TRABALHO DE PESQUISA EM PSICOLOGIA

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UNIDADES SOCIOEDUCATIVAS: OS DESAFIOS ENFRENTADOS
PELOS PSICÓLOGOS ATUANTES EM UM CENTRO
SOCIOEDUCATIVO NO INTERIOR DO RIO GRANDE DO NORTE
 
 
DISCENTES: ANA CLÁUDIA; BEATRIZ FONSECA; ERIKA NAYANE;
JIZLAYNE FONSECA; MARIA ALICE.
 
PROFESSOR DR. MARCUS VINICIUS COSTA ALVES
PROFESSOR DR. PABLO VICENTE MENDES DE OLIVEIRA QUEIROZ
 
JULHO, 2023
 
1
INTRODUÇÃO
&
JUSTIFICATIVA
3 52 4
OBJETIVOS
MATERIAIS
&
MÉTODOS
RESULTADOS
&
DISCUSSÃO
CONCLUSÃO
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
UNIDADES SOCIOEDUCATIVAS
Socioeducação:
 enfatizar o aspecto educativo da
medida, reforçando a quebra com o
paradigma punitivo, ou seja, a
coerção e correção que as práticas e
instituições empreendem até então.
Perspectiva socioeducativa:
 Prevê a responsabilização pelas
transgressões, mas em razão da
"situação especial da criança e do
adolescente como ser humano em
desenvolvimento"
 O BRASIL POSSUI
UMA ESTRUTURA
NORMATIVA PARA AS
MEDIDAS
SOCIOEDUCATIVAS E
SUAS
IMPLEMENTAÇÕES
 UNIDADE
SOCIOEDUCATIVAS:
 
QUEBRA DO
PARADIGMA
PUNITIVO
RESPONSABILIZAÇÃO
PELAS
TRANSGRESSÕES, MAS
COMO SER HUMANO
EM DESENVOLVIMENTO
 ATENDIMENTO
DESDE O PROCESSO
DE APURAÇÃO, ATÉ A
APLICAÇÃO, A
EXECUÇÃO E O
ENCERRAMENTO DA
MEDIDA
SOCIOEDUCATIVA
SUBSISTEMA
ARTICULADOR
E INTEGRADOR
DE VÁRIOS
SISTEMAS
 (Lira; Souza, 2008); (BRASIL, 1990, Capítulo II, Art. 106; (Conselho Federal de Psicologia, 2021).
 .
.
INTRODUÇÃO
CENTRO SOCIOEDUCATIVO 
REINSERIR SOCIALMENTE ESSE MENOR,
ATUANDO NA PROMOÇÃO E FOMENTAÇÃO DO
ENSINO FORA DAS INSTITUIÇÕES REGULARES
DE ENSINO, ASSIM COMO TAMBÉM
TRABALHANDO HABILIDADES SOCIAIS E
MENTAIS DO SUJEITO. 
 ESPAÇO DESTINADO
AOS JOVENS EM
CONFLITO COM A
LEI
 RECEBE JOVENS
DE TODO O
ESTADO
CENTRO
SOCIOEDUCATIVO 
 (Morais, 2006); (Silva, 2020).
.
ATIVIDADES 
 ORIENTADAS PELAS
DIRETRIZES DO SINASE,
TENDO COMO BASE O
ECA
INTRODUÇÃO
REVISÃO DE LITERATURA
Os psicólogos dos Centros Socioeducativos ajudam a planejar, organizar, administrar
e avaliar as atividades institucionais cotidianas, que proporcionem experiências
significativas aos jovens internos.
 
 Noção moderna de sujeito, de que ele é influenciado e influencia o
seu meio através de aspectos sócio-históricos que o atravessam
 
 Desenvolvimento do Plano Individual de Atendimento (PIA) com o adolescente
e o processo de supervisão ao longo das atividades propostas
 
Os profissionais da psicologia que atendem em unidades socioeducativas têm
como principal recurso de trabalho, nesse contexto, a escuta, o encaminhamento e
a orientação. 
 
