Sala de Aula 3_ Estacio LINGUAGEM JURÍDICA

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Linguagem Jurídica
Aula 3 - Coerência e coesão textuais:
Mecanismos de coesão
INTRODUÇÃO
Nesta aula, vamos estudar coerência e coesão textual.
Abordaremos os elementos linguísticos responsáveis pela continuidade de sentidos em um texto e analisaremos
mecanismos de coesão referencial e sequencial.
Estudaremos, ainda, que a coerência “combina” os textos com seu exterior, com a situação sociocomunicativa, com
suas �nalidades, com seu contexto. Já a coesão “combina” os textos no seu interior, ligando as partes de maneira a
formar um todo.
Veremos que esses dois aspectos de construção textual são responsáveis pela interpretação signi�cativa e coerente
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de um texto. Esperamos, assim, que este estudo possa contribuir para ampliar sua compreensão sobre a coerência e
coesão textuais.
OBJETIVOS
Explicar que a coesão e a coerência caminham juntas no processo da compreensão, interpretação e produção textual;
Identi�car os mecanismos de coesão sequencial e referencial;
Reconhecer que a coesão referencial estabelece o nexo entre componentes da superfície textual que remetem a um
mesmo referente, por meio dos mecanismos de substituição e reiteração;
Reconhecer que a coesão sequencial se constrói por meio da recorrência e da progressão.
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COERÊNCIA TEXTUAL
É o que faz com que o texto faça sentido para os usuários, devendo, portanto, ser entendida como um princípio de
interpretabilidade, ligada à:
• Inteligibilidade do texto, em uma situação de comunicação; e
• Capacidade que o receptor tem para calcular o sentido desse texto.
Fonte da Imagem: maximmmmum/Shutterstock
Esse sentido, evidentemente, deve ser do todo, pois a coerência é global.
Portanto, a coerência de um texto não está propriamente no texto, ou na simples organização linguística, é uma
qualidade que se constrói na leitura e interpretação dos textos, sejam eles verbais ou não verbais.
, Por isso, diferentes leitores, com diferentes informações prévias, com diferentes visões de mundo, podem atribuir níveis de
coerência diferentes ao mesmo texto., , A coerência, na verdade, é princípio de interpretabilidade, um �o condutor para a leitura e a
interpretação do texto.
COESÃO TEXTUAL
A coesão textual, de acordo com Koch (2012), é um princípio de construção textual que se refere à maneira como os
elementos linguísticos encontram-se interconectados no texto, por meio de recursos que são também linguísticos,
formando uma unidade superior à frase.
Embora a coesão não seja condição nem necessária e nem su�ciente para a criação da coerência, seu uso adequado
confere maior legibilidade ao texto, visto que articula elementos que o compõem, criando sentidos em sua superfície.
Há uma relação estreita entre a sequenciação textual e os vários modos de organização do texto.
Por exemplo, vamos analisar a diferença entre os textos descritivos, argumentativos e narrativos:
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Isso ocorre porque os parágrafos e as sequências textuais temporais, construídos no corpo textual da narrativa,
contribuem não só para a coesão, mas também para a coerência, isto é, para melhor interpretabilidade do texto.
VOCÊ SABIA?
Percebemos que a relação entre coesão e coerência é muito forte porque a coesão é fundamental a qualquer tipo de
texto e é construída pelos procedimentos linguísticos que estabelecem relações de sentido entre segmentos do texto
(enunciados ou parte deles, parágrafos, sequências textuais) e o uso adequado dos elementos coesivos no texto é de
grande relevância para que o leitor possa construir a coerência, isto é, estabelecer um sentido diante de um texto.
Assim, a coesão e a coerência caminham juntas no processo da compreensão e interpretação do texto, mas, em certos
contextos de comunicação, a coesão gramatical não é necessariamente uma condição para o cálculo do sentido. Há
textos destituídos dos elementos coesivos que permitem a compreensão, por meio da interação entre locutor e
interlocutor.
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Analisemos, agora, o texto “Circuito fechado”, de Ricardo Ramos (glossário) para melhor entendimento do conteúdo
desta aula.
CIRCUITO FECHADO
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma,
gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras,
calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maço de cigarros,
caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapo. Quadros. Pasta, carro.
Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, bloco de notas,
espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara
pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone,
papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel,
caneta, projetor de �lmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa,
toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de
dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo,
papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel,
telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos.
Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro
e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias,
calça, cueca, pijama, chinelos. Vaso, descarga, pia, água, escova, creme dental, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama,
travesseiro.
Comentando o texto “Circuito fechado”
, O texto não apresenta falhas de compreensão, mesmo não apresentando elementos que articulem as ideias.
Podemos entendê-lo, visto que a reiteração dos substantivos indicam a rotina de um dia de trabalho de um homem adulto e
fumante. Compreendemos a relação entre o homem automatizado e a vida urbana ordinária sob o capitalismo na modernidade.
Logo, o texto não é coeso, mas é coerente.
Além disso, os próprios sinais de pontuação, como ponto e vírgula, organizam o texto, tornando-o coerente., , Para ler mais sobre
Circuito Fechado, de Ricardo Ramos, clique aqui (galeria/aula3/docs/circuito_fechado.pdf).
MECANISMOS DE COESÃO TEXTUAL
Estudaremos agora os dois mecanismos de coesão.
A coesão referencial é a que se estabelece entre dois ou mais componentes da superfície textual que permitem recuperar um
mesmo referente.
A coesão sequencial é aquela que diz respeito aos procedimentos linguísticos por meio dos quais se estabelecem diversos tipos
de interdependência semântica e/ou pragmática entre enunciados (ou partes de enunciados) à medida que se faz o texto
progredir. Em termos de estrutura informacional, a primeira está ligada ao dado, a segunda, ao novo.
Vamos analisar o exemplo a seguir:
https://stecine.azureedge.net/webaula/estacio/GON831/galeria/aula3/docs/circuito_fechado.pdf
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Notamos na frase “Senhor, o índice de violência cresceu tanto, que já não há mais espaço no grá�co para apontá-lo” a
presença de dois mecanismos coesivos: o conectivo “que”, estabelecendo uma relação de consequência entre as
orações, e a forma verbal junto ao pronome oblíquo “apontá-lo”, recuperando a expressão “índice de violência”.
Vamos à análise de mais um texto:
“As crianças brincavam depois da última aula de sexta-feira e todas estavam reunidas no parquinho. Corriam, desciam
escorregadores, subiam no pula-pula, giravam no roda-roda e, indiferentemente à chuva que se
anunciava, elas continuavam se divertindo. Tudo o que elas queriam fazer era isto: brincar até que a luz do dia, mesmo
que nublado, permitisse. Os pequenos estavam muito ocupados em se divertir e não perceberam o que estava por vir:
uma chuva torrencial. Apanhados de surpresa, abandonaram o lugar de tanta diversão e foram correndo para suas
casas, a �m de se protegerem.
A chuva perdurou por horas, chuva pesada, parecia até que o mundo desabaria naquele dia, descartando assim
qualquer possibilidade de retorno ao parquinho. Para tristeza geral da criançada, a chuva insistente levou dois dias para
decidir ir embora, o que manteve meninos e meninas presos em suas casas durante todo o �nal de semana.”
Fonte: Texto com adaptações. PEREZ, Luana Castro Alves. Referenciação.  Brasil Escola. Disponível em
//brasilescola.uol.com.br/redacao/referenciacao.htm (glossário). Acesso: 31 out. 2016.
No texto em análise, podemos perceber que há a presença do mecanismo de coesão por referência.
Vimos que a referenciação ocorre, basicamente, por meio de dois movimentos:
• Retrospectivo (anáfora/para trás); e
• Progressivo (catáfora/para frente).
PROGRESSÃO TEXTUAL: COESÃO SEQUENCIAL
Um dos mecanismos da sequenciação relevante para o desenvolvimento é o encadeamento. Ele permite estabelecer
relações semânticas e/ou discursivas entre orações, enunciados ou sequências maiores do texto, que faz o texto
avançar, garantindo-se a continuidade dos sentidos.
Esse encadeamento pode ser obtido por:
Justaposição
A justaposição pode dar-se com ou sem o uso de partículas sequenciadoras.
