Formação em Linguagens e suas Tecnologias Módulo 1 Formação Geral Básica Área de Linguagens AVAMEC

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CAMINHOS MAIS FÁCEIS
Algumas sugestões podem tornar o processo de ensino integrado mais fácil para professores, buscando-se atingir o objetivo de aprendizado dos alunos.
Além de palestras e workshops ministrados por especialistas no assunto, a dica mais importante é o planejamento de ensino. Os professores de cada área têm que se reunir e planejar o que é relevante e pensar como podem desenvolver assuntos que sejam de interesse dos alunos, utilizando todas as disciplinas que fazem parte de determinada área. No caso da área de Linguagens, os professores de língua portuguesa, de línguas estrangeiras, de artes e de educação física devem se juntar para esse planejamento.
Outro ponto importante, é que a implementação desta metodologia deve ser gradativa. Os professores precisam considerar o cenário em que a escola está inserida para que o aprendizado dos discentes seja mais efetivo. Nesse sentido, pode ser ainda proveitoso que os docentes consultem os estudantes para descobrirem que interesses eles têm. Dessa forma, conseguem alcançar o objetivo final de ensino e aprendizagem, reduzindo a evasão escolar e também contribuindo para a formação de bons cidadãos.
Antes de continuar, é importante conhecer os principais documentos normativos que regulamentam o Novo Ensino Médio. Esses documentos e os respectivos links, em que podem ser encontrados, serão apresentados a seguir
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO 1
Questão 1
Vamos focar, agora, em um desses documentos, o Guia para Implementação do Novo Ensino Médio, em que são sintetizadas as principais mudanças promovidas pelo Novo Ensino Médio. Antes de ler o Guia, responda as perguntas a seguir, marcando (S) para Sim e (N) para Não:
a
S
Você conhece a BNCC?
b
S
Você acompanhou a reformulação curricular de seu estado tendo em vista as adequações à BNCC?
c
S
Você sabe do que se trata a flexibilização curricular proposta pela BNCC?
d
S
No Novo Ensino Médio, os currículos estarão baseados na BNCC, no que diz respeito à Formação Geral Básica, mas também contarão com a presença de itinerários formativos. Você sabe do que se trata esses itinerários?
e
S
Você sabia que os alunos matriculados no Novo Ensino Médio terão a possibilidade de optar por uma Formação Técnica Profissional?
f
S
Você sabe como ficará a distribuição da carga horária no Novo Ensino Médio?
Atividade Respondida
Respondida 1 de 1 questão
Questão 2
Leia o Guia para Implementação do Novo Ensino Médio, buscando esclarecer as eventuais dúvidas surgidas na atividade anterior. 
SAIBA MAIS
QUESTIONÁRIO DE VALIDAÇÃO DA UNIDADE I
Questão 1
Assinale (S) para Sim ou (N) para Não.
a
S
Sobre o conteúdo da Unidade I, a organização está clara quanto a sua divisão e sequência?
Questão 2
Justifique o motivo de ter marcado Sim ou Não na questão 1
Questão 3
Assinale (S) para Sim ou (N) para Não.
a
S
O tempo proposto para a realização da Unidade I é de 30 horas, incluindo as atividades práticas propostas; você considera um prazo adequado?
Questão 4
Justifique o motivo de ter marcado Sim ou Não na questão 3.
Uma pergunta que pode surgir ao professor é: Como ensinar as competências?
É importante assinalar que a ideia proposta pela BNCC não é a de planejar uma aula específica sobre essas competências ou transformá-las em componente curricular, em conteúdo a ser ensinado, mas sim de articular a sua aprendizagem à de outras habilidades relacionadas às áreas do conhecimento. Como se pode observar, algumas dessas competências estão relacionadas ao desenvolvimento socioemocional, e este, para que efetivamente aconteça, deve estar incorporado ao cotidiano escolar, permeando disciplinas e ações. O desafio, portanto, é complexo, pois impacta não apenas os currículos, mas nos processos de ensino e aprendizagem, gestão, formação de professores e avaliação.
