PROVA TEA 26 08 23

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:666863)
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Prova 69426892
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição 
dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, 
verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre 
paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Ameaças.
B Estratégia.
C Oportunidades.
D Diagnóstico.
Luana é mãe de Marcos, de cinco anos. Luana levou Marcos ao pediatra e recebeu 
encaminhamento direcionado ao profissional certificado para aplicar o ADOS (Autism Diagnostic 
Observation Schedule).
Sobre o ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule), classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Consiste em um protocolo de observação comportamental desenvolvido para avaliação de 
crianças, adolescentes e adultos com suspeita de Transtorno do Espectro Autista com nível de 
linguagem de, no mínimo, 3 anos.
( ) É um instrumento padronizado e semiestruturado de observação que busca verificar 
especificamente as habilidades de interação social, comunicação, brincadeiras e uso imaginativo de 
materiais pelas crianças com suspeita de TEA.
( ) É composto por quatro módulos que variam conforme os diferentes níveis de linguagem 
expressiva da criança. A escala pode ser aplicada por qualquer profissional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V.
B F – V – V.
C V – V – V.
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D V – V – F.
O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas de 
profissionais de diferentes áreas, os quais trabalharam intensamente revisando evidências sobre a 
validade dos critérios diagnósticos. Assim, o DSM-5 pode ser considerado “uma fonte segura e 
cientificamente embasada para a aplicação em pesquisas e na prática clínica” (ARAÚJO; NETO, 
2014, p. 68). Mediante as pesquisas realizadas, cabe destacarmos que os transtornos geralmente 
diagnosticados pela primeira vez na infância ou na adolescência, os quais fazem parte do DSM-IV, 
foram substituídos na DSM-5 por Transtornos do Neurodesenvolvimento.
Sobre os Transtornos do Neurodesenvolvimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Os Transtornos do Neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, é um conjunto de condições que se 
inicia no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola.
( ) Os déficits característicos do Transtorno do Neurodesenvolvimento vão de limitações específicas 
na aprendizagem, ou no controle de funções executivas, a prejuízos em habilidades sociais ou, até 
mesmo, Deficiência Intelectual, Transtornos da Comunicação, Transtorno do Espectro Autista, 
Transtorno de Déficit de Atenção/hiperatividade, Transtorno Específico da Aprendizagem, 
Transtornos Motores e Outros Transtornos do Neurodesenvolvimento.
( ) Os déficits característicos do Transtornos do Neurodesenvolvimento envolve somente a 
Deficiência Intelectual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ARAÚJO, C. A.; NETO, A. A nova classificação americana para os Transtornos Mentias - o 
DSM-5. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva. v. 16. n. 1, abr. 2014.
A V – V – F.
B V – F – V.
C F – V – V.
D F – F – V.
No contexto que envolve o papel do professor diante do Transtorno do Espectro Autista (TEA), vale 
destacar a importância de o professor reconhecer as singularidades que envolvem o processo de 
aprendizagem e que essa compreensão pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que 
as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas.
 
Sobre a educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
 
I - A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos os alunos são iguais e precisam 
do mesmo tratamento.
II - As ações inclusivas são medidas especiais exclusivamente voltadas para promover a matrícula de 
grupos discriminados e vitimados pela exclusão social.
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III - O princípio da educação inclusiva não garante educação de qualidade para todos, 
independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas I e II estão corretas.
O programa TEACCH pode ser aplicado a pessoas de todas as faixas etárias, envolvendo 
diferentes serviços e abordagens, como fonoaudiologia, pedagogia, terapia ocupacional, educação 
especial, psicologia, equoterapia, entre outras. 
Sobre o programa TEACCH, classifique V para as sentenças verdadeira e F para as falsas:
( ) No programa TEACCH, faz-se o uso de cartões com fotos, desenhos, símbolos ou objetos 
concretos, os quais necessitam prever as ações a serem desenvolvidas e a estrutura física. Cabe 
destacar que no decorrer do tempo, com o desenvolvimento da habilidade em executar uma 
determinada atividade, esta passará a fazer parte da rotina da criança de forma sistemática.
( ) O programa TEACCH necessita de estrutura física bem delimitada, com cada espaço para uma 
função; atividades com sequência para que as crianças saibam o que se exige delas e o uso direto de 
apoio visual, como cartões.
( ) O programa TEACCH não necessita ser diário, não sendo necessário o uso de rotinas incorporadas 
em agendas, que indicam visualmente a rotina programada do aluno, auxiliando na transição 
independente entre as atividades que deverá realizar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A V – V – F.
B F – V – V.
C F – F – F.
D V – F – V.
No contexto que envolve o Transtornos do Espectro Autista (TEA ), cabe ao professor estar 
preparado para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e à família para 
profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão, podemos 
inferir que junto à detecção torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de intervenções 
pedagógicas.
Para ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas no contexto de sala de aula, o que 
professor necessitar fazer?
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A O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente
a memorização.
B O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os
alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
C
 Ao professor faz-se necessária a compreensão das diferenças que caracterizam o ser humano, o
qual apresenta histórias de vida única, constituindo-se, assim, como sujeito historicamente
diferente.
