Apol 1 e 2

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APOL 1 
Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o texto a seguir: 
“A história é uma construção coletiva e individual da qual o processo educacional faz 
parte.” 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da 
Educação no Brasil, assinale a única alterativa que versa corretamente sobre o papel 
da educação e escolarização na sociedade: 
Nota: 10.0 
 
A A educação está imune às políticas 
sociais. 
 
B A escolarização sempre existiu 
sendo, por isso, destituída de 
história. 
 
C A educação é caracterizada pela sua 
neutralidade em relação aos 
contextos históricos. 
 
D A educação e a escolarização não 
são neutras nem apolíticas, pois 
envolvem determinada 
intencionalidade. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: A educação e a 
escolarização não são neutras nem 
apolíticas pois envolvem determinada 
intencionalidade. (livro-base, p. 40.) 
 
E A educação é superior à 
escolarização já que esta é apolítica. 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
 “A lei de 15 de outubro de 1827 determinou a criação de 'Escolas de Primeiras Letras'. 
Em 17 artigos, essa lei tentava dar origem e consolidar uma organização e uma 
concepção educacional que pautasse o ensino elementar no Brasil". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 3. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, 
Tema 2.2 – Lei de Ensino de 1827, de História da Educação Brasileira, assinale a 
alternativa correta que indica onde deveria ser implantada as Escolas de Primeira Letra: 
Nota: 10.0 
 
A Na zona rural mais distantes. 
 
B Na zona urbana em desenvolvimento. 
 
C Nas cidades e regiões com grande população. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Entre seus artigos, 
destacam-se o primeiro, que determinava a criação de 
escolas de primeiras letras 'em todas as cidades, vilas, e 
lugares mais populosos' [...]” (texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 3, p. 4). 
 
D Nas escolas com mais de 50 alunos, com idade 
abaixo de 10 anos. 
 
E Nas cidades com menos acesso ao ensino formal. 
 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
 
Analise a imagem a seguir: 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto integral, ele está disponível em: 
https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2. Acesso em: 12 jul. 2015. 
De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, 
promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação à 
alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. Assinale a 
única alternativa que menciona, corretamente, estes fatores: 
Nota: 10.0 
 
A Colonização e Urbanização. 
 
B Urbanização e Industrialização. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: "A Urbanização e a Industrialização 
são compreendidas em decorrência da 
Revolução Industrial, que teve a contribuição 
para a saída da população do campo para a 
cidade, em parte buscando alfabetização, com a 
expectativa de alguma mobilidade social 
decorrente dessa instrução" (livro-base, p. 92). 
 
C Capitalização e Urbanização. 
 
D Industrialização e Colonização. 
 
E Cooperação e Especialização. 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
 
Leia o texto a seguir: 
 
A História da educação possui especificidades que variam de acordo com os contextos 
históricos. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
De acordo com texto acima e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica 
da educação no Brasil, relacione cada momento histórico às suas características: 
 
1 – Período Medieval 
2 – Renascimento 
 
( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão. 
( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da 
oralidade e a memorização das obras estudadas. 
( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a 
educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. 
( ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1–1–1–2 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 1-1-1-2. Período 
Medieval - "As escolas elementares tiveram significativa 
expansão. A forma dominante de transmissão do 
conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada 
na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma 
das características mantida pelo método escolástico era de 
manter a oralidade e a memorização das obras estudadas". 
Renascimento - "As propostas pedagógicas das instituições 
tiveram influência do humanismo" (livro-base, p. 53-60). 
 
B 2–1–1–2 
 
C 2–2–1–2 
 
D 1–1–2–2 
 
E 2–2–1–1 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na 
realidade, o que se fez (faz) é subjugá-lo, e quando resiste, massacrá-lo.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 23. 
As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da contrarreforma. De 
acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, quais foram as ações e práticas educativas significativas dos 
jesuítas? Assinale a única alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Recuperação das práticas originais de 
educação indígena. 
 
B Incentivo à educação urbana, fundando 
escolas nos grandes centros urbanos da 
colônia. 
 
C Criação de casas de be-a-bá, colégios 
internos, métodos de alfabetização, 
visando a catequização das crianças 
indígenas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: "As práticas pedagógicas 
estavam baseadas na prática das virtudes, 
observância às leis e formalidade pedagógica. 
As casas de bê-a-bá e os colégios internos 
foram as instituições organizadas pelos 
jesuítas. O aprendizado era voltado para o uso 
das letras, da catequização das crianças 
indígenas" (livro-base, p. 64-68). 
 
D Montagem no Brasil, por meio 
do ratioestudiorum, de um modelo de 
educação a ser exportado pela Europa. 
 
E Utilização dos curumins para catequizar 
os filhos dos europeus na colônia 
brasileira. 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como centro dos interesses e 
da experimentação intelectual e se utiliza da razão e da experimentação empírica para 
se chegar a uma conclusão. [...] O espírito do humanismo estava presente na reforma 
religiosa ocorrida na Europa, por ter sido produto da corrente individualista que buscou 
romper com a ordem já estabelecida”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 7. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 
2, Tema 3 – Renascimento e o Humanismo, de História da Educação 
Brasileira sobre o surgimento do humanismo, houve uma mudança de interesses dos 
saberes espirituais impostos pela igreja. Assinale corretamente os conhecimentos que 
se sobrepuseram ao conhecimento religioso: 
Nota: 10.0 
 
A A ciência, a política e a economia. 
 
B O espiritual, o sobrenatural e os dogmas católicos. 
 
C A geografia, a história e a ciência.D A saúde, o lazer e a qualidade de vida. 
 
E A ciência, o raciocínio lógico e o espírito de pesquisa. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “O surgimento do 
humanismo reposiciona o ser humano como centro dos 
interesses[...]. Com isso, há um abandono da excessiva 
espiritualidade imposta pela religião, enfatizando o 
raciocínio lógico, a ciência e o espírito de pesquisa” (texto-
base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 7). 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
Atente para a afirmação: 
 
“Para isso, seria necessário ofertar um ensino que instruísse a nova geração de crianças 
que nasceriam já libertas. As atenções sobre essa temática se voltaram principalmente 
após a promulgação da Lei do Ventre Livre. Esta foi instituída em 1871 e garantia a 
liberdade das crianças filhas de mães escravas que nascessem após esse ano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 8. 
Considerando a afirmação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, 
Tema 4 – Educação para Mão de Obra Livre, de História da Educação 
Brasileira, por que era de grande preocupação que as crianças negras nascidas após 
a lei do Ventre Livre recebessem uma educação formal? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Para auxiliar no seu desenvolvimento 
profissional. 
 
B Priorizar o ensino para todos de uma forma 
justa. 
 
C Criar escolas específicas para negros. 
 
D Para que não se tornassem desocupadas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “As 
crianças que nasceram após essa lei foram 
chamadas popularmente de 'ingênuas' e havia 
uma grande preocupação para que 
recebessem uma educação formal, tendo em 
vista que não se tornassem ‘desocupadas’” 
(texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 
3, p. 9). 
 
E Formar mão de obra barata. 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, priorizou-se a educação das 
elites dirigentes do país.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, de acordo com o fragmento de 
texto e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, assinale a única alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Foram organizadas amplas consultas populares para a 
definição de programas de educação popular. 
 
B Paulo Freire foi uma referência muito importante nos 
projetos monárquicos de educação. 
 
C Havia um pensamento comum entre as elites dirigentes, 
que a educação era algo que devia ser imposto de cima 
para baixo, sem participação popular. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: "O consenso era de que a educação do povo não 
poderia ser decidida pelo povo, havia ascendência da cultura 
escrita pela cultura oral; D. Pedro defendia a ideia de que 
havia a necessidade de uma legislação especial voltada à 
instrução pública" (livro-base, p. 92-95). 
 
