográfica descobriram rapidamente o sucesso das músicas populares e identificadas 
com as camadas médias da sociedade. De fato, a música popular gravada tornou-se um bom negócio e ganhou novas e inusitadas dimensões [...]" (texto-base, p. 7). 
 
Questão 3/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"[...] a emancipação dos espaços de fruição artística foram responsáveis indiretas por modelar no gosto do cidadão urbano da segunda metade do século XIX [...] ". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 2. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 3 sobre o Brasil república e o papel das instituições privadas, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A As instituições de música privada auxiliaram na disseminação do gosto musical da época. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "As instituições privadas de promoção de música desempenharam papel significativo no processo de ampliação do gosto musical então vigente, ao 
 ambicionar obras instrumentais de câmara e sinfônicas e deste modo amenizando a primazia estabelecida da ópera" (texto-base, p. 3). 
 
B A música popular era proibida em diversos locais, principalmente no Rio de Janeiro. 
 
C O conservatório de música do Rio de Janeiro era a única instituição para a disseminação da música popular. 
 
D O Instituto Nacional de Música Brasileira foi fechado por problemas financeiros, dificultando a profissionalização na área. 
 
E Apenas as instituições públicas contribuíram para a disseminação e evolução da música popular brasileira. 
 
Questão 4/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“Outra fonte rica para a produção musical deste contexto reside nos relatos de viajantes. Kieffer (2001), aproveitou algumas das transcrições melódicas de um viajante francês em uma tribo tupinambá no intuito de recriar 
um cenário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS. A. R. História da música brasileira: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 3. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 1 sobre as abordagens dos tratados de música ocidental, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Com base nas abordagens dos tratados ocidentais, os instrumentos eram desafinados. 
 
B Conforme as abordagens ocidentais, os instrumentos eram destruídos. 
 
C Com base abordagens ocidentais, os instrumentos eram afinados e executados. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “Para suprir parte desta carência, os pesquisadores da área de Musicologia, naturalmente também musicistas, baseiam suas abordagens em tratados teóricos 
da música ocidental, já que boa parte dos produtores de música que aqui se estabeleceram eram viajantes europeus e, portanto, partilhavam deste conhecimento. Com base nestes tratados, uma série de elementos podem 
ser vislumbrados, tais como a maneira como os instrumentos eram construídos, afinados e executados” (texto-base, p. 3). 
 
D Com base nas abordagens da música ocidental, os instrumentos eram extintos. 
 
E Sobre as abordagens da música ocidental, os instrumentos eram doados e jogados. 
 
Questão 5/10 - História da Música Brasileira 
Leia o trecho de texto: 
“Este cenário de fruição musical chegaria às camadas médias da sociedade brasileira por meio das peças do teatro de revista musicadas, entretanto, com severas ressalvas em relação ao maxixe, termo que indicava 
produto de qualidade menor [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 2. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 11. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 2 sobre a música popular no período monárquico, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Valorizava a música religiosa. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Suas obras eram conservadoras. 
 
C Seus grandes nomes foram Ernesto Nazareth e Chiquinha Gonzaga. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base:, “Nesse campo da adaptação dos gêneros brasileiros da música popular, temos os nomes de importantes compositores como Ernesto Nazareth (1863-1934) e Chiquinha Gonzaga 
(1847-1935)” (texto-base, p. 11). 
 
D Valorizava a música de indígenas e escravizados libertos que compunham na época. 
 
E Inspirou-se nos modelos europeus de ópera e maxixe. 
 
Questão 6/10 - História da Música Brasileira 
Leia o trecho de texto: 
“[...] a partir de 1834, a contratação de novos musicistas para as atividades na Capela Imperial foi retomada, indicando um novo marco das atividades durante o Segundo Reinado.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS. A. R. História da música brasileira: aula 2. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 2 sobre as características do período regencial, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Artistas brasileirosforam enviados a Portugal. 
 