D O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender
enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
O DIR/FLOORTIME foi criado para estimular os pontos fortes e os desafios de cada criança, 
baseando-se nas necessidades específicas de desenvolvimento. Nesta perspectiva, o 
DIR/FLOORTIME leva em conta o perfil individual e familiar, de modo a criar uma intervenção 
específica eficaz para cada criança. Cada componente do modelo DIR/FLOORTIME é baseado na 
filosofia de que toda a aprendizagem se dá através das relações interativas e que servem 
essencialmente como base para a linguagem (FIGUEREDO, 2014).
FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento 
dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014.
Sobre o DIR/FLOORTIME, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:( ) O DIR/FLOORTIME é um modelo terapêutico com base no desenvolvimento das diferenças 
individuais e nas relações interpessoais de crianças com alguma alteração no desenvolvimento da 
sociabilidade, dentre elas: o TEA.
( ) O modelo DIR/FLOORTIME entende a criança como um ser único e, na sua individualidade, 
busca construir as bases para que ela possa pensar, se comunicar e se relacionar, apesar das suas 
limitações.
( ) No DIR/FLOORTIME (tempo de chão), a família e/ou terapeuta seguem os interesses da criança 
ao mesmo tempo em que a desafia a alcançar maior domínio das capacidades sociais, emocionais e 
intelectuais. O domínio destas capacidades torna-se fundamental para o desenvolvimento das relações 
sociais espontâneas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V.
B F – V – V.
C F – F – F.
D V – V – V.
Mediante a importância da detecção e intervenção, ressaltamos que a literatura científica 
nacional e internacional destaca a importância do respaldo de uma abordagem interdisciplinar 
colaborativa, que envolva uma equipe de profissionais, tais como fonoaudiólogos, psicólogos, 
pedagogos e terapeutas ocupacionais. No entanto, vale destacarmos que a intervenção no TEA 
geralmente é realizada por equipe multiprofissional, que pode atuar em abordagens multidisciplinar, 
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interdisciplinar ou transdisciplinar (BRASIL, 2015).
Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - A abordagem multidisciplinar.
II - A abordagem Interdisciplinar. 
III - A abordagem Transdisciplinar.
( ) É delineada por profissionais de distintas especialidades que compartilham não somente as 
tomadas de decisões, mas o planejamento e a execução do tratamento.
( ) Configura-se por profissionais de diferentes especialidades que compartilham as tomadas de 
decisões com relação ao tratamento, embora o tratamento em si, bem como a sua evolução, sejam 
conduzidos de forma independente.
( ) Caracteriza-se por profissionais de várias especialidades que atuam de forma independente em 
todos os aspectos relacionados à reabilitação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da 
Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato20152018/2015/Lei/L13146.htm#art98. Acesso em: abr. 
2020.
A III – II – I. 
B I – II – III.
C III – I – II.
D II – I – III.
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições 
de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a 
serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 
2001.
 Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – F – V.
B V – V – V – F.
C V – V – V – V.
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D V – F – V – V.
Fávero (2007, p. 99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas 
preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, 
busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”.
FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na 
adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
Mediante o exposto, considera-se que o professor apresenta importante papel frente ao processo de 
aprendizagem de seus alunos. Sobre o papel do professor, cabe destacar que:
A O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender
enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
B O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os
alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
C O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente
a memorização.
D O professor necessita compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão
possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, determinando que o atendimento seja ofertado no 
turno inverso ao da escolarização, tendo como função identificar, elaborar e organizar recursos 
pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, 
considerando suas necessidades específicas.
Sobre os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE), classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos.
( ) Promover acessibilidade no processo de aprendizagem e eliminar as barreiras para a plena 
participação dos alunos.
( ) Considerar as necessidades específicas dos alunos no processo de aprendizagem, sendo ofertado 
em espaços definidos como Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F - V.
B F – F - V.
C F – V - F.
D V – V - V.
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O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja 
no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas 
e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite 
que...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e
funções.
B Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
C Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os
objetivos.
D Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
Marcela tem oito anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-5 
destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TEA) os Transtornos Mentais. Os 
Transtornos Mentais, segundo Andrade (2017), são caracterizados pela presença de alterações 
comportamentais, principalmente no que tange à dificuldade em interagir socialmente, estando este 
associado a comportamentos, interesses e atividades restritas e repetitivas.
Frente à descrição de Transtornos Mentais, surge a pergunta: Quais os Transtornos Mentais que 
compõem o Transtorno do Espectro Autista?
FONTE: ANDRADE, L. B. Psicopedagogia e distúrbios de aprendizagem: uma visão diagnóstica. 
Encontro: revista de psicologia. v. 13, 2017.
A Transtorno Autista (TA) e a Síndrome de Asperger (AS).
B Síndrome de Asperger (AS).
C O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do
Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).
D Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra
Especificação (TGDSOE).
A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de 
análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis 
aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A Missão, valores, resultados esperados e competências.
B Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
C Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
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D Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios.