A justaposição sem partículas, no texto escrito, por exemplo, extrapola o âmbito da coesão
textual, que, como visto, diz respeito ao modo como os componentes da superfície textual
se encontram conectados entre si por meio de elementos linguísticos. Inexistindo esses
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elementos, cabe ao leitor construir a coesão do texto, estabelecendo mentalmente as
relações semânticas e/ou discursivas.
O texto “Circuito Fechado”, de Ricardo Ramos, que analisamos nesta aula, é um exemplo
disso. Nesse texto, o simples ordenamento pode servir para orientar a progressão temática.
Dizemos, então, que a justaposição deve ser considerada uma das formas de coesão
sequencial.
Com isso, se a justaposição for obtida sem partícula ou conector, em seu lugar, na escrita,
usaremos os sinais de pontuação (vírgula, ponto e vírgula, dois pontos) e, na fala, as pausas.
Se a justaposição, porém, for obtida com partículas, teremos um sequenciamento coesivo
entre porções maiores ou menores da superfície textual.
Conexão
Agora, vamos analisar o mecanismo de coesão sequencial por conexão no parágrafo
argumentativo abaixo:
“As declarações da ofendida, além de contraditórias e mentirosas, nos permitem deduzir que
somente em sua imaginação, poderia correr algum tipo de ameaça, que a forçaria a ceder
aos caprichos do denunciado, porém não existem nos Autos nenhuma prova, ou até mesmo
indícios que corroborem com tal a�rmativa.”
O uso do “além de” serve como um encadeamento de argumentos orientados no mesmo
sentido de dizer que as declarações dadas além de fruto da imaginação da Ofendida são
também contraditórias e mentirosas.
O “porém” marca oposição ao enunciado que o antecede. A Ofendida diz ter sido forçada ao
sexo, mas segundo a Defesa não há provas que sustentem essa tese.
Já o uso de “até mesmo” seleciona o argumento mais forte para uma conclusão.
COESÃO REFERENCIAL
A coesão referencial é um mecanismo por meio do qual um elemento do texto remete a outro(s) nele presente(s) ou
que pode(m) ser inferido(s) com base no mundo textual.
O elemento que faz a função de remissão denomina-se forma referencial ou remissiva.
O que é retomado é chamado de referente textual ou elemento de referência e representa não apenas um nome, mas
também um fragmento de oração, uma oração ou um enunciado inteiro.
Sendo que essa remissão se dá em dois sentidos:
• Para frente - catáfora;
• Para trás - anáfora.
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, Além disso, esse referente, à medida que o texto se desenvolve, sofre modi�cações, sendo, assim, construído textualmente, e a
relação entre referente e a forma referencial não se estabelece por si só, mas pelos contextos que os envolvem.
Vamos, agora, à leitura e à análise do texto-humor para entendermos melhor a coesão referencial.
TEXTO-HUMOR
Num hospital para doentes mentais, certa vez, um dos pacientes passou horas escrevendo furiosamente.
Um psiquiatra, vendo-o em tão intensa atividade, perguntou-lhe:
― O que é que você está fazendo?
― Escrevendo, respondeu.
― Escrevendo o quê? ― perguntou-lhe o médico.
― Uma carta.
― Ah! Muito interessante! E para quem é a carta?
― Para mim mesmo.
― O que é que está escrito aí? ― perguntou-lhe o psiquiatra, curioso.
Ao que o paciente respondeu:
― Não sei. Ainda não recebi...
(Autor desconhecido)
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Fonte da Imagem: yurgo/Shutterstock
O texto é coeso e coerente porque se pode recuperar uma unidade de sentido, uma unidade de intenção.
Escrever não é fazer frases isoladas ou combinar formas apenas, mas produzir textos que sejam compreensíveis. Isso
signi�ca que escrever também é inalienável da leitura: escrever é oferecer algo para ler.
Assim, a coesão e a coerência têm aspectos voltados tanto para o linguístico quanto para decisões relativas ao
contexto social, cultural e cognitivo, levando em conta a postura ativa do interlocutor, pois ninguém escreve sem um
destinatário.