D Havia a preocupação de se oferecer à população uma 
educação genuinamente brasileira, livre de qualquer 
interferência portuguesa. 
 
E Existiu uma preocupação de atendimento educacional às 
classes desprivilegiadas que, em função da escravidão, 
não haviam frequentado escolas. 
 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“O movimento de Reforma protestante teve início no século XVI, com Lutero e Calvino. 
A Reforma não envolvia somente a questão religiosa, uma vez que o poder político ainda 
era fortemente ligado à Igreja Católica.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. 
p. 59. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica 
da educação no Brasil, sobre a educação durante o período da Reforma e 
Contrarreforma, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A As igrejas protestantes durante a Reforma 
estabeleceram um index, relação de livros proibidos, 
que incluía a Bíblia. 
 
B A Contrarreforma católica estabeleceu o fechamento 
das instituições escolares para preservar os valores 
cristãos. 
 
C Lutero era contra a tradução da Bíblia do latim para o 
alemão, pois acreditava que os fiéis ao lerem a tradução 
distorceriam o texto sagrado. 
 
D Apesar de suas diferenças, as escolas protestantes e 
católicas eram próximas em relação à organização 
hierárquica e às normas disciplinares. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta alternativa é correta, pois: “Podemos identificar 
semelhanças e diferenças entre as instituições escolares 
protestantes e católicas. (...) Elas eram próximas em relação 
à organização hierárquica; às normas disciplinares; ao 
reconhecimento de necessidades específicas de crianças e 
adolescentes; à dependência de autorização dos estados 
para seu funcionamento; ao diálogo seletivo com o 
humanismo; a restringir aos filhos de nobres e burgueses os 
ensinos superiores. ” (livro-base, p. 60) 
 
E As escolas protestantes e católicas eram 
completamente diferentes, sobretudo, nas normas 
disciplinares, pois refletiam seus valores distintos. 
 
Questão 10/10 - História da Educação 
 
Leia atentamente o fragmento a seguir: 
 
“Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre 
necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos 
históricos é quase infinita. [...]’” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
24. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, assinale a alternativa correta a respeito do trabalho do historiador 
após as possibilidades levantadas pelas Escola dos Annales: 
Nota: 10.0 
 
A Os historiadores passaram a priorizar os documentos 
oficiais como a única forma de escrever a História 
cientificamente. 
 
B Após a Escola dos Annales, a história dos grandes 
líderes políticos assume a pauta principal das 
interpretações sobre o passado. 
 
C Os historiadores devem buscar fontes que possam 
trazer informações sobre os temas que buscam 
pesquisar. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: 
“Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos 
historiadores, decorre necessariamente um novo olhar 
sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos 
históricos é quase infinita. Tudo que o homem diz ou 
escreve, tudo que fabrica, tudo que toca pode e deve 
informar sobre ele' [...]. Ou seja, dadas as questões 
colocadas, os historiadores devem buscar fontes que 
possam trazer informações sobre os temas que buscam 
pesquisar” (livro-base, p. 24). 
 
D Afirma-se que a História existe como ciência e se 
condiciona a uma subárea da Filosofia. 
 
E Há a possibilidade de jornalistas e cronistas também 
serem considerados historiadores. 
 
 
Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o seguinte texto: 
“O livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, menciona as contribuições 
do importante intelectual Michel Foucault em relação à História”. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Com base no texto acima e nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da 
educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas 
sobre as contribuições de Michel Foucault em relação à história: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Michel Foucaul re-introduziu uma história 
baseada na memorizaçãode datas e 
grandes personagens. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B As contribuições de Michel Foucault, que 
era francês, não ultrapassaram os limites 
do contexto intelectual parisiense. 
 
C Michel Foucault foi responsável por 
impedir que pedagogos estudassem 
história. 
 
D Michel Foucault comprovou que os 
agentes da história devem ser os grandes 
políticos de determinado contexto 
histórico. 
 
E Michel Foucault auxiliou nos processos de 
compreensão histórica das práticas 
sociais e das instituições. 
Comentário: Outro ator citado é Michel 
Foucault... como sustentação para 
procedimentos historiográficos adotados... 
visando à compreensão das práticas sociais e 
instituições. (livro-base, p .37) 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
Considere o excerto de texto: 
“Em termos metodológicos, era vista como adequada a noção chamada 'Ensino Mútuo'. 
Este era um método de educação e de estruturação do espaço escolar criado pelos 
ingleses Andrew Bell e Joseph Lancester, ambos religiosos protestantes. [...] A 
disciplina era um ponto fundamental nessa forma de organização [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 4. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 
3, Tema 2.2 – Lei de Ensino de 1827, de História da Educação Brasileira sobre o 
Ensino Mútuo, como se dava a hierarquização dos alunos? Assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Os alunos que se destacavam eram 
promovidos para auxiliarem 
os docentes e os alunos da turma. 
Esta é a alternativa 
correta porque: “Essa metodologia se 
estruturava em uma hierarquização dos 
alunos, em que os que mais se 
destacavam em seu desempenho 
escolar eram eleitos para auxiliar os 
docentes e instruir seus colegas” (texto-
base da Rota de Aprendizagem da Aula 
3, p. 4). 
 
B Os alunos que mais se destacavam 
tinham os seus lugares nas primeiras 
fileiras garantidos e eram exemplos 
para os demais alunos. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Os alunos que se destacavam eram 
os únicos que continuavam a ter 
aulas particulares com os 
professores. 
 
D Os melhores alunos eram ensinados 
em ambientes distintos dos alunos 
regulares, ou seja, havia separação 
de turmas. 
 
E Os alunos que se destacavam eram 
premiados com certificado de honra 
ao mérito pelo seu desempenho. 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o texto a seguir: 
A 'História Nova' mantinha algumas características gerais na forma de conceber e tratar 
os sujeitos históricos. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
De acordo com o texto e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no 
Brasil, assinale a única alternativa que aborda corretamente a forma como a História 
Nova encara os sujeitos históricos: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A história nova considerava que 
os grandes heróis eram os 
verdadeiros sujeitos históricos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B As pessoas comuns, suas 
experiências, pensamentos e 
mentalidades passaram a ser 
consideradas sujeitos históricos 
no contexto da História Nova. 
Comentário: Busca compreender a 
vida, as experiências e o pensamento 
das pessoas comuns. (livro-base, 
p.17) 
 
C Para a história nova os sujeitos 
históricos eram aqueles que 
haviam realizados grandes feitos. 
 
D No contexto da história nova, mais 
preocupada com as histórias 
institucionais, os sujeitos 
históricos não mereceram 
destaques. 
 
E A história nova, para fazer jus ao 
nome, considera sujeitos 
históricos aqueles indivíduos que 
nunca foram estudados pelos 
historiadores. 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
“De uma escola mais elitista e excludente, passamos, a partir dos anos 1970, para um 
maior número de vagas, em especial no ensino fundamental.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
163. 
Sobre o panorama educacional no século XX e brevemente do início do século XXI, de 
acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a 
alternativa correta a respeito dos dilemas da educação no final do século XX: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Na segunda metade do século XX a 
grande preocupação do Estado era se 
manter laico e isso foi representado na 
Educação. 
 
B As constantes tentativas de domínio 
comunista no Brasil estabeleceram um 
tipo ideal distorcido de educação para o 
Brasil. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Os limites da democracia foram postos à 
prova no Brasil na década de 1990 e isso 
impactou na educação brasileira. 
 
