230827 SIMULADO4 Sociologia para Oficial (PMMA-CBMMA) 2023

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801) 
802) 
Sociologia para Oficial (PMMA/CBMMA) 2023
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Ciências Sociais - Regimes Democráticos
Relacionado ao problema da democracia, Norberto Bobbio comenta o obstáculo conhecido como a
“ingovernabilidade”. Nas palavras de Bobbio, “trata-se do fato de que o estado liberal primeiro, e o seu
alargamento no estado democrático depois, contribuíram para emancipar a sociedade civil do sistema
político”. Tomando os escritos de Bobbio como referência e de acordo com as orientações pedagógicas da
Secretaria de Educação de Minas Gerais, assinale a alterna correta.
a) Tal processo de emancipação fez com que a sociedade civil se tornasse cada vez mais uma
esgotável fonte de demandas dirigidas ao governo.
b) O governo para bem desenvolver sua função, é obrigado a dar respostas sempre inadequadas à
sociedade.
c) Diante do acúmulo de demandas o governo deve fazer opções, o que acaba provocando
descontentamentos.
d) Gozando de liberdades civis, protegidas pelo próprio Estado, os cidadãos não possuem
instrumentos e organizações para dirigir-se aos governantes solicitando vantagens, benefícios,
facilidades, uma mais justa distribuição de recursos.
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IBFC - PEB (SEE MG)/SEE MG/Sociologia/2015
Ciências Sociais - Regimes Democráticos
Sobre o tema partidos políticos e participação política e de acordo com as orientações pedagógicas
da Secretaria de Educação de Minas Gerais, assinale a alternativa correta.
a) Só a partir do século XX os partidos políticos passaram a fazer parte das instituições democráticas
do Brasil.
b) A participação política é fundamental para o desenvolvimento e fortalecimento do regime
democrático e suas instituições.
c) Os partidos políticos são mecanismos por meio dos quais se procura avaliar e desorganizar os
ideais da democracia.
d) No Brasil, os partidos políticos são fortes e os seus filiados seguem rigorosamente suas ideologias.
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CEPERJ - GPub (Saquarema)/Pref Saquarema/2015
Ciências Sociais - Regimes Democráticos
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805) 
No âmbito da teoria sobre a democracia, a poliarquia é um conceito criado por um teórico, Robert
Dahl, que ganhou muita notoriedade. A poliarquia pretende expressar:
a) uma quantidade elevada de governos existentes em dado estado da federação
b) um grau de democratização existente em dada sociedade
c) a pluralidade de governos que se verifica em situação de guerra civil em um país
d) um número superior a dois, de agentes que influenciam o governo em suas decisões
e) a pluralidade hierárquica que se constitui nas organizações públicas das democracias modernas
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/PPL (Pessoa Privada de Liberdade)/2014
Ciências Sociais - Regimes Democráticos
No sistema democrático de Schumpeter, os únicos participantes plenos são os membros de elites
políticas em partidos e em instituições públicas. O papel dos cidadãos ordinários é não apenas altamente
limitado, mas frequentemente retratado como uma intrusão indesejada no funcionamento tranquilo do
processo “público” de tomada de decisões.
 
HELD, D. Modelos de democracia. Belo Horizonte: Paideia, 1987.
 
O modelo de sistema democrático apresentado pelo texto pressupõe a
a) consolidação da racionalidade comunicativa.
b) adoção dos institutos do plebiscito e do referendo.
c) condução de debates entre cidadãos iguais e o Estado.
d) substituição da dinâmica representativa pela cívico-participativa.
e) deliberação dos líderes políticos com restrição da participação das massas.
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2009
Ciências Sociais - Regimes Democráticos
Na democracia estado-unidense, os cidadãos são incluídos na sociedade pelo exercício pleno dos
direitos políticos e também pela ideia geral de direito de propriedade. Compete ao governo garantir que
esse direito não seja violado. Como consequência, mesmo aqueles que possuem uma pequena
propriedade sentem-se cidadãos de pleno direito.
 
Na tradição política dos EUA, uma forma de incluir socialmente os cidadãos é
a) submeter o indivíduo à proteção do governo.
b) hierarquizar os indivíduos segundo suas posses.
c) estimular a formação de propriedades comunais.
d) vincular democracia e possibilidades econômicas individuais.
e) defender a obrigação de que todos os indivíduos tenham propriedades.
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806) 
807) 
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UFMT - Sold (CBM MT)/CBM MT/2022
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
Em relação ao totalitarismo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A separação entre Estado e sociedade é uma das características dos regimes totalitários.
( ) O totalitarismo, segundo Hannah Arendt, difere essencialmente da tirania e do despotismo.
( ) A ideologia totalitária apresenta uma explicação indiscutível acerca do curso histórico.
( ) No totalitarismo, o terror é uma forma de ação governamental.
Assinale a sequência correta.
a) V, V, V, V
b) F, V, V, V
c) F, F, F, F
d) F, F, V, F
e) V, V, F, V
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FGV - Prof (SEAD AP)/SEAD AP/Educação Básica Profissional/Sociologia/2022
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
 
Cena do filme A Onda (2008), baseado na experiência social A Terceira Onda de Ron Jones (1967).
 
A Terceira Onda foi uma experiência social para demonstrar as razões do sucesso do fascismo na
Alemanha de Hitler.
 
Foi conduzida por Ron Jones, professor de história do Ensino Médio de uma escola da Califórnia (EUA),
em 1967. Seria possível um regime fascista ser implantado na atualidade, em um país democrático? Que
fatores levariam pessoas comuns a abraçar uma ideologia totalitária, como o fascismo nazista? Para
responder, o professor fez os alunos experimentarem diretamente o envolvimento em situações similares
a uma cultura autoritária, criando o movimento da Terceira Onda, e convencendo os alunos da
necessidade de eliminar a democracia, considerada um obstáculo à coesão social. O lema era: “força pela
disciplina, força pela união, força pela ação, força pelo orgulho”.
 
A experiência conduzida em sala de aula permite desenvolver uma reflexão sociológica sobre a
personalidade autoritária, concluindo que
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808) 
809) 
a) a ideologia autoritária é própria da cultura germânica, uma vez que se trata de uma cultura
etnocêntrica.
b) a submissão cega à autoridade é um traço social específico de segmentos sem acesso à
escolaridade.
c) a ascensão do nazismo explica-se por razões econômicas, haja vista a crise alemã do entre
guerras.
d) o autoritarismo é fruto de um oportunismo contingente de grupos sociais que desejam alcançar o
poder, fora do jogo democrático.
e) o fascismo é uma forma de relação social, baseada na hierarquia e na opressão que se
manifestam, inclusive, nas relações interpessoais.
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Digital/2020
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
O jovem que nasceu e cresceu sob a ditadura perdeu muitos contatos com a realidade e com a
história como processo vivo. Mas conheceu em sua carne o que é a opressão e como a repressão
institucional (às vezes inconsciente e definitiva, dentro da família, da escola etc.) é odiosa. Essa é uma
riqueza ímpar. O potencial radical de um jovem — pobre, de pequena burguesia ou “rico” — que sofre
prolongadamente uma experiência dessas, constitui um agente político valioso.Ele está “embalado” para
rejeitar e combater a opressão sistemática e a repressão dissimulada, o que o converte em um ser
político inconformista promissor.
 
FERNANDES, F. O dilema político dos jovens. In: Florestan Fernandes na constituinte:
leituras para reforma política. São Paulo: Expressão Popular, 2014.
 
No contexto mencionado, Florestan Fernandes tematiza um efeito inesperado do exercício do poder
político decorrente da
a) evolução histórica do conflito de gerações.
b) fragilidade moral das instituições públicas.
c) impossibilidade de realização do controle total.
d) legitimação ideológica do nacionalismo estatal.
e) restrição da oferta de oportunidades de educação.
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IBADE - Prof (SEE AC)/SEE AC/PNS-P2/Sociologia/2020
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
Ao estudar o partido social-democrata alemão o Cientista Político Robert Michels (1982), discute o
risco inerente às organizações, de que os lideres (ou presentantes) tomem completamente o lugar dos
representados, ou seja, ao domínio de poucos. Esta constatação deu-se após observar que em todos os
grupos tende a se criar uma minoria de comando, uma minoria organizada, burocratizada e
especializada. A esse fenômeno, Robert Michels atribuiu a expressão:
a) “Lei de ferro da burocracia”.
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810) 
811) 
b) “Lei de ferro da oligarquia”.
c) “Lei de ferro das minorias”.
d) “Lei de ferro das organizações”.
e) “Lei de ferro das especializadades”.
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Instituto AOCP - AC (IBGE)/IBGE/Ciências Sociais/2019
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
Na segunda metade dos anos de 1970, a ditadura militar, iniciada com o golpe de 1964, passou a sofrer
pressão dos movimentos sociais e populares para o retorno à democracia. Foram várias entidades
envolvidas nos acontecimentos. Entre essas entidades estão:
I. Associação Brasileira de Imprensa.
II. Movimento Passe Livre.
III. ONG Geledés de Mulheres Negras.
IV. Ordem dos Advogados do Brasil.
V. Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência.
a) Apenas I, II e III.
b) Apenas I, III e IV.
c) Apenas II, IV e V.
d) Apenas III, IV e V.
e) Apenas I, IV e V.
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FCC - Red (CM Fortal)/CM Fortaleza/2019
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
Considere o texto a seguir.
Se queremos analisar o regime autoritário em suas diversas formas devemos examinar os estilos de
liderança e os diferentes modos de conceber a relação entre o poder do Estado e a sociedade. As
“ideologias” contêm um forte elemento utópico; as “mentalidades” estão mais próximas do presente ou
do passado. Os sistemas totalitários têm ideologias, enquanto os regimes autoritários se baseiam em
mentalidades peculiares, difíceis, portanto, de definir.
(LINZ, Juan apud: AVELAR, Lúcia. “Juan Linz.
Um sociólogo de nosso tempo.” Tempo Social. Rev. de Sociologia da USP, São Paulo, 13(1): 203-227, maio de
2001, p. 211. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ts/v13n1/v13n1a13.pdf)
 