Prossigamos, então, fazendo a análise dos elementos referenciais utilizados na construção desse texto:
Consideramos expressão de�nida aquela que se refere a um objeto (ou pessoa) identi�cável individualmente no mundo
real ou das ideias. Normalmente, são marcadas pelo emprego dos artigos de�nidos.
Já expressão inde�nida é aquela que aponta para qualquer objeto (ou pessoa) de um certo conjunto. Geralmente, são
marcadas pelo emprego dos artigos inde�nidos ou por sua ausência.
O referente do constituinte um dos pacientes, da primeira frase, é retomado pelos pronomes oblíquos o e lhe (uma
ocorrência do primeiro, duas do segun do). O de um psiquiatra é retomado por o médico (hiperonímia).
Em seguida, tem-se o pronome adverbial aí, equivalente a “nesse lugar”, que remete para a carta mencionada
anteriormente, a qual é retomada por “zero” (elipse) no �nal do texto, quando o paciente, em resposta à pergunta do
médico, diz: “Não sei. Ainda não recebi”, ou seja, “Ainda não recebi a carta”.
, Percebemos que, ao retomar a referência de um termo, algumas novas ideias podem ser agregadas ao termo inicial. Por isso,
podemos dizer que a referência estabelece-se no desenvolvimento do texto, modi�cando-se o referente a cada novo nome que
recebe ou a cada termo com que o retomamos. Recriamos, assim, no texto, a própria ideia do objeto referido.
As várias formas de retomada de referência, desde a mais simples (a mera repetição) até a mais elaborada (a ressigni�cação do
conceito) têm em comum a função de orientar como o leitor/ouvinte deve interpretar a continuidade de sentidos no texto,em um
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processo de articulação de signi�cados no mundo textual.
Sendo assim, a retomada das referências, por meio da coesão referencial, “instrui” o leitor no seu processo de leitura. Por isso, o
cuidado com o emprego de palavras e expressões com valor coesivo é relevante na construção de um texto objetivo e claro.
NOVOS EXEMPLOS DE COESÃO REFERENCIAL
A seguir, seguem novos exemplos de coesão referencial, segundo Koch (2012):
ARTIGOS
O artigo de�nido funciona como um elemento anafórico e o artigo inde�nido como um elemento catafórico.
Exemplo: Depois de algum tempo, aproximou-se de nós um desconhecido trajado de modo estranho. O desconhecido tirou do
bolso do paletó um pequeno embrulho.
PRONOMES ADJETIVOS
Os pronomes adjetivos exercem uma função de artigo, isto é, acompanham o nome.
Exemplo: Há, entre outras, a hipótese de que os preços venham a estabilizar-se. Essa hipótese me parece por demais otimista.
NUMERAIS
Também exercem a função de artigo.
Exemplo: Preciso de alguns alunos para ajudarem na pesquisa. Dois alunos procederão o levantamento do corpus e três alunos
farão uma resenha da literatura pertinente.
PRONOMES PESSOAIS DE 3ª PESSOA
Dão ao leitor instruções sobre o elemento a que se faz referência. A concordância entre pronomes e formas nominais evita
possíveis ambiguidades.
Exemplo: As crianças estão viajando. Elas só voltarão no �nal do mês.
ELIPSE
É o apagamento de um elemento que �ca subentendido pelo contexto.
Exemplo: Os convidados chegaram atrasados. (φ) Tinham errado o caminho e custaram a encontrar alguém que os orientasse.
 O símbolo marca o apagamento de “os convidados” na frase.
PRONOMES SUBSTANTIVOS
(demonstrativos, possessivos, inde�nidos, interrogativos, relativos): Substituem, total ou parcialmente, um nome.
Exemplo: Pedro ganhou uma promoção. Isso deixou sua família muito feliz.
ADVÉRBIOS PRONOMINAIS
Fazem referência a nomes.
Exemplo: Perto do parque há um pequeno restaurante. Lá se reúnem muitos jovens ao entardecer.
EXPRESSÕES OU GRUPOS NOMINAIS DEFINIDOS
São formas nominais, geralmente introduzidas pelo artigo de�nido, que fazem referência a um nome anteriormente citado.
Exemplo: Regan perdeu a batalha no Congresso. O presidente dos Estados Unidos vem sofrendo sucessivas derrotas políticas.
