Avaliação em Educação a Distância

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Desafio
A avaliação do percurso e da participação do aluno em um ambiente on-line deve considerar as ferramentas disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem. Por isso, a avaliação em EaD deve ser adequada a esse ambiente, para que seja possível obter os melhores resultados dos alunos.
Considerando sua área disciplinar, neste Desafio você deve elaborar uma aula para um ambiente virtual de aprendizagem com ferramentas on-line tais como fórum, chat, tarefa, wiki, etc. e pensar como vai avaliar as atividades envolvendo esses recursos.
O plano de avaliação deve conter:
1. tema e descrição da aula;
2. objetivos;
3. escolha de duas ferramentas on-line a serem utilizadas e descrição das atividades que serão realizadas com elas;
4. critérios avaliativos das atividades de acordo com as ferramentas utilizadas.
Sua resposta
Plano de Aula para Ambiente Virtual de Aprendizagem - Explorando Ecossistemas Marinhos 1. Tema e Descrição da Aula: Explorando os Ecossistemas Marinhos através da Pesquisa Colaborativa On-line. Nesta aula, os alunos serão introduzidos aos ecossistemas marinhos e terão a oportunidade de realizar pesquisas colaborativas on-line para entender a biodiversidade e os desafios enfrentados por esses ambientes. Eles explorarão diferentes ferramentas on-line para coleta e compartilhamento de informações. 2. Objetivos: Compreender a importância dos ecossistemas marinhos para o equilíbrio ecológico. Identificar diferentes formas de vida e características dos ecossistemas marinhos. Colaborar na coleta e compartilhamento de informações on-line. Desenvolver habilidades de pesquisa, análise crítica e trabalho em equipe. 3. Ferramentas On-line e Atividades: Fórum: Os alunos serão divididos em grupos e receberão um tópico específico relacionado aos ecossistemas marinhos (exemplos: recifes de coral, manguezais, zonas abissais). Eles participarão de discussões nos fóruns de grupo para compartilhar informações encontradas em pesquisas individuais e discutir as características, biodiversidade e desafios do ecossistema designado. Tarefa: Cada grupo criará uma página colaborativa em um wiki, onde compilaram informações sobre o ecossistema marinho atribuído. Eles incluirão imagens, descrições, dados estatísticos e possíveis impactos das atividades humanas nesse ambiente. A página do wiki servirá como uma referência para a classe. Critérios Avaliativos: Fórum: Participação ativa e construtiva nas discussões do grupo. Compartilhamento de informações relevantes e embasadas em fontes confiáveis. Habilidades de comunicação e respeito pelas opiniões dos colegas. Tarefa - Wiki: Qualidade e precisão das informações apresentadas. Organização e apresentação visual da página do wiki. Colaboração efetiva do grupo na criação da página. Participação Geral: Contribuição para a aula, demonstrando engajamento e interesse. Habilidade em aplicar os conceitos aprendidos para analisar ecossistemas marinhos. Capacidade de trabalhar em equipe e participar ativamente das atividades on-line. Essa abordagem permitirá que os alunos explorem e interajam com os ecossistemas marinhos de maneira significativa, promovendo a colaboração e o uso eficaz das ferramentas on-line disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem. 
Enviado em: 17/08/2023 19:38
Padrão de resposta esperado
Exemplo de plano avaliativo:
1. Tema e descrição da aula
Compreensão e produção de textos e gêneros jornalísticos: os alunos serão colocados em contato com características dos principais textos jornalísticos, tais como reportagem, notícia, editorial, artigo, carta do leitor, charge, etc. No ambiente on-line, os alunos vão produzir esses textos.
2. Objetivos
O objetivo principal é que o aluno compreenda os diferentes estilos de textos, a adequação da linguagem ao público a que se destina, etc. e saiba produzir seus textos para compor um jornal que será elaborado em grupo.
3. Escolha de duas ferramentas on-line a serem utilizadas e descrição das atividades que serão realizadas com elas
Fórum: os alunos vão utilizar a ferramenta fórum disponível no ambiente on-line para resolver uma situação-problema, que é a de planejar um jornal, as páginas, os textos e as equipes, assim como a divisão de responsabilidades.
Wiki:com a plataforma wiki, os alunos vão atuar de forma colaborativa para compor o jornal, enviando textos e arquivos.
4. Critérios avaliativos das atividades de acordo com as ferramentas utilizadas
Considerando o fórum e a plataforma wiki, os critérios de avaliação serão:
- O aluno teve postura ativa ou passiva, de forma geral?
