Plano de Curso de Filosofia da Educação II - Prof Borges - PARFOR

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Universidade Federal do Amapá 
Pró-Reitoria de Ensino de Graduação 
PARFOR/Campus Marco Zero do Equador 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Filosofia da Educação II 
 Prof. Dr. João Nascimento Borges Filho 
 
1 - DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO II 
CH: 60 CR: 04 CGPF 0070 
 
2 - EMENTA 
A Filosofia da Educação e sua interação na relação com a Educação Brasileira 
Contemporânea. Educação Libertadora enquanto Projeto Político-Social. 
Pensamento Pedagógico Brasileiro. Despertar para o desenvolvimento do 
espírito crítico e investigador do educador. Suscitar o debate de temas 
relacionados ao conhecimento, à linguagem, à realidade, à cultura e à ética na 
formação pedagógica. Antropologia Filosófica e Educação. 
 
3 - OBJETIVOS DA DISCIPLINA 
* Compreender o processo educativo brasileiro a partir de temas 
consubstanciais e seus desdobramentos históricos; 
* Explicitar a importância da Filosofia no exercício da prática pedagógica; 
* Caracterizar o educador humanizante na perspectiva do crescimento coletivo 
e seu papel no fazer político e no fazer pedagógico; 
* Estimular o educando para uma reflexão acerca da Filosofia da Educação e 
sua relação com a Psicopedagogia; 
* Refletir acerca da importância da Antropologia Filosófica para a Educação. 
 
4 - JUSTIFICATIVA 
Filosofia da Educação II é uma disciplina integrante do elenco curricular do 
Curso de Pedagogia cujo objetivo é propiciar aos educandos reflexão crítica 
acerca da Educação Brasileira Contemporânea, da Educação Libertadora, do 
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Pensamento Pedagógico Brasileiro, da Filosofia da Educação e da 
Psicopedagogia, bem como da Antropologia Filosófica. 
5 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
UNIDADE I - EDUCAÇÃO BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA - CONFRONTO 
DE DUAS TENDÊNCIAS: 
1.1. Concepção Dialética da Educação Versus Concepção Metafísica da 
Educação. 
1.2. A luta por uma Educação Emancipadora. 
 
UNIDADE II - EDUCAÇÃO LIBERTADORA COMO PROJETO POLÍTICO 
SOCIAL: 
2.1. Educação Libertadora e Planejamento Participativo. 
2.2. Eixos da Ação Educativa na Escola. 
2.2.1. As dimensões político-econômico, sociocultural e ético-social. 
2.2.2. A articulação da escola com outros segmentos. 
 
UNIDADE III - PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO: 
3.1. Uma obra de arte coletiva: principais representantes. 
3.2. Pedagogia do Consenso Versus Pedagogia do Conflito. 
 
UNIDADE IV - FILOLOFIA DA EDUCAÇÃO E PSICOPEDAGOGIA: 
4.1. Contribuições significativas à práxis educacional. 
4.2. Epistemologia Convergente: reflexões existenciais. 
 
UNIDADE V - ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA E EDUCAÇÃO: 
5.1. Os Humanismos Modernos (Cristianismo, Existencialismo e Marxismo). 
5.2. Filosofia da Cultura 
 
6 - METODOLOGIA 
A Disciplina Filosofia da Educação II, será desenvolvida através dos seguintes 
procedimentos metodológicos: aulas expositivas e dialógicas, trabalhos 
individuais e coletivos (em grupo), estudo com leituras de textos indicados e 
debates de temas específicos. 
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7 - AVALIAÇÃO 
A avaliação ocorrerá ao longo do processo didático-pedagógico, utilizando-se 
de diversos instrumentos para a atribuição de notas. Constará, basicamente, 
de atividades integradoras, auto avaliação, avaliação da disciplina, resenhas e 
pesquisas bibliográficas, obedecendo a critérios estabelecidos coletivamente 
8 - BIBLIOGRAFIA 
BÁSICA: 
ADORNO, Theodor W; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: 
fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1985. 254 p. ISBN: 
857110414. 
________.; BARTHES, Roland; BENJAMIN, Walter. Teoria da cultura de 
massa. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000. 364 p. 
ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. 13. ed. Campinas: 
Papirus, 2013. 168 p. ISBN: 9788530805883. 
FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 15. ed. Rio 
de Janeiro: Paz e Terra, 2015. 251 p. ISBN: 9788577531660. 
________. Educação como prática da liberdade. 29. ed. Rio de Janeiro: Paz 
e Terra, 2006. 158 p. ISBN: 8521901097. 
GADOTTI, Moacir. Concepção dialética da educação: um estudo introdutório. 
16. ed. São Paulo: Cortez, 2012. 207 p. ISBN: 9788524919282. 
GENTILI, Pablo (organizador). Pedagogia da exclusão: crítica ao 
neoliberalismo em educação. 19. ed. Petrópolis: Vozes, 2013. 287 p. (Coleção 
estudos culturais em educação) ISBN: 9788532615145. 
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia 
crítico - social dos conteúdos. 15. ed. São Paulo: Loyola, 1998. 149 p. ISBN: 
8515001810. 
 
