Musicalização

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02/09/2023, 12:02 Cosmos · Cosmos
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Musicalização
Professor(a): Juliane Raniro Hehl (Doutorado)
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Sobre música folclórica, leia as seguintes afirmações:
( ) Envolvem costumes, manifestações religiosas e festas tradicionais.
( ) Possuem compositores conhecidos, como Vinícius de Moraes.
( ) Carimbó e quadrilha são exemplos de músicas folclóricas.
( ) Tem forte influência negra, europeia e indígena.
( ) Envolve a sabedoria popular, a tradição oral.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
V – V – F – V – F.
F – V – F – V – F.
V – V – V – F – F.
F – F – V – V – F.
V – F – V – V – V.  CORRETO
Código da questão: 51936
Sobre os educadores da segunda geração é correto afirmar que:
( ) Apresentavam princípios sonoros exploratórios.
( ) Trabalhavam com reproduções musicais.
( ) Experienciavam sons.
( ) Trabalhavam com a criatividade e a invenção dos alunos.
( ) Envolviam seus alunos em exercícios de técnica musical baseada em repetições.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
V – V – F – V – F.
F – F – V – V – F.
V – F – V – V – V.
F – V – F – V – F.
V – F – V – V – F.  CORRETO
Código da questão: 51942
Sobre a abordagem de John Paynter é incorreto afirmar:
Resolução comentada:
Música folclórica envolve a sabedoria popular, de tradição oral, passada de geração
para geração. A origem da palavra tem relação com a língua inglesa – folk (povo) e
lore (conhecimento). Estas canções envolvem rituais, costumes, manifestações,
religiões, festas, ou seja, tudo o que está relacionado ao homem e sua cultura local.
Aqui no Brasil, temos uma influência folclórica muito forte da cultura europeia,
indígena e negra. Podemos destacar algumas músicas e danças que são bem típicas:
cirandas, coco, frevo, carimbó, quadrilha, catira e outros.
Resolução comentada:
Podemos entender que as propostas mais atuais para o desenvolvimento de uma
prática musical pedagógica estão consolidadas em princípios sonoros exploratórios,
experienciais, conscientes e inventivos e criativos.
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4)
5)
Alternativas:
Incentivava seus alunos a criarem suas próprias músicas.
Seus processos pedagógicos visavam a reprodução e o conhecimento da música a partir
da repetição de canções.  CORRETO
Educador inglês que desenvolvia suas práticas dentro de escolas de ensino fundamental
e médio.
Explorava sonoridades.
Fazia uso da criatividade e da sonoridade e estética da música contemporânea.
Código da questão: 51940
Do que se trata manossolfa? Qual educador defendia esta prática nas suas aulas de
música?
Alternativas:
Trata-se de uma prática de produção de percepção do som na qual os mais variados
timbres são ouvidos, reconhecidos, classificados e, posteriormente, ordenados. Esta
prática era defendida por Edgar Willems.
Trata-se de um instrumental próprio desenvolvido para o trabalho com musicalização.
Esta prática era defendida por Carl Orff.
Trata-se de uma forma de se expressar corporalmente para desenvolver a compreensão
da percepção e do ritmo por parte do aluno. Esta prática era defendida por Émile
Jacques- Dalcroze.
Trata-se de um gestual próprio das mãos, bastante utilizado na prática de canto coral, no
qual cada movimento representa uma nota. Esta prática era defendida por Zoltán Kodály.
 CORRETO
Trata-se de um método familiar para o ensino de cordas friccionadas. Esta prática era
defendida por Shinichi Suzuki.
Código da questão: 51945
Koellreutter procurava utilizar em sua prática de sala de aula propostas pedagógicas que
guiavam seus alunos de forma consciente a partir de diálogos e debate que visavam a
criação e a invenção de novos princípios musicais.
Como esta forma de ensinar era chamada por ele?
Alternativas:
Pré-figurativa.  CORRETO
Criação livre.
Paisagem sonora.
Manossolfa.
CLASP.
Resolução comentada:
Os processos pedagógicos de Paynter não se relacionavam com a reprodução e o
conhecimento da prática da música tradicional e da repetição de obras, mas sim
privilegiavam o uso da criatividade e da sonoridade e estética da música
contemporânea.
Resolução comentada:
Como o foco principal de estudos de Zoltán Kodály era o canto, ele se utilizava das
canções folclóricas para entoar as músicas e ensinar as notas musicais por meio de
um gestual próprio das mãos, no qual cada movimento representa uma nota,
chamado manossolfa, que até hoje é utilizado, principalmente por educadores que
trabalham com o canto coral.
Resolução comentada:
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7)
8)
Código da questão: 51944
Alternativas:
1-D; 2-C; 3-B; 4-A.
1-A; 2-B; 3-C; 4-D.
1-B; 2-D; 3-A; 4-C.
1-A; 2-C; 3-B; 4-D.
