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SISTEMA DE ENSINO SEMIPRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
GESTÃO DO PROJETO EDUCATIVO
A CARREIRA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO 
INFANTIL NO SÉCULO XXI
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Cidade
2021
Cidade
Passa Quatro
2021
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Passa Quatro
2021
GESTÃO DO PROJETO EDUCATIVO
A CARREIRA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO 
INFANTIL NO SÉCULO XXI
Projeto Educativo apresentado à Universidade
Pitágoras UNOPAR como requisito parcial à 
conclusão do Curso de Pedagogia
Docente supervisor (a): Lilian Amaral da Silva
Souza.
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..............................................................................................................4
1 OBJETIVOS...............................................................................................................5
2 PROBLEMATIZAÇÃO................................................................................................5
3 REFERENCIAL TEÓRICO.........................................................................................6
4 MÉTODO..................................................................................................................11
5 CRONOGRAMA.......................................................................................................12
6 RECURSOS.............................................................................................................13
7 AVALIAÇÃO.............................................................................................................13
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INTRODUÇÃO
Está sendo muito discutido hoje em dia sobre o perfil do professor no século
XXI, devido as demandas apresentadas nas escolas e sala de aula este assunto
vem sendo debatido em congressos, encontros e jornadas pedagógicas.
A educação é um assunto que deve ser discutido em cada geração para que
seja perpetuada a educação através da vocação e a disciplinaridade, de modo que
haja profissionais preparados e qualificados com as mudanças deste presente
século, considerando que todo educador é indispensável na mediação entre o
conhecimento e a formação do aluno, pois nele se gera a ação de conscientização
do educar tendo a responsabilidade de ensinar e repassar os conhecimentos
notórios contribuindo assim para o desenvolvimento da sociedade científica.
Assim, o profissional que leciona tem um novo conceito: orientador de
aprendizagem. Trata-se daquele que conhece determinado assunto, mas, em vez de
apenas transmiti-los e compartilhá-los, também motiva os estudantes a buscá-los.
Atua como um orientador que acompanha próximo do aluno o desenvolvimento da
atividade proposta conforme a realidade. 
O objetivo do professor é de ajudar na aprendizagem do estudante, de forma
que seja relacionado o contexto da realidade vivida em ensino e aprendizagem,
onde se aprende o que vive.
 Neste mesmo interim, ajuda o estudante a desenvolver a autonomia e o
espírito crítico, preparando-o para o mundo do trabalho e o exercício da cidadania,
tendo a nova visão pelo professor onde as mudanças pelas quais a sociedade vem
passando ao longo destes anos. 
Sendo assim, os estudantes de hoje não são os mesmos de décadas atrás,
principalmente quando chegou a internet no final dos anos de 1990, quando as
crianças desde cedo já interagem com as novas tecnologias da informação e
comunicação, desenvolvendo conhecimentos de forma previamente antecipada,
mas que serão tratados em sala de aula posteriormente.
As informações acadêmicas deixaram de ser privilégio somente professor,
sendo dividida a responsabilidade com o próprio aluno por meio de uma
universalização, que está acessível para todos, por isto é preciso que o professor
saiba manusear as novas tecnologias digitais, conduzindo como um recurso
pedagógico de ensino e aprendizagem.
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1 OBJETIVOS
Objetivo Geral: 
Orientar os professores por meio de conceitos quanto à estratégia de ensino
didático pedagógico na aprendizagem inicial da língua escrita na didática de ensino
da aprendizagem inicial da língua escrita. 
Objetivos Específicos: 
- Reconhecer e trabalhar as dificuldades na leitura, na escrita e na oralidade;
- Ampliar o vocabulário oral e escrito, ampliando o conhecimento do aluno;
- Organizar o pensamento lógico e a construção de palavras;
- Desenvolver o raciocínio através de atividades que estimulem seu pensamento;
2 PROBLEMATIZAÇÃO
Atualmente existem documentos que podem ajudar a carreira dos professores
atuando nas escolas, por meio da Base nacional Comum Curricular (BNCC), temos
o Projeto Político Pedagógico que orienta a gestão escolar quanto aos serviços e
funções dadas pela administração para que a escola sempre esteja trabalhando em
sua comunidade mesmo havendo troca de funcionários.
As escolas devem promover as aulas observando dia a dia sua atuação no
corpo de ensino adequando aos direitos e deveres de cada professor e de suas
atribuições na disciplina e nos horários estabelecidos previamente.
Os alunos de hoje em dia não são mais como os de antigamente, pois já
adquirem através da tecnologia da informação e comunicação conhecimentos
prévios que antecedem aos conhecimentos ensinados em sala de aula, mas que
serão apresentados e discutidos pelos professores em sala de aula.