- Em geral, o aluno colaborou para resolver problemas em grupo?
- O aluno interagiu com o grupo e teve iniciativa nas discussões do fórum?
- Na atividade de wiki, o aluno colaborou com textos de forma cooperativa e em conjunto?
1. 
Ao pensar em formas de avaliação para o ambiente de Educação à Distância (EaD), é correto afirmar que:
A. 
a avaliação da prova presencial e individual deve ter mais peso que as outras avaliações.
B. 
se deve pensar nas particularidades dos ambientes virtuais de aprendizagem, considerando que só é possível usar ferramentas síncronas na avaliação.
C. 
a avaliação formativa é modalidade propícia para os ambientes EaD.
D. 
no processo de avaliação formativa, 4 aspectos devem ser considerados: desencadear, averiguar, reprovar e remediar/mediar.
E. 
só devem ser consideradas ferramentas de avaliação aquelas que permitem ao aluno registrar e enviar um arquivo para a plataforma de educação on-line.
A alternativa correta é:
C. a avaliação formativa é modalidade propícia para os ambientes EaD.
Na Educação à Distância (EaD), a avaliação formativa é uma modalidade especialmente apropriada. A avaliação formativa se concentra no acompanhamento contínuo do progresso do aluno, com o objetivo de oferecer feedback constante e orientação para a melhoria da aprendizagem. Dessa forma, os ambientes virtuais de aprendizagem permitem que os alunos recebam feedback imediato em suas atividades, possam rever o conteúdo e buscar aprimoramento de acordo com suas necessidades individuais.
As outras alternativas não estão corretas:
A. A avaliação não deve ser baseada apenas em provas presenciais e individuais, pois existem muitas outras formas de avaliação mais adequadas para ambientes de EaD.
B. Os ambientes virtuais de aprendizagem permitem o uso de ferramentas síncronas e assíncronas para a avaliação, portanto, a afirmação de que apenas ferramentas síncronas são possíveis não é correta.
D. O processo de avaliação formativa não envolve os aspectos de "reprovar" e "remediar/mediar". A avaliação formativa visa apoiar e orientar a aprendizagem dos alunos, não a reprovação.
E. As ferramentas de avaliação não se limitam apenas ao envio de arquivos; podem incluir quizzes, fóruns de discussão, tarefas práticas, entre outros métodos.
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2. 
Considerando a singularidade dos ambientes de EaD, o processo de avaliação deve:
A. 
considerar o aspecto unidirecional e individual de construção de conhecimento.
B. 
ter a interatividade como base do processo.
C. 
ter caráter classificatório, já que o ambiente de educação on-line favorece isso.
D. 
se basear no número de acessos e no tempo de conexão do aluno à plataforma EaD.
E. 
ter o chat como principal ferramenta de avaliação.
A alternativa correta é:
B. ter a interatividade como base do processo.
No ambiente de Educação à Distância (EaD), a interatividade é um elemento crucial para o processo de avaliação. Através da interação entre alunos, professores e recursos de aprendizagem, é possível promover uma avaliação mais abrangente e significativa. A interatividade permite que os alunos apliquem o que aprenderam, colaborem com colegas, discutam conceitos, resolvam problemas e explorem diferentes perspectivas. Isso é fundamental para a construção ativa do conhecimento e para a avaliação autêntica das habilidades e competências dos alunos.
As outras alternativas não estão corretas:
A. A construção do conhecimento em EaD é frequentemente multidirecional e pode envolver colaboraçãoentre alunos, portanto, não é unidirecional e individual.
C. O caráter classificatório não é a abordagem mais indicada para a avaliação em EaD, que geralmente enfatiza a compreensão, aplicação e análise do conhecimento em vez de apenas atribuir notas.
D. O número de acessos e o tempo de conexão não refletem necessariamente a aprendizagem efetiva dos alunos e não devem ser a base principal da avaliação.
E. Embora o chat possa ser uma ferramenta útil para interação e comunicação, não deve ser a única ou principal ferramenta de avaliação. A avaliação em EaD deve ser diversificada e adaptada aos objetivos de aprendizagem e ao contexto do curso.
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3. 
Ferramentas como fórum, wiki e games auxiliam a avaliação formativa porque:
A. 
fornecem dados para ser coletados e observados, os quais ajudam o professor a acompanhar o percurso do aluno.
B. 
não ajudam no processo de avaliação formativa, pois são ferramentas que dispersam os estudantes e são difíceis de ser organizadas.
C. 
são ferramentas que dão subsídio para que o professor faça apenas a avaliação somativa.