(Conselho Federal de Psicologia, 2021); (Lane, 2012). 
INTRODUÇÃO
DESAFIOS DO PSICÓLOGO NA UNIDADE
SOCIOEDUCATIVA
 Questões relacionadas a integração educativa e a negligência institucional;
Interdisciplinaridade no contexto de trabalho;
Visão estigmatizada dos internos;
Vulnerabilidades das comunidades em que vivem esses adolescentes;
(Lane, 2012); (Almeida et al., 2021); (Vinuto, 2021)..
OBJETIVO E HIPÓTESE
HIPÓTESE
 Os psicólogos do Centro
Socioeducativo enfrentam
obstáculos pertinentes na
realização de seu trabalho
Analisar os desafios enfrentados pelos
psicólogos do centro socioeducativo para
que, dessa maneira, haja uma melhor
compreensão a respeito do trabalho do
psicólogo no Centro de Atendimento
Socioeducativo. 
OBJETIVO 
DISCUTIR SOBRE
SOCIOEDUCAÇÃO E
UNIDADES
SOCIOEDUCATIVAS
NECESSIDADE DE
ENTENDER A
IMPORTÂNCIA DO
TRABALHO DO
PSICÓLOGO
EXPOR AS
DIFICULDADES
ENFRENTADAS PELO
PSICÓLOGO
DE QUE FORMA
ESTE TRABALHO É
AFETADO DEVIDO
AOS DESAFIOS
ENCONTRADOS NA
INSTITUIÇÃO
INVESTIGAR QUAIS
SÃO ESSAS
DIFICULDADES E OS
SEUS IMPACTOS NO
COTIDIANO DO
PROFISSIONAL
JUSTIFICATIVA
MÉTODOS
DELINAMENTO E LOCAL
M A R Ç O - J U N H O
2 0 2 3
Q U A L I T A T I V O 
E X P L O R A T Ó R I O
MÉTODOS
QUESTIONÁRIO SOCIODEMOGRÁFICO DO PARTICIPANTE
FORMADO HÁ 16
ANOS - NA UFPB 
PSICÓLOGO DO
CENTRO
SOCIOEDUCATIVO
TRABALHA NO
CENTRO HÁ 10 ANOS
MÉTODOS
INSTRUMENTOS
E N T R E V I S T A A B E R T A S E M I E S T R U T U R A D A 
C O M P O S T A P O R 7 P E R G U N T A S
COMO É O SEU TRABALHO NA UNIDADE SOCIOEDUCATIVA?
COMO VOCÊ AVALIA A INFRAESTRUTURA DA UNIDADE SOCIOEDUCATIVA?
COMO É A RELAÇÃO ENTRE OS PROFISSIONAIS DA UNIDADE?
COMO É A SUA RELAÇÃO COM OS JOVENS INSTITUCIONALIZADOS?
COMO É A RELAÇÃO DOS JOVENS DA INSTITUIÇÃO COM AS SUAS FAMÍLIAS?
EXISTE ALGUMA QUESTÃO QUE VOCÊ ACREDITA QUE SE FOSSE IMPLEMENTADA CONTRIBUIRIA PARA O
SEU TRABALHO NA UNIDADE?
QUAL OUTRA QUESTÃO QUE NÃO APONTAMOS NA ENTREVISTA VOCÊ GOSTARIA DE TRAZER?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
MÉTODOS
PROCEDIMENTOS ÉTICOS 
T C L E ( T E R M O D E C O N S E N T I M E N T O L I V R E E E S C L A R E C I D O )
PROCEDIMENTOS DE COLETA
G O O G L E M E E T
D O I S E N C O N T R O S , S E N D O U M U M A C O N V E R S A I N I C I A L E 
O O U T R O A R E A L I Z A Ç Ã O D A E N T R E V I S T A
MÉTODOS
PROCEDIMENTOS DE ANÁLISE
ANÁLISE DE CONTEÚDO COM BASE NA TEORIA DE LAURENCE BARDIN:
LEITURA E TRANSCRIÇÃO DA ENTREVISTA;
CODIFICAÇÃO DAS INFORMAÇÕES;
CRIAÇÃO DAS CATEGORIAS;
ANÁLISE DAS CATEGORIAS E DISCUSSÃO COM EMBASAMENTO NA LITERATURA.
 