A comparação proposta no texto acima, segundo o autor,
a) é inviável, pois os regimes autoritários são muito diferentes dos sistemas totalitários, já que estes
últimos se baseiam na utopia e não na liderança.
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812) 
813) 
b) exige que se considerem, em cada caso, fatores comparativos como as ideologias, as
mentalidades e a relação entre Estado e sociedade.
c) leva à conclusão de que os sistemas totalitários são peculiares em seus estilos de liderança,
portanto, mais complexos e indefiníveis.
d) procede, uma vez que ideologias e mentalidades são equivalentes, sendo mais importante
diferenciar, na verdade, um “sistema” de um “regime”.
e) é complexa, pois os regimes totalitários estão presos ao passado, e os sistemas autoritários
anunciam o futuro, por serem dotados de elementos utópicos.
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CEBRASPE (CESPE) - Vest (UNCISAL)/UNCISAL/2019
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
Então não pude seguir
Valente lugar tenente
De dono de gado e gente
Porque gado a gente marca
Tange, ferra, engorda e mata
Mas com gente é diferente
Geraldo Vandré e Théo de Barros. Disparada.
Os versos reproduzidos acima fazem parte da canção Disparada, interpretada por Jair Rodrigues no
segundo festival de Música Popular Brasileira, ocorrido em 1966 na cidade de São Paulo. O entusiasmo
televisionado do público ao ouvir esses versos explica-se principalmente pelo(a)
a) ampliação da força política dos trabalhadores rurais diante do processo de urbanização.
b) engajamento político e social que marcou parte da cena cultural do período.
c) debate em torno da reforma agrária e da concentração de renda no Brasil.
d) insatisfação popular com a vitória do MDB nas eleições legislativas.
e) valorização de regionalismos culturais no final da década de 60.
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2018
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
São Paulo, 10 de janeiro de 1979.
Exmo. Sr. Presidente Ernesto Geisel.
 
Considerando as instruções dadas por V. S. de que sejam negados os passaportes aos senhores Francisco
Julião, Miguel Arraes, Leonel Brizola, Luis Prestes, Paulo Schiliing, Gregório Bezerra, Márcio Moreira Alves
e Paulo Freire.
 
Considerando que, desde que nasci, me identifico plenamente com a pele, a cor dos cabelos, a cultura, o
sorriso, as aspirações, a história e o sangue destes oito senhores.
 
Considerando tudo isto, por imperativo de minha consciência, venho por meio desta devolver o
passaporte que, negado a eles, me foi concedido pelos órgãos competentes de seu governo.
 
Carta do cartunista Henrique de Souza Filho, conhecido como Henfil. In: HENFIL.
Cartas da mãe. Rio de Janeiro: Codecri, 1981 (adaptado).
 
No referido contexto histórico, a manifestação do cartunista Henfil expressava uma crítica ao (à)
a) censura moral das produções culturais.
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814) 
815) 
816) 
b) limite do processo de distensão política.
c) interferência militar de países estrangeiros.
d) representação social das agremiações partidárias.
e) impedimento de eleição das assembleias estaduais.
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CEBRASPE (CESPE) - AgFEP (DEPEN)/DEPEN/Área 6/2015
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
O populismo, no Brasil, na Argentina ou no Peru, implicava uma relação ambígua entre os cidadãos
e o governo. A antecipação dos direitos sociais fazia que os direitos não fossem vistos como tais, como
independentes da ação do governo, mas como um favor em troca do qual se deviam gratidão e lealdade.
A cidadania que daí resultava era passiva e receptora antes que ativa e reivindicadora.
José Murilo de Carvalho. Cidadania no Brasil. O longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001, p.
126 (com adaptações).
A partir das ideias do texto acima, julgue o item, relativo a ditaduras e cidadania na América Latina.
Ao estruturar-se em torno de uma liderança única e carismática, o regime ditatorial instalado no Brasil
em 1964 procurou dar continuidade ao padrão populista de relação com a sociedade, consolidado por
Getúlio Vargas.
Certo
Errado
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Ciências Sociais - Regimes Autoritários
O populismo, no Brasil, na Argentina ou no Peru, implicava uma relação ambígua entre os cidadãos
e o governo. A antecipação dos direitos sociais fazia que os direitos não fossem vistos como tais, como
independentes da ação do governo, mas como um favor em troca do qual se deviam gratidão e lealdade.
A cidadania que daí resultava era passiva e receptora antes que ativa e reivindicadora.
José Murilo de Carvalho. Cidadaniano Brasil. O longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001, p.
126 (com adaptações).
A partir das ideias do texto acima, julgue o item, relativo a ditaduras e cidadania na América Latina.
 
Várias das ditaduras iniciadas na América Latina, nas décadas de 60 e 70 do século passado, foram
justificadas como reações antecipadas a ameaças de tomada de poder por parte de líderes ou grupos
políticos radicais.
Certo
Errado
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Ciências Sociais - Regimes Autoritários
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817) 
O populismo, no Brasil, na Argentina ou no Peru, implicava uma relação ambígua entre os cidadãos e o
governo. A antecipação dos direitos sociais fazia que os direitos não fossem vistos como tais, como
independentes da ação do governo, mas como um favor em troca do qual se deviam gratidão e lealdade.
A cidadania que daí resultava era passiva e receptora antes que ativa e reivindicadora.
José Murilo de Carvalho. Cidadania no Brasil. O longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001, p.
126 (com adaptações).
A partir das ideias do texto acima, julgue o item, relativo a ditaduras e cidadania na América Latina.
 
O último regime autoritário vivenciado pela Argentina, que enfrentou diversos golpes de Estado ao longo
do século XX, iniciou-se em 1976 e foi marcado, entre outros fatos, pela violenta perseguição a grupos
políticos de oposição.
Certo
Errado
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CEBRASPE (CESPE) - AgFEP (DEPEN)/DEPEN/Área 6/2015
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
O populismo, no Brasil, na Argentina ou no Peru, implicava uma relação ambígua entre os cidadãos
e o governo. A antecipação dos direitos sociais fazia que os direitos não fossem vistos como tais, como
independentes da ação do governo, mas como um favor em troca do qual se deviam gratidão e lealdade.
A cidadania que daí resultava era passiva e receptora antes que ativa e reivindicadora.
José Murilo de Carvalho. Cidadania no Brasil. O longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001, p.
126 (com adaptações).
A partir das ideias do texto acima, julgue o item, relativo a ditaduras e cidadania na América Latina.
 
No Brasil, entre os anos de 1930 e 1940, o Estado Novo foi um regime autoritário que se caracterizou por
restringir direitos civis, políticos e trabalhistas da população.
Certo
Errado
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818) 
819) 
SANTIAGO. O interior. In: LEMOS, R. (Org.). Uma história do Brasil através da caricatura: 1840-2001. Rio de Janeiro:
Letras & Expressões, 2001 (adaptado).
 
O diálogo entre os personagens da charge evidencia, no Brasil, a(s)
a) reinserção do país na economia globalizada.
b) transformações políticas na vigência do Estado Novo.
c) alterações em áreas estratégicas para o desenvolvimento do país.
d) suspensão das eleições legislativas durante o período da Ditadura Militar.
e) volta da democracia após um período sem eleições diretas para o Executivo Federal.
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CAIPIMES - Soc (Pref Sto André)/Pref Santo André/II/2015
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
Durante o período da ditadura militar no Brasil, eclodiu um movimento social no Nordeste, liderado
por Francisco Julião, reivindicando direitos para os trabalhadores rurais. Estamos nos referindo ao
movimento de massa conhecido como:
a) Método Paulo Freire.
b) Ligas Camponesas.
c) Movimento de Alfabetização de Adultos.
d) Movimento dos Trabalhadores Sem-Teto.
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820) 
821) 
822) 
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CEBRASPE (CESPE) - AL (CAM DEP)/CAM DEP/Consultor Legislativo/Área
XIX/2014
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
No limiar do século XXI, parece que a estrada para o novo milênio passa pelo Vale do Silício.
Entramos na era da informação, e o futuro, ao que parece, será determinado pelas mídias. De fato, há
quem diga que os modos de comunicação vêm substituindo os modos de produção como força motriz do
mundo moderno. Qualquer que seja o valor dessa visão como profecia, ela não funciona como história,
porque carrega uma enganosa percepção de ruptura com o passado. Eu argumentaria que toda era foi
uma era da informação, cada uma à sua maneira, e que os sistemas de comunicação sempre moldaram
os acontecimentos.
Robert Darnton. As notícias em Paris: uma pioneira sociedade da informação. In: Os dentes falsos de
George Washington: um guia não convencional para o século XVIII. São Paulo: Companhia das letras,
2005, p. 40 (com adaptações).
Considerando o trecho acima como referência inicial, julgue o item que se segue, acerca da relação entre
política, sociedade e meios de comunicação.
O Departamento de Imprensa e Propaganda, durante o Estado Novo, objetivava supervisionar os meios
de comunicação de massa e divulgar notícias oficiais.
Certo
Errado
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CEBRASPE (CESPE) - AL (CAM DEP)/CAM DEP/Consultor Legislativo/Área
XIX/2014
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
Acerca da história social e política do Brasil, julgue o item subsecutivo.
 