D. 
permitem que o professor observe e interprete os dados, já que são ferramentas de comunicação em tempo real.
E. 
favorecem a avaliação e a observação do percurso de aprendizagem individual, principalmente.
A alternativa correta é:
A. fornecem dados para serem coletados e observados, os quais ajudam o professor a acompanhar o percurso do aluno.
Ferramentas como fórum, wiki e games proporcionam uma interação ativa dos alunos e geram dados que podem ser coletados, observados e analisados pelo professor. Esses dados permitem um acompanhamento mais próximo do percurso de aprendizagem individual de cada aluno, o que é fundamental para a avaliação formativa. O professor pode identificar pontos fortes, desafios e áreas que precisam de suporte, oferecendo feedback específico e orientação personalizada para a melhoria contínua da aprendizagem.
As outras alternativas não estão corretas:
B. Essas ferramentas podem ser organizadas e utilizadas de forma eficaz para a avaliação formativa, não dispersando necessariamente os estudantes.
C. As ferramentas não estão limitadas apenas à avaliação somativa; pelo contrário, são adequadas para a avaliação formativa e contínua.
D. Embora possam envolver comunicação em tempo real, a observação e interpretação dos dados vão além disso, permitindo uma análise mais aprofundada do progresso dos alunos.
E. As ferramentas podem favorecer tanto a avaliação do percurso de aprendizagem individual quanto a avaliação do grupo, dependendo da abordagem adotada pelo professor.
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4. 
Sobre a avaliação nos ambientes on-line de educação, pode-se afirmar que:​​​​​​​
A. 
é um processo já muito discutido, com modelos e critérios padronizados a serem seguidos.
B. 
já que todos os cursos são massivos, não é preciso pensar nas características do público nem na familiaridade dele com as ferramentas on-line.
C. 
a avaliação somativa é a modalidade mais propícia para os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs).
D. 
como o aluno tem mais autonomia na EaD, ele é capaz, sozinho, e somente ele, de conduzir seu processo e avaliar se realmente aprendeu.
E. 
não há uma “fórmula” que diz qual é a melhor maneira de avaliar na EaD – mas é importante que se considerem as especificidades do ambiente on-line.
A alternativa correta é:
E. não há uma “fórmula” que diz qual é a melhor maneira de avaliar na EaD – mas é importante que se considerem as especificidades do ambiente on-line.
A avaliação nos ambientes on-line de educação não possui uma abordagem única e padronizada. Cada curso, público e contexto podem demandar diferentes abordagens e estratégias de avaliação. É essencial considerar as características do ambiente virtual de aprendizagem, as particularidades dos alunos e os objetivos de aprendizagem ao desenvolver métodos de avaliação apropriados. Não existe uma única fórmula que se aplique a todas as situações, mas a consideração das especificidades do ambiente on-line é fundamental para criar um sistema de avaliação eficaz e significativo.
As outras alternativas não estão corretas:
A. Embora haja discussões sobre avaliação nos ambientes on-line de educação, não há modelos e critérios padronizados que se apliquem a todas as situações.
B. A abordagem massiva não se aplica a todos os cursos de EaD, e é importante considerar as características do público-alvo e sua familiaridade com as ferramentas on-line.
C. A avaliação somativa não é a única ou mais propícia modalidade para ambientes virtuais de aprendizagem; a avaliação formativa também é amplamente utilizada.
D. Embora os alunos tenham mais autonomia na EaD, a avaliação ainda é uma responsabilidade compartilhada entre o aluno e o instrutor, e requer orientação e direcionamento adequados.
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5. 
O acompanhamento das participações nas atividades avaliadas em EaD deve:​​​​​​​
A. 
considerar que o aluno deve ele mesmo identificar seus erros, diagnosticá-los e comunicá-los ao professor, que não ocupa mais papel central na avaliação.
B. 
promover avaliação classificatória, por meio de notas de zero a dez.
C. 
fazer com que o professor ou o tutor analisem, observem e interpretem as interações e participações dos alunos, a fim de regular suas condutas (comunicar e realizar mediações).
D. 
considerar os trabalhos em pares, já que a avaliação individual é feita apenas por cada aluno no processo de autoavaliação.
E. 
promover a comunicação e mediação mediante reunião presencial, já que o feedback à distância não é possível.
A alternativa correta é:
C. fazer com que o professor ou o tutor analisem, observem e interpretem as interações e participações dos alunos, a fim de regular suas condutas (comunicar e realizar mediações).