Õ
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NOMINALIZAÇÕES
Formas nominais derivadas de elementos da oração anterior.
Exemplo: Os grevistas paralisaram todas as atividades da fábrica. A paralisação durou uma semana.
EXPRESSÕES (QUASE) SINÔNIMAS
Utilizam-se expressões sinônimas para manter o tema, mas evitar repetições.
Exemplo: A porta se abriu e uma menina apareceu. A garotinha tinha olhos azuis e longos cabelos dourados.
HIPERÔNIMOS/HIPÔNIMOS
São palavras que generalizam e especi�cam uma classe, respectivamente.
Exemplo: (hiperônimo): Vimos o carro do ministro aproximar-se. Alguns minutos depois, o veículo estacionava em frente ao
Palácio do Governo.
Exemplo: (hipônimo): Sua doença não era grave. A gripe a deixaria em poucos dias.
A coesão é, pois, um conceito semântico que se estabelece entre um termo do texto e algum outro, indispensável para
a interpretação ou entendimento do texto.
Nesse âmbito da coesão é muito importante o estudo dos pronomes e dos procedimentos de substituição a que eles
se prestam. É de grande valia, também, o estudo das conjunções.
Fonte: WEN WEN/Shutterstock
ATIVIDADES
Questão 1
Assinale a opção que preenche, de forma coesa e coerente, as lacunas do texto abaixo:
O fenômeno da globalização econômica ocasionou uma série ampla e complexa de mudanças sociais no nível interno
e externo da sociedade, afetando, em especial, o poder regulador do Estado. ______________ a estonteante rapidez e
abrangência _________ tais mudanças ocorrem, é preciso considerar que em qualquer sociedade, em todos os tempos,
a mudança existiu como algo inerente ao sistema social.
(Adaptado de texto da Revista do TCU, nº82)
A) Não obstante – com que
B) Portanto – de que
C) De maneira que – a que
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D) Porquanto – ao que
E) Quando – de que
Justi�cativa
Questão 2
Assinale a alternativa cuja ideia apontada nos parênteses corresponde à relação, estabelecida por meio do elemento
coesivo em destaque:
A) No entanto, o SUS é um sistema de saúde em desenvolvimento que continua a lutar para garantir a cobertura universal e
equitativa. (razão)
B) À medida que a participação do setor privado no mercado aumenta, as interações entre os setores público e privado criam
contradições [...]. (proporcionalidade)
C) Embora o �nanciamento federal tenha aumentado cerca de quatro vezes desde o início da última década, a porcentagem do
orçamento federal destinada ao setor de saúde não cresceu [...]. (explicação)
D) Além disso, é preciso garantir ao SUS sua sustentabilidade política, econômica, cientí�ca e tecnológica. (condição)
E) As bases legais e normativas já foram estabelecidas e já se adquiriu bastante experiência operacional. (explicação)
Justi�cativa
Questão 3
(CMRJ/98) A conjunção sublinhada no trecho “... desde que o italiano Galileu Galilei apontou sua rudimentar luneta
para o céu” está empregada em sentido:
A) Causal
B) Condicional
C) Proporcional
D) Temporal
E) Concessiva
Justi�cativa
Questão 4
Sobre a coesão textual, estão corretas as seguintes proposições:
I. A coesão textual está relacionada com os componentes da superfície textual, ou seja, as palavras e frases que
compõem um texto. Esses componentes devem estar conectados entre si em uma sequência linear por meio de
dependências de ordem gramatical;
II. A coesão não está na superfície textual. Compreender aquilo que está escrito dependerá dos níveis de interação
entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um mesmo texto pode apresentar múltiplas interpretações;
III. Por meio do uso adequado dos conectivos e dos mecanismos de coesão, podemos evitar erros que prejudicam a
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sintaxe e a construção de sentidos do texto;
IV. A coesão obedece a três princípios: o princípio da não contradição; princípio da não tautologia e o princípio da
relevância;
V. Entre os mecanismos de coesão estão a referência, a substituição, a elipse, a conjunção e a coesão lexical.
A) Apenas V está correta.
B) II e IV estão corretas.
C) I, III e V estão corretas.
D) I e III estão corretas.
E) II, IV e V estão corretas.