B Teve papel fundamental na consolidação da nação. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: “Esse contexto demonstra a necessidade de consolidar a nação, tendo as artes um papel fundamental neste processo. Será um período de surgimento 
 de inúmeras instituições, academias e conservatórios de música que concentrarão parte da formação técnica e oferecimento de concertos oficiais” (texto-base, p. 7). 
 
C Tinha características similares ao período colonial. 
 
D Foi o período mais produtivo da história da música brasileira. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Foi o período de grande aumento no número de musicistas no Brasil. 
 
Questão 7/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
"A partir do contato com a aristocracia artística parisiense, é notória a mudança de enfoque que se deu em sua abordagem composicional. Villa-Lobos começou a utilizar amplamente a rítmica característica da música 
popular". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 14. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 3, assinale a alternativa que indica corretamente como ocorreu a consagração de Villa-Lobos como compositor nacional: 
Nota: 10.0 
 
A Durante a participação na Semana da Arte Moderna de 1922. 
 
B Com a composição de músicas para o teatro de revista. 
 
C Durante a estadia permanente em Paris, na qual ele se percebeu como artista brasileiro. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "Em 1923, portanto um ano após a Semana de Arte Moderna, o compositor chegava em Paris com intuito de divulgar sua obra. Seria apenas em Paris, local 
 no qual permaneceu efetivamente, e não ao longo da Semana de Arte Moderna, portanto, que Villa-Lobos descobriu-se compositor nacional, momento no qual passou a se construir como artista brasileiro. Desde 
então, criaria obras essencialmente nacionais e daria início a esta aura mítica em torno de si próprio [...]" (texto-base, p. 14). 
 
 
D Por meio das apresentações nos bares e pubs ingleses. 
 
E Com o trabalho no Conservatório Nacional de Música. 
 
Questão 8/10 - História da Música Brasileira 
Leia o trecho de texto: 
“A realidade de Carlos Gomes, exímio compositor brasileiro da tradição operística italiana e sua trajetória demonstram, por f im, a mudança de paradigmas no campo da apreciação musical nos espaços artísticos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 2. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 15. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 2 sobre o trabalho de Carlos Gomes, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Foi o primeiro diretor da Escola de Belas Artes do Rio de Janeiro. 
 
B Suas obras nada conservadoras eram consideradas ousadas para a época. 
 
C Compôs a ópera O Guarani, com temática indígena. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: “[Carlos Gomes] [...] compôs entre 1865 e 1868 sua ópera mais famosa, o Guarani, tendo a temática brasileira (o indígena)” (texto-base, p. 12). 
 
D Foi o maior compositor de polca e maxixe do Brasil. 
 
E Inspirou-se nos modelos europeus de lundu para criar o primeiro samba brasileiro. 
 
Questão 9/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] a realidade das gravações potencializou um mercado incipiente que atraiu gostos, gêneros e práticas musicais heterogêneas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 9. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 3 sobre as primeiras gravações no Brasil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Prejudicaram os músicos, pois, com o surgimento das gravações, os músicos perderam a oportunidade de realizar apresentações ao vivo. 
 
B Foram um imenso fracasso, pois os custos de gravação eram muito altos. 
 
C Impulsionaram o mercado musical no Brasil do início do século XX. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: "Os anos que sucederam o desenvolvimento dos meios de gravação foram amplificados pelos repertórios disseminados nos discos, oportunizando novos 
mecanismos de fruição musical e criando um imaginário sonoro no Brasil do início do século XX" (texto-base, p. 10). 
 
D A primeira música gravada no Brasil foi "Zizinha maxixe", de Chiquinha Gonzaga. 
 
E João das Neves foi um grande produtor musical que realizou as primeiras gravações no Brasil. 
 
Questão 10/10 - História da Música Brasileira 
Considere o trecho a seguir: 
“Nesse momento do século XIX, a sociedade civil parece ter maiores condições de se mobilizar e estabelecer instituições privadas de promoção de concertos e ensino musical [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS. A. R. História da música brasileira: aula 2. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base História da música brasileira: aula 2 sobre as atividades artísticas no Segundo Reinado, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Perderam totalmente o seu valor. 
 
