Atividade para avaliação - Semana 5_ LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS - LET110

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16/04/2020 Atividade para avaliação - Semana 5: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS - LET110
https://cursos.univesp.br/courses/3059/quizzes/9728 1/4
Enviado 1 abr em 15:34
2 / 2 ptsPergunta 1
Observe a placa.
Considerando a noção de informatividade, é correto afirmar que o texto:
 
se caracteriza por um grau baixo de informatividade, por apresentar uma informação bastante
provável ao contexto de comunicação.
 é composto apenas pelas palavras escritas com letras maiúsculas. 
 
não apresenta grau nem alto nem baixo de informatividade, exigindo uma complexa atividade
cognitiva por parte do leitor.
 
apresenta alto grau de informatividade, já que o leitor precisa obedecer à mensagem ali
disposta.
 
apresenta grau médio de informatividade, uma vez que traz uma informação pouco provável
ao contexto de comunicação.
2 / 2 ptsPergunta 2
Assinale verdadeiro ou falso:
[ Selecionar ] O grau alto de informatividade configura o padrão usual de
informatividade.
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Resposta 1:
Resposta 2:
Resposta 3:
Resposta 4:
[ Selecionar ] A informatividade deve ser pensada a partir do público-alvo do
texto, já que diferentes público-alvos possuem conhecimento de mundo diverso e
podem julgar um dado texto mais ou menos informativo.
VERDADEIRO Os textos jornalísticos, por exemplo, devem buscar um grau
médio de informatividade, por isso as informações novas e dadas devem ser
balanceadas.
[ Selecionar ] Os textos acadêmicos geralmente trazem um grau médio de
informatividade, uma vez que são escritos pensando num público-alvo mais
restrito, composto de pessoas leigas no assunto.
FALSO 
VERDADEIRO 
VERDADEIRO 
FALSO 
2 / 2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
Segundo Piaget, a aprendizagem deve ser construída, ou seja, ela é um processo
que é esquematizado pelo o aluno, aonde quando recebe algo novo recorre aos
seus esquemas já estruturados anteriormente e reorganiza da sua maneira.
Neste processo ocorrem alguns desequilíbrios que são fundamentais para que
ocorra a aprendizagem. 
(Adaptado de DAMIANI, et. al. 2011)
Sobre o excerto lido, podemos afirmar que:
 
A repetição do artigo “o” após a contração “pelo” compromete severamente a clareza do
texto.
 De modo geral, o texto pode ser considerado bastante claro. 
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 Há sérios problemas de clareza textual causados pelo mau uso da pontuação. 
 
O uso de “que” na expressão “processo que” revela uma estrutura típica da escrita formal. 
 
O uso de “aonde quando” prejudica sensivelmente a compreensão da ideia transmitida pela
oração que o acompanha.
2 / 2 ptsPergunta 4
Como vimos, o paralelismo é um dos mecanismos responsáveis por garantir a
clareza de um texto. Selecione a seguir a alternativa que não apresenta
problemas quanto ao paralelismo:
 
Os dirigentes tomam muitas atitudes como informar os funcionários, oferecimento de
refeições e pagamento de férias antecipadas.
 Esperaram bastante que desistiram de ir. 
 
Há muitas notícias que tratam do problema do excesso de multas e a falta de bafômetros na
cidade.
 Decidiram discorrer tanto sobre a lucidez quanto sobre a loucura. 
 
É preciso que haja o alerta à população de forma que ela entenda os limites tanto da saúde
quanto a proteção individual nesse contexto.
2 / 2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
Este texto não responderá a perguntas tão complexas, cuja resposta passa, em
última instância, pela definição do que seja uma língua no quadro teórico em que
se fundamentam nossas pesquisas. Ele tentará somente dar alguns pontos de
referência e sugestões de entrada dentro do campo complexo da reflexão sobre
as línguas na sua dimensão histórica e diacrônica. A primeira pergunta será
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Resposta 1:
Resposta 2:
Resposta 3:
Resposta 4:
Resposta 5:
Resposta 6:
assim “O que muda nas línguas?” e a segunda “Porque as línguas mudam?”. Em
seguida, serão apresentados os métodos para o estudo da história das línguas. A
última parte focará a história da língua portuguesa, que traz para o estudioso uma
imensa riqueza de dados, por ser uma língua cuja expansão para longe do seu
berço de origem não parou de se dar ao longo dos séculos.
Agora, complete as lacunas:
O uso de pronomes demonstrativos como [ Selecionar ] ajudam a garantir a
[ Selecionar ] , uma vez que permitem organizar o processo de
[ Selecionar ] . O pronome ele, no início do segundo período, retoma o termo
[ Selecionar ] . É possível prever que o parágrafo acima, extraído de um
artigo científico, está [ Selecionar ] do texto. Essa previsão se deve ao
reconhecimento de uma tentativa de [ Selecionar ] .
este 
clareza 
referência 
texto 
na introdução 
apresentar os tópicos sobre os quais se versará