Desse modo, as 10 competências gerais da BNCC são elementos fundamentais para a arquitetura dos diferentes currículos. Neles, os estudantes devem ser desafiados, em seus respectivos contextos, a se tornarem protagonistas de seus processos formativos. É importante não perder de vista que, na BNCC, cada área do conhecimento possui competências específicas que visam mobilizar, articular e integrar conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. Relacionadas a cada uma dessas competências, são descritas habilidades a serem desenvolvidas ao longo de cada etapa de ensino.
Antes de passar às competências específicas de nossa área de conhecimento, vamos nos aprofundar um pouco mais nas competências gerais da BNCC. Para tanto, realize a atividade 1 desta unidade
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO 1
Assista ao vídeo “As competências gerais da BNCC” e responda às questões, a seguir:
Questão 1
A que diz respeito o conceito de Educação Integral proposto pela BNCC?
Questão 2
Segundo a BNCC, qual deveria ser o foco na elaboração dos currículos?
Questão 3
Qual a relação entre competências gerais, competências específicas e habilidades?
Questão 4
O que seriam as práticas pedagógicas interdisciplinares?
2.2 As competências no Ensino Médio
No que tange ao Ensino Médio, além de habilidades específicas de Língua Portuguesa e Matemática – únicos componentes obrigatórios durante os três anos –, foram definidas habilidades específicas para as áreas das Linguagens e suas tecnologias, Matemática e suas tecnologias, Ciências da Natureza e suas tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
Para atender às alterações propostas pelo Novo Ensino Médio, impôs-se a necessidade de reestruturação dos currículos estaduais e distrital, e a ampliação progressiva da carga horária da última etapa da educação básica. Um dos objetivos dessa mudança é tornar os currículos do Ensino Médio mais flexíveis, com maior amplitude de escolha por parte dos estudantes e de adequação às suas demandas, em observância, entre outros aspectos, às competências gerais da BNCC.
Deste modo, o Novo Ensino Médio prevê a (re)elaboração de uma Proposta Curricular por cada um dos 26 estados da federação e do Distrito Federal. Os entes federados, por sua vez, apresentam autonomia na (re)elaboração curricular amparada pela Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB, n.º 9.394/96). Segundo a LDB, art. 10, os Estados ficam incumbidos de elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus municípios.
Até a presente data (agosto de 2021), apenas o Distrito Federal e nove estados da federação finalizaram suas propostas (a saber: Amapá, Espírito Santo, Minas Gerais, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Paraíba, Pernambuco, Santa Catarina e São Paulo), totalizando, portanto, 10 currículos de referências para o Ensino Médio já aprovados e homologados em território nacional.
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO 2
Sobre o currículo do Ensino Médio em seu estado, responda:
Questão 1
Você acompanhou/acompanha a reformulação do currículo?
Questão 2
Quais são suas maiores preocupações quanto às mudanças propostas?
RESUMINDO
Pensar em um Ensino Médio estruturado para os estudantes de hoje é, principalmente, evidenciá-los como protagonistas desse novo modelo. Para isso, na interação com as diversas linguagens, é importante:
· ouvir os(as) estudantes, assumindo-se uma escuta sensível para uma postura de compreensão de que podem contribuir de forma ativa na construção do cotidiano escolar; 
· desenvolver planejamentos que partam de suas problemáticas reais, do mundo e daquilo que pensam sobre o mundo; 
· realizar proposições com linguagens nas quais se definem os modos de fazer linguagem; 
· fazer com que as proposições elaboradas por meio das linguagens nos espaços da escola ganhem sentido no espaço social para além dela; 
· proporcionar tempos de partilha com estudantes, professores e comunidade; 
· compreender que conhecimento, vivência e experiência são conceitos diferenciados e podem ser aprofundados na relação com as linguagens; 
· valorizar as identidades culturais;· considerar as diversidades em seus aspectos sociais, culturais, ambientais, de gênero, de etnias, políticos e econômicos no processo de construção e organização do trabalho pedagógico; 
· compreender que o erro é parte do processo de aprendizagem com as linguagens, pois possibilita a compreensão de que existem diversas verdades; 
· repensar as rotinas, os tempos e os espaços da escola para que as linguagens possam ser manifestadas no contexto escolar de maneira livre; e 
· descobrir outras formas de organização das escolas, novos arranjos de conhecimentos e formas de ensinar mais consoantes com as concepções de mundo dos sujeitos e com os desafios do século XXI na relação com as linguagens e as suas tecnologias. 