B Incorporou modelos contemporâneos europeus. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: “Trata-se de um período que incorporou certo ideário de civilização oriundo dos modelos contemporâneos europeus, que procurou distanciar-se das antigas 
práticas e do período colonial” (texto-base, p. 7). 
 
C Instituições, academias e conservatórios de música foram fechados. 
 
D Foi o período menos produtivo da história da música brasileira. 
 
E Período de importação de musicistas portugueses para o Brasil. 
Questão 1/10 - História da Música Brasileira 
Atente para a citação: 
“É preciso delimitar, neste momento, o campo estético específico existente entre o nacionalismo musical, que detalhamos anteriormente, das propostas de vanguarda”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 4. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 12. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 4 sobre o compositor alemão que trouxe consigo vivências em cursos de composição com base em 
estéticas de vanguarda na Europa, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Erasmo Carlos. 
 
B Camargo Beethoven. 
 
C Francisco Chopin. 
 
D Hans-Joachim Koellreutter. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “Quando chegou ao Brasil em 1937, [Hans-Joachim] Koellreutter trouxe consigo vivências em cursos de composição com base em estéticas de 
vanguarda na Europa, e influenciaria uma geração de compositores” (texto-base, p. 12). 
 
E Chico Buarque. 
 
Questão 2/10 - História da Música Brasileira 
Leia a citação: 
“[...] o samba-canção está circunscrito em um período de reestabelecimento do cancioneiro popular, envolto por uma revisão sobre o que era considerado a essência da música popular [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira:aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 5 sobre a estruturação musical do samba-canção, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os instrumentos tradicionais eram voz, guitarra, bateria e baixo. 
 
B Utilizava instrumentos artesanais como a viola, o acordeão e a gaita. 
 
C Era composto por diferentes timbres e tonalidades, criando um som profundo. 
 
D Era baseado nos timbres e instrumentação do cool-jazz com caixa de bateria. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “No que toca à estruturação musical, o samba-canção caracterizou-se pelo tratamento entendido à época como moderno, baseado nos timbres 
 e instrumentação do cool-jazz, com caixa de bateria, dedilhados ao piano e baixo marcando sutilmente a linha mais grave” (texto-base, p. 7). 
 
E Caracterizava-se pelo ritmo sincopado e pela percussão marcante. 
 
Questão 3/10 - História da Música Brasileira 
Atente para a seguinte citação: 
“É possível afirmar que este se tornou o momento da história brasileira em que o nacionalismo musical foi lançado e efetivado como projeto oficial, servindo a propósitos estéticos e políticos específicos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 4. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 6. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 4 sobre o período que foi fecundo para a consolidação das manifestações musicais nacionais, assinale 
a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Ficou conhecido como Era Lula. 
 
B Ficou conhecido como Era Collor. 
 
C Ficou conhecido como Era Bolsonaro. 
 
D Ficou conhecido como Era Vargas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “O período conhecido como a Era Vargas compreende o momento político brasileiro centrado nos governos de Getúlio Vargas (1882-1954), 
que, se analisado a partir do prisma das artes, foi fecundo para a consolidação das manifestações musicais nacionais” (texto-base, p. 6). 
 
 
E Ficou conhecido como Era Dilma. 
 
Questão 4/10 - História da Música Brasileira 
Atente para a citação: 
“Este período da produção musical estava cerceado por um amplo sentimento nacionalista, ou seja, aquele que atribuiu aos compositores a relevância de buscar no material musical de seus países de origem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 4. Curitiba: InterSaberes. 2020. p. 2. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 4 sobre o musicólogo Renato Almeida, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Usou o folclore como fonte para se pensar a música. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “No Brasil, o projeto musical nacionalista encontrou voz no trabalho de musicólogos como Renato Almeida (1895-1981) que incorporou a temática 
a partir do uso do folclore como a fonte para se pensar a música” (texto-base, p. 3). 
 
B Usou a música como fonte para se pensar o folclore. 
 
C Não fazia ligação entre o folclore e a música. 
 
D Não encontrava diferença entre música e folclore. 
 
E Não fazia parte do projeto musical nacionalista. 
 