RESULTADOS E DISCUSSÃO
PERGUNTA 1: COMO É O SEU TRABALHO NO CENTRO SOCIOEDUCATIVO?
CATEGORIA: QUANTIDADE DE AGENTES SOCIOEDUCATIVOS INSUFICIENTE
DEFINIÇÃO: DURANTE A FALA DO PSICÓLOGO, AO SER PERGUNTADO SOBRE O SEU TRABALHO NO CENTRO, ELE ABORDA QUE A
QUANTIDADE DE AGENTES SOCIOEDUCATIVOS É INSUFICIENTE PARA DESENVOLVER TODAS AS DEMANDAS NECESSÁRIAS NA INSTITUIÇÃO.
TEMA TRANSCRIÇÃO
E:“No meu entendimento deveria haver mais agente socioeducativos em relação à
equipe técnica [...] Então você pega uma demanda que é suficiente [...] Em
relação a quantidade de profissionais eu digo que em técnico é suficiente porém a
nível de agente socioeducativos não”
E: “Mas quando você pensa num sistema socioeducativo que você precisa ter
diversas atividades sendo desenvolvidas, e se fosse ao mesmo tempo, seria o ideal,
precisaria ter uma quantidade de agente socioeducativo um pouco maior(...)”.
E: “(...) pra cada adolescente sair do seu alojamento ele precisa ter pelo menos
dois agentes socioeducativos, então se você vai tirar um quantitativo de 10/15min
com eles por dia, na teoria pelo um aval de segurança teria que ter pelo menos uns
20 agentes socioeducativos”.
Quantidade de agentes e o impacto
gerado nas atividades desenvolvidas
Barsaglini & Vaillant, 2018
PERGUNTA 1: COMO É O SEU TRABALHO NO CENTRO SOCIOEDUCATIVO?
CATEGORIA: REDE DE APOIO INSTITUCIONAL
DEFINIÇÃO: VIMOS, AO PERGUNTAR AO PSICÓLOGO ATUANTE DO CENTRO SOBRE COMO OCORRE O SEU TRABALHO, QUE EXISTE UM DIÁLOGO COM AS REDES
QUE POSSAM APOIAR NO PROCESSO SOCIOEDUCATIVO DOS ADOLESCENTES, INCENTIVANDO A SOCIOEDUCAÇÃO DESSE ADOLESCENTE POR MEIO DE
PRÁTICAS INTERATIVAS, COMO A PRÁTICA DE ESPORTES.
TEMA TRANSCRIÇÃO
E: “(...)Hoje a gente tem um trabalho mais amplo, a gente conversa com todas as
redes que pode ajudar nisso, a gente fala com a assistência social, fala coma a
saúde, fala com a secretaria de esportes, fala com a secretaria de educação [...]
montar um plano pra esse adolescente poder voltar para o seu município de
origem, onde ele possa ter uma perspectiva de melhora na sua inserção. Então
talvez hoje a principal articulação que a gente faz é conversar com todos esses
serviços”.
E:“Desenvolvo algumas atividades como atendimento aos socioeducandos, então
todos os socioeducandos ganham atendimento semanais comigo além, é claro, dos
assistentes sociais”
 Articulação com redes que
contribuam na socioeducação
interativa e participativa
RESULTADOS E DISCUSSÃO
PERGUNTA 1: COMO É O SEU TRABALHO NO CENTRO SOCIOEDUCATIVO?
CATEGORIA: ATIVIDADES PSICOTERAPÊUTICAS
DEFINIÇÃO: O PSICÓLOGO DESENVOLVE ATIVIDADES SEMANAIS COM OS ADOLESCENTES, DANDO SUPORTE PSICOTERAPÊUTICO,
ACOLHENDO-OS E AS SUAS FAMÍLIAS, COMO TAMBÉM, MEDIANDO A INTERAÇÃO DOS MESMOS COM OS PROFISSIONAIS DA INSTITUIÇÃO.
TEMA TRANSCRIÇÃO
E: “Desenvolvo algumas atividades como atendimento aos socioeducandos,então
todos os socioeducandos ganham atendimento semanais comigo além, é claro, dos
assistentes sociais”
E: “[...] faço o acolhimento desses jovens quando chegam na unidade; faço
acolhimento das suas famílias; faço a interação e interlocução entre família e o
profissional do X (Instituição socioeducativa em questão) …”
 Atendimento psicológico
Moreira, Albuquerque, Rocha, Rocha, & Vasconcelos, 2015.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
PERGUNTA 2: COMO VOCÊ AVALIA A INFRAESTRUTURA DA UNIDADE SOCIOEDUCATIVA?
CATEGORIA: INSATISFAÇÃO DA ESTRUTURA
DEFINIÇÃO: A PARTIR DA ENTREVISTA COM O PROFISSIONAL, FOI OBSERVADO QUE A INFRAESTRUTURA DA UNIDADE NÃO É SATISFATÓRIA
PELA FALTA DE RECURSOS QUE CONSIGAM ATENDER ÀS DEMANDAS DO ADOLESCENTE E DAS CONDIÇÕES DE TRABALHO DO PSICÓLOGO,
TENDO EM VISTA QUE A UNIDADE SOCIOEDUCATIVA NÃO RECEBE APOIO DA FUNDASE, O QUE FAZ COM QUE AS CONDIÇÕES DO AMBIENTE
SEJAM INSALUBRES (PARA QUEM ATENDE E PARA QUEM É ATENDIDO).
TEMA TRANSCRIÇÃO
E:“Ela (a estrutura da Unidade) nunca ajudou, propriamente dita, então foram dez
anos onde eu lutei para ter uma sala de atendimentos… foi durante a pandemia
onde a gente conseguiu ter uma sala, que ainda é bem precária, só tem uma
cadeira e uma mesa, duas cadeiras no caso, para o atendimento (...)”
E: “E a gente pegando um contexto mais amplo, né!? o ambiente onde os
adolescentes ficam, que são os alojamentos, e em algumas situações e várias
oportunidades, a gente viu que são ambientes bem insalubres, onde muitas vezes
não funciona energia(...)”
Estrutura física
 
