ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL (DISCIPLINATRANSTORNO DOS ESPECTRO AUTISTA) FASE B II 2023

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DISCIPLINA: Transtorno do Espectro Autista 
 
TEMA: Práticas em para estimulação da aprendizagem do TEA 
 
OBJETIVO: Ampliar a compreensão de concepções acerca do Transtorno do 
Espectro Autista e refletir sobre as respectivas implicações para o exercício das 
tarefas relacionadas aos acontecimentos cotidianos; Desenvolver atividades 
práticas que possibilitem ao professor, desenvolver a autonomia intelectual do 
estudante com TEA. 
 
COMPETÊNCIA: 
• Identificar as características de pessoas com TEA. 
• Discutir as práticas de intervenção aos alunos com TEA. 
• Estimular a rede de apoio ao aluno, escola e família; 
 
EXPERIMENTE E PRODUZA: 
Olá, estudante! 
 
Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), hoje essa condição 
atinge 1 em cada 160 crianças no mundo e 2 milhões de pessoas só no Brasil. 
Mesmo assim, o autismo ainda é visto pelas pessoas como um tabu. Além disso, 
as pessoas tendem a ter uma visão errada do que é esse transtorno e quais são 
as características de uma pessoa autista. Por isso, é preciso esclarecer as 
principais dúvidas sobre esse tema tão importante e prevalente para a nossa 
sociedade. Assim como as famílias de pessoas com TEA precisam de apoio e 
orientação em todo o processo, pois não é fácil a busca por tratamentos e 
aceitação do diagnóstico. As áreas que mais afetam o desenvolvimento da 
pessoa com autismo são: A interação social, onde a pessoa apresenta 
dificuldade em manter o contato visual, reconhecer expressões faciais, 
expressar emoções e fazer amigos. A comunicação, onde a pessoa faz uso 
repetitivo da linguagem e bloqueios para começar ou manter um diálogo. O 
comportamento, apresentando manias, apego excessivo a rotinas, interesse 
intenso em coisas específicas e dificuldade de imaginação. E por fim, a 
sensibilidade sensorial, onde muitas pessoas com TEA apresentam aversão ao 
toque ou necessidade extrema de contato, Hipo ou Hipersensibilidade a cheiro, 
som, sabor etc. 
 
 
 
 
 
 
 
TOM ANDRADE - ASSESSORIA ACADÊMICA
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Que tal colocar em prática todo o conhecimento adquirido ao longo dessa 
disciplina? Então, considerando o contexto mencionado acima e os conteúdos 
estudados, elabore uma resolução para as questões abaixo, considerando 
obrigatoriamente todos as etapas mencionadas a seguir: 
 
Etapa 01: Procure uma escola do seu município, a fim de entender seu contexto 
locorregional, que realize o atendimento a crianças com Transtorno do Espectro 
autista, e realize uma entrevista com o profissional que atende essa ou essas 
crianças. (Imprima o roteiro – ANEXO 01 para te auxiliar na hora da entrevista). 
Obs. Os locais que você poderá realizar sua entrevista são: Escolas de 
educação básica pública ou particular. Não esqueça de levar a sua carta de 
apresentação (Imprima o ANEXO 02 e leve até a escola). A entrevista deve ser 
realizada com um profissional da educação básica. Não atende ao solicitado 
entrevistas realizadas com profissionais terapeutas (fonoaudiólogos, 
fisioterapeutas, psicólogos, etc.). Lembrando que esse será o único momento 
que você precisará ir até a escola. Não esqueça de postar uma foto sua com o(a) 
entrevistado(a), e uma foto sua em frente a instituição. 
 
Etapa 02: Após realizar a sua entrevista, você deverá elaborar 3 materiais 
(jogos, brinquedos, brincadeiras, etc.) que possam ser utilizados por professores 
na estimulação de 3 domínios do aluno com TEA: 01 para o estímulo do domínio 
da linguagem e comunicação, 01 para o estímulo do domínio da interação social 
e 01 para o estímulo do domínio do pensamento e comportamento. O registro 
dessas atividades deve ser realizado no documento TEMPLATE DA PRÁTICA. 
Obs. Você não precisa aplicar as práticas na escola, apenas elaborar o material. 
 