Questão 5/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“A partir de 1967, a TV Globo passou a produzir o Festival Internacional da Canção, o FIC, rivalizando com os tradicionais Festivais da MPB”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 13. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 5 sobre a característica prioritária dos festivais, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A predominância de um único estilo de música. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B A baixa popularidade deste tipo de manifestação cultural. 
 
C A coexistência de produtos musicais distintos. 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “A natureza eclética e a coexistência de produtos musicais distintos podem ser entendidas como a característica prioritária dos festivais. 
 Em pacífica convivência, visualizamos a Jovem Guarda e a Bossa nova e suas temáticas despretensiosas envolvendo automóveis, barcos e pôr do sol, ao lado da música engajada da MPB e da Tropicália, 
tecendo severas críticas em pleno epicentro da Ditadura Militar brasileira” (texto-base, p. 13). 
 
D O caráter de violência do evento. 
 
E A falta de adesão de cantores famosos. 
 
Questão 6/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“O compositor [Antonio Carlos Jobim, ou Tom Jobim,] contribuiu para o arcabouço das reflexões sobre forma, harmonia, construção melódica, arranjo e interpretação que constituíram marco ‘paradigmático do movimento’ 
[...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 6. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 6, assinale a alternativa que indica corretamente os dois músicos que representaram a música 
popular brasileira na década de 1960: 
Nota: 10.0 
 
A João Gilberto e Caetano Veloso. 
 
B Maria Bethânia e Gilberto Gil. 
 
C Chico Buarque e Villa-Lobos 
 
D Antônio Carlos Jobim e Chico Buarque de Hollanda. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Duas figuras da música seriam fundamentais neste projeto de afirmação da música popular brasileira ao longo das décadas de 1960 e início da seguinte: Tom Jobim [Antônio 
 Carlos Jobim] (1927-1994) e Francisco Buarque de Hollanda, mais conhecido como Chico Buarque (1944-). Os dois representaram para a música popular brasileira, cada um a seu modo, o espírito deste novo 
 momento da música no país, antenados com as principais tendências e sua aplicabilidade na produção musical" (texto-base, p. 2). 
 
E Pixinguinha e João de Barro. 
 
Questão 7/10 - História da Música Brasileira 
Atente para a seguinte citação: 
“A arte direcionou seu olhar para o real, a partir da reflexão sobre problemas socioculturais e sobre a função da arte no aparato social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 4. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 4 sobre o movimento oficial que se constituiu em definitivo na década de 1930, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A É conhecido como movimento futurista. 
 
B É conhecido como movimento normalista. 
 
C É conhecido como movimento ultrapassado. 
 
D É conhecido como movimento realista. 
 
E É conhecido como movimento modernista. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “A década de 1930 constituiu em definitivo o movimento modernista no país tornando-o movimento oficial, no projeto idealização da sociedade 
 brasileira em seu aspecto modernizante, utilizando-se, portanto, da educação e da cultura como dimensões prioritárias” (texto-base, p. 7). 
 
Questão 8/10 - Históriada Música Brasileira 
Atente para a citação: 
“Podemos dizer, portanto, que este novo escopo estético da música popular brasileira, com o despontar da bossa nova, funcionaria como uma espécie de índice da brasilidade, ampliando o campo que antes era ocupado 
pelo samba”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 6. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 6, assinale a alternativa que indica corretamente os dois gêneros musicais que fez parte da 
formulação do moderno na canção brasileira da virada das décadas de 1950 e 1960: 
Nota: 10.0 
 
A Rock and roll e twist. 
 
B Samba carioca urbano e samba-canção bolerado. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: Esta é a alternativa correta porque: “Como vimos, a formulação do moderno na canção brasileira da virada das décadas de 1950 para 1960, 
apesar do discurso, confluiu não necessariamente na exclusão dos elementos anteriores, mas dialogou com bases constitutivas do samba carioca urbano e do samba-canção bolerado” (texto-base, p. 2). 
 
C Bolero e samba raiz. 
 
D Rock and roll e minueto. 
 