1-C; 2-A; 3-D; 4-B.  CORRETO
Código da questão: 51947
Pensando em tudo que lemos e aprendemos, responda: quem foi o educador musical
pioneiro a pensar um trabalho musical com crianças a partir de dois anos?
Alternativas:
Zoltán Kodály.
Carl Orff.
Edgar Willems.  CORRETO
Violeta Gainza.
Keith Swanwick.
Código da questão: 51939
Na leitura do Para saber mais vimos que todo e qualquer trabalho pedagógico precisa
ser planejado.
Em relação ao planejamento, podemos afirmar que:
( ) Possuir a compreensão da teoria e da metodologia que iremos adotar em nosso
planejamento não é essencial, visto que a experiência docente nos fortalece em nossas
práticas.
Esta forma de ensinar era chamada por Koellreutter de “pré-figurativa”, pois levava
os alunos a representatividade e a simbologia por meio da música.
Resolução comentada:
Dalcroze utiliza-se do conceito de Rythmique para ensinar ritmos por meio do
movimento corporal; Murray Schafer é responsável pelo conceito de “paisagem
sonora”, cujo o maior propósito é o de conscientizar as pessoas para uma escuta
sadia; Keith Swanwick trata da “Teoria do Espiral” para a aprendizagem musical que
cartografa o conhecimento musical do indivíduo, e Zoltán Kodály utiliza-se de
canções húngaras e a voz humana para o trabalho com educação musical.
Resolução comentada:
Edgar Willems foi pioneiro em estudar e entender que as crianças pequenas já
podiam ser expostas ao trabalho com educação musical, pois já apresentavam
condições biológicas para isso.
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9)
( ) A falta da realização de um planejamento pode levar o professor a sérios problemas de
condução de direcionamento de suas práticas e da perda de seus objetivos.
( ) Planejar é um ato educativo que ensina e conduz as ações de aprendizagem.
( ) Para que o trabalho educativo se realize faz-se necessário o planejamento sem critério
das atividades que serão desenvolvidas em sala de aula.
( ) Uma vez realizado o planejamento, nada mais pode ser alterado.
( ) Professores e alunos devem ser protagonistas dos processos idealizados no
planejamento.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
F – F – V – V – F – F.
F – F – F – F – F – V.
F – V – V – F – F – V.  CORRETO
V – V – V – V – F – V.
V – F – F – V – V – F.
Código da questão: 51961
Alternativas:
1-D; 2-C; 3-A; 4-B.
1-B; 2-A; 3-D; 4-C.
1-A; 2-B; 3-C; 4-D.
1-C; 2-D; 3-A; 4-B.
1-B; 2-D; 3-A; 4-C.  CORRETO
Código da questão: 51955
Resolução comentada:
Em relação ao planejamento, podemos afirmar que planejar é um ato educativo que
ensina e conduz as ações de aprendizagem, e que a falta dele pode levar o professora sérios problemas de condução de direcionamento de suas práticas e da perda de
seus objetivos. Planejamentos podem ser alterados caso haja necessidade e
professores e alunos devem ser protagonistas nos processos descritos. Possuir a
compreensão da teoria e da metodologia para organizar e categorizar atividades
que iremos adotar em um planejamento é fundamental para nos sentirmos
fortalecidos em nossas práticas.
Resolução comentada:
Cada parte de uma aula bem planejada e preparada apresenta seus objetivos para
que a aprendizagem aconteça. Planejar é fundamental! Desta forma, temos:
Música/ Movimento - O objetivo principal é o de aquecer e reconhecer as partes do
corpo.
Música/ Instrumento - O objetivo principal é o de proporcionar a aprendizagem dos
elementos musicais.
Música/ Dança - O objetivo principal é o de ampliar o universo de conhecimento
cultural dos participantes.
Acalanto/ Relaxamento - O objetivo principal é a escuta.
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10) Uma aula de musicalização para bebês tem suas características próprias, assim como as
canções destinadas a eles. Quais seriam as peculiaridades das canções mais indicadas aos
bebês?
Alternativas:
Registro vocal mais agudo, andamentos mais lentos, fraseados mais simples e
expressividade acentuada.  CORRETO
Andamentos simples, fraseados intensos, registro vocal curto e pouca expressividade.
Registro vocal mais agudo, expressividade acentuada, grandes saltos intervalares, pouca
expressividade.
Registro vocal mais grave, andamentos mais rápidos, fraseados complexos e pouca
expressividade.
Andamentos complexos, fraseados simples, registro vocal variado e expressividade
acentuada.
Código da questão: 51949
Resolução comentada:
As peculiaridades das canções indicadas para uma aula de musicalização para bebês
envolvem o registro vocal mais agudo, andamentos mais lentos, fraseados mais
simples e expressividade acentuada. Mas é importante lembrar que o repertório
deve ser variado e várias possibilidades podem ser experienciadas.
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