D As políticas de inserção de grupos 
marginalizados no ensino superior 
marcaram as últimas décadas do século 
XX no Brasil. 
 
E Ao final do século XX, o número de vagas 
da educação infantil e do ensino médio, 
embora crescente, ainda é insuficiente. 
Essa alternativa está correta, uma vez que: “A 
escola passa de elitista e excludente para um 
maior número de vagas, em especial no 
ensino fundamental. Novas demandas e 
desafios se constituíram, e outras 
modalidades e níveis de ensino se tornaram 
mais requisitados pela população. Ao final do 
século XX, o número de vagas da educação 
infantil e do ensino médio, embora crescente, 
ainda é insuficiente. ” (livro-base, p. 163) 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como centro dos interesses e 
da experimentação intelectual e se utiliza da razão e da experimentação empírica para 
se chegar a uma conclusão. [...] O espírito do humanismo estava presente na reforma 
religiosa ocorrida na Europa, por ter sido produto da corrente individualista que buscou 
romper com a ordem já estabelecida”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 7. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 
2, Tema 3 – Renascimento e o Humanismo, de História da Educação 
Brasileira sobre o surgimento do humanismo, houve uma mudança de interesses dos 
saberes espirituais impostos pela igreja. Assinale corretamente os conhecimentos que 
se sobrepuseram ao conhecimento religioso: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A ciência, a política e a economia. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B O espiritual, o sobrenatural e os dogmas 
católicos. 
 
C A geografia, a história e a ciência. 
 
D A saúde, o lazer e a qualidade de vida. 
 
E A ciência, o raciocínio lógico e o espírito de 
pesquisa. 
Esta é a alternativa correta porque: “O 
surgimento do humanismo reposiciona o ser 
humano como centro dos interesses[...]. Com 
isso, há um abandono da excessiva 
espiritualidade imposta pela religião, 
enfatizando o raciocínio lógico, a ciência e o 
espírito de pesquisa” (texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, p. 7). 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia o texto a seguir: 
A História Nova mantém algumas características gerais que a diferencia da História 
Tradicional na forma de conceber e tratar as fontes históricas. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação 
no Brasil, assinale a única alterativa que traz concepções corretas sobre a forma como 
a História Nova encarava os documentos históricos: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Privilegia os documentos escritos 
considerando os menos sujeitos às 
falsificações. 
 
B Entende que os documentos devem falar por 
si mesmos sem a interferência do historiador. 
 
C Defendeque a verdade histórica definitiva 
está expressa no texto escrito. 
 
D Entende que os documentos visuais como 
imagem são fontes históricas precárias 
devendo, por isso, serem desconsideradas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Entende os documentos históricos de 
maneira ampliada incluindo-se, entre eles, 
registros orais e visuais. 
Comentário: Aceita uma maior variedade de 
documentos e registros, escritos, visuais e orais... 
(livro-base, p.17) 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
Considere o fragmento de texto: 
“Considerado um dos pais da sociologia, Émile Durkheim [...] definiu educação como 
'o fato social pelo qual uma sociedade transmite seu patrimônio cultural e suas 
experiências de uma geração mais velha para uma mais nova, garantindo sua 
continuidade histórica' [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 1. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema – 
Educação e seus Fundamentos, de História da Educação Brasileira, assinale a 
alternativa que apresenta as informações corretas sobre o que é educação: 
Nota: 10.0 
 
A É uma prática social que torna possível a reciprocidade 
entre os indivíduos e a sociedade. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “É uma prática social, 
mediadora que torna possível a reciprocidade entre indivíduos 
e sociedade” (Aula 1, Videoaula do Tema – Educação e seus 
Fundamentos – Tempo: 10’09’ – 10’20’’). 
 
B Trata-se de uma prática voltada à imposição de conteúdos 
teóricos vinculados apenas aos fatos históricos. 
 
C Educação é um método para dominar o pensamento das 
pessoas e, dessa forma, evita confrontos de ideologias. 
 
D Um metodologia aplicada para criar mão de obra de baixo 
custo. 
 
E Um processo de ensino e aprendizagem que promove o 
saber limitado para atender os interesses políticos. 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
 
“A Reforma Protestante [...], que possui como figura principal Martinho Lutero, iniciou-
se como um movimento de rebelião contra os abusos da Igreja Católica [...] A reforma 
resultou em um rompimento com a Igreja Católica, com a criação de novas religiões que 
aplicavam e reproduziam as ideias debatidas nesse momento de crise”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 6. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, 
Tema 2 – Transição do Mundo Medieval ao Moderno, de História da Educação 
Brasileira, assinale a alternativa correta que indica o que a Reforma Protestante, 
promovida por Martinho Lutero, buscava valorizar após o seu rompimento com a igreja 
católica: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Direito à liberdade e à autonomia religiosa, 
política e econômica. 
“A Reforma Protestante [...], que possui como figura 
principal Martinho Lutero, iniciou-se como um 
movimento de rebelião contra os abusos da Igreja 
Católica [...] Além disso, defendiam um ideal de maior 
liberdade, autonomia, em relação à religião, à política 
e à economia [...]” (texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, p. 6). 
 
B Valorização das mulheres, negros, crianças e 
idosos nas igrejas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Liberdade de expressão fora dos templos e 
incentivos fiscais para os novos membros da 
igreja. 
 
D Veneração das relíquias sagradas e pregação 
em diferentes idiomas. 
 
E Igualdade de direitos sociais e divisão dos bens 
materiais entre a população. 
 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O proposto pela pedagogia jesuítica era a prática das virtudes, o amor nas virtudes 
sólidas (...) E nesse sentido as formalidades religiosas permeavam as práticas 
pedagógicas”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. 
p. 64. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica 
da educação no Brasil, sobre as instituições educacionais e as ações pedagógicas dos 
jesuítas, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Os colégios eram as únicas instituições educacionais 
estabelecidas pelos jesuítas, voltadas para os filhos 
dos colonizadores. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B As duas instituições educacionais os jesuítas eram 
os colégios e as casas de bê-á-bá e nesta não se 
dissociava a catequese do aprendizado das letras. 
Esta alternativa é correta, pois: “Na segunda metade do 
século XVI, os jesuítas, liderados por Nóbrega, 
organizavam-se em ‘duas instituições’ educacionais: as 
casas de bê-á-bá, voltadas particularmente para as 
crianças indígenas e mamelucas, e alguns colégios, cujos 
alunos eram os chamados internos e externos” (livro-
base, p. 64). Percebemos obstáculos e progressos no 
estabelecimento da ação jesuítica no Brasil, eles 
desenvolveram uma ação educativa que não dissociava o 
aprendizado das letras, da catequização” (livro-base, p. 
66) 
 
C Portugal tinha muito interesse em desenvolver um 
sistema educacional forte no Brasil colônia e delegou 
essa tarefa aos jesuítas. 
 
D Como os jesuítas ensinavam em seus colégios 
apenas os filhos dos colonizadores, a catequização 
era dissociada da Educação. 
 
E As casas de bê-á-bá eram as únicas instituições 
educacionais estabelecidas pelos jesuítas, voltadas 
para a catequização dos indígenas. 
 
Questão 10/10 - História da Educação 
Leia atentamente o fragmento a seguir: 
O termo educação é amplo, abrangendo desde processos de socialização iniciais, 
como os do âmbito familiar, até aprendizagens mais formais. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente escolarização: 
Nota: 10.0 
 
A São os processos de socialização que acontecem no 
âmbito familiar. 
 
B São as agendas políticas estabelecidas em torno do 
tema educação. 
 