E Techno e sinfonia. 
 
Questão 9/10 - História da Música Brasileira 
Atente para a seguinte citação: 
“Está associada aos processos de composição presentes na contemporaneidade, de caráter universalista e, portanto, não circunscritos às barreiras culturais de um determinado país”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 4 Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 13. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 4 sobre a permanência do compositor alemão Koellreutter no Brasil, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A Tornou-se referência na produção relacionada ao Iluminismo. 
 
B Tornou-se referência na produção relacionada ao nacionalismo. 
 
C Tornou-se referência na produção relacionada ao samba. 
 
D Tornou-se referência na produção relacionada ao folclore. 
 
E Tornou-se referência na produção relacionada à vanguarda. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “Ao longo de sua permanência no Brasil, Koellreutter tornou-se referência na produção relacionada à vanguarda [...]” (texto-base, p. 13). 
 
Questão 10/10 - História da Música Brasileira 
Leia a citação: 
“De acordo com Napolitano, [...] o surgimento da Bossa Nova a partir de 1959 foi potencializado pelo que chamou de mutações no plano da música popular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 9. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 5 sobre as mudanças no plano da música popular no início da década de 1960, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A consolidação do LP (long play) como suporte da canção. 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “De acordo com Napolitano [...] o surgimento da Bossa Nova a partir de 1959 foi potencializado pelo que chamou de mutações no plano da música popular. 
 O autor menciona a crescente importância da televisão e a consolidação do LP [long play, ou disco de vinil] como principal suporte da canção, bem como o fortalecimento dos estrados sociais das classes médias, 
mais abastadas, mais informadas passaram a ver a música popular como campo de expressão e comunicação” (texto-base, p. 8). 
 
B O crescimento da população de baixa renda no país. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C O rádio como meio de comunicação mais importante da década. 
 
D A chegada do CD ao mercado da música. 
 
E A introdução dos estilos pagode e axé na música popular brasileira. 
Questão 1/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“A década de 1950 é um período representativo na história brasileira [...] No campo da produção musical, demarca o aperfeiçoamento dos processos de gravação a partir de novas tecnologias [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 3. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 5 sobre o estilo musical que surge na década de 1950 substituindo as marchinhas de carnaval, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Jazz. 
 
B Minueto. 
 
C Samba-canção. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “É neste cenário de mudanças sociais e culturais significativas que vemos surgir o samba-canção como estilo musical derivado do samba das décadas 
anteriores. De acordo com Neves [...] influenciou uma geração de novos compositores que acabaram substituindo as marchinhas de carnaval por sambas” (texto-base, p. 5). 
 
D MPB. 
 
E Clássica. 
 
Questão 2/10 - História da Música Brasileira 
Leia o excerto de texto: 
“A Bossa Nova seria, portanto, o filtro pelo qual antigos paradigmas de composição acabariam sendo assimilados pelo mercado musical dos anos 1960”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 9. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 5 do ponto de vista mercadológico, assinale a alternativa que apresenta corretamente a figura evidenciada 
pela Bossa Nova: 
Nota: 10.0 
 
A O intérprete. 
 
B O instrumentista. 
 
C O arranjador. 
 
D O percussionista. 
 
E O compositor. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “Do ponto de vista mercadológico, a Bossa Nova trouxe para o primeiro plano a figura do compositor, já que a década de 1950 havia privilegiado 
sobremaneira o cantor intérprete [...]” (texto-base, p. 9). 
 
Questão 3/10 - História da Música Brasileira 
Leia a citação: 
“De acordo com Napolitano, [...] o surgimento da Bossa Nova a partir de 1959 foi potencializado pelo que chamou de mutações no plano da música popular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 9. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 5 sobre as mudanças no plano da música popular no início da década de 1960, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A consolidação do LP (long play) como suporte da canção. 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “De acordo com Napolitano [...] o surgimento da Bossa Nova a partir de 1959 foi potencializado pelo que chamou de mutações no plano da música popular. 
O autor menciona a crescente importância da televisão e a consolidação do LP [long play, ou disco de vinil] como principal suporte da canção, bem como o fortalecimento dos estrados sociais das classes médias, 
mais abastadas, mais informadas passaram a ver a música popular como campo de expressão e comunicação” (texto-base, p. 8). 
 
