FP087 FATORES DA APRENDIZAGEM RECUPERAÇÃO

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FP087 – FATORES DA APRENDIZAGEM 
TRABALHO DE RECUPERAÇÃO 1 
FUNDAÇÃO UNIVERSITÁRIA IBEROAMERICANA 
FUNIBER 
TRABALHO: FP087 FATORES DA APRENDIZAGEM 
Nome e sobrenome do estudante: Maria de Fátima Ribeiro dos Santos 
Código: BRFPMME4372511 
Curso: TiCs em Educação / MESTRADO EM EDUCAÇÃO 
Grupo: INDIVIDUAL 
Data: 25/02/2022 Turma : 8º Ano 
País: Brasil / cidade :AMAJARÍ / ESTADO: RORAIMA / CAPITAL : BOA VISTA 
Disciplina : Artes 
TEMA DA AULA : Formas de aprendizagem através do “LETTERING: A ARTE DE 
DESENHAR LETRAS QUE ENCANTA COM A DELICADEZ,”. Conteúdo a ser 
trabalhado Métodos de autoaprendizagem .Tempo da sequencia didática 4hs: 00 sendo 
minutos Materiais necessários para , sendo no máximo 19 aulas ,a sequencia didática 
Desenhos ,Vídeos, artigos, textos e estudos de caso .Acredito que essa atividade possa 
levar o aluno a fazer ,a refletir ,a conceitualizar, Através da representação visual 
correspondente as lembranças imagens abstratas ,Assim, os alunos acostumados a 
selecionar um tipo de informação observação com maior facilidade a informação desse 
tipo. 
 
 
 
 
 
 
 
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Sumário 
1 INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 3 
1.OBJETIVO GERAL ........................................................................................................ 4 
1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................. 4 
2.Estrutura da estratégia didática ..................................................................................... 4 
2.1 PASSO .................................................................................................................... 4 
2.2PASSO ..................................................................................................................... 4 
3.PASSO ....................................................................................................................... 5 
3. Aplicação da estratégia planejada ............................................................................... 5 
. 4. Instrumento avaliativo no processo de ensino aprendizagem .................................. 5 
RECURSOS ...................................................................................................................... 7 
7. Referências Bibliografia ....................................................................................... 7 
8.RECURSOS................................................................... Erro! Indicador não definido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
O planejamento é uma ação educativa, consta elaboração de atividade pedagógica 
no trabalho docente, a partir da escolha da Teoria e Tipo de Aprendizagem, 
este constitui estratégia e metodologia a ser aplicada de acordo a visão do 
educador ou Método de Ensino regido pela Escola. Com o intuito de chegar 
ou obter tal resultado. Então, ciente que o plano de aula é o norteador 
da Ação pedagógica na Sala de Aula; escolhemos o método: 
Observacional defendido por Albert Bandura (1986) também conhecida como 
aprendizagem por imitação ou modelada , baseia se em uma situação social, na qual 
participam ao menos ao menos dois indivíduos: O modelo ( a pessoa da qual se aprende 
) e o sujeito que realiza a observação de tal comportamento , e que o aprende. , 
Aprendizagem Repetitivo ou Aprendizagem Memoristica a Aprendizagem repetitiva 
não difere muito a Aprendizagem receptiva, trata se de repetir ou memorizar. A 
aprendizagem repetitiva é gerada a partir de associações parciais usando o método 
memorístico , para ser realizado ,que faz com que a aprendizagem seja interferida pela 
arbitrariedade do processo ,isto é a necessidade de assimilação e reprodução. para 
isso, o Conhecimento Prévio é o ponto fundamental dentro do planejamento, 
pois é necessário fazer o Diagnóstico da Aprendizagem com ênfase no 
Conhecimento Prévio do aluno com mapeamento das atividades desenvolvido 
no processo para que o aluno tenha ação ativa. Tais como: compreensão 
de conceitos, altas habilidades e raciocínio sequenciado ou lógico, propor 
Atividades onde se resolvam desafios e metas de avaliar, baseada em um 
ensino aberto, realizado pelo professor que favorecem o aprendizado do 
aluno. Considerar aprendizagem de amaneira significativa, do Geral ao 
Específico, articula a experiência do aprendiz, favorecem o desenvolvimento 
de aprendizagem de cada aluno, aprender de forma a ser Ele o Protagonista. 
Característica principal e que o aluno é capacitado para ser atuante diante 
do processo interagindo com o Objeto de estudo e transformar o conhecimento 
próprio. 
 