Justi�cativa
Questão 5
(Enem - 2013) Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre
línguas. Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe que disseminou pela Europa, além do vírus propriamente dito, dois
vocábulos virais: o italiano in�uenza e o francês grippe. O primeiro era um termo derivado do latim medieval in�uentia,
que signi�cava “in�uência dos astros sobre os homens”. O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper, isto
é, “agarrar”. Supõe-se que �zesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.
RODRIGUES. S. Sobre palavras. Veja, São Paulo, 30 nov. 2011.
Para se entender o trecho como uma unidade de sentido, é preciso que o leitor reconheça a ligação entre seus
elementos. Nesse texto, a coesão é construída predominantemente pela retomada de um termo por outro e pelo uso da
elipse.
O fragmento do texto em que há coesão por elipse do sujeito é:
A) “[...] a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas.”
B) “Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe [...]”.
C) “O primeiro era um termo derivado do latim medieval in�uentia, que signi�cava ‘in�uência dos astros sobre os homens’.”
D) “O segundo era apenas a forma nominaldo verbo gripper [...]”.
E) “Supõe-se que �zesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.
Justi�cativa
Questão 6
Indique as relações semânticas estabelecidas pelos conectivos em destaque:
I. Como a chuva estava muito forte, não foi possível continuar o show.
II. Eu não consegui apresentar o trabalho porque estava muito nervosa!
III. Os manifestantes terão suas reivindicações atendidas, exceto se usarem de violência.
IV. Estava doente, mas foi trabalhar.
V. Os brasileiros são tão trabalhadores quanto os norte-americanos.
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A) causa, causa, condição, oposição, comparação
B) comparação, condição, �nalidade, oposição, tempo
C) causa, causa, conformidade, oposição, condição.
D) �nalidade, comparação, tempo, condição, causa
E) causa, causa, condição, condição, causa
Justi�cativa
Questão 7
Transforme os períodos simples abaixo em compostos, aplicando as informações recebidas sobre o mecanismo de
coesão sequencial.
A) O solo do Nordeste é muito seco e aparentemente árido. Quando caem as chuvas, imediatamente brota a
vegetação.
Resposta Correta
B) Uma seca desoladora assolou a região Sul, principal celeiro do país. Vai faltar alimento e os preços vão disparar.
Resposta Correta
Glossário
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RICARDO RAMOS
Ricardo Ramos nasceu em 1929 em Palmeira dos Índios, no estado de Alagoas. O sobrenome herdou-o do escritor Graciliano
Ramos, seu pai, do qual é o quinto �lho ― o primeiro do casamento com Heloísa de Medeiros Ramos;
Durante toda a vida Ricardo Ramos dedicou-se ao ofício de escrever, em frentes diferentes. Foi publicitário, mais
especi�cadamente redator, e também um contista de respeito no meio literário. Ganhou vários prêmios, dentre eles o Jabuti, da
Câmara Brasileira do Livro, o Guimarães Rosa, no IV Concurso Nacional de Contos do Paraná, e o da Câmara Municipal de
São Paulo, dentre outros.
ARTIGO DEFINIDO
Os artigos de�nidos fazem remissão anafórica; os inde�nidos, catafórica. De acordo com as regras de uso desses, como forma
remissiva, um referente antecedido por um artigo inde�nido só pode ser retomado por um SN precedido de artigo de�nido. No
caso de referente antecedido por artigo de�nido, só pode ser feita a remissão por SN precedido de artigo de�nido, também.
HIPÔNIMOS
Hiperônimo é uma palavra que apresenta um signi�cado mais abrangente do que o do seu hipônimo. É o que acontece com as
palavras doença e câncer: doença é hiperônimo de câncer, pois recobre o sentido deste numa acepção de conjunto. Assim, tanto
câncer quanto gastrite e malária, por exemplo, seriam tipos de doença. A relação existente entre hiperônimo e hipônimo é
fundamental para a coesão textual, como observamos a seguir: “Grupos de refugiados chegam diariamente do sertão castigado
pela seca. São pessoas famintas, maltrapilhas, destruídas”. Notamos que a palavra pessoas é um hiperônimo da palavra
refugiados (hipônimo), uma vez que apresenta um signi�cado mais abrangente.