COMPLEMENTAR: 
ADORNO, Theodor W. Filosofia da nova música. 3. ed. São Paulo: 
Perspectiva, 2009. 165 p. (Coleção Estudos, v. 26) ISBN: 9788527302975. 
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e a suas regras. 19. 
ed. São Paulo: Loyola, 2015. 238 p. (Coleção Leituras Filosóficas) ISBN: 
9788515019694. 
________. Sobre o tempo e a eternidade. 2. ed. São Paulo: Papirus 
Speculum, 1996. 164 p. ISBN: 8530803876. 
BEISIEGEL, Celso de Rui. Política e educação popular: a teoria e a prática 
de Paulo Freire no Brasil. São Paulo: Ática, 1982. 304 p. (Ensaios, v.85). 
BOCHENSKI, I. A Filosofia contemporânea ocidental. 2. ed. São Paulo: 
Herder, 1962. 
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BOFF, Leonardo. Igreja: carisma e poder: ensaios de eclesiologia militante. Rio 
de Janeiro: Record, 2005. 472 p. ISBN: 8501071528. 
________. Saber cuidar: Ética do humano - compaixão pela terra. 20. ed. 
Petrópolis: Vozes, 2014. 248 p. ISBN: 9788532621627. 
BORGES FILHO, João Nascimento. Gestão Cultural e Gestão Ambiental 
numa Universidade Pública. Reflexões e contribuições para a Amazônia 
(Tese de Doutorado). Fortaleza: UNIFOR, 2021. 
________. Política Cultural na Educação Superior: os casos das 
Universidades Federal e do Estado do Amapá - UNIFAP e UEAP. Macapá: 
EDUNIFAP, v. 1. 2014. ISBN 978.85.6235923-1. 
________. Literatura Contemporânea e Cultura Musical na MPB: a poética 
da canção bossanovista de Vinicius de Moraes. FIGUERÊDO, A. M.; 
FONSÊCA, K. N. S.; FERREIRA, N. I. B. (Orgs.). In: Sem Fronteiras: Ensaios 
Acadêmicos sobre Educação. Macapá (AP): EDUNIFAP, v. 1, p. 189-200. 
2014. ISBN 978.85.6235928-6. 
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A questão política da educação popular. São 
Paulo: Brasiliense, 1992. 
BUFFA, Ester; NOSELLA, Paolo; ARROYO, Miguel. Educação e cidadania: 
quem educa o cidadão. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2010. 120 p. (Questões da 
Nossa Época, v. 16) ISBN: 9788524916328. 
________.; NOSELLA, Paola. A educação negada: introdução ao estudo da 
educação brasileira contemporânea. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2001. 200 p. 
(Coleção biblioteca da educação. Série I. Escola, v. 17) ISBN: 8524903244. 
CASSIRER, E. Antropologia filosófica. 2. ed. São Paulo: Mestre Jou, 1987. 
CHARLOT, Bernard. A mistificação pedagógica: realidades sociais e o 
processo ideológico na teoria da educação. São Paulo: Zahar, 1980. 
CORBISIER, Roland. Enciclopédia filosófica. 2. ed. Rio de Janeiro: 
Civilização Brasileira, 1987. 300 p. ISBN: 8520000053. 
________. Filosofia e crítica radical. São Paulo: Duas Cidades, 1976. 258 p. 
DEBESSE, Maurice. Tratado das ciências pedagógicas. São Paulo: 
Nacional, 1974. 
DIAS, Elizabeth de Assis. Popper e as ciências humanas. Belém: UFPa, 
1992. 
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 26. ed., rev. amp. São Paulo: 
Perspectiva, 2016. xxii, 207 p. (Coleção Estudos, v. 85) ISBN: 9788527300797. 
________. Mentiras que parecem verdades. São Paulo: Summus, 1980. 
ESCOBAR, C. As ciências e a filosofia. Rio de Janeiro: IMAGO, 1975. 
FREIRE, Paulo. Educação & atualidade brasileira. 2. ed. São Paulo: Cortez 
Instituto Paulo Freire,2002. 123 p. ISBN: 8524908270. 
_________. A educação na cidade. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001. 144 p. 
ISBN: 8524904240. 
_________. Educação e mudança. 28. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. 
79 p. (Educação e Comunicação) ISBN: 8521900147. 
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_________. Pedagogia, diálogo e conflito, em coautoria com Moacir Gadotti 
e Sérgio Guimarães. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1986. 
FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva. 3. ed. São 
Paulo: Cortez, 1989. 
GADOTTI, Moacir. Educação e poder: introdução à pedagogia do conflito. 16. 
ed. São Paulo: Cortez, 2012. 190 p. ISBN: 9788524918841. 
_________. (organizador). Autonomia da escola: princípios e propostas. 7. 
ed. São Paulo: Cortez, 2012. 199 p. ISBN: 9788524917707. 
_________. Pensamento pedagógico brasileiro. 8. ed. São Paulo: Ática, 
2009. 160 p. (Série Fundamentos, v. 19) ISBN: 9788508091041. 
