SLIDES AULA 01

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TERAPIA OCUPACIONAL NO 
CONTEXTO ESCOLA 
 
Prof (a). Esp. GRASIELLE REGASSINI 
TERAPIA OCUPACIONAL NO ENSINO 
EDUCACIONAL 
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❑ A Terapia Ocupacional vem cada vez mais ganhando seu 
espaço e compôs distintos de atuação, frente às 
necessidades diversas que mostra a real importância desse 
campo de atuação. Percebemos que, nos últimos anos, a 
necessidade de mudança na formação de profissionais vem 
sendo solicitada, mudanças essas conforme as 
necessidades que veremos no decorrer do conteúdo. 
 
 
 
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❑ Uma dessas mudanças está na formação destes 
profissionais, que devem romper com modelos de ensino 
amplamente tradicional e dispor de informações e 
competências em maior quantia possível, para assim, 
formar profissionais capacitados para lidar com as 
demandas advindas da necessidade social e lidar com a 
realidade de crianças e adolescentes, uma dessas 
demandas está ligada ao contexto escolar (BARBA et al., 
2012). 
 
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Assim complementando tanto o campo educacional quanto de saúde 
ocupacional, e assim, beneficiando o público alvo. 
GERONTOLOGIA 
AMBIENTE 
HOSPITALAR 
NEUROLOGIA 
AMBIENTE 
ESCOLAR 
SAÚDE MENTAL 
Sabemos que um dos principais objetivos da terapia ocupacional está ligada a 
intervenções em diversas ocupações humanas, podendo assim desempenhar 
seus serviços e ambientes distintos como: 
 
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Atualmente, o terapeuta ocupacional tem sido destaque 
justamente em ambiente de ensino regular, no campo da 
educação inclusiva, ainda atendendo as necessidades 
especiais de cada indivíduo com específica deficiência, porém 
junto aos demais alunos e oferecendo suporte a estes. 
Suporte no qual é ofertado tanto aos alunos, quanto aos 
demais profissionais e professores com suas ações de 
consultoria colaborativa à instituição. 
 
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O terapeuta ocupacional ainda tem papel importante frente a 
introdução de tecnologia, sendo ela assistida, junto a 
comunicação alternativa, a possibilidade de colaborar para 
maior autonomia do aluno, manejos e possibilidades de 
relações sociais. Ainda, tendo autonomia, para encaminhar o 
menor ao ambiente de saúde para uma determinada 
avaliação ou reabilitação junto a escola, possibilitando assim 
uma melhor qualidade de vida e ensino. 
 
TERAPIA OCUPACIONAL DA EDUCAÇÃO 
INFANTIL DE 0 A 2 ANOS 
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❑A educação infantil por muitos anos, vem sendo difundida como ambiente 
em que recebiam o menor, porém a responsabilidade de tarefas era 
somente de familiares, visto que, a escola não tinha papel relevante na 
formação, sendo assim ao longo da história foram sendo construídos novos 
caminhos e significados. 
❑Por meio das reivindicações de operários, as primeiras creches surgiram por 
volta do século XX, no ambiente industrial, além destas as creches 
filantrópicas surgiram por volta da década de 50, sendo elas responsáveis 
por higienização, segurança do menor e alimentação (CARRASCO, 2005). 
 
