Roteiro Brinquedoteca Musicalização

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· MANUAL DA BRINQUEDOTECA
ANEXO A
(ATIVIDADES 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
MODELO DO ROTEIRO DA ATIVIDADE:
	
	
	Disciplina
	Lúdico e Musicalização na Educação Infantil
	Data:
	11/03/2022
	Tema Escolhido com justificativa: 
	Musicalização
	Atividades que serão desenvolvidas: 
	Acolhida com caixa musical
	Tempo necessário:
	15 a 20 minutos 
	Material Utilizado:
	caixa de papelão; folhas de eva coloridas e figuras representativas. 
	Expectativas em relação às atividades (objetivos): 
	Proporcionar para as crianças momentos lúdicos através do desenvolvimento da oralidade, da expressão corporal, gestual e facial utilizando cantigas infantis.
	Quantidade de alunos e faixa etária:
	15 alunos; 1 a 2 anos.
	 Ao falarmos em ludicidade lembramos logo em educação infantil mas é preciso saber que o ensino de forma lúdica não é apenas o brincar por brincar, mas sim introduzir nas aula formas divertidas e prazerosas para as crianças aprenderem, pois sabemos que nem todos tem a praticidade de compreender da forma tradicional e levando para a sala de aula novas formas de ensino como a musicalização que é bastante importante para o desenvolvimento do aluno, serão visíveis os resultados e consequentemente a compreensão dos assuntos.
 De acordo com CAMPBELL (2000, p. 134) “A música pode tornar parte importante de qualquer ambiente educacional”. Portanto, seu uso na educação infantil será uma contribuição no processo de aprendizagem para desenvolver experiências estimulantes nas crianças.
 Elementos sonoros, como assobios, cantos, etc., desempenham um papel na intensidade da voz, entonação, contato visual e contato físico, que são muito importantes na evolução das crianças, principalmente na linguagem, emoção e questões cognitivas. As crianças desenvolvem a sua concentração, memorização, consciência corporal e coordenação motora, devido o cantar, em que ocorre com frequência a vontade para mexer o corpo acompanhando o ritmo e criando novas formas de dança e expressão corporal, ampliando vocabulário, uma vez que, através da música, se sente motivada a descobrir o significado de novas palavras que depois incorpora ao seu repertório (MELLO, 2007; BEYER 2000; BRÉSCIA, 2003).
Referências utilizadas:
BEYER, E. Ideias em educação musical. Porto Alegre: Mediação, 2000
BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 2003.
CAMPBELL, L.; CAMPBELL, B.; DICKINSON, D. Ensino e aprendizagem por meio das inteligências múltiplas: inteligências múltiplas na sala de aula. Tradução: Magda França Lopes. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
MELLO, S.A. As Práticas Educativas e as Conquistas de Desenvolvimento das Crianças Pequenas. In:RODRIGUES, Elaine; ROSIN, Sheila Maria (Orgs). Infância e Práticas educativas. Maringá: Eduem, 2007.