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17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 1/47 Vida Universitária Prof. Luís Cláudio Dallier, Prof. Rodrigo Rainha Descrição A experiência, os desafios e os aspectos institucionais da vida universitária. Propósito Compreender as características, os desafios e as conquistas da vida universitária para desenvolver habilidades que favoreçam o sucesso no aprendizado e no planejamento de seu curso. Objetivos Módulo 1 Bem-vindo à vida universitária! 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 2/47 Reconhecer as oportunidades e os desafios da vida universitária. Módulo 2 A instituição acadêmica Identificar as características e as denominações das Instituições de Ensino Superior. Módulo 3 Organização e convivência acadêmicas Identificar aspectos da organização e da interação da vida acadêmica. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 3/47 Seja muito bem-vindo à vida universitária! Você faz parte de um dos mais belos projetos de vida: investir na própria formação a partir de um curso de graduação. Mas o que significa cursar uma graduação? O que é ser universitário hoje no Brasil? Que implicações essa experiência acadêmica tem em nossa vida pessoal, formação e futuro profissional? Essas são algumas questões que valem a pena fazer parte de nossa reflexão no começo da vida acadêmica. Por isso, vamos conhecer esse mundo do Ensino Superior, desde uma dimensão institucional até os aspectos relacionados diretamente com sua vida acadêmica. Introdução 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 4/47 1 - Bem-vindo à vida universitária! Ao �nal deste módulo, você será capaz de reconhecer as oportunidades e os desa�os da vida universitária. A chegada ao mundo universitário Começar um curso universitário é, com certeza, o sonho de milhares de jovens e de muita gente que não vê na sua idade mais avançada algum impedimento para realizar projetos e experimentar novas aprendizagens. E você está aqui, certamente, porque você quis e batalhou por isso. Seu desejo de se preparar para o mercado de trabalho, sua vontade de continuar aprendendo, sua esperança por dias melhores, seu sonho do diploma de ensino superior, seu compromisso em contribuir com a sociedade – tudo isso trouxe você até aqui. Você avaliou a situação, pensou nas alternativas, se organizou e tomou uma decisão: eu vou. É claro que ao tomar essa decisão você pode ter experimentado sentimentos e pensamentos diversos, como a segurança da decisão que estava tomando ou, por outro lado, alguma ponta de incerteza sobre a opção pelo curso escolhido. Mas o que importa muito neste momento é o sentimento de esperança, a confiança em você mesmo e a disposição de aceitar o maravilhoso desafio de aprender! É bem provável que você tenha em mente aonde quer chegar, seus objetivos, o que fazer depois da faculdade etc. Suas ideias podem ser uma forma de alimentar a esperança de dias melhores. E quando os desafios se tornarem concretos, as tarefas se avolumarem e as dificuldades para estudar ou entender algo mais difícil aparecerem, não esqueça o que fez você chegar até aqui. Atenção 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 5/47 Lembre-se também de que você não está sozinho, que faz parte de uma grande comunidade de aprendizagem. E essa comunidade está integrada a uma instituição educacional que dará toda estrutura, apoio e orientação. Foram seus passos que o trouxeram até aqui, também serão seus passos que o levarão adiante, mas você não caminhará só. Além de competentes e dedicados professores, você contará com o suporte de um time altamente profissional e com a facilidade de recursos inovadores e conteúdo de qualidade. Por isso, é importante conhecer alguns aspectos dessa nova realidade e experiência que você passa a vivenciar. Aprender a aprender! Vamos refletir sobre uma ideia muito difundida ultimamente no meio educacional: mais do que aprender algo, é preciso aprender a aprender! Pode parecer meio estranha essa ideia de aprender a aprender, afinal todo mundo aprende algo de alguma forma. Mas quanto do que você estudou realmente foi aprendido? Quanto do que você aprendeu faz sentido hoje em dia ou você utiliza de alguma forma? E qual a garantia de que todo conteúdo que você estudar no seu curso continuará atual daqui 10 ou 20 anos? Calma! A gente não quer dar um nó na sua cabeça nem sugerir que vamos esquecer todo conteúdo a ser estudado ou que ele não terá valor daqui a algum tempo. O curso que você escolheu tem um projeto pedagógico arrojado, um currículo atualizado, em sintonia com o mercado de trabalho e também com os critérios de qualidade estabelecidos pelo Ministério da Educação (MEC). Além disso, você contará com metodologias inovadoras, conteúdo didaticamente elaborado e professores qualificados. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 6/47 Mas você precisa perceber algumas coisas: Se você acha que todas essas observações fazem sentido, então precisa reconhecer que chegar à faculdade significa muito mais do que aprender os conteúdos que vai estudar e as práticas das quais você vai participar. Estar no ensino superior é uma excelente oportunidade para aprender a aprender! Isso mesmo! Você veio para aprender a aprender. Veio pela oportunidade de ser estimulado a aprender. Claro que o conteúdo, o conhecimento acadêmico, as práticas e o estágio têm valor. Também o diploma tem Não basta ter muita informação e assimilá-la para garantir o aprendizado. Não existe algo que o professor ou um tutor vá lhe oferecer e, como em um passe de mágica, fará você dominar tudo que é preciso aprender. As constantes mudanças no mundo do trabalho e as inovações tecnológicas tornam muitos conhecimentos provisórios, ou seja, há conhecimentos que, mais cedo ou mais tarde, precisarão ser atualizados. Há muita coisa que você aprenderá a fazer na faculdade, mas, certamente, ao longo da sua vida profissional haverá necessidade de novos aprendizados. Tudo que você aprender sobre algo pode ajudá-lo a descobrir como você aprende, ou seja, pensar sobre o seu jeito de estudar e sua forma de aprender é um caminho importante para aprender mais e melhor. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 7/47 seu valor! Mas não é apenas o diploma ou o conhecimento específico que garantirá seu futuro profissional! Por isso, precisamos pensar um pouco sobre essa experiência na universidade, sobre essa nova aventura do conhecimento que começa agora. E vamos fazer isso olhando um pouco a história do saber acadêmico a fim de descobrir como o conhecimento tem sido produzido e por que temos de aprender a aprender! Uma breve história do saber universitário A proposta aqui não é trazer a você informações sobre a história da universidade. Queremos tratar da história do universitário. Sim, dessa gente que já há quase mil anos tem ido para a universidade! E é possível garantir que os motivos mudaram bastante, apesar de existirem algumas semelhanças bem interessantes quando olhamos atentamente os alunos de hoje e os de tempos passados. Estudantes em instituições chamadas de “universais” são uma invenção europeia entre os séculos XI e XII. Quando as cidades começaram a crescer, a Igreja, que detinha o conhecimento, criou uma ideia que “pegou” muito bem: conhecimentos normais, aqueles do dia a dia, você poderia aprender em qualquer lugar, mas os conhecimentos especiais definidos pelas autoridades eclesiásticas, só se você tivesse aula com os melhores. Que conhecimentos “especiais” eram esses, que mistérios essa gente aprendia? Depende. Para alguns, era muita teologia;para outros, muita filosofia, para darmos apenas alguns exemplos. O certo é que o universitário desfrutava de um elevado status. Saía da sua cidade jovem e voltava com um título acadêmico, cheio de pompa e circunstância. Era contratado por quem tinha poder financeiro, tanto que 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 8/47 ficou muito associado aos novos burgueses no fim da Idade Média, que queriam a proximidade desses alunos. Saiba mais O fato de os estudantes virem de diversos lugares, diferentes territórios, para estudar em um mesmo lugar, é relacionado por alguns historiadores à origem do nome universidade, que vem do latim universitas (universalidade, totalidade). Para o pensador e historiador português Joaquim de Carvalho (1892-1958), o que caracteriza o aspecto universal dessas organizações que surgem na Idade Média é o fato de elas serem o “conjunto de mestres e de estudantes congregados na mesma escola e ligados pelos mesmos interesses culturais” (CARVALHO, 1989, p. 415). Nem todo intelectual era universitário, mas, aos poucos, qualquer intelectual que se destacava podia ser contratado a peso de ouro pelas universidades. Assim, com a modernidade, com as cidades ficando maiores e aumentando o número de universidades, a universidade não é mais o espaço em que você aprende os “segredos do universo”. Ela passa a ser o lugar onde os filhos da elite se encontram para aprenderem a liderar e se manterem prósperos. Na modernidade, a universidade é um espaço cobiçado, mas para poucos. Entenda no exemplo a seguir. Exemplo Imagine que um nobre tem um filho no Brasil. Se ele quer que o filho seja reconhecido e respeitado, vai pagar muito bem para que seu filho possa ir para a universidade e obter um título ou diploma. Observe que interessante: ele podia estudar qualquer coisa, o status vinha de ser universitário. Jovens advogados, teólogos ou médicos estudavam na universidade e voltavam às colônias para serem fazendeiros, políticos, ter um cargo na administração pública, e, raramente, para exercer sua profissão. Mesmo nas maiores cidades europeias, havia profissionais liberais, como artistas que ganhavam notoriedade, médicos e advogados, mas que não dominavam ou exerciam especificamente seus ofícios. Nos séculos XVIII e XIX Acontece outra mudança na vida do universitário. Se antes ele se formava como intelectual, agora passou a ter uma formação profissional. Se antes as cadeiras – ou cátedras – tinham a função de formar uma nova elite, a chegada da Era do Capital transforma o intelectual em profissional. Não há, claro, uma perda definitiva de status, mas agora o conhecimento fica mais plural, mais hierarquizado. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 9/47 Temos, então, o surgimento de várias profissões que dependem da formação universitária. As profissões vão sendo regulamentadas e valorizadas na sociedade de formas diferentes. De certo modo, tudo vai ganhando seu campo de pesquisa e teorização, e o mais importante: as profissões vão sendo hierarquizadas. Olhando para o estudante universitário de hoje, percebemos que ele tem certa autonomia ou liberdade em escolher que curso fazer ou para qual profissão se preparar. Além disso, ao longo da vida, ele pode rever suas decisões e fazer uma transição de carreira ou até mesmo não atuar na profissão mais diretamente relacionada com o curso que escolheu. Curiosidade No século XIX A definição do estatuto científico, da especialização, vai pouco a pouco matando a ideia dos grandes saberes integrados e gerando a chegada dos grandes profissionais em Química, em Física, em Psicologia, em Engenharia, entre outros. Cada um na sua, cada qual na sua formação e reivindicando a importância da sua formação e de sua forma de dizer e analisar a realidade. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 10/47 Antes, as pessoas pensavam em escolher uma profissão e exercê-la durante uma vida inteira. O progresso, o modo de vida do capitalismo e a necessidade de mão de obra qualificada transformou a busca pela universidade em uma corrida por uma vida melhor para as classes sociais mais elevadas. A universidade conferia prestígio, era vista como condição para ocupar as melhores e mais bem remuneradas profissões. E agora, quando você chega ao ensino superior? O que significa estar na universidade? Certamente, o século XXI nos apresenta um novo mundo, outras formas de comunicação, jeitos diferentes de estudar e aprender novas profissões e atividades econômicas, necessidades de competências e habilidades para enfrentar os desafios da sociedade da informação e do conhecimento – tudo isso aponta para uma nova universidade. E você precisa conhecê-la, precisa entender o que significa chegar ao ensino superior neste momento! Ser universitário no século XXI A experiência da universidade hoje Assista o vídeo abaixo e reflita sobre o que é ser universitário no século XXI. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 11/47 A universidade, associada a expressões como altos estudos, estudos superiores ou mesmo ensino superior, parece reforçar a tradição, o prestígio histórico e um saber distinto dessa instituição, além de uma certa solenidade que revestia a experiência de começar a fazer parte desse universo acadêmico. Mas será que ainda é assim? O ensino superior se reduz a uma experiência elitista ou representa uma forma de saber que já não combina mais com o mundo em que vivemos? Vamos ver o que mudou com o século XXI para pensarmos sobre as mudanças na universidade e sobre o que significa ser universitário hoje. Parâmetro Século XX Século XXI Longevidade (expectativa de vida) 50 anos 80 anos Média de filhos por família 2,5 1,5 Principais meios de informação Jornal impresso, rádio, televisão Mídias digitais Principais dispositivos de comunicação Telefone fixo, telex, fax, celular. Smartphone, tablet, notebook Alfabetizados 69% 90% Acesso ao ensino superior 12% 20% Fontes de conhecimento Escola/universidade, biblioteca física, professores, livros Bibliotecas e repositórios virtuais, videoaulas, conteúdo digital Tempo médio em um emprego 20 anos 2 anos Com tantas mudanças em curso, por que imaginamos que a universidade e o universitário deveriam permanecer imutáveis? 