* FUNDASE: A Fundação de Atendimento Socioeducativo do Estado do Rio Grande do Norte (Fundase/RN) PIA: Plano Individual de Atendimento)
(Conselho Federal de Psicologia, 2021).
RESULTADOS E DISCUSSÃO
PERGUNTA 2: COMO VOCÊ AVALIA A INFRAESTRUTURA DA UNIDADE SOCIOEDUCATIVA?
CATEGORIA: SAÚDE MENTAL DOS ADOLESCENTES
DEFINIÇÃO: OBSERVOU-SE QUE A SAÚDE MENTAL DOS ADOLESCENTES É IMPACTADA PELA FALTA DE MANUTENÇÃO CORRETA DOS
ALOJAMENTOS, O QUE ACABA GERANDO, POR VEZES, ESTRESSE NOS ADOLESCENTES E INFLUENCIANDO DIRETAMENTE NO
COMPORTAMENTO DOS MESMOS.
TEMA TRANSCRIÇÃO
E:“ “ (...) os alojamentos muito escuros, fechados, não tem uma manutenção
correta, então isso acaba muitas vezes gerando estresse no adolescente, que se
transmite no nosso atendimento, no contexto, no comportamento, inclusive na
saúde mental do adolescente - como não vive em ambiente muito satisfatório(...)”
Impacto na saúde mental
RESULTADOS E DISCUSSÃO
PERGUNTA 2: COMO VOCÊ AVALIA A INFRAESTRUTURA DA UNIDADE SOCIOEDUCATIVA?
CATEGORIA: RECURSOS FINANCEIROS DOS FAMILIARES
DEFINIÇÃO: AO CONVERSAR COM O PSICÓLOGO DO CENTRO SOBRE A INFRAESTRUTURA DO LOCAL, FOI RELATADO QUE EXISTEM MUITAS
FALHAS, NECESSITANDO QUE A FAMÍLIA CONTRIBUA COM ALGUNS ÍTENS BÁSICOS DE HIGIENE PARA OS JOVENS.
TEMA TRANSCRIÇÃO
E:“(...) Mas aí tem semana que a gente pede apoio aos adolescentes, às mães, aos
pais dos adolescentes, tem semanas que a gente faz racha, tem semana que a
gente distribui sabonete, distribui pasta de dente, produto de limpeza, e por aí vai
(...)”.
Família e contribuição para a higiene pessoal
 
