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Nome: Gisele Sampaio
RU: 382324
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Fundamentos da Psicopatologia Aplicada à Psicopedagogia
TRANSTORNOS
	TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE (TDAH)
	É um distúrbio neurobiológico comum que geralmente se desenvolve na infância, embora também possa persistir até a idade adulta.
	1. Características:
- Desatenção: Dificuldade em prestar atenção a detalhes, cometer erros por descuido em tarefas escolares ou no trabalho, dificuldade em manter o foco em atividades, parecer não ouvir quando alguém está falando diretamente com a pessoa, esquecer-se de tarefas diárias ou atividades.
 - Hiperatividade: Agitação motora excessiva, como inquietação, mexer mãos ou pés, levantar-se em situações em que se espera que permaneça sentado, correr ou escalar em situações inadequadas.
 - Impulsividade: Dificuldade em controlar comportamentos impulsivos, interromper os outros, tomar decisões precipitadas, dificuldade em aguardar a vez em situações apropriadas.
- Inquietude: Sensação de estar constantemente agitado, incapaz de relaxar ou descansar.
	
 - Dificuldades acadêmicas: Crianças com TDAH podem ter problemas para seguir as instruções, completar tarefas e podem ser desorganizadas em suas atividades escolares.
 - Problemas sociais: Pessoas com TDAH podem ter dificuldades em manter amizades ou relacionamentos interpessoais devido a impulsividade e comportamentos inadequados.
 - Baixa autoestima: Os desafios do TDAH podem afetar a autoestima da pessoa, levando a sentimentos de frustração e inadequação.
 - Desorganização e procrastinação: Dificuldade em planejar e executar tarefas, tendência a procrastinar e adiar atividades.
 - Dificuldades no controle emocional: Pode haver oscilações de humor, irritabilidade e explosões emocionais.
	2. Sintomas: 
Sintomas de Desatenção incluem:
- Dificuldade em prestar atenção a detalhes ou cometer erros por descuido em tarefas escolares, no trabalho ou em outras atividades.
- Dificuldade em manter o foco em tarefas ou atividades, incluindo durante conversas, leituras ou brincadeiras.
- Parece não ouvir quando falado diretamente.
- Dificuldade em seguir instruções ou concluir tarefas sem supervisão.
- Dificuldade em organizar atividades e tarefas.
- Evita ou reluta em se envolver em tarefas que exijam esforço mental prolongado.
- Perde objetos necessários para tarefas ou atividades.
- É facilmente distraído por estímulos externos.
- Esquece-se de compromissos diários.
	
Sintomas de Hiperatividade incluem:
- Fala excessivamente.
- Mexe as mãos ou os pés inquietamente.
- Dificuldade em permanecer sentado em situações em que é esperado que fique sentado.
- Corre ou escala em situações inadequadas.
- Tem dificuldade em brincar ou se envolver em atividades silenciosas.
- Parece estar "a mil" o tempo todo.
Sintomas de Impulsividade incluem:
- Responde a perguntas antes que sejam concluídas.
- Tem dificuldade em esperar a sua vez.
- Interrupção frequente de outras pessoas em conversas ou atividades.
- Tomada de decisões impulsivas sem pensar nas consequências.
	3. Diagnóstico
O TDAH é um diagnóstico clínico complexo e só pode ser feito por um profissional de saúde qualificado, como médicos, psiquiatras ou psicólogos, após uma avaliação cuidadosa do histórico médico, sintomas apresentados, comportamentos e outros fatores relevantes. Os sintomas podem variar em intensidade e frequência de pessoa para pessoa e podem estar 
	
associados a outros distúrbios ou condições, como ansiedade e depressão. O tratamento geralmente envolve uma abordagem multidisciplinar, incluindo terapia comportamental, intervenções educacionais e, em alguns casos, medicação. Lembre-se sempre de que um diagnóstico adequado e o tratamento adequado são fundamentais para gerenciar o TDAH e melhorar a qualidade de vida das pessoas afetadas por esse transtorno.
	 4. Estratégias de ensino para intervenção pedagógica (quais métodos podem ser utilizados para o ensino- aprendizagem de estudante com o transtorno)
Aulas estruturadas e organizadas: Forneça rotinas claras e estruturadas para as atividades em sala de aula. Isso ajuda os estudantes com TDAH a entender o que esperar e a se sentir mais seguros e confortáveis no ambiente escolar.
Ensino multimodal: Utilize diferentes modalidades de ensino, como visual, auditiva e cinestésica. Isso envolve o uso de materiais visuais, atividades práticas, palestras explicativas e discussões em grupo. A variedade ajuda a manter o interesse do aluno.
Divisão das tarefas: Quebre as atividades em tarefas menores e mais gerenciáveis. Estabeleça metas realistas e divida-as em etapas menores, para que o aluno possa acompanhar seu progresso e sentir-se mais motivado ao concluir cada etapa.
Uso de recursos tecnológicos: Utilize recursos tecnológicos, como aplicativos educacionais, jogos interativos e ferramentas digitais, para tornar o aprendizado mais envolvente e interativo para os alunos com TDAH.
Tempo de atenção: Leve em consideração o tempo de atenção reduzido dos alunos com TDAH ao planejar as aulas. Procure alternar atividades e fornecer pausas regulares para permitir que eles se refresquem e se concentrem novamente.
	
Reforço positivo: Use um sistema de reforço positivo para incentivar o bom comportamento e a participação ativa dos estudantes com TDAH. Elogios, reconhecimento público e recompensas podem ser eficazes para motivá-los.
Aprendizagem cooperativa: Promova a colaboração e o trabalho em equipe, incentivando os alunos a ajudarem uns aos outros. A aprendizagem cooperativa pode melhorar o engajamento e a responsabilidade mútua na sala de aula.
Redução de distrações: Crie um ambiente de aprendizado com o mínimo de distrações possível. Reduza o ruído desnecessário, mantenha a sala organizada e evite interrupções que possam prejudicar a concentração dos alunos.
Adaptações e acomodações: Faça adaptações e acomodações razoáveis de acordo com as necessidades específicas do aluno com TDAH. Isso pode incluir tempo extra para realizar tarefas, fornecer anotações impressas ou permitir a utilização de recursos de apoio, como calculadoras.
Comunicação e parceria: Mantenha uma comunicação aberta com os pais ou responsáveis dos alunos com TDAH. Trabalhar em parceria com eles pode ajudar a entender melhor as necessidades do aluno e oferecer um suporte consistente tanto na escola quanto em casa.
A partir das informações acima, elabore o seu flyer e insira no espaço abaixo:
	
Em seguida, propomos que realize uma conversa com uma professora da educação básica sobre os problemas de aprendizagem mais comuns, descrevendo de forma crítica e relacionando com o seu contexto locorregional. Descreva em até 10 linhas.
Na conversa com a professora da educação básica, discutimos como os problemas de aprendizagem, como dificuldades de leitura e escrita, podem ser agravados pela falta de recursos educacionais adequados na nossa região. A carência de materiais didáticos contextualizados e a formação insuficiente dos educadores podem contribuir para o aumento dessas dificuldades entre os alunos. Além disso, questões socioeconômicas podem impactar negativamente o acesso à educação de qualidade, ampliando as disparidades educacionais. É crucial implementar estratégias pedagógicas diferenciadas, capacitação docente constante e parcerias com a comunidade para abordar esses problemas e promover um ambiente de aprendizado mais inclusivo e eficaz.
Uma abordagem holística deve ser adotada para encontrar soluções eficazes e adaptadas às necessidades da comunidade educacional, envolvendo professores, pais, gestores e profissionais de saúde mental, se necessário.