História da Psicologia

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História da Psicologia
TEMA 01 – MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX	2
MÓDULO 01	2
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	3
MÓDULO 02	4
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	5
MÓDULO 03	6
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	9
MÓDULO 04	10
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	10
TEMA 02 (CRÉDITO DIGITAL) – A PSICANÁLISE, A GESTALT E A PSICOLOGIA HUMANISTA	11
MÓDULO 01	11
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	12
MÓDULO 02	13
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	15
MÓDULO 03	16
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	18
MÓDULO 04	18
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	20
TEMA 03 – ANTECEDENTES HISTÓRICOS E ORIGEM DA PSICOLOGIA	21
MÓDULO 01	21
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	23
MÓDULO 02	23
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	26
MÓDULO 03	26
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	28
MÓDULO 04	28
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	30
TEMA 04 – PSICOLOGIA COMO CIÊNCIA DO COMPORTAMENTO	31
MÓDULO 01	31
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	32
MÓDULO 02	33
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	35
MÓDULO 03	35
VERIFICANDO O APRENDIZADO:	38
AVALIAÇÕES	39
1º AVALIANDO O APRENDIZADO	39
2º AVALIANDO O APRENDIZADO	39
AVALIAÇÃO 01	41
TEMA 01 – MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX
MÓDULO 01
· Influência da filosofia:
· A Filosofia aborda o objeto que deseja conhecer por intermédio da razão, da argumentação (indutiva e dedutiva), da lógica, da retórica.
· Influência de movimentos e estudos:
· Racionalismo x empirismo
· Descartes era racionalista
· Darwin – A origem das espécies
· Desenvolvimento filogenético das espécies
· Evidências importantes para o movimento do funcionalismo com o estudo do papel adaptativo da consciência, em vez do seu conteúdo.
· John Locke – a mente como uma tabula rasa (folha em branco)
· Descartes era contrário a essa ideia, pela existência de:
· As categorias de pensamento
· O mecanismo das inferências lógicas
· A noção de causalidade
· O sentido do propósito
· Iluminismo e mecanismo racional
· Pensamento Dialético de Hegel:
· Os seres humanos constroem e reconstroem os seus conceitos na forma de uma espiral constante
· Influência da Psicofísica:
· Psicofísica - relação entre um estímulo em seu aspecto físico e a resposta consciente do sujeito
· Toda ciência precisa de uma base filosófica consistente para operar: a isso chamamos de bases epistemológicas
· Filosofia da ciência ou, dependendo do momento histórico, teoria do conhecimento.
· Empregar o método experimental para estudar uma Psicologia sensorial, uma Fisiologia experimental
· Criação do primeiro laboratório de Psicologia na Alemanha
· Wilhelm Wundt
· Influências do empirismo inglês, tentativa de tornar a Psicologia uma ciência
· Meio encontrado foi a fisiologia
· Origens e cientistas:
· Na Psicologia, considerando a segunda metade do século XIX, as primeiras medidas não eram de natureza psicológica, mas psicofísicas — uma Psicologia sensorial
· Influência da fisiologia
· Wilhelm Wundt – fundador da Psicologia Científica, laboratório de Leipzig, na Alemanha
· Estudos da consciência através da introspecção
· Ernst Weber - Desenvolveu estudos para discriminar a distância tátil perceptível entre dois pontos
· Tentativa de medir a relação de uma estimulação física (sensação) e uma percepção (mental).
· Gustav Theodor Fechner - demonstrou que o mundo mental e o mundo material estão relacionados quantitativamente; e que se pode medi-los.
· Hermann von Helmholtz - pioneiro em medir a velocidade do impulso nervoso, de uma estimulação sensorial tátil até a resposta, ou seja, o movimento motor resultante
· Outros pesquisadores não wundtianos:
· Hermann Ebbinghaus - Estudou a aprendizagem e memória (funções superiores).
· Franz Brentano - Fez uma distinção entre o conteúdo mental e a atividade mental.
· Essa nova Psicologia resultou em duas escolas: o estruturalismo e o funcionalismo.
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) Estudamos eventos históricos que estão no alicerce da Psicologia como uma ciência e uma profissão. Quais cuidados devemos ter, ao estudar determinado conteúdo da nossa história, para torná-lo útil e significativo no tempo presente?