B O crescimento da população de baixa renda no país. 
 
C O rádio como meio de comunicação mais importanteda década. 
 
D A chegada do CD ao mercado da música. 
 
E A introdução dos estilos pagode e axé na música popular brasileira. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 4/10 - História da Música Brasileira 
Atente para a citação: 
“Engajado no projeto de construção de um ideário musical nacional, o compositor via na educação uma ferramenta importante para o desenvolvimento musical das futuras gerações”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 4. Editora InterSaberes, 2020. p. 8. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 4 sobre o idealizador do projeto que teve intenção de estabelecer o ensino de canto no ensino básico de 
São Paulo na década de 1930, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Villa-Lobos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “No início da década de 1930, Villa-Lobos elaborou um projeto com intenção de estabelecer o ensino do canto nas instituições de ensino 
básico de São Paulo” (texto-base, p. 8). 
 
B Getúlio Vargas. 
 
C Mário de Andrade. 
 
D Caetano Veloso. 
 
E Gilberto Gil. 
 
Questão 5/10 - História da Música Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
“Mário acreditava no potencial das gravações científicas, de coleta de material folclórico “puro” a ser amplamente utilizado na criação musical nacionalista”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 3. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 5 sobre a visão de Mário de Andrade acerca do arranjo musical, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Defendia a ideia de música popular lançada em disco. 
 
B Não enxergava o arranjo como uma produção artística original. 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “Mário de Andrade não enxergava o arranjo como uma produção artística original, para ele o ideário da música popular 'autêntica' era aquela 
 registrada como folclore bruto a ser lapidado pelo compositor formado em conservatório, munido dos ferramentais tradicionais da música de concerto para dar voz à 'alma do povo'” (texto-base, p. 3). 
 
C Acreditava que a música popular autêntica vinha de arranjos em estúdio. 
 
D Via no rádio um potencial veículo cultural e artístico. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Era a favor da introdução de influências musicais estrangeiras nos arranjos. 
 
Questão 6/10 - História da Música Brasileira 
Leia a passagem de texto: 
“[...] uma das primeiras duplas cuja temática se assemelha à música sertaneja rural: Jararaca e Ratinho, cuja obra narrava situações envolvendo pequenos centros do interior do país”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 6. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 6, assinale a alternativa que descreve corretamente como era entendida a música sertaneja 
no início do século XX no Brasil: 
Nota: 10.0 
 
A Estilo musical dos universitários que estudavam veterinária e agronomia. 
 
B Estilo musical dos cowboys americanos. 
 
C Todo estilo musical cuja origem não se relacionava com a então capital Rio de Janeiro. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “No início do século XX, era entendido como música sertaneja basicamente todo estilo musical cuja origem não se relacionava com a então capital Rio de Janeiro" (texto-base, p. 11). 
 
D Estilo musical de origem europeia. 
 
E Todo estilo musical que não se relacionava com o rock and roll. 
 
Questão 7/10 - História da Música Brasileira 
Leia a citação: 
“Como vimos, a música popular brasileira da década de 1960 foi amplamente consumida e divulgada nos meios da classe média universitária, 'elevando' esse produto musical a um patamar de relevância cultural e política”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 6. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 3. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 6, assinale a alternativa que indica corretamente o nome do músico considerado o papa da 
música brasileira moderna: 
Nota: 10.0 
 
A Palestrina. 
 
B Heitor Villa-Lobos. 
 
C Pixinguinha. 
 
D Antônio Carlos Jobim (Tom Jobim). 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “O compositor contribuiu para o arcabouço das reflexões sobre forma, harmonia, construção melódica, arranjo e interpretação que constituíram marco 'paradigmático do 
 movimento' [...] ao capitanear o estilo interpretativo convencionado por João Gilberto e demais compositores do período, e disseminá-lo em um repertório orgânico e bem sucedido no cenário comercial. 
Desta somatória de fatores vem o reconhecimento de Tom Jobim como o papa da música brasileira moderna [...]" (texto-base, p. 4). 
 
