EDUCAÇÃO CLIMÁTICA - POSTAGEM 3

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CURSO DE PEDAGOGIA 
 ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
 ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 POSTAGEM 3 : ATIVIDADE 3 
 PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
 
EDUCAÇÃO CLIMÁTICA 
 
 
 
 Kerolay de Souza Lopes RA:1872131 
 Maria Luciana Mello da Silva RA:2183636 
 
 
 
 
 
 
 
 
 POLO BENJAMIN CONSTANT – AM 
 2023 
 
 
Tema / Situação-problema / Justificativa 
TEMA: EDUCAÇÃO CLIMÁTICA 
 
TITULO: A educação em mudanças climáticas: uma Abordagem 
interdisciplinar. 
 
SITUAÇÃO-PROBLEMA: Articular diálogos e reflexões ecossistêmicas 
em a educação ambiental e a educação do campo. 
 
JUSTIFICATIVA: 
 Uma abordagem diferente favorece a positividade do 
aprendizado. Atualmente existe uma grande diversidade de 
materiais didáticos disponível, além de maior facilidade de acesso a 
eles por estudantes dos mais variados níveis. É importante 
considerar, entretanto, que o tema de mudança climática é recente. 
Por exemplo, o painel intergovernamental para mudanças climáticas 
(IPCC) existe apenas há 21 anos. 
 Portanto, todo conhecimento relacionado ao assunto ainda 
está em fase de consolidação e muitos professores de ensino 
básico podem não ter tido oportunidade ou treinamento para 
transmitir os conceitos básicos. Similarmente, questões 
relacionadas a este tema ocorrem com grandes frequências em 
salas de aulas nos cursos de graduação das mais diversas áreas. É 
importante que os Professores tenham como se valer de vários 
materiais para esclarecer as dúvidas dos estudantes. 
 O presente projeto pretende criar condições favoráveis a 
educação. Um dos motivos maiores para o insucesso de muitas 
iniciativas em princípio necessárias e viáveis foi a falta de condições 
adequadas para implantá – las. As possibilidades de interação 
interdisciplinar e de comunicação entre alunos de áreas diversas 
permitem que a contextualização dos temas propostos seja ela mais 
ampla. A demanda para o trabalho a ser realizado neste projeto 
baseia se na necessidade de incorporação à cultura institucional 
das novas técnicas, tecnologias e metodologias de trabalho 
cooperativo. 
 
 
 
 
 
 Público-alvo / Objetivos 
Gestor (a) e Pedagogo (a) da Escola Municipal Raimunda Galate 
Objetivo Geral: 
Favorecer a aprendizagem, tanto para o ensino básico quanto para 
o ensino de graduação, de conceitos de ciências exatas e naturais 
fundamentais ao entendimento de mudanças climáticas globais e de 
suas consequências sócioeconômicas. O papel desempenhado 
pela computação científica na construção de modelos numéricos de 
previsão climática deve ser observado. 
 