 
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1.OBJETIVO GERAL: 
Estimular a criação artística e desenvolver habilidades técnicas do Lettering, nos 
alunos do Ensino Fundamental, da escola estadual Ovídio Dias de Souza, de forma 
interdisciplinar em todas as áreas do conhecimento. 
 
1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
• Ensinar e estimular os alunos a apreender as técnicas do Lettering fazendo 
ilustrações e textos /frases/produções manualmente. 
• Incentivar os alunos a desenvolver a criação artística desenhando letras 
livremente. 
• Estimular a liberdade da criação e da criatividade dos alunos. 
2.Estrutura da estratégia didática: 
É fundamental as estratégias didáticas, pois, visam atingir objetivos para a 
concretizar aprendizagem, e, propor as melhores ferramentas facilitadoras para que os 
estudantes entrem em ação e prática, então, se apropriem do conhecimento. 
Portanto, é necessário que o docente conheça o método de aproximar a aprendizagem 
do aluno. Além da estratégica didática o professor é o influenciador no 
processo das estratégias Didáticas escolhidas, tudo pensado para que ocorram 
com eficácia os objetivos. Alcançar e explorar os meios e condições favoráveis 
e disponíveis, visando atingir objetivos específicos. Desenvolver as propostas 
passo a passo. Por isso, os objetivos de cada aula devem estar claros, tanto para 
professores quanto para alunos. 
As Estratégias Didáticas na Teoria Aprendizagem Significativas selecionada foi 
levado em consideração o conhecimento do aluno, seu modo de ser, de 
agir, de estar, além de sua dinâmica pessoal.seguir um Passo a Passo: 
 
2.1 PASSO: 
• Estimular os alunos; 
• Incentivar /inspirar os alunos; 
• Apresentar o Lettering aos alunos. 
 
2.2PASSO: 
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• Estimular a criatividade dos alunos: 
• Trabalhar a interação entre aluno e professor; 
 
