Questões comentadas IBADE - Português

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Sumário 
Atenção leia isso! .......................................................................................................................... 4 
1. Leitura e interpretação de textos (informativo, literário ou jornalístico). ................................ 5 
Questão 1 .................................................................................................................................. 5 
Questão 2 .................................................................................................................................. 6 
Questão 3 .................................................................................................................................. 7 
Questão 4 ................................................................................................................................ 10 
Questão 5 ................................................................................................................................ 12 
Questão 6 ................................................................................................................................ 14 
Questão 7 ................................................................................................................................ 17 
Questão 8 ................................................................................................................................ 18 
Questão 9 ................................................................................................................................ 20 
Questão 10 .............................................................................................................................. 22 
Questão 11 .............................................................................................................................. 24 
Questão 12 .............................................................................................................................. 27 
Questão 13 .............................................................................................................................. 30 
Questão 14 .............................................................................................................................. 33 
Questão 15 .............................................................................................................................. 34 
Questão 16 .............................................................................................................................. 36 
2. Ortografia: 2.1 emprego das letras. ........................................................................................ 37 
Questão 1 ................................................................................................................................ 37 
Questão 2 ................................................................................................................................ 38 
Questão 3 ................................................................................................................................ 39 
Questão 4 ................................................................................................................................ 39 
Questão 5 ................................................................................................................................ 40 
Questão 6 ................................................................................................................................ 41 
Questão 7 ................................................................................................................................ 42 
Questão 8 ................................................................................................................................ 43 
Questão 9 ................................................................................................................................ 44 
3. Sinônimos e antônimos. .......................................................................................................... 45 
Questão 1 ................................................................................................................................ 45 
Questão 2 ................................................................................................................................ 45 
Questão 3 ................................................................................................................................ 46 
4. Sentido próprio e figurado das palavras. ................................................................................ 47 
Questão 1 .................................................................................................................................... 47 
5. Figuras de Linguagem. ............................................................................................................. 48 
Questão 1 ................................................................................................................................ 48 
Questão 2 ................................................................................................................................ 49 
Questão 3 ................................................................................................................................ 50 
6. Pontuação. .............................................................................................................................. 50 
Questão 1 ................................................................................................................................ 50 
Questão 2 ................................................................................................................................ 51 
Questão 3 ................................................................................................................................ 52 
Questão 4 ................................................................................................................................ 53 
Questão 5 ................................................................................................................................ 54 
Questão 6 ................................................................................................................................ 55 
7. Classes de palavras: 7.1 Substantivo, 7.2 Adjetivo, 7.3 Numeral, 7.4 Pronome, 7.5 Verbo, 7.6 
Advérbio, 7.7 Preposição e conjunção: 7.7.1 Emprego e sentido que imprimem às relações que 
estabelecem. ............................................................................................................................... 56 
Questão 1 ................................................................................................................................ 56 
Questão 2 ................................................................................................................................ 57 
Questão 3 ................................................................................................................................ 58 
Questão 4 ................................................................................................................................ 58 
Questão 5 ................................................................................................................................ 59 
Questão 6 ................................................................................................................................ 60 
Questão 7 ................................................................................................................................ 60 
Questão 8 ................................................................................................................................ 61 
Questão 9 ................................................................................................................................62 
Questão 10 .............................................................................................................................. 63 
Questão 11 .............................................................................................................................. 63 
Questão 12 .............................................................................................................................. 65 
Questão 13 .............................................................................................................................. 65 
Questão 14 .............................................................................................................................. 66 
Questão 15 .............................................................................................................................. 67 
Questão 16 .............................................................................................................................. 68 
Questão 17 .............................................................................................................................. 69 
Questão 18 .............................................................................................................................. 70 
Questão 19 .............................................................................................................................. 71 
Questão 20 .............................................................................................................................. 72 
Questão 21 .............................................................................................................................. 72 
Questão 22 .............................................................................................................................. 73 
Questão 23 .............................................................................................................................. 74 
Questão 24 .............................................................................................................................. 75 
Questão 25 .............................................................................................................................. 76 
Questão 26 .............................................................................................................................. 76 
Questão 27 .............................................................................................................................. 77 
8. Sintaxe: 8.1 Reconhecimento dos termos da oração; 8.2 Reconhecimento das orações num 
período. ....................................................................................................................................... 78 
Questão 1 ................................................................................................................................ 78 
Questão 2 ................................................................................................................................ 79 
Questão 3 ................................................................................................................................ 80 
Questão 4 ................................................................................................................................ 80 
Questão 5 ................................................................................................................................ 81 
Questão 6 ................................................................................................................................ 82 
Questão 7 ................................................................................................................................ 83 
Questão 8 ................................................................................................................................ 84 
Questão 9 ................................................................................................................................ 85 
Questão 10 .............................................................................................................................. 85 
Questão 11 .............................................................................................................................. 86 
Questão 12 .............................................................................................................................. 88 
Questão 13 .............................................................................................................................. 89 
Questão 14 .............................................................................................................................. 90 
Questão 15 .............................................................................................................................. 92 
Questão 16 .............................................................................................................................. 93 
Questão 17 .............................................................................................................................. 94 
Questão 18 .............................................................................................................................. 95 
Questão 19 .............................................................................................................................. 96 
Questão 20 .............................................................................................................................. 96 
Questão 21 .............................................................................................................................. 97 
Questão 22 .............................................................................................................................. 98 
Questão 23 .............................................................................................................................. 99 
9. Concordância verbal e nominal. ............................................................................................ 100 
Questão 1 .............................................................................................................................. 100 
Questão 2 .............................................................................................................................. 100 
Questão 3 .............................................................................................................................. 101 
10. Regência verbal e nominal. ................................................................................................. 102 
Questão 1 .............................................................................................................................. 102 
11. Colocação de pronomes. ..................................................................................................... 102 
12. Ocorrência de crase. ............................................................................................................ 102 
Questão 1 .............................................................................................................................. 102 
Questão 2 .............................................................................................................................. 103 
Questão 3 .............................................................................................................................. 104 
13. Regência verbal. .................................................................................................................. 105 
Questão 1 .............................................................................................................................. 105 
Questão 2 ..............................................................................................................................106 
Questão 3 .............................................................................................................................. 107 
Questão 4 .............................................................................................................................. 108 
Questão 5 .............................................................................................................................. 109 
Questão 6 .............................................................................................................................. 109 
14. Regência nominal. ............................................................................................................... 111 
Questão 1 .............................................................................................................................. 111 
Atenção leia isso! ...................................................................................................................... 113 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atenção leia isso! 
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questão através dos gabaritos comentados. 
1. Leitura e interpretação de textos (informativo, literário ou jornalístico). 
Questão 1 
Programa detecta 90% de precisão se a autoria de um texto é falsa 
 Pense bem antes de considerar colar no seu próximo trabalho escrito. Pesquisadores da 
Universidade de Copenhague, na Dinamarca, combinaram uma grande base de dados com 
inteligência artificial para criar um sistema que determina se um texto é original ou foi copiado 
da internet. 
 A pesquisa coletou 130 mil redações de estudantes de 10 mil escolas dinamarquesas, e o 
sistema adivinhou, com 90% de acerto, quais eram falsos. Já existem programas capazes de 
identificar se um texto foi plagiado de um artigo previamente publicado. Um exemplo é o 
Lectio, usado nas escolas da Dinamarca. As coisas complicaram quando os alunos começaram 
a contratar outras pessoas para fazer seus textos, os ghostwriters. A situação é muito 
expressiva principalmente no último ano do colegial, quando os alunos precisam entregar um 
trabalho final – como se fosse um TCC do Ensino Médio. 
 No caso de a redação ter sido escrita por um ghostwriter, os programas utilizados 
atualmente não são tão eficientes. A técnica criada pelos cientistas identifica diferenças no 
estilo de escrita do aluno comparando seus textos anteriores. Alguns aspectos que o programa 
procura são tamanho das palavras, estrutura das frases e como as palavras são usadas. Um 
exemplo é a própria palavra “exemplo” — ela pode ser escrita inteira ou usando uma 
abreviação, como ex. 
 Por enquanto, o novo programa, chamado Ghostwriter, ainda está em fase de pesquisa. Os 
autores do estudo acreditam que em breve ele poderá ser levado para dentro das escolas, mas 
antes disso é preciso existir um debate ético. O programa não deve ser o único recurso 
utilizado para identificar a falsidade do texto. Ele pode indicar ou suspeitar da legitimidade do 
autor, mas quem deve dar a palavra final são seres humanos. 
 O Ghostwriter também pode ser útil em outras áreas. Ele pode analisar grandes 
quantidades de documentos e ajudar a polícia a identificar quais deles são falsificados. Ele 
também contribui para separar os tweets de usuários verdadeiros daqueles que foram pagos 
ou feitos por robôs. No Brasil – em que até receita de miojo recebe nota boa no Enem – a 
tecnologia será muito bem-vinda. 
Maria Clara Rossini. Disponível em: https://super.abril.com.br. Acesso em 5/7/2019 
Assinale a alternativa correta de acordo com o texto. 
 
(A) A Dinamarca já conseguiu implantar um novo recurso tecnológico que, por si só, impede o 
plágio de textos escolares. 
(B) O emprego da forma “ghostwriter” impede o entendimento do texto por aqueles que não 
dominam o idioma inglês. 
(C) A técnica criada pelos cientistas é desenvolvida a partir do conhecimento de que cada 
pessoa tem um estilo próprio ao escrever. 
(D) O recurso encontrado pelos alunos para driblar a avaliação feita pelos professores foi o uso 
do programa Lectio. 
(E) O programa dinamarquês foi desenvolvido para contribuir na aprovação dos alunos no 
Ensino Médio. 
 
Vamos comentar cada uma das alternativas: 
(A) A Dinamarca já conseguiu implantar um novo recurso tecnológico que, por si só, impede o 
plágio de textos escolares. Essa alternativa está incorreta. O texto menciona que o programa 
Ghostwriter ainda está em fase de pesquisa e não foi implantado nas escolas. 
(B) O emprego da forma "ghostwriter" impede o entendimento do texto por aqueles que não 
dominam o idioma inglês. Essa alternativa está incorreta. O uso da palavra "ghostwriter" não 
impede o entendimento do texto, uma vez que é explicado no próprio texto o que significa 
essa palavra. 
(C) A técnica criada pelos cientistas é desenvolvida a partir do conhecimento de que cada 
pessoa tem um estilo próprio ao escrever. Essa alternativa está correta. O texto menciona que 
a técnica desenvolvida pelos cientistas identifica diferenças no estilo de escrita dos alunos 
comparando seus textos anteriores, levando em conta aspectos como tamanho das palavras, 
estrutura das frases e uso das palavras. 
(D) O recurso encontrado pelos alunos para driblar a avaliação feita pelos professores foi o uso 
do programa Lectio. Essa alternativa está incorreta. O texto menciona que os alunos 
começaram a contratar ghostwriters para fazerem seus textos, não menciona o uso do 
programa Lectio como recurso para driblar a avaliação dos professores. 
(E) O programa dinamarquês foi desenvolvido para contribuir na aprovação dos alunos no 
Ensino Médio. Essa alternativa está incorreta. Embora o programa Ghostwriter possa 
contribuir para identificar textos falsificados ou plagiados, o texto não menciona que ele foi 
desenvolvido especificamente para contribuir na aprovação dos alunos no Ensino Médio. 
 
Questão 2 
Programa detecta 90% de precisão se a autoria de um texto é falsa 
 Pense bem antes de considerar colar no seu próximo trabalho escrito. Pesquisadores da 
Universidade de Copenhague, na Dinamarca, combinaram uma grande base de dados com 
inteligência artificial para criar um sistema que determina se um texto é original ou foi copiado 
da internet. 
 A pesquisa coletou 130 mil redações de estudantes de 10 mil escolas dinamarquesas, e o 
sistema adivinhou, com 90% de acerto, quais eram falsos. Já existem programas capazes de 
identificar se um texto foi plagiado de um artigo previamente publicado. Um exemplo é o 
Lectio, usado nas escolas da Dinamarca. As coisas complicaram quando os alunos começaram 
a contratar outras pessoas para fazer seus textos, os ghostwriters. A situação é muito 
expressiva principalmente no último ano do colegial, quando os alunos precisam entregar um 
trabalho final – como se fosse um TCC do Ensino Médio. 
 No caso de a redação ter sido escrita por um ghostwriter, os programas utilizados 
atualmente não são tão eficientes. A técnica criada pelos cientistas identifica diferenças no 
estilo de escrita do aluno comparando seus textos anteriores. Alguns aspectos que o programa 
procura são tamanho das palavras, estrutura das frases e como as palavras são usadas. Um 
exemplo é a própria palavra “exemplo” — ela pode ser escrita inteira ou usando uma 
abreviação, como ex. 
 Por enquanto, o novo programa, chamado Ghostwriter, ainda está em fase de pesquisa. Os 
autores do estudo acreditam que em breve ele poderá ser levado para dentro das escolas, mas 
antes disso é preciso existir um debate ético. O programa não deve ser o único recurso 
utilizado para identificar a falsidade do texto. Ele pode indicar ou suspeitar da legitimidade do 
autor, mas quem deve dar a palavra final são seres humanos. 
 O Ghostwritertambém pode ser útil em outras áreas. Ele pode analisar grandes 
quantidades de documentos e ajudar a polícia a identificar quais deles são falsificados. Ele 
também contribui para separar os tweets de usuários verdadeiros daqueles que foram pagos 
ou feitos por robôs. No Brasil – em que até receita de miojo recebe nota boa no Enem – a 
tecnologia será muito bem-vinda. 
Maria Clara Rossini. Disponível em: https://super.abril.com.br. Acesso em 5/7/2019 
Assinale a alternativa correta de acordo com o texto. 
 
A primeira frase do texto chama a atenção do leitor por apontar um (a): 
(A) comparação 
(B) explicação 
(C) repreensão 
(D) questionamento 
(E) alerta 
 
Vamos comentar cada uma das alternativas: 
(A) comparação A primeira frase do texto não apresenta uma comparação direta entre 
elementos. Em vez disso, ela introduz o assunto de forma geral, sem fazer uma comparação 
explícita. 
(B) explicação A primeira frase do texto não é uma explicação completa sobre o tema. Ela 
apenas menciona que pesquisadores combinaram uma base de dados com inteligência 
artificial para criar um sistema de detecção de textos copiados. 
(C) repreensão A primeira frase do texto não tem um tom de repreensão. Ela simplesmente 
apresenta a informação de forma neutra, sem julgamento. 
(D) questionamento A primeira frase do texto não apresenta um questionamento direto. Ela 
apenas apresenta a informação sobre a pesquisa realizada pelos pesquisadores da 
Universidade de Copenhague. 
(E) alerta A primeira frase do texto chama a atenção do leitor ao mencionar a possibilidade de 
colar em um trabalho escrito e alertar sobre o sistema desenvolvido pelos pesquisadores para 
detectar a autenticidade dos textos. Ela tem um tom de advertência, destacando a importância 
de pensar antes de plagiar um trabalho. 
Portanto, a alternativa correta é: 
Questão 3 
Cérebros de adolescentes envelheceram mais rápido com o estresse da pandemia, diz estudo. 
 
Pesquisa da Universidade de Stanford, nos Estados Unidos, 
comparou mapeamentos cerebrais de adolescentes 
antes e durante a pandemia para entender 
como o período afetou essa população. 
Katherine Reynolds Lewis - 05/12/2022 
 
THE WASHINGTON POST – O estresse provocado pelas limitações da pandemia envelheceu 
prematuramente os cérebros dos adolescentes em pelo menos três anos e de maneira 
semelhante às mudanças observadas em crianças que enfrentaram estresse crônico e 
adversidades. É o que mostrou uma pesquisa da Universidade de Stanford publicada nesta 
quinta-feira, 1º, na revista científica Biological Psychiatry: Global Open Science. 
 
O estudo foi o primeiro a mapear e comparar as estruturas físicas dos cérebros de 
adolescentes antes e depois do início da pandemia e a documentar diferenças significativas, 
disse Ian Gotlib, principal autor do artigo, professor de Psicologia da Stanford e diretor do 
Laboratório de Neurodesenvolvimento, Afeto e Psicopatologia da Universidade. 
 
Os pesquisadores sabiam que os adolescentes tinham níveis de depressão, ansiedade e medo 
mais altos do que antes da pandemia. "Mas não sabíamos nada sobre os efeitos em seus 
cérebros", disse Gotlib. "Pensamos que poderia haver efeitos semelhantes aos que você 
encontraria com a adversidade inicial; simplesmente não imaginávamos o quão fortes eles 
seriam." 
 
Ao comparar exames de ressonância magnética de um grupo de 128 crianças, metade antes e 
metade no final do primeiro ano da pandemia, os pesquisadores descobriram crescimento no 
hipocampo e na amígdala, áreas cerebrais que respectivamente controlam o acesso a algumas 
memórias e ajudam a regular o medo, o estresse e outras emoções. Eles também encontraram 
afinamento dos tecidos no córtex, que está envolvido no funcionamento executivo. 
 
Essas mudanças acontecem durante o desenvolvimento normal do adolescente, no entanto, a 
pandemia parece ter acelerado o processo, disse Gotlib. E o envelhecimento prematuro do 
cérebro das crianças não é um desenvolvimento positivo. Antes da pandemia, era observado 
em casos de estresse crônico na infância, trauma, abuso e negligência. 
 
Essas experiências adversas na infância não apenas tornam as pessoas mais vulneráveis à 
depressão, ansiedade, dependência e outras doenças mentais, mas também aumentam o risco 
de câncer, diabetes, doenças cardíacas e outros resultados negativos de longo prazo. 
 
As imagens pré-pandemia de cérebros de adolescentes vieram de um estudo longitudinal que 
a equipe de Gotlib iniciou há oito anos com o objetivo original de entender melhor as 
diferenças de gênero nas taxas de depressão entre adolescentes. Nele, os pesquisadores 
recrutaram 220 crianças de 9 a 13 anos, com um plano de fazer exames de ressonância 
magnética de seus cérebros a cada dois anos. 
 
Enquanto coletavam o terceiro conjunto de mapeamentos cerebrais, a pandemia interrompeu 
todas as pesquisas pessoais em Stanford, impedindo que os cientistas coletassem dados de 
março de 2020 até o final daquele ano. Enquanto debatiam como explicar a interrupção, os 
cientistas viram uma oportunidade de investigar uma questão diferente: como a própria 
pandemia pode ter impactado a estrutura física do cérebro das crianças e sua saúde mental. 
 
 
Eles combinaram pares de crianças com a mesma idade e sexo, criando subgrupos com 
puberdade semelhante, status socioeconômico e exposição ao estresse infantil. "Isso nos 
permitiu comparar jovens de 16 anos antes da pandemia com diferentes jovens de 16 anos 
avaliados após a pandemia", disse Gotlib. 
 
Para determinar a idade cerebral média de suas amostras, os pesquisadores fizeram os 
mapeamentos cerebrais em um modelo de inteligência artificial capaz de prever a idade 
cerebral desenvolvido pelo ENIGMA - grupo de trabalho de idade cerebral formado por 
cientistas que reúnem conjuntos de dados de imagens cerebrais. 
 
Os cientistas também avaliaram os sintomas de saúde mental relatados pelos pares 
combinados e encontraram sintomas mais graves de ansiedade, depressão e problemas de 
internalização no grupo que havia passado pela pandemia. "A conclusão para mim é que há 
sérios problemas de saúde mental e crianças em torno da pandemia", disse Gotlib. "Só porque 
a paralisação terminou não significa que estamos bem." 
 
Pesquisas anteriores já haviam encontrado níveis dramaticamente mais altos de ansiedade, 
depressão, tendências suicidas e outras doenças mentais em adolescentes desde o início da 
pandemia. Porém, segundo Jason Chein, professor de Psicologia e Neurociência e diretor do 
Centro de Pesquisa e Imagem do Cérebro da Universidade de Temple, também nos Estados 
Unidos, o estudo atual tem implicações importantes para outros estudos de imagens 
longitudinais de cérebros de adolescentes. "Tem implicações metodológicas e implicações 
potencialmente relevantes para a sociedade." 
[...] 
https://www.terra.com.br/byte/ciencia 
 
Os gêneros textuais são caracterizados, dentre outros fatores, por seus objetivos. O texto 
acima é um(a): 
(A) crônica. 
(B) notícia. 
(C) reportagem. 
(D) sinopse. 
 
Analisando cada alternativa 
(A) crônica. O texto não se enquadra no gênero crônica, pois não apresenta uma narrativa 
pessoal, reflexões subjetivas ou uma abordagem mais literária e intimista. Em vez disso, é um 
texto informativo e científico sobre um estudo realizado pela Universidade de Stanford. 
(B) notícia. Está incorreta. Embora o texto contenha informações relevantes e seja do tipo 
informativo, ele não segue a estrutura típica de uma notícia, que geralmente apresenta uma 
introdução com os principais acontecimentos, desenvolvimento e conclusão. Além disso, não é 
fornecido o nome do autor da notícia, apenas a fonte da informação. 
(C) reportagem. Está correta. O texto se enquadra no gênero reportagem, pois apresenta 
informações detalhadas sobre uma pesquisa realizada pela Universidade de Stanford, 
incluindo a descrição do estudo, os resultados encontrados,depoimentos dos pesquisadores e 
dados relevantes. Ele fornece uma visão mais abrangente do assunto, indo além de 
simplesmente noticiar um fato. 
(D) sinopse. O texto não se trata de uma sinopse, que é um resumo breve e objetivo de um 
conteúdo mais extenso, como um filme, livro ou programa de televisão. Ele apresenta 
informações mais detalhadas sobre o estudo e seus resultados, o que não corresponde ao 
formato de uma sinopse. Portanto, a alternativa (D) está incorreta. 
 
 
 
 
 
Questão 4 
Cérebros de adolescentes envelheceram mais rápido com o estresse da pandemia, diz estudo. 
 
Pesquisa da Universidade de Stanford, nos Estados Unidos, 
comparou mapeamentos cerebrais de adolescentes 
antes e durante a pandemia para entender 
como o período afetou essa população. 
Katherine Reynolds Lewis - 05/12/2022 
 
THE WASHINGTON POST – O estresse provocado pelas limitações da pandemia envelheceu 
prematuramente os cérebros dos adolescentes em pelo menos três anos e de maneira 
semelhante às mudanças observadas em crianças que enfrentaram estresse crônico e 
adversidades. É o que mostrou uma pesquisa da Universidade de Stanford publicada nesta 
quinta-feira, 1º, na revista científica Biological Psychiatry: Global Open Science. 
 
O estudo foi o primeiro a mapear e comparar as estruturas físicas dos cérebros de 
adolescentes antes e depois do início da pandemia e a documentar diferenças significativas, 
disse Ian Gotlib, principal autor do artigo, professor de Psicologia da Stanford e diretor do 
Laboratório de Neurodesenvolvimento, Afeto e Psicopatologia da Universidade. 
 
Os pesquisadores sabiam que os adolescentes tinham níveis de depressão, ansiedade e medo 
mais altos do que antes da pandemia. "Mas não sabíamos nada sobre os efeitos em seus 
cérebros", disse Gotlib. "Pensamos que poderia haver efeitos semelhantes aos que você 
encontraria com a adversidade inicial; simplesmente não imaginávamos o quão fortes eles 
seriam." 
 
Ao comparar exames de ressonância magnética de um grupo de 128 crianças, metade antes e 
metade no final do primeiro ano da pandemia, os pesquisadores descobriram crescimento no 
hipocampo e na amígdala, áreas cerebrais que respectivamente controlam o acesso a algumas 
memórias e ajudam a regular o medo, o estresse e outras emoções. Eles também encontraram 
afinamento dos tecidos no córtex, que está envolvido no funcionamento executivo. 
 
Essas mudanças acontecem durante o desenvolvimento normal do adolescente, no entanto, a 
pandemia parece ter acelerado o processo, disse Gotlib. E o envelhecimento prematuro do 
cérebro das crianças não é um desenvolvimento positivo. Antes da pandemia, era observado 
em casos de estresse crônico na infância, trauma, abuso e negligência. 
 
Essas experiências adversas na infância não apenas tornam as pessoas mais vulneráveis à 
depressão, ansiedade, dependência e outras doenças mentais, mas também aumentam o risco 
de câncer, diabetes, doenças cardíacas e outros resultados negativos de longo prazo. 
 
As imagens pré-pandemia de cérebros de adolescentes vieram de um estudo longitudinal que 
a equipe de Gotlib iniciou há oito anos com o objetivo original de entender melhor as 
diferenças de gênero nas taxas de depressão entre adolescentes. Nele, os pesquisadores 
recrutaram 220 crianças de 9 a 13 anos, com um plano de fazer exames de ressonância 
magnética de seus cérebros a cada dois anos. 
 
Enquanto coletavam o terceiro conjunto de mapeamentos cerebrais, a pandemia interrompeu 
todas as pesquisas pessoais em Stanford, impedindo que os cientistas coletassem dados de 
março de 2020 até o final daquele ano. Enquanto debatiam como explicar a interrupção, os 
cientistas viram uma oportunidade de investigar uma questão diferente: como a própria 
pandemia pode ter impactado a estrutura física do cérebro das crianças e sua saúde mental. 
 
 
Eles combinaram pares de crianças com a mesma idade e sexo, criando subgrupos com 
puberdade semelhante, status socioeconômico e exposição ao estresse infantil. "Isso nos 
permitiu comparar jovens de 16 anos antes da pandemia com diferentes jovens de 16 anos 
avaliados após a pandemia", disse Gotlib. 
 
Para determinar a idade cerebral média de suas amostras, os pesquisadores fizeram os 
mapeamentos cerebrais em um modelo de inteligência artificial capaz de prever a idade 
cerebral desenvolvido pelo ENIGMA - grupo de trabalho de idade cerebral formado por 
cientistas que reúnem conjuntos de dados de imagens cerebrais. 
 
Os cientistas também avaliaram os sintomas de saúde mental relatados pelos pares 
combinados e encontraram sintomas mais graves de ansiedade, depressão e problemas de 
internalização no grupo que havia passado pela pandemia. "A conclusão para mim é que há 
sérios problemas de saúde mental e crianças em torno da pandemia", disse Gotlib. "Só porque 
a paralisação terminou não significa que estamos bem." 
 
Pesquisas anteriores já haviam encontrado níveis dramaticamente mais altos de ansiedade, 
depressão, tendências suicidas e outras doenças mentais em adolescentes desde o início da 
pandemia. Porém, segundo Jason Chein, professor de Psicologia e Neurociência e diretor do 
Centro de Pesquisa e Imagem do Cérebro da Universidade de Temple, também nos Estados 
Unidos, o estudo atual tem implicações importantes para outros estudos de imagens 
longitudinais de cérebros de adolescentes. "Tem implicações metodológicas e implicações 
potencialmente relevantes para a sociedade." 
[...] 
https://www.terra.com.br/byte/ciencia 
 
Todos os seguintes recursos foram usados na estruturação do texto, exceto: 
(A) inserção de trechos com discurso de autoridade. 
(B) uso de linguagem plurissignificativa e rica em sentidos. 
(C) exemplificação para ilustrar e explicar pontos de vista. 
 (D) contraste para realçar diferenças encontradas nas pesquisas. 
 
 
Vamos comentar cada alternativa em detalhes: 
O texto citado utiliza recursos como a inserção de trechos com discurso de autoridade, 
exemplificação para ilustrar e explicar pontos de vista e contraste para realçar diferenças 
encontradas nas pesquisas. No entanto, ele não faz uso explícito de uma linguagem 
plurissignificativa e rica em sentidos. Portanto, a resposta correta é a alternativa (B) - uso de 
linguagem plurissignificativa e rica em sentidos. O texto fornece informações sobre um estudo 
da Universidade de Stanford que comparou mapeamentos cerebrais de adolescentes antes e 
durante a pandemia, revelando que o estresse causado pelas limitações da pandemia 
envelheceu prematuramente os cérebros dos adolescentes em pelo menos três anos, 
semelhante às mudanças observadas em crianças que enfrentaram estresse crônico e 
adversidades 
 
 
Questão 5 
Censo atrasa e IBGE prevê divulgar resultado definitivo em abril. 
Instituto tenta reduzir recusas para concluir contagem da 
população, marcada por atrasos. 
Leonardo Vieceli 
02/02/23 
RIO DE JANEIRO - O IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística) afirmou nesta quinta-feira (2) que pretende divulgar 
resultados definitivos do Censo Demográfico 2022 no próximo 
mês de abril. 
 