Objetivos Específicos: 
 Selecionar materiais de diversas origens, como artigos de 
jornal, artigos científicos, textos didáticos disponibilizados na 
internet, descrição de experimentos científicos 
demonstrativos, e organiza-los de acordo com os dois níveis 
que se pretende atingir, ensino básico e graduação; 
 Adaptar, quando possível, estes materiais a realidade local; 
 Desenvolver simulações numéricas que complementem o 
material Didático, assim como os experimentos científicos, e 
que possam ser aplicadas nos dois níveis propostos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Percurso metodológico 
 As mudanças climáticas representam uma grande ameaça 
para a humanidade e a biodiversidade global. Pesquisadores e 
comunidades têm mostrado que as mudanças climáticas afetam os 
locais onde as pessoas podem viver, produzir alimentos, manter 
infraestruturas, e ser saudável. As ações e decisões dos países 
frente a esta ameaça são essenciais através de mecanismos legais 
e internacionais, mais recursos financeiros e apoio as tecnologias 
verdes. Mas as respostas ás mudanças climáticas começam em 
cada um de nós, pela maneira como pensamos e, com nossa 
atitude e comportamentos (GIBB, 2015). 
 Esta ameaça a biodiversidade global e a humanidade vêm 
sendo tratada desde o primeiro relatório do painel 
intergovernamental de mudanças climática (IPCC, siglas em inglês), 
em 1990, onde a sociedade vem sendo alertada sobre os 
problemas socioambientais consequentes das mudanças no clima. 
A cada novo relatório publicado pela organização, os alertas se 
tornam mais frequente, mas se observa que eles têm sido pouco 
abordados nas políticas públicas educacionais brasileiras (FARIA et 
al., 2021). 
 As vastas consequências globais das mudanças climáticas 
tornam claro que a Educação para o desenvolvimento sustentável 
deve incluir um forte componente de ação climática. A educação em 
suas várias aplicações, diante do ensino voltado ao clima, possui 
um objetivo de nortear a compreensão das caudas das mudanças 
climáticas, para que os indivíduos possam tomar decisões e 
medidas apropriadas, e possam adquirir habilidades e valores 
necessários para participar na transição rumo a economias e estilos 
de vida mais verde, sociedade sustentáveis e resilientes ao clima 
(GIBB, 2015). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Recursos / Cronograma 
Recursos: 
 Artigos de jornais 
 Artigos científicos 
 Textos da internet 
 Experimentos 
científicos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES ABRIL 
2023 
MAIO 
2023 
JUNHO 
2023 
JULHO 
2023 
ESCOLHA DO 
TEMA 
 X 
PESQUISA 
BIBLIOGRÁFICA 
 X 
ELABORAÇÃO 
DO PROJETO 
 X 
ENTREGA 
PARCIAL DO 
PROJETO 
 X 
CORREÇÃO DO 
PROJETO 
 X 
ENTREGA FINAL 
DO PROJETO 
 X 
 
 
 
Produto final / Avaliação 
A metodologia de aprendizagem pelo clima atua na construção de 
conceitos iniciais necessários a ocorrência da aprendizagem 
significativa da crise climática, propondo ideias e ações práticas que 
cheguem as comunidades tradicionais e periféricas ou em territórios 
vulneráveis aos impactos climáticos. Esta estratégia proporciona 
oportunidade para que os participantes percebam que é na 
comunidade que cada um ganha motivação para responder aos 
desafios a serem enfrentados na sociedade. 
 
Produto Final: 
Ficou conhecido que é de fundamental importância a metodologia 
desse projeto, pois os aprendizados das jornadas pelo clima tornam 
a participante protagonista de suas ideias e metas voltadas para 
uma ação de Educação Ambiental com a vertente climática. A 
proposta e realização de atividades elaboradas e resultantes de um 
processo de aprendizagem e que torna – se facilitadora da 
reprodução destas ferramentas para as comunidades diversas onde 
o projeto elaborado poderá ser implementado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências 
https: //blog.mettzer.com.br 
https: // www.scielo.br 
https: //cesad.ufs.br 
https: //pt.m.wikipedia.org.com.br 
www: //escolakids.uol.com.br 
ciclovivo.com.br/planeta 
http:// www.mudancasclimaticas.c3.furg.br 
http: //www.un.org.com 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CURSO DE PEDAGOGIA 
 ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
 ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 POSTAGEM 3: ATIVIDADE 3 
 PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
 
EDUCAÇÃO CLIMÁTICA 
 
 
 
 Kerolay de Souza Lopes RA:1872131Maria Luciana Mello da Silva RA:2183636 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 POLO BENJAMIN CONSTANT – AM 
 2023 
 
Tema / Situação-problema / Justificativa 
TEMA: EDUCAÇÃO CLIMÁTICA 
 
TITULO: A educação em mudanças climáticas: uma Abordagem 
interdisciplinar. 
 
SITUAÇÃO-PROBLEMA: Articular diálogos e reflexões ecossistêmicas 
em a educação ambiental e a educação do campo. 
 