C São as orientações normativas, práticas, culturas e 
instituições escolares, mais especificamente. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Essa alternativa está correta, uma vez que: “[...] enquanto 
escolarização trata das orientações normativas, práticas, 
culturas e instituições escolares, mais especificamente. ” 
(Livro-base, p. 37) 
 
D São as trajetórias de vidas dos agentes educacionais. 
 
E São as determinações do Ministério da Educação. 
 
 
Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o texto a seguir: 
A História Nova mantém algumas características gerais que a diferencia da História 
Tradicional na forma de conceber e tratar as fontes históricas. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação 
no Brasil, assinale a única alterativa que traz concepções corretas sobre a forma como 
a História Nova encarava os documentos históricos: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Privilegia os documentos escritos considerando os 
menos sujeitos às falsificações. 
 
B Entende que os documentos devem falar por si 
mesmos sem a interferência do historiador. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Defende que a verdade histórica definitiva está 
expressa no texto escrito. 
 
D Entende que os documentos visuais como imagem 
são fontes históricas precárias devendo, por isso, 
serem desconsideradas. 
 
E Entende os documentos históricos de maneira 
ampliada incluindo-se, entre eles, registros orais e 
visuais. 
Comentário: Aceitauma maior variedade de documentos e 
registros, escritos, visuais e orais... (livro-base, p.17) 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
Leia o seguinte texto: 
“O livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, menciona as contribuições 
do importante intelectual Michel Foucault em relação à História”. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Com base no texto acima e nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da 
educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas 
sobre as contribuições de Michel Foucault em relação à história: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Michel Foucaul re-introduziu uma história baseada na 
memorização de datas e grandes personagens. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B As contribuições de Michel Foucault, que era francês, 
não ultrapassaram os limites do contexto intelectual 
parisiense. 
 
C Michel Foucault foi responsável por impedir que 
pedagogos estudassem história. 
 
D Michel Foucault comprovou que os agentes da história 
devem ser os grandes políticos de determinado contexto 
histórico. 
 
E Michel Foucault auxiliou nos processos de compreensão 
histórica das práticas sociais e das instituições. 
Comentário: Outro ator citado é Michel Foucault... como 
sustentação para procedimentos historiográficos adotados... 
visando à compreensão das práticas sociais e instituições. 
(livro-base, p .37) 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
“Em termos gerais, é possível analisar a educação da Idade Média ocidental [...] A vida 
naquelas sociedades envolvia lutas, competições, caçadas e torneios violentos, o que 
também contribuía para a ênfase na formação física para a defesa pessoal e a função 
militar [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 3. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação 
Brasileira, para qual formação os meninos de cinco anos já estavam prontos a 
aprender na Idade Média? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Oratória. 
 
B Letramento. 
 
C Cavaleiro. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Meninos a partir 
dos 5 (cinco) anos já estavam aptos a receberem os 
ensinamentos da formação do cavaleiro, que eram 
transmitidos por meio da prática, e não pelo 
discurso da razão” (texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, p. 3). 
 
D Religiosa. 
 
E Alquimia. 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
Leia atentamente o fragmento a seguir: 
“Para Bourdieu (2004, p.26), [...] não é possível ignorar o agente, nem o contexto se o 
intento é explica-los numa abordagem histórica.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
38. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, assinale a alternativa que afirma corretamente a visão de Bourdieu 
em relação aos agentes e as estruturas sociais: 
Nota: 10.0 
 
A A compreensão dos sujeitos é reveladora da 
realidade, mesmo que não se considere os 
contextos mais amplos. 
 
B As estruturas sociais são determinantes na vida 
dos sujeitos. 
 
C É necessário compreender os indivíduos (as 
subjetividades), porém sempre considerando 
as estruturas sociais em que estes estão 
inseridos. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Essa alternativa está correta, uma vez que: “intento 
é explicá-los em uma abordagem histórica. O 
grande desafio é compreender a ambos e articular 
as informações sobre um e outro, de forma a 
produzir uma explicação possível das relações que 
ali são estabelecidas, o que condiz com as atuais 
perspectivas da produção do conhecimento na área 
de história. ” (Livro-base, p. 37) 
 
D A compreensão da estrutura social não explica 
as subjetividades, portanto se torna 
desnecessária. 
 
E Os grupos humanos são compostos por 
religiosidade e sistema jurídico, logo outros 
aspectos são desnecessários para 
compreender a realidade social. 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
“De uma escola mais elitista e excludente, passamos, a partir dos anos 1970, para um 
maior número de vagas, em especial no ensino fundamental.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
163. 
Sobre o panorama educacional no século XX e brevemente do início do século XXI, de 
acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a 
alternativa correta a respeito dos dilemas da educação no final do século XX: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Na segunda metade do século XX a grande 
preocupação do Estado era se manter laico e 
isso foi representado na Educação. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B As constantes tentativas de domínio 
comunista no Brasil estabeleceram um tipo 
ideal distorcido de educação para o Brasil. 
 
C Os limites da democracia foram postos à 
prova no Brasil na década de 1990 e isso 
impactou na educação brasileira. 
 
D As políticas de inserção de grupos 
marginalizados no ensino superior marcaram 
as últimas décadas do século XX no Brasil. 
 
E Ao final do século XX, o número de vagas da 
educação infantil e do ensino médio, embora 
crescente, ainda é insuficiente. 
Essa alternativa está correta, uma vez que: “A 
escola passa de elitista e excludente para um 
maior número de vagas, em especial no ensino 
fundamental. Novas demandas e desafios se 
constituíram, e outras modalidades e níveis de 
ensino se tornaram mais requisitados pela 
população. Ao final do século XX, o número de 
vagas da educação infantil e do ensino médio, 
embora crescente, ainda é insuficiente. ” (livro-
base, p. 163) 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O proposto pela pedagogia jesuítica era a prática das virtudes, o amor nas virtudes 
sólidas (...) E nesse sentido as formalidades religiosas permeavam as práticas 
pedagógicas”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. 
p. 64. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica 
da educação no Brasil, sobre as instituições educacionais e as ações pedagógicas dos 
jesuítas, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Os colégios eram as únicas instituições educacionais 
estabelecidas pelos jesuítas, voltadas para os filhos 
dos colonizadores. 
 
B As duas instituições educacionais os jesuítas eram os 
colégios e as casas de bê-á-bá e nesta não se 
dissociava a catequese do aprendizado das letras. 
Esta alternativa é correta, pois: “Na segunda metade do 
século XVI, os jesuítas, liderados por Nóbrega, 
organizavam-se em ‘duas instituições’ educacionais: as 
casas de bê-á-bá, voltadas particularmente para as 
crianças indígenas e mamelucas, e alguns colégios, cujos 
alunos eram os chamados internos e externos” (livro-base, 
p. 64). Percebemos obstáculos e progressos no 
estabelecimento da ação jesuítica no Brasil, eles 
desenvolveram uma ação educativa que não dissociava o 
aprendizado das letras, da catequização” (livro-base, p. 66) 
 
C Portugal tinha muito interesse em desenvolver um 
sistema educacional forte no Brasil colônia e delegou 
essa tarefa aos jesuítas. 
 