_________. Estado e educação popular na américa latina, em coautoria 
com Carlos AlbertoTorres. Campinas, SP: Papirus, 1992. 
_________. Diversidade cultural e educação para todos. São Paulo: Graal, 
1992. 
GENTILI, Pablo. Escola S.A.: quem ganha e quem perde no mercado 
educacional do neoliberalismo, em coautoria com Tomaz Tadeu da Silva 
(Orgs.). Brasília: CNTE, 1996. 
GIROUX, Henry. Teoria crítica e resistência em educação: para além das 
teorias da reprodução. Petrópolis: vozes. 1996. 
_________. A escola crítica e política cultural. São Paulo: Autores 
Associados Cortez, 1988. 104 p. (Coleção Polêmicas de Nosso Tempo, v.20) 
ISBN: 8524900776. 
_________. Pedagogia radical: subsídios. São Paulo: Autores Associados 
Cortez, 1983. 95 p. (Educação contemporânea) 
GOLDMANN, L. Dialética e cultura. Rio de Janeiro: Paz na Terra, 1986. 197 
p. (Coleção Pensamento Crítico, v.32). 
GILES, Thomas Ransom. História do existencialismo e da fenomenologia. 
São Paulo: EPU, 1985. 
_________. O que é filosofar. São Paulo: EPU, 1984. 47 p. ISBN: 
8512701404. 
_________. Filosofia da educação. São Paulo: EPU, 1983. 114p. 
JAPIASSÚ, Hilton. Introdução ao pensamento epistemológico. 6. ed. Rio de 
Janeiro: Francisco Alves, 1991. 199 p. 
_________.; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. 5. ed. Rio 
de Janeiro: Zahar, 2008. 309 p. ISBN: 9788571100954. 
_________. O mito da neutralidade científica. Rio de Janeiro: Imago, 1975. 
MANACORDA, Mário. Marx e a pedagogia moderna. São Paulo: Cortez, 
1981. 
MARCUSE, Hebert. Razão e revolução. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz na Terra, 
1978. 
MARTINS, Viviane. O professor como agente político. 3. ed. São Paulo: 
Loyola, 1990. 
MOUNIER, E. O personalismo. Lisboa: Moraes, 1980. 
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NIELSEN NETO, Henrique. Filosofia da educação. 10. ed. São Paulo: 
Melhoramentos, 1990. 363 p. 
PAVIANNI, Jayme. Problemas de filosofia da educação. 4. ed. Petrópolis: 
Vozes, 1988. 
PIERRE, Luiz. Projeto educativo para a educação libertadora. São Paulo: 
Loyola, 1987. 
PONCE, Anibal. Educação e luta de classes. 24. ed. São Paulo: Cortez, 
2015. 236 p. ISBN: 7988524923531. 
RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar: por uma docência da 
melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2001. 158 p. ISBN: 8524907770. 
_________. Ética e competência. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2000. 86 p. 
(Questões da Nossa Época, v. 16) ISBN: 8524904925. 
RODRIGUES, Neidson. Filosofia para não filósofos. 4. ed. São Paulo: 
Cortez, 2011. 111 p. ISBN: 9788524917370. 
_________. Por uma nova escola: o transitório e o permanente na educação. 
12. ed. São Paulo: Cortez, 2000. 120 p. ISBN: 8585701854. 
_________. Lições do príncipe e outras lições: o intelectual, a política, a 
educação. 18. ed. São Paulo: Cortez, 1999. 119 p. (Coleção Questões da 
Nossa Época, v. 15) ISBN: 8524903791. 
_________. Estado, educação e desenvolvimento econômico. 3. ed. São 
Paulo: Cortez, 1987. 158 p. (Coleção Educação Contemporânea). 
SANDER, Beno. Consenso e conflito. São Paulo: Pioneira, 1991. 
SCHMIED-KOWARZIK, W. Pedagogia dialética: de Aristóteles à Paulo Freire. 
São Paulo: Brasiliense, 1983. 
STEIN, Suzana. Por uma educação libertadora. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 
1987. 96 p. 
TORRES, Carlos Alberto.; O'CADIZ, Maria Del Pilar; WONG, Pia 
Lindquist. Educação e democracia: a práxis de Paulo Freire em São Paulo. 
São Paulo: Cortez, 2002. 287 p. ISBN: 8524908882. 
_________. Consciência e história: a prática educativa de Paulo Freire. São 
Paulo: Loyola, 1979. 
VASQUEZ, Adolfo Sanches. Filosofia da práxis. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e 
Terra, 1986. 
VISCA, Jorge. Clínica Psicopedagógica: epistemologia convergente. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1987. 
 
Mais informações na Home Page: https://www2.unifap.br/borges/ 
 
Meu lattes: http://lattes.cnpq.br/6710330472349683 
 
 Prof. Borges 
https://www2.unifap.br/borges/
http://lattes.cnpq.br/6710330472349683