JUSTIFICATIVA: 
 Uma abordagem diferente favorece a positividade do 
aprendizado. Atualmente existe uma grande diversidade de 
materiais didáticos disponível, além de maior facilidade de acesso a 
eles por estudantes dos mais variados níveis. É importante 
considerar, entretanto, que o tema de mudança climática é recente. 
Por exemplo, o painel intergovernamental para mudanças climáticas 
(IPCC) existe apenas há 21 anos. 
 Portanto, todo conhecimento relacionado ao assunto ainda 
está em fase de consolidação e muitos professores de ensino 
básico podem não ter tido oportunidade ou treinamento para 
transmitir os conceitos básicos. Similarmente, questões 
relacionadas a este tema ocorrem com grandes frequências em 
salas de aulas nos cursos de graduação das mais diversas áreas. É 
importante que os Professores tenham como se valer de vários 
materiais para esclarecer as dúvidas dos estudantes. 
 O presente projeto pretende criar condições favoráveis a 
educação. Um dos motivos maiores para o insucesso de muitas 
iniciativas em princípio necessárias e viáveis foi a falta de condições 
adequadas para implantá – las. As possibilidades de interação 
interdisciplinar e de comunicação entre alunos de áreas diversas 
permitem que a contextualização dos temas propostos seja ela mais 
ampla. A demanda para o trabalho a ser realizado neste projeto 
baseia se na necessidade de incorporação à cultura institucional 
das novas técnicas, tecnologias e metodologias de trabalho 
cooperativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Público-alvo / Objetivos 
Gestor (a) e Pedagogo (a) da Escola Municipal Raimunda Galate 
Objetivo Geral: 
Favorecer a aprendizagem, tanto para o ensino básico quanto para 
o ensino de graduação, de conceitos de ciências exatas e naturais 
fundamentais ao entendimento de mudanças climáticas globais e de 
suas consequências sócioeconômicas. O papel desempenhado 
pela computação científica na construção de modelos numéricos de 
previsão climática deve ser observado. 
 
Objetivos Específicos: 
 Selecionar materiais de diversas origens, como artigos de 
jornal, artigos científicos, textos didáticos disponibilizados na 
internet, descrição de experimentos científicos 
demonstrativos, e organiza-los de acordo com os dois níveis 
que se pretende atingir, ensino básico e graduação; 
 Adaptar, quando possível, estes materiais a realidade local; 
 Desenvolver simulações numéricas que complementem o 
material Didático, assim como os experimentos científicos, e 
que possam ser aplicadas nos dois níveis propostos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EMBASAMENTO TEÓRICO: 
 No presente trabalho, caracterizamos o papel da Educação 
Ambiental que relata na discussão das Mudanças Climáticas, 
observando que existem mudanças na vida de muitas crianças, 
trazendo a cada dia uma importância no campo familiar, tornando 
cada uma delas crianças que se satisfazem com uma vida de 
qualidade por viver em um campo que passa por mudanças no 
meio ambiental familiar, pois a família se torna um meio familiar que 
o ajuda a desenvolver suas limitações, se tratando de um ponto de 
vista, que enfatiza entre ensino aprendizagem e crianças que se 
complementam porque uma vida de uma criança se engloba em um 
mundo climático. 
 Entende – se que o maior desafio é promover um ensino de 
qualidade voltado para as crianças, onde, no ambiente climático, 
seria um excelente campo onde as crianças de diferentes faixas 
etárias colocariam em praticas os seus valores e costumes, 
apresentando e desenvolvendo o seu talento, colocando em pratica 
como plantar, fazer uma horta, regar, colher; se envolvendo em um 
mundo de climas, caracterizando que, o seu desempenho é de total 
importância e que influencia outras crianças a colocar em pratica o 
seu desenvolvimento e sendo que, a família é de total importância 
no desenvolvimento dos mesmos. 
 Uma das questões mais desafiadora é criar limitações onde 
á criança não possa de desenvolver em mundo de ambientes 
climáticos, sendo que, é necessário implantar maneiras, estratégias 
para que venha os motivar a agir em direção as suas metas de 
sustentabilidade, criando em si próprio um autocontrole de 
confiança e segurança, o tornando crianças que saibam se 
desenvolver em um mundo climático onde também a criança seja 
ensinada que no mundo climático há mudanças como também no 
meio familiar. A criança deve entender e compreender que irá sim 
existir barreiras que irão os impedir de conquistar um novo mundo 
de mudanças, porém, a conquista de chegar a um nível de 
conhecimento á mudanças que irão os levar rumo a uma sociedade 
sustentável. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Percurso metodológico 
 