Etapa 03: Agora que você já conversou com um profissional que atua com 
crianças com TEA, já elaborou materiais para estimulação desses alunos, que 
tal expandir esse conhecimento, e fazer essas informações sobre o TEA 
chegarem até outras pessoas? Para finalizar a etapa 03, você deve criar um post 
em sua rede social (a que você preferir) falando sobre o TEA. O conteúdo do 
post fica a seu critério, pode ser um Story, um Reels, ou um post com 
informações básicas sobre o TEA. Após realizar a postagem divulgue com seus 
colegas e conhecidos, faça o print da tela com o número de curtidas e 
visualizações, e complete o documento TEMPLATE DA PRÁTICA com as 
informações que se pede. Se você segue as redes sócias da área da Educação 
Uninter – Facebook: Educação Uninter e Intagram: @EducacaoUninter, você 
pode se inspirar nos posts que realizamos toda semana. 
Obs. Grupos de WhatsApp não são validos para essa ação. 
 
ATENÇÃO - Após realizar todas as etapas, você deve: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Postar no campo TRABALHOS, APENAS o documento TEMPLATE DA 
PRÁTICA (Anexo 03). 
 Leia as orientações de como preencher esse documento e realize a postagem 
no formato PDF. 
 Não modifique o template colocando outras artes, utilizando outros layouts, 
alterando os títulos, etc. 
 Não serão aceitos arquivos em outro formato ou que não estejam dentro do 
padrão solicitado. 
 Atente-se a postagem, pois cada disciplina tem a sua Prática Locorregional. Ou 
seja, deve ser postado no link trabalho da disciplina, e valerá nota apenas para 
aquela disciplina. 
 
MATERIAIS DE APOIO: 
caso o estudante e/ou grupo desejar poderá ampliar a compreensão teórica e 
prática do tema a partir das seguintes indicações: 
 
Guia sobre Transtorno do Espectro Autista. Disponível em: 
https://educadiversidade.unesp.br/midias/pdf/guia-tea/tea-pdf-1.pdf . Acesso 
em 7 de fev.2023 
 
CHICON. José Francisco. OLIVEIRA. Ivone Martins de. O brincar da criança 
com autismo. Disponível em: 
https://inclui.org/wp-content/uploads/2021/07/Ebook-O-brincar-da-crianca-com-
autismo.pdf . Acesso em 7 de fev.2023 
 
LIBERALESSO. PauloAutismo. LACERDA. Lucelmo. AUTISMO Compreensão 
E Práticas Baseadas Em Evidências. Disponível em: 
https://mid.curitiba.pr.gov.br/2021/00312283.pdf . Acesso em 7 de fev.2023 
 
GUIMARÃES. Luiza. DIAS. Roberta. Pesquisa: Prática Baseada em 
Evidências para Crianças, Adolescentes e Jovens Adultos com Autismo. 
Disponível em: 
https://www.terapiaaba.com.br/upload/ebp-traducao-final.pdf . Acesso em 7 de 
fev.2023 
 
Encontro de Conscientização do Autismo – Conhecer, conviver e 
respeitar - 1º BLOCO. Publicado em: 30 de mar. de 2022. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=E74TrGbZcpM . Acesso em 7 de fev.2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Encontro de Conscientização do Autismo – Conhecer, conviver e 
respeitar - 2º BLOCO. Publicado em: 30 de mar. de 2022. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=myvcgPkpLXY . Acesso em 7 de fev.2023 
 
NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL? 
A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática, 
considerando o macro e o micro territorial para o desenvolvimento da 
aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno. A referida 
atividade apropria-se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de 
competências, com etapas soft e hard skills. Com a criação de uma cultura maker 
(faça você mesmo), ou seja, tenha atitude, o estudante é colocado como 
protagonista de sua transformação individual e social. 
 
O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA? 
Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências. 
Conforme consta no Glossário INEP: Uma competência caracteriza-se por 
selecionar, organizar e mobilizar, na ação, diferentes recursos para 
enfrentamento de uma situação-problema específica. 
 