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 12/47 Hoje, o ensino superior não implica aprender um pacote de conhecimentos específicos para uma profissão que necessariamente exercerei por toda minha vida. Ser universitário também não significa manter uma rotina de idas e vindas ao campus para sentar em uma sala de aula e passivamente ouvir o professor, pretensamente detentor de todo conhecimento, expor o conteúdo ao longo de algumas horas. Sim, o mundo mudou e a universidade também tem mudado! Você não está entrando em uma universidade para simplesmente pegar um diploma no final e, com isso, ganhar a chancela de uma profissão. Você faz parte de um mundo em constante transformação, no qual a formação profissional na universidade deve prepará-lo também para continuar aprendendo ao longo da vida. A entrada em uma universidade no século XXI não pode se reduzir à busca por um diploma, precisa ser a sua introdução no que há de mais contemporâneo no mundo. Você está chegando numa instituição, num ambiente acadêmico, em que há um uso intensivo de tecnologia. Aprendemos da seguinte maneira: Com professores em salas de aula presenciais, mas também aprendemos em ambientes virtuais e de forma colaborativa com tutores e outros colegas nossos. E nos livros, mas também aprendemos em conteúdos digitais interativos e autoinstrucionais. Aprendemos o tempo todo e de diversas formas! Somos desafiados o tempo todoa compreender, relacionar, associar, construir, elaborar, ou seja, participar ativamente da nossa formação. A educação deve fortalecê-lo e dar possibilidades de olhar para o mundo, de 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 13/47 estar disposto de forma constante a se desenvolver, a melhorar. E essa experiência de educação deixou de ser uma fase: aprender e continuar aprendendo precisa fazer parte da sua vida. A educação não é episódica. Nesse sentido, se já era um equívoco pensar que educação é igual à aula, é também inadequado imaginar que a aula é somente um professor falando. Com as tecnologias digitais e as metodologias ativas de aprendizagem, o processo educacional se dá em múltiplos lugares, em tempos diversos, nos bastidores, nos encontros presenciais na faculdade ou nas atividades virtuais no ambiente digital. O aprendizado se dá diante do professor, na relação com o tutor, nos diálogos com os colegas e também no uso de recursos digitais e de conteúdos interativos. Tudo isso deve evidenciar que lhe damos as boas-vindas à vida universitária, a uma experiência de aprendizado que deve estar integrada à sua própria vida, e não apenas a um espaço e tempo limitados, como uma aula tradicional dentro de uma sala no campus universitário. Então, mais uma vez, seja muito bem-vindo à melhor parte de sua vida, porque certamente ela se estenderá por toda sua vida como uma rica e constante experiência de aprendizado e crescimento! Bem-vindo à vida universitária! Assista ao vídeo de boas-vindas à vida universitária e apresentar um pouco do universo do mundo acadêmico. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 14/47 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 15/47 Falta pouco para atingir seus objetivos. Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 Vamos pensar sobre o que aprendemos até aqui sobre a vida universitária, sobre sua experiência neste momento de entrada no Ensino Superior. Para ajudar nessa reflexão, analise as afirmativas a seguir, ponderando sobre a adequação ou não do que cada uma apresenta. I – Devemos entender que somos o principal agente do nosso próprio processo de aprendizado, por isso, como sujeito, o desejo de se desenvolver e de aprender a aprender é fundamental. II – Historicamente, entrar no ensino superior teve motivos diferentes ao longo do tempo, o que deve nos levar a refletir sobre o que tem nos conduzido até a educação superior. III – Cada vez mais a experiência de um curso superior se torna exitosa quando a aprendizagem depende essencialmente da sala de aula e do professor. Está correto apenas o que se afirma em: A I. B II. C III. D I e II. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 16/47 Parabéns! A alternativa D está correta. Devemos considerar adequada a afirmativa I porque o estudante deve assumir o protagonismo de sua formação, assumindo a responsabilidade pela sua aprendizagem a partir da orientação e acompanhamento que receberá de seus professores e da instituição de ensino. A afirmativa II está correta porque as razões para entrar na universidade vêm mudando ao longo do tempo. A afirmativa III é inadequada porque coloca a responsabilidade da aprendizagem apenas na instituição, em vez de acentuar a participação e responsabilidade do estudante no aprender a aprender. Questão 2 O uso intensivo de tecnologia na educação, seja esta educação denominada presencial, digital ou a distância, implica afirmar que Parabéns! A alternativa E está correta. E II e III. A a sala de aula é o principal e único lugar de aprendizagem. B as metodologias de aprendizagem devem estar concentradas na fala e atuação do professor. C o acesso ao conhecimento e sua difusão permanecem inalterados. D a aprendizagem é um processo que se limita à relação entre aluno e professor. E os lugares e tempos de aprendizagem são diversos, são plurais. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 17/47 As tecnologias digitais e as metodologias ativas de aprendizagem permitem que o estudante estude e aprenda em diferentes espaços e tempos, permitindo mais flexibilidade e aprendizagem em rede. Assim, não é adequado afirmar que o aprendizado se esgota ou se limita na relação entre professor e aluno ou no espaço/tempo da sala de aula. 2 - A instituição acadêmica Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car as características e as denominações das Instituições de ensino superior. A instituição em que você estuda 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 18/47 Já pensamos um pouco sobre o que significa ser universitário e a respeito de alguns desafios para que sejamos sujeitos de nossa própria história na vida acadêmica. Partimos dessa reflexão para agora podermos conhecer um pouco mais uma instituição de ensino superior, com sua forma de organização, sua rotina, seus procedimentos, as modalidades e formas de oferta de seus cursos, enfim, tudo que compõe o espaço institucional acadêmico. Atenção É importante conhecer o lugar ao qual estamos chegando. Na verdade, nós existimos a partir dos lugares que habitamos, aos quais nos vinculamos. A ideia de lugar não é uma mera determinação geográfica, mas sim um valor estrutural e cultural, que ajuda também a definir quem você é, o que você almeja. Explicar o espaço e a organização da instituição acadêmica para você tem o objetivo de deixá-lo mais confortável e de situá-lo diante da novidade, daquilo que pode ser um tanto desconhecido. Assim, vamos saber mais sobre as Instituições de Ensino Superior (IES) no Brasil. O ensino superior no Brasil Você já sabe que a universidade passou por algumas mudanças ao longo dos últimos séculos. Mas agora já não mais nos interessa nos concentrar no que elas foram e o que elas representaram. Nosso objetivo é explicar como essas instituições funcionam atualmente no Brasil. Para compreender a educação superior e a forma de organização e funcionamento das Instituições de Ensino Superior (IES) no Brasil, podemos recorrer à legislação pertinente. Há Leis, Decretos, Resoluções, Portarias e outros documentos legais ou norteadores que estabelecem políticas, programas, normas, diretrizes e uma série de orientações para a educação superior e as IES. Atenção Um importante documento que nos ajuda a entender a organização da educação no Brasil, e especificamente a Educação Superior, é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. O capítulo IV da LDB trata especificamente da Educação Superior e compreende os artigos 43 a 57. O ensino superior no Brasil tem como órgão regulador o Ministério da Educação (MEC), do qual saem normas e diretrizes para as IES, os cursos e tudo que diz respeito ao ensino superior. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 19/47 Categorias administrativas das IES Conforme a legislação vigente, podemos classificar as Instituições de Ensino Superior (IES) em três categorias administrativas: egislação vigente Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB), art. 19. Lei Nº 12.881, de 12 de novembro de 2013. Portaria Normativa MEC Nº 21, de 21 de dezembro de 2017. Prédio histórico da Universidade Federal do Paraná. Públicas As IES públicas são mantidas pelo Poder Público, seja ele federal, estadual ou municipal. Por serem financiadas e mantidas pelo Estado, essas IES não cobram a matrícula nem as mensalidades de seus cursos de graduação. Universidade Estácio de Sá - Campus Tom Jobim Privadas 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 20/47 As IES privadassão mantidas e geridas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado e podem ser com fins lucrativos ou sem fins lucrativos. As IES privadas com fins lucrativos também são chamadas de instituições particulares (faculdade particular, universidade particular etc.). As IES privadas podem, ainda, ser confessionais, quando se orientam por uma confissão de fé e ideologia específica, e filantrópicas, quando não possuem fins lucrativos e são reconhecidas como entidades beneficentes de assistência social. ABRUC - Associação Brasileira das Instituições COMUNITÁRIAS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR. Comunitárias As IES comunitárias, também denominadas Instituições Comunitárias de Educação Superior (ICES), não têm finalidade de lucro e devem ter representantes da comunidade na sua mantenedora e administração, além de atender a outros requisitos exigidos por legislação específica. (Lei Nº 12.881, de 12 de novembro de 2013.) Você sabe dizer em qual categoria administrativa se insere a sua IES? Se você respondeu IES privada ou particular, acertou! As instituições privadas não são simplesmente aquelas que cobram mensalidades. Essa é uma de suas características importantes, pois os investimentos em infraestrutura, corpo docente, pessoal administrativo, recursos tecnológicos, conteúdos digitais e qualidade acadêmica advêm da receita das mensalidades. Resposta 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 21/47 As IES privadas, na verdade, se destacam por seu relevante papel social, permitindo que milhares de estudantes tenham acesso ao Ensino Superior, já que as instituições públicas não dão conta de garantir a matrícula de todos que desejam cursar uma graduação. Saiba mais Hoje, no Brasil, cerca de 75% dos alunos matriculados no Ensino Superior estão nas instituições privadas. E você faz parte desse importante contingente de estudantes que têm oportunidade de realizar o sonho do curso superior ou continuar investindo em sua formação. As IES privadas também possuem uma ampla e completa cobertura do território nacional. Seus cursos presenciais e a distância estão espalhados por cidades de todo o país, permitindo que tanto os estudantes dos grandes centros como aqueles das regiões mais remotas possam cursar sua graduação. Tudo isso evidencia o papel social importante das IES privadas no acesso mais democrático à Educação Superior. Organização acadêmica das IES Vamos agora conhecer as denominações das IES a partir de sua organização acadêmica. No Brasil, temos três tipos de instituições que oferecem cursos superiores: Faculdades São instituições de ensino superior dedicadas a um número menor de cursos e de áreas de conhecimento. Historicamente, tivemos importantes faculdades de Direito, de Administração, de Medicina, entre outras, tanto privadas quanto públicas. Assim, as faculdades tendem a ser mais especializadas e se caracterizam por oferecer cursos concentrados em determinadas áreas. As faculdades podem, muitas vezes, fazer parte de uma universidade, constituindo uma unidade orgânica dessa organização maior. As faculdades também se caracterizam por serem desobrigadas de atender a algumas exigências, como a oferta de cursos de pós-graduação, um número maior de docentes com titulação de mestre e doutor, 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 22/47 infraestrutura e campi maiores (como no caso das universidades) e investimento em pesquisas, entre outras obrigações. Por outro lado, as faculdades não têm autonomia para criar cursos de graduação sem autorização do MEC, dependem de uma universidade para reconhecerem seus diplomas e não são obrigadas a oferecerem cursos de mestrado e doutorado. Mas nada disso dispensa as faculdades de oferecerem cursos e serviços educacionais de qualidade, até porque o MEC avalia continuamente as faculdades, além de o próprio mercado de trabalho prestigiar e reconhecer apenas as instituições que se destacam pela sua relevância e qualidade. Centros universitários São instituições mais amplas que as faculdades, porém com abrangência e obrigações menores do que as universidades. Um centro universitário tem um número maior de cursos, atua em diversas áreas de conhecimento, possui autonomia para oferecer cursos de graduação em sua sede, sem necessitar de autorização prévia do MEC, e pode oferecer cursos de mestrado e doutorado. Os centros universitários, no entanto, não têm a exigência de oferecer determinado número de cursos de mestrado e doutorado, de investir em pesquisa e de possuir um percentual maior de professores mestres e doutores e docentes de tempo integral comparado com a universidade. Universidades 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 23/47 São as instituições com mais autonomia para abrir cursos novos, ampliar a sua atuação presencial no Estado em que têm sua sede, além de possuírem infraestrutura mais complexa e completa. As universidades devem atuar nas diversas áreas de conhecimento, abrangendo variados cursos, por isso são caracterizadas como pluricurriculares. São instituições que podem ser compostas por diferentes faculdades, além de diversos campi (plural do latim campus.). As universidades são obrigadas a oferecer um número mínimo de cursos de mestrado e doutorado, devem investir em pesquisa, precisam ter um percentual maior tanto de docentes de tempo integral quanto de professores mestres e doutores. Para funcionar plenamente, uma IES precisa ser credenciada (ou recredenciada) pelo MEC. Assim, de acordo com sua organização acadêmica, uma IES pode ser credenciada como faculdade, centro universitário ou universidade. O credenciamento é uma chancela do órgão regulador – o MEC –, uma garantia de que aquela instituição pode oferecer cursos superiores. No credenciamento, as instituições recebem uma nota a partir da avaliação institucional que foi realizada, sendo 5,0 a nota maior. Há também um credenciamento específico para a oferta de cursos a distância. Somente instituições credenciadas para Educação a Distância podem oferecer cursos nessa modalidade. redenciada O credenciamento é uma modalidade de ato autorizativo. Por meio dele, uma instituição de ensino superior (IES) é avaliada e recebe autorização do MEC para iniciar suas atividades. Após credenciada, a IES periodicamente passa por um ciclo de avaliação para receber seu recredenciamento. Tipos de cursos e graus Ao entrar no ensino superior, o estudante ingressa em um tipo de curso. Inicialmente, se trata de um curso de graduação, que pode ter diferentes graus. Exemplo Quem cursa Pedagogia está num curso de graduação no qual obterá um diploma relacionado com o grau de licenciatura. Quem cursa Direito está matriculado num curso de graduação no qual obtém o diploma com o grau de bacharel. O aluno que está num Curso Superior de Tecnólogo (CST) em Gestão de Recursos Humanos também cursa uma graduação, obtendo futuramente o diploma relacionado ao grau de tecnólogo. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 24/47 Em linhas gerais, há dois grandes tipos de cursos: graduação e pós-graduação. Tanto na graduação quanto na pós-graduação, temos algumas classificações e denominações. Vamos a uma síntese desses diferentes tipos e graus para depois explicar cada um deles: Graduação Bacharelados Licenciaturas Tecnólogos Pós-graduação Lato sensu Stricto sensu Cursos de graduação Os cursos de graduação podem ter os seguintes graus ou tipos: Bacharelados 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 25/47 São os cursos de graduação mais tradicionais, tendo um perfil generalista, de formação científica ou humanística. Geralmente, são cursos que permitem o exercício de determinada atividade profissional, algumas profissõesinclusive regulamentadas por conselhos. Também conferem competência para o exercício de atividades acadêmicas ou culturais. O aluno que se forma num curso de graduação do tipo bacharelado recebe o diploma com o grau de bacharel. Licenciaturas Os cursos de licenciatura, atualmente designados como cursos de formação de professores, visam formar profissionais da Educação para o exercício da docência na Educação Básica e modalidades educacionais, como Educação de Jovens e Adultos (EJA), além de desempenho de outras atividades, como a de gestores educacionais. O aluno que se forma num curso de licenciatura na graduação recebe o diploma com o grau de licenciado. Tecnólogos São graduações de duração menor do que os bacharelados e licenciaturas, definidas a partir de um catálogo de cursos tecnológicos. Buscam atender a demandas técnicas do mercado de trabalho. Esses cursos foram criados no final dos anos 1990 com o objetivo de acelerar a formação de técnicos no Brasil. O aluno que se forma num Curso Superior de Tecnologia (CST) na graduação recebe o diploma com o grau de tecnólogo. Saiba mais Os cursos de graduação podem ser ofertados presencialmente ou na modalidade a distância (EaD). Tanto os cursos presenciais quanto os cursos a distância são avaliados pelo MEC a fim de que sua qualidade seja garantida. Os diplomas de cursos presenciais e a distância têm o mesmo valor, por isso mesmo, não se especifica num diploma se o curso é presencial ou a distância. Cada vez mais os cursos presenciais experimentam e incorporam os recursos e as inovações metodológicas da educação digital, numa tendência para o hibridismo. Qual dessas graduações é a melhor? 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 26/47 Simplesmente aquela que atende à sua necessidade, aos seus objetivos. Todas têm sua função e vão lhe oferecer habilidades e competências diferentes para sua formação e o desempenho de atividades profissionais, culturais ou acadêmicas. Você pode fazer cursos diversos ao longo de sua vida, afinal, não estamos falando somente de obter diploma, mas de sua formação pessoal e profissional, que deve ser contínua. Cursos de pós-graduação Vamos agora conhecer os tipos de cursos de pós-graduação: Os cursos de pós-graduação Lato sensu (Sentido amplo) são uma forma de se especializar em determinado conhecimento ou área após a graduação, que é mais generalista. Por isso mesmo são cursos denominados de Especialização. Há também alguns cursos que recebem a denominação de MBA, sigla oriunda do inglês Master of Business Administration, sendo que no Brasil corresponde a uma pós-graduação Lato Sensu com foco no mundo do trabalho na área da gestão e de negócios. Os cursos de pós-graduação Lato sensu permitem que o aluno se especialize em determinadas competências e conhecimentos para o exercício de atividades profissionais, acadêmicas ou culturais. Por exemplo, a condição mínima para ministrar aulas num curso superior é ter um certificado de especialização ou título de especialista. Os cursos de pós-graduação Lato sensu não conferem diplomas, mas certificados. Esses cursos somente podem ser oferecidos por Instituições de Ensino Superior ou outras instituições especialmente credenciadas para essa oferta. Lato sensu Stricto sensu 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 27/47 Os cursos do tipo Stricto sensu são voltados à formação acadêmica e à pesquisa científico- acadêmica. O mestrado e o doutorado são cursos de pós-graduação Stricto sensu, que conferem, respectivamente, o título de mestre e de doutor, com emissão de diploma. Para cursar o mestrado é necessário já ter cursado a graduação. Em geral, após cursar as disciplinas do mestrado e desenvolver um projeto de pesquisa ou de dissertação, o aluno apresenta a defesa de sua dissertação a uma banca examinadora a fim de obter a aprovação e o título de mestre. O mestrado pode ser acadêmico ou profissional. O doutorado é cursado, geralmente, após obtenção do título de mestre. Após cursar as disciplinas, desenvolver as atividades requeridas e a pesquisa, e passar por uma banca de qualificação, o aluno apresenta a defesa de sua tese de doutoramento a uma banca examinadora a fim de obter o diploma e o título de doutor. ro�ssional O mestrado profissional está mais voltado à preparação em alto nível para o mercado de trabalho e a qualificação profissional. Já o mestrado acadêmico está voltado para a pesquisa e a carreira acadêmicas. No entanto, tanto um quanto outro permitem o exercício do magistério no ensino superior. outor A rigor, o título de doutor é concedido a quem obtiver o diploma referente ao doutoramento. No Brasil, não há o título de PhD (abreviação para Philosophy Doctor e que poderia ser traduzido literalmente como “Doutor em Filosofia”). Nos Estados Unidos, por exemplo, o PhD corresponde a um doutorado acadêmico, já que há doutorados com foco profissional. O aspecto institucional e o desa�o da inovação Se as instituições de ensino superior precisam atender à legislação e funcionar conforme os padrões estabelecidos pelo MEC, isso não significa que a forma de organização e os aspectos institucionais devam tornar a faculdade um espaço chato, burocrático e tradicionalista. Ao mesmo tempo que devemos manter a tradição do conhecimento acadêmico e garantir a legalidade dos processos e aspectos institucionais, devemos ter instituições inovadoras, comprometidas com as mudanças que o conhecimento e a tecnologia promovem. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 28/47 Isso mesmo: inovar para continuar oferecendo educação de qualidade e transformadora. Perceba que a forma pela qual você está estudando agora, por exemplo, é inovadora. Você tem a possibilidade não apenas de ler este texto escrito, mas também de navegar por conteúdos audiovisuais, verificar seu aprendizado e interagir a partir de outros recursos. E isso é apenas parte da transformação que a educação vem experimentando graças às inovações metodológicas e tecnológicas. Assim, a estrutura e a organização das instituições de ensino devem estar a serviço do conhecimento, da ciência, da sociedade e, especificamente, das suas necessidades de formação e preparação para o mercado de trabalho. A organização acadêmica no Ensino Superior Assista ao vídeo a seguir sobre as formas de organizaçao acadêmica das instituições de ensino superior. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 29/47 Falta pouco para atingir seus objetivos. Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 Analise as afirmativas a seguir: I - A formação num curso de graduação se dá no espaço ou no contexto de uma Instituição de Ensino Superior (IES), que tem como órgão regulador o Ministério da Educação (MEC). II – São três as categorias administrativas das Instituições de Ensino Superior no Brasil: faculdades, 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 30/47 centros universitários e universidades. III – As universidades são o único tipo de IES reguladas pelo MEC, que passam por credenciamento e que oferecem cursos com qualidade. IV- As IES privadas têm pouca relevância social, pois o maior contingente de estudantes no Brasil encontra-se nas IES públicas. Está correto apenas o que se afirma em: Parabéns! A alternativa A está correta. As afirmativas I e II estão corretas porque o MEC é o órgão regulador das IES, estabelecendo processos de avaliação e credenciamento das IES a partir da legislação pertinente e das políticas e programas educacionais. É o MEC quem credencia uma IES como faculdade, centro universitário ou universidade. A afirmativa III está incorreta porque as faculdades e os centros universitários também são avaliados e reguladospelo MEC. Por fim, a afirmativa IV não é verdadeira porque as IES privadas também têm sua relevância social, e são hoje responsáveis pela formação superior da maioria dos estudantes brasileiros. Questão 2 As IES oferecem diversos tipos de cursos. Essa diversidade corresponde a denominações e graus diferentes. Assim, marque a alternativa que faz uma afirmação correta sobre os distintos tipos de cursos. A I e II. B I e III. C II e III. D III e IV. E II, III e IV. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 31/47 Parabéns! A alternativa A está correta. A opção A está correta porque existem dois tipos de curso superior: graduação e pós-graduação. Nos cursos de graduação, temos três graus: bacharelados, licenciaturas ou formação de professores e tecnólogos. As demais alternativas estão incorretas porque os CST permitem a obtenção de diploma de graduação; as licenciaturas não têm a mesma duração e finalidade dos CST; os bacharelados podem ser ofertados tanto presencialmente quanto a distância, sem distinção da modalidade no diploma; e a pós-graduação tem tanto cursos Lato Sensu, como os cursos de especialização e os MBA, quanto Stricto Sensu, como mestrado e doutorado. A Os cursos de graduação podem conferir o grau de bacharel, licenciado ou tecnólogo. B Os Cursos Superiores de Tecnologia (CST) não permitem a obtenção de diploma porque não são cursos de graduação. C Todas as licenciaturas ou cursos de formação de professores têm a duração curta e a mesma finalidade dos CST. D Os cursos de bacharelado somente podem ser ofertados presencialmente, quando houver exceção, o diploma deve especificar que o curso é a distância. E Um curso de pós-graduação sempre será um curso Stricto Sensu, inclusive um MBA. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 32/47 3 - Organização e convivência acadêmicas Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car aspectos da organização e da interação da vida acadêmica. A organização acadêmica de seu curso O seu curso tem uma série de características próprias, que são só dele, e provavelmente aspectos que ele compartilha com outros cursos da mesma área de conhecimento ou até mesmo de diferentes áreas. Mas além desses elementos, cada curso reúne objetivos, concepções, conhecimentos e outros aspectos que podem estar vinculados a determinada atividade profissional ou a uma área e atividade acadêmica ou cultural. Tanto nos aspectos específicos quanto nos aspectos comuns, o seu curso atende a diretrizes estabelecidas pelo MEC, a objetivos pedagógicos propostos pela sua IES e às demandas da sociedade. Atenção Tudo isso faz parte da organização acadêmica de seu curso, que pode ser conferida no Projeto Pedagógico do curso. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 33/47 O Projeto Pedagógico de Curso (PPC) O Projeto Pedagógico de Curso (PPC) é o documento que registra aspectos importantes de seu curso, como: Concepção do curso Incluindo contextualização e objetivos do curso, além do perfil do egresso (atitudes, habilidades e competências que são esperadas do futuro profissional.). Estrutura do curso Incluindo sua matriz curricular, informações sobre seu corpo docente e técnico-administrativo, infraestrutura etc. Procedimentos de avaliação 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 34/47 Incluindo os critérios e formas de avaliação do ensino e da aprendizagem. Instrumentos normativos Incluindo regimentos, regulamentos e outros instrumentos normativos de apoio. Todos esses elementos que fazem parte da concepção, estrutura e funcionamento de um curso devem atender às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) estabelecidas pelo MEC para cada curso. Atenção Assim, num curso de Administração, por exemplo, o MEC define por meio de Resolução, e disponibiliza em seu portal, as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração. São as DCNs que estabelecem, por exemplo, a carga horária mínima do curso, o seu tempo de integralização, os componentes curriculares obrigatórios, a obrigatoriedade e duração do estágio, a obrigatoriedade ou não do TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) etc. Mas os compromissos de um curso ou sua organização acadêmica estão relacionados apenas ao MEC? Por isso, um curso de graduação precisa sempre ser atualizado, sua matriz curricular deve ser dinâmica e responder a desafios que o mundo do trabalho e a sociedade vão apresentando. Avaliação 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 35/47 Uma das formas de garantir a atualização e a relevância de um curso de graduação é desenvolvendo processos de avaliação que contribuam para a tomada de decisões que promovam o aperfeiçoamento e a qualidade da instituição acadêmica, de seus cursos e da relação com os alunos, além de orientar o investimento em recursos financeiros e em pessoal. Curiosidade Há várias ferramentas e recursos que permitem ouvir alunos, professores e pessoal administrativo a fim de se gerar dados e informações que sinalizem o que está dando certo e o que ainda precisa melhorar. O próprio MEC estabelece