TEORIAS DA APRENDIZAGEM PÓS SÃO LUIS 1

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Prova Online 
Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
A aprendizagem, para Bruner, ocorre por experimentação, por 
descobertas constantes (realizadas por meio da exploração de 
alternativas), por ligações entre ideias apresentadas pelos professores 
no decorrer do processo de ensino e dos conhecimentos que o aluno já 
possui ao iniciar uma nova série. 
Como é vista a questão da descoberta na teoria de Bruner? 
 
 
 
a ) 
Segundo Bruner, é pela experimentação do mundo que adquirimos conhecimentos 
específicos sobre o meio no qual estamos inseridos, entendendo-se o meio como um 
problema a ser resolvido. 
 
 
 
b ) 
Segundo Bruner, é pela informação global que adquirimos caminhos específicos sobre o 
meio no qual estaremos inseridos, entendendo-se o meio e superando-se os problemas. 
 
 
 
c ) 
Segundo Bruner, é pelo conhecimento do mundo que adquirimos experiência sobre o meio 
no qual estamos inseridos, entendendo-se o meio como um problema a ser resolvido. 
 
 
 
d ) 
Bruner não apresenta apenas a exploração, mas, sim, a construção de novas maneiras de 
lidarmos com a descoberta. 
 
 
 
e ) 
Bruner apresenta apenas uma forma de exploração do mundo, a exploração de novas 
maneiras de lidarmos com os novos conhecimentos. 
 
 
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QUESTÃO 2 
Para que esse momento inicial se dê de forma tranquila, o professor 
precisa perceber algumas coisas de que a criança gosta, ou melhor, que 
a criança traz de seu meio original, e aproveitar tais características para 
estimular a aprendizagem. 
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O que torna o professor mais próximo de seus alunos? 
 
 
 
a ) 
Segundo Henri Wallon, o professor deve colocar o aluno como centro em todo o processo 
de elaboração, fazendo suas vontades para que o aprendizado se torne muito mais 
prazeroso e efetivo. 
 
 
 
b ) 
Segundo Henri Wallon, o professor deve analisar cada aluno em função da atividade 
proposta individualmente e fazer todas as vontades do aluno sem deixar de cobrar 
empenho, dedicação e respeito. 
 
 
c ) 
Segundo Henri Wallon. O professor deve mostrar que gostar não significa fazer todas as 
vontades, mas agir com paciência, dedicação e afeto para que o aprendizado se torne 
muito mais prazeroso e efetivo. 
 
 
 
d ) 
Segundo Henri Wallon, o professor não deve mostrar que gosta do aluno, mas agir com 
paciência, dedicação e afeto para que o aprendizado se torne muito mais prazeroso e 
efetivo. 
 
 
 
e ) 
Segundo Henri Wallon, o professor precisa colocar o aluno como centro em todo o 
processo. O professor deve ser exigente, firme e determinado para que o aprendizado se 
torne muito mais prazeroso e efetivo. 
 
 
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QUESTÃO 3 
Existem várias ideias que hoje influenciam a área educacional. Uma 
delas, na área cognitiva, é o conceito de múltiplas inteligências, de 
Howard Gardner, que traz propostas que derrubam antigos paradigmas 
de uma visão tradicional sobre a inteligência. A noção das inteligências 
múltiplas não é um fato cientificamente comprovado: ela é, no máximo, 
uma ideia que recentemente adquiriu o direito de ser discutida 
seriamente. 
No interior de sua teoria, Howard Gardner apresenta sete tipos distintos 
de inteligência. Quais são essas inteligências? 
 
 
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a ) 
Linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal cinestésica, interpessoal, 
intrapessoal, inteligências múltiplas e educação. 
 
 
 
b ) 
Linguística, sensorial, lógico-matemática, espacial, corporal cinestésica, interpessoal, 
intrapessoal, inteligências múltiplas e educação. 
 
 
 
c ) 
Verbal-oratória, musical, lógico-matemática, especial, corporal cinestésica, interpessoal, 
extra-sensorial, inteligências múltiplas e funcional. 
 
 
 
d ) 
Linguística, musical, raciocínio lógico, espacial, corporal cinestésica, interior, exterior, 
inteligências múltiplas e educação. 
 
 
 
e ) 
Literária, musical, lógico-matemática, espacial, corporal artística, interpessoal, 
intrapessoal, inteligências múltiplas e educação. 
 
 
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QUESTÃO 4 
Podemos afirmar que, para Piaget, a construção do conhecimento é um 
processo ativo do homem que tem seu fim apenas quando finda a vida, 
pois o ser humano, curioso por natureza, cede aos constantes desafios 
apresentados a ele e busca incessantemente. Na teoria piagetiana como 
é vista a interação social? 
 
 
a ) 
O fator de maior peso na teoria piagetiana é a interação social. Dessa maneira, a 
educação tem, no entender de Piaget, um impacto reduzido sobre o desenvolvimento 
intelectual na busca de projetos futuros. 
 