E João Gilberto. 
 
Questão 8/10 - História da Música Brasileira 
Leia o excerto de texto: 
“Como produto, a música, integrada ao projeto estético e político, poderia ser entendida como a crítica ‘tanto da mercantilização da cultura de modo geral, quanto da transformação crítica social e política em fórmulas prontas 
com objetivos comerciais’ [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 6. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 2. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 6, assinale a alternativa que indica corretamente o nome do compositor que produziu obras 
representativas no período da Ditadura Militar brasileira: 
Nota: 10.0 
 
A Francisco Alves. 
 
B Chico Buarque. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Para além destas temáticas, Chico Buarque faz parte de uma geração de compositores que incluiu o engajamento político em suas obras como prioridade, se lembramos o 
 contexto das canções engajadas. O compositor produziu obras representativas que traduzem parte da oposição frente à Ditadura e que acabaram se convertendo em verdadeiros hinos de resistência" (texto-base, p. 4). 
 
C Tito Madi. 
 
D Silvio Caldas. 
 
E Carlos Galhardo. 
 
Questão 9/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“A partir de 1967, a TV Globo passou a produzir o Festival Internacional da Canção, o FIC, rivalizando com os tradicionais Festivais da MPB”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 13. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 5 sobre a característica prioritária dos festivais, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A predominância de um único estilo de música. 
 
B A baixa popularidade deste tipo de manifestação cultural. 
 
C A coexistência de produtos musicais distintos. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “A natureza eclética e a coexistência de produtos musicais distintos podem ser entendidas como a característica prioritária dos festivais. Em pacífica 
 convivência, visualizamosa Jovem Guarda e a Bossa nova e suas temáticas despretensiosas envolvendo automóveis, barcos e pôr do sol, ao lado da música engajada da MPB e da Tropicália, tecendo severas críticas 
 em pleno epicentro da Ditadura Militar brasileira” (texto-base, p. 13). 
 
D O caráter de violência do evento. 
 
E A falta de adesão de cantores famosos. 
 
Questão 10/10 - História da Música Brasileira 
Atente para a citação: 
“O pensador poderia ser entendido como um crítico musical que era complementado pelo escritor e poeta, conferencista e ensaísta, intelectual público, professor, burocrata”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 4. Curitiba: InterSaberes. 2020. p. 2. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 4 sobre a percepção do autor para além da ideia de criação de uma obra literária original, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A O autor passou a se enxergar como pensador frustrado. 
 
B O autor passou a se enxergar como intelectual vocacionado. 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “Para além da ideia de criação de uma obra literária original, o autor passou a se enxergar como intelectual vocacionado ao fomento da 
 cultura brasileira”. (texto-base, p. 3). 
 
C O autor passou a se enxergar como intelectual inconformado. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D O autor passou a se enxergar como escritor esperançoso. 
 
E O autor passou a se enxergar como pesquisador intransigente. 
Questão 1/10 - História da Música Brasileira 
Atente para a citação: 
“O pensador poderia ser entendido como um crítico musical que era complementado pelo escritor e poeta, conferencista e ensaísta, intelectual público, professor, burocrata”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 4. Curitiba: InterSaberes. 2020. p. 2. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 4 sobre a percepção do autor para além da ideia de criação de uma obra literária original, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O autor passou a se enxergar como pensador frustrado. 
 
B O autor passou a se enxergar como intelectual vocacionado. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “Para além da ideia de criação de uma obra literária original, o autor passou a se enxergar como intelectual vocacionado ao fomento da 
cultura brasileira”. (texto-base, p. 3). 
 
C O autor passou a se enxergar como intelectual inconformado. 
 
D O autor passou a se enxergar como escritor esperançoso. 
 
E O autor passou a se enxergar como pesquisador intransigente. 
 
