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Madalena
Coatio
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PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA CONTRATAÇÃO TEMPORÁRIA 
DE DOCENTES PARA A REDE PÚBLICA DE ENSINO DO DF 
 
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
PROFª. MESTRA MADALENA COATIO 
 
VAMOS APRENDER EXERCINTANDO? 
(Cebraspe/Seduc-AL/Professor/2018) - As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) fixadas pelo 
Conselho Nacional de Educação (CNE) estabelecem referências para a educação infantil, o ensino 
fundamental e o ensino médio. Acerca desse assunto, julgue os itens a seguir. 
1. As DCN são normas indicativas e facultativas criadas para orientar os currículos escolares da 
educação básica brasileira. 
 
2. As DCN foram criadas para assegurar uma formação básica comum para a educação básica 
brasileira e, para isso, orientam os currículos e os seus conteúdos mínimos. 
 
(Cespe/SEEDF/Prof. de Língua Portuguesa/2017) - Com relação às Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Básica, julgue os itens a seguir. 
3. Os sistemas educacionais em geral devem definir o programa do ensino em tempo integral e do 
ensino em tempo parcial (diurno e noturno) com base em um modelo de gestão pedagógica que 
universalize um padrão de trabalho para as redes de ensino do país. 
 
4. Os sistemas de ensino e os estabelecimentos escolares devem desconsiderar a base nacional 
comum na organização da parte diversificada do currículo do ensino fundamental, visto que o 
propósito da parte diversificada é justamente desenvolver componentes curriculares ausentes na 
base nacional comum. 
 
5. A base nacional comum e a parte diversificada do currículo do ensino médio devem estar 
articuladas de modo a garantir conhecimentos e saberes comuns necessários a todos os 
estudantes, respeitando a diversidade, as características locais e especificidades regionais. 
 
6. A política curricular é uma política de Estado e prioriza a sistematização de um currículo científico, 
relegando para segundo plano as práticas sociais. 
 
(Quadrix/Seduce-GO/Professor/2018) - Com relação ao que está proposto nas diretrizes, assinale 
a alternativa correta. 
7. As Diretrizes Curriculares Nacionais estão apoiadas no conceito de currículo que o entendem 
como o conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o consumo de 
significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades 
sociais e culturais. 
 
8. Segundo as diretrizes, deve haver um esforço para que, no universo educacional, sejam 
avaliados conteúdos disciplinares, de modo contínuo e crescentemente, levando os educandos e 
sua escola a se distinguirem em sua identidade social e em suas buscas de ampliar e disseminar o 
conhecimento. 
 
 
 
 
 
 
 
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9. O currículo da escola de tempo integral deve ser o mesmo concebido para o ensino fundamental 
de nove anos, devendo ser ampliadas as horas para a prática de esportes, atividades culturais e de 
lazer, associadas a vivências mais frequentes na comunidade onde esteja inserida a unidade 
escolar. 
 
10. Quanto à educação especial, o atendimento educacional deverá ser oferecido nas salas comuns 
do ensino regular, pelo próprio professor, utilizando os mesmos recursos dos alunos que não 
apresentam necessidades especiais, no mesmo turno, de modo igual, dispensando atendimento 
especializado e intensificando, dessa forma, o processo de inclusão nas escolas públicas e 
privadas, buscando a universalização do atendimento. 
 
11. O currículo da base nacional comum do ensino fundamental deve abranger, obrigatoriamente, 
o estudo da língua portuguesa e da matemática e, de modo optativo e regionalizado, para a primeira 
etapa do ensino fundamental, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e 
política, especialmente a do Brasil, bem como o ensino da arte, a educação física e o ensino 
religioso. 
 
(Cespe/SEEDF/Atividades/2017) - Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais que 
regulamentam o ensino fundamental de nove anos, julgue os próximos itens. 
12. O ensino religioso, de arte e de educação física são facultativos, estando a cargo de cada 
sistema de ensino decidir sobre sua inclusão no ensino fundamental. 
 
13. O currículo do ensino fundamental é constituído por partes distintas e desarticuladas: uma base 
comum e uma base diversificada. 
 
14. No currículo do ensino fundamental devem-se considerar as experiências escolares e as 
relações sociais. 
 
(Profª. Madalena Coatio/2020) – Sobre a formação básica comum e sobre a parte diversificada do 
currículo da educação básica propostas na Res. nº 04/10, julgue os itens abaixo. 
15. A parte diversificada pode ser organizada em temas gerais, na forma de eixos temáticos, 
selecionados colegiadamente pelos sistemas educativos ou pela unidade escolar. 
 
 
 
 
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