Para finalizar o levantamento, marcado por atrasos, o instituto 
tenta reduzir as recusas de parte da população em receber os 
recenseadores. 
 
"Após seis meses em campo, um dos principais desafios para a 
conclusão do Censo 2022 é o número alto de recusas para 
responder ao questionário. No país, a taxa média chega a 2,43%, 
em dados atualizados no último dia de janeiro", afirmou o IBGE. 
 
"Esse percentual é consideravelmente maior em localidades onde 
há maior concentração populacional. Em São Paulo, que lidera o 
ranking entre os estados, a taxa de recusas é de 4,49%, o que 
equivale a cerca de 720 mil domicílios em que o morador se 
recusou a prestar informações ao IBGE", completou. 
O órgão já relatou em outras ocasiões que há previsão de 
multa para quem negar o fornecimentodos dados, protegidos 
por sigilo. Segundo o IBGE, uma das dificuldades é o acesso dos 
recenseadores a condomínios de bairros de renda alta. 
 
"Para o recenseador conseguir abordar um apartamento, é 
preciso passar por uma portaria ou ter autorização do síndico, do 
porteiro ou da administração do prédio. Uma situação que ocorre 
em áreas mais nobres, como na zona sul do Rio ou alguns bairros 
de classe alta em São Paulo e de outros estados, é o 
impedimento da entrada dos recenseadores", disse o 
coordenador técnico do Censo, Luciano Duarte. 
 
Para tentar reverter a situação, o instituto elaborou um protocolo 
que deve ser seguido por suas equipes. Há um ofício a ser 
entregue aos síndicos ou à representação dos condomínios. 
 
Conforme o instituto, quando o documento não traz efeito 
prático, o recenseador é instruído a recorrer à polícia local. O 
IBGE aponta que, segundo a legislação, ninguém pode impedir 
uma unidade habitacional de responder ao Censo. 
 
Iniciada em agosto, a coleta das informações estava prevista para 
ser concluída em três meses, até outubro do ano passado. 
 
O trabalho, porém, já levou o dobro da estimativa inicial. O IBGE 
associou a situação a dificuldades para contratar e manter em 
campo os recenseadores. 
 
Parte desses trabalhadores, contratados de maneira temporária, 
reclamou de atrasos em pagamentos e de valores em nível abaixo 
do esperado. Houve desistências e ameaça de greve durante a 
coleta. 
Nesta quinta, o IBGE disse que a cobertura dos setores 
censitários (espaços de divisão do território) foi praticamente 
concluída em janeiro. 
O instituto planeja seguir com o processo de revisão, controle de 
qualidade e apuração do Censo em fevereiro e março. Nessa 
etapa, estão previstas, por exemplo, tentativas de reversão de 
recusas e revisitas a domicílios com moradores ausentes. 
"A previsão é de que o IBGE divulgue os resultados definitivos do 
Censo referentes à população dos municípios em abril de 2023", 
afirmou o órgão. Em dezembro, o instituto havia sinalizado que 
pretendia publicar os dados em março. 
[...] 
https://www1.folha.uol.com.br 
 
 
O tipo textual predominante é narrativo. Marque a alternativa que justifica essa afirmativa. 
(A) Argumentação que incita o leitor a uma tomada de atitude 
(B) Realidade descrita a partir de expressivas caracterizações 
(C) Posicionamento de ideias para defesa de um ponto de vista 
(D) Indicações para a realização de uma ação desejada 
(E) Progressão de fatos e ações em determinado tempo e espaço 
 
Analisando as alternativas 
(A) Argumentação que incita o leitor a uma tomada de atitude: Essa alternativa não é a mais 
adequada para descrever o tipo textual predominante no texto. Embora o texto apresente 
informações e dados sobre o Censo Demográfico e possa despertar reflexões no leitor, não há 
uma argumentação explícita que incite uma tomada de atitude por parte do leitor. 
(B) Realidade descrita a partir de expressivas caracterizações: Essa alternativa também não é a 
mais adequada, pois embora o texto descreva a realidade dos atrasos e das dificuldades 
enfrentadas pelo IBGE na realização do Censo, não se baseia em expressivas caracterizações 
dos personagens ou dos ambientes envolvidos. 
(C) Posicionamento de ideias para defesa de um ponto de vista: Essa alternativa não é a mais 
adequada, pois o texto não apresenta um posicionamento de ideias para defesa de um ponto 
de vista específico. Ele se concentra principalmente em relatar os fatos e acontecimentos 
relacionados ao Censo Demográfico e às dificuldades enfrentadas pelo instituto. 
(D) Indicações para a realização de uma ação desejada: Essa alternativa também não é a mais 
adequada, pois o texto não fornece indicações explícitas para a realização de uma ação 
desejada. Ele relata os esforços do IBGE para reduzir as recusas da população e finalizar o 
Censo, mas não apresenta instruções específicas para que o leitor tome uma ação específica. 
(E) Progressão de fatos e ações em determinado tempo e espaço: Essa é a alternativa correta. 
O texto apresenta uma progressão de fatos e ações relacionados à realização do Censo 
Demográfico de 2022 pelo IBGE. São narrados eventos que ocorreram em um tempo 
específico (atrasos, esforços para reduzir recusas, elaboração de protocolos, etc.) e em 
diferentes espaços geográficos (Rio de Janeiro, São Paulo, entre outros). A sequência de 
eventos e ações ao longo do texto caracterizam a predominância do tipo textual narrativo. 
 
 
 
Questão 6 
Censo atrasa e IBGE prevê divulgar resultado definitivo em abril. 
Instituto tenta reduzir recusas para concluir contagem da 
população, marcada por atrasos. 
Leonardo Vieceli 
02/02/23 
RIO DE JANEIRO - O IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística) afirmou nesta quinta-feira (2) que pretende divulgar 
resultados definitivos do Censo Demográfico 2022 no próximo 
mês de abril. 
 
Para finalizar o levantamento, marcado por atrasos, o instituto 
tenta reduzir as recusas de parte da população em receber os 
recenseadores. 
 
"Após seis meses em campo, um dos principais desafios para a 
conclusão do Censo 2022 é o número alto de recusas para 
responder ao questionário. No país, a taxa média chega a 2,43%, 
em dados atualizados no último dia de janeiro", afirmou o IBGE. 
 
"Esse percentual é consideravelmente maior em localidades onde 
há maior concentração populacional. Em São Paulo, que lidera o 
ranking entre os estados, a taxa de recusas é de 4,49%, o que 
equivale a cerca de 720 mil domicílios em que o morador se 
recusou a prestar informações ao IBGE", completou. 
O órgão já relatou em outras ocasiões que há previsão de 
multa para quem negar o fornecimento dos dados, protegidos 
por sigilo. Segundo o IBGE, uma das dificuldades é o acesso dos 
recenseadores a condomínios de bairros de renda alta. 
 
"Para o recenseador conseguir abordar um apartamento, é 
preciso passar por uma portaria ou ter autorização do síndico, do 
porteiro ou da administração do prédio. Uma situação que ocorre 
em áreas mais nobres, como na zona sul do Rio ou alguns bairros 
de classe alta em São Paulo e de outros estados, é o 
impedimento da entrada dos recenseadores", disse o 
coordenador técnico do Censo, Luciano Duarte. 
 
Para tentar reverter a situação, o instituto elaborou um protocolo 
que deve ser seguido por suas equipes. Há um ofício a ser 
entregue aos síndicos ou à representação dos condomínios. 
 
Conforme o instituto, quando o documento não traz efeito 
prático, o recenseador é instruído a recorrer à polícia local. O 
IBGE aponta que, segundo a legislação, ninguém pode impedir 
uma unidade habitacional de responder ao Censo. 
 
Iniciada em agosto, a coleta das informações estava prevista para 
ser concluída em três meses, até outubro do ano passado. 
 
O trabalho, porém, já levou o dobro da estimativa inicial. O IBGE 
associou a situação a dificuldades para contratar e manter em 
campo os recenseadores. 
 
Parte desses trabalhadores, contratados de maneira temporária, 
reclamou de atrasos em pagamentos e de valores em nível abaixo 
do esperado. Houve desistências e ameaça de greve durante a 
coleta. 
Nesta quinta, o IBGE disse que a cobertura dos setores 
censitários (espaços de divisão do território) foi praticamente 
concluída em janeiro. 
O instituto planeja seguir com o processo de revisão, controle de 
qualidade e apuração do Censo em fevereiro e março. Nessa 
etapa, estão previstas, 
dos municípios em abril de 2023", 
afirmou o órgão. Em dezembro, o instituto havia sinalizado que 
pretendia publicar os dados em março. 
[...] 
https://www1.folha.uol.com.br 
 
Conforme cita o autor, são causas do atraso do Censo 2022, EXCETO: 
(A) impedimento de entrada de recenseadores. 
(B) domicílios com moradores ausentes. 
(C) reversão de recusas da população. 
(D) dificuldades na contrataçãode recenseadores. 
(E) elevado número de recusas da população. 
 
Analisando as alternativas 
(A) Impedimento de entrada de recenseadores: O texto menciona que em algumas áreas mais 
nobres, como na zona sul do Rio de Janeiro e em alguns bairros de classe alta em São Paulo e 
outros estados, ocorre o impedimento da entrada dos recenseadores. Isso pode dificultar o 
acesso a alguns domicílios e contribuir para o atraso na coleta de dados do Censo. 
 
(B) Domicílios com moradores ausentes: O fato de os moradores estarem ausentes dos 
domicílios também pode ser uma causa de atraso no Censo, pois os recenseadores precisam 
obter as informações diretamente das pessoas que vivem nesses locais. A ausência dos 
moradores implica em retornos posteriores ou na impossibilidade de realizar a coleta de dados 
naquele momento. 
 
(C) Reversão de recusas da população: O texto destaca que um dos principais desafios para a 
conclusão do Censo é o número alto de recusas para responder ao questionário. O Instituto 
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) está tentando reduzir essas recusas para concluir a 
contagem da população. Portanto, a reversão de recusas é uma causa válida para o atraso do 
Censo. 
 
(D) Dificuldades na contratação de recenseadores: Essa é a alternativa incorreta, pois não é 
mencionada como causa do atraso do Censo no texto fornecido. Embora o texto faça 
referência a reclamações de recenseadores sobre atrasos em pagamentos e valores abaixo do 
esperado, essas questões não são diretamente relacionadas às dificuldades na contratação de 
recenseadores. 
 
(E) Elevado número de recusas da população: Como mencionado anteriormente, o texto 
destaca que um dos principais desafios enfrentados é o número alto de recusas da população 
em responder ao questionário do Censo. Essas recusas contribuem para o atraso na obtenção 
dos dados necessários para a conclusão do levantamento demográfico. Portanto, o elevado 
número de recusas da população é uma causa válida para o atraso do Censo. 
 
Questão 7 
Leia o soneto abaixo. 
Soneto da fidelidade 
De tudo, ao meu amor serei atento 
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto 
Que mesmo em face do maior encanto 
Dele se encante mais meu pensamento. 
 
Quero vivê-lo em cada vão momento 
E em seu louvor hei de espalhar meu canto 
E rir meu riso e derramar meu pranto 
Ao seu pesar ou seu contentamento. 
 
E assim, quando mais tarde me procure 
Quem sabe a morte, angústia de quem vive 
Quem sabe a solidão, fim de quem ama 
 
Eu possa me dizer do amor (que tive): 
Que não seja imortal, posto que é chama 
Mas que seja infinito enquanto dure. 
 
 
COUTINHO, Afrânio (org.) - Vinícius de Moraes - Obra 
Poética. Rio de Janeiro: José Aguilar Editora, 1968. p. 293. 
Disponível em: 
http://www.nilc.icmc.usp.br/nilc/literatura/sonetodafideli 
dade.htm. Acesso em: 02 jan. 2023 
 
Segundo o soneto, o amor é um sentimento: 
(A) buscado na hora da aflição. 
(B) cuidado à medida que existe. 
(C) feito de encantos duradouros. 
(D) espalhado ao longo do tempo. 
(E) relacionado a momentos bons. 
 
Comentários: 
 
(A) buscado na hora da aflição: Essa alternativa não está de acordo com o soneto. O poema 
não menciona o amor como algo buscado apenas em momentos de aflição. Pelo contrário, o 
eu lírico expressa um compromisso constante em relação ao amado(a), independentemente 
das circunstâncias. 
 
(C) feito de encantos duradouros: Essa alternativa não está de acordo com o soneto. Embora o 
poema mencione "encanto" em relação ao amado(a), ele ressalta que mesmo diante do maior 
encanto, o pensamento do eu lírico se encanta ainda mais. O amor retratado no soneto não é 
descrito como algo duradouro em termos de encantos, mas sim como algo intenso e presente 
no pensamento do eu lírico. 
 
(D) espalhado ao longo do tempo: Essa alternativa não está de acordo com o soneto. Embora o 
eu lírico prometa espalhar seu canto em louvor ao amado(a), o poema não sugere que o amor 
seja espalhado ao longo do tempo, mas sim vivido em cada momento. 
 
(E) relacionado a momentos bons: Essa alternativa está incorreta. O poema não faz referência 
apenas a momentos bons em relação ao amor. O eu lírico promete rir e chorar junto com o 
amado(a), demonstrando que o amor está relacionado a todos os aspectos da vida, tanto os 
momentos de alegria quanto os de tristeza. 
 
Portanto, a letra B é a alternativa correta, pois descreve adequadamente o sentimento de 
amor retratado no soneto como algo cuidado à medida que existe. 
 
 
 
 
 
Questão 8 
USP vai sediar instituto de pesquisa para propor ações de 
combate à fome 
 
 Com sede na Faculdade de Saúde Pública da USP, 
instituto vai contar com 38 pesquisadores de universidades 
de todo o Brasil e do exterior para trabalhar em pesquisas 
de excelência para solucionar um dos grandes desafios 
nacionais 
 
 A Faculdade de Saúde Pública (FSP) da USP foi 
escolhida para coordenar o novo Instituto Nacional de 
Ciência e Tecnologia (INCT) Combate à Fome. O instituto é 
um dos 58 INCTs criados pelo Conselho Nacional de 
Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) para 
trabalhar em pesquisas de excelência em áreas 
estratégicas ou na fronteira do conhecimento, visando a 
solução dos grandes desafios nacionais. Serão investidos 
cerca de R$ 324 milhões nos institutos que incluem temas 
como segurança alimentar, agricultura de baixo carbono, 
saúde única (one health), desigualdades e violência de 
gênero, inteligência artificial, nanofármacos, entre outras. 
 
 Com a proposta intitulada Combate à Fome: 
estratégias e políticas públicas para a realização do direito 
humano à alimentação adequada – Abordagem 
transdisciplinar de sistemas alimentares com apoio de 
Inteligência Artificial, a FSP contará com 38 pesquisadores 
de áreas diversas, além de bolsistas de nível superior, de 
diversas universidades e instituições: Unicamp, Ufscar, 
Unifesp, UFSJ, UFRGS, UFF, UFG, UFAC e Facamp UFBA, 
UFS, e Embrapa. 
 
 Pela USP, participam, além da FSP, pesquisadores 
da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (Esalq), 
Faculdade de Medicina (FM), Escola Politécnica (Poli), 
Instituto de Estudos Avançados (IEA), Faculdade de 
Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH), Faculdade de 
Zootecnia e Engenharia de Alimentos (FZEA), Instituto de 
Ciências Matemáticas e de Computação (ICMC), Escola de 
Comunicações e Artes (ECA), Faculdade de Economia, 
Administração, Contabilidade e Atuária (FEA) e Escola de 
Engenharia de São Carlos (EESC). Também participam 
Universidades estrangeiras, como a University of Saint 
Joseph (USJ), de Macao na China, a University of Toronto, 
do Canadá, Newcastle University, da Inglaterra, 
Universidade de Lisboa e Universidade do Porto, ambas de 
Portugal. 
 
 Segundo a coordenadora Dirce Maria Lobo 
Marchioni, professora do Departamento de Nutrição da 
FSP, a fome é um problema complexo que não é natural 
nem aceitável, com caráter estrutural e multicausal, 
natureza política e econômica, e impactos sobre a vida 
social como um todo. “A alimentação adequada é um 
direito humano, e sua garantia está alinhada aos Objetivos 
do Desenvolvimento Sustentável da ONU. Porém, há um 
aumento global da fome e desnutrição, agravadas pela 
situação pandêmica”, destaca. 
[...] 
 
BRASIL. UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. USP vai sediar 
instituto de pesquisa para propor ações de combate à 
fome. Jornal da USP. São Paulo. jan. 2023. Disponível em: 
https://jornal.usp.br/universidade/usp-vai-sediar-instituto-de-pesquisa-multidisciplinar-para-
propor-acoes-de-combate-a-fome/. Acesso em: 02 jan. 2023. (fragmento) 
 
Pela leitura do texto, a fome pode ser entendida como um(a): 
 
(A) tema de interesse das universidades nacionais públicas. 
(B) causa que necessita de muitos investimentos financeiros.(C) desafio para as universidades internacionais interessadas. 
(D) área de estudo de interesse da Universidade de São Paulo. 
(E) problemática cuja resolução pode contar com a ajuda científica. 
 
Comentários: 
 
(A) O texto não menciona especificamente que a fome é um tema de interesse exclusivo das 
universidades nacionais públicas. Embora as universidades estejam envolvidas na pesquisa e 
proposta de ações de combate à fome, não há indicação de que seja um tema de interesse 
exclusivo delas. 
 
(B) Embora o texto mencione investimentos financeiros para os institutos de pesquisa, não é 
mencionado explicitamente que a causa da fome necessita de muitos investimentos 
financeiros. A questão dos investimentos está relacionada à criação e funcionamento dos 
institutos de pesquisa. 
 
(C) Embora o texto mencione a participação de universidades internacionais no Instituto 
Nacional de Ciência e Tecnologia (INCT) Combate à Fome, não há indicação de que a fome seja 
exclusivamente um desafio para as universidades internacionais interessadas. A problemática 
da fome é ampla e afeta diversos países e regiões, sendo um desafio global. 
 
(D) Embora o texto destaque a participação da Universidade de São Paulo (USP) na 
coordenação do instituto de pesquisa, não podemos afirmar que a área de estudo da fome é 
exclusivamente de interesse da Universidade de São Paulo. O combate à fome envolve a 
colaboração de várias instituições e pesquisadores em diferentes partes do mundo. 
Com base na leitura do texto, podemos afirmar que a alternativa correta é a letra (E) 
"problemática cuja resolução pode contar com a ajuda científica". O texto menciona a criação 
do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia (INCT) Combate à Fome, que envolverá 
pesquisadores de várias universidades brasileiras e estrangeiras. Isso indica que a fome é uma 
problemática que pode ser abordada por meio de estudos científicos e pesquisas, envolvendo 
a colaboração de especialistas. Portanto, a fome é uma questão que pode ser enfrentada com 
o auxílio da comunidade científica. 
 
Questão 9 
RECADO DE PRIMAVERA 
Meu caro Vinícius de Moraes: 
Escrevo-lhe aqui de Ipanema para lhe dar uma notícia 
grave: A Primavera chegou. Você partiu antes. É a primeira 
Primavera, de 1913 para cá, sem a sua participação. Seu 
nome virou placa de rua; e nessa rua, que tem seu nome 
na placa, vi ontem três garotas de Ipanema que usavam 
minissaias. Parece que a moda voltou nesta Primavera — 
acho que você aprovaria. O mar anda virado; houve uma 
lestada muito forte, depois veio um Sudoeste com chuva e 
frio. E daqui de minha casa vejo uma vaga de espuma 
galgar o 
costão sul da Ilha das Palmas. São violências primaveris. 
 
O sinal mais humilde da chegada da Primavera vi aqui 
junto de minha varanda. Um tico-tico com uma folhinha 
seca de capim no bico. Ele está fazendo ninho numa 
touceira de samambaia, debaixo da pitangueira. Pouco 
depois vi que se aproximava, muito matreiro, um pássaropreto, desses que chamam de 
chopim. Não trazia nada no 
bico; vinha apenas fiscalizar, saber se o outro já havia 
arrumado o ninho para ele pôr seus ovos. 
 
Isto é uma história tão antiga que parece acontecer lá no 
fundo da roça, talvez no tempo do Império. Pois está 
acontecendo aqui em Ipanema, em minha casa, poeta. 
Acontecendo como a Primavera. Estive em Blumenau, 
onde há moitas de azaleias e manacás em flor; e em cada 
mocinha loira, uma esperança de Vera Fischer. Agora vou 
ao Maranhão, reino de Ferreira Gullar, cuja poesia você 
tanto amava, e que fez 50 anos. O tempo vai passando, 
poeta. Chega a Primavera nesta Ipanema, toda cheia de 
sua música e de seus versos. Eu ainda vou ficando um 
pouco por aqui — a vigiar, em seu nome, as ondas, os ticoticos e as moças em flor. Adeus. 
 
Rubem Braga 
https://cronicabrasileira.org.br 
De acordo com os elementos que compõem o texto, é correto classificá-lo como: 
 
(A) resumo, pois proporciona o contato rápido do leitor com uma informação nova. 
(B) crônica, pois apresenta uma sequência cronológica de fatos ocorridos num espaço. 
(C) carta, pois o autor envia uma mensagem a um interlocutor distante 
(D) resenha, pois o autor faz uma breve análise de outra produção textual. 
(E) notícia, pois se trata de um texto informativo que narra um acontecimento pontual. 
 
Comentários: 
 
A opção (A) resumo não é adequada para classificar o texto, pois um resumo geralmente 
apresenta uma síntese concisa das informações principais de um texto mais extenso. O texto 
em questão não se limita a fornecer um resumo, mas sim apresenta uma narrativa com 
elementos descritivos e emocionais. 
 
A opção (C) carta é inadequada para classificar o texto, pois, embora o autor esteja se dirigindo 
a Vinícius de Moraes, a estrutura e o propósito do texto não se enquadram em uma carta 
tradicional. O texto não apresenta uma estrutura formal de uma carta, com destinatário, 
remetente, data, entre outros elementos característicos. 
 
A opção (D) resenha também é inadequada para classificar o texto, pois uma resenha é uma 
análise crítica de uma obra ou produção textual. O texto em questão não se propõe a fazer 
uma análise crítica de outra produção, mas sim a transmitir uma mensagem e compartilhar 
experiências do autor. 
 
A opção (E) notícia não é adequada para classificar o texto, pois, embora o texto contenha 
elementos narrativos e informativos, não segue a estrutura típica de uma notícia, como a 
apresentação objetiva dos fatos, citação de fontes, entre outros elementos característicos. 
 
 
A letra B é a correta, pois o texto apresentado possui características típicas de uma crônica. 
Uma crônica é um gênero literário que tem como principal característica a abordagem de fatos 
cotidianos, acontecimentos do dia a dia e reflexões sobre a vida. No texto em questão, 
podemos identificar elementos que corroboram com essa classificação. 
 
O texto apresenta uma narrativa que descreve diversos acontecimentos, como a chegada da 
Primavera, a observação de pássaros, a visita a Blumenau e o plano de ir ao Maranhão. Além 
disso, há uma sequência cronológica dos eventos, mostrando a passagem do tempo e a 
mudança de cenários. 
 
A presença de elementos descritivos, como as moitas de azaleias e manacás em flor em 
Blumenau, também contribui para a classificação do texto como crônica. Essas descrições 
ajudam a criar uma atmosfera, transportando o leitor para os locais mencionados e permitindo 
uma vivência sensorial. 
 
Além disso, a crônica é marcada pela subjetividade e pela presença do eu lírico do autor, que 
expressa suas emoções, opiniões e reflexões pessoais. No texto, o autor menciona sua casa em 
Ipanema, suas observações sobre a chegada da Primavera, suas lembranças de Vinícius de 
Moraes e sua intenção de vigiar as ondas, os pássaros e as moças em flor em nome do poeta. 
 
 
 
 
 
Questão 10 
RECADO DE PRIMAVERA 
Meu caro Vinícius de Moraes: 
Escrevo-lhe aqui de Ipanema para lhe dar uma notícia 
grave: A Primavera chegou. Você partiu antes. É a primeira 
Primavera, de 1913 para cá, sem a sua participação. Seu 
nome virou placa de rua; e nessa rua, que tem seu nome 
na placa, vi ontem três garotas de Ipanema que usavam 
minissaias. Parece que a moda voltou nesta Primavera — 
acho que você aprovaria. O mar anda virado; houve uma 
lestada muito forte, depois veio um Sudoeste com chuva e 
frio. E daqui de minha casa vejo uma vaga de espuma 
galgar o 
costão sul da Ilha das Palmas. São violências primaveris. 
 
O sinal mais humilde da chegada da Primavera vi aqui 
junto de minha varanda. Um tico-tico com uma folhinha 
seca de capim no bico. Ele está fazendo ninho numa 
touceira de samambaia, debaixo da pitangueira. Pouco 
depois vi que se aproximava, muito matreiro, um pássaropreto, desses que chamam de 
chopim. Não trazia nada no 
bico; vinha apenas fiscalizar, saberse o outro já havia 
arrumado o ninho para ele pôr seus ovos. 
 
Isto é uma história tão antiga que parece acontecer lá no 
fundo da roça, talvez no tempo do Império. Pois está 
acontecendo aqui em Ipanema, em minha casa, poeta. 
Acontecendo como a Primavera. Estive em Blumenau, 
onde há moitas de azaleias e manacás em flor; e em cada 
mocinha loira, uma esperança de Vera Fischer. Agora vou 
ao Maranhão, reino de Ferreira Gullar, cuja poesia você 
tanto amava, e que fez 50 anos. O tempo vai passando, 
poeta. Chega a Primavera nesta Ipanema, toda cheia de 
sua música e de seus versos. Eu ainda vou ficando um 
pouco por aqui — a vigiar, em seu nome, as ondas, os ticoticos e as moças em flor. Adeus. 
 
Rubem Braga 
https://cronicabrasileira.org.br 
 
O posicionamento do autor do texto é marcado por: 
(A) descrença. 
(B) ironia. 
(C) ansiedade. 
(D) insolência. 
(E) nostalgia. 
 
Comentários: 
(A) Descrença: Essa alternativa está incorreta. O texto não transmite uma sensação de 
descrença, mas sim de afeto e saudade pela ausência do interlocutor. O autor expressa 
emoções relacionadas à Primavera e compartilha suas experiências. 
 
(B) Ironia: Essa alternativa está incorreta. O tom do texto não apresenta ironia. O autor está 
compartilhando informações e sentimentos de maneira sincera e afetuosa. 
 
(C) Ansiedade: Essa alternativa está incorreta. O texto não transmite uma sensação de 
ansiedade. O autor relata diferentes situações e experiências, mas sem demonstrar um 
sentimento de agitação ou inquietação. 
 
(D) Insolência: Essa alternativa está incorreta. O tom do texto não é insolente. O autor se dirige 
ao interlocutor de forma respeitosa e afetuosa, compartilhando suas percepções sobre a 
chegada da Primavera e outros eventos. 
 
 
O posicionamento do autor do texto é marcado por nostalgia. 
Ao longo do texto, o autor expressa saudade e nostalgia em relação a Vinícius de Moraes e à 
sua participação na chegada da Primavera. O autor menciona que é a primeira Primavera sem 
a presença de Vinícius desde 1913, evidenciando a falta que ele faz. Além disso, o autor faz 
referência a momentos passados, como a moda das minissaias e a lembrança de Vinícius ao 
ver três garotas de Ipanema na rua que leva seu nome. 
A nostalgia também é evidente nas descrições dos lugares visitados, como Blumenau, com 
suas azaleias e manacás em flor, e o Maranhão, reino de Ferreira Gullar, cuja poesia Vinícius 
amava. O autor demonstra um apego afetivo às lembranças, expressando uma sensação de 
nostalgia diante das mudanças ocorridas ao longo do tempo. 
 
Questão 11 
A ARTE DE ESCUTAR BONITO 
Mirian Goldenberg 
Antropóloga e professora da UFRJ 
 
 Desde que a pandemia começou, tive (e continuo 
tendo) várias fases de depressão, pânico, ansiedade, 
desespero, tristeza e desesperança. Ainda não consegui 
encontrar uma saída da concha ou da caverna escura em 
que me escondi nos últimos dois anos. 
 
 Foram os meus amigos e os meus livros que me 
ajudaram a sobreviver física e emocionalmente nos piores 
momentos. Decidi relembrar aqui algumas lições que 
aprendi em meio a essa tragédia para ajudar quem está 
precisando de um colete salva vidas ou de um abraço 
carinhoso, como eu ainda preciso. 
 