O acompanhamento das participações nas atividades avaliadas em EaD envolve um papel ativo do professor ou tutor na análise e interpretação das interações dos alunos. Essa abordagem permite que o instrutor acompanhe o progresso, identifique desafios, forneça feedback construtivo e intervenções quando necessário. O professor ou tutor desempenha um papel importante na orientação e na promoção de uma aprendizagem eficaz, auxiliando os alunos a alcançarem os objetivos de aprendizagem.
As outras alternativas não estão corretas:
A. Embora a autoavaliação seja uma parte importante do processo, o professor ainda desempenha um papel central na avaliação, fornecendo orientações e feedback.
B. A avaliação classificatória não é a única abordagem apropriada na EaD e pode não refletir adequadamente a aprendizagem dos alunos.
D. A avaliação em pares pode ser uma estratégia útil, mas não exclui a avaliação individual e o papel do professor na avaliação.
E. O feedback e a mediação podem ser realizados de forma eficaz por meio de ferramentas de comunicação on-line, não sendo necessária uma reunião presencial.
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1. 
Ao pensar em formas de avaliação para o ambiente de Educação à Distância (EaD), é correto afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
a avaliação da prova presencial e individual deve ter mais peso que as outras avaliações.
Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) permitem utilizar ferramentas síncronas ou assíncronas, isto é, de comunicação em tempo real ou não, e ambas podem e devem ser usadas nos processos de avaliação, tais como chats, que permitem bate-papo, fóruns, que permitem troca de ideias, games e mundos virtuais, que permitem imersão, além de ferramentas que permitem registrar conteúdos e enviar arquivos, mas não só elas. É necessário combinar as atividades entre essas ferramentas, considerando o valor de cada uma delas para a aula ou o plano de ensino. Vê-se, com muita frequência e de forma equivocada, os cursos EaD supervalorizarem provas presenciais. Na avaliação em ambientes on-line, a modalidade de avaliação formativa é muito propícia e, segundo Hadji (2001), 4 aspectos devem ser considerados nesse processo: desencadear; observar e interpretar; comunicar; e remediar/mediar.Resposta incorreta.
B. 
se deve pensar nas particularidades dos ambientes virtuais de aprendizagem, considerando que só é possível usar ferramentas síncronas na avaliação.
Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) permitem utilizar ferramentas síncronas ou assíncronas, isto é, de comunicação em tempo real ou não, e ambas podem e devem ser usadas nos processos de avaliação, tais como chats, que permitem bate-papo, fóruns, que permitem troca de ideias, games e mundos virtuais, que permitem imersão, além de ferramentas que permitem registrar conteúdos e enviar arquivos, mas não só elas. É necessário combinar as atividades entre essas ferramentas, considerando o valor de cada uma delas para a aula ou o plano de ensino. Vê-se, com muita frequência e de forma equivocada, os cursos EaD supervalorizarem provas presenciais. Na avaliação em ambientes on-line, a modalidade de avaliação formativa é muito propícia e, segundo Hadji (2001), 4 aspectos devem ser considerados nesse processo: desencadear; observar e interpretar; comunicar; e remediar/mediar.
Você acertou!
C. 
a avaliação formativa é modalidade propícia para os ambientes EaD.
Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) permitem utilizar ferramentas síncronas ou assíncronas, isto é, de comunicação em tempo real ou não, e ambas podem e devem ser usadas nos processos de avaliação, tais como chats, que permitem bate-papo, fóruns, que permitem troca de ideias, games e mundos virtuais, que permitem imersão, além de ferramentas que permitem registrar conteúdos e enviar arquivos, mas não só elas. É necessário combinar as atividades entre essas ferramentas, considerando o valor de cada uma delas para a aula ou o plano de ensino. Vê-se, com muita frequência e de forma equivocada, os cursos EaD supervalorizarem provas presenciais. Na avaliação em ambientes on-line, a modalidade de avaliação formativa é muito propícia e, segundo Hadji (2001), 4 aspectos devem ser considerados nesse processo: desencadear; observar e interpretar; comunicar; e remediar/mediar.
Resposta incorreta.
D. 
no processo de avaliação formativa, 4 aspectos devem ser considerados: desencadear, averiguar, reprovar e remediar/mediar.
Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) permitem utilizar ferramentas síncronas ou assíncronas, isto é, de comunicação em tempo real ou não, e ambas podem e devem ser usadas nos processos de avaliação, tais como chats, que permitem bate-papo, fóruns, que permitem troca de ideias, games e mundos virtuais, que permitem imersão, além de ferramentas que permitem registrar conteúdos e enviar arquivos, mas não só elas. É necessário combinar as atividades entre essas ferramentas, considerando o valor de cada uma delas para a aula ou o plano de ensino. Vê-se, com muita frequência e de forma equivocada, os cursos EaD supervalorizarem provas presenciais. Na avaliação em ambientes on-line, a modalidade de avaliação formativa é muito propícia e, segundo Hadji (2001), 4 aspectos devem ser considerados nesse processo: desencadear; observar e interpretar; comunicar; e remediar/mediar.
Resposta incorreta.
E. 
só devem ser consideradas ferramentas de avaliação aquelas que permitem ao aluno registrar e enviar um arquivo para a plataforma de educação on-line.
Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) permitem utilizar ferramentas síncronas ou assíncronas, isto é, de comunicação em tempo real ou não, e ambas podem e devem ser usadas nos processos de avaliação, tais como chats, que permitem bate-papo, fóruns, que permitem troca de ideias, games e mundos virtuais, que permitem imersão, além de ferramentas que permitem registrar conteúdos e enviar arquivos, mas não só elas. É necessário combinar as atividades entre essas ferramentas, considerando o valor de cada uma delas para a aula ou o plano de ensino. Vê-se, com muita frequência e de forma equivocada, os cursos EaD supervalorizarem provas presenciais. Na avaliação em ambientes on-line, a modalidade de avaliação formativa é muito propícia e, segundo Hadji (2001), 4 aspectos devem ser considerados nesse processo: desencadear; observar e interpretar; comunicar; e remediar/mediar.
2. 
Considerando a singularidade dos ambientes de EaD, o processo de avaliação deve:
Resposta incorreta.
A. 
considerar o aspecto unidirecional e individual de construção de conhecimento.
Considerando as particularidades da EaD, a avaliação não é unidirecional; podem acontecer a autoavaliação por parte do aluno e do docente e também a avaliação do aluno sobre o professor e vice-versa. A avaliação pode ser individual ou em grupo e deve ter a interatividade como importante base do processo. Não se deve reproduzir a avaliação da sala de aula tradicional, que é classificatória e muitas vezes punitiva. A avaliação deve considerar a qualidade da interação entre os alunos, a colaboração e a cooperação, processos de coautoria, criação, etc., e não dados quantitativos de acesso e tempo de conexão de cada aluno à plataforma on-line. Diversas ferramentas são utilizadas no processo de avaliação on-line, não havendo uma mais importante que outra.
Você acertou!
B. 
ter a interatividade como base do processo.
Considerando as particularidades da EaD, a avaliação não é unidirecional; podem acontecer a autoavaliação por parte do aluno e do docente e também a avaliação do aluno sobre o professor e vice-versa. A avaliação pode ser individual ou em grupo e deve ter a interatividade como importante base do processo. Não se deve reproduzir a avaliação da sala de aula tradicional, que é classificatória e muitas vezes punitiva. A avaliação deve considerar a qualidade da interação entre os alunos, a colaboração e a cooperação, processos de coautoria, criação, etc., e não dados quantitativos de acesso e tempo de conexão de cada aluno à plataforma on-line. Diversas ferramentas são utilizadas no processo de avaliação on-line, não havendo uma mais importante que outra.
Resposta incorreta.
C. 
ter caráter classificatório, já que o ambiente de educação on-line favorece isso.
Considerando as particularidades da EaD, a avaliação não é unidirecional; podem acontecer a autoavaliação por parte do aluno e do docente e também a avaliação do aluno sobre o professor e vice-versa. A avaliação pode ser individual ou em grupo e deve ter a interatividade como importante base do processo. Não se deve reproduzir a avaliação da sala de aula tradicional, que é classificatória e muitas vezes punitiva. A avaliação deve considerar a qualidade da interação entre os alunos, a colaboração e a cooperação, processos de coautoria, criação, etc., e não dados quantitativos de acesso e tempo de conexão de cada aluno à plataforma on-line. Diversas ferramentas são utilizadas no processo de avaliação on-line, não havendo uma mais importante que outra.
Resposta incorreta.
D. 
se basear no número de acessos e no tempo de conexão do aluno à plataforma EaD.
Considerando as particularidades da EaD, a avaliação não é unidirecional; podem acontecer a autoavaliação por parte do aluno e do docente e também a avaliação do aluno sobre o professor e vice-versa. A avaliação pode ser individual ou em grupo e deve ter a interatividade como importante base do processo. Não se deve reproduzir a avaliação da sala de aula tradicional, que é classificatória e muitas vezes punitiva. A avaliação deve considerar a qualidade da interação entre os alunos, a colaboração e a cooperação, processos de coautoria, criação, etc., e não dados quantitativos de acesso e tempo de conexão de cada aluno à plataforma on-line. Diversas ferramentas são utilizadas no processo de avaliação on-line, não havendo uma mais importante que outra.
