Currículo em Ação (Nivelamento) - Anos Finais - Módulo 2

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31/07/23, 17:00 Questões objetivas - Encerramento do Módulo 2: Revisão da tentativa
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Início \ Currículo Em Ação – Nivelamento - Anos Finais e Ensino Médio – 1ª Edição/2023
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Iniciado em segunda, 31 jul 2023, 16:33
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 31 jul 2023, 16:59
Tempo
empregado
26 minutos 14 segundos
Notas 5,00/5,00
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Na nossa formação, vimos que “[...] a avaliação, no âmbito escolar, deve ser encarada como um recurso pedagógico que
permite aos professores, gestores e demais pro�ssionais da educação acompanhar a progressão das aprendizagens,
oferecendo subsídios para a análise do próprio processo de ensino” (SÃO PAULO, 2019. p. 41). Com base nesse pressuposto,
assinale a alternativa INCORRETA:
a. As avaliações, além de servir aos estudantes para regular seu processo de aprendizagem, servem também aos professores
como forma de adequar e rever suas práticas pedagógicas a determinado contexto ou grupo.
b. A avaliação, do ponto de vista da equipe de gestão escolar, pode ser utilizada para, a partir dos resultados, criar espaços,
tempos e propostas para auxiliar os estudantes na superação de suas di�culdades.
c. As avaliações podem servir aos professores como forma de adequar suas práticas pedagógicas a determinado contexto ou
grupo, pois ao elaborar uma avaliação pode ocorrer que os objetivos não sejam atingidos por um grupo grande de estudantes.
d. O Currículo em Ação entende que o processo avaliativo é um meio para a equipe escolar acompanhar as aprendizagens e
propor encaminhamentos para garanti-las a todos os estudantes.
e. As avaliações podem ser
espaçadas e concentrar
vários objetivos dos
componentes, além de
ser mais e�ciente adotar
as métricas
convencionais do que
outros procedimentos e
instrumentos avaliativos
de caráter mais
formativo.
 Ao escolher esta a�rmação você identi�cou que ela não revela o proposto pelo Currículo em
Ação que pressupõe um processo avaliativo constante e bem orientado tendo em vista a
aprendizagem e a progressão de todos, não tendo função classi�catória ou excludente. Esse
processo oferece as pistas necessárias para que os estudantes se autoavaliem, além de
apresentar subsídios ao professor para as tomadas de decisão sobre as próprias práticas
pedagógicas.
Sobre o engajamento dos estudantes dessa etapa e a in�uência que sofrem dos atores da escola em sua formação e em
projetos do futuro, é correto a�rmar:
a. O adolescente dessa faixa etária não se vincula ao adulto da escola, por isso não é e�ciente investir em projetos que visem à
melhoria na qualidade da relação com os estudantes.
b. Nessa faixa etária, os estudantes se engajarão uns com os outros e com os saberes sem que se contemple intencionalmente a
diversidade nas metodologias e práticas.
c. O professor deve partir do
pressuposto de que seu
grupo é heterogêneo e, por
isso, recorrer a abordagens
e meios diversos para
promover a interação e a
vinculação ao grupo e com
os saberes.
 Sua escolha indica que você reconhece a necessidade de o professor levar em consideração a
heterogeneidade do grupo e recorrer a abordagens e meios diversos para colocar os
estudantes em contato uns com os outros e com os saberes. O planejamento dessas ações
coloca em evidência a qualidade da relação do professor com os estudantes e de seu
conhecimento das necessidades de aprendizagem de cada um.
d. O comprometimento dos estudantes dessa etapa se materializa exclusivamente em sua relação cognitiva com o professor e o
conhecimento.
e. A aprendizagem se dá exclusivamente no espaço da sala de aula.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Muito do que discutimos sobre as situações de agrupamentos se refere ao desenvolvimento das competências
socioemocionais que estão expressas nas competências gerais do Currículo em Ação. Sobre as competências
socioemocionais, é correto a�rmar:
a. É suposto que as competências socioemocionais sejam trabalhadas espontaneamente durante o desenvolvimento das
competências cognitivas.
b. As competências socioemocionais não são explicitadas em todas as habilidades dos componentes.
c. O desenvolvimento das
competências emocionais
deve ser planejado,
intencional e pertinente a
todos os componentes.