 Viktor Frankl me desafiou a construir uma vida 
com significado. Apesar das circunstâncias dramáticas, 
ninguém pode destruir a liberdade que temos de escolher 
a melhor atitude para enfrentar o sofrimento 
inevitável. Simone de Beauvoir e Jean-Paul Sartre me 
mostraram que não importa o que a vida fez de nós: o que 
importa é o que fazemos com o que a vida fez de nós, 
quais são os nossos propósitos e projetos de vida. 
 
 Epicteto me mostrou que a nossa felicidade e 
liberdade começam com a compreensão de um princípio 
básico: algumas coisas estão sob nosso controle e outras, 
não. Devemos sempre fazer o máximo e o melhor que 
estiver ao nosso alcance. Cada obstáculo pode ser 
encarado como uma oportunidade para descobrirmos a 
nossa coragem desconhecida e para encontrarmos o nosso 
potencial escondido. As provações que suportamos podem 
revelar quais são as nossas forças e fraquezas. [...] 
 
 Clarice Lispector me mostrou que os nossos piores 
defeitos podem estar sustentando o edifício inteiro. Ao 
aceitar as nossas limitações, em vez de lutar contra elas, a 
gente se torna livre. Com Clarice, desisti de lutar contra as 
minhas angústias, ansiedades, inseguranças, vergonhas, 
culpas, obsessões, medos e tristezas, e passei a olhar com 
mais carinho para a Olívia Palito que se escondia no 
armário para fugir da violência, gritos e surras do pai e 
irmãos. 
 
 A minha história familiar me tornou a mulher que 
escreve compulsivamente para, como Clarice, salvar as 
vidas dos meus amores e salvar a minha própria vida. 
Quem eu seria hoje se não tivesse sobrevivido como uma 
formiguinha com medo de ser esmagada? 
 
 Rubem Alves me revelou que ostras felizes não 
fazem pérolas: é a ostra triste que, para se proteger do 
grão de areia que machuca, produz as mais belas pérolas. 
Ele também me ensinou "a arte de escutar bonito", uma 
arte que só valorizamos em meio ao sofrimento, dor e 
angústia existencial. 
 
 Já contei aqui que o meu maior arrependimento é 
não ter aprendido a "escutar bonito" meus pais para 
compreender melhor a minha própria história. Tento 
compensar esse vazio existencial "escutando bonito" meus 
amigos nonagenários. [...] 
 
 Meu melhor amigo Guedes, de 98 anos, me 
ensinou: "Tem que ter coragem, Mirian, coragem". Ele 
nunca me deixa desistir quando me sinto impotente, 
apavorada e sem força para continuar. Sem ele, eu não 
teria conseguido enfrentar a depressão, o desespero e o 
pânico que senti em vários momentos. 
 
 Todos os dias às 18h30, desde o primeiro dia da 
pandemia, ele telefona para mim: conversamos, rimos, 
lemos, cantamos, brincamos com as palavras e 
aprendemos juntos a "escutar bonito". A nossa amizade é 
o mais belo presente que ganhei da vida, um tesouro que 
nenhum egoísta, vampiro ou odiador de plantão 
conseguirá destruir. 
 
 São essas pequenas doses de amor que me dão 
coragem para continuar escrevendo, estudando e 
escutando bonito. São essas pequenas epifanias que me 
socorrem nos momentos em que, como escreveu Clarice, 
eu acho que tudo o que eu faço com tanta paixão "é 
pouco, é muito pouco". 
 
Adaptado https://www1.folha.uol.com.br 
 
É correto afirmar que o texto lido pertence ao seguinte gênero: 
 
(A) conto. 
(B) crônica. 
(C) notícia. 
(D) reportagem. 
(E) relatório. 
 
Comentários: 
A) Conto: O texto não possui características de uma narrativa ficcional curta com enredo, 
personagens e desenvolvimento de uma trama. 
B) Crônica: O texto apresenta as características típicas de uma crônica, com a narração de 
experiências pessoais, reflexões e uma linguagem mais subjetiva e poética. 
C) Notícia: O texto não traz informações factuais e objetivas sobre eventos recentes, não segue 
a estrutura típica de uma notícia. 
D) Reportagem: O texto não possui a estrutura típica de uma reportagem, com apresentação 
de fatos, entrevistas e pesquisa sobre um tema específico. 
E) Relatório: O texto não segue a estrutura e a finalidade de um relatório, que é apresentar 
informações e dados de forma objetiva e organizada. 
 
Gabarito B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 12 
A ARTE DE ESCUTAR BONITO 
Mirian Goldenberg 
Antropóloga e professora da UFRJ 
 
 Desde que a pandemia começou, tive (e continuo 
tendo) várias fases de depressão, pânico, ansiedade, 
desespero, tristeza e desesperança. Ainda não consegui 
encontrar uma saída da concha ou da caverna escura em 
que me escondi nos últimos dois anos. 
 
 Foram os meus amigos e os meus livros que me 
ajudaram a sobreviver física e emocionalmentenos piores 
momentos. Decidi relembrar aqui algumas lições que 
aprendi em meio a essa tragédia para ajudar quem está 
precisando de um colete salva vidas ou de um abraço 
carinhoso, como eu ainda preciso. 
 
 Viktor Frankl me desafiou a construir uma vida 
com significado. Apesar das circunstâncias dramáticas, 
ninguém pode destruir a liberdade que temos de escolher 
a melhor atitude para enfrentar o sofrimento 
inevitável. Simone de Beauvoir e Jean-Paul Sartre me 
mostraram que não importa o que a vida fez de nós: o que 
importa é o que fazemos com o que a vida fez de nós, 
quais são os nossos propósitos e projetos de vida. 
 
 Epicteto me mostrou que a nossa felicidade e 
liberdade começam com a compreensão de um princípio 
básico: algumas coisas estão sob nosso controle e outras, 
não. Devemos sempre fazer o máximo e o melhor que 
estiver ao nosso alcance. Cada obstáculo pode ser 
encarado como uma oportunidade para descobrirmos a 
nossa coragem desconhecida e para encontrarmos o nosso 
potencial escondido. As provações que suportamos podem 
revelar quais são as nossas forças e fraquezas. [...] 
 
 Clarice Lispector me mostrou que os nossos piores 
defeitos podem estar sustentando o edifício inteiro. Ao 
aceitar as nossas limitações, em vez de lutar contra elas, a 
gente se torna livre. Com Clarice, desisti de lutar contra as 
minhas angústias, ansiedades, inseguranças, vergonhas, 
culpas, obsessões, medos e tristezas, e passei a olhar com 
mais carinho para a Olívia Palito que se escondia no 
armário para fugir da violência, gritos e surras do pai e 
irmãos. 
 
 A minha história familiar me tornou a mulher que 
escreve compulsivamente para, como Clarice, salvar as 
vidas dos meus amores e salvar a minha própria vida. 
Quem eu seria hoje se não tivesse sobrevivido como uma 
formiguinha com medo de ser esmagada? 
 
 Rubem Alves me revelou que ostras felizes não 
fazem pérolas: é a ostra triste que, para se proteger do 
grão de areia que machuca, produz as mais belas pérolas. 
Ele também me ensinou "a arte de escutar bonito", uma 
arte que só valorizamos em meio ao sofrimento, dor e 
angústia existencial. 
 
 Já contei aqui que o meu maior arrependimento é 
não ter aprendido a "escutar bonito" meus pais para 
compreender melhor a minha própria história. Tento 
compensar esse vazio existencial "escutando bonito" meus 
amigos nonagenários. [...] 
 
 Meu melhor amigo Guedes, de 98 anos, me 
ensinou: "Tem que ter coragem, Mirian, coragem". Ele 
nunca me deixa desistir quando me sinto impotente, 
apavorada e sem força para continuar. Sem ele, eu não 
teria conseguido enfrentar a depressão, o desespero e o 
pânico que senti em vários momentos. 
 
 Todos os dias às 18h30, desde o primeiro dia da 
pandemia, ele telefona para mim: conversamos, rimos, 
lemos, cantamos, brincamos com as palavras e 
aprendemos juntos a "escutar bonito". A nossa amizade é 
o mais belo presente que ganhei da vida, um tesouro que 
nenhum egoísta, vampiro ou odiador de plantão 
conseguirá destruir. 
 
 São essas pequenas doses de amor que me dão 
coragem para continuar escrevendo, estudando e 
escutando bonito. São essas pequenas epifanias que me 
socorrem nos momentos em que, como escreveu Clarice, 
eu acho que tudo o que eu faço com tanta paixão "é 
pouco, é muito pouco". 
 
Adaptado https://www1.folha.uol.com.br 
 
O posicionamento da autora do texto é marcado por: 
(A) ironia. 
(B) indignação. 
(C) competição. 
(D) exibição. 
(E) superação. 
 
Comentário 
O texto destaca como a autora lidou com dificuldades emocionais durante a pandemia e como 
encontrou forças para sobreviver e continuar seguindo em frente. A autora menciona suas 
fases de depressão, pânico, ansiedade e desespero, mas também ressalta como encontrou 
apoio em amigos, livros e lições de autores como Viktor Frankl, Simone de Beauvoir, Jean-Paul 
Sartre, Epicteto, Clarice Lispector e Rubem Alves. A superação é retratada como um processo 
em que a autora busca sentido e propósito em meio às adversidades e encontra coragem para 
enfrentar os desafios. 
 
Letra E gabarito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www1.folha.uol.com.br/
Questão 13 
Encontrar "gás do riso" no espaço pode ser 
sinal de vida, sugere estudo. 
 
Pesquisadores defendem que óxido nitroso detectado em 
atmosferas de exoplanetas deve ser considerado 
bioassinatura, já que microrganismos são capazes de 
produzi-lo. 
 
Além de moléculas de oxigênio, hidrogênio e carbono, um 
time de pesquisadores da Universidade da Califórnia em 
Riverside (UCR), nos Estados Unidos, sugere que mais um 
gás deve ser considerado favorável à vida, caso seja 
encontrado no espaço: o óxido nitroso (N2O). Ou, como ele 
é mais conhecido, o "gás hilariante" ou "gás do riso". 
 
O óxido nitroso pode ser produzido de várias formas pelos 
seres vivos, principalmente por microorganismos que 
realizam um processo metabólico que transforma outros 
compostos de nitrogênio em N2O, produzindo, assim, 
energia útil. 
(...) 
 
A primeira parte da investigação consistiu em determinar 
quanto de óxido nitroso seres vivos, em um planeta 
semelhante à Terra, poderiam produzir. Para isso, eles 
criaram um simulador de biosfera que apontava quanto 
N2O o planeta escolhido poderia produzir em torno de 
diferentes tipos de estrelas, além de quanto N2O poderia 
ser detectado por um observatório como o Telescópio 
Espacial James Webb. 
 
Um dos escolhidos para essa simulação foram planetas do 
sistema estelar da anã vermelha TRAPPIST-1, que contém 
algumas similaridades com o nosso sistema solar. 
O gás hilariante também pode ser detectado em uma 
atmosfera e, mesmo assim, não indicar vida, conforme 
descobriu a equipe de Schwieterman. Isso porque eles 
identificaram que certa quantidade de N2O pode ser 
detectada junto de dióxido de nitrogênio (NO2) — um 
poluente. Esses gases são criados por raios, o que 
evidencia para a astrobiologia que um clima ou que 
processos geológicos não favoráveis à vida produzem o gás. 
O astrobiólogo ainda afirma que estrelas anãs dos tipos K e 
M produzem um espectro de luz menos eficaz em quebrar 
moléculas de gás hilariante, resultando em uma maior 
quantidade do composto em um planeta que pode ser 
habitado. 
(...) 
 
Para os pesquisadores, agora é hora dos astrobiólogos 
considerarem gases alternativos de bioassinatura, como é 
o caso do óxido nitroso. Isso porque o telescópio James 
Webb pode, em breve, enviar informações sobre as 
atmosferas de planetas rochosos semelhantes à Terra, 
como os do sistema TRAPPIST-1. 
 
Fonte: 
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Espaco/noticia/ 
2022/10/encontrar-gas-do-riso-no-espaco-pode-ser-sinal-de-vida-sugere-estudo.html 
 
A partir da leitura do texto, julgue as afirmativas que seguem. 
 
 
I- Os Cientistas estão sugerindo que algo está faltando na lista típica de produtos químicos que 
os astrobiólogos usam para procurar vida em planetas ao redor de outras estrelas – gás do 
riso. 
 
II- Para a pesquisa foram feitos modelos simulando um planeta em torno de diferentes tipos 
de estrelas e determinaram quantidades de N2O que poderiam ser detectadas por um 
observatório como o Telescópio Espacial James Webb. 
 
III- A equipe de pesquisa acredita que agora é a hora de os astrobiólogos considerarem gases 
alternativos de bioassinatura como o N2O, porque o telescópio James Webb pode, em breve, 
enviar informações sobre as atmosferas de planetas rochosos semelhantes à Terra no 
sistema TRAPPIST-1. 
 
V- Schwieterman acrescentou que estrelas comuns como as anãs K e M produzem um 
espectro de luz que é menos eficaz em quebrar a molécula de N2O do que o nosso Sol. 
Esses dois efeitos descombinados podem aumentar muito a quantidadeprevista desse gás de 
bioassinatura em um mundo habitado. 
 
Está CORRETO o que se afirma em: 
(A) I, II e III, apenas 
(B) I, II e IV, apenas 
(C) I e III, apenas 
(D) II, III e IV, apenas 
(E) I, II, III e IV, apenas 
 
 
Comentários: 
 
 
I - Os cientistas estão sugerindo que algo está faltando na lista típica de produtos químicos que 
os astrobiólogos usam para procurar vida em planetas ao redor de outras estrelas - o "gás do 
riso". Essa afirmativa está correta, uma vez que o texto menciona que o óxido nitroso, também 
conhecido como "gás do riso", é sugerido como uma possível bioassinatura. 
 
II - Para a pesquisa, foram feitos modelos simulando um planeta em torno de diferentes tipos 
de estrelas e determinaram quantidades de N2O que poderiam ser detectadas por um 
observatório como o Telescópio Espacial James Webb. Essa afirmativa também está correta, 
pois o texto menciona que os pesquisadores criaram um simulador de biosfera para 
determinar a quantidade de N2O que um planeta semelhante à Terra poderia produzir. 
 
III - A equipe de pesquisa acredita que agora é a hora de os astrobiólogos considerarem gases 
alternativos de bioassinatura, como o N2O, porque o telescópio James Webb pode, em breve, 
enviar informações sobre as atmosferas de planetas rochosos semelhantes à Terra no sistema 
TRAPPIST-1. Essa afirmativa também está correta, pois o texto menciona que o telescópio 
James Webb pode enviar informações sobre as atmosferas de planetas rochosos semelhantes 
à Terra, o que torna importante considerar gases alternativos de bioassinatura, como o N2O. 
 
IV - Schwieterman acrescentou que estrelas comuns como as anãs K e M produzem um 
espectro de luz que é menos eficaz em quebrar a molécula de N2O do que o nosso Sol. Esses 
dois efeitos descombinados podem aumentar muito a quantidade prevista desse gás de 
bioassinatura em um mundo habitado. 
 
A afirmativa IV está incorreta de acordo com as informações apresentadas no texto. O texto 
não menciona nada sobre a eficácia do espectro de luz das estrelas K e M em quebrar a 
molécula de N2O. Portanto, não podemos afirmar que essas estrelas têm um efeito 
desfavorável na quantidade prevista de N2O em um mundo habitado. Sendo assim, a 
afirmativa IV está errada. 
 
Gabarito A. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 14 
 Uma andorinha não faz verão 
 No domingo de sol anterior ao Dia de Finados, evitei a praia lotada e subi para um refresco 
nas Paineiras. Morei dez anos em São Conrado e, na época, costumava fazer o trajeto com 
frequência, mas desisti do programa, depois de dar com dois corpos desovados pelo caminho. 
Agora só arrisco a visita nos feriados, quando o parque se enche de gente. 
 A beleza do Rio é comparável à sua barbárie. 
 No último mirante, depois da terceira quedad'água, o vento soprava forte, anunciando a 
virada de tempo na Guanabara. Dezenas de andorinhas aproveitavam a corrente de ar 
ascendente, impulsionando o voo num vertiginoso balé. Eu, conformada com as pernas, invejei 
a farra dos que nascem com asas. O espetáculo pontuou o fim do passeio. 
 Uma semana depois, esperando o sinal abrir no cruzamento da Lagoa, ao lado do Clube do 
Flamengo, fui surpreendida por uma andorinha solitária, que cruzou o para-brisa do carro a 
toda. Depois de driblar o trânsito, arriscando a vida num rasante pela via expressa, ela se 
meteu no vão entre o verde e o vermelho do sinal de pedestres do outro lado da rua. 
 Surpresa, percebi um resto de capim seco saindo da fresta do poste. Era um ninho em 
plena Avenida Epitácio Pessoa. Com tanta mata, tantas árvores e prédios altos na cidade, por 
que criar filhos num lugar tão desolado? Neurose urbana? Só pode ser. 
 Chocar ovos requer um planejamento requintado. É preciso encontrar um parceiro 
disposto, um endereço seguro e esmerar-se para juntar a palha. Não é algo que pega uma ave 
de surpresa, como uma contração fora de hora que te obriga a parir na estrada. 
 Que anomalia era aquela que fazia um casal de andorinhas trocar o êxtase das Paineiras 
pela tensão do asfalto? A solidão de uma esquina feia? 
 O delírio da passarinhada do alto da Tijuca não tinha nada de humano. Era um estado 
natural, como o das plantas e o das pedras, sem consciência ou sentido em si. Mas o ser do 
sinal de pedestres da esquina na Rodrigo de Freitas era um indivíduo escarrado, um quase 
parente. Ao vê-lo, eu me reconheci na sofreguidão de seu retorno para casa, no esforço de 
criar os filhos num ambiente inóspito, no risco e na ansiedade. 
 A andorinha aculturada sou eu. 
 Neste mês, o Brasil assassinou um rio e o EI aterrorizou Paris. O mundo não anda nada 
hospitaleiro. Mesmo assim, ainda creio nos ninhos e nas revoadas. 
Fernanda Torres. In: fernandatorresvejario1@gmail.com 
 
De acordo com o texto, pode-se afirmar que: 
A) apesar da ironia que marca a frase “Neurose urbana?”, a autora se identifica com a ave do 
texto. 
B) pelo contexto, autora não demonstra qualquer familiaridade com a cidade em que mora. 
C) a cronista abandona a linguagem coloquial apropriada para uma crônica e desenvolve seu 
texto em tom formal. 
D) no quarto parágrafo, o sujeito do verbo ARRISCAR é classificado como indeterminado. 
E) a autora se sente segura na cidade do Rio de Janeiro. 
 
Comentários: 
A) Apesar da ironia que marca a frase "Neurose urbana?", a autora se identifica com a ave do 
texto: Correto. A autora utiliza a expressão "Neurose urbana?" de forma irônica para 
questionar por que as andorinhas escolheriam um lugar desolado para construir um ninho. No 
entanto, ao se identificar com a andorinha solitária e refletir sobre a dificuldade de criar filhos 
em um ambiente inóspito, a autora revela uma identificação com a ave. 
B) Pelo contexto, a autora não demonstra qualquer familiaridade com a cidade em que mora: 
Incorreto. O texto apresenta diversas referências e detalhes que indicam a familiaridade da 
autora com a cidade do Rio de Janeiro, como a menção à praia, às Paineiras, à Lagoa, ao Clube 
do Flamengo e à Avenida Epitácio Pessoa. 
C) A cronista abandona a linguagem coloquial apropriada para uma crônica e desenvolve seu 
texto em tom formal: Incorreto. O texto apresenta uma linguagem coloquial, característica 
comum em crônicas. A autora utiliza expressões informais e coloquiais, como "dar com dois 
corpos desovados pelo caminho" e "não é algo que pega uma ave de surpresa". 
D) No quarto parágrafo, o sujeito do verbo ARRISCAR é classificado como indeterminado: 
Incorreto. No quarto parágrafo, a autora menciona "eu" como sujeito do verbo "arriscar". Ela 
relata a experiência pessoal de dirigir o carro e se surpreender com a andorinha que cruzou o 
para-brisa. 
E) A autora se sente segura na cidade do Rio de Janeiro: Incorreto. O texto não transmite uma 
sensação de segurança da autora na cidade do Rio de Janeiro. Pelo contrário, a autora 
menciona a barbárie e a tensão presentes na cidade, fazendo uma comparação entre a beleza 
e a violência do Rio. Ela reflete sobre os desafios e riscos de viver em um ambiente urbano 
hostil. 
Portanto, a alternativa correta é a letra A) apesar da ironia que marca a frase "Neurose 
urbana?", a autora se identifica com a ave do texto. 
 
 
 
Questão 15 
Leia o texto abaixo e responda ao que se pede. 
A música da chuva 
 Tirei umas miniférias e voei para a cidade onde 
nasci, Montevidéu, no Uruguai. Tinha planos ambiciosos. A 
maioria envolvia caminhar. Andar a pé, especialmente pela 
rambla, a avenida que margeia o Rio da Prata, é um dos 
meus esportes favoritos, ainda mais se tiver uma boa 
companhia e, juntos, compartilharmos o chimarrão. Mas 
quando chove... 
 Não dá para passear direito, precisa carregar guarda-chuva, depois é impossível guardar o 
tal guarda-chuva 
molhado,isso quando a gente lembra de levar um. O 
sapato encharca, demora a secar, a barra da calça pesa, a 
gente inteira se atrapalha. Vixi! O jeito é aceitar e sair 
mesmo assim – ou ficar sob alguma cobertura, curtindo o 
que a chuva faz com a gente. Foi o que eu fiz. 
 As primeiras gotas eu nem vi. Estava distraída com as 
novidades que meus anfitriões, minha prima e o marido, 
foram me mostrando antes de se retirarem para a siesta, o 
cochilo depois do almoço. Uma delas incluía o Gaspar, um 
coelho preto que Manuel, filho deles, ganhara de um 
amiguinho da escola e que agora habitava o jardim. 
 Eu estava louca para chegar até a beirada do rio, que 
tinha visto da janela do avião poucas horas antes. Não era 
a mesma coisa. 
 Mas aí, tac, tac,tac – ouvi. Ainda dava pra sair. Havia 
até um guarda-chuva pendurado na maçaneta. Mas aí, 
tacata-tacata, o ritmo acelerou. Gotas lentas sobre o 
telhado. Mais apressadas saindo de uma das calhas e 
caindo direto no chão de pedra do quintal. Como um 
metrônomo, mas sem a regularidade das sonatas e das 
canções. Desliguei o ar-condicionado, que mantinha o 
quarto quente, mas abafava o som da orquestra de 
tambores d’água que vinha de fora. Ir pra rua, nem pensar. 
 Vi o Gaspar correndo para a toca. Vi as florezinhas 
brancas se encharcando aos poucos; algumas caíam, não 
sem antes se embaralhar pelas gotas grossas que as 
levavam em rodopios até o chão. Vi uma pequena 
cachoeira surgir em cada um dos pilares, 
tracatracatracatraca. Abri a janela: com o frio, entrou o 
cheiro de grama molhada. Me senti em casa. 
 Antes de ir para o quarto e se enfiar na cama entre 
seus pais, Manu tinha me mostrado, orgulhosamente, 
como já sabia tocar bateria. Acertou as caixas, o prato, o 
bumbo, com destreza e graça. Aos 4 anos, ele fazia música 
sem saber. Como as gotas, as bonitas filhas da chuva. 
 
Gabriela Aguerre 
 
Dentre as alternativas abaixo, a que NÃO remete ao título do texto é: 
(A) Metrônomo. 
(B) Sonatas e canções. 
(C) Orquestra de tambores. 
(D) O prato, o bumbo. 
(E) Rambla. 
 
Comentários: 
A alternativa que NÃO remete ao título do texto é Rambla. 
O título do texto é A música da chuva, e as demais alternativas estão relacionadas ao som da 
chuva, como metrônomo, sonatas e canções, orquestra de tambores, prato e bumbo. A 
Rambla é uma avenida que margeia o Rio da Prata, e não está diretamente relacionada ao som 
da chuva. 
Gabarito letra E 
Questão 16 
A música da chuva 
 Tirei umas miniférias e voei para a cidade onde 
nasci, Montevidéu, no Uruguai. Tinha planos ambiciosos. A 
maioria envolvia caminhar. Andar a pé, especialmente pela 
rambla, a avenida que margeia o Rio da Prata, é um dos 
meus esportes favoritos, ainda mais se tiver uma boa 
companhia e, juntos, compartilharmos o chimarrão. Mas 
quando chove... 
 Não dá para passear direito, precisa carregar guarda-chuva, depois é impossível guardar o 
tal guarda-chuva 
molhado, isso quando a gente lembra de levar um. O 
sapato encharca, demora a secar, a barra da calça pesa, a 
gente inteira se atrapalha. Vixi! O jeito é aceitar e sair 
mesmo assim – ou ficar sob alguma cobertura, curtindo o 
que a chuva faz com a gente. Foi o que eu fiz. 
 As primeiras gotas eu nem vi. Estava distraída com as 
novidades que meus anfitriões, minha prima e o marido, 
foram me mostrando antes de se retirarem para a siesta, o 
cochilo depois do almoço. Uma delas incluía o Gaspar, um 
coelho preto que Manuel, filho deles, ganhara de um 
amiguinho da escola e que agora habitava o jardim. 
 Eu estava louca para chegar até a beirada do rio, que 
tinha visto da janela do avião poucas horas antes. Não era 
a mesma coisa. 
 Mas aí, tac, tac,tac – ouvi. Ainda dava pra sair. Havia 
até um guarda-chuva pendurado na maçaneta. Mas aí, 
tacata-tacata, o ritmo acelerou. Gotas lentas sobre o 
telhado. Mais apressadas saindo de uma das calhas e 
caindo direto no chão de pedra do quintal. Como um 
metrônomo, mas sem a regularidade das sonatas e das 
canções. Desliguei o ar-condicionado, que mantinha o 
quarto quente, mas abafava o som da orquestra de 
tambores d’água que vinha de fora. Ir pra rua, nem pensar. 
 Vi o Gaspar correndo para a toca. Vi as florezinhas 
brancas se encharcando aos poucos; algumas caíam, não 
sem antes se embaralhar pelas gotas grossas que as 
levavam em rodopios até o chão. Vi uma pequena 
cachoeira surgir em cada um dos pilares, 
tracatracatracatraca. Abri a janela: com o frio, entrou o 
cheiro de grama molhada. Me senti em casa. 
 Antes de ir para o quarto e se enfiar na cama entre 
seus pais, Manu tinha me mostrado, orgulhosamente, 
como já sabia tocar bateria. Acertou as caixas, o prato, o 
bumbo, com destreza e graça. Aos 4 anos, ele fazia música 
sem saber. Como as gotas, as bonitas filhas da chuva. 
 
Gabriela Aguerre 
 
O texto apresentado pertence ao seguinte gênero textual: 
(A) Conto. 
(B) Reportagem. 
(C) Crônica. 
(D) Romance. 
(E) Biografia. 
 
Comentários: 
O texto apresentado é uma crônica. 
A crônica é um gênero textual que narra um fato real, geralmente cotidiano, de forma leve e 
informal. O texto apresentado narra a experiência de uma pessoa que está em Montevidéu, no 
Uruguai, e decide ficar em casa para apreciar a chuva. A narradora descreve o som da chuva, o 
cheiro da grama molhada e o comportamento dos animais. A crônica termina com a narradora 
se sentindo em casa, graças ao som da chuva. 
 
Os outros gêneros textuais não são adequados para o texto apresentado. O conto é uma 
narrativa curta que geralmente tem um conflito e uma resolução. A reportagem é uma 
narrativa factual que apresenta informações sobre um evento ou acontecimento. O romance é 
uma narrativa longa que geralmente tem vários personagens e tramas. A biografia é uma 
narrativa sobre a vida de uma pessoa. 
 
Gabarito letra C. 
2. Ortografia: 2.1 emprego das letras. 
Questão 1 
Assinale a opção em que a palavra foi corretamente grafada com S, como a destacada em “Ele 
pode ANALISAR grandes quantidades de documentos”. 
(A) As escolas PARALISARAM as atividades. 
(B) O jardim, ao fundo, EMBELESAVA o prédio. 
(C) O povo, HORRORISADO, corria pelas ruas. 
(D) O técnico PARABENISOU os atletas. 
(E) O diretor foi DESMORALISADO. 
 