Durante o regime militar decorrente do golpe de 1964, a política de desenvolvimento e de integração
regional promovida pelo governo federal envolveu, entre outras decisões consideradas estratégicas, a
abertura de rodovias na Amazônia.
Certo
Errado
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2014
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
O Ministério da Verdade - ou Miniver, em Novilíngua - era completamente diferente de qualquer
outro objeto visível. Era uma enorme pirâmide de alvíssimo cimento branco, erguendo-se terraço sobre
terraço, trezentos metros sobre o solo. De onde Winston conseguia ler, em letras elegantes colocadas na
fachada, os três lemas do Partido: GUERRA É PAZ, LIBERDADE É ESCRAVIDÃO; IGNORÂNCIA É FORÇA.
ORWELL, G. 1984. São Paulo: Nacional, 1984.
 
Na referida obra ficcional, o autor critica regimes existentes ao longo do século XX. O mecanismo de
dominação social utilizado pela instituição descrita no texto promoveria.
a) o enaltecimento do sentimento nacionalista.
b) o investimento maciço nas forças militares.
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823) 
824) 
c) a exaltação de uma liderança carismática.
d) a prática de reelaboração da memória.
e) a valorização de direitos coletivos.
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EXATUS - Of (PM ES)/PM ES/Combatente/2013
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
Observe a imagem:
 
<http://4.bp.blogspot.com/_l1k4tvRFGlY/TLy1yfiMbKI/
AAAAA AAACSI/hbpk21eyYNY/s400/BrasilAmeoouDeixeo09_12_2009_ II.jpg>. Acesso em: 23 de novembro de
2013.
 
A charge acima faz alusão a que período histórico do Brasil?
a) Era Vargas.
b) Ditadura militar de 1964.
c) Governo de João Goulart.
d) Governo Dutra.
e) Governo de Jânio Quadro.
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/PPL (Pessoa Privada de Liberdade)/2012
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
Em 1937, Guernica, na Espanha, foi bombardeada sob o comando da força aérea da Alemanha
nazista, que apoiou os franquistas durante a Guerra Civil Espanhola (1936-1939).
 
 
A pintura-mural de Picasso e a fotografia retratam os efeitos do bombardeio, ressaltando,
respectivamente:
a) Crítica social – conformismo político.
b) Percepção individual – registro histórico.
c) Realismo acrítico – idealização romântica.
d) Sofrimento humano – destruição material.
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825) 
826) 
e) Objetividade artística – subjetividade jornalística.
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/PPL (Pessoa Privada de Liberdade)/2012
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
 
Os aparelhos televisores se multiplicam nas residências do Brasil a partir da década de 1960. A partir da
charge, os programas televisivos eram controlados para atender interesses dos
a) artistas críticos.
b) grupos terroristas.
c) governos autoritários.
d) partidos oposicionistas.
e) intelectuais esquerdistas
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COPEVE (UFAL) - Vest (UNCISAL)/UNCISAL/2012
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
“A tortura foi uma política de Estado durante a ditadura militar”, diz o sociólogo Paulo Sérgio
Pinheiro, um dos sete integrantes da Comissão Nacional da Verdade. “As torturas, os desaparecimentos,
os assassinatos não foram resultado de excessos cometidos por alguns integrantes do aparato do
Estado.”
Estadão Conteúdo, 25 de outubro de 2012.
Nas décadas de 60 e 70 do século passado, as ditaduras militares foram comuns na América Latina. Com
relação às ditaduras latino-americanas, assinale a opção correta.
a) Desvinculados dos interesses que moviam a Guerra Fria, os regimes militares latino-americanos
seguiam projetos nacionalistas e buscavam uma reestruturação das sociedades em que foram
implantados.
b) As ditaduras militares na América Latina possuíam em comum o modelo econômico planificado,
distinguindo-se pelas posições ideológicas assumidas.
c) De forma particular, a suspensão dos direitos individuais e as práticas de tortura foram observadas
apenas no Brasil e na Argentina.
d) Em grande parte os regimes militares encontraram apoio nas classes rica e média, temerosas da
força demonstrada pela classe trabalhadora. Seguindo o ideário liberal, os regimes militares
assumiram uma postura progressista, despolarizaram a disputa política e asseguraram os direitos dos
cidadãos.
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827) 
828) 
e) Em outros países latino-americanos, como a Argentina e o Chile, os responsáveis pelas práticas de
perseguição política, torturas e mortes foram punidos, independentemente de patentes e cargos
exercidos. Tais punições serviram para apaziguar a sociedade e fortalecer a coesão social.
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COPEVE (UFAL) - Vest (UNCISAL)/UNCISAL/2012
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
O conflito na Síria, um prolongamento da chamada Primavera Árabe, que se transformou em
guerra civil, apresenta aspectos de um genocídio que a ONU não consegue mediar para atingir uma
solução civilizada. Os fatores que atuam para que tal objetivo não seja atingindo são tanto internos como
externos.
Com relação à situação síria e suas conexões com os conflitos na região, assinale a opção correta.
a) Além dos vetos de China e Rússia, no Conselho de Segurança da ONU, interesses americanos, da
OTAN e do Conselho de Cooperação do Golfo, que apoiam os insurgentes do ELS (Exército de
Libertação da Síria), agem no intuito de impedir uma solução para o conflito sírio.
b) A derrubada do governo de Bashar al-Assad favorece os interesses palestinos na região, pois
historicamente a Síria apoia a política de assentamentos israelense.
c) O Brasil defende a intervenção militar como única forma de se alcançar o fim da guerra civil
estabelecida na Síria.
d) O Hezbollah e o Irã apoiam abertamente o governo de Bashar al-Assad. Tal apoio reflete a opinião
da maioria dos governos árabes, especialmente Arábia Saudita e Egito.
e) Os interesses americanos no conflito se prendem aos campos de petróleo da Síria. Defendendo a
derruba do atual governo sírio, os EUA se aliam aos interesses estratégicos chineses e russos na
região e forçam a ONU a dar uma permissão de intervenção militar no conflito.
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RBO - Prof (P Ferreira)/Pref P Ferreira/Educação Básica II Sociologia/2012
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
“Quando o Estado, que deveria proteger a sociedade a partir de suas atribuições constitucionais,
investe-se do direito de mentir para encobrir seus próprios crimes, ninguém mais está seguro. Engana-se
a parcela das pessoas de bem que imaginam que a suposta ‘mão de ferro’ do governador de São Paulo
seja o melhor recurso para proteger a população trabalhadora.
 
Quando o Estado mente, a população já não sabe mais a quem recorrer. A falta de transparência das
instituições democráticas - qualificação que deveria valer para todas as polícias, mesmo que no Brasil
ainda permaneçam como polícias militares - compromete a segurança de todos os cidadãos.” [KEHL,
Maria Rita. O veredicto de Geraldo Alckmin. Folha de São Paulo, 16/09/2012, p.06 – Caderno
Ilustríssima]
 