A ABA é uma abordagem analítico-comportamental que consiste em um estudo científico que 
explica comportamentos e planeja modificações, visando aumentar, diminuir, criar, eliminar ou 
melhorar comportamentos (FIGUEREDO, 2014). 
FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento 
dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014.
Sobre a ABA (Applied Behavior Analysis/ Análise do Comportamento Aplicada), classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A proposta básica da ABA resume-se em estimular comportamentos funcionais e fortalecer as 
habilidades existentes, além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de forma que o 
indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, estendendo o atendimento a todos os ambientes em 
que o indivíduo vive.
( ) As principais publicações sobre a ABA recomendam que a terapia seja realizada na frequência de 
15 a 40 horas semanais, sendo feita em programas educacionais ampliados ou terapia individual.
( ) A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behaviour Analysis – ABA) não necessita pode 
ser aplicada por profissionais que conheçam abordagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – F.
B F – F – V.
C V – F – V.
D F – F – F.
Schayane tem 10 anos e apresenta laudo de TEA. O diagnóstico do TEA é clínico e baseia-se na 
presença de determinados padrões de comportamento. 
De acordo com o DSM-V (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) para o 
diagnóstico do TEA, o paciente deve preencher alguns critérios, sendo eles:
A Somente déficits de comunicação social e interação social
B Somente comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos.
C Déficits nos interesses e atividades restritos e repetitivos.
D Déficits de comunicação social e interação social, e comportamento, interesses e atividades
restritos e repetitivos.
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Marina, profissional especializada, recebeu Letícia de 4 anos com encaminhamento para 
aplicação da CARS (Childhood Autism Rating Scale). A CARS é uma escala de avaliação 
comportamental de 15 itens aplicadas a pais e/ou cuidadores e a crianças com 2 ou mais anos de 
idade.
Sobre a CARS (Childhood Autism Rating Scale), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) A CARS não é considerada a mais forte escala para comportamentos associados com o autismo. 
A escala nunca foi traduzida para outras línguas, pois o autismo não é um transtorno que ocorre no 
mundo todo.
( ) A CARS é apropriada para uso em qualquer criança acima de dois anos de idade. Para a definição 
das estratégias terapêuticas, é fundamental a identificação de condições associadas, como epilepsia, 
déficit intelectual, paralisia cerebral, doenças genéticas e metabólicas, entre outras.
( ) A CARS é eficaz na distinção de casos de autismo leve, moderado e grave, além de discriminar 
crianças autistas daquelas com déficit intelectual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – F.
B F – V – V.
C V – F – V.
D V – V – V.
A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional 
a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta uma consigna, então, surgiu no início da 
década de 1990: a educação inclusiva.
A partir do anunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva:
A Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais,
culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de socialização.
B
 É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas,
sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos, aspecto importante para o
desenvolvimento e para a vida do aluno em sociedade.
C A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com TEA e
garante principalmente a sua posterior inclusão social.
D A educação inclusiva deve contribuir somente para que TEA façam amizades e melhorem suas
habilidades de socialização.
Daniele é mãe de Lívia, de sete anos. Daniele levou Lívia ao pediatra e recebeu 
encaminhamento direcionado ao profissional conhecedor do TEA, sendo ele o responsável pela 
avaliação das respostas dadas e aplicação da ATA (Escala de Traços Autísticos).
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Sobre a ATA (Escala de Traços Autísticos), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) As escalas de avaliação não permitem mensurar as condutas apresentadas de maneira a se 
estabelecer um diagnóstico de maior confiabilidade.
( ) A escala é composta por 23 subescalas, cada uma é dividida em diferentes itens, que podem ser 
aplicadas em crianças acima de dois anos. Baseada em diferentes aspectos diagnósticos, tem a 
finalidade de triagem de casos suspeitos de autismo e fundamenta-se na observação.
( ) Esse instrumento não se evidencia como entrevista diagnóstica, mas sim na observação, o que 
permite fazer seguimentos longitudinais da evolução, tendo por base a sintomatologia, auxiliando 
também na elaboração de um diagnóstico confiável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A F – V – V.
B V – F – F.
C F – F – V.
D V – V – V.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, a qual foi introduzida 
o conceito de “espectro”, para reforçar a dimensão que o envolve. O conceito espectro (spectrum), 
segundo Machado et al. (2015), advém da validade e da confiabilidade frente aos novos critérios para 
diagnóstico. Esses critérios são potencialmente capazes de diferenciar o TEA do desenvolvimento 
normal e de outros transtornos psiquiátricos.
Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Déficits de comunicação social e interação social.
II - Comportamento, interesses e atividades restritas e repetitivas.
( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e 
dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, 
emoções ou afeto, a dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (por exemplo, 
estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).
( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, 
por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada à anormalidade no contato visual e 
linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso gestos, a ausência total de expressões faciais e 
comunicação não verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MACHADO J. D. et al. DSM-5. Principais Mudanças nos Transtornos de Crianças e 
Adolescentes. In: REY J. M. (Org.). Mental Health. Genebra: International Association for Child and 
Adolescent Psychiatry and Allied Professions, 2015.
A II – I – I.
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B I – II – I.
C II – II – I.
D I – I – II.
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