Comentando cada uma das alternativas: 
(A) As escolas PARALISARAM as atividades. A palavra "paralisaram" está corretamente grafada 
com "S". Significa que as escolas interromperam suas atividades. 
(B) O jardim, ao fundo, EMBELESAVA o prédio. A palavra "embelesava" está incorretamente 
grafada. A forma correta seria "embelezava". 
(C) O povo, HORRORISADO, corria pelas ruas. A palavra "horrorisado" está incorretamente 
grafada. A forma correta seria "horrorizado". 
(D) O técnico PARABENISOU os atletas. A palavra "parabenisou" está incorretamente grafada. 
A forma correta seria "parabenizou". 
(E) O diretor foi DESMORALISADO. A palavra "desmoralisado" está incorretamente grafada. A 
forma correta seria "desmoralizado". 
 
 
Questão 2 
Assinale a opção em que a palavra destacada se classifica como preposição, assim como em: 
”os alunos começaram A contratar outras pessoas”. 
(A) Todos A receberam com entusiasmo. 
(B) Eles assistiram A uma ótima apresentação. 
(C) As pesquisas realmente A representavam. 
(D) Ele recusou A pesquisa feita anteriormente. 
(E) Esta é A que eu havia compartilhado 
 
Analisando as alternativas: 
 
(A) Impedimento de entrada de recenseadores: Segundo o autor, o impedimento de entrada 
de recenseadores foi citado como uma das causas do atraso do Censo 2022. Isso pode ocorrer 
em áreas mais nobres, onde há maior concentração populacional, como em condomínios de 
bairros de renda alta. O acesso aos recenseadores pode ser dificultado, o que impacta na 
coleta deinformações. 
(B) Domicílios com moradores ausentes: A ausência de moradores nos domicílios também foi 
mencionada como uma causa do atraso do Censo 2022. Quando os recenseadores visitam os 
domicílios e não encontram moradores para responder ao questionário, isso gera atrasos na 
contagem da população. 
(C) Reversão de recusas da população: Essa alternativa é a exceção. O autor não menciona a 
reversão de recusas da população como uma causa do atraso do Censo 2022. Pelo contrário, o 
IBGE destaca a dificuldade em reduzir as recusas e obter a participação da população para 
responder ao questionário. 
(D) Dificuldades na contratação de recenseadores: Essa alternativa não é a exceção, pois o 
autor cita as dificuldades na contratação de recenseadores como uma das causas do atraso do 
Censo 2022. O trabalho envolve a contratação temporária de recenseadores, e o IBGE 
enfrentou problemas como atrasos em pagamentos, valores abaixo do esperado e desistências 
dos trabalhadores. 
(E) Elevado número de recusas da população: O elevado número de recusas da população em 
responder ao questionário do Censo 2022 também é citado como uma das causas do atraso. O 
IBGE menciona que a taxa média de recusas no país é de 2,43%, sendo ainda maior em 
localidades com maior concentração populacional, como em São Paulo, onde a taxa de recusas 
chega a 4,49%. 
Gabarito C 
 
 
 
 
Questão 3 
Assinale a opção que completa CORRETAMENTE as lacunas da frase a seguir conforme a ordem 
apresentada. 
Os cérebros de adolescentes envelheceram mais rápido __________ foram atingidos pelo 
estresse da pandemia. Após apresentação de estudos, entendo __________ isso aconteceu. 
__________ algumas pessoas ainda não tratam desse assunto com mais seriedade? 
__________? 
(A) porque – porquê – Por que – Por quê. 
(B) porque – por que – Por que – Por quê. 
(C) porque – porque – Por quê – Por que. 
(D) por que – porque – Por que – Por quê. 
 
Analisando as alternativas 
Os cérebros de adolescentes envelheceram mais rápido porque foram atingidos pelo estresse 
da pandemia. Após apresentação de estudos, entendo por que isso aconteceu. Por que 
algumas pessoas ainda não tratam desse assunto com mais seriedade? Por quê? 
Nessa construção, temos: 
"porque" - conjunção causal que indica a razão pela qual os cérebros de adolescentes 
envelheceram mais rápido. 
"por que" - locução interrogativa que introduz uma pergunta direta. 
"Por que" - início de uma pergunta indireta, que mantém o mesmo sentido da pergunta 
anterior. 
"Por quê" - usado no final de uma pergunta direta ou indireta quando seguido de pontuação. 
Assim, a opção (B) é a que apresenta a forma correta de preencher as lacunas da frase. 
 
 
Questão 4 
Assinale a opção em que todas as palavras estão grafadas CORRETAMENTE. 
(A) Magestade – conselho – raiz – compreensão. 
(B) Chineza – empresa – ascensão – rúbrica. 
(C) Empecilho – privilégio – discussão – vantagem. 
(D) Irrequieto – cérebro – quizer - cansaço. 
(E) Subzídio – enxergar – enchente – descanso. 
 
Comentários: 
(A) "Magestade" está incorreta, o correto é "Majestade". As demais palavras estão 
corretamente grafadas. 
 
(B) "Chineza" está incorreta, o correto é "Chinesa". "Rúbrica" está corretamente grafada, mas 
"ascensão" está escrita com um "s" a mais, o correto é "ascensão". 
 
(D) "Quizer" está incorreta, o correto é "quiser". As demais palavras estão corretamente 
grafadas. 
 
(E) "Subzídio" está incorreta, o correto é "Subsídio". "Enchente" está corretamente grafada, 
mas "enxergar" está escrita com um "x" a mais, o correto é "enxergar". 
 
(C) "Empecilho – privilégio – discussão – vantagem". Todas as palavras estão grafadas 
corretamente nessa opção. 
 
 
 
Questão 5 
“Estive em Blumenau, onde há moitas de azaleias e manacás em flor [...].” 3º§ 
Desconsideradas as alterações de sentido, assinale a alternativa em que não aparece erro 
gramatical. 
(A) Estive em Blumenau, onde existe moitas de azaleias e manacás em flor [...]. 
(B) Estive em Blumenau, onde devem ter havido moitas de azaleias e manacás em flor [...]. 
(C) Estive em Blumenau, onde haviam moitas de azaleias e manacás em flor [...]. 
(D) Estive em Blumenau, onde deve haver moitas de azaleias e manacás em flor [...]. 
(E) Estive em Blumenau, onde deve existir moitas de azaleias e manacás em flor [...]. 
 
Comentários: 
 
(A) Estive em Blumenau, onde existe moitas de azaleias e manacás em flor [...]. 
Nesta opção, há um erro de concordância verbal. O verbo "existir" está conjugado no singular 
("existe") enquanto o substantivo "moitas" está no plural. A forma correta seria "existem 
moitas de azaleias e manacás em flor". 
 
(B) Estive em Blumenau, onde devem ter havido moitas de azaleias e manacás em flor [...]. 
Nesta opção, há um erro de concordância verbal. O verbo "ter" está no plural ("ter havido") 
enquanto o substantivo "moitas" está no singular. A forma correta seria "deve ter havido 
moitas de azaleias e manacás em flor". 
 
(C) Estive em Blumenau, onde haviam moitas de azaleias e manacás em flor [...]. 
Nesta opção, também há um erro de concordância verbal. O verbo "haver" está conjugado no 
plural ("haviam") enquanto o substantivo "moitas" está no singular. A forma correta seria 
"havia moitas de azaleias e manacás em flor". 
 
(D) Estive em Blumenau, onde deve haver moitas de azaleias e manacás em flor [...]. 
Esta é a única opção em que não há erro gramatical. O verbo "haver" está corretamente 
conjugado no infinitivo impessoal ("deve haver"), indicando uma ação futura. 
 
(E) Estive em Blumenau, onde deve existir moitas de azaleias e manacás em flor [...]. 
Nesta opção, há um erro de concordância verbal. O verbo "existir" está conjugado no infinitivo 
impessoal ("deve existir") enquanto o substantivo "moitas" está no plural. A forma correta 
seria "devem existir moitas de azaleias e manacás em flor". 
 
 
 
Questão 6 
Marque a alternativa em que todas as palavras estão 
grafadas corretamente. 
(A) enxergar – mecher – encher – enchugar. 
(B) charope – cherife – xícara – mochila. 
(C) alteza – empreza – francesa – miudeza. 
(D) pesquisar – ironizar – analisar – capitalizar. 
(E) burgueza – gazoso – chinês – raiz. 
 
Comentários: 
 
(A) enxergar – mecher – encher – enchugar: Nesta alternativa, a palavra "enxergar" está 
grafada corretamente. No entanto, as palavras "mecher", "encher" e "enchugar" estão escritas 
de forma incorreta. As formas corretas são "mexer", "encher" e "ensugar". 
 
(B) charope – cherife – xícara – mochila: Nesta alternativa, a palavra "xícara" está grafada 
corretamente. No entanto, as palavras "charope", "cherife" e "mochila" estão escritas de 
forma incorreta. As formas corretas são "xarope", "xerife" e "mochila". 
 
(C) alteza – empreza – francesa – miudeza: Nesta alternativa, a palavra "alteza" está grafada 
corretamente. No entanto, as palavras "empreza" e "miudeza" estão escritas de forma 
incorreta. As formas corretas são "empresa" e "miudeza". A palavra "francesa" está escrita 
corretamente. 
 
(D) pesquisar – ironizar – analisar – capitalizar: Nesta alternativa, todas as palavras estão 
grafadas corretamente. Todas seguem as regras ortográficas da língua portuguesa. 
 
(E) burgueza – gazoso – chinês – raiz: Nesta alternativa, a palavra "gazoso" está grafada 
corretamente. No entanto, as palavras "burgueza", "chinês" e "raiz" estão escritas de forma 
incorreta. As formas corretas são "burguesa", "chinês" e "raiz". 
 
 
 
 
Questão 7 
Assinale a alternativa que apresenta uma palavra escrita em DESACORDO com as normas 
ortográficas oficiais. 
(A) Para os pesquisadores, agora é hora dos astrobiólogos considerarem gases alternativos de 
bioassinatura, como é o caso do óxido nitroso. 
(B) Pesquisadores defendem que óxido nitroso detectado em atmosferas de exoplanetas deve 
ser considerado bioassinatura, já que microrganismos são capazes de produzi-lo. 
(C) O óxidonitroso pode ser produzido de várias formas pelos seres vivos, principalmente por 
microorganismos que realizam um processo metabólico... 
(D) Esses gases são criados por raios, o que evidencia para a astrobiologia que um clima ou que 
processos geológicos não favoráveis à vida produzem o gás. 
(E) O gás hilariante também pode ser detectado em uma atmosfera e, mesmo assim, não 
indicar vida, conforme descobriu a equipe de Schwieterman. 
 
Comentários: 
(A) Para os pesquisadores, agora é hora dos astrobiólogos considerarem gases alternativos de 
bioassinatura, como é o caso do óxido nitroso. 
Nesta alternativa, todas as palavras estão escritas corretamente de acordo com as normas 
ortográficas. 
 
(B) Pesquisadores defendem que óxido nitroso detectado em atmosferas de exoplanetas deve 
ser considerado bioassinatura, já que microrganismos são capazes de produzi-lo. 
Nesta alternativa, todas as palavras estão escritas corretamente de acordo com as normas 
ortográficas. 
 
(C) O óxido nitroso pode ser produzido de várias formas pelos seres vivos, principalmente por 
microorganismos que realizam um processo metabólico... 
Nesta alternativa, a palavra "processos" está escrita de forma incorreta. O correto seria 
"processos". Portanto, a letra (C) contém uma palavra escrita em desacordo com as normas 
ortográficas oficiais. 
 
(D) Esses gases são criados por raios, o que evidencia para a astrobiologia que um clima ou que 
processos geológicos não favoráveis à vida produzem o gás. 
Nesta alternativa, todas as palavras estão escritas corretamente de acordo com as normas 
ortográficas. 
 
(E) O gás hilariante também pode ser detectado em uma atmosfera e, mesmo assim, não 
indicar vida, conforme descobriu a equipe de Schwieterman. 
Nesta alternativa, todas as palavras estão escritas corretamente de acordo com as normas 
ortográficas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 8 
O substantivo LIMPEZA foi formado pelo processo de: 
A) derivação prefixal. 
B) derivação sufixal. 
C) derivação parassintética. 
D) composição por justaposição. 
E) composição por aglutinação. 
 
Comentários: 
 
A) Derivação prefixal: É um processo de formação de palavras em que um prefixo é adicionado 
a uma palavra base, alterando seu significado. Por exemplo, na palavra "desfazer", o prefixo 
"des-" foi adicionado ao verbo "fazer", alterando o sentido para indicar a ação de desfazer 
algo. 
 
C) Derivação parassintética: É um processo de formação de palavras que envolve tanto um 
prefixo quanto um sufixo, simultaneamente, adicionados a uma palavra base. Nesse caso, a 
palavra não tem sentido quando apenas o prefixo ou o sufixo é acrescentado, é necessário o 
uso dos dois elementos ao mesmo tempo. Um exemplo de derivação parassintética é a palavra 
"embelezar", em que o prefixo "em-" e o sufixo "-ar" são adicionados ao adjetivo "belo", 
formando um verbo que indica a ação de tornar algo bonito. 
 
D) Composição por justaposição: É um processo de formação de palavras em que duas ou mais 
palavras são unidas sem a adição de elementos intermediários. Por exemplo, na palavra 
"guarda-chuva", as palavras "guarda" e "chuva" são combinadas para formar um substantivo 
que indica um objeto usado para proteger-se da chuva. 
 
E) Composição por aglutinação: É um processo de formação de palavras em que duas ou mais 
palavras são unidas com a eliminação de alguns fonemas intermediários. Por exemplo, na 
palavra "pé-de-moleque", as palavras "pé" e "moleque" são combinadas, eliminando o fonema 
/e/ entre elas, formando um substantivo que indica um doce típico da culinária brasileira. 
 
O substantivo "limpeza" foi formado pelo processo de derivação sufixal. 
 
A derivação sufixal ocorre quando um sufixo é adicionado a uma palavra para formar uma 
nova palavra com significado diferente. No caso de "limpeza", o sufixo "-eza" foi adicionado à 
palavra "limpo" para formar um substantivo que indica a qualidade ou estado de algo que está 
limpo. 
 
Gabarito letra B 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 9 
Nos recortes do texto: 
“...precisa carregar guarda-chuva... 
Mas aí, tac, tac, tac ... 
...me mostrado orgulhosamente...”, 
 
as palavras grifadas foram formadas, respectivamente, 
pelo seguinte processo: 
(A) composição por aglutinação/ derivação regressiva/ 
derivação sufixal e prefixal. 
(B) composição por justaposição/derivação imprópria 
/derivação prefixal. 
(C) composição por justaposição/abreviatura/derivação 
sufixal. 
(D) composição por justaposição/onomatopeia/derivação 
sufixal. 
(E) composição por aglutinação/hibridismo/derivação 
parassintética. 
 
Comentários: 
 
Guarda-chuva é uma palavra composta por justaposição, pois é formada pela junção de duas 
palavras: guarda e chuva. 
Tac, tac, tac é uma onomatopeia, pois é uma palavra que imita o som de algo. 
Orgulhosamente é uma palavra derivada de orgulho, por meio do sufixo -mente. 
Portanto, as palavras grifadas foram formadas, respectivamente, pelos seguintes processos: 
composição por justaposição, onomatopeia e derivação sufixal. 
3. Sinônimos e antônimos. 
Questão 1 
“Essas experiências adversas na infância não apenas tornam as pessoas mais vulneráveis à 
depressão, ansiedade [...].” 6º§ A palavra que apresenta um sentido diferente em relação ao 
vocábulo destacado nessa frase é: 
(A) suscetíveis. 
(B) desvalidas. 
(C) veneráveis. 
(D) acometíveis. 
 
A palavra que apresenta um sentido diferente em relação ao vocábulo destacado na frase é a 
opção (C) veneráveis. Enquanto as palavras "suscetíveis", "desvalidas" e "acometíveis" têm um 
sentido de vulnerabilidade ou propensão a algo negativo, a palavra "veneráveis" tem um 
sentido de respeito, admiração ou reverência. Portanto, ela não é sinônimo de "vulneráveis" 
na frase citada. 
 
 
Questão 2 
“Uma situação que ocorre em áreas mais nobres, como na zona sul do Rio [...]. A palavra 
sublinhada nessa frase pode ser substituída, sem alteração de sentido, por: 
(A) torpes. 
(B) eminentes. 
(C) ignóbeis. 
(D) triviais. 
(E) prosaicas. 
 
Vamos analisar cada uma das alternativas em relação à substituição da palavra sublinhada na 
frase: 
(A) torpes: Essa palavra tem um significado oposto ao sentido de "nobres". Torpes significa 
algo ruim, desonesto, indigno. Portanto, não é uma substituição adequada. 
(B) eminentes: Essa alternativa pode ser uma substituição adequada, pois "eminentes" 
também pode se referir a áreas de destaque, importantes ou prestigiosas. 
(C) ignóbeis: Essa palavra tem um sentido negativo, significando algo desprezível, indigno. 
Portanto, não é uma substituição adequada. 
(D) triviais: Essa palavra significa algo comum, ordinário, com pouca importância. Portanto, 
não é uma substituição adequada, já que se opõe ao sentido de "nobres". 
(E) prosaicas: Essa palavra significa algo comum, cotidiano, sem requinte. Portanto, não é uma 
substituição adequada, já que também se opõe ao sentido de "nobres". 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 3 
“Pouco depois vi que se aproximava, muito matreiro, um pássaro-preto [...].” 
É sinônimo da palavra sublinhada: 
 
(A) parvo. 
(B) inábil. 
(C) mentecapto. 
(D) néscio. 
(E) astucioso. 
 
Comentários: 
Com base na frase fornecida, a palavra "matreiro" sugere astúcia, esperteza e habilidade. 
Vamos analisar cada alternativa: 
 
(A) Parvo: A palavra "parvo" significa tolo ou ingênuo, não transmitindo o mesmo sentido de 
astúcia presente em "matreiro". Portanto, a alternativa (A) é incorreta. 
 
(B) Inábil: A palavra "inábil" indica falta de habilidade ou destreza, não expressando o sentido 
de esperteza presente em "matreiro". Portanto, a alternativa (B) é incorreta. 
 
(C) Mentecapto: A palavra "mentecapto" se refere a alguém que é mentalmente incapaz, não 
transmitindo o sentido de astúcia ou esperteza associado a "matreiro". Portanto, a alternativa 
(C) é incorreta. 
 
(D) Néscio: A palavra "néscio" se refere a umapessoa ignorante ou estúpida, não transmitindo 
o mesmo sentido de esperteza e astúcia presente em "matreiro". Portanto, a alternativa (D) é 
incorreta. 
 
(E) Astucioso: A palavra "astucioso" é um sinônimo adequado para "matreiro", pois transmite a 
ideia de alguém esperto, sagaz e habilidoso em suas ações. Portanto, a alternativa (E) é 
correta. 
 
 
 
 
 
4. Sentido próprio e figurado das palavras. 
Questão 1 
“Ao aceitar as nossas limitações, em vez de lutar contra elas, a gente se torna livre.” A 
expressão sublinhada nessa frase é característica da linguagem: 
(A) formal. 
(B) acadêmica. 
(C) coloquial. 
(D) prolixa. 
(E) jurídica. 
 
Comentários: 
A) Formal: A linguagem formal é caracterizada pelo uso de vocabulário mais culto, estrutura 
gramatical mais elaborada e seguindo normas de formalidade. No texto, a linguagem utilizada 
pela autora não é predominantemente formal, pois ela adota uma abordagem mais pessoal, 
reflexiva e íntima ao compartilhar suas experiências e lições aprendidas. 
 
B) Acadêmica: A linguagem acadêmica é caracterizada por ser técnica, objetiva e específica, 
utilizada principalmente em textos acadêmicos e científicos. No texto apresentado, a autora 
utiliza uma linguagem mais acessível e subjetiva, narrando suas experiências e citando autores 
e suas obras, mas sem apresentar uma abordagem estritamente acadêmica. 
 
D) Prolixa: A prolixidade é caracterizada pelo uso excessivo de palavras e uma tendência a se 
estender demais em uma explicação ou argumentação. No texto, a autora não apresenta uma 
linguagem prolixa. Ela utiliza uma escrita concisa e direta, transmitindo suas experiências e 
reflexões de maneira clara e objetiva. 
 
E) Jurídica: A linguagem jurídica é específica do campo do direito, caracterizada pelo uso de 
termos legais, técnicos e linguagem formal. No texto em questão, não há evidências de que a 
autora esteja utilizando linguagem jurídica. Ela compartilha suas vivências e lições aprendidas 
de forma mais pessoal e introspectiva, sem fazer referências diretas à área jurídica. 
 
Portanto, com base no texto fornecido, as letras A, B, D e E são incorretas como 
caracterizações da linguagem utilizada pela autora. A linguagem predominante é coloquial, 
sendo mais próxima da fala cotidiana e transmitindo suas experiências de forma acessível ao 
leitor. 
A expressão "a gente" é uma forma informal e coloquial de se referir à primeira pessoa do 
plural, substituindo o pronome "nós". Essa expressão é comumente usada em conversas 
informais e textos mais coloquiais, proporcionando uma linguagem mais próxima da fala 
cotidiana. 
Gabarito C. 
 
 
5. Figuras de Linguagem. 
Questão 1 
Leia a charge e responda a seguir. 
 
O efeito de sentido da charge é provocado pelo uso da palavra “rede”, que representa um(a): 
(A) antítese por aproximar ideias opostas da palavra “rede” - mundo real pobre x mundo 
virtual rico. 
(B) eufemismo por suavizar a expressão de uma ideia desagradável por outra mais agradável. 
(C) ironia por apresentar um sentido oposto do significado literal da palavra com objetivo 
crítico. 
(D) polissemia por apresentar significados diferentes da palavra “rede” conforme o contexto. 
(E) antonímia por exprimir a ideia contrária de “rede de internet” com “rede de descanso”. 
 
Analisando as alternativas: 
 
(A) antítese por aproximar ideias opostas da palavra "rede" - mundo real pobre x mundo 
virtual rico: Essa alternativa não é a mais adequada, pois não há uma antítese direta entre o 
mundo real pobre e o mundo virtual rico no contexto da charge. Portanto, a antítese não é o 
recurso utilizado para o efeito de sentido. 
 
(B) eufemismo por suavizar a expressão de uma ideia desagradável por outra mais agradável: 
Essa alternativa também não é a mais adequada, já que não há suavização de uma ideia 
desagradável por meio do uso da palavra "rede" na charge. O sentido é utilizado de forma 
direta, sem substituição por um termo mais suave. 
 
(C) ironia por apresentar um sentido oposto do significado literal da palavra com objetivo 
crítico: Essa não é a alternativa correta, mesmo que a ironia esteja presente na charge. O 
efeito de sentido da charge não é baseado no sentido oposto do significado literal da palavra 
"rede". 
 
(D) polissemia por apresentar significados diferentes da palavra "rede" conforme o contexto: 
Essa é a alternativa correta. O efeito de sentido da charge é alcançado por meio da polissemia 
da palavra "rede". Ela é utilizada inicialmente com o sentido de "rede de internet" e, 
posteriormente, revela-se que se refere a uma "rede de descanso". Essa variação de 
significados contribui para o humor e a surpresa presentes na tirinha. 
 
(E) antonímia por exprimir a ideia contrária de "rede de internet" com "rede de descanso": 
Essa alternativa não é a mais adequada, pois não há uma relação de antonímia entre "rede de 
internet" e "rede de descanso". São usos diferentes da palavra "rede" em contextos distintos. 
 
 
Questão 2 
Em: “impulsionando o voo num vertiginoso balé.”, identifica-se uma figura de linguagem: 
A) eufemismo. 
B) elipse. 
C) antítese. 
D) catacrese. 
E) metáfora. 
 
Comentários: 
A) eufemismo: A opção "eufemismo" não se aplica ao trecho fornecido. Um eufemismo é uma 
figura de linguagem que suaviza uma expressão delicada ou desagradável. No trecho em 
questão, não há uso de palavras ou expressões substitutas para amenizar algo. 
B) elipse: A opção "elipse" também não se aplica ao trecho. A elipse é uma figura de linguagem 
que consiste na omissão de termos ou palavras que podem ser inferidos pelo contexto. No 
trecho fornecido, não há omissão de termos. 
C) antítese: A opção "antítese" também não é a correta para descrever o trecho. A antítese é 
uma figura de linguagem que apresenta ideias opostas ou contrastantes em um mesmo 
contexto. No trecho fornecido, não há uma clara oposição de ideias. 
D) catacrese: A opção "catacrese" não se aplica ao trecho fornecido. A catacrese é uma figura 
de linguagem que ocorre quando se utiliza uma palavra ou expressão de forma incorreta ou 
imprecisa, por falta de um termo adequado. No trecho em questão, as palavras 
"impulsionando o voo num vertiginoso balé" são usadas de maneira adequada e não se 
encaixam nessa figura de linguagem. 
 
E) metáfora. 
A figura de linguagem presente nesse trecho é uma metáfora, pois há uma comparação 
implícita entre o voo e um balé. O autor utiliza a palavra "balé" para descrever o movimento 
do voo, atribuindo características e qualidades associadas a um balé, como a leveza, 
graciosidade e fluidez. Essa comparação cria uma imagem vívida e expressiva no texto. 
 
 
 
Questão 3 
Na frase “Parecia em êxtase ao escutar Mozart”, a figura de linguagem destacada é a: 
 
(A) Hipérbole. 
(B) Metonímia. 
(C) Metáfora. 
(D) Eufemismo. 
(E) Ironia. 
 
Comentários: 
A figura de linguagem destacada na frase “Parecia em êxtase ao ouvir Mozart” é metonímia. A 
metonímia é uma figura de linguagem que substitui um termo por outro com o qual ele tem 
uma relação de sentido. No caso, a palavra “Mozart” está sendo usada como metonímia para 
“música de Mozart”. A pessoa está tão feliz ao ouvir a música de Mozart que parece estar em 
êxtase. 
 
As demais alternativas estão incorretas. A hipérbole é uma figura de linguagem que exagera 
uma característica ou um fato. A metáfora é uma figura de linguagem que estabelece uma 
comparação entre dois elementos, sem o uso de conectivos como “como”, “assim como” ou 
“semelhante a”. O eufemismo é uma figura de linguagem que usa uma expressão mais suave 
para evitar dizer algo desagradável. A ironia é uma figura de linguagem que diz o contrário do 
que se quer dizer. 
 
Portanto, a resposta correta é a letra B. 
6. Pontuação. 
Questão 1 
No trecho: “Alguns aspectos que o programa procura são tamanho das palavras, estrutura das 
frases e como as palavras são usadas.”, avírgula foi corretamente empregada para: 
(A) separar o adjunto adverbial anteposto. 
 (B) indicar a omissão de um verbo. 
(C) separar termos de uma mesma função sintática. 
(D)separar orações coordenadas sindéticas. 
(E) separar o aposto. 
 
Analisando cada alternativa 
a) separar o adjunto adverbial anteposto. 
Incorreta. Não há adjunto adverbial anteposto no período. 
 
b) indicar a omissão de um verbo. 
Incorreta. A vírgula não está sendo empregada para marcar uma elipse (omissão). 
 
c) separar termos de uma mesma função sintática. 
Correta. Temos um verbo de ligação (são) e os predicativos do sujeito sendo separados por 
vírgulas: tamanho das palavras, estrutura das frases e como as palavras são usadas. 
 
d) separar orações coordenadas sindéticas. 
Incorreta. As orações sindéticas são ligadas por conjunções. 
 
e) separar o aposto. 
Incorreta. Não há aposto no período. 
 
Questão 2 
 
Disponível em: 
http://historiasdasementinha.blogspot.com/2013/05/mige-meg-em-tirinhas_1578.html. 
Acesso em: 06 jan. 2023. 
 
Acerca do uso da vírgula na tirinha, pode-se afirmar que ela teria a mesma função que possui 
no segundo quadrinho se fosse colocada em: 
(A) “[...], que esse dez [...]”. 
(B) “[...], e eu prometo [...]”. 
(C) “[...] é prova, de matemática”. 
(D) “meu Deus, me ajude a tirar dez”. 
(E) “ai, hoje, é prova de matemática”. 
 
Comentários 
 
(A) "[...], que esse dez [...]." - Essa alternativa está incorreta. Não há uma pausa ou destaque 
necessário nessa posição da frase que justifique o uso da vírgula. 
 
(B) "[...], e eu prometo [...]." - Essa alternativa está incorreta. Não há uma pausa ou destaque 
necessário antes da conjunção "e" que justifique o uso da vírgula. 
 