A psicanalista Maria Rita Kehl critica a violência perpetrada pelo Estado de Direito contra supostos
criminosos e a conivência das autoridades paulistas com o possível abuso de poder e uso excessivo da
força por parte dos agentes de segurança. Governos com essas características apontadas por Kehl são,
nas ciências sociais, chamados de:
a) Teocrático.
b) Republicano.
c) Puritano.
d) Estado de Exceção.
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829) 
830) 
831) 
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FUMARC - Soc (G Valadares)/Pref G Valadares/2010
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
Getúlio Vargas ascendeu ao governo em fins de 1930, com a vitória da revolução e a saída para a
crise política que envolveu o seu poder foi a morte, em agosto de 1954. Do governo Vargas, são
características corretas, EXCETO:
a) Entre 1930 e 1937, instaurou-se no país um governo de força, caracterizado pela autoridade do
executivo.
b) O simples fato de ter voltado ao governo pelo voto, depois de despejado dele pela força, indica a
importância de sua personalidade.
c) Sob a camada que lhe dava fisionomia, atrás da fachada policial, o Estado Novo, realmente buscou
compor as novas forças econômicas internas.
d) Num esquema simplista, a ditadura instaurada por Vargas em 1937, correspondia a uma tentativa
de realizar a revolução burguesa com o proletariado.
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FUMARC - Soc (G Valadares)/Pref G Valadares/2010
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
Em relação ao Golpe Militar de 1964, marque a opção CORRETA:
a) O governo militar elaborou o AI -1, em abril de 1964, com o objetivo de institucionalizar um novo
aparato que apoiasse a revolução cultural em curso.
b) A doutrina de segurança nacional criada pelos militares tinha na mira áreas especialmente e
estrategicamente sensíveis de possível oposição política, econômica, psicossocial e militar.
c) A estratégia política de segurança nacional foi a vigilância e o controle de aspectos voltados para a
economia, de limpeza dos movimentos sociais.
d) A importância política das organizações estudantis como o Partido Social Democrático, tornava-se
alvo preferido da estratégia psicossocial da Operação Limpeza.
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FUMARC - Soc (G Valadares)/Pref G Valadares/2010
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
O Ato Institucional – 05 (AI -5) marcou o fim da primeira fase da institucionalização do Estado de
Segurança Nacional. Em relação a esse momento político brasileiro, marque a opção ERRADA:
a) Os dois partidos políticos existentes foram seriamente enfraquecidos por sucessivos expurgos.
b) No período de fechamento do Congresso Nacional (dezembro de 1968 a outubro de 1969), o
controle do executivo manteve-se firme nas mãos dos grupos que privilegiavam a Segurança Interna,
isto é, os membros do aparato repressivo.
c) Nesse contexto político, os setores de oposição que vinham sustentando a necessidade de diálogo
constante assumiram posição predominante.
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1015214
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1015216https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1015217
832) 
833) 
d) Os estudantes que haviam participado do movimento de oposição após o golpe de 1964 sofreram
profunda influência das teorias sobre a guerra revolucionária.
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2010
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
 
QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1991. Democracia: “regime político no qual a soberania
é exercida pelo povo, pertence ao conjunto dos cidadãos.”
 
JAPIASSÚ, H.; MARCONDES, D. Dicionário Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Zahar, 2006.
 
Uma suposta “vacina” contra o despotismo, em um contexto democrático, tem por objetivo
a) impedir a contratação de familiares para o serviço público.
b) reduzir a ação das instituições constitucionais.
c) combater a distribuição equilibrada de poder.
d) evitar a escolha de governantes autoritários.
e) restringir a atuação do Parlamento.
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2009
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
O autor da constituição de 1937, Francisco Campos, afirma no seu livro, O Estado Nacional, que o
eleitor seria apático; a democracia de partidos conduziria à desordem; a independência do Poder
Judiciário acabaria em injustiça e ineficiência; e que apenas o Poder Executivo, centralizado em Getúlio
Vargas, seria capaz de dar racionalidade imparcial ao Estado, pois Vargas teria providencial intuição do
bem e da verdade, além de ser um gênio político.
 
CAMPOS, F. O Estado nacional. Rio de Janeiro:
José Olympio, 1940 (adaptado).
 
Segundo as ideias de Francisco Campos,
a) os eleitores, políticos e juízes seriam mal intencionados.
b) o governo Vargas seria um mal necessário, mas transitório.
c) Vargas seria o homem adequado para implantar a democracia de partidos.
d) a Constituição de 1937 seria a preparação para uma futura democracia liberal.
e) Vargas seria o homem capaz de exercer o poder de modo inteligente e correto.
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1059383
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1060812
834) 
835) 
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2009
Ciências Sociais - Regimes Autoritários
A partir de 1942 e estendendo-se até o final do Estado Novo, o Ministro do Trabalho, Indústria e
Comércio de Getúlio Vargas falou aos ouvintes da Rádio Nacional semanalmente, por dez minutos, no
programa “Hora do Brasil”. O objetivo declarado do governo era esclarecer os trabalhadores acerca das
inovações na legislação de proteção ao trabalho.
 
GOMES, A. C. A invenção do trabalhismo. Rio de Janeiro:
IUPERJ / Vértice. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1988 (adaptado).
 
Os programas “Hora do Brasil” contribuíram para
a) conscientizar os trabalhadores de que os direitos sociais foram conquistados por seu esforço, após
anos de lutas sindicais.
b) promover a autonomia dos grupos sociais, por meio de uma linguagem simples e de fácil
entendimento.
c) estimular os movimentos grevistas, que reivindicavam um aprofundamento dos direitos
trabalhistas.
d) consolidar a imagem de Vargas como um governante protetor das massas.
e) aumentar os grupos de discussão política dos trabalhadores, estimulados pelas palavras do
ministro.
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DES IFSUL - PEBTT (IF SUL)/IF SUL/Sociologia/Área 07/2019
Ciências Sociais - Estados Socialistas
Leia o trecho a seguir:
“A luta do proletariado contra a burguesia, embora não seja na essência uma luta nacional, reverte-se,
contudo, dessa forma nos primeiros tempos. É natural que o proletariado de cada país deva, antes de
tudo, liquidar sua própria burguesia.”
MARX, K. ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. 9. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999.
Esta afirmação de Marx e Engels foi motivo de intensos debates, no movimento comunista mundial, em
razão da
a) visão dos principais dirigentes da Revolução Russa de 1917 de que a revolução, em primeiro lugar,
deveria ser fortalecida naquele país e somente, em outro momento, deveria ser espalhada para o
mundo.
b) ideia de liquidação da burguesia que foi extremamente criticada pelo congresso da IIª
Internacional.
c) disputa estabelecida em relação às formas de tomada do poder entre Lênin e Rosa Luxemburgo.
d) disputa ocorrida após a morte de Lênin na União Soviética, quando Trótski defendia a revolução
permanente e Stálin conduzia o país na perspectiva da revolução em um único país.
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https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1353650
836) 
837) 
838) 
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CETAP - Soc (Abaetetuba)/Pref Abaetetuba (PA)/2016
Ciências Sociais - Estados Socialistas
Qual o papel da luta de classes na construção do socialismo?
a) É a fonte da divisão da sociedade entre operários e burguesas. Está, ainda, em segundo plano na
análise de Marx.
b) Encontra-se no centro da metodologia de análise marxista.
c) Está na origem das contradições do generalismo.
d) É o motor do capitalismo, que se acentua com a Revolução industrial.
e) Se confunde com a questão social, sobretudo em países de grandes contradições e acentuada
exclusão, como é o caso brasil.
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CEBRASPE (CESPE) - AgFEP (DEPEN)/DEPEN/Área 6/2015
Ciências Sociais - Estados Socialistas
O populismo, no Brasil, na Argentina ou no Peru, implicava uma relação ambígua entre os cidadãos
e o governo. A antecipação dos direitos sociais fazia que os direitos não fossem vistos como tais, como
independentes da ação do governo, mas como um favor em troca do qual se deviam gratidão e lealdade.
A cidadania que daí resultava era passiva e receptora antes que ativa e reivindicadora.
José Murilo de Carvalho. Cidadania no Brasil. O longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001, p.
126 (com adaptações).
A partir das ideias do texto acima, julgue o item, relativo a ditaduras e cidadania na América Latina.
 
A Revolução Cubana, que derrubou o ditador Fulgencio Batista em 1958, teve como resultado o
estabelecimento de um governo popular e democrático, caracterizado pela proteção aos direitos civis e
às liberdades individuais.
Certo
Errado
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DES IFSUL - PEBTT (IF SUL)/IF SUL/Sociologia/Área 09/2015
Ciências Sociais - Estados Socialistas
A Revolução Russa de 1917 é motivo de intensos debates: de um lado, ela é considerada o evento
decisivo para a libertação da sociedade russa; de outro, é denunciada como desencadeadora de um
período de autoritarismo e crimes. Vista por qualquer um desses prismas, concorda-se que a revolução
de 1917 gerou impactos mundiais que se fizeram sentir por muitas décadas.
Ao longo do século XX, a principal consequência da Revolução Russa nas relações internacionais foi
a) a formação de um polo político, econômico, ideológico e militar antagônico ao capitalismo
ocidental, representado eminentemente pelos Estados Unidos.
b) a constituição de um mercado consumidor rico que atraiu muitas multinacionais para a Rússia.
c) a configuração de um modelo econômico que, por ser extremamente produtivo e competitivo,
tornou-se hegemônico no continente asiático.
d) a modelagem de um sistema social participativo que, sendo assimilado pela maioria dos países,
impulsionou a consolidação da globalização.
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https://www.tecconcursos.com.br/questoes/281083
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1391115
839) 
840) 
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CEBRASPE (CESPE) - Con Leg (CL DF)/CL DF/Sociedade e Minorias/2006
Ciências Sociais - Estados Socialistas
A prática do crime é tão antiga quanto a humanidade. Mas o crime global, a formação de redes
entre poderosas organizações criminosas e seus associados, com atividades compartilhadas em todo o
planeta, constitui um novo fenômeno que afeta profundamente a economia no âmbito internacional e
nacional, a política, a segurança e, em última análise, as sociedadesem geral. A Cosa Nostra siciliana e
suas associadas, a máfia norte-americana, os cartéis colombianos e mexicanos, as redes criminosas
nigerianas, a Yakuza do Japão, as tríades chinesas, a constelação formada pelas mafiyas russas, os
traficantes de heroína da Turquia, as posses jamaicanas e um sem-número de grupos criminosos locais e
regionais em todos os países uniram-se em uma rede global e diversificada que ultrapassa fronteiras e
estabelece vínculos de todos os tipos.
Manuel Castells. Fim de milênio. São Paulo: Paz e Terra, 1999, p. 203-4 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando a amplitude do tema que ele focaliza,
sobretudo em face de sua acentuada capilaridade nas sociedades contemporâneas, além de aspectos
marcantes do cenário social brasileiro, julgue o item que se segue.
A crise que levou à desintegração da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) ensejou, entre
outros desdobramentos, a expansão de um tipo especial de crime dito organizado, o do contrabando de
armas e de material nuclear.
Certo
Errado
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2015
Ciências Sociais - Movimentos separatistas
Voz de sangue
 
Palpitam-me
os sons do batuque
e os ritmos melancólicos do blue.
 