Vimos que os princípios que devem nortear o Ensino Médio são a educação emancipatória e o protagonismo juvenil, sempre tendo em vista a discussão de temas contemporâneos e a articulação com etapas anteriores do processo de ensino. Nessa proposta, o Ensino Médio torna-se um momento escolar mais atraente, engajador e significativo para os estudantes.
Para tanto, a escola deve compreender que os jovens necessitam ser considerados em suas múltiplas dimensões, com especificidades próprias, mas que se encontram articuladas com uma multiplicidade de atravessamentos sociais e culturais. A noção ampliada e plural de juventudes significa, portanto, entender as culturas juvenis em sua singularidade. Considerar que há muitas juventudes implica organizar uma escola que acolha as diversidades, promovendo, de modo intencional e permanente, o respeito à pessoa humana e aos seus direitos.
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO 4
Questão 1
O documento “Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná” disponível em:
https://www.educacao.pr.gov.br/sites/default/arquivos_restritos/files/documento/2021-08/referencial_curricular_novoem_11082021.pdf
organiza a Formação Geral Básica por meio da apresentação de unidades temáticas e encaminhamentos metodológicos para cada componente curricular. 
Tome como base os diversos quadros presentes no documento relativos à área de Linguagens, em que pode ser visualizada a relação entre componentes curriculares e o desenvolvimento de competências e habilidades, selecione uma dessas sugestões para desenvolver uma proposta de aula relacionada ao seu componente curricular: 
· Artes – p. 118 a 120; 
· Dança – p. 123 a 125; 
· Música – p. 128 a 131; 
· Teatro – p. 133 a 135; 
· Esportes – p. 171 a 172; 
· Jogos e Brincadeiras – p. 178 a 179; 
· Práticas Discursivas de Leitura – p. 220 a 227; 
· Práticas Discursivas de Compreensão e Produção Oral – p. 229 a 239; 
· Práticas Discursivas de Compreensão e Produção Escrita – p. 241 a 250; 
· Análise Linguística/Semiótica – p. 308 a 314.
Atividade Respondida
Respondida 1 de 1 questão
QUESTIONÁRIO DE VALIDAÇÃO DA UNIDADE 2
Questão 1
Assinale (S) para Sim ou (N) para Não.
a
S
Sobre o conteúdo da Unidade 2, a organização está clara quanto a sua divisão e sequência?
Questão 2
Justifique o motivo de ter marcado Sim ou Não na questão 1.
a
Questão 3
Assinale (S) para Sim ou (N) para Não.
a
S
O tempo proposto para a realização da Unidade 2 é de 60 horas, incluindo as atividades práticas propostas; você considera um prazo adequado?
Questão 4
Justifique o motivo de ter marcado Sim ou Não na questão 3
a
ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO DO MÓDULO 1 E AUTOAVALIAÇÃO
Questão 1
Os conteúdos vistos neste módulo ajudaram você a compreender melhor a organização da BNCC e do Novo Ensino Médio?
Questão 2
Releia o Guia de Implementação do Ensino Médio e responda: você se sente capacitado para enfrentar os desafios da implementação do Novo Ensino Médio?
Questão 3
O que você sugere para eventuais próximos módulos relacionados ao aprofundamento sobre a BNCC e ao desenho curricular do Novo Ensino Médio?
Questão 4
Você considera satisfatório seu aproveitamento em relação às leituras e atividades propostas pelo módulo? Justifique.
Atividade Respondida
Respondidas 4 de 4 questões
Progresso do Módulo
Entendo que foi informado de fo
Entendo que se dedicarmos cor
Tudo aquilo que diz respeito ao 
Ter habilidade para aplicar os c
As competências gerais servem
A interdisciplinaridade permite q
SIM
Ampliação da carga horária das
Resumo da obra ou síntese, um
Conteúdo muito bem elaborado 
Tempo estimado esta de acordo
Sim ajudou muito, foi desenvolv
Sim apesar desse novo proces
Sugiro que a BNCC e o desemp
Que o foco será sempre nas ne