(C) "[...] é prova, de matemática." - Essa alternativa está incorreta. A vírgula nessa posição não 
teria a mesma função da tirinha, pois não há uma pausa necessária nesse contexto. 
 
(D) "meu Deus, me ajude a tirar dez." - Essa é a alternativa correta. A vírgula nessa posição tem 
a mesma função da tirinha, indicando uma pausa após "meu Deus" e destacando a expressão 
de apelo. 
 
(E) "ai, hoje, é prova de matemática." - Essa alternativa está incorreta. Embora haja vírgulas 
nessa posição, elas não teriam a mesma função da tirinha, pois não há uma pausa necessária 
entre "ai" e "hoje" nesse contexto. 
 
Questão 3 
Dia de Reis já foi feriado nacional. Entenda o significado 
da data 
O 6 de janeiro é celebrado com folias e reisados em 
diversas cidades do país 
 
 A data de 6 de janeiro, Dia de Reis, remonta, 
segundo a tradição cristã, à visita dos reis magos que 
viajaram do Oriente para visitar Jesus Cristo doze dias após 
seu nascimento. De acordo com o calendário religioso, é 
conhecido ainda como Folia dos Reis, Terno dos Reis, 
Santos dos Reis e o dia da Epifania. 
 
 A veneração se originou no século VIII, quando os 
reis magos Gaspar, Baltazar e Melchior foram santificados 
pela Igreja Católica. A história bíblica conta que eles 
levaram ouro, mirra e incenso como presentes para Jesus. 
 
 No Brasil, a data é comemorada por meio de 
celebrações chamadas de folias ou reisados, uma festa 
popular que acontece em diversos estados e dura, em 
muitas ocasiões de 24 de dezembro a 6 de janeiro. 
[...] 
 
REDAÇÃO BRASIL DE FATO. Folia de Reis já foi feriado 
nacional. Entenda o significado da data. 2023. Disponível 
em: https://www.brasildefato.com.br/2023/01/05/dia-dereis-ja-foi-feriado-nacional-entenda-
o-significado-da-data. 
Acesso em: 03 jan. 2023. (fragmento) 
 
Assim como no trecho em destaque, a vírgula foi empregada seguindo a mesma regra em: 
 
(A) “a data de 6 de janeiro, Dia de Reis, [...]”. 
(B) “de acordo com o calendário religioso, é conhecido [...]”. 
(C) “no Brasil, a data é comemorada por meio de celebrações [...]”. 
(D) “a veneração se originou no século VIII, quando os reis magos [...]”. 
(E) “a história bíblica conta que eles levaram ouro, mirra e incenso [...]”. 
 
Comentários: 
(A) "a data de 6 de janeiro, Dia de Reis, [...]" - Essa alternativa está incorreta. A vírgula foi 
empregada para separar o complemento "Dia de Reis", que não é um elemento explicativo ou 
adicional que justifique o uso da vírgula. Nesse caso, a vírgula não segue a mesma regra do 
trecho em destaque. 
 
(B) "de acordo com o calendário religioso, é conhecido [...]" - Essa alternativa está incorreta. A 
vírgula foi empregada para separar uma informação adverbial, mas não se trata de um 
elemento explicativo ou adicional que justifique o uso da vírgula. 
 
(C) "no Brasil, a data é comemorada por meio de celebrações [...]" - Essa alternativa está 
incorreta. A vírgula foi empregada para separar um adjunto adverbial de lugar, mas não se 
trata de um elemento explicativo ou adicional que justifique o uso da vírgula. 
 
(D) "a veneração se originou no século VIII, quando os reis magos [...]" - Essa alternativa está 
incorreta. A vírgula foi empregada para separar uma oração subordinada adverbial de tempo, 
mas não se trata de um elemento explicativo ou adicional que justifique o uso da vírgula. 
 
(E) "a história bíblica conta que eles levaram ouro, mirra e incenso [...]" - Essa é a alternativa 
correta. A vírgula foi empregada corretamente para separar a oração subordinada substantiva 
objetiva direta "que eles levaram ouro, mirra e incenso", trazendo uma informação adicional 
sobre a história bíblica. 
 
Questão 4 
"Tem que ter coragem, Mirian, coragem". 
As vírgulas empregadas na frase acima separam: 
 
(A) sujeito. 
(B) aposto. 
(C) adjunto adverbial. 
(D) termo deslocado. 
(E) vocativo. 
 
Comentários: 
 
(A) Sujeito: As vírgulas na frase não separam o sujeito. O sujeito da frase é "Tem que ter 
coragem", que não é separado por vírgulas. 
 
(B) Aposto: As vírgulas na frase não separam um aposto. O aposto é um termo que se relaciona 
com um nome, esclarecendo ou explicando mais sobre ele, e não há um aposto presente na 
frase. 
 
(C) Adjunto adverbial: As vírgulas na frase não separam um adjunto adverbial. O adjunto 
adverbial é um termo que indica circunstâncias de tempo, modo, lugar, entre outros, e não há 
um adjunto adverbial presente na frase. 
 
(D) Termo deslocado: As vírgulas na frase não indicam um termo deslocado. Um termo 
deslocado é quando uma parte da frase é posicionada fora de sua ordem natural para enfatizá-
la ou criar um efeito estilístico, e isso não ocorre na frase. 
 
As vírgulas empregadas na frase separam o (E) vocativo. O vocativo é um termo usado para 
chamar ou se dirigir diretamente a alguém. Nesse caso, "Mirian" é o vocativo, uma vez que é 
usado para chamar a atenção da pessoa a quem se está falando. As vírgulas são usadas para 
isolar o vocativo, separando-o do restante da frase. 
 
 
 
 
 
Questão 5 
Assinale a opção em que a palavra destacada foi acentuada seguindo a mesma regra de 
SAÚDE. 
A) “jogando embalagens DESCARTÁVEIS” 
B) “Daqui uma hora a HISTÓRIA se repete.” 
C) “copos do CAFÉ que comprava” 
D) “Aqueles MINHOCÁRIOS práticos” 
E) “quinto PAÍS que mais produz” 
 
Comentários: 
 
Na letra A , temos a presença da paroxítona , logo está errada, pois SAÚDE segue a regra do 
hiato. 
 
Na letra B temos a presença da paroxítona 
 
Na letra C temos a presença da oxítona , logo está errada. 
 
Na letra D temos a presença da paroxítona 
 
Na letra E temos a presença do hiato logo é o gabarito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 6 
No trecho: “Eu, conformada com as pernas, invejei a farra dos que nascem com asas.”, as 
vírgulas foram corretamente empregadas para: 
A) separar sujeito e predicado. 
B) marcar a intercalação de oração subordinada. 
C) marcar a antecipação do adjunto adverbial. 
D) isolar o aposto. 
E) separar elementos que desempenham a mesma função sintática. 
 
Comentários: 
A) separar sujeito e predicado: Nesse caso, as vírgulas não têma função de separar o sujeito e 
o predicado, pois o sujeito "Eu" não está separado do predicado "invejei a farra dos que 
nascem com asas" por vírgulas. 
C) marcar a antecipação do adjunto adverbial: As vírgulas nesse trecho não marcam a 
antecipação do adjunto adverbial. A expressão "conformada com as pernas" não funciona 
como um adjunto adverbial nesse contexto. 
D) isolar o aposto: As vírgulas no trecho isolam o aposto "conformada com as pernas", que 
fornece uma informação adicional sobre o sujeito "Eu". O aposto é uma estrutura que explica, 
define ou especifica um termo anterior na frase. 
E) separar elementos que desempenham a mesma função sintática: Nesse caso, as vírgulas não 
estão separando elementos que desempenham a mesma função sintática, pois a expressão 
"conformada com as pernas" não possui a mesma função sintática do restante da frase. 
Portanto, a resposta correta é a opção B) marcar a intercalação de oração subordinada. As 
vírgulas foram utilizadas para isolar a expressão intercalada "conformada com as pernas", 
fornecendo uma pausa na leitura e destacando-a dentro da frase. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. Classes de palavras: 7.1 Substantivo, 7.2 Adjetivo, 7.3 Numeral, 7.4 Pronome, 7.5 Verbo, 7.6 
Advérbio, 7.7 Preposição e conjunção: 7.7.1 Emprego e sentido que imprimem às relações que 
estabelecem. 
Questão 1 
Programa detecta 90% de precisão se a autoria de um texto é falsa 
 Pense bem antes de considerar colar no seu próximo trabalho escrito. Pesquisadores da 
Universidade de Copenhague, na Dinamarca, combinaram uma grande base de dados com 
inteligência artificial para criar um sistema que determina se um texto é original ou foi copiado 
da internet. 
 A pesquisa coletou 130 mil redações de estudantes de 10 mil escolas dinamarquesas, e o 
sistema adivinhou, com 90% de acerto, quais eram falsos. Já existem programas capazes de 
identificar se um texto foi plagiado de um artigo previamente publicado. Um exemplo é o 
Lectio, usado nas escolas da Dinamarca. As coisas complicaram quando os alunos começaram 
a contratar outras pessoas para fazer seus textos, os ghostwriters. A situação é muito 
expressiva principalmente no último ano do colegial, quando os alunos precisam entregar um 
trabalho final – como se fosse um TCC do Ensino Médio. 
 No caso de a redação ter sido escrita por um ghostwriter, os programas utilizados 
atualmente não são tão eficientes. A técnica criada pelos cientistas identifica diferenças no 
estilo de escrita do aluno comparando seus textos anteriores. Alguns aspectos que o programa 
procura são tamanho das palavras, estrutura das frases e como as palavras são usadas. Um 
exemplo é a própria palavra “exemplo” — ela pode ser escrita inteira ou usando uma 
abreviação, como ex. 
 Por enquanto, o novo programa, chamado Ghostwriter, ainda está em fase de pesquisa. Os 
autores do estudo acreditam que em breve ele poderá ser levado para dentro das escolas, mas 
antes disso é preciso existir um debate ético. O programa não deve ser o único recurso 
utilizado para identificar a falsidade do texto. Ele pode indicar ou suspeitar da legitimidade do 
autor, mas quem deve dar a palavra final são seres humanos. 
 O Ghostwriter também pode ser útil em outras áreas. Ele pode analisar grandes 
quantidades de documentos e ajudar a polícia a identificar quais deles são falsificados. Ele 
também contribui para separar os tweets de usuários verdadeiros daqueles que foram pagos 
ou feitos por robôs. No Brasil – em que até receita de miojo recebe nota boa no Enem – a 
tecnologia será muito bem-vinda. 
Maria Clara Rossini. Disponível em: https://super.abril.com.br. Acesso em 5/7/2019 
Assinale a alternativa correta de acordo com o texto. 
 
No primeiro parágrafo, o trecho PARA CRIAR UM SISTEMA QUE DETERMINA SE UM TEXTO É 
ORIGINAL OU FOI COPIADO DA INTERNET expressa, no contexto: 
(A) objetivo 
(B) hipótese 
(C) causa 
(D) concessão 
(E) condição 
 
Certamente! Vou comentar cada uma das alternativas com base na alternativa correta (letra 
A). 
(A) objetivo: No contexto do primeiro parágrafo, o trecho "PARA CRIAR UM SISTEMA QUE 
DETERMINA SE UM TEXTO É ORIGINAL OU FOI COPIADO DA INTERNET" expressa o objetivo 
dos pesquisadores, que é criar um sistema capaz de determinar se um texto é original ou foi 
copiado da internet. Essa é a alternativa correta. 
(B) hipótese: A hipótese não é mencionada no trecho em questão. O trecho descreve a ação de 
criar um sistema, não apresentando uma suposição ou conjectura. 
(C) causa: O trecho em questão não apresenta uma causa para a criação do sistema. Ele 
descreve a ação de criar um sistema, mas não indica o motivo ou a causa por trás dessa ação. 
(D) concessão: Não há concessão expressa no trecho mencionado. Não há uma ideia de 
concessão, contradição ou concessão de algo. 
(E) condição: Embora o trecho possa ser interpretado como uma condição para criar o sistema, 
a interpretação mais adequada é a de um objetivo. A ideia central é criar um sistema, não 
estabelecer uma condição para a criação dele. 
 
 
Questão 2 
Assinale a única opção em que o verbo foi corretamente flexionado no subjuntivo, como em 
“como se FOSSE um TCC do Ensino Médio”. 
(A) Se a folha CABESSE na pasta, eu a teria incluído 
(B) Caso ele MANTESSE a opinião, seria excluído 
(C) Caso ele PODESSE , teria pedido demissão 
(D) Se você INTERPUSESSE recurso, conseguiria a vaga 
(E) Se ele PREVESSE o futuro, agiria de modo diferente 
 
Analisando cada alternativa 
a) Cabesse. ERRADA. Pretérito imperfeito do modo SUBJUNTIVO: COUBESSE; 
b) Mantesse. ERRADA. Pretérito imperfeito do modo SUBJUNTIVO: MANTIVESSE; 
c) Podesse. ERRADA. Pretérito imperfeito do modo SUBJUNTIVO: PUDESSE; 
d) Interpusesse. CERTA. Pretérito imperfeito do modo SUBJUNTIVO; 
e) Prevesse. ERRADA. Pretérito imperfeito do modo SUBJUNTIVO: PREVISSE. 
 
Questão 3 
A conjunção destacada em: “As coisas complicaram QUANDO os alunos começaram a 
contratar outras pessoas” expressa ideia de: 
(A) conformidade 
(B) consequência 
(C) condição 
(D) tempo 
(E) finalidade 
 
Analisando cada alternativa 
a) conformidade 
Incorreta. Não temos uma conjunção de conformidade. Exemplo: como, conforme. 
 
b) consequência 
Incorreta. Não temos uma conjunção consecutiva. Exemplo: de modo que, de forma que. 
 
c) condição 
Incorreta. Não temos uma conjunção condicional. Exemplo: se, caso. 
 
d) tempo 
Correta. Temos uma conjunção subordinativa temporal. 
 
e) finalidade 
Incorreta. Não temos uma conjunção final. Exemplo: para que, a fim de que. 
 
 
 
Questão 4 
Se a frase COMO AS PALAVRAS SÃO USADAS fosse redigida com verbo na voz passiva sintética, 
deveria assumir a forma: 
(A) como se usava as palavras. 
(B) como se usarão as palavras 
(C) como foram usadas as palavras 
(D) como se usa as palavras. 
(E) como se usam as palavras. 
 
Analisando cada alternativa: 
 
a) como se usava as palavras. 
Incorreta. O verbo está no pretérito e não concorda com o termos as palavras. 
 
b) como se usarão as palavras 
Incorreta. O verbo está no futuro. 
 
c) como foram usadas as palavras 
Incorreta. Não há a partícula se, que caracteriza a voz passiva sintética. 
 
d) como se usa as palavras. 
Incorreta. O verbo não concorda no plural com o termo as palavras. 
 
e) como se usam as palavras. 
Correta. Temos a partícula se + verbo no presente (como a frase original) e concordando 
corretamente no plural com o termo as palavras. 
 
Gabarito: E 
 
Questão 5 
No trecho “ele poderá ser levado para dentro das escolas, MAS antes disso é preciso existir um 
debate ético.”, o termo destacado pode ser substituído, sem alteração de sentido, por: 
(A) portanto. 
(B) porque. 
(C) entretanto. 
(D) por isso. 
(E) logo. 
 
Analisando cada alternativa: 
 
a) portanto. 
Incorreta. Portanto é uma conjunção conclusiva. 
 
b) porque.Incorreta. Porque é uma conjunção explicativa. 
 
c) entretanto. 
Correta. Entretanto é uma conjunção adversativa assim como o mas. 
 
d) por isso. 
Incorreta. Por isso é uma locução conjuntiva explicativa. 
 
e) logo. 
Incorreta. Logo é uma conjunção conclusiva. 
 
Gabarito: C 
 
Questão 6 
“O estresse provocado pelas limitações da pandemia envelheceu prematuramente os cérebros 
dos adolescentes [...].” 1º§ A palavra sublinhada nessa frase é adequadamente classificada 
como: 
(A) advérbio. 
(B) substantivo. 
(C) adjetivo. 
(D) pronome 
 
Analisando as alternativas: 
 (A) Advérbio: são palavras que modificam verbos, adjetivos ou outros advérbios, fornecendo 
informações sobre tempo, lugar, modo, intensidade, entre outros. "Prematuramente" 
descreve o modo como o envelhecimento dos cérebros dos adolescentes ocorreu devido ao 
estresse provocado pelas limitações da pandemia. 
(B) Substantivo: são palavras que nomeiam pessoas, lugares, objetos, sentimentos, entre 
outros. "Prematuramente" não parece se enquadrar na definição de um substantivo, pois não 
está nomeando algo. 
(C) Adjetivo são palavras que modificam substantivos, fornecendo informações sobre 
características, qualidades ou estados. "Prematuramente" não parece estar descrevendo ou 
modificando um substantivo na frase. 
(D) Pronome: são palavras que substituem ou se referem a substantivos, evitando sua 
repetição. "Prematuramente" não está substituindo ou se referindo a um substantivo 
específico na frase. 
Com base na análise acima, a palavra "prematuramente" destacada na frase é adequadamente 
classificada como um advérbio, pois modifica o verbo "envelheceu" e indica o modo como o 
envelhecimento dos cérebros dos adolescentes ocorreu prematuramente devido ao estresse 
provocado pelas limitações da pandemia. 
Gabarito A. 
 
 
 
Questão 7 
“Os cientistas também avaliaram os sintomas de saúde mental relatados pelos pares 
combinados e encontraram sintomas mais graves de ansiedade, depressão e problemas de 
internalização no grupo que havia passado pela pandemia.” 11º§ Marque a alternativa em que 
a reescrita desse período NÃO apresenta erro de pontuação. 
(A) Os cientistas também avaliaram os sintomas de saúde mental relatados pelos pares 
combinados e encontraram, no grupo que havia passado pela pandemia, sintomas mais graves 
de ansiedade, depressão e problemas de internalização. 
(B) Os cientistas também avaliaram, os sintomas de saúde mental relatados pelos pares 
combinados e encontraram, no grupo que havia passado pela pandemia, sintomas mais graves 
de ansiedade, depressão e problemas de internalização. 
(C) Os cientistas também avaliaram os sintomas de saúde mental relatados pelos pares 
combinados, e encontraram sintomas mais graves, de ansiedade, depressão e problemas de 
internalização no grupo que havia passado pela pandemia. 
(D) Os cientistas, também avaliaram os sintomas, de saúde mental relatados pelos pares 
combinados e encontraram sintomas mais graves de ansiedade, depressão e problemas de 
internalização no grupo que havia passado pela pandemia. 
 
Analisando as alternativas: 
A alternativa (A) apresenta uma reescrita correta do período original. Não há erros de 
pontuação nesta opção. 
A alternativa (B) apresenta erro de pontuação ao inserir uma vírgula após o verbo "avaliaram". 
A vírgula não é necessária nesse contexto, portanto, a reescrita contém um erro de pontuação. 
A alternativa (C) introduz uma vírgula após "combinados" e outra após "graves", criando uma 
separação desnecessária entre os termos. Essa reescrita contém erros de pontuação. 
A alternativa (D) insere vírgulas após "cientistas" e "sintomas", criando uma interrupção 
inadequada na estrutura da frase. Essa reescrita também apresenta erros de pontuação. 
 
 
 
 
 
Questão 8 
Assinale a alternativa que registra a palavra que tem o sufixo formador de advérbio. 
(A) censitário. 
(B) consideravelmente. 
(C) recenseador. 
(D) sociedade. 
(E) população. 
 
Analisando as alternativas 
 
Ao analisar as alternativas fornecidas, a palavra que possui um sufixo formador de advérbio é 
"consideravelmente" (opção B). O sufixo "-mente" é frequentemente adicionado a adjetivos 
para formar advérbios em português, indicando uma maneira ou modo de realização da ação 
descrita pelo adjetivo. 
No entanto, é importante ressaltar que nenhuma outra alternativa apresentada possui um 
sufixo formador de advérbio. Vamos analisar cada uma delas: 
 
(A) Censitário: Esta palavra é um adjetivo relacionado a censos e não possui o sufixo "-mente" 
para formar um advérbio. Seu significado está relacionado a censos ou recenseamento. 
 
(C) Recenseador: Trata-se de um substantivo que se refere a alguém que realiza o 
recenseamento. Não possui o sufixo "-mente" para formar um advérbio. 
 
(D) Sociedade: Esta palavra é um substantivo e não possui o sufixo "-mente" para formar um 
advérbio. Seu significado está relacionado a um grupo de pessoas que compartilham 
interesses, atividades ou propósitos em comum. 
 
(E) População: Também é um substantivo e não possui o sufixo "-mente" para formar um 
advérbio. Refere-se ao conjunto de pessoas que habitam uma determinada área. 
 
 
 
Questão 9 
No período “O trabalho, porém, já levou o dobro da estimativa inicial.” A palavra destacada 
expressa uma ideia de: 
(A) conclusão. 
(B) explicação. 
(C) oposição. 
(D) modo. 
(E) consequência 
 
Vamos analisar cada uma das alternativas e explicar por que elas não se aplicam ao contexto: 
 
(A) Conclusão: "Porém" não indica uma conclusão, mas sim uma oposição em relação ao que 
foi mencionado anteriormente. 
 
(B) Explicação: "Porém" não introduz uma explicação, mas sim uma ideia contrária àquilo que 
foi mencionado anteriormente. 
 
(C) Oposição: A palavra "porém" é um conectivo adversativo que indica uma oposição, 
contradizendo a informação anterior sobre o trabalho. 
 
(D) Modo: "Porém" não expressa modo, mas sim uma oposição em relação ao que foi dito 
anteriormente. 
 
(E) Consequência: "Porém" não indica uma consequência, mas sim uma ideia de oposição em 
relação ao que foi mencionado antes. 
 
Gabarito C 
 
Questão 10 
No título “Censo atrasa e IBGE prevê divulgar resultado definitivo em abril.”, o verbo 
sublinhado na forma plural é: 
(A) preveem. 
(B) prevêem. 
(C) prevêm. 
(D) prevém. 
(E) prevês. 
 
Analisando as alternativas 
A) é a forma correta , pois está no presente do indicativo 
B) forma escrita incorreta ,pois não há acento. 
C) forma escrita incorreta ,pois não há acento. 
D) forma escrita incorreta ,pois não há acento. 
E) a escrita está correta, pois não de acordo com o comando da questão o sujeito não está na 
segunda pessoa do singular. 
 
Questão 11 
Leia o soneto abaixo. 
Soneto da fidelidade 
De tudo, ao meu amor serei atento 
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto 
Que mesmo em face do maior encanto 
Dele se encante mais meu pensamento. 
 
Quero vivê-lo em cada vão momento 
E em seu louvor hei de espalhar meu canto 
E rir meu riso e derramar meu pranto 
Ao seu pesar ou seu contentamento. 
 
E assim, quando mais tarde me procure 
Quem sabe a morte, angústia de quem vive 
Quem sabe a solidão, fim de quem ama 
 
Eu possa me dizer do amor (que tive): 
Que não seja imortal, posto que é chama 
Mas que seja infinito enquanto dure. 
 
 
COUTINHO, Afrânio (org.) - Vinícius de Moraes - Obra 
Poética. Rio de Janeiro: José Aguilar Editora, 1968. p. 293. 
Disponível em: 
http://www.nilc.icmc.usp.br/nilc/literatura/sonetodafideli 
dade.htm. Acesso em: 02 jan. 2023 
As rimas do soneto ocorrem por meio da utilização majoritária de: 
(A) verbos. 
(B) adjetivos. 
(C) pronomes. 
(D) preposições. 
(E) substantivos. 
 
Comentários: 
(A) verbos: Essa alternativa está incorreta. Embora o soneto contenha verbos, como "serei", 
"quero", "vivê-lo", "espelhar", "rir", "derramar", "procure","vive" e "ama", as rimas não são 
majoritariamente baseadas nesses verbos. As rimas ocorrem principalmente por meio de 
substantivos. 
 
(B) adjetivos: Essa alternativa está incorreta. O soneto possui alguns adjetivos, como "atento", 
"vão", "maior" e "infinito", mas eles não são a base principal das rimas. 
 
(C) pronomes: Essa alternativa está incorreta. Embora o soneto utilize pronomes, como "meu" 
e "seu", eles não são predominantes nas rimas do poema. 
 
(D) preposições: Essa alternativa está incorreta. As preposições, como "de", "ao", "com", "em" 
e "por", são essenciais para a estrutura e fluidez do soneto, mas elas não são responsáveis 
pelas rimas predominantes. 
 
As rimas do soneto ocorrem por meio da utilização majoritária de substantivos. As rimas são 
construídas principalmente a partir dos substantivos que encerram os versos de cada estrofe. 
Por exemplo, temos as seguintes rimas no soneto: 
 
Encanto / Pensamento (estrofe 1) 
Momento / Canto (estrofe 2) 
Procure / Viva (estrofe 3) 
Vive / Ama (estrofe 3) 
Tive / Chama (estrofe final) 
Essas rimas substantivas contribuem para a sonoridade e o ritmo do soneto, enfatizando a 
mensagem do poema de forma melódica e harmoniosa. Portanto, a alternativa correta é a 
letra (E) substantivos. 
 
 
 
Questão 12 
“Escrevo-lhe aqui de Ipanema [...].” É correto afirmar sobre a colocação do pronome oblíquo 
átono na frase acima. 
(A) Ênclise facultativa no início de frase. 
(B) Ênclise observada no início de frase. 
(C) Próclise na sequência verbo-complemento. 
(D) Próclise como tendência brasileira. 
(E) Mesóclise com pronome intercalado ao verbo. 
 
Comentários: 
 
(A) Ênclise facultativa no início de frase: Na norma culta da língua portuguesa, a próclise é a 
forma adequada no início de frase, sendo a ênclise obrigatória apenas após palavras atrativas. 
 
(C) Próclise na sequência verbo-complemento: A próclise não é utilizada nessa frase, pois não 
há palavras atrativas que justifiquem a próclise. A forma correta é a ênclise. 
 
(D) Próclise como tendência brasileira: A próclise não é apenas uma tendência brasileira, mas 
sim uma regra gramatical presente na língua portuguesa. 
 
(E) Mesóclise com pronome intercalado ao verbo: A mesóclise não é aplicável nessa frase, pois 
não há uma forma verbal no futuro do presente ou futuro do pretérito que permita a 
mesóclise. A próclise é a forma correta. 
 
Na letra B, a colocação do pronome oblíquo átono está correta e corresponde à ênclise, 
observada no início de frase. 
 
 
 
 
 
 
Questão 13 
“Decidi relembrar aqui algumas lições que aprendi em meio a essa tragédia para ajudar quem 
está precisando de um colete salva vidas ou de um abraço carinhoso, como eu ainda preciso.” 
A oração sublinhada nessa frase expressa uma: 
(A) conclusão. 
(B) comparação. 
(C) explicação. 
(D) finalidade. 
(E) condição. 
 
Comentários: 
 
(A) Conclusão: A oração sublinhada na frase não expressa uma conclusão. Ela não está 
encerrando um raciocínio ou tirando uma dedução lógica. Ao contrário, a oração está 
relacionada à necessidade de ajudar os outros, reforçando a importância de compartilhar as 
lições aprendidas. 
 
(C) Explicação: A oração sublinhada na frase também não expressa uma explicação. Ela não 
está fornecendo informações adicionais para esclarecer algo mencionado anteriormente. A 
oração está relacionada à atitude da autora de compartilhar suas lições aprendidas e ajudar 
aqueles que também precisam. 
 
(D) Finalidade: A oração sublinhada na frase não expressa uma finalidade. Ela não indica um 
objetivo a ser alcançado. Em vez disso, a oração está relacionada ao propósito da autora de 
compartilhar suas lições para ajudar aqueles que estão precisando de apoio. 
 
(E) Condição: A oração sublinhada na frase também não expressa uma condição. Ela não 
estabelece uma hipótese ou uma situação hipotética. A oração está enfatizando a necessidade 
de ajuda, tanto da autora como de outras pessoas, sem apresentar uma condição específica 
para isso. 
 
Portanto, com base no contexto da frase fornecida, a alternativa correta é B, pois a autora está 
comparando a necessidade de ajuda de outras pessoas, simbolizada por um colete salva-vidas 
ou um abraço carinhoso, com a sua própria necessidade. A expressão "como eu ainda preciso" 
indica que a autora reconhece sua própria necessidade de apoio e estabelece uma 
comparação entre sua situação e a daqueles que também estão precisando de ajuda. 
 