 
 
b ) 
Na teoria piagetiana, é encarada como um processo mais restrito, obediência, aceitação e 
disciplina para o cumprimento das normas. 
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c ) 
O fator de menor peso na teoria piagetiana é a interação social. Dessa maneira a 
educação tem, no entender de Piaget, um impacto reduzido sobre o desenvolvimento 
intelectual. 
 
 
d ) 
Na teoria piagetiana, é encarada como um processo mais restrito, obrigação. 
 
 
 
e ) 
O fator de menor peso na teoria piagetiana é a reparação ação social. Dessa maneira a 
educação tem, no entender de Piaget, um impacto reduzido sobre o desenvolvimento 
intelectual. Mantermo-nos atentos àquilo que nos intriga. 
 
 
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QUESTÃO 5 
A aprendizagem significativa é um conceito central na teoria de Ausubel 
e, como tal, é em torno desse conceito que ele formula várias outras 
noções sobre o processo de aprender. O primeiro conceito a ser 
compreendido é o de elementos subsunçores, que nada mais são que 
elementos facilitadores do processo de aprender. Tais elementos são 
representados pelos conhecimentos prévios e por conceitos anteriores já 
formulados pelo aprendiz. 
Qual a importância dos elementos subsunçores no aprendizado? 
 
 
 
a ) 
São os elementos subsunçores construídos pelo aluno que auxiliam no seu aprendizado e 
estão diretamente ligados às obrigações extra-sala. 
 
 
 
b ) 
Os elementos subsunçores são pouco usados por professores para auxiliar na 
organização do aprendizado. 
 
 
 
c ) 
São elementos subsunçores aqueles utilizados pelo professor para auxiliar na organização 
do conhecimento, a ser construído pelo aluno. 
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d ) 
São os elementos subsunçores utilizados pelo professor para auxiliar na disciplina em 
sala, construindo a atenção e o respeito. 
 
 
 
e ) 
São os elementos subsunçores e psicológicos muito utilizados pelos professores no auxílio 
do desenvolvimento do aprendizado. Esses elementos estão intimamente relacionados à 
atividade psicológica. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 6 
As hipóteses linguísticas, segundo a autora, são construídas pela criança 
mesmo antes de ter sido iniciado seu processo formal de alfabetização. 
Isso se dá porque, ao se relacionar com os objetos de conhecimento e 
realizar as sucessivas assimilações sobre o objeto, cada criança, a partir 
de seus conhecimentos prévios, formula hipóteses sobre o objeto que 
está conhecendo. No caso de o objeto ser um signo linguístico, como as 
letras, o processo se dá da mesma forma. 
De acordo com as pesquisas de Emília Ferreiro, toda criança passa, ao 
iniciar seu processo de leitura, por cinco fases de desenvolvimento. 
Quais são essas fases? 
 
 
a ) 
Segundo Ferreiro: fase da compreensão; fase da hipótese pré-motora; fase da hipótese 
silábica; fase da hipótese silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética. 
 
 
b ) 
Segundo Ferreiro: fase de avaliação; fase do processo de alfabetização; fase das 
obrigações pelas atividades; fase da formação de leitura; e fase do trabalho. 
 
 
 
c ) 
 Segundo Ferreiro: fase do pré-maternal; fase do fundamental; fase da formação silábica; 
fase do ensino médio; e fase da expansão. 
 
 
d ) 
Para Ferreiro: fase maternal; fase daalfabetização; fase da instrumentação; fase de 
desenvolvimento; e fase da linha de raciocínio superior. 
 
 
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e ) 
Segundo Ferreiro: fase das garatujas; fase da hipótese pré-silábica; fase da hipótese 
silábica; fase da hipótese silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 7 
Afeto e construção do conhecimento. Wallon mostrou que as crianças 
também têm corpo e emoções (e não apenas cabeça) na sala de aula, 
pois sua teoria pedagógica diz que o desenvolvimento intelectual envolve 
muito mais do que um simples cérebro. 
Segundo Wallon, quais são os estágios de desenvolvimento? 
 
 
 
a ) 
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e 
projetivo, 3º Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência. 
 
 
 
b ) 
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e 
projetivo, 3º Personalismo, 4º Puramente exterior às obrigações, 5º Adolescência. 
 
 
 
c ) 
Estágios da psicogenética walleriana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e 
projetivo, 3º Desenvolvimento, 4º Categorial, 5º As obrigações. 
 
 
 
d ) 
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e 
projetivo, 3º Personalismo, 4º Categorial, 5º Processo interior. 
 
 
 
e ) 
Estágios da psicogenética walloniana: 1º A aprendizagem-emocional, 2º Sensório-motor e 
projetivo, 3º Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência. A processo puramente exterior. 
 