Ó negro esfarrapado
do Harlem
ó dançarino de Chicago
ó negro servidor do South
 
Ó negro da África
negros de todo o mundo
 
Eu junto
ao vosso magnífico canto
a minha pobre voz
os meus humildes ritmos.
 
Eu vos acompanho
pelas emaranhadas áfricas
do nosso Rumo.
 
Eu vos sinto
negros de todo o mundo
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/365347
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/955995
841) 
842) 
eu vivo a nossa história
meus irmãos.
 
Disponível em: www.agostinhoneto.org. Acesso em: 30 jun. 2015.
 
Nesse poema, o líder angolano Agostinho Neto, na década de 1940, evoca o pan-africanismo com o
objetivo de
a) incitar a luta por políticas de ações afirmativas na América e na África.
b) reconhecer as desigualdades sociais entre os negros de Angola e dos Estados Unidos.
c) descrever o quadro de pobreza após os processos de independência no continente africano.
d) solicitar o engajamento dos negros estadunidenses na luta armada pela independência em
Angola.
e) conclamar as populações negras de diferentes países a apoiar as lutas por igualdade e
independência.
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Com. Exam. (MPE PR) - PJ (MPE PR)/MPE PR/2019
Ciências Sociais - Relações internacionais e Diplomacia
Sobre a chamada sociedade de risco, é incorreto afirmar:
a) A sociedade global de risco é reflexiva em três sentidos: é tema para si própria, pois os perigos
globais criam afinidades globais; a percepção do caráter global da ameaça que a civilização
representa para si própria possibilita a revitalização da política nacional para a formação e
configuração de instituições internacionais cooperantes; ocorre a eliminação dos limites da esfera
política, surgindo constelações de “subpolítica” global e direta que relativizam e contornam as
coordenadas e coligações da política baseada em Estados-nação, podendo conduzir a “alianças”
mundiais de “convicções” que se excluem reciprocamente (surgimento da “sociedade civil mundial”).
b) Os riscos globais têm como características a deslocalização, a imprevisibilidade e a não
compensabilidade.
c) Quando são antecipadas catástrofes cujo potencial de destruição ameaça todos, o cálculo do risco
mais adequado é o baseado na experiência e na racionalidade, excluindo-se fatores especulativos
como imaginação, suspeita, ficção e medo.
d) Risco pressupõe decisão e gera assimetria entre aqueles que o assumem e o definem, e aqueles
aos quais o risco é imposto, que sofrem as consequências dos efeitos secundários não vistos, ainda
que não tenham participado da tomada de decisão.
e) Risco significa a antecipação da catástrofe.
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CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEDUC AL)/SEDUC AL/Sociologia/2018
Ciências Sociais - Relações internacionais e Diplomacia
A respeito do processo de globalização, julgue o item a seguir.
 
A interdependência do sistema internacional pressupõe alteração em soberanias nacionais, uma vez que
decisões tomadas por um Estado nacional afetam o contexto interno de outro Estado nacional.
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https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1610245
843) 
844) 
Certo
Errado
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CEBRASPE (CESPE) - AgFEP (DEPEN)/DEPEN/Área 6/2015
Ciências Sociais - Relações internacionais e Diplomacia
Na década de 90 do século passado, pela primeira vez em dois séculos, faltava inteiramente ao
mundo, qualquer sistema ou estrutura internacional. O único Estado restante que teria sido reconhecido
como grande potência, eram os Estados Unidos da América. O que isso significava na prática era
bastante obscuro. A Rússia fora reduzida ao tamanho que tinha no século XII. A Grã-Bretanha e a França
gozavam apenas de um status puramente regional. A Alemanha e o Japão eram sem dúvida “grandes
potências” econômicas, mas nenhum dos dois sentira a necessidade de apoiar seus enormes recursos
econômicos com força militar.
Eric Hobsbawm. Era dos extremos. O breve século XX, 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 2006, p.
538 (com adaptações).
A partir das ideias apresentadas no texto, julgue o item, referente à política internacional no século XX e
à ordem mundial instaurada após o fim da Guerra Fria.
A despeito da derrocada da antiga União Soviética em 1991, o contexto imediatamente posterior à
Guerra Fria não foi marcado pelo estabelecimento de um sistema internacional organizado para reduzir
conflitos e garantir o equilíbrio entre os estados.
Certo
Errado
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CEBRASPE (CESPE) - AgFEP (DEPEN)/DEPEN/Área 6/2015
Ciências Sociais - Relações internacionais e Diplomacia
Na década de 90 do século passado, pela primeira vez em dois séculos, faltava inteiramente ao
mundo, qualquer sistema ou estrutura internacional. O único Estado restante que teria sido reconhecido
como grande potência, eram os Estados Unidos da América. O que isso significava na prática era
bastante obscuro. A Rússia fora reduzida ao tamanho que tinha no século XII. A Grã-Bretanha e a França
gozavam apenas de um status puramente regional. A Alemanha e o Japão eram sem dúvida “grandes
potências” econômicas, mas nenhum dos dois sentira a necessidade de apoiar seus enormes recursos
econômicos com força militar.
Eric Hobsbawm. Era dos extremos. O breve século XX, 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 2006, p.
538 (com adaptações).
A partir das ideias apresentadas no texto, julgue o item, referente à política internacional no século XX e
à ordem mundial instaurada após o fim da Guerra Fria.
 
Com a primeira guerra do Golfo, entre os anos de 1990 e 1991, e os atentados de 11 de setembro de
2011, o foco principal da política externa dos Estados Unidos da América desviou-se para o combate ao
terrorismo, sobretudo, mas não exclusivamente, o praticado por grupos jihadistas.
Certo
Errado
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/281089
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/281091
845) 
846) 
847) 
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CEBRASPE (CESPE) - AgFEP (DEPEN)/DEPEN/Área 6/2015
Ciências Sociais - Relações internacionais e Diplomacia
Na década de 90 do século passado, pela primeira vez em dois séculos, faltava inteiramente ao
mundo, qualquer sistema ou estrutura internacional. O único Estado restante que teria sido reconhecido
como grande potência, eram os Estados Unidos da América. O que isso significava na prática era
bastante obscuro. A Rússia fora reduzida ao tamanho que tinha no século XII. A Grã-Bretanha e a França
gozavam apenas de um status puramente regional. A Alemanha e o Japão eram sem dúvida “grandes
potências” econômicas, mas nenhum dos dois sentira a necessidade de apoiar seus enormes recursos
econômicos com força militar.
Eric Hobsbawm. Era dos extremos.O breve século XX, 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 2006, p.
538 (com adaptações).
A partir das ideias apresentadas no texto, julgue o item, referente à política internacional no século XX e
à ordem mundial instaurada após o fim da Guerra Fria.
 
Detentora de um assento permanente no Conselho de Segurança das Nações Unidas, a Alemanha, desde
a década de 90 do século XX, tem-se posicionado para recuperar poder no âmbito internacional, o que se
vem traduzindo em um crescente aumento de despesas com pessoal e equipamentos militares.
Certo
Errado
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CEBRASPE (CESPE) - AgFEP (DEPEN)/DEPEN/Área 6/2015
Ciências Sociais - Relações internacionais e Diplomacia
Na década de 90 do século passado, pela primeira vez em dois séculos, faltava inteiramente ao
mundo, qualquer sistema ou estrutura internacional. O único Estado restante que teria sido reconhecido
como grande potência, eram os Estados Unidos da América. O que isso significava na prática era
bastante obscuro. A Rússia fora reduzida ao tamanho que tinha no século XII. A Grã-Bretanha e a França
gozavam apenas de um status puramente regional. A Alemanha e o Japão eram sem dúvida “grandes
potências” econômicas, mas nenhum dos dois sentira a necessidade de apoiar seus enormes recursos
econômicos com força militar.
Eric Hobsbawm. Era dos extremos. O breve século XX, 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 2006, p.
538 (com adaptações).
A partir das ideias apresentadas no texto, julgue o item, referente à política internacional no século XX e
à ordem mundial instaurada após o fim da Guerra Fria.
 
