TEORIAS DA APRENDIZAGEM

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Prova Online
Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
O jogo de regras, por sua vez, marca a transição da atividade individual para a socializada. Esse jogo não
ocorre antes de 4 a 7 anos, mas predomina no período de 7 a 11 anos. Para Piaget, a regra pressupõe a união
de dois indivíduos e sua função é regular e integrar o grupo social. Nesse sentido, como distinguir os dois
tipos de regras?
a )
As que vêm de fora e as que são construídas espontaneamente.
b )
As que vêm de informação externa e são construídas espontaneamente e as com visão de desafios.
c )
As que vêm de obediência e as que são construídas para o cumprimento das normas.
d )
As que vêm pelas atividades e as que são pelo respeito ao próximo.
e )
As que vêm mediadas pelas regras que vão sendo ensinadas e as que são construídas espontaneamente.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O jogo de regras, por sua vez, marca a transição da atividade individual para a socializada. Esse jogo não
ocorre antes de 4 a 7 anos, mas predomina no período de 7 a 11 anos. Para Piaget, a regra pressupõe a união
de dois indivíduos e sua função é regular e integrar o grupo social. Podemos distinguir dois tipos de regras:
as que vêm de fora e as que são construídas espontaneamente, que dão origem ao jogo de construção, em que
a criança cria algo.
QUESTÃO 2
Para que esse momento inicial se dê de forma tranquila, o professor precisa perceber algumas coisas de que a
criança gosta, ou melhor, que a criança traz de seu meio original, e aproveitar tais características para
estimular a aprendizagem.
O que torna o professor mais próximo de seus alunos?
a )
Segundo Henri Wallon, o professor não deve mostrar que gosta do aluno, mas agir com paciência, dedicação
e afeto para que o aprendizado se torne muito mais prazeroso e efetivo.
b )
Segundo Henri Wallon, o professor deve analisar cada aluno em função da atividade proposta
individualmente e fazer todas as vontades do aluno sem deixar de cobrar empenho, dedicação e respeito.
c )
Segundo Henri Wallon, o professor precisa colocar o aluno como centro em todo o processo. O professor
deve ser exigente, firme e determinado para que o aprendizado se torne muito mais prazeroso e efetivo.
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d )
Segundo Henri Wallon, o professor deve colocar o aluno como centro em todo o processo de elaboração,
fazendo suas vontades para que o aprendizado se torne muito mais prazeroso e efetivo.
e )
Segundo Henri Wallon. O professor deve mostrar que gostar não significa fazer todas as vontades, mas agir
com paciência, dedicação e afeto para que o aprendizado se torne muito mais prazeroso e efetivo.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Segundo Henri Wallon, o professor deve agir com paciência, dedicação e afeto para que o aprendizado se
torne muito mais prazeroso e efetivo. Até porque, quando há autoritarismo, o desinteresse pelo aprendizado
acaba sendo inevitável.
QUESTÃO 3
Ausubel também se preocupa em classificar as aprendizagens significativas por força de atração
organizativa, ou seja, procurando demonstrar se a pressão para a ocorrência da aprendizagem partiu dos
conhecimentos anteriores já existentes na estrutura cognitiva do aprendiz, se partiu dos novos conhecimentos
ou se partiu de ambos. Desse modo, Ausubel nos diz que as aprendizagens significativas também podem ser
subordinadas.
A que tipo de subordinação está atrelada a aprendizagem?
a )
Está intimamente subordinada aos instrumentos da atividade psicológica.
b )
Está subordinada ao conhecimento anterior, ou seja, depende do conhecimento prévio para poder se ancorar
(fixar).
c )
Está diretamente subordinada à obrigação pelas atividades de formação da sociedade com base no trabalho.
d )
Está subordinada aos processos na organização cultural.
e )
Está subordinada à família, construída no sentido de desenvolver atenção e respeito.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Ausubel nos diz que as aprendizagens significativas também podem ser subordinadas ao conhecimento
anterior, ou seja, dependem do conhecimento prévio para poder se ancorar (fixar).
QUESTÃO 4
A maior mudança na capacidade das crianças para usar a linguagem como instrumento para a solução de
problemas acontece um pouco mais tarde no seu desenvolvimento, quando a fala socializada (que foi
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previamente utilizada para dirigir-se a um adulto) é internalizada.
Como ocorre esse desenvolvimento?
a )
Segundo Vygotsky, a criança está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimento e constitui um
aspecto fundamental para a memorização de fatos históricos e de relevância para o aprendizado.
b )
Para Vygotsky, a criança, em primeiro estágio, fala acompanhando as ações e reflete um aprendizado do
processo, de forma a dispersar a comunicação dinâmica.
c )
A criança, independentemente do processo de desenvolvimento de aprendizagem, passa a adquirir uma
função intrapessoal que supre a necessidade de comunicação com o meio.
d )
Para Vygotsky, ao invés de apelar para um adulto, as crianças passam a apelar a si mesmas; a linguagem
passa, assim, a adquirir uma função intrapessoal além do seu uso interpessoal. A relação entre fala e ação é
dinâmica no decorrer do desenvolvimento das crianças.
e )
A criança, ao interagir com um adulto, passa a adquirir um modelo único de comunicação. A relação entre
fala e ação é dinâmica no decorrer do desenvolvimento das crianças.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A criança adquire uma função intrapessoal além do seu uso interpessoal. A relação entre fala e ação é
dinâmica no decorrer do desenvolvimento das crianças.