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QUESTÃO 8 
A escola está dividida em duas: uma para os ricos e outra para os 
pobres. Devido a essa dualidade do ensino, em que a escola dos 
trabalhadores visa ao treinamento para o mundo do trabalho e prolifera a 
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ideologia burguesa, não se cria uma visão crítica da sociedade e do seu 
papel dentro dela. 
Essa interferência traz qual importância no processo de aprendizado? 
 
 
 
a ) 
A escola, atuando com os alunos de maneira neutra sem qualquer equidade social, em 
seu todo constrói indivíduos com baixo índice de produtividade no mercado de trabalho, 
além de serem revoltados, críticos e com baixa autoestima. 
 
 
 
b ) 
O aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver 
atenção e respeito. Sendo assim, o aluno não sofrerá interferência em seu crescimento 
cultural. 
 
 
 
c ) 
O aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento do aluno, 
a distinção das classes não sofrerá interferência, pois o que vale é a força de vontade do 
aluno. 
 
 
d ) 
As interferências ficam evidentes: a aparente neutralidade da escola, que trata os 
desiguais de forma igualitária, não leva em consideração as diferenças da criança com sua 
cultura, seu meio, suas necessidades e o relacionamento dos pais com a mesma. Ela é 
um mundo do silêncio e da imobilidade, na qual o aluno cala e escuta, obedece e é 
julgado. A criança é confinada num mundo sem vida e cheio de regras de submissão. 
 
 
 
e ) 
Essa interferência mostra o aparelho ideológico do Estado, mas é evidente a neutralidade 
que trata os desiguais de forma igualitária, tornando, assim, o aprendizado mais 
homogêneo. 
 
 
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QUESTÃO 9 
Emília Ferreiro aponta a construção do conhecimento, ou melhor, o 
construtivismo, como suporte teórico privilegiado para a explicação do 
processo de escrita, uma vez que para escrever é necessário que 
realizemos constantes interações com o meio que nos cerca e com os 
códigos linguísticos que representam o que desejamos denominar. 
Segundo Ferreiro, como podemos evitar os erros mais comuns em 
relação ao processo de ensino de crianças em classes de alfabetização? 
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a ) 
Segundo Ferreiro, devemos ter cuidado, pois o aprendizado está intimamente relacionado 
aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na 
organização cultural (e portanto, humana) das funções psicológicas. 
 
 
 
b ) 
Segundo Ferreiro, devemos tomar conhecimento das teorias psicomotoras, das práticas 
medalhísticas e das metodologias voltadas à compreensão da maneira como a criança lida 
com o seu processo de desenvolvimento em relação ao seu meio. 
 
 
 
c ) 
Segundo Ferreiro, devemos tomar conhecimento das teorias psicológicas, das práticas 
pedagógicas e das metodologias voltadas à compreensão da maneira como a criança lida 
com o seu próprio processo de desenvolvimento em relação à escrita. 
 
 
d ) 
Segundo Ferreiro, o aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido 
de desenvolver atenção e respeito. 
 
 
 
e ) 
Para Ferreiro, devemos tomar conhecimento das funções psicológicas, das teorias das 
práticas medalhísticas e das metodologias voltadas à compreensão da maneira como a 
criança lida com o seu próprio processo de desenvolvimento em relação à comunicação. 
 
 
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QUESTÃO 10 
Os aspectos cognoscitivos estão presentes no momento de ensinar e de 
aprender, na transmissão e na assimilação de conhecimento, para que a 
interação entre os dois grupos seja feita de forma inteligível, é preciso 
que o professor transmita os conteúdos de forma clara e compreensível e 
formule perguntas que o aluno possa entender. Ficando claro que não se 
espera total entendimento entre o professor e o aluno, devido a outros 
fatores pedagógicos. 
O que é necessário para que haja transmissão e assimilação de 
conhecimento entre os dois grupos? 
 
 
 
a ) 
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É necessário que o aprendizado esteja diretamente ligado ao meio, as boas condições do 
ambiente, liberdade de expressão, família e respeito. 
 
 
 
b ) 
É necessário que o professor transmita os conteúdos de forma clara e compreensível, 
formulando perguntas que o aluno possa entender. 
 
 
 
c ) 
O professor deve estar intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e 
constituir uma organização pessoal e humana, sempre atendendo aos interesses da 
sociedade. 
 
 
 
d ) 
É necessário que o professor transmita confiança e rigidez. Suas palavras devem ser 
objetivas e compreensíveis, formulando atividades de formação com base na necessidade 
do mercado de trabalho. 
 
 
 
e ) 
É necessário que o professor transmita os conteúdos unicamente relacionados aos 
processos de desenvolvimento social e familiar, e sua linguagem deve ser clara e 
compreensível. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
 
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