D Como os jesuítas ensinavam em seus colégios apenas 
os filhos dos colonizadores, a catequização era 
dissociada da Educação. 
Você assinalouessa alternativa (D) 
 
E As casas de bê-á-bá eram as únicas instituições 
educacionais estabelecidas pelos jesuítas, voltadas 
para a catequização dos indígenas. 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
 
“A Reforma Protestante [...], que possui como figura principal Martinho Lutero, iniciou-
se como um movimento de rebelião contra os abusos da Igreja Católica [...] A reforma 
resultou em um rompimento com a Igreja Católica, com a criação de novas religiões que 
aplicavam e reproduziam as ideias debatidas nesse momento de crise”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 6. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, 
Tema 2 – Transição do Mundo Medieval ao Moderno, de História da Educação 
Brasileira, assinale a alternativa correta que indica o que a Reforma Protestante, 
promovida por Martinho Lutero, buscava valorizar após o seu rompimento com a igreja 
católica: 
Nota: 10.0 
 
A Direito à liberdade e à autonomia religiosa, política e 
econômica. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
“A Reforma Protestante [...], que possui como figura 
principal Martinho Lutero, iniciou-se como um movimento 
de rebelião contra os abusos da Igreja Católica [...] Além 
disso, defendiam um ideal de maior liberdade, autonomia, 
em relação à religião, à política e à economia [...]” (texto-
base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 6). 
 
B Valorização das mulheres, negros, crianças e idosos 
nas igrejas. 
 
C Liberdade de expressão fora dos templos e incentivos 
fiscais para os novos membros da igreja. 
 
D Veneração das relíquias sagradas e pregação em 
diferentes idiomas. 
 
E Igualdade de direitos sociais e divisão dos bens 
materiais entre a população. 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
Atente para a citação: 
 
“Denominamos ‘Renascimento’ o movimento intelectual, artístico e cultural que 
promoveu uma renovação no pensamento ocidental nos séculos XII e XIII. Como causas 
para seu acontecimento, podemos citar: as influências das civilizações sarracena e 
bizantina; o crescimento do comércio no Mediterrâneo; a expansão e desenvolvimento 
das cidades [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 7. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 
– Renascimento e o Humanismo, de História da Educação Brasileira, 
o Renascimento foi responsável pela valorização de quais áreas do conhecimento? 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Novas tecnologias, arte, 
literatura, indústria e economia. 
 
B Pesquisa, inteligência artificial, 
comércio e indústria. 
 
C Arte, literatura, ciência, filosofia, 
política, educação e religião. 
Esta é a alternativa 
correta porque: “[...] A Renascença 
abrangeu, em primeiro lugar, 'um 
notável acervo de novas realizações 
no campo da arte, da literatura, da 
ciência, da filosofia, da política, da 
educação e da religião' [...]” (texto-
base da Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, p. 7). 
 
D Tecnologia, políticas públicas, 
medicina e sociologia. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Comércio informal, impostos, 
indústria e tecnologia. 
 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia o texto a seguir: 
A 'História Nova' mantinha algumas características gerais na forma de conceber e tratar 
os sujeitos históricos. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
De acordo com o texto e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no 
Brasil, assinale a única alternativa que aborda corretamente a forma como a História 
Nova encara os sujeitos históricos: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A história nova considerava que os grandes heróis 
eram os verdadeiros sujeitos históricos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B As pessoas comuns, suas experiências, 
pensamentos e mentalidades passaram a ser 
consideradas sujeitos históricos no contexto da 
História Nova. 
Comentário: Busca compreender a vida, as experiências 
e o pensamento das pessoas comuns. (livro-base, p.17) 
 
C Para a história nova os sujeitos históricos eram 
aqueles que haviam realizados grandes feitos. 
 
D No contexto da história nova, mais preocupada com 
as histórias institucionais, os sujeitos históricos não 
mereceram destaques. 
 
E A história nova, para fazer jus ao nome, considera 
sujeitos históricos aqueles indivíduos que nunca 
foram estudados pelos historiadores. 
 
Questão 10/10 - História da Educação 
Considere o excerto de texto: 
“Em termos metodológicos, era vista como adequada a noção chamada 'Ensino Mútuo'. 
Este era um método de educação e de estruturação do espaço escolar criado pelos 
ingleses Andrew Bell e Joseph Lancester, ambos religiosos protestantes. [...] A 
disciplina era um ponto fundamental nessa forma de organização [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 4. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 
3, Tema 2.2 – Lei de Ensino de 1827, de História da Educação Brasileira sobre o 
Ensino Mútuo, como se dava a hierarquização dos alunos? Assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Os alunos que se destacavam eram promovidos 
para auxiliarem os docentes e os alunos da turma. 
Esta é a alternativa correta porque: “Essa metodologia 
se estruturava em uma hierarquização dos alunos, em 
que os que mais se destacavam em seu desempenho 
escolar eram eleitos para auxiliar os docentes e instruir 
seus colegas” (texto-base da Rota de Aprendizagem da 
Aula 3, p. 4). 
 
B Os alunos que mais se destacavam tinham os seus 
lugares nas primeiras fileiras garantidos e 
eram exemplos para os demais alunos. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Os alunos que se destacavam eram os únicos que 
continuavam a ter aulas particulares com os 
professores. 
 
D Os melhores alunos eram ensinados em ambientes 
distintos dos alunos regulares, ou seja, havia 
separação de turmas. 
 
E Os alunos que se destacavam eram premiados com 
certificado de honra ao mérito pelo seu 
desempenho. 
 
 
APOL 2 
Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As 
escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas 
funcionavam nos mosteiros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AGUIAR, Lilian. Educação na Idade Média. <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-
media.htm>. Acesso em 12 de jul. 2016. 
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro-base Constituição 
histórica da educação brasileira sobre a educação na Idade Média, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A educação na Idade Média estava 
pautada na formação do homem de fé. 
Comentário: A educação na Idade Média 
estava pautada na formação do homem de 
fé (livro-base, p. 52-58). 
 
B Todas as universidades foram criadas 
desconsiderando a autorização da Igreja 
Católica. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C A memorização e a oralidade foram 
desconsideradas como métodos de 
ensino e aprendizagem. 
 
D Os livros, referências e obras da cultura 
greco-romana eram de consulta livre aos 
estudantes. 
 
E A educação era crítica e permitia 
questionamentos à ordem cristã vigente. 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
“Ainda nesse período, houve uma intensa movimentaçãocívica nos centros urbanos, 
que se desdobrou no movimento conhecido como entusiasmo pela educação (...)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
115. 
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito da atuação da Associação 
Brasileira de Educação: 
Nota: 10.0 
 
A A proposta da associação era a luta 
pela universalidade da educação, 
guiada por uma proposta que partia, 
majoritariamente, dos grupos de elite. 
 
B A erradicação do analfabetismo era a 
principal preocupação da Associação 
Brasileira de Educação, e foi fundada 
especialmente para combater esse 
mal. 
 
C A Associação Brasileira de Educação 
foi formada por intelectuais que 
visavam questionar o modelo 
educacional vigente e debatiam sobre 
as finalidades da escola. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: “Por exemplo, em 1924 foi 
criada a Associação Brasileira de 
Educação, por intelectuais que assumiam 
essa causa e visavam propagá-la, seja 
pela imprensa, seja por meio das 
conferências nacionais de educação. 
Porém, compreendiam que o 
analfabetismo não era a causa principal 
dos males que afligiam o país, 
questionando as elites dirigentes e qual 
deveria ser a finalidade da escola” (livro-
base, p. 115). 
 
D Durante muito tempo, a Associação 
Brasileira de Educação foi perseguida 
pela imprensa, pois propagava ideais 
considerados revolucionários. 
 
E A Associação Brasileira de Educação 
tinha um foco regional e atuava em 
conferências locais e não no âmbito 
nacional. 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da 
Universidade de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se responsabiliza pelo 
controle do ensino público em Portugal e, posteriormente, no Brasil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete S. B.; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação brasileira no período pombalino: Uma 
análise histórica das reformas pombalinas do ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, dez., 2006. p. 469. 
A reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da educação 
brasileira. Considerando os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira sobre esse tema, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O marquês de Pombal se inspirou no positivismo para 
empregar suas reformas educacionais, por isso, 
extinguiu as aulas régias do território português. 
 