 
Questão 14 
Como a palavra “creem”, que não recebe acento, também não será acentuada a seguinte 
palavra: 
(A) saida. 
(B) area. 
(C) eles veem (verbo ver). 
(D) eles vem (verbo vir). 
(E) eles tem (verbo ter). 
 
Comentários: 
(A) saida: A palavra "saida" não será acentuada, pois não segue nenhuma regra de acentuação 
das palavras paroxítonas. A palavra correta seria "saída" com acento. 
 
(B) area: A palavra "area" não será acentuada, pois não possui sílaba tônica terminada em "a", 
"e" ou "o". A palavra está correta sem acento. 
 
(C) eles veem (verbo ver): A palavra "veem" está corretamente acentuada, seguindo a regra 
geral de acentuação dos verbos terminados em -er na terceira pessoa do plural do presente do 
indicativo. 
 
(D) eles vem (verbo vir): A palavra "vem" está incorretamente acentuada. A forma correta do 
verbo "vir" conjugado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo é "vêm" com 
acento. 
 
(E) eles tem (verbo ter): A palavra "tem" não receberá acento, pois não segue nenhuma regra 
de acentuação. A palavra está correta sem acento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 15 
“São essas pequenas doses de amor que me dão coragem para continuar escrevendo, 
estudando e escutando bonito.” 
A palavra destacada nessa frase é classificada como pronome: 
(A) demonstrativo. 
(B) pessoal. 
(C) possessivo. 
(D) oblíquo. 
(E) indefinido 
 
Comentários: 
A palavra destacada na frase, "essas", é classificada como um pronome (A) demonstrativo. Os 
pronomes demonstrativos são usados para indicar a posição ou a distância em relação a algo 
ou alguém. Nesse caso, "essas" é usada para apontar para as pequenas doses de amor 
mencionadas anteriormente no texto, especificando e dando ênfase a essas doses específicas. 
(B) Pessoal: A palavra "essas" não é classificada como um pronome pessoal. Os pronomes 
pessoais se referem às pessoas gramaticais (eu, tu, ele, nós, vós, eles) e não indicam 
demonstração ou posse. 
 
(C) Possessivo: A palavra "essas" também não é classificada como um pronome possessivo. Os 
pronomes possessivos indicam posse ou pertencimento (meu, teu, seu, nosso, vosso, seu) e 
não têm a função de demonstrar ou apontar algo específico. 
 
(D) Oblíquo: A palavra "essas" não é classificada como um pronome oblíquo. Os pronomes 
oblíquos são usados como complemento de verbos ou preposições (me, te, o, a, lhe, nos, vos, 
os, as, lhes) e não têm a função de demonstrar ou apontar algo. 
 
(E) Indefinido: A palavra "essas" também não é classificada como um pronome indefinido. Os 
pronomes indefinidos (algum, nenhum, todo, muito, pouco, outro) têm a função de indicar 
quantidade ou indefinição, e não têm a função de demonstrar ou apontar algo específico. 
 
 
 
 
Questão 16 
Sobre o trecho “Um dos escolhidos para essa simulação foram planetas do sistema estelar da 
anã vermelha TRAPPIST-1...”, é CORRETO afirmar que: 
(A) se alterarmos “foram” para o pretérito mais-que-perfeito do indicativo a forma verbal 
deverá ser alterada. 
(B) a forma verbal presente no trecho está no pretérito imperfeito do indicativo. 
(C) se alterarmos “foram” para o futuro do presente do indicativo teremos a forma verbal 
“serão”. 
(D) a forma verbal “foram”, no contexto em que foi empregada é a flexão verbal do verbo “ir”. 
(E) a forma verbal “foram” pertence ao grupo dos verbos regulares. 
 
Comentários: 
(A) se alterarmos "foram" para o pretérito mais-que-perfeitodo indicativo a forma verbal 
deverá ser alterada. 
Essa afirmação está incorreta. Se alterarmos "foram" para o pretérito mais-que-perfeito do 
indicativo, a forma verbal correta seria "tinham sido". A forma verbal "foram" já está no 
pretérito perfeito do indicativo, indicando uma ação concluída no passado. 
 
(B) a forma verbal presente no trecho está no pretérito imperfeito do indicativo. 
Essa afirmação está incorreta. A forma verbal "foram" não está no pretérito imperfeito do 
indicativo. Ela está no pretérito perfeito do indicativo, que indica uma ação passada e 
concluída. 
 
(D) a forma verbal "foram", no contexto em que foi empregada, é a flexão verbal do verbo "ir". 
Essa afirmação está incorreta. A forma verbal "foram" não é a flexão verbal do verbo "ir". No 
contexto dado, a forma verbal "foram" é a terceira pessoa do plural do pretérito perfeito do 
indicativo do verbo "ser". 
 
(E) a forma verbal "foram" pertence ao grupo dos verbos regulares. 
Essa afirmação está incorreta. A forma verbal "foram" não pertence ao grupo dos verbos 
regulares. Ela é uma forma irregular do verbo "ser". 
 
A forma verbal "foram" está no pretérito perfeito do indicativo, indicando uma ação concluída 
no passado. Se alterarmos "foram" para o futuro do presente do indicativo, teremos a forma 
verbal "serão", que expressa ações futuras. Portanto, a afirmativa da letra C está correta. 
 
Questão 17 
Assinale a opção em que a classe gramatical da palavra destacada foi corretamente indicada 
entre parênteses. 
A) “que vivem em uma CORRERIA louca” (substantivo) 
B) “lixo QUE produzimos dizem muito sobre nós.” (conjunção subordinativa) 
C) “Quando fui à casa dela, LOGO me alertou” (conjunção coordenativa) 
D) “a comida rápida e pronta é PRATICAMENTE essencial” (adjetivo) 
E) “na lojinha passou A ser evento mais raro.” (artigo definido) 
 
Comentários: 
A) "que vivem em uma CORRERIA louca" (substantivo) 
A alternativa A é correta. A palavra "correria" é um substantivo, indicando o estado de 
agitação ou movimento rápido. 
 
B) "lixo QUE produzimos dizem muito sobre nós." (conjunção subordinativa) 
 A alternativa B está incorreta. A palavra "que" nesse contexto é um pronome relativo, não 
uma conjunção subordinativa. Ele introduz a oração subordinada "que produzimos", que 
funciona como o objeto direto do verbo "dizem". 
 
C) "Quando fui à casa dela, LOGO me alertou" (conjunção coordenativa) 
A alternativa C está incorreta. A palavra "logo" nesse contexto é um advérbio, indicando um 
período de tempo curto, e não uma conjunção coordenativa. 
 
D) "a comida rápida e pronta é PRATICAMENTE essencial" (adjetivo): A alternativa D está 
incorreta. A palavra "praticamente" é um advérbio, não um adjetivo. Ela modifica o adjetivo 
"essencial" e indica que algo está quase ou quase completamente essencial. 
 
E) “na lojinha passou A ser evento mais raro.” (artigo definido) 
A palavra "A" não é um artigo definido, mas sim uma preposição. 
A preposição "A" está sendo utilizada para indicar a transição ou mudança de estado, 
introduzindo a expressão "a ser". Nesse contexto, "passou a ser" indica a transformação ou 
mudança de algo para se tornar um evento mais raro na lojinha. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 18 
Os adjuntos adverbiais coordenados em: “COM A MESMA NATURALIDADE e NESTA MESMA 
ÉPOCA, descartei por alguns meses os copos do café” expressam, respectivamente, 
circunstâncias de: 
A) intensidade e modo. 
B) modo e dúvida. 
C) intensidade e lugar. 
D) modo e lugar. 
E) modo e tempo. 
 
Comentários: 
A) intensidade e modo: Essa opção não está correta. Embora "COM A MESMA 
NATURALIDADE" possa indicar uma intensidade, não há uma expressão de modo na frase. 
 
B) modo e dúvida: Essa opção não está correta. Os adjuntos adverbiais não expressam 
circunstâncias de dúvida. 
 
C) intensidade e lugar: Essa opção não está correta. Embora "NESTA MESMA ÉPOCA" possa 
indicar um lugar temporal, não há uma expressão de intensidade na frase. 
 
D) modo e lugar: Essa opção não está correta. Embora "NESTA MESMA ÉPOCA" possa indicar 
um lugar temporal, não há uma expressão de modo na frase. 
 
E) modo e tempo: Essa é a resposta correta. "COM A MESMA NATURALIDADE" indica o modo 
como algo é feito, e "NESTA MESMA ÉPOCA" indica o tempo em que algo ocorreu. Portanto, os 
adjuntos adverbiais coordenados expressam circunstâncias de modo e tempo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 19 
De acordo com a norma culta, o verbo destacado no trecho: “até mesmo para colocar em 
prática aquilo que ACREDITAMOS”, aceita outra regência; portanto, também estaria correto: 
A) de que acreditamos. 
B) com que acreditamos. 
C) a que acreditamos. 
D) em que acreditamos. 
E) pelo qual acreditamos. 
 
Comentários: 
A) de que acreditamos: Essa opção não está correta. O verbo "acreditar" é transitivo direto, 
não exigindo a preposição "de" antes do complemento. 
 
B) com que acreditamos: Essa opção não está correta. A regência correta do verbo "acreditar" 
não é seguida pela preposição "com" nesse contexto. 
 
C) a que acreditamos: Essa opção não está correta. A regência correta do verbo "acreditar" é 
seguida pela preposição "em" ou "que" nesse contexto, mas não pela preposição "a". 
 
D) em que acreditamos: Essa é a resposta correta. O verbo "acreditar" é geralmente regido 
pela preposição "em" ou "que", sendo que a preposição "em" é mais comum. Portanto, a 
construção "aquilo em que acreditamos" é uma forma aceitável de expressar a mesma ideia do 
trecho original. 
 
E) pelo qual acreditamos: Essa opção não está correta. A preposição "pelo" não é adequada 
para a regência do verbo "acreditar" nesse contexto. 
 
Portanto, a única opção correta é a D) em que acreditamos, pois segue a regência usual do 
verbo "acreditar" ao ser seguida pela preposição "em". 
 
 
 
Questão 20 
A palavra destacada em: “Que anomalia era aquela QUE fazia um casal de andorinhas trocar o 
êxtase das Paineiras pela tensão do asfalto?” (sétimo parágrafo) funciona como elemento de 
coesão e retoma, no contexto, um substantivo expresso anteriormente. Esse substantivo é: 
A) planejamento. 
B) anomalia. 
C) parceiro. 
D) palha. 
 
Comentários: 
A) Planejamento: Essa opção não é o substantivo retomado pela palavra destacada "QUE" no 
contexto dado. Não há menção específica de planejamento no trecho fornecido. 
C) Parceiro: Essa opção também não é o substantivo retomado pela palavra destacada "QUE". 
O trecho menciona um casal de andorinhas, mas não especifica o termo "parceiro". 
D) Palha: A palavra "palha" não é um substantivo expresso anteriormente no contexto. O 
trecho faz referência à anomalia das andorinhas, não mencionando palha como substantivo 
relacionado. 
A palavra destacada "QUE" funciona como elemento de coesão e retoma, no contexto, o 
substantivo expresso anteriormente. Nesse caso, o substantivo expresso anteriormente é 
"anomalia". Portanto, a opção correta é B) anomalia. 
 
Questão 21 
Assinale a opção em que a classe gramatical da palavra destacada foi corretamente 
identificada entre parênteses. 
A) “subi PARAum refresco nas Paineiras.” (verbo) 
B) “que cruzou o para-brisa do carroAtoda.” (artigo) 
C) “Eu, conformada COM as pernas” (conjunção) 
D) “anunciando a VIRADAde tempo na Guanabara.” (substantivo) E) “no vão ENTRE o verde e o 
vermelho do sinal” (conjunção) 
E) “no vão ENTRE o verde e o vermelho do sinal” (conjunção) 
Comentários: 
A) “subi PARA um refresco nas Paineiras.” (verbo) Nesta opção, a palavra "PARA" está 
incorretamente identificada como um verbo. Na verdade, é uma preposição que indica 
finalidade ou destino. 
B) “que cruzou o para-brisa do carro A toda.” (artigo) Nesta opção, a palavra "A" está 
incorretamente identificada como um artigo. Na verdade, nesse contexto, ela faz parte da 
expressão "A toda", indicando intensidade. 
C) “Eu, conformada COM as pernas” (conjunção) Nesta opção, a palavra"COM" está 
incorretamente identificada como uma conjunção. Na verdade, é uma preposição que indica 
companhia ou modo. 
D) “anunciando a VIRADA de tempo na Guanabara.” (substantivo) Nesta opção, a palavra 
"VIRADA" está corretamente identificada como um substantivo. Ela se refere a uma mudança 
ou transformação de tempo. 
E) “no vão ENTRE o verde e o vermelho do sinal” (conjunção) Nesta opção, a palavra "ENTRE" 
está incorretamente identificada como uma conjunção. Na verdade, é uma preposição que 
indica posição ou localização. 
 
 
Questão 22 
No período: “A BELEZA do Rio é comparável à sua BARBÁRIE.”, a autora aproxima os dois 
substantivos destacados, expressando: 
A) consequência. 
B) finalidade. 
C) complementação. 
D) afinidade. 
E) contraste 
 
Comentários: 
A) consequência: A opção "consequência" não se aplica ao contexto dado. A frase não 
expressa uma relação de causa e efeito entre a beleza do Rio e sua barbárie. 
B) finalidade: A opção "finalidade" também não se encaixa no contexto. Não há indicação de 
que a beleza do Rio e sua barbárie estejam relacionadas a um objetivo ou propósito comum. 
C) complementação: A opção "complementação" não é adequada para descrever a relação 
entre os substantivos destacados. Eles não se complementam, mas sim são contrastantes. 
D) afinidade: A opção "afinidade" também não se aplica à frase. Os substantivos destacados 
não estão relacionados por uma semelhança ou afinidade, mas sim por uma diferença ou 
contraste. 
Portanto, a resposta correta é E) contraste, pois a autora está aproximando os substantivos 
"beleza" e "barbárie" para destacar a diferença ou contraste entre eles. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 23 
O adjetivo INÓSPITO, na conclusão do oitavo parágrafo, foi empregado para caracterizar o 
ambiente: 
A) natural. 
B) cheio de árvores. 
C) com más condições para habitação. 
D) com vias de tráfego intenso. 
E) bastante hospitaleiro. 
 
Comentários: 
 
A) A) natural: O adjetivo "inóspito" não está diretamente relacionado à natureza, mas sim às 
condições do ambiente em questão. Portanto, a alternativa A está incorreta. 
B) cheio de árvores: O adjetivo "inóspito" não se refere à quantidade de árvores no ambiente, 
mas sim às condições desfavoráveis para habitação. Portanto, a alternativa B está incorreta. 
C) com más condições para habitação: Esta é a resposta correta. O adjetivo "inóspito" significa 
que o ambiente apresenta condições desfavoráveis para habitação ou acolhimento. Portanto, 
a alternativa C está correta. 
D) com vias de tráfego intenso: O adjetivo "inóspito" não tem relação direta com o tráfego 
intenso. Ele se refere às condições desfavoráveis do ambiente, não à movimentação de 
veículos. Portanto, a alternativa D está incorreta. 
E) bastante hospitaleiro: O adjetivo "inóspito" é o oposto de hospitaleiro. Ele descreve um 
ambiente que não é acolhedor ou propício para habitação. Portanto, a alternativa E está 
incorreta. 
 
 
Questão 24 
A oração reduzida destacada em: “AO VÊ-LO, eu me reconheci na sofreguidão de seu retorno 
para casa...” pode ser desenvolvida, sem prejuízo de sentido, da seguinte forma: 
A) Apesar de tê-lo visto. 
B) Ainda que o tenha visto. 
C) Como o vi. 
D) Se o visse. 
E) Quando o vi. 
 
Comentários: 
A) Apesar de tê-lo visto: Essa alternativa não preserva o sentido da oração reduzida original. 
"Apesar de tê-lo visto" introduz uma concessão, indicando que, mesmo tendo visto a pessoa, o 
eu se reconheceu na sofreguidão de seu retorno para casa. Essa ideia de concessão não está 
presente na oração reduzida original. Portanto, a alternativa A está incorreta. 
B) Ainda que o tenha visto: Essa alternativa também não mantém o sentido da oração reduzida 
original. "Ainda que o tenha visto" introduz uma concessão semelhante à alternativa anterior, 
indicando que, mesmo tendo visto a pessoa, o eu se reconheceu na sofreguidão de seu 
retorno para casa. Portanto, a alternativa B está incorreta. 
C) Como o vi: Essa alternativa está incorreta. Embora a forma desenvolvida "Como o vi" seja 
gramaticalmente correta, ela não preserva o sentido da oração reduzida original. A oração 
original expressa a ação de ver a pessoa, não a forma como a ação foi realizada. 
D) Se o visse: Essa alternativa também não preserva o sentido da oração reduzida original. "Se 
o visse" introduz uma condição hipotética, indicando que o eu se reconheceria na sofreguidão 
de seu retorno para casa se visse a pessoa. Isso altera o sentido da oração reduzida original, 
que não expressa uma condição hipotética. Portanto, a alternativa D está incorreta. 
E) Quando o vi: Essa é a resposta correta. A forma desenvolvida "Quando o vi" preserva o 
sentido da oração reduzida original. Ela indica o momento em que o eu se reconheceu na 
sofreguidão de seu retorno para casa ao vê-lo. Portanto, a alternativa E está correta. 
Questão 25 
Considerando os verbos em destaque no trecho “A personagem manteve o firme propósito de 
caminhar a pé. Se ela mantiver a intenção, alcançará seu objetivo.”, indique a alternativa em 
que houve ERRO na flexão das formas verbais destacadas. 
(A) A alfândega reteve todos os presentes ao chegarmos. 
 Se ela retiver os presentes até amanhã, os perderemos. 
(B) Ela previu que iria chover na semana passada. 
 Se ela previr novamente, vou acreditar nela. 
(C) O juiz interveio na continuidade do processo. 
 Se o juiz intervir, o processo terá continuidade. 
(D) A carta proveio do Brasil e gerou ansiedade. 
Se a carta provier do Brasil, vai gerar ansiedade. 
(E) O inimigo propôs uma trégua no Natal. 
Se o inimigo propuser uma trégua, todos ficarão felizes. 
 
Comentários: 
 
A letra C está incorreta porque o verbo "intervir" é regular, então a forma correta do pretérito 
perfeito é "interveio". A forma "interveio" também é correta, mas é a forma do futuro do 
subjuntivo. A forma correta deveria ser "interveio". 
 
As demais alternativas estão corretas. O verbo "reter" é regular, então a forma correta do 
pretérito perfeito é "reteve". A forma "reter" também é correta, mas é a forma do futuro do 
subjuntivo. 
 
O verbo "prever" é irregular, então a forma correta do pretérito perfeito é "previu". A forma 
"prever" também é correta, mas é a forma do futuro do subjuntivo. 
 
O verbo "provir" é irregular e não tem a forma "proveir". A forma correta é "provir" em todas 
as flexões. 
 
O verbo "propor" é regular, então a forma correta do pretérito perfeito é "propôs". A forma 
"propuser" também é correta, mas é a forma do futuro do subjuntivo. 
Questão 26 
No período “Estava distraída com as novidades que meus anfitriões, minha prima e o marido, 
foram me mostrando antes de se retirarem para a siesta...”, a palavra em destaque tem a 
seguinte morfossintaxe: 
(A) advérbio/núcleo do sujeito. 
(B) conjunção integrante/predicativo. 
(C) pronome relativo/sujeito. 
(D) pronome relativo/objeto indireto. 
(E) pronome relativo/objeto direto. 
Comentários: 
A resposta correta é (E). A palavra em destaque "que" é um pronome relativo que é objeto 
direto do verbo "mostrar". O verbo "mostrar" é transitivo direto, o que significa que precisa de 
um objeto direto para completar seu sentido. No caso, o objeto direto é "novidades". O 
pronome relativo "que" substitui o objeto direto "novidades" e liga a oração subordinada 
adjetiva à oração principal. Portanto, a palavra "que" é um pronome relativo que é objeto 
direto do verbo "mostrar". 
 
As demais alternativas estão incorretas. A palavra "que" não é um advérbio, uma conjunção 
integrante, um predicativo ou um sujeito. 
 
Aqui estão os comentários para cada alternativa: 
 
(A) Advérbio/núcleo do sujeito. A palavra "que" não é um advérbio, pois não modifica um 
verbo, um adjetivo ou um advérbio. Além disso, a palavra "que" não é o núcleo do sujeito, pois 
o núcleo do sujeito é "eu". 
(B) Conjunção integrante/predicativo. A palavra "que" não é uma conjunção integrante,pois 
não introduz uma oração subordinada substantiva. Além disso, a palavra "que" não é um 
predicativo, pois não qualifica o sujeito. 
(C) Pronome relativo/sujeito. A palavra "que" não é um pronome relativo que é sujeito, pois o 
sujeito é "eu". 
(D) Pronome relativo/objeto indireto. A palavra "que" não é um pronome relativo que é objeto 
indireto, pois o objeto indireto é "me". 
(E) Pronome relativo/objeto direto. A palavra "que" é um pronome relativo que é objeto 
direto, pois o objeto direto é "novidades". 
 
 
Questão 27 
Nos trechos “...guardar o tal guarda-chuva... 
...Vixi! O jeito é aceitar... 
...a gente se lembra de levar...”, 
os termos em destaque têm a seguinte classificação 
gramatical: 
 
(A) pronome demonstrativo/interjeição/verbo pronominal. 
(B) pronome indefinido/interjeição/verbo reflexivo. 
(C) pronome relativo/ substantivo/ verbo na voz passiva. 
(D) pronome possessivo/adjetivo/verbo impessoal. 
(E) pronome pessoal/advérbio/verbo abundante. 
 
Comentários: 
Pronome demonstrativo – o pronome demonstrativo é usado para indicar uma pessoa, objeto 
ou lugar de forma específica. No caso, o pronome demonstrativo é "tal". 
 
Interjeição – a interjeição é uma palavra invariável que expressa emoções, sensações, ou 
estados de espírito. No caso, a interjeição é "Vixi!". 
 
Verbo pronominal – o verbo pronominal é um verbo que tem um pronome como objeto 
direto. No caso, o verbo pronominal é "se lembra". 
 
As demais alternativas estão incorretas. O pronome indefinido é um pronome que indica uma 
quantidade imprecisa ou indeterminada. O substantivo é uma palavra que nomeia pessoas, 
objetos, lugares, animais, plantas, ideias, ações, sentimentos, etc. O verbo na voz passiva é um 
verbo que tem o objeto direto como sujeito. O pronome possessivo é um pronome que indica 
posse. O adjetivo é uma palavra que qualifica um substantivo. O verbo impessoal é um verbo 
que não tem sujeito. O verbo abundante é um verbo que tem duas formas de infinitivo, uma 
perfeita e outra imperfeita. 
 
Letra A gabarito. 
 
8. Sintaxe: 8.1 Reconhecimento dos termos da oração; 8.2 Reconhecimento das orações num 
período. 
Questão 1 
O termo destacado em “Os autores do estudo acreditam que EM BREVE ele poderá ser levado 
para dentro das escolas” exerce função sintática de: 
(A) objeto direto. 
(B) objeto indireto. 
(C) predicativo. 
(D) adjunto adnominal. 
(E) adjunto adverbial. 
 
Analisando cada alternativa: 
 
(A) objeto direto. O termo "EM BREVE" não exerce a função de objeto direto. O objeto direto é 
o complemento verbal que recebe a ação do verbo diretamente, sem a necessidade de uma 
preposição. Nesse caso, não há um verbo transitivo direto que exija um objeto direto. Essa 
alternativa está incorreta. 
 
(B) objeto indireto. O termo "EM BREVE" não exerce a função de objeto indireto. O objeto 
indireto é o complemento verbal que indica a quem ou para quem a ação do verbo é realizada, 
geralmente acompanhado de uma preposição. Nesse caso, não há um verbo transitivo indireto 
que exija um objeto indireto. Essa alternativa está incorreta. 
 
(C) predicativo. O termo "EM BREVE" não exerce a função de predicativo. O predicativo é um 
termo que atribui uma qualidade ou característica ao sujeito ou ao objeto da oração. Nesse 
caso, "EM BREVE" não descreve o sujeito ou o objeto, mas indica uma circunstância de tempo. 
Essa alternativa está incorreta. 
 
(D) adjunto adnominal. O termo "EM BREVE" não exerce a função de adjunto adnominal. O 
adjunto adnominal é um termo que acompanha e modifica um substantivo, fornecendo 
informações adicionais sobre ele. Nesse caso, "EM BREVE" não está relacionado a um 
substantivo, mas indica uma circunstância de tempo em relação ao verbo. Essa alternativa está 
incorreta. 
 
(E) adjunto adverbial. O termo "EM BREVE" exerce a função de adjunto adverbial de tempo. 
Ele indica quando algo irá acontecer e modifica o verbo "acreditam". O adjunto adverbial de 
tempo é um termo que indica uma circunstância temporal relacionada à ação verbal. Essa 
alternativa está correta. 
 
 
Questão 2 
O termo destacado em “A técnica criada pelos cientistas identifica DIFERENÇAS no estilo da 
escrita” exerce função sintática de: 
(A) objeto direto. 
(B) objeto indireto. 
(C) complemento nominal. 
(D) agente da passiva. 
(E) predicativo. 
 
Analisando as alternativas: 
 
A técnica criada pelos cientistas identifica DIFERENÇAS no estilo da escrita 
 
A técnica - sujeito 
 
identifica - verbo - quem identifica, identifica algo ou alguém 
 
diferenças - objeto direto - já que o verbo não pede complemento com preposição. 
 
a) objeto direto. 
Correta. 
 
b) objeto indireto. 
Incorreta. 
 
c) complemento nominal. 
Incorreta. 
 
d) agente da passiva. 
Incorreta. 
 
e) predicativo. 
Incorreta. 
 
Gabarito: A 
 
 
 
 
 
 
Questão 3 
“Enquanto coletavam o terceiro conjunto de mapeamentos cerebrais, a pandemia 
interrompeu [...].” 8º§ A primeira oração desse período estabelece com a oração principal a 
seguinte relação de sentido: 
(A) comparação. 
(B) condição. 
(C) modo. 
(D) tempo. 
 
A primeira oração desse período estabelece com a oração principal a seguinte relação de 
sentido: (D) tempo. A oração menciona que a pandemia ocorreu enquanto os mapeamentos 
cerebrais estavam sendo coletados. Essa relação temporal indica que a interrupção causada 
pela pandemia aconteceu durante o processo de coleta dos mapeamentos cerebrais. Portanto, 
a relação de sentido estabelecida é de tempo. 
Comentários das demais alternativas 
(A) comparação: Essa relação de sentido não se aplica ao contexto do período em questão. 
Não há uma comparação explícita ou implícita entre a primeira oração e a oração principal. 
(B) condição: Essa relação de sentido também não se aplica ao contexto. A primeira oração 
não apresenta uma condição necessária para que a ação principal ocorra. 
(C) modo: Novamente, essa relação de sentido não se encaixa no contexto. A primeira oração 
não expressa o modo como a ação principal acontece. 
 
 
Questão 4 
“Porém, segundo Jason Chein, professor de Psicologia e Neurociência e diretor do Centro de 
Pesquisa e Imagem do Cérebro da Universidade de Temple, também nos Estados Unidos [...].” 
12º§ A expressão em destaque nessa frase exerce a função de: 
(A) vocativo. 
(B) sujeito. 
(C) predicado. 
(D) aposto. 
 
Analisando as alternativas: 
(A) Vocativo: O vocativo é utilizado para chamar ou se dirigir diretamente a alguém. 
Geralmente é um termo isolado e não exerce uma função sintática na frase 
 (B) Sujeito: O sujeito é a parte da frase que realiza a ação ou sobre a qual algo é afirmado. Ele 
geralmente concorda em número e pessoa com o verbo. A expressão em destaque não parece 
desempenhar a função de sujeito na frase mencionada. 
(C) Predicado: O predicado é a parte da frase que contém o verbo e fornece informações sobre 
a ação ou estado do sujeito. A expressão em destaque não parece desempenhar a função de 
predicado na frase mencionada. 
(D) Aposto: O aposto é um termo que se refere ou explica outro termo na frase. Ele é 
geralmente separado por vírgulas e pode ser omitido sem afetar a estrutura básica da frase. A 
expressão em destaque está desempenhando a função de aposto, fornecendo informações 
adicionais sobre Jason Chein e sua posição como professor e diretor de pesquisa. 
 