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As diversas percepções, e este novo mundo de sensações constrói aos 
poucos a noção de ser o ambiente em que se está inserido. É de extrema 
importância a estimulação precoce, tanto cognitiva, quanto a motora. 
Muitas crianças que chegam ao ensino infantil não foram ou poucas vezes 
receberam a possibilidade de explorar o ambiente em que vivem (SOUTO; 
GOMES; FOLHA, 2018). 
Além dos estímulos sensoriais, devemos assim pensar no ambiente físico, 
local de receptividade, mobília conforme as idades, elaboração de 
conteúdo e a realização de diferentes atividades. É necessário ainda que, 
o terapeuta entenda basicamente sobre desenvolvimento infantil. 
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A partir daí podemos ver qual o papel do terapeuta ocupacional frente às 
necessidades e deveres com relação aos alunos inseridos neste contexto 
escolar. As possibilidades de aplicabilidade do terapeuta neste local refletem 
qual a necessidade de o mesmo estar inserido nas escolas de educação 
infantil. 
Quando falamos em desenvolvimento e intervenções, precisamos salientar 
que é de extrema necessidade a atuação que todo e qualquer profissional de 
educação infantil saiba e perceba o desenvolvimento dos seus alunos. Por 
isso, quando citamos a faixa etária de até 2 anos, uma gama de descobertas 
será demonstrada e devemos assim estarmos preparados para saber 
identificarmos junto a família qualquer eventualidade ou necessidade de 
demais avaliações (CARRASCO, 2005). 
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Lembre-se, toda e qualquer criança precisa e deve manter-se como 
tal, e para isso o ambiente é fundamental, além das instruções de 
um adulto que o possibilite de conhecer o mundo a sua volta, deve, 
naturalmente, conduzir as melhores sensações. Por outro lado, os 
educadores devem manter boas relações em rotinas pré-
estabelecidas, fazendo com que a criança mesmo no início da 
infância já entenda e respeita regras e deveres, como 
compensação o ambiente agradável e de harmonia que será 
ofertado. 
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❑ATHAYDE, Eduardo Augusto Rodrigues de. TERAPIA OCUPACIONAL NO CONTEXTO ESCOLAR: CONHECIMENTOS DE 
PROFISSIONAIS INSERIDOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS. Universidade Federal Da Paraíba, Orientação: Berla Moreira de 
Moraes. Monografia (Graduação Terapia Ocupacional) - UFPB/CCS. João Pessoa-Pb. 2020. 
❑BARBA, Patrícia Carla de Souza Della.; SILVA, Roseli Ferreira.; JOAQUIM, Regina Helena Vitale Torkomian.; BRITO, 
Cristiane Miryam Drumond. Formação inovadora em Terapia Ocupacional. COMUNICAÇÃO SAÚDE EDUCAÇÃO. São 
Carlos, SP, v. 16, n.42, p.829-42, jul./set. 2012. 
❑CARRASCO, Bianca Gonçalves de. Retrato de uma creche: possibilidades de atuação da terapia ocupacional na educação 
infantil (0-2 anos). Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar, v.13, n.2. 2005. 
❑GRADIM, Luma Carolina Câmara.; FINARDE, Tamara Neves.; CARRIJO, Débora Couto de Melo. Práticas em Terapia 
Ocupacional. Práticas em Terapia Ocupacional. Editora: Manole Ltda. 2020. 
❑PAULA, Ana Flávia Marostegan de; BALEOTTI, Luciana Ramos. Inclusão Escolar Do Aluno Com Deficiência Física: 
Contribuições Da Terapia Ocupacional. Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar, São Carlos, v. 19, n.1, p. 53-69. 
2011. 
❑SILVA, Adrielli Lethicia Gordiano da; PEDRO, Ketilin Mayra. As contribuições da terapia ocupacional no processo de 
inclusão escolar: um olhar para as crianças com transtorno do espectro autista. Editora: Científica, 2018. Disponível em: 
https://scholar.google.pt/scholar?hl=pt-
BR&as_sdt=0%2C5&q=As+contribui%C3%A7%C3%B5es+da+terapia++ocupacional+no+processo+de+inclus%C3%A3o++e
scolar%3A+um+olhar+para+as+crian%C3%A7as++com+transtorno+do+espectro+autista&btnG=. Acesso em: 28 set. 2022. 
❑SOUTO, Maely Sacramento de.; GOMES, Ewerlin Bruna Neves.; FOLHA, Débora Ribeiro da Silva Campos. Educação 
Especial e Terapia Ocupacional: Análise de Interfaces a partir da Produção de Conhecimento. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, 
v.24, n.4, p.583-600, 2018. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
https://scholar.google.pt/scholar?hl=pt-BR&as_sdt=0,5&q=As+contribui%C3%A7%C3%B5es+da+terapia++ocupacional+no+processo+de+inclus%C3%A3o++escolar:+um+olhar+para+as+crian%C3%A7as++com+transtorno+do+espectro+autista&btnG=
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Obrigado(a)! 
Prof (a). Esp. Sandra Léa Mesquita