B A educação, no período pombalino, manteve uma 
continuidade com o ensino proposto pelos jesuítas, 
pois aliou o Estado à Companhia de Jesus. 
 
C A modernização educacional de Pombal foi facilmente 
instituída, pois havia abundância de recursos 
humanos e materiais, comprovada pelo grande 
número de professores. 
 
D A reforma pombalina na Educação foi influenciada 
pelo Iluminismo, buscando a modernização; 
estabeleceu o sistema de aulas régias e visava que os 
súditos legitimassem as leis e costumes do Estado. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: "As reformas pombalinas no âmbito 
educacional foram grandemente orientadas pelo 
pensamento iluminista e por proposições correntes na 
Europa, que entendiam como função da educação 
'preparar súditos capazes de identificar e reconhecer como 
legítimos as leis e os costumes do Estado' (Boto, 2005, p. 
162). [...] Muitas foram as dificuldades enfrentadas para 
essa modernização, em especial a falta de recursos 
humanos e materiais. [...] Podemos destacar nessas 
orientações o estabelecimento do sistema de aulas régias, 
ofertadas pelo Estado e que correspondiam a estudos 
avulsos ou disciplinas isoladas, ministradas pelo professor 
nomeado pelo rei” (livro-base, p. 75,76). 
 
E A implantação das novas diretrizes pombalinas para 
a educação encontrou mais aderência na colônia 
brasileira, pois a população ficou satisfeita com a 
expulsão dos jesuítas, já que estranhavam seus 
métodos. 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Essa lei foi elaborada por um Grupo de Trabalho, indicado pelo então presidente Emílio 
G. Médici, em maio de 1970, e sancionada sem nenhum veto, um importante indicador 
da consonância de suas proposições com as preocupações e prioridades do governo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 146. 
Com base no fragmento acima e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica 
da educação brasileira, sobre a lei 5692/1971 que reformou a Educação Básica 
durante o período da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A referida lei acabou com o chamado ensino 
profissionalizante, visto como demasiado tecnicista. 
 
B A lei 5692/1971, atendendo à uma crescente 
ruralização da sociedade brasileira, cria o ensino 
profissionalizante obrigatório para atender as 
demandas do campo. 
 
C A lei sancionada em 1971 criou o chamado ensino 
ginasial, tornando facultativo o ensino 
profissionalizante. 
 
D Esta lei criou o ensino obrigatório profissionalizante 
no 2º grau e estava em consonância com o 
processo crescente de urbanização e 
industrialização da sociedade brasileira. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: “Também na Lei no 5692/1971 — que 
reformou o então ensino primário e secundário, 
transformando-o em Iº e 2º graus, e estabeleceu a 
obrigatoriedade do ensino profissionalizante no 2º grau 
— estava muito presente a ênfase desenvolvimentista, 
relacionada ao processo de urbanização e 
industrialização, crescentes, e às demandas por 
profissionalização, advindas de parte da população. [...] 
Em relação à estrutura, a Lei no 5.692/1971 reorganizou 
o antigo primário e o ginásio, unificando-os em 1º grau, 
com oito séries, obrigatório para crianças de 7 a 14 anos; 
e reformulou o secundário (2º grau) — que passou a ter 
formação profissionalizante obrigatória, e três ou quatro 
anos de duração (conforme a habilitação profissional)” 
(Livro-base, 146 e 147). 
 
E A lei torna obrigatório o ensino profissionalizante em 
toda a educação básica, do 1º ao 2º grau. 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o fragmento a seguir: 
“Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para 
a república”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
96. 
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira, marque a alternativa que enuncia as causas do fim do Império no 
Brasil: 
Nota: 10.0 
 
A Abolição da escravidão, ascensão de um ideal 
democrático e influência do marxismo. 
 
B Ascensão de um ideal democrático, positivismo e 
influência do marxismo. 
 
C Positivismo, ideal republicano e abolição da 
escravidão. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: “Na década de 1870 vários fatores 
contribuíram para o fim da Império e passagem para a 
república: o ideal republicano começava a se fortalecer 
(...) a abolição da escravatura era considerada uma 
questão de tempo (...) o positivismo fora apropriado 
pelos militares brasileiros” (livro-base, p. 96-97). 
 
D Influência do marxismo, ideal republicano e 
ascensão de um ideal democrático. 
 
E Ideal republicano, positivismo e influência do 
marxismo. 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia a passagem de texto: 
“A LDB/61 voltou-se para a base curricular dos três graus de ensino por ela 
consignados: o primário, o médioe o superior. [...] A LDB ordenou os princípios 
curriculares da educação brasileira, com um espírito conciliador muito interessante para 
a época. Considerava que 'a educação nacional está voltada para os princípios de 
liberdade e os ideais de solidariedade [...]'”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 5,6. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 1 – 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação 
Brasileira sobre a formação dos professores no documento LDB, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A Criar o curso de magistério para formar os 
professores. 
 
B No documento da LDB, não é mencionado a 
formação dos professores. 
 
C Implementar nas faculdades a formação dos 
professores. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “A lei define 
que é importante formar professores para atender 
o secundário o ensino médio [...] implementar nas 
faculdades a formação dos professores" (Aula 5, 
Videoaula do Tema 1 – Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação de 1961 - Tempo: 12’10" - 
13’35”). 
 
D A formação dos professores não foi uma 
prioridade na LDB, visto que já havia os 
professores de magistério atuando nas 
escolas de ensino primário. 
 
E Buscar por professores já formados nos 
grupos de imigrantes. 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Um outro elemento-chave a ser observado no projeto da escola primária republicana 
diz respeito ao papel assumido por essa instituição na formação do caráter e no 
desenvolvimento de virtudes morais, de sentimentos patrióticos e da disciplina na 
criança”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUELER, Alessandra Frota Martinez de; MAGALDI, Ana Maria Bandeira de Mello. Educação escolar na 
primeira república: Memória, história e perspectivas de pesquisa. Tempo, Niterói, v. 13, n. 26, p. 32-55, 2009. p. 45. 
O início do período republicano trouxe mudanças para o cenário educacional. 
Considerando esses elementos e de acordo com os conteúdos do livro-base 
Constituição histórica da educação brasileira sobre esse tema, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Um dos fatos importantes do campo 
educacional na Primeira República foi a 
desestruturação dos grupos escolares, 
principalmente de São Paulo, e a extinção do 
ensino simultâneo. 
 
B O governo republicano despreocupou-se da 
construção de edifícios e instalações para o 
ambiente escolar, pois já havia construções 
excedentes para esse fim desde o período 
imperial. 
 
C As instituições escolares na Primeira República 
desvencilharam-se das noções eugenistas e 
racialistas oriundas dos períodos colonial e 
imperial e encerraram os preconceitos raciais 
existentes. 
 
D No início do século XX, houve uma 
homogeneidade no campo das ideias 
educacionais com o domínio da orientação 
jesuítica para a organização do sistema de 
ensino nacional. 
 