 Lira & Souza (2008)
RESULTADOS E DISCUSSÃO
PERGUNTA 3: COMO É A RELAÇÃO ENTRE OS PROFISSIONAIS DO CENTRO?
CATEGORIA: RELAÇÃO DE TRABALHO CONFLITUOSA
DEFINIÇÃO: MEDIANTE ENTREVISTA REALIZADA COM O PROFISSIONAL DA PSICOLOGIA DO CENTRO SOCIOEDUCATIVO EM QUESTÃO,
OBSERVOU-SE QUE A RELAÇÃO ENTRE OS TRABALHADORES DA UNIDADE NO GERAL É RESPEITOSA, MAS EXISTE UMA DIVERGÊNCIA DE
IDEIAS ENTRE O PSICÓLOGO COM OS AGENTES SOCIOEDUCATIVOS DA UNIDADE.
TEMA TRANSCRIÇÃO
E: “Então a relação às vezes com os agentes socioeducativos ela muitas vezes são
conflituosas, porque as ideias não batem; então o entendimento é diferente do
profissional assistente social, do psicólogo que tá ali, tentando passar essa visão e
tentando trabalhar sua situação com o adolescente.”
E: “(...) por exemplo, os agentes socioeducativos têm uma visão muito prisional do
sistema. Então a gente bate muito de frente, é quase que diariamente que a gente
(vai) tentar explicar, mostrar que o trabalho não é assim, mostrar que não é uma
penitenciária e sim um sistema socioeducativo.”
Relação de trabalho
Vinuto (2021)
RESULTADOS E DISCUSSÃO
PERGUNTA 3: COMO É A RELAÇÃO ENTRE OS PROFISSIONAIS DO CENTRO?
CATEGORIA: RELAÇÃO DE TRABALHO HARMÔNICA
DEFINIÇÃO: FOI CONSTATADO, A PARTIR DO DISCURSO ANALISADO, QUE A RELAÇÃO É RESPEITOSA, NO ENTANTO, É MAIS FLUÍDA ENTRE A
EQUIPE TÉCNICA (PSICÓLOGOS, ASSISTENTES SOCIAIS, PEDAGOGOS), DO QUE COM OS DEMAIS SERVIDORES DA UNIDADE, NESSE CASO, OS
AGENTES SOCIOEDUCATIVOS.
TEMA TRANSCRIÇÃO
E: "Em relação à equipe técnica, a relação sempre é muito boa, muito cordial, no
sentido dos conhecimentos se complementarem, né? [...] Nossa luta nesse sistema
socioeducativo é sempre para tentar passar para os outros profissionais da
unidade essa ideia de socioeducação."
Boa Relação
RESULTADOS E DISCUSSÃO
PERGUNTA 4: COMO É A SUA RELAÇÃO COM OS JOVENS INSTITUCIONALIZADOS?
CATEGORIA: RELAÇÃO DO PSICÓLOGO COM OS ADOLESCENTES
DEFINIÇÃO: A PARTIR DA PERGUNTA, FOI POSSÍVEL CONSTATAR QUE A RELAÇÃO DO PSICÓLOGO DA INSTITUIÇÃO SOCIOEDUCATIVA COM
OS ADOLESCENTES É, NA GRANDE MAIORIA DAS VEZES, DE CONFIANÇA E DE ASSISTÊNCIA VOLTADA PARA AS NECESSIDADES DESSES
JOVENS.
TEMA TRANSCRIÇÃO
E: “Então, minha relação é uma relação mais de confiança. Então quer resolver
alguma coisa, tá passando algum problema? Então, a gente sempre tá com menino,
sabe?” (fala sobre os adolescentes da Unidade)”
E: “Sempre foi muito boa, né? (se referindo a relação) Em momentos, em alguns
momentos houve conflito, mas bem bem específicos assim durante esses dez anos.