Os professores devem conhecer as tecnologias atualmente, diferentemente
de tempos atrás devem se adaptar ao novo tempo junto às tecnologias digitais que
farão a diferença diante da geração que nasce vendo as tecnologias que estão
sempre se atualizando. 
O papel do professor é de grande importância pois fornece o saber quanto as
experiências vivenciadas ao longo dos anos repassando aos alunos preparando
para a vida e para vida acadêmica na perspectiva de uma profissionalização.
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3 REFERENCIAL TEÓRICO
O presente trabalho teve como objetivo apresentar a atuação do
professor na sociedade atual contemporânea, tendo que ser levado em
consideração as dificuldades que vem sendo encontradas no decorrer do
processo e toda mudança necessária durante a pandemia e, pós pandemia,
tendo que adaptar com os novos conceitos de ensino híbrido sendo parte em
casa e parte na escola.
Os envolvidos no processo de ensino aprendizagem necessitaram
avançar nas habilidades tecnológicas, onde se faz presente diante de todos os
alunos sem exceção, pois mesmo tendo a falta de recurso em ter uma das
tecnologias, por falta de condições financeiraso aluno pode acessar a sala de
informática da escola.
Até o século XVIII aproximadamente, a igreja tinha nas mãos a educação dos
primeiros habitantes da Terra de Pindorama, como era chamada pelos índios
nativos, o qual denominados Brasil, sendo os professores desempenhavam papéis
menos importantes na época. 
Os conhecimentos e as técnicas eram organizados de maneira onde os
estudos não eram o suficiente para formar uma sociedade científica
conhecedora de conhecimentos, devido as normas e valores praticados que
tinham fortes influências de crenças e atitudes morais e religiosas. 
Após a segunda metade do século XVI tivemos no Brasil o movimento de
estatização do ensino, onde os religiosos foram substituídos por professores
laicos recrutados pelo Estado, fazendo entender os paradigmas que
encontramos na atualidade. 
No final do século XVI para que fosse preciso ensinar foi preciso ter uma
licença ou autorização do Estado para ensinar tinha que ter, sendo fornecida
Outro passo significativo para realizar projetos envolventes é ouvir o
aluno – e aqui é importante saber ouvir de verdade. Muito se tem
falado sobre isso, mas ainda vemos professores que escutam, mas
não ouvem seus alunos. Se o projeto dialoga com o interesse ou
necessidade dos alunos, a chance de dar certo é muito maior.
Nesse processo, não deixe de trazer conhecimentos e habilidades
que seus alunos precisam saber, conhecer ou ter contato. O
importante é ter sensibilidade para conectar as propostas visando
estimular a curiosidade e reflexão dos alunos. (NOVA ESCOLA)
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depois de uma série de análises socioculturais do candidato, como habilitações,
idade e comportamento moral. 
A partir daí então, deu-se início ao processo de profissionalização da
atividade docente, quando no perfil de competências tinham que ser necessárias
para o papel de professor, contribuindo para a homogeneidade, unificação e
hierarquização do ensino a nível nacional.
Com isto, surgiu o profissionalismo docente licenciado pelo Estado para
garantir serviços de qualidade, sendo chamado de magistério, com cursos
gratuitos auxiliou na difusão de profissionais na área educacional, onde o estado
instituiu um controle com maior rigor quanto aos processos educativos, mesmo
com estas exigências não ocorria o mesmo nas mudanças significativas na
função escolar nos seus saberes e normas naquele tempo.
O professor licenciado pelo Estado, segundo Nóvoa (1995) recebeu um
reconhecimento social importante que através desta licença, recebeu a
legitimação oficial de sua atividade como professor.
A transformação do sistema escolar garantiu o aceso à escola para todos,
mas também promoveu a falta de qualidade no ensino e o professor passou a
sofrer críticas generalizadas, dos que sem analisar as circunstâncias que os
obrigam fazer mal o seu trabalho, considera-os como os responsáveis imediatos
pelas falhas no sistema. (NÓVOA, 1995)
Hoje, os professores precisam reencontrar estímulos no interior de seu
trabalho, precisam investir no desenvolvimento profissional, individual e coletivo,
criando condições que permitam basear a sua carreira docente no mérito e na
qualidade de trabalho promovendo assim o prestígio e a valorização da carreira.