Questão 2/10 - História da Música Brasileira 
Leia o texto: 
A música brasileira é caracterizada por uma fusão de vários gêneros musicais do mundo, o que faz dela uma expressão cultura importantíssima para nossa cultura. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. 
Considerando o texto e os conteúdos do texto-base da História da música brasileira: aula 6, identifique e associe corretamente os gêneros musicais aos seus respectivos representantes: 
 
1. Rock and roll brasileiro. 
2. Jazz brasileiro. 
3. Sertanejo. 
4. Rap. 
( ) Titãs, RPM, Legião Urbana e Capital Inicial. 
( ) Hermeto Pascoal e Egberto Gismonti. 
( ) Tião Carreiro e Pardinho, Tonico e Tinoco, Chitãozinho e Xororó, Zezé di Camargo e Luciano, Leandro e Leonardo. 
( ) Thaíde, Dj Hum e os Racionais Mc's. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 1 – 2 – 3 – 4. 
A sequência correta é: 1 – 2 – 3 – 4. De acordo com o texto-base: “[1] Rock and roll brasileiro - Titãs e RPM em São Paulo e Legião Urbana, Plebe Rude e Capital Inicial em Brasília. 
 [...] [2] Jazz brasileiro - Hermeto Pascoal e Egberto Gismonti. [...] [3] Sertanejo - Tião Carreiro e Pardinho, Tonico e Tinoco, Chitãozinho e Xororó, Zezé di Camargo e Luciano e 
Leandro e Leonardo. [...] [4] Rap - Thaíde, Dj Hum e os Racionais Mc's" (texto-base, p. 7-15). 
 
B 3 – 2 – 4 – 1. 
 
C 1 – 3 – 4 – 2. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 4 – 1 – 2 – 3. 
 
E 3 – 1 – 4 – 2. 
 
Questão 3/10 - História da Música Brasileira 
Atente para a seguinte citação: 
“A arte direcionou seu olhar para o real, a partir da reflexão sobre problemas socioculturais e sobre a função da arte no aparato social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 4. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 7. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 4 sobre o movimento oficial que se constituiu em definitivo na década de 1930, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A É conhecido como movimento futurista. 
 
B É conhecido como movimento normalista. 
 
C É conhecido como movimento ultrapassado. 
 
D É conhecido como movimento realista. 
 
E É conhecido como movimento modernista. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “A década de 1930 constituiu em definitivo o movimento modernista no país tornando-o movimento oficial, no projeto idealização da 
sociedade brasileira em seu aspecto modernizante, utilizando-se, portanto, da educação e da cultura como dimensões prioritárias” (texto-base, p. 7). 
 
Questão 4/10 - História da Música Brasileira 
Leia o extrato de texto: 
“A partir de 1967, a TV Globo passou a produzir o Festival Internacional da Canção, o FIC, rivalizando com os tradicionais Festivais da MPB”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 13. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 5 sobre a característica prioritária dos festivais, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A predominância de um único estilo de música. 
 
B A baixa popularidade deste tipo de manifestação cultural. 
 
C A coexistência de produtos musicais distintos. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque, de acordo com o texto-base: “A natureza eclética e a coexistência de produtos musicais distintos podem ser entendidas como a característica prioritária dos festivais. Em pacífica 
convivência, visualizamos a Jovem Guarda e a Bossa nova e suas temáticas despretensiosas envolvendo automóveis, barcos e pôr do sol, ao lado da música engajada da MPB e da Tropicália, tecendo severas críticas 
em pleno epicentro da Ditadura Militar brasileira” (texto-base, p. 13). 
 
D O caráter de violência do evento. 
 
E A falta de adesão de cantores famosos. 
 
Questão 5/10 - História da Música Brasileira 
Leia a citação: 
“De acordo com Napolitano, [...] o surgimento da Bossa Nova a partir de 1959 foi potencializado pelo que chamou de mutações no plano da música popular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, A. R. História da música brasileira: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 9. Texto da rota de aprendizagem. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem História da música brasileira: aula 5 sobre as mudanças no plano da música popular no início da década de 1960, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A consolidação do LP (long play) como suporte da canção. 
Esta é a alternativa correta porque,