Resposta incorreta.
E. 
ter o chat como principal ferramenta de avaliação.
Considerando as particularidades da EaD, a avaliação não é unidirecional; podem acontecer a autoavaliação por parte do aluno e do docente e também a avaliação do aluno sobre o professor e vice-versa. A avaliação pode ser individual ou em grupo e deve ter a interatividade como importante base do processo. Não se deve reproduzir a avaliaçãoda sala de aula tradicional, que é classificatória e muitas vezes punitiva. A avaliação deve considerar a qualidade da interação entre os alunos, a colaboração e a cooperação, processos de coautoria, criação, etc., e não dados quantitativos de acesso e tempo de conexão de cada aluno à plataforma on-line. Diversas ferramentas são utilizadas no processo de avaliação on-line, não havendo uma mais importante que outra.
3. 
Ferramentas como fórum, wiki e games auxiliam a avaliação formativa porque:
Você acertou!
A. 
fornecem dados para ser coletados e observados, os quais ajudam o professor a acompanhar o percurso do aluno.
O fórum, as wikis e os games (fóruns e wikis nem sempre são ferramentas de tempo real), assim como outros recursos, tais como lição, tarefa, etc., podem facilitar o processo de avaliação formativa ao fornecerem subsídios para coleta de dados e para a observação do docente, que assim tem meios de acompanhar o percurso do aluno. Essas ferramentas servem tanto para a avaliação formativa como para posterior avaliação somativa. Se bem planejadas, não dispersam; muito pelo contrário, ajudam os alunos a se envolverem com os conteúdos. Elas propiciam não somente a avaliação individual, mas sobretudo a avaliação de equipes.
Resposta incorreta.
B. 
não ajudam no processo de avaliação formativa, pois são ferramentas que dispersam os estudantes e são difíceis de ser organizadas.
O fórum, as wikis e os games (fóruns e wikis nem sempre são ferramentas de tempo real), assim como outros recursos, tais como lição, tarefa, etc., podem facilitar o processo de avaliação formativa ao fornecerem subsídios para coleta de dados e para a observação do docente, que assim tem meios de acompanhar o percurso do aluno. Essas ferramentas servem tanto para a avaliação formativa como para posterior avaliação somativa. Se bem planejadas, não dispersam; muito pelo contrário, ajudam os alunos a se envolverem com os conteúdos. Elas propiciam não somente a avaliação individual, mas sobretudo a avaliação de equipes.
Resposta incorreta.
C. 
são ferramentas que dão subsídio para que o professor faça apenas a avaliação somativa.
O fórum, as wikis e os games (fóruns e wikis nem sempre são ferramentas de tempo real), assim como outros recursos, tais como lição, tarefa, etc., podem facilitar o processo de avaliação formativa ao fornecerem subsídios para coleta de dados e para a observação do docente, que assim tem meios de acompanhar o percurso do aluno. Essas ferramentas servem tanto para a avaliação formativa como para posterior avaliação somativa. Se bem planejadas, não dispersam; muito pelo contrário, ajudam os alunos a se envolverem com os conteúdos. Elas propiciam não somente a avaliação individual, mas sobretudo a avaliação de equipes.
Resposta incorreta.
D. 
permitem que o professor observe e interprete os dados, já que são ferramentas de comunicação em tempo real.
O fórum, as wikis e os games (fóruns e wikis nem sempre são ferramentas de tempo real), assim como outros recursos, tais como lição, tarefa, etc., podem facilitar o processo de avaliação formativa ao fornecerem subsídios para coleta de dados e para a observação do docente, que assim tem meios de acompanhar o percurso do aluno. Essas ferramentas servem tanto para a avaliação formativa como para posterior avaliação somativa. Se bem planejadas, não dispersam; muito pelo contrário, ajudam os alunos a se envolverem com os conteúdos. Elas propiciam não somente a avaliação individual, mas sobretudo a avaliação de equipes.
Resposta incorreta.
E. 
favorecem a avaliação e a observação do percurso de aprendizagem individual, principalmente.