 As mudanças climáticas representam uma grande ameaça 
para a humanidade e a biodiversidade global. Pesquisadores e 
comunidades têm mostrado que as mudanças climáticas afetam os 
locais onde as pessoas podem viver, produzir alimentos, manter 
infraestruturas, e ser saudável. As ações e decisões dos países 
frente a esta ameaça são essenciais através de mecanismos legais 
e internacionais, mais recursos financeiros e apoio as tecnologias 
verdes. Mas as respostas ás mudanças climáticas começam em 
cada um de nós, pela maneira como pensamos e, com nossa 
atitude e comportamentos (GIBB, 2015). 
 Esta ameaça a biodiversidade global e a humanidade vêm 
sendo tratada desde o primeiro relatório do painel 
intergovernamental de mudanças climática (IPCC, siglas em inglês), 
em 1990, onde a sociedade vem sendo alertada sobre os 
problemas socioambientais consequentes das mudanças no clima. 
A cada novo relatório publicado pela organização, os alertas se 
tornam mais frequente, mas se observa que eles têm sido pouco 
abordados nas políticas públicas educacionais brasileiras (FARIA et 
al., 2021). 
 As vastas consequências globais das mudanças climáticas 
tornam claro que a Educação para o desenvolvimento sustentável 
deve incluir um forte componente de ação climática. A educação em 
suas várias aplicações, diante do ensino voltado ao clima, possui 
um objetivo de nortear a compreensão das caudas das mudanças 
climáticas, para que os indivíduos possam tomar decisões e 
medidas apropriadas, e possam adquirir habilidades e valores 
necessários para participar na transição rumo a economias e estilos 
de vida mais verde, sociedade sustentáveis e resilientes ao clima 
(GIBB, 2015). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Recursos / Cronograma 
Recursos: 
 Artigos de jornais 
 Artigos científicos 
 Textos da internet 
 Experimentos 
científicos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES ABRIL 
2023 
MAIO 
2023 
JUNHO 
2023 
JULHO 
2023 
ESCOLHA DO 
TEMA 
 X 
PESQUISA 
BIBLIOGRÁFICA 
 X 
ELABORAÇÃO 
DO PROJETO 
 X 
ENTREGA 
PARCIAL DO 
PROJETO 
 X 
CORREÇÃO DO 
PROJETO 
 X 
ENTREGA FINAL 
DO PROJETO 
 X 
 
Produto final / Avaliação 
A metodologia de aprendizagem pelo clima atua na construção de 
conceitos iniciais necessários a ocorrência da aprendizagem 
significativa da crise climática,propondo ideias e ações práticas que 
cheguem as comunidades tradicionais e periféricas ou em territórios 
vulneráveis aos impactos climáticos. Esta estratégia proporciona 
oportunidade para que os participantes percebam que é na 
comunidade que cada um ganha motivação para responder aos 
desafios a serem enfrentados na sociedade. 
 
Produto Final: 
Ficou conhecido que é de fundamental importância a metodologia 
desse projeto, pois os aprendizados das jornadas pelo clima tornam 
a participante protagonista de suas ideias e metas voltadas para 
uma ação de Educação Ambiental com a vertente climática. A 
proposta e realização de atividades elaboradas e resultantes de um 
processo de aprendizagem e que torna – se facilitadora da 
reprodução destas ferramentas para as comunidades diversas onde 
o projeto elaborado poderá ser implementado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências 
https: //blog.mettzer.com.br 
https: // www.scielo.br 
https: //cesad.ufs.br 
https: //pt.m.wikipedia.org.com.br 
www: //escolakids.uol.com.br 
ciclovivo.com.br/planeta 
http:// www.mudancasclimaticas.c3.furg.br 
http: //www.un.org.com