REVISAO 9

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TESTE DE 3º BIMESTRE 2023.
	PROFESSOR: 
	ALUNO(A): 
	TURMA: 9º ANO
	DATA: RECIFE, ______ DE AGOSTO DE 2023 
	CONTEÚDOS ABORDADOS NESSE TESTE: Interpretação de texto, Orações subordinadas Adjetivas e Adverbiais, Gêneros textuais – Fotorreportagem e reportagem
ORIENTAÇÕES GERAIS: Leia com atenção. Faça com calma. Não é permitido rasurar. 
	Nota:
Estudante, não escreva nada aqui.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Leia o texto e responda às questões de interpretação.
Saiba como usar os sambas-enredo nas aulas de História
"Resgatar e olhar criticamente momentos e a vida de figuras que foram determinantes para os rumos da história brasileira. Trazer temáticas ligadas à historiografia nacional dessa forma é uma tradição das composições de sambas-enredo apresentadas pelas agremiações carnavalescas do país – das mais conhecidas, inclusive internacionalmente, como as do Rio de Janeiro, até as menores espalhadas pelas pequenas cidades do país.
(...)
Essa grande oferta de materiais ligados a uma festa popular - que une elementos de história, cultura, música, dança e artes visuais - é uma ferramenta e tanto para ilustrar, engajar e discutir a história para além da formalidade dos livros didáticos. Com o adicional de que esses fatos são contados com linguagem mais simples, coloquial e de forma tão diferente do rigor a que os alunos estão habituados, que os tornam marcante no ensino, avalia Helena Cancela Cattani, historiadora, arquivista, e pesquisadora do carnaval de Porto Alegre, e que lecionou na rede estadual gaúcha até 2019.
Samba-enredo e o recorte étnico-racial
Os sambas-enredo também podem ser uma ferramenta interessante para abordar questões ligadas à memória e construção das identidades negras brasileiras – temáticas que inclusive são obrigatórias desde 2003, com a aprovação da Lei 10.639, que determinou a inclusão nos currículos oficiais do ensino de História e Cultura Afro-brasileira.
O contato com o samba desde a infância, passada no bairro de Padre Miguel (RJ), comunidade que mantém laços fortes com o carnaval, inspirou o 
professor de História Fabrício Castilho a unir samba e a temática racial como fio condutor para algumas aulas e para sua dissertação de mestrado “Samba de escola: o uso dos conceitos de memória e identidade para a educação das relações étnico-raciais” (e que também virou livro). O objetivo era analisar em sala de aula sambas-enredo produzidos por agremiações do Rio de Janeiro de várias décadas."
1 – Qual é o assunto abordado no texto?
a) A importância dos sambas-enredos como ferramenta para aprender história. 
b) Informar quais as temáticas obrigatórias no ensino de História e Cultura Afro-brasileira. 
c)O impacto das vivências da infância na vida adulta. 
d) Enaltecer a beleza das escolas de samba
e) Ensinar como produzir um samba-enredo
2 - “Essa grande oferta de materiais ligados a uma festa popular - que une elementos de história, cultura, música, dança e artes visuais.” A que festa o trecho se refere? 
a)Festas tradicionais ligadas à história do Brasil. 
b)Festas folclóricas de cada uma das regiões do Brasil. 
c)Carnaval. 
d) Festas históricas
e) Apenas a festa realizada no Rio de Janeiro
Responda as questões a seguir
3 Classifique as orações subordinadas adjetivas abaixo como (E) oração subordinada adjetiva explicativa (R) oração subordinada adjetiva restritiva 
( e) Os funcionários, que cumprem as tarefas solicitadas, estão aqui. 
( r ) A equipe que chegou está treinando vôlei. 
( r ) Maria é uma aluna que cumpre as tarefas solicitadas. 
( e ) Um problema, que não tem solução, não merece nossa atenção. 
(r ) O automóvel é um veículo que polui. 
4- Leia a tirinha e responda a questão:
Localize a oração subordinada adjetiva. Transcreva abaixo e a classifique em restritiva ou explicativa.
_este relógio que eu vou desenhar em seu braço é especial
a) Restritiva
b) Explicativa
5 – Assinale a opção em que há uma oração subordinada causal:
a) Embora eu queira falar, não tenho coragem.(concessiva)
b) Desde que você vá, eu também vou.(condicional)
c) Fez o possível e o impossível para que não faltasse nada a sua família.(finalidade)
d) Fui à biblioteca a fim de pegar mais livros como este.(finalidade)
e) Não fui porque ninguém me chamou. 
6 – Assinale a única alternativa em que a oração subordinada adverbial não indica uma consequência:
a) Chegou tão ofegante que mal consegui falar (concessiva)
b)Tinha tanta fome que comeu quase sem mastigar (concessiva)
c) O microfone não estava funcionando de modo que poucos ouviram o discurso (concessiva)
d)A prova estava muito fácil, de modo que todos tiveram bons resultados(concessiva)
e) Comeu quase sem mastigar porque tinha fome (causal)
7 - Qual das opções a seguir melhor descreve o gênero textual "fotorreportagem"?
a) Uma reportagem com elementos visuais e verbais que só pode ser veiculada através de jornais e revistas.
b) Uma reportagem impressa com ilustrações coloridas.
c) Uma história em quadrinhos que aborda temas atuais através de fotografias
d) Um texto narrativo que explora a vida de um fotógrafo famoso.
e) Uma reportagem que utiliza imagens fotográficas como elemento essencial e textos curtos para complementar a informação.
8 - Qual das opções a seguir melhor descreve o gênero textual "reportagem"?
a) Um artigo publicado em jornais que trazem consigo opiniões pessoais de seu autor.
b) Um artigo que expressa emoções e sentimentos pessoais.
c) Um texto literário que conta uma história fictícia.
d) Um relato jornalístico que investiga e informa sobre um evento ou tema atual, baseado em fontes confiáveis.
e) Uma relato feito por um repórter compartilhando experiências de viagem.
9 – Una os dois períodos por meio de um pronome relativo, criando, portanto, uma oração subordinada adjetiva com cada um dos sentidos a seguir, conforme os sentidos sugeridos.
I – Os professores vão divulgar as notas. 
II – Os professores se reuniram hoje.
a) Todos os professores vão divulgar as notas.
Os professores, que se reuniram hoje, vão divulgar as notas.
b) Apenas alguns vão divulgar as notas.
Os professores que se reuniram hoje vão divulgar as notas.
10 – Observe a tirinha e responda a questão:
No primeiro quadrinho, na oração “Desejo vida longa para meus inimigos para que possam ver minha vitória!”, a oração subordinada adverbial é:
a) Causal
b) Concessiva
c)Temporal
d) Final
e) Conformativa