3.PASSO: 
• Apresentar o Lettering aos alunos: através de vídeos e imagens, fotos, 
videoaulas etc. 
• Apresentar diferentes caligrafias do Lettering aos alunos; 
• Explicar aos alunos sobre a diferença entre o que são CALIGRAFIA e o que 
é LETTERING: nesse caso, a primeira e escrita e a segunda é desenhada. 
• Orientar os alunos sobre a utilização de ferramentas necessárias para dar 
inicio no seu processo de desenvolvimento. Porém para o desenvolvimento 
do projeto o aluno usará as ferramentas que terá a disposição. 
• Explicar aos alunos que o Lettering tem a importância de ajudá-los expressar 
os seus sentimentos através das letras. 
3. Aplicação da estratégia planejada:- 
Aula expositiva dialogada (conhecimento prévio com postagem de vídeos sobre o 
Lettering ) Através delevantamento por questionamento oral, fazer um 
diagnóstico (50 minutos)dos conhecimentos que a turma tem do conteúdo 
tais como: Como é Lettering sua visão? O que é um Lettering? O que 
você sabe o que é um Lettrring ? Quem será que criou o Lettering? Quais são 
o estilo de Lettering ? Agora faça umaa leitura: (20 minutos) . 
Abrange-se inúmeras possibilidades para ampliar os conhecimentos dos alunos 
em toda a área do Componente Curricular do Ensino Fundamental II Artes, ao mesmo 
tempo o aluno estará desenvolvendo competências e habilidades no processo ensino 
e aprendizagem, poderá encontrar diversão e um passa tempo para melhorar os dias 
diante da pandemia. Os alunos precisam aprender e entender a diferença entre “O QUE 
É CALIGRAFIA” e “O QUE O LETTERING”. 
. 4. Instrumento avaliativo no processo de ensino aprendizagem: 
O instrumento avaliativo permite o professor e aluno analisar a dificuldade 
e competência. Propomos diversificar o instrumento avaliativo durante cada 
passo de interação de protagonismo estudante; seja de forma oral, escrita, 
produção, leitura ,interpretação de texto, seminário, com a reflexão e 
autoavalição. Com esse critério de avaliação o resultado no ensino proporciona 
os alunos um ensino significativo, colaborativo e de qualidade. 
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5. 1ª Aula: - será via watsp no grupo da turma nessa aula é iniciada o 
Levantamento de Conhecimento Prévio , onde também será postagem no grupo Um 
vídeo feito pela a professora com resumo sobre Lettering, com atividade com exemplos 
. onde os educando precisam fazer uma leitura dos textos: explicativos na apostila 
de Lettering ( Através da apostila os alunos irão se basear nas suas atividades( 
lembrando que em todas as atividades os alunos irão receber a apostila para que 
possam exercitar com exemplos nela contida. Sendo que o aluno precisa entender 
que o Hand Lettering é uma criação artística que tem mais a ver com o desenho e a 
pintura de letras do que com a escrita tradicional. Todo Lettering é formado por 
diferentes formatos que se repetem. Assim, para se tornar proficiente é preciso muita 
paciência, precisão e criatividade. Existe uma grande quantidade de alfabetos e estilos 
de caligrafia para Lettering, desde variações de letras de forma e letras cursivas, 
passando por técnicas avançadas tais quais faux calligraphy, bounce Lettering e até 
brush Lettering. 
6. 2ª Aula: será via watsp no grupo da turma nessa vídeo onde falo sobre o 
Lettering; ( o vídeo postado no grupo) , receberão a apostila com exemplos para que 
possam desenvolver a atividade 01 sobre Lettering. Orientações para os alunos, como 
devem fazer a atividade.no decorrer da atividade o professor ficará das 9 horas até as 
11:45 on-line para esclarecer duvidas dos alunos sobre as atividades a serem 
desenvolvida cada aluno produzirá sua atividade e logo após enviar via wasttszap 
a sua produção. Além disso, nessa aula o aluno vai entender os diferentes estilos que 
podem ser combinados entre si, embelezados e modificados. Isso significa que não 
existem limites para a sua criatividade quando o assunto é hand Lettering. Ainda assim, 
existem algumas regras básicas. Para a realização das atividades de , “LETTERING: A 
ARTE DE DESENHAR LETRAS QUE ENCANTA COM A DELICADEZ 
6. 3ª Aula: Aula: será via watsp no grupo da turma nessa aula os aluno receberão 
vídeo onde falo sobre o Lettering, modelo da atividade a ser desenvolvida , logo após 
todas as orientações o alunos terão a oportunidade de estarem postando seu trabalhos 
no grupo , para que seus colegas possam esta 
visualizando ,e entender que a temática abrange-se inúmeras possibilidades para 
ampliar os conhecimentos de todos os alunos . 
Assim compreender a importância da a área do Componente Curricular do Ensino 
Fundamental II Artes, ao mesmo tempo o aluno estará desenvolvendo competências e 
habilidades no processo ensino e aprendizagem, poderá encontrar diversão e um passa 
tempo para melhorar os dias diante da pandemia. Os alunos precisam aprender e 
https://blogcasadopapel.com.br/blog/escrita/aprenda-a-desenhar-bounce-lettering/
https://blogcasadopapel.com.br/blog/escrita/aprenda-a-desenhar-bounce-lettering/
https://blogcasadopapel.com.br/blog/escrita/aprenda-a-desenhar-bounce-lettering/
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entender a diferença entre “O QUE É CALIGRAFIA” e “O QUE O LETTERING”. 
 
 
 
 
RECURSOS 
Para a realização desse projeto, serão utilizados recursos diversos: 
Internet, notebook, app whatsapp, papel A4, impressora, tinta para impressão, lápis 
esferográficas, canetinhas coloridas, régua, lápis de cor, giz de cera, carvão, especiarias 
(açafrão, urucum, etc.) 
 
7. Referências Bibliografia: 
FUNIBER Fundação Universitária 
Iberoamericanahttps://soescola.comhttps://acessaber.com.br 
https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia- 
https:conversadeportugues.com.br/2014/08/brasil-em-letra-de-musica/ Riqueza do meu 
Brasil – SUJEITO- Sintaxe- PROFA.PAMBA Redação e gramátic. 
Romantismonobrasil2emb.blogspot.com › 2015/07 › 
 
 
 
 
ANEXOS 
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