Gabarito D. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 5 
“Conforme o instituto, quando o documento não traz efeito prático, [...].” As vírgulas 
empregadas nessa frase separam: 
(A) oração principal deslocada. 
(B) orações coordenadas assindéticas. 
(C) oração subordinada adjetiva explicativa. 
(D) oração subordinada adverbial conformativa. 
(E) oração subordinada adverbial temporal antecipada. 
 
Vamos analisar cada uma das alternativas em relação à função das vírgulas na frase: 
(A) oração principal deslocada: Nesse caso, a oraçãoprincipal não está deslocada na frase. A 
presença das vírgulas não se deve a esse motivo. 
(B) orações coordenadas assindéticas: Orações coordenadas assindéticas são orações que não 
possuem conjunção coordenativa. Nesse caso, temos apenas uma oração na frase, então as 
vírgulas não separam orações coordenadas. 
(C) oração subordinada adjetiva explicativa: Orações subordinadas adjetivas explicativas são 
introduzidas por pronomes relativos e têm a função de explicar ou delimitar um substantivo. 
Nesse caso, não há uma oração subordinada adjetiva na frase. 
(D) oração subordinada adverbial conformativa: Orações subordinadas adverbiais 
conformativas indicam conformidade ou acordo com o que é expresso na oração principal. 
Nesse caso, a frase apresentada não contém uma oração subordinada adverbial conformativa. 
(E) oração subordinada adverbial temporal antecipada: Orações subordinadas adverbiais 
temporais expressam uma circunstância de tempo em relação à oração principal. Nesse caso, 
as vírgulas estão separando uma oração subordinada adverbial temporal antecipada, que 
expressa uma condição de tempo anterior ao evento descrito na oração principal. 
 
 
Questão 6 
“O tempo vai passando, poeta. ” A vírgula nessa frase separa: 
 
(A) termo deslocado. 
(B) orações. 
(C) sujeito. 
(D) vocativo. 
(E) aposto. 
 
Comentários: 
 
(A) Termo deslocado: Essa alternativa não se aplica, pois não há nenhum termo deslocado na 
frase. Todos os termos estão na posição esperada. 
 
(B) Orações: Também não se aplica, pois a frase possui apenas uma oração. Não há conjunções 
ou elementos que indiquem a presença de mais de uma oração. 
 
(C) Sujeito: Nessa frase, o sujeito é representado pelo termo "tempo". A vírgula não separa o 
sujeito, mas sim o vocativo "poeta". Portanto, a alternativa está incorreta. 
 
(D) Vocativo: Essa é a alternativa correta. A vírgula separa o termo "poeta" do restante da 
frase, indicando que ele é um vocativo, ou seja, uma forma de se dirigir ao interlocutor. 
 
(E) Aposto: Nesse contexto, não há um aposto presente na frase. O termo "poeta" não 
funciona como uma explicação, esclarecimento ou identificação adicional para o restante da 
frase. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 7 
“[...] para lhe dar uma notícia grave: A Primavera chegou.” 
O termo destacado exerce a seguinte função sintática: 
 
(A) sujeito. 
(B) complemento nominal. 
(C) objeto indireto. 
(D) adjunto adverbial. 
(E) adjunto adnominal. 
 
Comentários: 
(A) Sujeito: O sujeito é "A Primavera", que é o elemento que pratica a ação verbal "chegou". O 
termo "lhe" não exerce a função de sujeito na frase. 
 
(B) Complemento nominal: O complemento nominal é um termo que completa o sentido de 
um nome, atribuindo-lhe características, propriedades ou qualidades. Na frase em questão, o 
termo "lhe" não exerce a função de complemento nominal. 
 
(D) Adjunto adverbial: O adjunto adverbial é um termo que indica circunstâncias de tempo, 
lugar, modo, causa, entre outras, em relação ao verbo da oração. O termo "lhe" não 
desempenha a função de adjunto adverbial na frase. 
 
(E) Adjunto adnominal: O adjunto adnominal é um termo que acompanha e modifica um 
substantivo, atribuindo-lhe características. Na frase, o termo "lhe" não exerce a função de 
adjunto adnominal, pois não está modificando diretamente um substantivo. 
 
Portanto, a alternativa correta é a (C) Objeto indireto, pois o pronome "lhe" atua como 
receptor da ação verbal "dar" e indica para quem a notícia grave será dada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 8 
“[...] saber se o outro já havia arrumado o ninho para ele pôr seus ovos.” 
A oração destacada nessa frase é classificada como: 
 
(A) substantiva objetiva direta. 
(B) substantiva predicativa. 
(C) adjetiva restritiva. 
(D) adverbial condicional. 
(E) adverbial concessiva. 
 
Comentários: 
 
(B) Substantiva predicativa: Essa classificação não se aplica à oração destacada, pois uma 
oração predicativa possui um predicado verbal e expressa uma qualidade ou estado atribuído 
ao sujeito. Na frase em questão, a oração não descreve uma qualidade ou estado do sujeito, 
mas sim fornece uma informação sobre a ação de "saber". 
 
(C) Adjetiva restritiva: Essa classificação também não se aplica à oração destacada. As orações 
adjetivas restritivas são aquelas que restringem ou delimitam o sentido do termo a que se 
referem, geralmente sendo introduzidas por pronomes relativos como "que" ou "quem". 
Nesse caso, a oração não exerce essa função de restrição em relação a um termo anterior. 
 
(D) Adverbial condicional: Essa classificação também não se aplica à oração destacada. As 
orações adverbiais condicionais expressam uma condição para a ocorrência da ação verbal. No 
entanto, a oração em questão não expressa uma condição, mas sim uma informação sobre 
algo que o sujeito deseja saber. 
 
(E) Adverbial concessiva: Essa classificação também não se aplica à oração destacada. As 
orações adverbiais concessivas expressam uma concessão em relação à ação principal da frase. 
No entanto, a oração em questão não expressa uma concessão, mas sim uma informação 
sobre o motivo pelo qual o sujeito deseja saber algo. 
 
Portanto, a opção correta é a letra (A) Substantiva objetiva direta, pois a oração destacada 
atua como complemento direto do verbo "saber". 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 9 
“Isto é uma história tão antiga que parece acontecer lá no fundo da roça [...].” 
A oração destacada transmite ideia de: 
 
(A) causa. 
(B) conclusão. 
(C) consequência. 
(D) explicação. 
(E) condição. 
 
Comentários: 
 
(A) causa: A oração destacada não expressa uma causa, mas sim uma consequência da história 
ser antiga. 
 
(B) conclusão: A oração não indica uma conclusão, mas sim uma consequência da antiguidade 
da história. 
 
(C) consequência: Essa é a alternativa correta, pois a oração transmite a ideia de que algo 
decorre da história ser antiga. 
 
(D) explicação: A oração não fornece uma explicação, mas sim uma consequência da 
antiguidade da história. 
 
(E) condição: A oração não expressa uma condição, mas sim uma consequência da história ser 
antiga. 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 10 
“Cada obstáculo pode ser encarado como uma oportunidade para descobrirmos a nossa 
coragem desconhecida [...].” 
A expressão acima sublinhada exerce a função de: 
(A) predicativo. 
(B) objeto direto. 
(C) objeto indireto. 
(D) sujeito. 
(E) predicado. 
 
Comentários: 
 
(A) Predicativo: A expressão "Cada obstáculo" não exerce a função de predicativo. O 
predicativo é um termo que atribui uma característica ou estado ao sujeito ou ao objeto da 
oração, e não é o caso dessa expressão. 
 
(B) Objeto direto: A expressão "Cada obstáculo" também não exerce a função de objeto direto. 
O objeto direto é o termo que recebe a ação do verbo diretamente, e não é o caso dessa 
expressão. 
 
(C) Objeto indireto: A expressão "Cada obstáculo" não exerce a função de objeto indireto. O 
objeto indireto é o termo que complementa o sentido do verbo com a ajuda de uma 
preposição, e não é o caso dessa expressão. 
 
(E) Predicado: A expressão "Cada obstáculo" não exerce a função de predicado. O predicado é 
a parte da oração que contém o verbo e expressa o que é dito sobre o sujeito, e não é o caso 
dessa expressão. 
 
 
A expressão sublinhada, "Cada obstáculo", exerce a função de (D) sujeito. O sujeito é o termo 
que realiza ou sofre a ação expressa pelo verbo na frase. Nesse caso, a expressão "Cada 
obstáculo" é o sujeito da oração, pois indica o que pode ser encarado como uma oportunidade 
para descobrir a coragem desconhecida. 
 
 
 
Questão 11 
Observe o trecho em destaque: 
Isso porque o telescópio James Webb pode, em breve, enviar informações sobre as atmosferas 
de planetas rochosos semelhantes à Terra... 
O termo “em breve” está entre vírgulas por se tratar de: 
(A) um adjunto adverbial deslocado.(B) um aposto. 
(C) um vocativo. 
(D) uma expressão explicativa. 
(E) uma locução prepositiva. 
 
Comentários: 
(A) um adjunto adverbial deslocado. 
Essa alternativa está correta. O termo "em breve" é um adjunto adverbial deslocado, pois 
indica o tempo em que o telescópio James Webb pode enviar informações sobre as atmosferas 
dos planetas rochosos. Ele está deslocado entre vírgulas para dar ênfase à expressão temporal. 
Portanto, essa é a resposta correta. 
 
(B) um aposto. 
Essa alternativa está incorreta. O termo "em breve" não funciona como aposto, que é uma 
expressão que se relaciona com um substantivo para explicá-lo ou especificá-lo. Nesse caso, 
"em breve" não se relaciona diretamente com nenhum substantivo específico, mas sim com a 
ação de enviar informações sobre as atmosferas dos planetas rochosos. 
 
(C) um vocativo. 
Essa alternativa está incorreta. O termo "em breve" não é um vocativo, que é utilizado para 
chamar ou se dirigir a alguém diretamente. Não há uma interpelação ou chamado explícito no 
trecho. 
 
(D) uma expressão explicativa. 
Essa alternativa está incorreta. O termo "em breve" não possui uma função explicativa no 
contexto. Ele indica o tempo futuro em que o telescópio James Webb pode enviar 
informações, mas não tem a função de explicar ou esclarecer algo. 
 
(E) uma locução prepositiva. 
Essa alternativa está incorreta. "Em breve" não é uma locução prepositiva, que é formada por 
uma preposição seguida de um ou mais termos. "Em" é uma preposição, mas "breve" é um 
advérbio de tempo. Juntos, eles formam um adjunto adverbial de tempo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 12 
No período “Um dos escolhidos para essa simulação foram planetas do sistema estelar da anã 
vermelha TRAPPIST-1, que contém algumas similaridades com o nosso sistema solar” a oração 
“que contém algumas similaridades com o nosso sistema solar” é classificada sintaticamente 
como: 
(A) oração subordinada substantiva objetiva direta. 
(B) oração subordinada adjetiva restritiva. 
(C) oração coordenada sindética conclusiva. 
(D) oração subordinada adjetiva explicativa. 
(E) oração coordenada sindética explicativa. 
 
Comentários: 
 
(A) oração subordinada substantiva objetiva direta. 
Essa alternativa está incorreta. Uma oração subordinada substantiva objetiva direta exerce a 
função de objeto direto na frase. No período fornecido, a oração em questão não exerce essa 
função, pois não é o objeto direto de nenhuma ação verbal. 
 
(B) oração subordinada adjetiva restritiva. 
Essa alternativa está incorreta. Uma oração subordinada adjetiva restritiva atua como um 
adjetivo, modificando um substantivo específico. No período fornecido, a oração em questão 
não está restritiva, pois não está delimitando ou restringindo o significado do substantivo 
"sistema estelar da anã vermelha TRAPPIST-1". Ela está apenas fornecendo informações 
adicionais. 
 
(C) oração coordenada sindética conclusiva. 
Essa alternativa está incorreta. Uma oração coordenada sindética conclusiva expressa uma 
conclusão ou consequência em relação à oração anterior. No período fornecido, a oração em 
questão não indica uma conclusão ou consequência. 
 
(D) oração subordinada adjetiva explicativa. 
Essa alternativa está correta. A oração "que contém algumas similaridades com o nosso 
sistema solar" atua como uma oração subordinada adjetiva explicativa. Ela acrescenta uma 
informação adicional sobre o substantivo "sistema estelar da anã vermelha TRAPPIST-1", mas 
não é essencial para a compreensão do sentido da frase. 
 
(E) oração coordenada sindética explicativa. 
Essa alternativa está incorreta. Uma oração coordenada sindética explicativa acrescenta uma 
informação explicativa à oração principal. No período fornecido, não há uma oração 
coordenada explicativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 13 
Observe o trecho que segue. 
Além de moléculas de oxigênio, hidrogênio e carbono, um time de pesquisadores da 
Universidade da Califórnia em Riverside (UCR), nos Estados Unidos, sugere que mais um gás 
deve ser considerado favorável à vida, caso seja encontrado no espaço: o óxido nitroso (N2O). 
Em relação a esse trecho, o termo “o óxido nitroso (N2O)” é: 
(A) um aposto, sendo, portanto, um termo acessório. 
(B) um vocativo, sendo, portanto, um termo acessório. 
(C) um objeto direto, sendo, portanto, um termo integrante. 
(D) um adjunto adnominal, sendo, portanto, um termo acessório. 
(E) um adjunto adnominal, sendo, portanto, um termo integrante. 
 
Comentários: 
 
(A) um aposto, sendo, portanto, um termo acessório. 
Essa alternativa está correta. O termo "o óxido nitroso (N2O)" é um aposto, pois se trata de 
uma explicação ou especificação do termo anterior ("um gás"). Ele é um termo acessório que 
adiciona informações ao substantivo anterior. 
 
(B) um vocativo, sendo, portanto, um termo acessório. 
Essa alternativa está incorreta. O termo não está sendo utilizado para chamar ou se dirigir a 
alguém, portanto, não é um vocativo. 
 
(C) um objeto direto, sendo, portanto, um termo integrante. 
Essa alternativa está incorreta. O termo não desempenha a função de objeto direto na frase. 
 
(D) um adjunto adnominal, sendo, portanto, um termo acessório. 
Essa alternativa está incorreta. O termo não está apenas acompanhando o substantivo, mas 
sim especificando-o, portanto, não é um adjunto adnominal. 
 
(E) um adjunto adnominal, sendo, portanto, um termo integrante. 
Essa alternativa também está incorreta. O termo não é um adjunto adnominal, pois não é um 
complemento do substantivo "gás". 
 
Questão 14 
Assinale a alternativa em que o termo destacado substitui um substantivo e introduz uma 
oração que o restringe semanticamente. 
(A) O astrobiólogo ainda afirma QUE estrelas anãs dos tipos K e M produzem um espectro de 
luz menos eficaz em quebrar moléculas de gás hilariante. 
(B) Pesquisadores defendem QUE óxido nitroso detectado em atmosferas de exoplanetas deve 
ser considerado bioassinatura... 
(C) Para isso, eles criaram um simulador de biosfera QUE apontava quanto N2O o planeta 
escolhido poderia produzir em torno de diferentes tipos de estrelas. 
(D) Isso porque eles identificaram QUE certa quantidade de N2O pode ser detectada junto de 
dióxido de nitrogênio (NO2) — um poluente. 
(E) Além de moléculas de oxigênio, hidrogênio e carbono, um time de pesquisadores da 
Universidade da Califórnia em Riverside (UCR), nos Estados Unidos, sugere QUE mais um gás 
deve ser considerado favorável à vida caso seja encontrado no espaço: o óxido nitroso (N2O). 
 
Comentários: 
(A) O astrobiólogo ainda afirma QUE estrelas anãs dos tipos K e M produzem um espectro de 
luz menos eficaz em quebrar moléculas de gás hilariante. 
Nessa alternativa, o termo destacado "que" introduz uma oração subordinada substantiva 
objetiva direta, pois funciona como objeto direto do verbo "afirma". A oração não restringe 
semanticamente um substantivo anterior, mas sim complementa a ação verbal. 
 
(B) Pesquisadores defendem QUE óxido nitroso detectado em atmosferas de exoplanetas deve 
ser considerado bioassinatura... 
Aqui, o termo destacado "que" introduz uma oração subordinada substantiva objetiva direta, 
pois funciona como objeto direto do verbo "defendem". Assim como na alternativa anterior, 
essa oração não restringe semanticamente um substantivo anterior, mas complementa o 
verbo. 
 
(D) Isso porque eles identificaram QUE certa quantidade de N2O pode ser detectada junto de 
dióxido de nitrogênio (NO2) — um poluente. 
 
Nessa alternativa, o termo destacado "que" introduz uma oração subordinada substantiva 
objetiva direta, pois funciona como objeto direto do verbo "identificaram". A oração não 
restringe semanticamente um substantivo anterior, mas complementa a ação verbal. 
 
(E) Além de moléculas de oxigênio, hidrogênio e carbono, um time de pesquisadores da 
Universidade da Califórnia em Riverside(UCR), nos Estados Unidos, sugere QUE mais um gás 
deve ser considerado favorável à vida caso seja encontrado no espaço: o óxido nitroso (N2O). 
Nessa alternativa, o termo destacado "que" introduz uma oração subordinada substantiva 
completiva, pois completa o sentido do verbo "sugere". A oração não restringe 
semanticamente um substantivo anterior, mas complementa o verbo ao fornecer uma 
informação adicional sobre o que é sugerido. 
 
(C) Para isso, eles criaram um simulador de biosfera QUE apontava quanto N2O o planeta 
escolhido poderia produzir em torno de diferentes tipos de estrelas. 
Nesse caso, o termo destacado "que" substitui o substantivo "simulador de biosfera" e 
introduz uma oração que restringe semanticamente o substantivo anterior, fornecendo 
informações adicionais sobre o simulador. A oração restringe o significado do substantivo ao 
especificar sua função de apontar a quantidade de N2O que um planeta poderia produzir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 15 
A oração reduzida em: “É tudo de plástico, PARA EU NÃO PRECISAR LAVAR!” está 
corretamente desenvolvida em: 
A) para que eu não precisaria lavar! 
B) assim que eu não precisasse lavar! 
C) para que eu não precise lavar! 
D) quando eu não preciso lavar! 
E) porque eu não precise lavar! 
 
Comentários: 
 
A) para que eu não precisaria lavar! - Essa opção não está correta. A oração reduzida "para eu 
não precisar lavar" expressa uma finalidade. A forma correta do verbo seria "precisasse" para 
concordar com o sujeito "eu". 
 
B) assim que eu não precisasse lavar! - Essa opção também não está correta. A expressão 
"assim que" indica uma condição temporal, não uma finalidade. 
 
C) para que eu não precise lavar! - Essa é a resposta correta. A oração reduzida está 
corretamente desenvolvida com o verbo "precise" no presente do subjuntivo, concordando 
com o sujeito "eu". Essa construção expressa a finalidade de evitar a necessidade de lavar. 
 
D) quando eu não preciso lavar! - Essa opção não está correta. A expressão "quando" indica 
uma condição temporal, não uma finalidade. 
 
E) porque eu não precise lavar! - Essa opção não está correta. A conjunção "porque" introduz 
uma explicação ou motivo, não uma finalidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 16 
Aoração destacada em: “Agora só arrisco a visita nos feriados, QUANDO O PARQUE SE ENCHE 
DE GENTE.” expressa ideia de: 
A) condição. 
B) consequência. 
C) causa. 
D) tempo. 
E) concessão 
 
Comentários: 
A) condição: A oração destacada não expressa uma condição específica. Ela descreve o 
momento em que a visita ao parque é arriscada, mas não apresenta uma condição como uma 
premissa para essa visita. 
B) consequência: A oração destacada não indica uma consequência direta ou resultado de algo 
mencionado anteriormente. Ela simplesmente descreve o momento em que o parque se 
enche de gente. 
C) causa: A oração destacada também não expressa uma causa. Ela não indica o motivo pelo 
qual o parque se enche de gente. 
D) tempo: A oração destacada expressa uma ideia de tempo, descrevendo o momento 
específico em que o parque se enche de gente. Portanto, a opção D) tempo é a resposta 
correta. 
E) concessão: A oração destacada não apresenta uma concessão, ou seja, não expressa a 
concessão de algo apesar de uma condição ou obstáculo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 17 
Em: “fui surpreendida por uma andorinha solitária, QUE CRUZOU O PARA-BRISA DO CARRO A 
TODA.”, a oração destacada classifica-se como: 
A) subordinada substantiva apositiva. 
B) coordenada sindética aditiva. 
C) coordenada sindética explicativa. 
D) subordinada adjetiva explicativa. 
E) subordinada adjetiva restritiva. 
 
Comentários: 
 
A) subordinada substantiva apositiva: Essa opção não é adequada para descrever a oração 
destacada. Uma oração subordinada substantiva apositiva funcionaria como uma explicação 
ou esclarecimento em relação ao termo anterior, mas a oração em questão não desempenha 
essa função. 
 
B) coordenada sindética aditiva: Essa opção também não é a correta para descrever a oração 
destacada. As orações coordenadas sindéticas aditivas têm uma relação de adição ou inclusão, 
o que não se aplica ao contexto da frase fornecida. 
 
C) coordenada sindética explicativa: Essa opção também não é adequada para descrever a 
oração destacada. As orações coordenadas sindéticas explicativas fornecem uma explicação ou 
esclarecimento adicional, mas a oração em questão é subordinada, não coordenada. 
E) subordinada adjetiva restritiva: Essa opção não é a correta para descrever a oração 
destacada. As orações subordinadas adjetivas restritivas fornecem informações essenciais para 
identificar ou restringir o termo anterior, enquanto a oração destacada é explicativa e não 
restritiva. 
 
Dessa forma, a única opção correta é D) subordinada adjetiva explicativa, pois a oração 
destacada fornece uma informação adicional e explicativa sobre a andorinha solitária, sem 
restringir ou identificar essencialmente o termo anterior. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 18 
O verbo da oração “FUI SURPREENDIDA por uma andorinha solitária” encontra-se na voz 
passiva analítica. Ao ser passado para a voz ativa, deve assumir a forma: 
A) surpreendia-me. 
B) surpreendeu-me. 
C) surpreende-me. 
D) surpreenda-me. 
E) surpreendera-me. 
 
Comentários: 
A) surpreendia-me: Essa opção não é a correta. "Surpreendia-me" está na voz passiva reflexiva, 
indicando que a ação era realizada por mim mesma, o que não corresponde ao sentido da 
frase original. 
C) surpreende-me: Essa opção também não é a correta. "Surpreende-me" está na voz ativa, 
mas no presente do indicativo, enquanto a frase original está no passado. Além disso, a forma 
verbal correta no presente seria "surpreende", sem o pronome "me". 
D) surpreenda-me: Essa opção não é a correta. "Surpreenda-me" está no presente do 
subjuntivo, indicando uma forma de pedido ou sugestão, o que não corresponde ao sentido da 
frase original no passado. 
E) surpreendera-me: Essa opção também não é a correta. "Surpreendera-me" está no pretérito 
mais-que-perfeito do indicativo, indicando uma ação anterior ao passado, o que não 
corresponde ao sentido da frase original. 
 
B) surpreendeu-me. 
Quando o verbo "ser" na voz passiva é conjugado no passado composto (no caso, "fui 
surpreendida"), para transformá-lo para a voz ativa, basta utilizar o verbo principal na mesma 
forma verbal do passado simples ("surpreendeu") e adicionar o pronome pessoal "me" após o 
verbo, indicando que a ação foi realizada em relação a mim. 
Assim, a forma correta na voz ativa seria "surpreendeu-me". 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 19 
Com relação à oração anterior, a conjunção destacada em: “Morei dez anos em São Conrado e, 
na época, costumava fazer o trajeto com frequência, MAS desisti do programa...” confere ideia 
de: 
A) oposição. 
B) adição. 
C) alternância. 
D) conclusão. 
E) explicação. 
 
Comentários: 
A conjunção "MAS" destacada na oração anterior confere ideia de oposição. Portanto, a 
resposta correta é a opção A) oposição. 
B) Adição: Se a conjunção destacada fosse "E", ela indicaria adição, ou seja, a ideia de que a 
segunda parte da frase acrescenta informação à primeira parte. Exemplo: "Gosto de ler livros E 
assistir filmes." 
C) Alternância: Se a conjunção destacada fosse "OU", ela indicaria alternância, ou seja, a ideia 
de escolha entre duas opções. Exemplo: "Podemos ir ao cinema OU jantar fora." 
D) Conclusão: Se a conjunção destacada fosse "PORTANTO" ou "ENTÃO", ela indicaria 
conclusão, ou seja, a ideia de que a segunda parte da frase é uma conclusão lógica ou 
resultado da primeira parte. Exemplo: "Estudei bastante, PORTANTO passei na prova." 
E) Explicação: Se a conjunção destacada fosse "PORQUE" ou "POIS", ela indicaria explicação, 
ou seja, aideia de que a segunda parte da frase fornece uma justificativa ou motivo para a 
primeira parte. Exemplo: "Não saí de casa, PORQUE estava chovendo." 
 
 
 
 
 
Questão 20 
Em: “SURPRESA, percebi um resto de capim seco saindo da fresta do poste”, o termo 
destacado exerce função de: 
A) adjunto adnominal. 
B) predicativo do objeto. 
C) predicativo do sujeito. 
D) complemento nominal. 
E) adjunto adverbial. 
 
Comentários: 
A) Adjunto adnominal: O adjunto adnominal é um termo que acompanha, modifica ou 
especifica um substantivo. No caso do termo "SURPRESA", ele não está atuando como um 
adjunto adnominal, pois não está acompanhando, modificando ou especificando um 
substantivo. 
B) Predicativo do objeto: O predicativo do objeto é um termo que atribui uma qualidade ou 
estado ao objeto da frase. No trecho em questão, o termo "SURPRESA" não está atribuindo 
uma qualidade ou estado ao objeto "um resto de capim seco", mas sim ao sujeito implícito. 
Portanto, não é um predicativo do objeto. 
D) Complemento nominal: O complemento nominal é um termo que completa o sentido de 
um nome, geralmente acompanhado de preposição. No caso do termo "SURPRESA", ele não 
está funcionando como um complemento nominal, pois não completa o sentido de um nome 
na frase. 
E) Adjunto adverbial: O adjunto adverbial é um termo que modifica ou indica circunstâncias de 
ação verbal, geralmente expresso por um advérbio. No trecho em questão, o termo 
"SURPRESA" não está desempenhando a função de adjunto adverbial, pois não está 
modificando a ação verbal "percebi" nem indicando circunstâncias da ação. 
 
 
No trecho "SURPRESA, percebi um resto de capim seco saindo da fresta do poste", o termo 
destacado "SURPRESA" exerce a função de predicativo do sujeito. 
O predicativo do sujeito é um termo que atribui uma qualidade, estado ou característica ao 
sujeito da frase. Nesse caso, o termo "SURPRESA" está atribuindo uma qualidade ao sujeito 
implícito da frase, que seria "eu" ou "a pessoa que percebeu". Ele expressa o estado de 
surpresa do sujeito diante da descoberta do resto de capim seco saindo da fresta do poste. 
Portanto, a resposta correta é a opção C) predicativo do sujeito. 
 
 
 
 
Questão 21 
Em: “É preciso ENCONTRAR UM PARCEIRO DISPOSTO...”, a oração destacada funciona como: 
A) sujeito. 
B) objeto direto. 
C) aposto. 
D) predicativo. 
E) objeto indireto. 
 
 
 
Comentários: 
B) objeto direto: A alternativa B está incorreta. Na frase em questão, a oração destacada 
"encontrar um parceiro disposto" não funciona como objeto direto. O objeto direto seria o 
termo que recebe diretamente a ação do verbo, o que não é o caso aqui. 
C) aposto: A alternativa C está incorreta. O aposto é um termo que serve para explicar, 
esclarecer ou especificar um substantivo ou pronome. Na frase em questão, a oração 
destacada não está cumprindo essa função de explicar ou especificar outro termo da frase. 
D) predicativo: A alternativa D está incorreta. O predicativo é um termo que atribui uma 
qualidade, estado ou característica ao sujeito ou ao objeto direto. Na frase em questão, a 
oração destacada não está atribuindo uma qualidade ou característica ao sujeito ou a qualquer 
outro termo. 
E) objeto indireto: A alternativa E está incorreta. O objeto indireto é o termo que completa o 
sentido de um verbo transitivo indireto, indicando a quem ou para quem a ação é realizada. Na 
frase em questão, o verbo "é preciso" é transitivo direto, e a oração destacada não exerce a 
função de objeto indireto. 
Na frase "É preciso encontrar um parceiro disposto...", a oração destacada "encontrar um 
parceiro disposto" funciona como o sujeito da frase. Ela é o termo que realiza a ação expressa 
pelo verbo "é preciso". Portanto, a alternativa A está correta. 
 