instrumentos de avaliação institucional, mas hoje as instituições de ensino acabam indo além desses instrumentos para continuamente trabalhar com indicadores que mostram o quanto seus alunos estão satisfeitos e quais as necessidades que precisam ser atendidas. Tudo isso evidencia que o compromisso com a qualidade é fator primordial na educação superior. E a qualidade de um curso não é determinada apenas pela nota no ENADE e seu posicionamento no MEC ou em algum ranking. Uma IES e seus cursos também são valorizados e reconhecidos pelo grau de empregabilidade de seus alunos egressos ou pela imagem favorável que têm junto à sociedade local. Saiba mais O ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) avalia o desempenho dos alunos que estão finalizando o seu curso, conferindo as competências e habilidades necessárias à sua formação geral e profissional. O desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos avaliados é analisado junto com outros parâmetros, como o IDD (Índice de Desempenho Discente), que indica o valor agregado pelo curso, e as respostas ao Questionário do Estudante. O ENADE é obrigatório para todos os estudantes que nele forem inscritos pela IES a partir de critérios definidos pelo MEC. A comunidade acadêmica A educação superior, em suas modalidades e configurações, é feita por gente, por sujeitos que constroem o conhecimento e contribuem para a transformação de uma nação. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 36/47 Atenção Os aspectos institucionais são importantes, os procedimentos acadêmicos têm o seu lugar, a infraestrutura é essencial, a tecnologia é fundamental, mas nada é mais central do que as pessoas que fazem uma Instituição de Ensino Superior e os seus cursos serem uma experiência de aprendizado, de crescimento e de preparação para a vida e para o mundo do trabalho. Nesse cenário, destacamos dois atores principais: professores e alunos. Na comunidade acadêmica, a interação presencial ou virtual entre docentes e estudantes é a chave para o aprendizado. Conheça alguns cenários: Professores à frente de uma sala de aula dialogando com seus alunos. Professores num ambiente virtual respondendo a dúvidas e atuando como tutores. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 37/47 Professores no laboratório conduzindo experimentos e atividades práticas. Professores compartilhando conhecimento e apresentando conteúdo inovador em vídeos, em podcasts ou em textos digitais. Professores supervisionando, mediando, orientando,acompanhando, animando e desafiando seus alunos na jornada do conhecimento. Hoje, com as tecnologias digitais e as novas formas de interatividade, a interação com o professor acontece inclusive por meio de conteúdos em formatos diversos. Conteúdos interativos pensados e elaborados por professores e equipes multidisciplinares. Aqui mesmo, agora neste momento, são professores que se dirigem a você, que falam com você pelo texto, pelo vídeo, pelo podcast. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 38/47 Nesta comunidade acadêmica, nesta rede do saber, professores e alunos são parceiros no processo de ensino-aprendizagem. Se o aluno deve ser protagonista nesse cenário, o professor é uma espécie de diretor, de alguém que dirige a cena para que o aluno brilhe no palco da vida. Mas, falemos um pouco mais agora sobre você! Sobre sua relação com essa comunidade. O desa�o da convivência Já parou para pensar que você existe e constrói sua identidade a partir do outro? A Psicologia nos ajudar a perceber que nos definimos a partir do outro. As Ciências Sociais nos apontam que também nos constituímos a partir das relações sociais. Se tomamos isso como verdade, a dimensão coletiva ou as relações interpessoais na comunidade acadêmica são muito importantes, são uma forma de definir nossa identidade como estudantes e de contribuir para nossa formação profissional. Além da relação com nossos mestres, a interação com nossos colegas é parte do aprendizado e do crescimento na comunidade acadêmica. Comunidades de aprendizagem são, principalmente, teias ou redes de interação e colaboração nas quais aprendemos muito com os outros. Por isso, ao ingressar na vida universitária, para viver melhor, você vai precisar conviver. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 39/47 Para participar de comunidades de aprendizagem, é preciso também aprender a conviver, aprender com o outro. Seja no trabalho, seja virtualmente, você precisa reforçar as possibilidades de convivência, precisa entender que é algo fundamental para ter mais oportunidades, para desenvolver seu conhecimento. Atenção Uma vez que tenha tomado consciência de quem você é, entendido onde você está e se conscientizado exatamente do que você busca, é preciso assumir o desafio de conviver, de interagir, com professores, colegas e seu entorno. A relação com o outro Uma das grandes questões que aparecem quando a gente lida com educação é que tudo o que eu aprendo só tem sentido se posto em perspectiva. Por isso, você precisa despertar para o mundo que está no seu entorno. Olhar as pessoas, valorizar as pessoas, é de alguma forma olhar para si. Tornar-se consciente é aprender a respeitar e ser respeitado, para que você possa afirmar o seu direito de existir e o direito de ser respeitado. O antropólogo francês Marc Augé define de forma muito interessante esse papel do espaço e do outro: Se a tradição antropológica ligou a questão da alteridade (ou da identidade) à do espaço, é porque os processos de simbolização colocados em prática pelos grupos sociais deviam compreender e controlar o espaço para se compreenderem e se organizarem a si mesmos. (AUGÉ, 1994, p. 158) Vamos pensar sobre isso: 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 40/47 Todos nós possuímos uma identidade, um conjunto de valores, símbolos e formas que nós reconhecemos. Todos nós vivemos e definimos alteridades, aquilo que é diferente de mim, o que não sou. Quando eu começo a me definir, isso não vem do nada, isso passa pelo espaço – não como uma delimitação física –, mas como o espaço de convivência. Passa pelos símbolos que são reconhecidos, pelo modo como as trocas sociais funcionam e/ou passam pelas relações de poder, como o poder é exercido, reconhecido, trocado. Somos todos seres sociais, construímos identidade e naturalizamos nossas posições sociais. Nós assumimos nomes, nossas famílias e nossas escolhas. Isso, ainda que não seja real a priori, é real na vida de cada um de nós. Nossas sociedades criam regras, nós nos adequamos, buscamos tirar o melhor delas, mas no fim, tudo passa pelo valor que nós atribuímos a nós e aos outros. Passa pelos “contratos” sociais que assumimos. O ser humano é um ser social. O ser humano não sobreviveu ou não se estabeleceu isoladamente. O ser humano acumulou, preservou e desenvolveu tudo aquilo que a sua ancestralidade lhe deixou. Não é à toa que hoje avançamos aceleradamente no conhecimento e experimentamos uma revolução tecnológica. Temos a capacidade de nos educarmos, de continuarmos na construção e aperfeiçoamento da civilização humana. Toda a sociedade humana é fruto das relações construídas historicamente pelos próprios grupos humanos. Resumindo Assim, na comunidade acadêmica, temos também a missão de construir relações com o outro, de aprendermos com o outro, seja o professor ou o colega. Nossa relação com os outros deve buscar o fortalecimento e o crescimento dessa comunidade de aprendizagem. Deve ser também a busca por relações que respeitem a diversidade, que sejam inclusivas, que desconstruam os preconceitos e as discriminações. Uma comunidade de conhecimento somente será verdadeiramente um lugar de aprendizagem e crescimento, relevante para a sociedade, se aprendermos a conviver com o outro e nessas conexões ampliarmos nossos saberes, habilidades e competências. O sentido de comunidade precisa passar por aspectos diversos da dimensão humana. O ambiente educacional reproduz as características do mundo, ao mesmo tempo que os reflete e ressignifica. Por isso, em todos os cursos você será desafiado a pensar sobre inclusão, diversidade, direitos humanos e ética. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 41/47 Todas as nossas interações, físicas ou digitais, são marcadas por opiniões, valores e crenças. Estar inserido em uma comunidade de aprendizagem deve, por princípio, fortalecer sua capacidade crítica na construção de uma sociedade mais equilibrada e harmônica. Organização acadêmica e convivência na comunidade de aprendizagem Assista ao vídeo a seguir sobre aspectos acadêmico-pedagógicos dos cursos de graduação e os desafios da convivência na vida universitária. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 42/47 Falta pouco para atingir seus objetivos. Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 A organização da vida acadêmica implica a necessidade de se ter o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) para cada graduação ofertada numa Instituição de Ensino Superior (IES). O PPC deve ser consultado quando eu, por exemplo, tiver a necessidade de me informar sobre A o valor da mensalidade de meu curso e eventuais formas de financiamento oferecidas pelo governo ou bancos privados. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 43/47 Parabéns! A alternativa C está correta. O Projeto Pedagógico de Curso deve ser consultado quando se buscam informações sobre os objetivos do curso, o perfil de seus egressos, a estrutura curricular, as ementas das disciplinas, os procedimentos e critérios de avaliação da aprendizagem, os regulamentos e regimentos pertinentes ao curso, entre outras informações acadêmicas. Questão 2 Analise as afirmativas a seguir: I – O espaço acadêmico ou universitário deve ser uma verdadeira comunidade de aprendizagem na qual professores e estudantes são parceiros na construção do conhecimento. II – O desafio da convivência e da interação numa comunidade de aprendizagem se justifica porque o ser humano é um ser social e o conhecimento cada vez mais tem relevância quando produzido de forma colaborativa. III – A comunidade acadêmica deve preparar seus estudantes para um mercado detrabalho competitivo e cruel, por isso o aprendizado e o conhecimento devem ser uma experiência individual e pouco colaborativa. Está correto apenas o que se afirma em: B o cronograma do Enade e os principais conteúdos que foram cobrados nas últimas provas desse tipo de exame. C a concepção e estrutura do curso, seus procedimentos de avaliação e seus instrumentos normativos. D os detalhes e as normas referentes à regulamentação de uma determinada profissão e o estatuto de seu Conselho Federal. E o conteúdo que será cobrado em um concurso público destinado a formandos de determinado curso 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 44/47 Parabéns! A alternativa D está correta. As afirmativas I e II trazem proposições adequadas ao contexto acadêmico e à construção do conhecimento porque se deve levar em conta que o processo de ensino-aprendizado se dá a partir da interação e colaboração entre professores e estudantes, num contexto em que o Ensino Superior se caracteriza como uma comunidade de aprendizagem. Por isso mesmo, a afirmativa III está incorreta, porque a preparação para o mercado de trabalho, por mais competitivo que ele seja, deve se dar num ambiente de cooperação, de trabalho em grupo e de valorização do conhecimento tanto individual quanto coletivo. Considerações �nais Você aprendeu por meio deste conteúdo que chegar à vida universitária é fazer parte da uma tradição cultural e intelectual que vem de longe, mas que nas últimas décadas ganhou novos sentidos com as mudanças ou transformações pelas quais a universidade vem passando. Viu que um curso superior é mais do que a preparação para exercer uma atividade profissional específica, pois a vida acadêmica é uma verdadeira escola na qual podemos aprender a aprender, nos preparando para A I. B II. C III. D I e II. E I e III. 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 45/47 um aprendizado ao longo da vida. Você também pôde verificar que são múltiplos os tipos de cursos oferecidos no Ensino Superior, assim como são diversas as formas de organização das instituições de ensino e da vida acadêmica. Por fim, você aprendeu que a vida universitária nos traz o desafio da convivência numa comunidade de aprendizagem, em que a colaboração e parceria entre professores e alunos na construção do conhecimento é um dos caminhos para o sucesso na vida acadêmica e profissional. Podcast Agora os professores Robson Melo, Luís Dallier e Roberto Paes encerram o tema debatendo suas experiências e vivências na vida universitária. Explore + Para saber mais sobre os assuntos tratados neste conteúdo, assista: Ao vídeo Ensino Superior: a educação superior na América Latina, produzido e disponibilizado pela UNIVESP em seu canal no YouTube, para um panorama e debate sobre a história da educação superior no contexto brasileiro e latino-americano. Ao filme O Sorriso de Monalisa (2003), para refletir e se inspirar na relação entre mestre e estudantes. Leia: 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 46/47 O Ensino Superior é cheio de histórias pessoais de superação. Conheça uma delas lendo a matéria jornalística Idoso se forma em História aos 79 anos; trajetória do aluno inspira universidade do RJ, que cria projeto de alfabetização, publicada pelo O Globo juntamente com um vídeo que traz um emocionante depoimento. O livro A Aventura da Universidade, de Cristovam Buarque, ex-reitor da UnB, que analisa a história e os desafios da universidade no século XXI. Pesquise: Navegue pelo portal do MEC para conhecer mais sobre as políticas educacionais, a legislação e outros aspectos institucionais do Ensino Superior no Brasil. Referências AUGÉ, M. Le sens des autres. Actualité de l'anthropologie. Paris: Fayard, 1994. CARVALHO, J. de. Obra completa: história das instituições e pensamento político (1930-1957). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1989 Material para download Clique no botão abaixo para fazer o download do conteúdo completo em formato PDF. Download material O que você achou do conteúdo? javascript:CriaPDF() 17/08/2023, 21:17 Vida Universitária https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00066/index.html# 47/47 Relatar problema
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