 Você reconheceu que o desenvolvimento das competências socioemocionais é tão
importante quanto o das competências cognitivas e, como tal, deve fazer parte de todos os
componentes e os professores precisam ter clareza disso para que elas sejam consideradas
em sua intencionalidade educativa, uma vez que a formação integral supõe o trabalho com
várias dimensões da atividade humana.
d. As competências socioemocionais devem ser dissociadas das competências cognitivas.
e. Os professores devem se ater ao ensino e à aprendizagem de seus componentes, o que evitaria interferir erroneamente na
formação de valores e subjetividades dos adolescentes.
Considerando que há diferenças entre os estudantes de cada idade e também em cada contexto, de forma geral é
INCORRETO a�rmar sobre a transição do Ensino Fundamental – Anos Iniciais para os Anos Finais:
a. É marcada pela saída de um ambiente escolar conhecido para um espaço que pode ser percebido como menos acolhedor em
que há muitos professores, com quem os estudantes têm um contato menos próximo da perspectiva interpessoal.
b. Situações de bullying são bastante presentes nessa etapa, e todos, na escola e na comunidade, são responsáveis por criar
espaços de escuta para que ocorram mudanças.
c. Há mais resistência por parte dos estudantes em comparação com o que ocorre nos Anos Iniciais, mas surgem outras
inseguranças criadas pelo crescimento e aumento de responsabilidades sociais e no âmbito da escola.
d. O acolhimento, a
escuta e o olhar
individualizado estão
sob responsabilidade
exclusiva do professor,
a quem cabe
igualmente pensar na
organização e
orientação de estudos.
 Ao indicar esta alternativa como incorreta você demonstra reconhecer que a transição entre
etapas precisa sempre ser tratada por todos que formam a comunidade escolar. Particularmente
na transição entre os Anos Iniciais do Ensino Fundamental e os Anos Finais, questões como a
mudança de uma estrutura escolar com apenas uma professora para outra com vários
professores, surgimento de atitudes de enfrentamento às ordens e, situações de bullying mais
frequentes são pontos de atenção para todos na escola.
e. É mais comum aparecer comportamentos rebeldes e de enfrentamento às ordens estabelecidas e entre os estudantes.
Para melhor corresponder às exigências de metodologias e práticas necessárias ao desenvolvimento do Currículo em Ação, é
preciso:
a. Reconhecer que o uso da
informática e de
tecnologias digitais
transforma a relação dos
jovens com o
conhecimento e a escola,
e por isso precisa estar
contemplado na forma
de metodologias e
aprendizagens ativas.
 A escolha desta alternativa indica que para você é inegável a presença das TDIC (Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação) na vida dos jovens alterando sua relação com a escola
e com o conhecimento e, portanto, como propõe o Currículo em Ação, a escola ao buscar
atender às necessidades dos estudantes, também precisa estar atenta a isso. Dessa forma, não
há como não repensar os processos metodológicos tendo essa consciência.
b. Não incluir as competências gerais nos planos de aula de sua disciplina intencionalmente, pois aparecerão de modo
espontâneo.
c. Compreenderque a tecnologia não altera o papel do professor na sala de aula nem o dos demais educadores nos espaços e
tempos de aprendizagem.
d. Ignorar as habilidades nos temas e partir diretamente para a aplicação das competências gerais.
e. Ignorar as particularidades geradas por contextos externos, como as aulas remotas a que estivemos submetidos em
decorrência da pandemia de coronavírus, e manter os recursos e as estratégias planejados para o ambiente presencial.
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