À exceção dos Estados Unidos da América e do Canadá, os demais países do continente americano
compõem a Organização dos Estados Americanos.
Certo
Errado
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CEBRASPE (CESPE) - AgFEP (DEPEN)/DEPEN/Área 6/2015
Ciências Sociais - Relações internacionais e Diplomacia
Na década de 90 do século passado, pela primeira vez em dois séculos, faltava inteiramente ao
mundo, qualquer sistema ou estrutura internacional. O único Estado restante que teria sido reconhecido
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https://www.tecconcursos.com.br/questoes/281096
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/281098
848) 
849) 
como grande potência, eram os Estados Unidos da América. O que isso significava na prática era
bastante obscuro. A Rússia fora reduzida ao tamanho que tinha no século XII. A Grã-Bretanha e a França
gozavam apenas de um status puramente regional. A Alemanha e o Japão eram sem dúvida “grandes
potências” econômicas, mas nenhum dos dois sentira a necessidade de apoiar seus enormes recursos
econômicos com força militar.
Eric Hobsbawm. Era dos extremos. O breve século XX, 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 2006, p.
538 (com adaptações).
A partir das ideias apresentadas no texto, julgue o item, referente à política internacional no século XX e
à ordem mundial instaurada após o fim da Guerra Fria.
 
Desde a redemocratização, a atuação do Brasil no cenário internacional tem-se pautado pela ênfase no
multilateralismo, não envolvimento em conflitos territoriais com países vizinhos, defesa da paz e dos
direitos humanos, bem como eventuais participações em missões de paz das Nações Unidas.
Certo
Errado
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VUNESP - Ana (Pref Ilhabela)/Pref Ilhabela/Gestão Pública/Ciências Sociais/2020
Ciências Sociais - Nacionalismo e identidade
“No processo plural de formação da identidade brasileira, a literatura e a sociologia tiveram papéis
de destaque na formulação de respostas a duas perguntas que são centrais à constituição de um senso
comum nacional: o que é o Brasil? E o que é o povo brasileiro? Tais questionamentos, ao mesmo tempo
em que consolidaram o imaginário da unidade nacional no século XIX e a formatação dos símbolos
nacionais (a bandeira, os hinos, os brasões imperiais e republicanos), também emergiram sob algumas
problemáticas, como os silenciamentos de determinados grupos subalternos e a fundação de
estereótipos nacionais”.
 
(Carli, Caetano de. A identidade nacional brasileira no dilema de duas perguntas sem fim.
Tese de Doutoramento em Pós-Colonialismos Cidadania Global, Universidade de Coimbra.
Disponível em https://cabodostrabalhos.ces.uc.pt/ n6/documentos/05-Caetano_De_Carli.pdf)
 
Com apoio do texto acima, é correto afirmar que
a) a unidade nacional resultante da integração de todos os grupos sociais deu origem à identidade
brasileira.
b) o surgimento de estereótipos nacionais permite superar problemáticas associadas à identidade
nacional.
c) a formatação dos símbolos nacionais no século XIX compõe o processo de constituição da
identidade brasileira.
d) a constituição da identidade nacional brasileira se deu graças ao papel atribuído aos grupos
subalternos.
e) o silenciamento de grupos hegemônicos foi fundamental para a emergência da identidade
nacional.
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Instituto Consulplan - Ana MP (MPE MG)/MPE MG/Administração Pública/2023
Ciências Sociais - Democracia e direitos
Sobre os aspectos da democracia, da cidadania e da equidade social no Estado
brasileiro contemporâneo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
 
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850) 
( ) A presença de elementos democratizantes na sociedade civil brasileira, que tanto animou
analistas e militantes a partir dos anos de 1980, não é algo natural nem obra do acaso. Ela reflete
um histórico de investimentos por parte de organizações e atores em determinada forma de fazer
política.
 
( ) A desigualdade social no Brasil ainda é a marca de sua sociedade e um dos principais entraves
para a construção de um país mais justo. Nesse sentido, as políticas públicas desempenham um
papel fundamental em seu enfrentamento, tanto aquelas de cunho social quanto as de ordem
econômica e de infraestrutura, aqui entendidas como não dicotômicas, concebidas pelas teorias do
desenvolvimentismo.
 
( ) A partir da participação social ou do controle social da gestão das políticas públicas, tem-se o
reconhecimento da necessidade de o próprio Estado passar a incorporar, de forma ativa, a sociedade
civil, conferindo novos espaços às modalidades emergentes de solidariedade social.
 
A sequência está correta em
a) V, V, V.
b) F, V, F.
c) V, F, F.
d) F, F, V.
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FUMARC - Ana Leg (ALMG)/ALMG/Consultor Legislativo/Área I - Desenvolvimento
Econômico e Regional/2023
Ciências Sociais - Democracia e direitos
As teorias democráticas são construções mentais que possibilitam enxergar e entender a realidade
dos processos sócio-políticos que constituem a democracia, como eles se desenvolvem e como devem
operar. O debate que ensejam, tanto no campo acadêmico quanto na vida prática, contribuem para
conformar os diferentes modelos e concepções de democracia e a própria práxis política. Dentre elas
destacam-se:
 
Analise as seguintes afirmativas:
 
I. A teoria elitista da democracia a define como um método para a autorização do exercício do poder
político, em que se viabiliza a competição política sem violência. O exercício do poder ficaria a cargo
dessas lideranças e elites políticas, que seriam consideradas as mais capazes de garantir a promoção
da justiça e do bem comum.
 
II. A teoria econômica da democracia parte do princípio de que os governos representativos são
constituídos a partir das escolhas racionais dos indivíduos e preferências definidas em face do cálculo
utilitário para o alcance de benefícios. A democracia é um processo de competição eleitoral, baseada
em regras constitucionais, em que o governo exerce o poder consentido.
 
III. A teoria da democracia como poliarquia considera que o poder está distribuído entre diversos
grupos que agregam diferentes forças sociais e uma pluralidade de interesses. O governo faria a
mediação dos possíveis conflitos, precisando assegurar o máximo de representaçãode interesses da
sociedade.
 
IV. As teorias protetoras da democracia são pautadas pela compreensão de que a democracia, ou o
governo representativo, se constitui como uma forma de proteger os cidadãos do poder do Estado e
de seus concidadãos, devendo os direitos fundamentais ser assegurados de forma a garantir ao
individuo a segurança necessária à persecução de seus interesses.
 
Estão CORRETAS apenas as afirmativas
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/2415856
851) 
852) 
a) I e III.
b) I, III e IV.
c) II e lll.
d) II, III e IV.
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FUMARC - Ana Leg (ALMG)/ALMG/Consultor Legislativo/Área I - Desenvolvimento
Econômico e Regional/2023
Ciências Sociais - Democracia e direitos
À parte as controvérsias sobre o conceito de democracia, pode-se entendê-las, genericamente, a
partir de sua reinvenção na modernidade, como forma de governo caracterizada pela representação
política, pela ideia de igualdade entre os cidadãos e pela separação de poderes (MENDONÇA; CUNHA,
2018).
 
Analise as afirmativas, considerando-as (V) verdadeiras ou (F) falsas:
 
( ) A democracia representativa pressupõe que os mandatos tenham duração determinada e sejam
conquistados em eleições periódicas e competitivas, o que cria uma dinâmica nas relações entre
políticos profissionais e eleitores.
 
( ) Na democracia majoritária, as regras de proporcionalidade da representação política se baseiam
na igualdade do voto de cada indivíduo, membro da coletividade legalmente constituída como corpo
total dos eleitores.
 
( ) Na dinâmica da democracia representativa, o poder se estrutura a partir do sistema de freios e
contrapesos (checks and balances), mecanismos de equilíbrio entre os poderes, de modo a se evitar
a concentração do poder político em uma só instância do Estado.
 
( ) Na democracia representativa, os eleitos para os cargos políticos recebem um mandato delegado
para governar, o que lhes possibilita atuar em consonância com suas convicções e com autonomia
frente àqueles que os elegeram.
 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
a) V, V, F, F.
b) V, V, F, V.
c) V, V, V, F.
d) V, V, V, V.
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FGV - CL (SEN)/SEN/Assessoramento Legislativo/Direitos Humanos e
Cidadania/2022
Ciências Sociais - Democracia e direitos
Antônio estava iniciando os seus estudos sobre as teorias da democracia e foi instado por seu
professor de ciência política a apresentar os contornos fundamentais da construção teórica de Joseph
Schumpeter. Durante sua exposição, Antônio afirmou que essa construção era caracterizada pela
contínua participação política do povo, tanto na tomada de decisões fundamentais como no controle das
decisões tomadas, em muito se aproximando das teorias do mandato imperativo. Acresça-se que a
democracia deveria ser vista em uma perspectiva finalística, não meramente procedimental.
 
Ao apresentar suas críticas à construção de Antônio, o professor observou, corretamente, que elas
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/2416189
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/2223536
853) 
854) 
a) valorizavam a importância da ideologia participativa da teoria de Schumpeter, na perspectiva dos
direitos fundamentais, que se integram em uma perspectiva humanitária do ideal democrático.
b) se harmonizavam com a perspectiva concretista de Schumpeter, que se distancia do caráter
meramente simbólico da democracia e se direciona ao seu potencial transformador da realidade;
c) se harmonizavam com o caráter contratual da construção de Schumpeter, que vê na democracia
um mecanismo de contínua renovação do contrato social, de modo que o povo atua como cogestor
na governança pública.
d) não se harmonizavam com o caráter eminentemente procedimental da construção de Schumpeter,
de contornos minimalistas e que vê a democracia direcionada à escolha dos líderes políticos, que
tomarão as decisões fundamentais.
e) se harmonizavam com a indissociabilidade do poder do seu fator subjetivo de legitimação, o povo,
o que não pode ser relativizado, na construção de Schumpeter, pela realização de eleições periódicas,
de modo que as decisões fundamentais passem a ser tomadas apenas pelo líder político escolhido.
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FGV - Prof (SEAD AP)/SEAD AP/Educação Básica Profissional/Sociologia/2022
Ciências Sociais - Democracia e direitos
O conceito de Estado de Direito (Rechtsstaat) remonta ao século XIX, quando os Estados europeus
consolidaram sua soberania e obtiveram o monopólio da produção e da administração do direito. Para
uma perspectiva sistêmico-funcional como a de N.
 