Para concretizar o conceito de competências, demonstramos a seguir o acróstico 
C.H.A.V.E e sua relação com os Quatro Pilares da Educação: 
C = 
CONHECIMENTO 
Compreender a 
ciência/epistemologia a partir dediferentes pesquisadores e tempos 
históricos. 
Aprender a aprender 
H = HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido 
em seu contexto individual, social 
e profissional. 
Aprender a fazer 
A = ATITUDE Protagonizar ações. Aprender a ser 
V = VALORES Relembrar e refazer os valores 
humanos que orientam uma vida 
em sociedade, amparados em: 
Respeito, Empatia, Solidariedade, 
Cordialidade, Educação, Justiça, 
Honestidade, Humildade e 
Responsabilidade 
Aprender a ser e 
Aprender a conviver 
E = EMOÇÕES Responsabilizar com autogestão, 
amabilidade, engajamento com os 
outros, resiliência e abertura para 
o novo. 
Aprender a ser e 
Aprender a conviver 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA 
LOCORREGIONAL? 
1. Competências essenciais: 
1.1 Comunicação na língua materna; 
1.2 Comunicação em língua estrangeira; 
1.3 Competência matemática e competências básicas em ciências e 
tecnologia; 
1.4 Competência digital; 
1.5 Aprender a aprender; 
1.6 Competências sociais e cívicas; 
1.7 Espírito de iniciativa e empresarial; 
1.8 Sensibilidade e expressão cultural. 
2. Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do 
Desenvolvimento Sustentável (ODS); 
3. Inclusão de soft e hard skills; 
4. Conjugar epistemologia e prática. 
ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER: 
 OS FATOS: identificar “situações-problema” ocorridas em diferentes 
cenários que geram uma odisseia de dados, podendo ser analisados e 
interpretados a partir de múltiplos olhares. 
 AS OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – 
AÇÃO (prática reflexiva), tecendo relações entre a região em que vive 
(micro) e o global (macro). 
 QUAIS FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a 
partir do estudo da teoria. 
 E O APRENDIZADO: produzir diferentes produtos que retratem sua 
aprendizagem. 
EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA 
LOCORREGIONAL? 
 
Disciplinas da área de Educação: Cursos de Pedagogia, Psicopedagogia 
(Licenciatura e Bacharelado) e Educação Especial: 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: TEORIAS E METODOLOGIAS 
ARTES: TEORIAS E METODOLOGIAS 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NOS DIFERENTES 
NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO 
CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
DEFICIÊNCIA FÍSICA NEUROMOTORA 
DEFICIÊNCIA VISUAL 
EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTEÚDOS, TENDÊNCIAS E METODOLOGIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: FUNDAMENTOS E 
METODOLOGIAS 
ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS 
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS E SOCIAIS NA EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
FUNDAMENTOS DA NEUROFISIOLOGIA 
FUNDAMENTOS DA PSICOPATOLOGIA APLICADA À PSICOPEDAGOGIA 
FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM 
ORAL E ESCRITA 
FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DO 
CONHECIMENTO LÓGICO 
FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO 
INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO 
INSTITUCIONAL 
INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO 
INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 
LITERATURA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
LUDICIDADE 
MATEMÁTICA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
MATERIAIS DIDÁTICOS: DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE 
MEDIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA FAMÍLIA E INSTITUIÇÕES 
METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA: EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
NEUROCIÊNCIA DAS EMOÇÕES 
NEUROCIÊNCIA DO APRENDIZADO 
NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL 
NEUROPSICOPEDAGOGIA 
NOÇÕES DE COACHING APLICADAS À PSICOPEDAGOGIA 
OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS 
OFICINAS, LUDICIDADE E JOGOS COOPERATIVOS 
ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA EM ESPAÇO NÃO ESCOLARES 
POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
PSICODRAMA NA PSICOPEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PSICOMOTRICIDADE 
PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL 
TÉCNICAS DE ENTREVISTAS E ACONSELHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO 
TECNOLOGIA ASSISTIVA 
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA 
 
OBS: No último ano do curso serão acrescidas mais disciplinas práticas 
de acordo com o itinerário formativo escolhido pelo estudante. 
 
 
A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE 
AVALIAÇÃO? QUANTO REPRESENTA NA MÉDIA? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40% da média. Cada 
atividade prática possui especificidade, tanto na parte teórica, prática e 
apresentação. Preste atenção nas instruções da disciplina. 
 Individual ou em grupo de até 4 integrantes; 
 Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma 
disciplina, indiferente da oferta e do curso; 
 No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho 
PRODUÇÃO e adiciona o número do RU dos colegas; 
 O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última 
semana de provas regulares da fase; 
 A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os 
conhecimentos adquiridos na disciplina; 
 A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.