[...] Então, a relação sempre foi muito boa noventa e nove por cento das vezes,
pode se dizer assim.”
E: “São relações de recuperação de confiança, até porque eu não tô ali pra julgar,
eu sempre esclareço pra eles: não tô aqui pra julgar, não sou advogado, não sou
juiz, então você tá aqui pra falar o que você quiser, você tá num ambiente
protegido.”
Boa relação do psicólogo com
os adolescentes da instituição
RESULTADOS E DISCUSSÃO
PERGUNTA 4: COMO É A SUA RELAÇÃO COM OS JOVENS INSTITUCIONALIZADOS?
CATEGORIA: RELAÇÃO CONFLITUOSA ENTRE OS AGENTES SOCIOEDUCATIVOS E
OS JOVENS DA INSTITUIÇÃO
DEFINIÇÃO: O PSICÓLOGO TROUXE A QUESTÃO DA RELAÇÃO CONFLITUOSA ENTRE OS AGENTES SOCIOEDUCATIVOS E OS ADOLESCENTES DA
INSTITUIÇÃO, DE FORMA QUE AFIRMA EXISTIR UM RUÍDO NA COMUNICAÇÃO QUANDO OS JOVENS FAZEM PEDIDOS “EXAGERADOS” QUE,
POR SE TRATAR DE UMA INSTITUIÇÃO DE SEGURANÇA, CULMINAM EM CONFLITOS COM OS AGENTES.
TEMA TRANSCRIÇÃO
EE: “O que não acontece muitas vezes… só pra complementar. É com os agentes
socioeducativos, né? Porque eles tão diretamente, diariamente, né? Vinte e quatro
horas por dia com eles, então eles, os adolescentes, eles às vezes exageram nos
pedidos.”
E: “Então aquele “não”, aquela… aquele sistema que exige algumas regras, ele não
tá acostumado, então o adolescente não tem… não tem regra na casa dele. Então,
ele está num ambiente que tem muitas regras. Existe um sistema de segurança que
deve ser seguido. Então, às vezes esse conflito acaba existindo.”
Comunicação entre
agentes socioeducativos e jovens
institucionalizados
Brito (2012)
RESULTADOS E DISCUSSÃO
PERGUNTA 5: COMO É A RELAÇÃO DOS JOVENS DA INSTITUIÇÃO COM AS SUAS FAMÍLIAS?
CATEGORIA: CARÊNCIA DE UMA ESTRUTURA FAMILIAR SÓLIDA/FALTA DE
INCENTIVO E APOIO
DEFINIÇÃO: O PSICÓLOGO TROUXE A QUESTÃO DA RELAÇÃO FAMILIAR DIFÍCIL E DA NECESSIDADE DOS ADOLESCENTES POSSUÍREM UMA
ESTRUTURA FAMILIAR SÓLIDA E QUE FORNEÇA APOIO PARA ELES. TODAVIA, É DITO QUE ALGUNS JOVENS POSSUEM MEMBROS
ENVOLVIDOS EM DROGAS E ÁLCOOL O QUE PODE LEVÁ-LOS A SEGUIR CAMINHOS NEGATIVOS. NESSE SENTIDO, NOTOU-SE QUE NO
PROCESSO DE MEDIAÇÃO REQUEREM ESFORÇOS SIGNIFICATIVOS PARA ENCORAJAR AS FAMÍLIAS A COMPARECER.
TEMA TRANSCRIÇÃO
E: “Muitas vezes a mãe também usa drogas e é alcoólatra, muitas vezes o pai ou
o irmão também é preso, então são famílias quemuitas vezes não tem uma
estrutura familiar como a gente pensa, não tô falando só da configuração de pai
e mãe, mas uma estrutura sólida no sentido de dar apoio, às vezes o apoio que
eles têm um incentivo a ir para o mundo das drogas e do crime, e por aí vai”.