QUESTÃO 5
Além dessas razões para se ensinar uma matéria, Bruner, ainda se referindo à sua estrutura, diz que existem
três características fundamentais que podem auxiliar o aluno a dominar o conteúdo.
Quais sãos as características de auxilio do conteúdo a que Bruner se refere?
a )
Avaliação, acompanhamento e efetivação de estruturação.
b )
Processos de desenvolvimento, processos na organização e o crescimento das funções psicológicas.
c )
Processos na organização, economia pessoal e possibilidades.
d )
A forma de representação, a economia e a potência efetiva de uma estruturação.
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e )
Instrumento da atividade, economia e processos na organização.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Segundo Bruner, existem três características fundamentais que podem auxiliar o aluno a dominar o conteúdo:
o A forma de representação
o A economia
o A potência
QUESTÃO 6
As hipóteses linguísticas, segundo a autora, são construídas pela criança mesmo antes de ter sido iniciado seu
processo formal de alfabetização. Isso se dá porque, ao se relacionar com os objetos de conhecimento e
realizar as sucessivas assimilações sobre o objeto, cada criança, a partir de seus conhecimentos prévios,
formula hipóteses sobre o objeto que está conhecendo. No caso de o objeto ser um signo linguístico, como as
letras, o processo se dá da mesma forma.
De acordo com as pesquisas de Emília Ferreiro, toda criança passa, ao iniciar seu processo de leitura, por
cinco fases de desenvolvimento. Quais são essas fases?
a )
Segundo Ferreiro: fase da compreensão; fase da hipótese pré-motora; fase da hipótese silábica; fase da
hipótese silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética.
b )
Segundo Ferreiro: fase de avaliação; fase do processo de alfabetização; fase das obrigações pelas atividades;
fase da formação de leitura; e fase do trabalho.
c )
Para Ferreiro: fase maternal; fase da alfabetização; fase da instrumentação; fase de desenvolvimento; e fase
da linha de raciocínio superior.
d )
Segundo Ferreiro: fase do pré-maternal; fase do fundamental; fase da formação silábica; fase do ensino
médio; e fase da expansão.
e )
Segundo Ferreiro: fase das garatujas; fase da hipótese pré-silábica; fase da hipótese silábica; fase da hipótese
silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética.
Ver justificativa da resposta
JustificativaAs cinco fases são:
oFase das garatujas
oFase da hipótese pré-silábica
oFase da hipótese silábica
oFase da hipótese silábica alfabética
oFase da hipótese alfabética
QUESTÃO 7
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A fala e o uso de instrumentos. O estudo do uso de instrumentos isolados do uso de signos é habitual nas
pesquisas a respeito da história natural do intelecto prático e nos estudos do desenvolvimento dos processos
simbólicos na criança. Os psicólogos preferiram estudar o desenvolvimento do uso de signos como um
exemplo de intelecto puro, e não como o produto da história do desenvolvimento da criança. Essa
interferência traz qual importância nos processos de aprendizado?
a )
Para Vygotsky, o aprendizado está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para
desenvolvimento e constitui um processo na organização cultural, e portanto, social.
b )
Para Vygotsky, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um
aspecto desses processos na organização pessoal e, portanto, humana das funções psicológicas.
c )
Para Vygotsky, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um
aspecto desses processos na organização cultural e, portanto, humana das funções psicológicas.
d )
Segundo Vygotsky, o aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver
atenção e respeito.
e )
Segundo Vygotsky, o aprendizado está diretamente ligado à obrigação pelas atividades formação da
sociedade com base no trabalho.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para Vygotsky, o aprendizado está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para
desenvolvimento e constitui um processo na organização cultural, e portanto, social.
QUESTÃO 8
Assim, as ideias de Wallon são fundamentadas em quatro elementos básicos que se comunicam. Entre eles
está a inteligência, que segundo Wallon é desenvolvida conforme a visão que a criança tem do mundo
exterior. Existe um grande conflito entre o interior e o exterior.
Como podemos entender essa ideia de Wallon sobre a inteligência?
a )
Para Wallon, a inteligência é desenvolvida conforme a visão do lado interior, cheio de sentimentos e sonhos,
e o exterior a um processo na organização cultural, repleto de códigos e símbolos. É por meio desses
constantes conflitos - e na tentativa de resolvê-los - que a criança desenvolve sua inteligência.
b )
Para Wallon, inteligência é desenvolvida conforme a visão do lado interior, cheio de sentimentos e sonhos, e
o exterior aos processos de desenvolvimento. É por meio desses constantes conflitos - e na tentativa de
resolvê-los - que a criança desenvolve sua inteligência.
c )
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Para Wallon, a inteligência é desenvolvida conforme a visão do lado interior, cheio de sentimentos e sonhos,
e o exterior, repleto de códigos e símbolos. É por meio desses constantes conflitos - e na tentativa de resolvê-
los - que a criança desenvolve sua inteligência.
d )
Para Wallon, a inteligência é desenvolvida conforme a visão do lado interior, cheio de sentimentos e sonhos,
e o exterior, repleto de códigos e símbolos. É por meio desses constantes conflitos das funções psicológicas -
e na tentativa de resolvê-los - que a criança desenvolve sua inteligência.
e )
Para Wallon, a inteligência é desenvolvida conforme a visão do lado interior, ligada as obrigações, e o
exterior, repleto de códigos e símbolos. É por meio desses constantes conflitos - e na tentativa de resolvê-los
- que a criança desenvolve sua inteligência.
Ver justificativa da resposta
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