Desenvolvimento da Alfabetização e do Raciocínio

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PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU 
Educação Infantil 
 
DESENVOLVIMENTO DA 
ALFABETIZAÇÃO E DO RACIOCÍNIO 
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 Prezado aluno(a) 
Este material de estudo é referente ao curso de Pós-Graduação Lato Sensu em 
Desenvolvimento da Alfabetização e do Raciocínio. 
O objetivo do curso aponta para relevância de fornecer uma base conceitual 
voltada par a Desenvolvimento da Alfabetização e do Raciocínio na educação infantil 
que tem contribuído no processo da construção da leitura e escrita como algo fundamental 
no espaço escolar. 
A alfabetização na educação infantil é algo extremamente complexo para a 
criança, porem é necessário que o professor coloque a criança em contato com diversos 
portadores de texto como histórias, poesia, parlendas, panfletos, gibis, despertando na 
criança o interesse e o gosto pela leitura, ampliando seu vocabulário e facilitando a 
construção da hipótese da escrita e da leitura no processo de alfabetização. 
A leitura e a escrita possibilita a criança entrar em contato com seu universo 
cultural e social tornando-a uma cidadã critica e reflexiva de seus atos no mundo que o 
cerca. 
Este guia de estudo tem por objetivo dinamizar a aprendizagem e desertar o 
interesse num ensino mais interativo por meio das tecnologias de ensino na plataforma em 
EAD, acessando os linques e fazendo as leituras necessárias dos artigos sugeridos para 
desenvolver com tranquilidade as atividades propostas neste guia para que a 
aprendizagem ocorra de forma significativa. 
 
Grata, 
Prof. Ms. Fernanda Cristina Pereira 
 
 
 
 
 
 
 
Introdução 
Uma das maiores riquezas de um país é a educação do seu povo e de boa 
qualidade e isso deve começar na educação infantil e nas primeiras séries iniciais com 
uma alfabetização eficaz. 
A educação Brasileira vem enfrentando inúmeros conflitos através o das 
transformações ocorridas na sociedade por meios das tecnologias da informação e 
comunicação com o acesso à internet. No mundo globalizado ao qual vivemos as crianças 
tem contato com a leitura e a escrita desde bebê como a nova concepção de 
desenvolvimento da criança, como sujeitos de saberes e direitos. 
Cabe a escola incentivar e motivar desde a educação infantil o acesso a leitura e a 
escrita com praticas pedagógicas inovadoras que possibilite várias decisões que passam 
pelo compromisso com a qualidade, com o conhecimento das necessidades das crianças 
no processo de alfabetização como uma pratica social. Quanto mais a escola desenvolve o 
processo da leitura e escrita faz com que a criança de aproprie do seu universo cultural e 
do mundo que o cerca. 
É necessário que haja novas concepções de educação voltada para a cidadania, 
disseminada pelos meios tecnológicos de comunicação e informação promovendo a 
democratização do saber da informação e ao conhecimento potencializando a 
emancipação social, onde o cidadão pode atuar de forma consciente e criticamente na 
sociedade. 
Com estas transformações ocorridas na sociedade por meio da tecnologia da 
informação e comunicação tem modificado as relações de aprendizagem dentro e fora da 
sala de aula, ampliando o universo cultural dos alunos e professores e norteando para uma 
prática pedagógica do professor mais flexível, interativa, criativa e inovadora respeitando a 
pluralidade cultual de cada educando no qual este inserido. 
 
 
 
 
 
Artigo: 
 
 METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO: DIALOGANDO NAS PERSPECTIVAS DO 
DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA NA CRIANÇA E SUAS RELAÇÕES 
 
Daniele Santiago Santos 
Olivia Margarete Machado Queiroz Souza 
 
http://www.uesb.br/eventos/semanapedagogia/anais/37CO.pdf 
 
 
 Resumo: 
Este artigo é consequência de uma pesquisa de campo feita na disciplina 
Metodologia da Alfabetização 2012.1, turma de Pedagogia, VI semestre, na UESB. 
Essa pesquisa tem como objetivo a analisar atividades desenvolvidas por três 
crianças de quatro anos de idade, identificando assim, o nível de desenvolvimento 
da escrita das crianças. O artigo aborda também algumas discussões nas 
perspectivas do desenvolvimento da escrita na criança e suas relações, acerca 
do letramento, alfabetização e escolarização e aspectos que influenciam na 
alfabetização, apontando também o desenvolvimento das hipóteses elaboradas 
pelas crianças com base nas reflexões de Ferreiro e Teberosky,(1995) incluindo 
uma análise dos dados, resultados da pesquisa e as considerações finais. 
 
 
 
http://www.uesb.br/eventos/semanapedagogia/anais/37CO.pdf
 
 
 
 
 
Referências do Artigo: 
 
CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 
1987. 
 
FERREIRO, Emília; TABEROSK, Ana. A Psicogênese de Língua Escrita. Porto Alegre: 
Artes Médicas 1985. 
 
TFOUNI, Leda Verdiani. In: Escrita,alfabetização e letramento. Letramento e 
Alfabetização. 9. ed.São Paulo:Cortez,2010. 
 
VALSINER, J.; VAN DER VEER, R.Vygotsky,L. Uma Síntese. São Paulo: Loyola, 1996.