"Os professores precisam reencontrar novos valores, novos idealismos
escolares que permitam atribuir um novo sentido à ação docente". (NÓVOA,
1995, p. 29)
Ser professor no século XXI é ter conhecimentos teóricos além das
disciplinas a que se propõe ministrar e uma gama diversificada de práticas de
ensino. Ser professor no século XXI é desenvolver os conteúdos de modo
contextualizado, globalizado e diversificado o suficiente para envolver os alunos
num projeto de ensino aprendizagem capaz de despertar interesse e motivação. 
Ser professor no século XXI é desenvolver práticas de ensino que
atendam à diversidade dos processos de aprendizagem dos alunos
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contemplando às necessidades individuais num trabalho coletivo de construção
de conhecimento. 
Diversas mudanças ocorreram com o passar dos anos e uma delas foram
os direitos das mulheres trabalhar e de todos os brasileiros poder votar, trazendo
impactos positivos onde os políticos eram escolhidos pelo voto direto, pelo voto
do povo.
Ano presente século o professor foi tendo de alguma forma a mesma
qualificação aquela do início, pois o governo agora estabelece documentos que
veio facilitar na prática os objetivos dos professores nos métodos e aplicação do
planejamento em sala de aula, presencial ou remota.
No Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), nos apresentou alguns dos
deveres onde os pais devem relacionar com as crianças e adolescentes, que é:
Perrenoud (2000), nos diz que é necessário que o corpo docente tenha uma
preparação para obter um domínio quanto às competências técnicas profissionais
inerentes à sua formação que possibilite as mudanças na concepção vindo de
encontro as necessidades educacionais neste tempo presente.
Dentre elas estão as competências básicas que cabem ao educador:
- Organizar e promover a motivação para a aprendizagem diante das situações;
- Promover a aprendizagem de forma progressiva;
- Promover a interação entre os colegas da turma;
- Motivar a aprender, levando os conhecimentos sobre o sentido do trabalho escolar
e desenvolver a capacidade motora na criança;
- Trabalhar em equipe, criando projetos para o ensino.
- Participar da gestão da escola: elaborar, negociar um projeto da escola;
- Realizar reuniões com os pais levando informações e promovendo debates;
- Utilizar as novas tecnologias digitais como os softwares inserindo conteúdos on-
line;
Aos pais incumbe o dever de sustento, guarda e educação dos filhos
menores, cabendo-lhes ainda, no interesse destes, a obrigação de
cumprir e fazer cumprir as determinações judiciais. Parágrafo único. A
mãe e o pai, ou os responsáveis, têm direitos iguais e deveres e
responsabilidades compartilhados no cuidado e na educação da criança,
devendo ser resguardado o direito de transmissão familiar de suas
crenças e culturas, assegurados os direitos da criança estabelecidos
nesta Lei. (ECA, 1990)
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- Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão;
- Adquirir experiências para sua formação contínua.
Dentre essas competências profissionais fundamentais ao docente do
século XXI, é evidente que é necessária uma formação adequada do educador
para que ele estabeleça um conhecimento a respeito das atitudes profissionais
que devem ser tidas como um rumo para o verdadeiro profissionalismo.
O início dos processos de formação continuada deve possibilitar os
conhecimentos éticos, que possibilite ao professor uma tomada de posição
capaz de enriquecer a sua prática, e propiciar mudanças em sua prática
profissional que venham ao encontro dos grandes desafios educacionais nos
tempos contemporâneos. 
Nesta perspectiva Perrenoud (1999), afirma dizer que a reflexão
possibilita transformar o mal-estar, a revolta, o desânimo, em problemas, os
quais podem ser resolvidas se estabelecer a ética profissional, onde de forma
consciente pode aplicar os métodos de ensino adequado, quediante das
competências são oferecidas.
Uma prática reflexiva nas reuniões pedagógicas, nas entrevistas com a
coordenação pedagógica, nos cursos de aperfeiçoamento, nos conselhos de
classe, etc. podem ajudar a resolver os problemas da profissão que possam
surgir.
Os argumentos de Perrenoud, fornece alguns pontos importantes quanto
a formação continuada sendo um caminho que vai atualizar o corpo docente
para o exercício da profissão, quando estará preparado para encarar as novas
convivências que surgir no cotidiano escolar.
A gestão do professor e dos sistemas de ensino nos quais encontram-se
ligados estarão recebendo as devidas soluções mais adequadas após o
conhecimento do preparo profissional.
Observa-se que na atual conjuntura, os cursos de formação continuada
se dão em cursinhos de curta duração, simpósios e reuniões muitas vezes
centrados num prontuário teórico, quando na realidade precisam estar centrados
na perspectiva de possibilitar novos rumos ao professor e promover a melhoria
continua da gestão das aprendizagens.