O fórum, as wikis e os games (fóruns e wikis nem sempre são ferramentas de tempo real), assim como outros recursos, tais como lição, tarefa, etc., podem facilitar o processo de avaliação formativa ao fornecerem subsídios para coleta de dados e para a observação do docente, que assim tem meios de acompanhar o percurso do aluno. Essas ferramentas servem tanto para a avaliação formativa como para posterior avaliação somativa. Se bem planejadas, não dispersam; muito pelo contrário, ajudam os alunos a se envolverem com os conteúdos. Elas propiciam não somente a avaliação individual, mas sobretudo a avaliação de equipes.
4. 
Sobre a avaliação nos ambientes on-line de educação, pode-se afirmar que:​​​​​​​
Resposta incorreta.
A. 
é um processo já muito discutido, com modelos e critérios padronizados a serem seguidos.
O processo de avaliação em ambientes on-line está em constante discussão e evolução, e não há modelos nem fórmulas prontas padronizadas. É importante, contudo, que os gestores e docentes atentem para as especificidades do ambiente on-line no processo avaliativo. Além disso, o avaliador deve considerar, sempre, as características e a familiaridade do público com a plataforma EaD e as ferramentas, para poder melhor elaborar os critérios avaliativos. A avaliação somativa deve ser considerada na EaD, no entanto a avaliação formativa ganha relevância, pois a EaD propicia ambiente favorável para essa modalidade. O processo de avaliação pode ser feito pelo próprio aluno por meio de autoavaliação, mas o professor deve acompanhar e mediar esse processo, assim fornecendo feedback.
Resposta incorreta.
B. 
já que todos os cursos são massivos, não é preciso pensar nas características do público nem na familiaridade dele com as ferramentas on-line.
O processo de avaliação em ambientes on-line está em constante discussão e evolução, e não há modelos nem fórmulas prontas padronizadas. É importante, contudo, que os gestores e docentes atentem para as especificidades do ambiente on-line no processo avaliativo. Além disso, o avaliador deve considerar, sempre, as características e a familiaridade do público com a plataforma EaD e as ferramentas, para poder melhor elaborar os critérios avaliativos. A avaliação somativa deve ser considerada na EaD, no entanto a avaliação formativa ganha relevância, pois a EaD propicia ambiente favorável para essa modalidade. O processo de avaliação pode ser feito pelo próprio aluno por meio de autoavaliação, mas o professor deve acompanhar e mediar esse processo, assim fornecendo feedback.
Resposta incorreta.
C. 
a avaliação somativa é a modalidade mais propícia para os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs).
O processo de avaliação em ambientes on-line está em constante discussão e evolução, e não há modelos nem fórmulas prontas padronizadas. É importante, contudo, que os gestores e docentes atentem para as especificidades do ambiente on-line no processo avaliativo. Além disso, o avaliador deve considerar, sempre, as características e a familiaridade do público com a plataforma EaD e as ferramentas, para poder melhor elaborar os critérios avaliativos. A avaliação somativa deve ser considerada na EaD, no entanto a avaliação formativa ganha relevância, pois a EaD propicia ambiente favorável para essa modalidade. O processo de avaliação pode ser feito pelo próprio aluno por meio de autoavaliação, mas o professor deve acompanhar e mediar esse processo, assim fornecendo feedback.
Resposta incorreta.
D. 
como o aluno tem mais autonomia na EaD, ele é capaz, sozinho, e somente ele, de conduzir seu processo e avaliar se realmente aprendeu.
O processo de avaliação em ambientes on-line está em constante discussão e evolução, e não há modelos nem fórmulas prontas padronizadas. É importante, contudo, que os gestores e docentes atentem para as especificidades do ambiente on-line no processo avaliativo. Além disso, o avaliador deve considerar, sempre, as características e a familiaridade do público com a plataforma EaD e as ferramentas, para poder melhor elaborar os critérios avaliativos. A avaliação somativa deve ser considerada na EaD, no entanto a avaliação formativa ganha relevância, pois a EaD propicia ambiente favorável para essa modalidade. O processo de avaliação pode ser feito pelo próprio aluno por meio de autoavaliação, mas o professor deve acompanhar e mediar esse processo, assim fornecendo feedback.
Vocêacertou!
E. 
não há uma “fórmula” que diz qual é a melhor maneira de avaliar na EaD – mas é importante que se considerem as especificidades do ambiente on-line.
O processo de avaliação em ambientes on-line está em constante discussão e evolução, e não há modelos nem fórmulas prontas padronizadas. É importante, contudo, que os gestores e docentes atentem para as especificidades do ambiente on-line no processo avaliativo. Além disso, o avaliador deve considerar, sempre, as características e a familiaridade do público com a plataforma EaD e as ferramentas, para poder melhor elaborar os critérios avaliativos. A avaliação somativa deve ser considerada na EaD, no entanto a avaliação formativa ganha relevância, pois a EaD propicia ambiente favorável para essa modalidade. O processo de avaliação pode ser feito pelo próprio aluno por meio de autoavaliação, mas o professor deve acompanhar e mediar esse processo, assim fornecendo feedback.