E A escola, na Primeira República, influenciada 
pela lógica positivista do período, se esforçava 
para moralizar e civilizar a população e 
estabelecer uma ordem social necessária para 
o progresso. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: “De forma breve, podemos afirmar que 
princípios positivistas influenciaram muitos 
participantes do movimento pela proclamação da 
República no Brasil em especial os militares: ideias 
como construir um progresso para a história e as 
instituições do país, de aproximá-lo de um ideal de 
civilização e de modernidade, nesse momento 
fortemente relacionado aos modelos europeu e 
norte-americano, permearam o debate em torno da 
Constituição e também das diretrizes políticas. A 
escola era compreendida como instituição 
fundamental no esforço de moralizar e civilizar a 
população do país e de estabelecer uma ordem 
social necessária para o progresso. Além disso, 
compreendemos o lema da bandeira brasileira 
como bastante ilustrativo desses princípios e da 
influência de ideais positivistas na construção da 
República: Ordem e Progresso” (livro-base, p. 113). 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
 
Leia a seguinte citação: 
 
“De acordo com Valério [...], este [parecer] era composto pelos núcleos de comunicação 
e expressão, ciências e estudos sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 147. 
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira, sobre as principais críticas que a reforma da Educação Básica 
sofreu durante o período da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Entre as críticas podemos apontar o esvaziamento dos 
conteúdos específicos de História e Geografia, assim como a 
introdução de disciplinas de cunho cívico, como Educação 
Moral e Cívica. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: “Os problemas foram evidenciados à medida de sua 
implantação, com destaque para a perda de espaço, na matriz 
curricular, das disciplinas da área de humanas — por exemplo: 
História e Geografia tiveram seus conteúdos específicos 
esvaziados; a introdução obrigatória de disciplinas de cunho cívico, 
como educação moral e cívica e organização social e política 
brasileira; a precariedade de recursos humanos e materiais para a 
implantação das habilitações profissionais; a retirada de conteúdos 
do 2º grau que eram solicitados em vestibulares — em seus 
lugares foram colocadas disciplinas relativas à formação 
profissionalizante, o que implicou o crescimento do número de 
cursinhos preparatórios; o favorecimento para a expansão da rede 
privada de ensino, por meio de subsídios públicos; e a formação 
aligeirada de professores (licenciaturas curtas, com dois anos de 
duração) permitida para atender às demandas da expansão no 
acesso à escola pública, que de fato ocorreu nesse período” (livro-
base, p. 147 e 148). 
 
B Uma das principais críticas foi a super especialização das 
disciplinas, dividindo, por exemplo, História e Geografia, em 
vez de colocá-la em uma única grande área. 
 
C A falta de disciplinas de cunho cívico e moral foi criticada 
nesta reforma, pois não valorizaria a construção do cidadão 
brasileiro. 
 
D A reforma foi criticada por favorecer demasiado a expansão 
do ensino público e gratuito, prejudicando empreendimentos 
privados na educação. 
 
E Uma das críticas constantes à esta reforma trata-se do fim 
das chamadas licenciaturas curtas, que permitiam a 
formação de professores em apenas dois anos. 
 
Questão 9/10 - História da Educação 
Atente para a seguinte passagem de texto: 
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, 
preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de aquisição do 
conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDREOTI, A. L. O governo Vargas e o equilíbrio entre a Pedagogia Tradicional e a Pedagogia Nova. 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. Acesso em 03 ago. 2016. 
O autoritarismo do governo Varguista coexistiu com a discussão no campo educacional 
dos intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando esses elementos e 
os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre esse 
tema, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Em 1932, intelectuais brasileiros lançaram o 
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova 
com princípios liberais e um amplo programa 
educacional. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: “Em 1932, diversos intelectuais 
brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneirosda 
Educação Nova, que apresentava princípios liberais 
e propunha um amplo programa educacional, 
segundo o qual o Estado deveria ter papel central” 
(livro-base, p. 132,133). 
 
B O governo de Getúlio Vargas, com seu caráter 
centralizador, extinguiu as discussões 
educacionais, enfatizando um ensino dialógico 
ligado à iniciativa privada. 
 
C As instituições escolares no governo varguista 
romperam com as orientações cívicas e 
patrióticas da Primeira República. 
 
D Em 1930, Getúlio Vargas e o ministro Francisco 
Campos extinguem o Ministério da Educação e 
Saúde, relegando suas funções à iniciativa 
privada. 
 
E Gustavo Capanema, ministro da Educação e 
Saúde, retirou os investimentos estatais do 
ensino técnico-profissionalizante, pois este era 
contrário às intenções governamentais. 
 
Questão 10/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
“Fernando Collor de Mello foi presidente do Brasil entre os anos de 1990 e 1992. No 
que diz respeito à política educacional, o governo se comprometeu, no 'Plano de 
Reconstrução Nacional', a reorganizar o ensino fundamental e contribuir para sua 
universalização; recuperar prédios e instalações escolares; [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 3. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 6, Tema 1.1 – Governo Collor, de História da Educação Brasileira, como o 
governo de Fernando Collor de Mello foi marcado em relação à política Educacional? 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Foi marcado pela reorganização do ensino fundamental 
e contribuição para a sua universalização. 
 
B O seu governo investiu na educação inclusiva, para 
poucos privilegiados. 
 
C Fez uma importante revisão nas fórmulas de 
financiamento educacional. 
 
D Apoio a autonomia universitária e o sistema de bolsas e 
créditos educativos. 
 
E Foi marcado por inúmeros problemas como altos índices 
de analfabetismo e evasão escolar. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: "Entretanto, suas ações 
governamentais não alteraram significativamente o ‘quadro 
educacional caótico herdado dos seus antecessores’. [...] 
Isso fez com que apesar da forte propaganda, o governo 
fosse marcado por problemas como os elevados índices de 
analfabetismo e evasão escolar, o acesso irrisório ao ensino 
superior, e a contínua desvalorização do magistério 
[...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 3). 
 
 
Questão 1/10 - História da Educação 
 
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
“A ESG se coloca como adjuvante do Estado Moderno, que tem como objetivo levar a 
cabo o planejamento — uma questão técnica e científica — capaz de promover 
aceleradamente o desenvolvimento econômico.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 
143. 
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira, sobre o papel da Escola Superior de Guerra no período da 
Ditadura Civil-Militar brasileira, marque a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A Escola Superior de Guerra se destacou como uma 
das principais instituições que combateram o golpe 
e, posteriormente, a Ditadura Civil-Militar. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Apesar de sua importância anterior, a Escola 
Superior de Guerra não teve influência relevante 
durante a Ditadura Civil-Militar. 
 
C A Escola Superior de Guerra passa a exercer uma 
forte influência na Ditadura Civil-Militar no período de 
abertura do regime, após 1974. 
 
D Na Ditadura Civil-Militar a Escola Superior de 
Educação exerceu influência no início do regime, 
perdendo importância após 1968. 
 
E A Escola Superior de Guerra teve forte influência 
durante todo período da Ditadura Civil-Militar. 
Comentário: “A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu 
forte influência orientadora nas ações dos governos 
militares, em especial a partir de sua compreensão sobre 
o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert (2004, 
p. 4). A doutrina da ESG dominou todo o período do 
regime militar brasileiro. O milagre econômico, período 
compreendido entre 1969 a 1973, de forte crescimento, 
derivado de elevados empréstimos, e a crise que o país 
enfrentou a partir dos anos 1980 decorreram de seu 
grande endividamento e da dependência de recursos 
externos, como o petróleo (Fausto, 1999, p. 485)” (livro-
base, p. 143 e 144). 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Nesse programa de mudanças devemos inserir outro ele mento para discussão, no que 
diz respeito à educação: o seu papel frente ao desenvolvimento nacional e à 
desigualdade vigente na sociedade brasileira.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 153. 
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica 
da educação brasileira, sobre o papel da educação frente aos desafios do mundo 
globalizado, marque a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A educação não cumpre papel relevante nos 
dias de hoje. 
 
B O papel da educação se restringe a passar os 
saberes anteriores, sem afetar questões 
econômicas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C A educação não mudou o seu papel, pois o 
mundo não mudou significativamente da 
passagem do século XX para o XXI. 
 