E: “[...] a gente também percebe de forma bem nítida quando eles não recebem
visitas, é um trabalho de mediação muito grande pra gente conseguir fazer com
que a família venha visitar quando ela não está vindo, as vezes passa um mês
sem vir…”
 Mediação da relação familiar entre
os jovens e seus parentes
RESULTADOS E DISCUSSÃO
PERGUNTA 6: EXISTE ALGUMA QUESTÃO QUE VOCÊ ACREDITA QUE SE FOSSE IMPLEMENTADA CONTRIBUIRIA PARA
O SEU TRABALHO NA UNIDADE?
CATEGORIA: NÃO IMPLEMENTAÇÃO PRÁTICA DE POLÍTICAS PÚBLICAS
VOLTADAS PARA A UNIDADE SOCIOEDUCATIVA
DEFINIÇÃO: O PSICÓLOGO TRAZ EM SEU DISCURSO AS DIFICULDADES EM RELAÇÃO A IMPLEMENTAÇÃO PRÁTICA DE POLÍTICAS PÚBLICAS
PREVISTAS E DOCUMENTADAS PARA A UNIDADE SOCIOEDUCATIVA, O QUE AFETA DIRETA E INDIRETAMENTE O SEU TRABALHO, DESDE A
CARÊNCIA DE ATIVIDADES PROPOSTAS AOS SOCIOEDUCANDOS ATÉ A QUANTIDADE INSUFICIENTE DE FUNCIONÁRIOS NA UNIDADE.
TEMA TRANSCRIÇÃO
E: “(...) O adolescente não pode estar só no alojamento porque deve estar fazendo alguma atividade de
socioeducação, seja esporte ou seja uma atividade profissionalizante, isso na grande maioria não
acontece(...)”.
E: “(...) O ideal seria uma escola lá que desse uma atenção integral ao adolescente, mas infelizmente devido a
quantidade de agente socioeducativo a gente não pode fazer isso, então mais uma vez aparece aí a
dificuldade em relação aos agentes, porque insistem em afirmar que a quantidade é o suficiente, mas a gente
sabe que não são (...)”.
E: “Então eu pensei em um projeto pra mandar pra eles, de esporte, que é baseado na socioeducação e pega
a educação física e integra com a saúde geral e saúde mental. [...] Então isso é algo além, não é o sistema da
FUNDASE que está trazendo esse projeto, é pra ter mas não tem, então os profissionais têm que pensar um
pouquinho sobre como vai ajudar o serviço.”
Políticas públicas não efetivadas
* FUNDASE: A Fundação de Atendimento Socioeducativo do Estado do Rio Grande do Norte (Fundase/RN) 
RESULTADOS E DISCUSSÃO
CONCLUSÃO
A atuação do psicólogo na Unidade Socioeducativa em questão é
permeada por desafios, majoritariamente no que diz respeito à
infraestrutura, aos recursos financeiros e às relações de trabalho.
Há uma necessidade urgente de investimentos e políticas públicas
que visem melhorar as condições de trabalho e a infraestrutura do
centro, objetivando a criação de um ambiente mais propício para
o desenvolvimento socioeducativo dos jovens e para uma atuação
mais efetiva do psicólogo e dos outros profissionais.
REFERÊNCIAS
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