5. 
O acompanhamento das participações nas atividades avaliadas em EaD deve:​​​​​​​
Resposta incorreta.
A. 
considerar que o aluno deve ele mesmo identificar seus erros, diagnosticá-los e comunicá-los ao professor, que não ocupa mais papel central na avaliação.
O acompanhamento das participações nas atividades avaliadas em EaD deve colocar o professor ou tutor como mediador do percurso do aluno, observando e interpretando as suas interações e participações, a fim de regular suas condutas (comunicar e mediar). O professor/tutor tem papel essencial nesse processo, pois é ele quem vai dar feedback para o educando. Tanto esse feedback quanto a comunicação e mediação podem ser feitos de várias formas dentro das possibilidades do ambiente on-line, e não somente mediante reunião presencial. A avaliação, dentro das concepções mais abertas de EaD, não visa a classificar nem a punir o aluno. O professor pode acompanhar o desempenho individual e em grupo/pares, devendo avaliar a ambos.
Resposta incorreta.
B. 
promover avaliação classificatória, por meio de notas de zero a dez.
O acompanhamento das participações nas atividades avaliadas em EaD deve colocar o professor ou tutor como mediador do percurso do aluno, observando e interpretando as suas interações e participações, a fim de regular suas condutas (comunicar e mediar). O professor/tutor tem papel essencial nesse processo, pois é ele quem vai dar feedback para o educando. Tanto esse feedback quanto a comunicação e mediação podem ser feitos de várias formas dentro das possibilidades do ambiente on-line, e não somente mediante reunião presencial. A avaliação, dentro das concepções mais abertas de EaD, não visa a classificar nem a punir o aluno. O professor pode acompanhar o desempenho individual e em grupo/pares, devendo avaliar a ambos.
Você acertou!
C. 
fazer com que o professor ou o tutor analisem, observem e interpretem as interações e participações dos alunos, a fim de regular suas condutas (comunicar e realizar mediações).
O acompanhamento das participações nas atividades avaliadas em EaD deve colocar o professor ou tutor como mediador do percurso do aluno, observando e interpretando as suas interações e participações, a fim de regular suas condutas (comunicar e mediar). O professor/tutor tem papel essencial nesse processo, pois é ele quem vai dar feedback para o educando. Tanto esse feedback quanto a comunicação e mediação podem ser feitos de várias formas dentro das possibilidades do ambiente on-line, e não somente mediante reunião presencial. A avaliação, dentro das concepções mais abertas de EaD, não visa a classificar nem a punir o aluno. O professor pode acompanhar o desempenho individual e em grupo/pares, devendo avaliar a ambos.
Resposta incorreta.
D. 
considerar os trabalhos em pares, já que a avaliação individual é feita apenas por cada aluno no processo de autoavaliação.
O acompanhamento das participações nas atividades avaliadas em EaD deve colocar o professor ou tutor como mediador do percurso do aluno, observando e interpretando as suas interações e participações, a fim de regular suas condutas (comunicar e mediar). O professor/tutor tem papel essencial nesse processo, pois é ele quem vai dar feedback para o educando. Tanto esse feedback quanto a comunicação e mediação podem ser feitos de várias formas dentro das possibilidades do ambiente on-line, e não somente mediante reunião presencial. A avaliação, dentro das concepções mais abertas de EaD, não visa a classificar nem a punir o aluno. O professor pode acompanhar o desempenho individual e em grupo/pares, devendo avaliar a ambos.
Resposta incorreta.
E. 
promover a comunicação e mediação mediante reunião presencial, já que o feedback à distância não é possível.
O acompanhamento das participações nas atividades avaliadas em EaD deve colocar o professor ou tutor como mediador do percurso do aluno, observando e interpretando as suas interações e participações, a fim de regular suas condutas (comunicar e mediar). O professor/tutor tem papel essencial nesse processo, pois é ele quem vai dar feedback para o educando. Tanto esse feedback quanto a comunicação e mediação podem ser feitos de várias formas dentro das possibilidades do ambiente on-line, e não somente mediante reunião presencial. A avaliação, dentro das concepções mais abertas de EaD, não visa a classificar nem a punir o aluno. O professor pode acompanhar o desempenho individual e em grupo/pares, devendo avaliar a ambos.