 
 
 
 
Questão 22 
O trecho “...um coelho preto que Manuel, filho deles, ganhara de um amiguinho...” as vírgulas 
têm a função de separar: 
 
(A) o vocativo. 
(B) o aposto. 
(C) oração adjetiva explicativa. 
(D) termos deslocados de sua posição original 
(E) oração coordenada assindética. 
 
Comentários: 
 
A. O vocativo 
O vocativo é um termo que se dirige diretamente ao interlocutor. No trecho, não há vocativo. 
 
B. O aposto 
O aposto é um termo acessório que explica ou identifica o nome a que se refere. No trecho, o 
aposto explicativo é “filho deles”. Ele explica que o coelho preto foi ganhado por Manuel, filho 
do casal. 
 
C. A oração adjetiva explicativa 
A oração adjetiva explicativa é uma oração que qualifica o nome a que se refere. No trecho, 
não há oração adjetiva explicativa. 
 
D. Os termos deslocados de sua posição original 
O termo deslocado é “filho deles”. Ele está deslocado da posição original, que seria depois do 
nome “Manuel”. A vírgula é usada para separar o termo deslocado. 
 
E. A oração coordenada assindética 
A oração coordenada assindética é uma oração que é composta por duas ou mais orações 
coordenadas e não ligadas por conjunção. No trecho, não há oração coordenada assindética. 
 
Portanto, a resposta correta é (B). 
 
Questão 23 
Na frase “O sapato encharca, demora a secar, a barra da calça pesa, a gente inteira se 
atrapalha.”, tem-se o período: 
(A) formado por oração absoluta. 
(B) composto por coordenação e subordinação. 
(C) composto por subordinação. 
(D) composto por coordenação. 
(E) simples. 
 
Comentários: 
A. Formado por oração absoluta 
Uma oração absoluta é uma oração que não tem sujeito e que não é ligada à oração principal 
por nenhuma conjunção. No trecho, há sujeito nas orações "O sapato encharca", "demora a 
secar", "a barra da calça pesa" e "a gente inteira se atrapalha". Além disso, as orações "O 
sapato encharca", "demora a secar", "a barra da calça pesa" e "a gente inteira se atrapalha" 
são ligadas à oração principal por vírgulas, que são conjunções coordenativas. Portanto, a 
alternativa A está errada. 
 
B. Composto por coordenação e subordinação 
Um período composto por coordenação e subordinação é um período que contém duas ou 
mais orações, sendo que pelo menos uma delas é subordinada. No trecho, não há oração 
subordinada. Portanto, a alternativa B está errada. 
 
C. Composto por subordinação 
Um período composto por subordinação é um período que contém duas ou mais orações, 
sendo que todas elas são subordinadas. No trecho, não há oração subordinada. Portanto, a 
alternativa C está errada. 
 
D. Composto por coordenação 
Um período composto por coordenação é um período que contém duas ou mais orações, 
sendo que todas elas são coordenadas. No trecho, as orações "O sapato encharca", "demora a 
secar", "a barra da calça pesa" e "a gente inteira se atrapalha" são orações coordenadas, pois 
elas são orações que têm a mesma função sintática e são ligadas por uma conjunção 
coordenativa. No caso, a conjunção coordenativa é a vírgula. Portanto, a alternativa D está 
correta. 
 
E. Simples 
Um período simples é um período que contém apenas uma oração. No trecho, há período 
composto. Portanto, a alternativa E está errada. 
 
 
9. Concordância verbal e nominal. 
Questão 1 
Observe as modificações feitas na frase “Já existem programas” e assinale a única em que, de 
acordo com a norma culta, ocorre deslize quanto à concordância verbal. 
(A) Surgiram alguns programas 
(B) Já haviam alguns programas 
(C) Bastam-me alguns programas 
(D) Analisaram-se alguns programas 
(E) Devia haver alguns programas 
 
Comentando cada uma das alternativas: 
(A) Surgiram alguns programas. A concordância verbal está correta. O verbo "surgiram" 
concorda corretamente com o sujeito "alguns programas". 
(B) Já haviam alguns programas. Essa alternativa apresenta um deslize quanto à concordância 
verbal. O verbo "haviam" deveria concordar com o sujeito "alguns programas", sendo correto 
utilizar "havia" nesse caso. 
(C) Bastam-me alguns programas. A concordância verbal está correta. O verbo "bastam"concorda corretamente com o sujeito "alguns programas". 
(D) Analisaram-se alguns programas. A concordância verbal está correta. O verbo "analisaram-
se" concorda corretamente com o sujeito "alguns programas". 
(E) Devia haver alguns programas. A concordância verbal está correta. O verbo "devia" 
concorda corretamente com o sujeito "alguns programas". 
Gabarito B. 
 
Questão 2 
Assinale a alternativa que apresenta erro de concordância verbal. 
(A) Faz muitos anos que conversamos. 
(B) Devem haver muitos interessados na vaga. 
(C) Precisa-se de empregados. 
(D) Alugam-se imóveis novos. 
(E) A maioria dos entrevistados aprovou a ideia. 
 
Comentários: 
 
(A) Faz muitos anos que conversamos: Nesta alternativa, a concordância verbal está correta. O 
verbo "faz" concorda corretamente com o sujeito "muitos anos" no sentido de tempo 
decorrido. 
 
(B) Devem haver muitos interessados na vaga: Nesta alternativa, há um erro de concordância 
verbal. O verbo "haver" está incorretamente conjugado. O correto seria "Devem existir muitos 
interessados na vaga", utilizando o verbo "existir" que concorda com o sujeito "muitos 
interessados". 
 
(C) Precisa-se de empregados: Nesta alternativa, a concordância verbal está correta. O verbo 
"precisar" concorda com o pronome "se" e é utilizado na terceira pessoa do singular. 
 
(D) Alugam-se imóveis novos: Nesta alternativa, a concordância verbal está correta. O verbo 
"alugar" concorda com o sujeito "imóveis novos" e é utilizado na terceira pessoa do plural. 
 
(E) A maioria dos entrevistados aprovou a ideia: Nesta alternativa, a concordância verbal está 
correta. O verbo "aprovar" concorda com o sujeito "maioria" e é utilizado na terceira pessoa 
do singular. 
 
 
Questão 3 
A concordância verbal em: “Dezenas de andorinhas aproveitavam a corrente de ar 
ascendente...” segue as regras da norma culta e continua correta em: 
A) Aproveita a corrente de ar ascendente dezenas de andorinhas. 
B) Surge, na corrente de ar ascendente, dezenas de andorinhas. 
C) Havia, na corrente de ar ascendente, dezenas de andorinhas. 
D) Apareceu, na corrente de ar ascendente, dezenas de andorinhas. 
E) Existe, na corrente de ar ascendente, dezenas de andorinhas 
 
Comentários: 
A) Aproveita a corrente de ar ascendente dezenas de andorinhas. - A forma verbal "aproveita" 
não concorda corretamente com o sujeito "dezenas de andorinhas". O verbo deveria estar no 
plural: "aproveitam". 
B) Surge, na corrente de ar ascendente, dezenas de andorinhas. - O verbo "surge" não 
concorda corretamente com o sujeito "dezenas de andorinhas". O verbo deveria estar no 
plural: "surgem". 
D) Apareceu, na corrente de ar ascendente, dezenas de andorinhas. - O verbo "apareceu" não 
concorda corretamente com o sujeito "dezenas de andorinhas". O verbo deveria estar no 
plural: "apareceram". 
E) Existe, na corrente de ar ascendente, dezenas de andorinhas. - O verbo "existe" não 
concorda corretamente com o sujeito "dezenas de andorinhas". O verbo deveria estar no 
plural: "existem". 
 
C) Havia, na corrente de ar ascendente, dezenas de andorinhas. 
A frase original apresenta o verbo "aproveitavam" concordando corretamente com o sujeito 
"dezenas de andorinhas". Na opção C, a estrutura da frase é alterada, mas a concordância 
verbal é mantida corretamente. O verbo "havia" concorda com o sujeito "dezenas de 
andorinhas", estando no singular. 
 
10. Regência verbal e nominal. 
Questão 1 
Em: “Alguns aspectos que o programa procura...”, o pronome relativo foi empregado 
corretamente, obedecendo às regras de regência. Marque a opção em que o pronome relativo 
também foi corretamente empregado. 
(A) Alguns aspectos de que o programa propõe... 
(B) Alguns aspectos aos quais o programa se origina... 
(C) Alguns aspectos com que o programa faz alusão... 
(D) Alguns aspectos dos quais o programa se identifica... 
(E) Alguns aspectos a que o programa se refere... 
 
Analisando as alternativas: 
 
a) Alguns aspectos de que o programa propõe… 
Incorreta. Quem propõe, propõe alguma coisa. Sendo assim, o verbo não pede a 
preposição de. 
 
b) Alguns aspectos aos quais o programa se origina… 
Incorreta. Quem se origina, se origina DE alguma coisa. O verbo pede a preposição de e não a 
preposição a. 
 
c) Alguns aspectos com que o programa faz alusão… 
Incorreta. Quem faz alusão, faz alusão A algo. Assim, o verbo pede a preposição a e não a 
preposição com. 
 
d) Alguns aspectos dos quais o programa se identifica… 
Incorreta. Quem se identifica, se identifica COM algo. Assim, o verbo pede a preposição com e 
não a preposição de. 
 
e) Alguns aspectos a que o programa se refere… 
Correta. Quem se refere, se refere A alguma coisa. Assim, o verbo pede a preposição a. 
 
11. Colocação de pronomes. 
12. Ocorrência de crase. 
Questão 1 
A palavra destacada em: “os alunos começaram A contratar outras pessoas” foi corretamente 
empregada {sem acento] por se tratar apenas de uma preposição. Assinale a alternativa em 
que o A deve receber acento indicativo de crase. 
(A) Eles chegaram A uma situação difícil 
(B) Entregaram A redação para pesquisa 
(C) O embate varou A noite 
(D) No fim do corredor, ele virou A esquerda 
(E) Respondi A todas as cartas que recebi 
 
Analisando as alternativas: 
 
a) Eles chegaram A uma situação difícil 
Incorreta. Não ocorre o fenômeno da crase antes de artigo indefinido. 
 
b) Entregaram A redação para pesquisa 
Incorreta. O verbo entregar, nesse caso, é transitivo direto e não pede preposição. Logo, não 
há o fenômeno da crase. 
 
c) O embate varou A noite 
Incorreta. O verbo varar é transitivo direto e não pede preposição. Logo, não há o fenômeno 
da crase. 
 
d) No fim do corredor, ele virou A esquerda 
Correta. Temos uma locução adverbial com núcleo feminino. Assim, o fenômeno da crase é 
obrigatório. 
 
e) Respondi A todas as cartas que recebi 
Incorreta. Não ocorre o fenômeno da crase antes de palavras no plural e também antes 
de pronomes indefinidos. 
 
Gabarito: D 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 2 
“[...] o recenseador é instruído a recorrer à polícia local.” 8º§ Uma adaptação correta do 
trecho acima, considerando-se o uso do sinal indicativo de crase, é: 
(A) [...] o recenseador é instruído a recorrer a polícias locais. 
(B) [...] o recenseador é instruído a recorrer à gestor do prédio. 
(C) [...] o recenseador é instruído a recorrer à síndico do prédio. 
(D) [...] o recenseador é instruído a recorrer à um policial local. 
(E) [...] o recenseador é instruído à recorrer às polícias locais . 
 
Vamos analisar cada alternativa considerando o uso correto do sinal indicativo de crase: 
(A) "[...] o recenseador é instruído a recorrer a polícias locais." Nesta alternativa, não há 
necessidade do uso do sinal indicativo de crase. A preposição "a" está corretamente 
empregada antes do substantivo "polícias locais". 
(B) "[...] o recenseador é instruído a recorrer à gestor do prédio." Nesta opção, o uso do sinal 
indicativo de crase está incorreto. Não há a necessidade de utilizar crase antes do substantivo 
"gestor". 
(C) "[...] o recenseador é instruído a recorrer à síndico do prédio." Assim como na opção 
anterior, o uso do sinal indicativo de crase está incorreto. Não é necessário empregar crase 
antes do substantivo "síndico". 
(D) "[...] o recenseador é instruído a recorrer à um policial local." Essa alternativa também 
possui um erro de concordância. O artigo indefinido "um" já indica o gênero masculino do 
substantivo "policial". Portanto, não é necessário utilizar crase. 
(E) "[...] o recenseador é instruído à recorrer às polícias locais." Nesta opção, o uso do sinal 
indicativo de crase está incorreto. Além disso, há um erro de concordância, pois o verbo 
"recorrer" não deve ser flexionado no infinitivo. 
 
 
 
 
Questão 3 
As normas de concordância verbal, levando em consideração o padrão da norma culta, estão 
completamenteobservadas em “Olhe e fique se prendendo na vida dos outros e tudo ficará 
escurecido” assim como na alternativa: 
 
(A) os Emirados Árabes Unidos é um pequeno país que se tornou uma grade atração em Abu 
Dhabi e Dubai. 
(B) fala-se muito em novas tecnologias. 
(C) deve existir mais informações para o turista. 
(D) vende-se bolos de pote na cantina da igreja. 
(E) Enéas Carneiro ou Chico Mendes ganharão o título de embaixador do Acre. 
 
Comentários: 
(A) os Emirados Árabes Unidos é um pequeno país que se tornou uma grade atração em Abu 
Dhabi e Dubai. 
Essa alternativa está incorreta. O verbo "é" está concordando com o sujeito "os Emirados 
Árabes Unidos", mas o correto seria "são", pois "os Emirados Árabes Unidos" está no plural. 
 
(B) fala-se muito em novas tecnologias. 
Essa alternativa está correta. O verbo "fala-se" está na terceira pessoa do singular, 
concordando com o pronome "se" (índice de indeterminação do sujeito), que indica a voz 
passiva. A concordância está adequada. 
 
(C) deve existir mais informações para o turista. 
Essa alternativa está incorreta. O verbo "deve" está na terceira pessoa do singular, mas o 
correto seria "devem", concordando com o sujeito "mais informações". 
 
(D) vende-se bolos de pote na cantina da igreja. 
Essa alternativa está incorreta. O verbo "vende-se" está na terceira pessoa do singular, 
concordando com o sujeito indeterminado ("bolos de pote"). A concordância verbal adequada 
seria "vendem-se bolos de pote na cantina da igreja". 
 
(E) Enéas Carneiro ou Chico Mendes ganharão o título de embaixador do Acre. 
Essa alternativa está incorreta. O verbo "ganharão" está na terceira pessoa do plural, mas o 
correto seria "ganhará", concordando com o sujeito "Enéas Carneiro ou Chico Mendes", que 
está no singular. 
 
 
 
13. Regência verbal. 
Questão 1 
Quanto à regência verbal, todas as alternativas estão corretas, EXCETO em: 
 
(A)Esqueci de todos os argumentos do naturalista. 
(B)Todo esforço implica reação favorável a ele. 
(C)Não me lembro desse fato tão impressionante. 
(D)Custa-nos crer que tenha conseguido voar. 
(E)A vizinhança assistiu ao voo emocionada. 
 
Analisando cada alternativa: 
 
A questão é sobre o assunto regência dos verbos. O comando da questão pede para que se 
ache a única alternativa que o verbo rege uma preposição erradamente, ou seja, queremos a 
incorreta. Vejamos: 
a) O verbo "esquecer" quando não vier acompanhado de uma partícula integrante do verbo ( 
verbo pronominal), não exigirá a preposição e por isso essa alternativa incorre em erro ao 
colocar o DE após o verbo. INCORRETA. 
Ex: O menino esqueceu-se da notícia ( correta assim pois é pronominal). 
Forma correta da alternativa: Esqueci todos os argumentos do naturalista. 
b) A alternativa acerta ao colocar verbo "implicar" sem a preposição, pois esse verbo com 
sentido de "produzir como consequência e acarretar", são transitivos diretos e rege 
preposição. CORRETA. 
c) O verbo "lembrar" segue a mesma regência do verbo "esquecer", portanto se não é 
pronominal segue sem preposição. CORRETA. 
d) O verbo "custar" com sentido de ser difícil, é facultativo com a preposição "a" quando seu 
complemento for uma forma infinitiva. CORRETA. 
Ex:Custa-nos crer/ Custa-nos a crer. ( as duas formas estão corretas). 
e) O verbo "assistir" com sentido de observar alguma coisa rege a preposição "a", por isso a 
alternativa está certa. CORRETA. 
Gabarito A 
 
Questão 2 
De acordo com a norma culta da língua, em uma das frases retiradas do texto ocorre um 
deslize quanto à regência verbal. Assinale-a. 
(A) "E não esquecer da brutal favelização de Angra, Petrópolis e Teresópolis." 
(B) "as grandes fazendas de gado e a distância da BR preservaram os pastos, matas e rios.” 
(C) "e se empenhavam na preservação dos rios e florestas." 
(D) "Abrigar um megaempreendimento tão artificial quanto a Disney?" 
(E) “O tempo optou pelo agronegócio familiar” 
 
Analisando cada alternativa: 
 
(A) O correto seria "E não esquecer a brutal favelização de Angra, Petrópolis e Teresópolis." 
Utilizando a preposição "a" em vez de "da" após o verbo "esquecer". Na norma culta da língua, 
é comum utilizar a preposição "a" para introduzir o objeto direto de esquecer, indicando a 
ação de esquecer algo. 
 
(B) "As grandes fazendas de gado e a distância da BR preservaram os pastos, matas e rios." - 
Não apresenta deslize quanto à regência verbal. 
 
(C) "E se empenhavam na preservação dos rios e florestas." - Não apresenta deslize quanto à 
regência verbal. 
 
(D) "Abrigar um megaempreendimento tão artificial quanto a Disney?" - Não apresenta deslize 
quanto à regência verbal. 
 
(E) "O tempo optou pelo agronegócio familiar." - Não apresenta deslize quanto à regência 
verbal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 3 
A regência nominal está correta em: “na PREFERÊNCIA crescente por e-mails.” Assinale a 
opção em que a frase apresenta ideia coerente com o texto e está correta quanto à regência 
do verbo preferir. 
 
(A)Os internautas preferem mais um confronto pessoal que se comunicar por e-mail. 
(B)De modo geral, as pessoas preferem se comunicar pela internet a fazê-lo através da fala. 
(C)Uma pesquisa mostra que 92% dos internautas preferem usar e-mail do que se comunicar 
por qualquer outra rede social. 
(D)A coach Regina Gianetti Dias Pereira prefere trabalhar com funcionários que redijam e-
mails sem deslizes do que treinar consultores. 
(E)A conexão móvel e constante faz com que os internautas prefiram usar as redes sociais a se 
conectarem via e-mail. 
 
Analisando cada opção: 
(A) Os internautas preferem mais um confronto pessoal que se comunicar por e-mail. Essa 
frase não está correta quanto à regência do verbo preferir. O verbo preferir é transitivo direto, 
portanto não deve ser utilizado com a preposição "a" antes do infinitivo. 
(B) De modo geral, as pessoas preferem se comunicar pela internet a fazê-lo através da fala. 
Essa frase está correta tanto em relação ao sentido do texto quanto à regência do verbo 
preferir. O verbo preferir é utilizado corretamente com a preposição "a" antes do infinitivo. 
(C) Uma pesquisa mostra que 92% dos internautas preferem usar e-mail do que se comunicar 
por qualquer outra rede social. Essa frase está correta quanto ao sentido do texto, mas 
apresenta um erro de regência. O verbo preferir é transitivo direto e, nesse caso, deveria ser 
utilizado sem a preposição "a" antes do infinitivo. 
(D) A coach Regina Gianetti Dias Pereira prefere trabalhar com funcionários que redijam e-
mails sem deslizes do que treinar consultores. Essa frase está correta tanto em relação ao 
sentido do texto quanto à regência do verbo preferir. O verbo preferir é utilizado 
corretamente com a preposição "a" antes do infinitivo. 
(E) A conexão móvel e constante faz com que os internautas prefiram usar as redes sociais a se 
conectarem via e-mail. Essa frase está correta quanto ao sentido do texto, mas apresenta um 
erro de regência. O verbo preferir é transitivo direto e, nesse caso, deveria ser utilizado sem a 
preposição "a" antes do infinitivo. 
 
 
 
Questão 4 
Quanto à regência verbal, todas as alternativas estão corretas, EXCETO em: 
 
(A)Esqueci de todos os argumentos do naturalista. 
(B)Todo esforço implica reação favorável a ele. 
(C)Não me lembro desse fato tão impressionante. 
(D)Custa-nos crer que tenha conseguido voar. 
(E)A vizinhança assistiu ao voo emocionada. 
 
Analisando cada alternativa: 
 
A questão é sobre o assunto regência dos verbos. O comando da questão pede para que se 
ache a única alternativa que o verbo rege uma preposição erradamente, ou seja, queremos a 
incorreta. Vejamos: 
 
a) O verbo "esquecer" quando não vier acompanhado de uma partícula integrante do verbo ( 
verbo pronominal), não exigirá a preposição e por isso essa alternativa incorre em erro ao 
colocar o DE após o verbo. INCORRETA. 
Ex: O menino esqueceu-se da notícia ( correta assim pois é pronominal).Forma correta da alternativa: Esqueci todos os argumentos do naturalista. 
 
b) A alternativa acerta ao colocar verbo "implicar" sem a preposição, pois esse verbo com 
sentido de "produzir como consequência e acarretar", são transitivos diretos e rege 
preposição. CORRETA. 
 
c) O verbo "lembrar" segue a mesma regência do verbo "esquecer", portanto se não é 
pronominal segue sem preposição. CORRETA. 
 
d) O verbo "custar" com sentido de ser difícil, é facultativo com a preposição "a" quando seu 
complemento for uma forma infinitiva. CORRETA. 
 
Ex:Custa-nos crer/ Custa-nos a crer. ( as duas formas estão corretas). 
 
e) O verbo "assistir" com sentido de observar alguma coisa rege a preposição "a", por isso a 
alternativa está certa. CORRETA. 
 
GABARITO A 
 
 
 
Questão 5 
A regência verbal consiste na relação de subordinação entre um verbo e seus complementos. 
Entre as alternativas abaixo, selecione aquela em que a regência do verbo em destaque está 
sendo feita de maneira INCORRETA: 
 
(a)"Ele que RECOLHESSE a fantasia, aquele lugar era pertença exclusiva dos adultos." 
(b)"Sua boca, maior que o corpo, TRADUZIA o espanto das diferenças.” 
(c)'Eu ASSISTIA a criança." 
(d)"Mãe. eu posso LEVAR o sapo?" 
(e)'Primeiro, não lA a nenhuma parte." 
 
Analisando as alternativas 
(a) "Ele que RECOLHESSE a fantasia, aquele lugar era pertença exclusiva dos adultos." - A 
regência verbal está correta, utilizando o verbo "recolher" transitivamente direto, não 
havendo a necessidade de preposição. 
(b) "Sua boca, maior que o corpo, TRADUZIA o espanto das diferenças." - A regência verbal 
está correta, utilizando o verbo "traduzir" transitivamente direto, não havendo a necessidade 
de preposição. 
(c) "'Eu ASSISTIA a criança." - A regência verbal está incorreta. O verbo "assistir" requer a 
preposição "a" quando se refere a pessoas, portanto, a frase correta seria: "Eu assistia à 
criança." 
(d) "Mãe. eu posso LEVAR o sapo?" - A regência verbal está correta, utilizando o verbo "levar" 
transitivamente direto, não havendo a necessidade de preposição. 
(e) "'Primeiro, não lA a nenhuma parte." - Nessa alternativa, o verbo "la" está sendo utilizado 
de maneira correta. 
Portanto, a alternativa (c) é aquela em que a regência do verbo em destaque está sendo feita 
de maneira incorreta. 
 
 
Questão 6 
No trecho “Para isso, eles CRIARAM um simulador de biosfera que apontava quanto N2O o 
planeta escolhido poderia produzir em torno de diferentes tipos de estrelas...”, a forma verbal 
CRIARAM é classificada, quanto à regência, como: 
(A) intransitivo. 
(B) bitransitivo. 
(C) verbo de ligação. 
(D) transitivo indireto. 
(E) transitivo direto. 
 
Comentários: 
(A) intransitivo. 
Essa afirmação está incorreta. Um verbo intransitivo não requer complemento direto ou 
indireto para completar seu significado. No entanto, no trecho dado, o verbo "CRIARAM" exige 
um objeto direto ("um simulador de biosfera") para completar o sentido da ação. Portanto, ele 
não é intransitivo. 
 
(B) bitransitivo. 
Essa afirmação está incorreta. Um verbo bitransitivo é aquele que exige dois complementos, 
um direto e um indireto. No trecho fornecido, o verbo "CRIARAM" exige apenas um 
complemento direto ("um simulador de biosfera"). Não há a presença de um complemento 
indireto. Portanto, ele não é bitransitivo. 
 
(C) verbo de ligação. 
Essa afirmação está incorreta. Os verbos de ligação, como "ser", "estar", "ficar", entre outros, 
servem para estabelecer uma relação de estado, identidade ou características entre o sujeito e 
o predicativo do sujeito. No trecho dado, o verbo "CRIARAM" não está estabelecendo uma 
relação de ligação entre o sujeito e um predicativo. Ele está expressando uma ação de criar 
algo. Portanto, ele não é um verbo de ligação. 
 
(D) transitivo indireto. 
Essa afirmação está incorreta. Um verbo transitivo indireto exige um complemento 
preposicionado para completar seu sentido. No trecho fornecido, o verbo "CRIARAM" não 
possui um complemento preposicionado. Ele exige apenas um complemento direto ("um 
simulador de biosfera"). Portanto, ele não é transitivo indireto. 
A forma verbal "CRIARAM" é classificada, quanto à regência, como transitivo direto. 
 
Um verbo transitivo direto é aquele que necessita de um complemento sem a necessidade de 
preposição. No caso do verbo "CRIARAM", ele exige um objeto direto para completar seu 
significado, no caso, "um simulador de biosfera". Portanto, a resposta correta é a letra (E) 
transitivo direto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14. Regência nominal. 
Questão 1 
O acento grave indicativo de crase empregado no fragmento “Isso porque o telescópio James 
Webb pode, em breve, enviar informações sobre as atmosferas de planetas rochosos 
semelhantes à Terra, como os do sistema TRAPPIST-1” deve ser classificado como: 
(A) adequado, já que atende à regra da locução prepositiva com palavra feminina. 
(B) adequado, pois atende à regra geral de regência verbal diante de palavra feminina que 
exige artigo. 
(C) inadequado, pois, a palavra Terra, no contexto em que se insere, não aceita o uso do 
acento grave indicativo de crase. 
(D) adequado, uma vez que seu uso é facultativo no contexto em que se insere (palavra Terra – 
sentido de planeta) 
(E) adequado, pois atende à regra geral de regência nominal diante de palavra feminina que 
exige artigo. 
 
Comentários: 
(A) adequado, já que atende à regra da locução prepositiva com palavra feminina. 
Essa alternativa está incorreta. O acento grave indicativo de crase não está sendo utilizado 
corretamente nesse contexto. Não há uma locução prepositiva que exija a combinação com o 
artigo definido feminino "a". 
 
(B) adequado, pois atende à regra geral de regência verbal diante de palavra feminina que 
exige artigo. 
Essa alternativa também está incorreta. O acento grave indicativo de crase não se justifica 
aqui, pois não há uma preposição antes da palavra "Terra" que exija a combinação com o 
artigo. 
 
(C) inadequado, pois a palavra Terra, no contexto em que se insere, não aceita o uso do acento 
grave indicativo de crase. 
Essa alternativa está incorreta. O uso do acento grave indicativo de crase não é adequado 
nesse contexto. A palavra "Terra" não exige crase, independentemente do seu contexto. 
 
(D) adequado, uma vez que seu uso é facultativo no contexto em que se insere (palavra Terra – 
sentido de planeta). 
Essa alternativa também está incorreta. O uso do acento grave indicativo de crase não é 
facultativo nesse contexto. A palavra "Terra" não exige o uso de crase, independentemente do 
seu sentido. 
 
Portanto, a única alternativa correta é a letra (E) - adequado, pois atende à regra geral de 
regência nominal diante de palavra feminina que exige artigo. Nesse caso, o acento grave 
indicativo de crase é adequado, já que a preposição "à" está corretamente combinada com o 
artigo definido feminino "a", formando a contração "à Terra". 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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