Luhmann, o Estado de Direito é formado por dois sistemas funcionais distintos: o sistema político e o
sistema jurídico, os quais, no decorrer de sua evolução social, se converteram em sistemas com funções
distintas na sociedade.
 
Assinale a afirmativa que caracteriza corretamente as relações entre o sistema político e o jurídico em um
Estado de Direito.
a) A política se ocupa da tomada de decisões coletivamente vinculantes e o direito, da generalização
congruente de expectativas normativas.
b) A autoridade política e a legal estão unidas na figura do governante, mediante o qual os
indivíduos se constituem como sujeitos políticos e de direito.
c) O poder político garante a estrutura organizacional do judiciário e normatiza domínios funcionais
como a religião e a economia.
d) O governo determina o que é lícito e o que é ilícito, com base em critérios de conveniência
política, e interfere no funcionamento dos tribunais.
e) Os comandos legais são produzidos a partir da interpretação dos juízes e convivem com os
comandos extralegais, aplicados pela força.
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FGV - Alun Of (PM SP)/PM SP/2021
Ciências Sociais - Democracia e direitos
Os direitos civis, políticos e sociais vigentes estão estabelecidos na Constituição de 1988, mas tanto
o Estado como a sociedade civil repensam seu alcance e seus conteúdos, uma vez que eles são
dinâmicos e acompanham o processo histórico.
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/2240037
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1602290
855) 
A esse respeito, analise as imagens a seguir.
 
 
Com base nas imagens, analise as afirmativas a seguir, a respeito dos movimentos que reivindicam
direitos civis, políticos e sociais, e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
 
( ) A imagem I exemplifica uma manifestação de direitos civis ao dar visibilidade à pauta atual da
comunidade LGBTQ+, como, por exemplo, a criminalização da lgbtfobia.
 
( ) A imagem II exemplifica uma manifestação por direitos políticos ao colocar em discussão a
extensão do direito de greve aos trabalhadores da área de segurança pública.
 
( ) A imagem III exemplifica uma manifestação em prol de direitos sociais ao reivindicar, por
exemplo, maior acesso à educação pública, entendida como um direito de todos.
 
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
a) V – V – F.
b) V – F – V.
c) F – F – V.
d) F – V – F.
e) V – F – F.
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CEBRASPE (CESPE) - Vest (UNCISAL)/UNCISAL/2019
Ciências Sociais - Democracia e direitos
Art. 14 A soberania popular será exercida pelo sufrágio universal e pelo voto direto e secreto, com
valor igual para todos, e, nos termos da lei, mediante plebiscito, referendo e iniciativa popular.
§1.º O alistamento eleitoral e o voto são obrigatórios para os maiores de dezoito anos.
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1461204
856) 
857) 
Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 20 nov. 2018 (adaptado).
O povo é quem cria, faz parte e se mantém coletivamente como sede da autoridade soberana. A
soberania é inalienável e indivisível, porque é um corpo político formado pela vontade geral resultante da
união de todos e cada um enquanto povo. Por isso se pode chamá-la de soberania popular.
ROUSSEAU, J.- J. O contrato social. São Paulo: Martins Fontes, 1999, p. 22-5 (adaptado).
O dispositivo constitucionalque destaca o voto com valor igual para todos como modo de exercer a
soberania popular visa garantir
a) o exercício da cidadania.
b) a participação na democracia direta.
c) o exercício do poder virtuoso.
d) a imposição do poder do soberano.
e) a formação do corpo político tirânico.
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CEBRASPE (CESPE) - AgFEP (DEPEN)/DEPEN/Área 6/2015
Ciências Sociais - Democracia e direitos
A primeira materialização da autonomia é a liberdade de opressão como interferência arbitrária.
Consiste na fruição livre de direitos estabelecidos e está associada a um sentido de dignidade. É uma
velha e, na verdade, imemorial e universal espécie de sentimento e comportamento.
José Guilherme Merquior. O liberalismo, antigo e moderno. São Paulo: É Realizações, 2014, p. 47 (com
adaptações).
Tendo o texto apresentado como referência inicial, julgue o item, relativo a pensamento político e
relações entre Estado e indivíduo.
 
O regime político vigente no Brasil é a democracia representativa, já que o poder político é exercido por
representantes eleitos por meio do voto popular.
Certo
Errado
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FADESP - Soci (Parauapebas)/Pref Parauapebas/2015
Ciências Sociais - Democracia e direitos
A. de Toquecville, ao comentar sobre a democracia na América,
a) é contra o corpo legislativo.
b) justifica a extrema liberdade.
c) defende a liberdade representativa.
d) afirma que o poder legislativo representa a maioria, a quem ela obedece cegamente.
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/281073
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/870705
858) 
859) 
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2014
Ciências Sociais - Democracia e direitos
Tecnologia e democracia são antitéticas: se o protagonista da sociedade industrial é o especialista,
impossível que venha a ser o cidadão qualquer. A democracia sustenta-se sobre a hipótese de que todos
podem decidir a respeito de tudo. A tecnocracia, ao contrário, pretende que sejam convocados para
decidir apenas aqueles poucos que detêm conhecimentos específicos.
 
BOBBIO, N. O futuro da Democracia. São Paulo. Paz e terra, 2000.
 
Na democracia, a participação dos cidadãos nas decisões deve ser a mais ampla possível. De acordo com
o texto, o exercício pleno da democracia pressupõe
a) que as decisões sejam tomadas a partir de um princípio democrático, ou seja, todos têm o direito
de opinar a respeito de tudo.
b) que aqueles que detêm conhecimento técnico em determinado assunto sejam os únicos a poderem
opinar e decidir sobre o mesmo.
c) que os detentores do conhecimento técnico tenham preferência para decidir, pois a democracia se
confunde com a especialização.
d) uma forma de democracia na qual todos podem opinar, mas apenas dentro de sua especialidade.
e) a inclusão do conhecimento técnico como critério de julgamento, visto que ele serviria para agilizar
o processo de escolha.
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COPEVE (UFAL) - Vest (UNCISAL)/UNCISAL/2013
Ciências Sociais - Democracia e direitos
Na democracia do tipo aristotélica, o povo é soberano. Todavia, existe uma restrição no conceito de
liberdade, pois viver como bem entender contraria esse conceito para Aristóteles. As leis são a liberdade,
a salvação, pois a partir do momento em que o povo faz o que quer, como se nada fosse impossível, a
democracia se torna uma tirania. Viver como bem e a democracia um individualismo, contrário ao que é
o bem comum.
 
http://www.brasilescola.com/
 
Com base no texto e no referido filósofo, pode democracia
a) tem profundas ligações com as oligarquias social e força das mãos financeiras.
b) é soberana, mas subordinada aos órgãos de deliberação e ao dever de agir de acordo com as leis.
c) é o poder político exercido pelos cidadãos proprietários de algum patrimônio e que busca o bem
comum
d) é caracterizada como uma mediadora entre os cidadãos e o Estado e está ligada à racionalidade
efetiva.
e) tem um poder político dominado por um grupo elitista que é privilegiado pela posse de terras.
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1187708
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1450566
860) 
861) 
862) 
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VUNESP - Proc (CAMPREV)/CAMPREV/2023
Ciências Sociais - Legislação
A correlação entre os direitos sociais e a existência de recursos públicos disponíveis para que o
Estado possa implementá-los reflete o princípio da
a) solidariedade.
b) reserva do possível.
c) universalidade.
d) cobertura de atendimento.
e) especialização.
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2020
Ciências Sociais - Legislação
Sexto rei sumério (governante entre os séculos XVIII e XVII a.C.) e nascido em Babel, “Khammu-
rabi” (pronúncia em babilônio) foi fundador do I Império Babilônico (correspondente ao atual Iraque),
unificando amplamente o mundo mesopotâmico, unindo os semitas e os sumérios e levando a Babilônia
ao máximo esplendor. O nome de Hamurabi permanece indissociavelmente ligado ao código jurídico tido
como o mais remoto já descoberto: o Código de Hamurabi. O legislador babilônico consolidou a tradição
jurídica, harmonizou os costumes e estendeu o direito e a lei a todos os súditos.
 
Disponível em: www.direitoshumanos.usp.br. Acesso em: 12 fev. 2013 (adaptado).
 
Nesse contexto de organização da vida social, as leis contidas no Código citado tinham o sentido de
a) assegurar garantias individuais aos cidadãos livres.
b) tipificar regras referentes aos atos dignos de punição.
c) conceder benefícios de indulto aos prisioneiros de guerra.
d) promover distribuição de terras aos desempregados urbanos.
e) conferir prerrogativas políticas aos descendentes de estrangeiros.
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IBFC - Prof (SEC BA)/SEC BA/Educação Básica/Sociologia/2023
Ciências Sociais - Educação e mudança social
Leia atentamente a citação a seguir.
 
“Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria
produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a
indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições, um ser crítico e inquiridor, inquieto
em face da tarefa que tenho - a ele ensinar e não a de transferir conhecimento.” (Paulo Freire, 2004).
 
Assinale a alternativa que não representa ideias expressas no texto.
a) O processo de educação deve ser participativo; a experiência do aprendizado é uma oportunidade
de libertação social
b) O desenvolvimento científico é um constructo social e deve ser instigado na escola pelo professor
porque rompe com uma consciência individual ingênua
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https://www.tecconcursos.com.br/questoes/1679828
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/2345577
863) 
864) 
c) Ensinar é mais do que um simples processo de transferência de conhecimento de quem ensina
para quem é ensinado
d) A pesquisa é ferramenta fundamental do processo de ensino: inexiste ensino sem pesquisa e vice-
versa
e) O professor, como ser social, deve estar adequado aos preceitos de uma ciência racional,
fragmentada e reducionista
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FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Sociologia/2023
Ciências Sociais - Educação e mudança social
Em uma das primeiras aulas de sociologia no Ensino Médio, o docente propõe um exercício de
desnaturalização da instituição escolar, partindo da leitura do trecho a seguir sobre a escola:
“É provavelmente por um efeito de inércia cultural que continuamos tomando o sistema escolar
como um fator de mobilidade social, segundo a ideologia da “escola libertadora”, quando, ao
contrário, tudo tende a mostrar que ele é um dos fatores mais eficazes de conservação social, pois
fornece a aparência de legitimidade às desigualdades sociais, e sanciona a herança cultural e o dom
social tratado como dom natural.”
BOURDIEU, P. A escola conservadora: As desigualdadesfrente à escola e à cultura. In: BOURDIEU, P. Escritos de
Educação. Petrópolis: Vozes, 2007, p. 41.
Com base no trecho, os alunos concluem que, para o autor, a educação escolar é um instrumento de
a) socialização, pois promove um processo de adaptação dos alunos ao grupo, tornando-os membros
funcionais da sociedade.
b) superação das desigualdades, uma vez que a educação promove a ascensão social e quebra o
círculo vicioso da degradação social.
c) violência simbólica, vale dizer, criação do espaço simbólico em que as disputas pelo poder ocorrem
e produzem, paulatinamente, uma desalienação.
d) reprodução cultural e social, pois a escola transmite e legitima a cultura da elite, nivelando os
estudantes por esse padrão e explicando o êxito em termos de aptidão.
e) construção do ethos de classe, uma vez que a convivência de alunos com origens sociais diversas
promove um sentimento de pertencimento à classe escolar, igualando as diferenças.
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FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Sociologia/2023
Ciências Sociais - Educação e mudança social
O pragmatismo norte-americano foi uma forte influência no debate sobre os rumos da educação no
Brasil do século XX, como o demonstram os contatos epistolares com filósofos de universidades norte-
americanas e as viagens de intelectuais brasileiros para os Estados Unidos.
 
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https://www.tecconcursos.com.br/questoes/2365958
865) 
No centro da imagem, Anísio Teixeira (de óculos) e Monteiro Lobato (à sua esquerda), nos Estados
Unidos, na década de 1920.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente esse diálogo entre a filosofia pragmática norte-
americana e a orientação do sistema educacional brasileiro, proposta por representantes do pensamento
social brasileiro.
a) A relação entre democracia e educação, defendida por Anísio Teixeira, pois apenas em uma
comunidade democrática pode se concretizar o objetivo educacional de habilitar os indivíduos a
continuar a própria formação.
b) A defesa do ensino religioso e livre da tutela do Estado, propugnada por Gustavo Capanema, em
diálogo com o pensamento de Alceu Amoroso Lima.
c) A apologia ao folclore, realizada por Monteiro Lobato, por entender a educação como transmissão
e conservação de saberes legados pela tradição brasileira.
d) A ascensão educacional de negros e mulatos pela educação religiosa, propagada por Gilberto
Freyre ao desenvolver o conceito de democracia racial.
e) A implantação da educação domiciliar, apoiada por Florestan Fernandes como uma prática que
favorece o saber prático, tornando as crianças competentes em vários campos da atividade humana.
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FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Sociologia/2023
Ciências Sociais - Educação e mudança social
Todo ato educativo é um ato político
É possível dizer que na década de 1950, os intelectuais brasileiros descobriram o popular, entendido
como resgate do sentido de nacionalidade, e elegeram o povo como sujeito social da vida brasileira.
A densidade dos anos 1950 e 1960 vem do fato de se cruzarem, como atores em disputa, a elite,
que ‘construiria 50 anos em 5’ (ideário que tem sua consagração na construção e mudança da
capital do Brasil), e as camadas populares, que se mobilizam por conquistas sociais básicas. A
atmosfera da qual se impregnou a cultura contagiou a educação.
Adaptado de BOMENY, Helena. Os intelectuais da educação. Rio de janeiro: Zahar, 2000, p. 57.
As afirmativas a seguir exemplificam corretamente iniciativas desse período em que, no pensamento
social brasileiro, a questão educacional foi associada à conscientização e à transformação política, à
exceção de uma. Assinale-a.
a) O Movimento de Educação de Base (MEB) dirigia-se às classes trabalhadoras com o objetivo de
fornecer uma instrução básica para o trabalho nas fábricas e no campo.
b) Os Centros Populares de Cultura (CPCs) funcionavam com o intuito de levar teatro, cinema, artes
plásticas, literatura e outros bens culturais ao povo
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/2365960
866) 
867) 
c) Os Movimentos de Cultura Popular (MCPs) objetivavam ampliar o universo cultural dos segmentos
populares brasileiros
d) A pedagogia problematizadora de Paulo Freire associou a alfabetização de adultos à crença no
poder libertador do conhecimento.
e) O Centro Brasileiro de Pesquisa Educacional (CBPE) promoveu o encontro entre ciências sociais e
educação, pelas pesquisas de Darcy Ribeiro e Florestan Fernandes, entre outros.
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IAUPE - AsAAF (SEFAZ PE)/SEFAZ PE/2022
Ciências Sociais - Educação e mudança social
Sobre a educação como fenômeno social, é INCORRETO afirmar que
a) a educação é, desde a sua gênese, objetivos e funções, um fenômeno social, estando relacionada
ao contexto político, econômico, científico e cultural de uma determinada sociedade.
b) a educação é um conjunto de processos sociais que formam o ser humano como uma pessoa
consciente, crítica e autônoma.
c) “Ler o mundo é um ato anterior à leitura da palavra. O ensino da leitura e da escrita da palavra a
que falte o exercício crítico da leitura e da releitura do mundo é, científica e pedagogicamente,
capenga.”
d) o fenômeno social da educação depende de leis que o estimulem, reservando espaços prioritários
à promoção de uma cidadania, condicionada às vocações de ordem técnica reveladas na escola,
privilegiando as matrizes pedagógicas básicas da língua portuguesa e da matemática.
e) é importante que o sujeito, a comunidade e a sociedade sejam protagonistas de suas histórias,
que aprendam a escrevê-las construindo, coletivamente, os seus projetos de vida, por acreditarem
que a gestão democrática influencia positivamente na melhoria da qualidade social.
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INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Digital/2021
Ciências Sociais - Educação e mudança social
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova — 1932
 
A Educação Nova, alargando a sua finalidade para além dos limites das classes, assume, com uma feição
mais humana, a sua verdadeira função social, preparando-se para formar “a hierarquia democrática” pela
“hierarquia das capacidades”, recrutadas em todos os grupos sociais, a que se abrem as mesmas
oportunidades de educação. Ela tem, por objeto, organizar e desenvolver os meios de ação durável com
o fim de “dirigir os desenvolvimentos natural e integral do ser humano em cada uma das etapas de seu
crescimento”, de acordo com uma certa concepção do mundo.
 
Disponível em: www.histedbr.fe.unicamp.br. Acesso em: 7 out. 2015.
 
Os autores do manifesto citado procuravam contrapor-se ao caráter oligárquico da sociedade brasileira.
Nesse sentido, o trecho propõe uma relação necessária entre
a) ensino técnico e mercado de trabalho.
b) acesso à escola e valorização do mérito.
c) ampliação de vagas e formação de gestores.
d) disponibilidade de financiamento e pesquisa avançada.
e) remuneração de professores e extinção do analfabetismo.
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868) 
869) 
870) 
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FADESP - Tec NS (UEPA)/UEPA/Ciências Sociais/2020
Ciências Sociais - Educação e mudança social
Em muitos casos o comportamento dos atores sociais depende das crenças. A crença de que os
investimentos em educação mudam o destino dos cidadãos fez com que acreditássemos que a educação
dos cidadãos é obrigação nacional. Nesse sentido,
a) a educação pública faz parte de um sistema de crenças cívicas.
b) o comportamento que se volta para investir horas de seu dia em estudar é um comportamento
movido por crenças.
c) produto das crenças, a inclinação para este ou aquele tipo de solução, fundamenta o
comportamento dos atores sociais.
d) a crença na educação como fator de desenvolvimento humano mudou a sociedade para melhor.
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Instituto AOCP