D Nesse quadro, a educação se constitui um 
fator fundamental para fomentar a 
possibilidade de crescimento econômico do 
país. 
Comentário: “Nesse programa de mudanças 
devemos inserir outro elemento para discussão, 
no que diz respeito à educação: o seu papel frente 
ao desenvolvimento nacional e à desigualdade 
vigente na sociedade brasileira. Considerando o 
processo de globalização, as novas exigências do 
mercado de trabalho, a disseminação tecnológica 
e a redução de vagas de trabalho, em especial 
para mão de obra menos qualificada, prover a 
população com educação de qualidade (em 
conjunto com outros recursos sociais, obviamente) 
se constitui fator fundamental para fomentar a 
possibilidade de crescimento econômico do país” 
(livro-base, p. 153). 
 
E As mudanças na sociedade com a 
globalização pouco afetam a educação. 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o extrato de texto: 
 
"A construção do pensamento pedagógico contemporâneo foi influenciada pela difusão 
de diferentes ideias relacionadas com o contexto em que estavam inseridas [...] A 
pedagogia tradicional foi a primeira a ser utilizada na educação logo no início da 
sociedade moderna”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 10. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 
6, Tema 4 – Pensamento Pedagógico Contemporâneo, de História da Educação 
Brasileira, como Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista? Assinale 
a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Teorias do progresso. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Teorias libertadoras. 
 
C Teorias da escola forte. 
 
D Teorias emancipatórias. 
 
E Teorias não criticas. 
Esta é a alternativa correta porque: "Saviani 
denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista 
de 'teorias não críticas', pois acreditava que a 
educação tinha o poder de determinar as relações 
sociais" (texto-base da Rota de Aprendizagem da 
Aula 6, p. 10). 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
Leia o excerto de texto:“O conceito de desenvolvimento sustentável surgiu de um intenso e dinâmico processo 
de reavaliação crítica da relação existente entre a economia, a sociedade e o meio 
ambiente. [...] Por fim, observa-se que o conceito de desenvolvimento sustentável é 
multidimensional e complexo [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 12. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 
6, Tema 5 –Educação e Desenvolvimento Sustentável, de História da Educação 
Brasileira, qual foi a primeira percepção na evolução do desenvolvimento sustentável, 
segundo Barbieri? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Degradação ambiental. 
Esta é a alternativa correta porque: "Para 
Barbieri [...] a primeira transformação 
caracterizou-se pela percepção da degradação 
ambiental" (texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 6, p. 12). 
 
B Mudanças climáticas. 
 
C Globalização. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Crescimento desordenado da população. 
 
E Extinção dos animais. 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
 
Leia a seguinte citação: 
 
“Em 1948, uma comissão para iniciar a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases 
(LDBEN) foi instituída na Câmara Federal, sob a presidência de Lourenço Filho”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 
2012. p. 139. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica 
da Educação Brasileira, quais foram os princípios promulgados pela primeira LDBEN 
(Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), aprovada em 1961? Assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A educação como uma exclusividade do Estado e 
das escolas, não devendo ser responsabilidade dos 
lares e famílias. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Os ideais de liberdade e de solidariedade humana 
para a educação nacional. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A 
LDBEN estabeleceu a educação nacional como 
'inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de 
solidariedade humana' (art. 10), 'direito de todos, a ser 
dada no lar e na escola'(art. 20); e atribuiu ao Ministério 
da Educação e Cultura (MEC) a responsabilidade de 
'velar pela observância das leis do ensino e pelo 
cumprimento das decisões do Conselho Federal de 
Educação' (art. 70)” (Livro-base, p. 139 e 140). 
 
C A educação como direito de alguns. 
 
D A isenção do MEC com relação à observância das 
leis do ensino e decisões do Conselho Federal de 
Educação. 
 
E A obrigatoriedade do ensino superior. 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Leia a passagem de texto: 
“A Constituição de 1988 [...] está fundamentada em uma teoria da cidadania. Segundo 
Cury [...], trata-se de uma teoria que conjuga liberdade e democracia, e pressupõe a 
constituição de um Estado que, pela lei, 'preserve tanto as dimensões do indivíduo 
singular quanto a participação de todos nas decisões que concernem à sociedade, entre 
as quais a permanente redução das desigualdades'”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 1. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema – 
A Relação da Política com a Educação, de História da Educação Brasileira sobre o 
direito à cidadania, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Cidadania permite ao indivíduo utilizar armas 
legais, como direiro à defesa pessoal. 
 
B Cidadania é ter saneamento básico, acesso à 
internet e às escolas de qualidade. 
 
C Cidadania é ter liberdade para participar de 
manifestações públicas, defender os direitos 
civis e militares. 
 
D Cidadania é ter direito ao trabalho, residência 
própria e ao plano de saúde. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Cidadania é usufruto da vida, não só dos bens 
intelectuais, mas também dos bens materiais. 
Esta é a alternativa correta porque: “cidadania é 
usufruto da vida, não só dos bens intelectuais, 
mas também para os bens materiais” (Aula 6, 
Videoaula do Tema – A Relação da Política com 
a Educação – Tempo: 6’20" - 6’26”). 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As 
escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas 
funcionavam nos mosteiros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AGUIAR, Lilian. Educação na Idade Média. <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-
media.htm>. Acesso em 12 de jul. 2016. 
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro-base Constituição 
histórica da educação brasileira sobre a educação na Idade Média, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A educação na Idade Média estava pautada na formação do 
homem de fé. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: A educação na Idade Média estava pautada na 
formação do homem de fé (livro-base, p. 52-58). 
 
B Todas as universidades foram criadas desconsiderando a 
autorização da Igreja Católica. 
 
C A memorização e a oralidade foram desconsideradas como 
métodos de ensino e aprendizagem. 
 
D Os livros, referências e obras da cultura greco-romana eram 
de consulta livre aos estudantes. 
 
E A educação era crítica e permitia questionamentos à ordem 
cristã vigente. 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia a seguinte informação: 
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se 
destacam. O primeiro diz respeito ao conflito político entre os poderes laico e 
eclesiástico. O segundo liga-se à disseminação do pensamento aristotélico [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: A preservação de uma instituição 
educacional. Varia História, Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, jan./jun., 2007. p. 120. 
Segundo o trecho acima e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica 
da educação brasileira, a origem das universidades se dá no contexto da Idade Média. 
Nesse sentido, é correto afirmar sobre o surgimento das universidades medievais: 
Nota: 10.0 
 
A que o surgimento das universidades está 
relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à 
manutenção exclusiva de sua organização pelos 
monastérios. 
 
B que diversos acontecimentos influenciaram para o 
surgimento das universidades, como o 
renascimento das cidades, o fortalecimento do 
comércio e as disputas entre a realeza e o papado. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
A alternativa é a correta, porque: “Os estudiosos são 
unânimes em afirmar que diversos acontecimentos 
interferiram e estimularam o nascimento dessas 
instituições, como o renascimento das cidades, o 
desenvolvimento das corporações de ofícios, o 
florescimento do comércio, o aparecimento do 
mercador. Contudo, a disputa pelo poder entre a realeza 
e o papado, que reivindicavam o governo da sociedade, 
influenciou sobremaneira o surgimento das 
universidades. No início do século XIII, o papa e os 
príncipes encaravam essas instituições como 
importantes pontos de apoio político e cultural” (livro-
base, p. 55,56). 
 
C que os prédios e instalações das universidades 
foram construídos no período medieval, mas só 
foram utilizados enquanto ambiente educacional 
após o Renascimento. 
 
D que o papado tinha pleno controle sobre as 
instituições universitárias, pois era a maior força 
política,