A) Considerar o Zeitgeist e usar do conhecimento do senso comum para dar sentido em minha vida cotidiana.
B) Usar o método filosófico para evitar as falácias do conhecimento e o método científico para coletar evidências.
C) Usar o método filosófico para, por meio da razão, desenvolvermos o conhecimento científico.
D) Todo ponto de vista é a vista de um ponto. O método científico nem sempre trará um resultado para a Psicologia, como uma ciência e uma profissão, por causa dos erros e das pseudociências.
E) Não se deve considerar os pontos de vista, mas somente o Zeitgeist de seu tempo.
2) A Psicologia Científica, surgida no século XIX, rompe com a Filosofia para delimitar-se como uma ciência, evento que é um marco de 1879 com Wundt fundando o primeiro laboratório de Psicologia Experimental. Analise essa afirmação e responda:
A) Afirmativa correta. A Psicologia deixa de ser estudada pela Filosofia e passa a ser investigada pelo método científico.
B) Afirmativa correta. Por uma exigência do positivismo, a Psicologia abandona a Filosofia.
C) Afirmativa errada. A Psicologia Científica, como a conhecemos, foi fundada no século XX por Titchener nos Estados Unidos da América.
D) Afirmativa errada. A Psicologia Científica amplia a abordagem dos fenômenos psicológicos pelo método experimental, mas não rompe com a Filosofia.
E) Afirmativa correta. A Psicologia Científica rompe com a Filosofia e passa a usar somente o método experimental.
MÓDULO 02
· Estruturalismo:
· Edward Titchener
· Elementos como qualidades e sensações, que seriam conscientes e poderiam ser combinados para formar percepções e ideias.
· Esses elementos eram determinados pela qualidade, intensidade, duração e nitidez.
· Todos os processos conscientes e perceptuais poderiam ser reduzidos a esses elementos que, em última análise, são os átomos do pensamento.
· Funcionalismo:
· William James - representante da escola do pragmatismo e do funcionalismo.
· Tinha interesse na experiência imediata que um objeto impunha à consciência, ou seja, um fenômeno. Suas principais teorias são os estudos sobre a emoção, sua origem e função
· James acreditava que uma alteração fisiológica no organismo levaria a uma emoção
· Sofreram influência da teoria da evolução das espécies e estavam mais interessados no papel adaptativo da consciência, dos hábitos, da emoção
· A Psicanálise:
· Freud e a teoria do impulso - explica como o nosso comportamento mantém o organismo em equilíbrio. A experiência psicológica de um desequilíbrio interno seria um impulso.
· As teorias do impulso explicam comportamentos e são focadas nas causas
· Impulso gera acúmulo de energia que leva a um desconforto psíquico, que leva à busca do esvaziamento, um mecanismo de escape.
· Estruturas do aparelho psíquico:
· Id - Evita a dor e maximiza o prazer.
· Ego - O aspecto racional da personalidade.
· Superego - Introjeção da moral da sociedade na estrutura de personalidade.
· Jung e a Psicologia Analítica:
· Avaliação de personalidade – Myers-Briggs
· Behaviorismo:
· Análise científica dos comportamentos humano e animal
· Instalar, modificar, excluir comportamentos
· Foi um protesto contra a Psicologia Wundtiana, a consciência como objeto de estudo e a introspeção como um método
· Watson, behaviorismo radical – estudo do comportamento, já que é fisicamente observável
· Skinner – contingências (probabilidade de um evento ser causado por outro). o cérebro é um depositário de contingências, ou seja, armazena nossas experiências e os padrões do nosso repertório comportamental.
· Gestalt:
· Max Wertheimer foi o precursor da Psicologia da Gestalt
· Ao demonstrar uma ilusão, ou seja, um movimento aparente, os gestaltistas constataram que a consciência, a percepção do movimento, não poderia ser analisada a partir dos seus elementos sensoriais, premissa da Psicologia de Wundt.
· A percepção não dependia de processos mentais superiores ou de aprendizagem, mas os dados da percepção estavam presentes no próprio estímulo apreendido pela percepção, em um todo, não no somatório de partes elementares.
· Humanismo:
· Diferente das demaisperspectivas de doutrina determinista, o humanismo tem como doutrina o livre-arbítrio
· Os humanistas se opunham ao mecanicismo e ao materialismo da cultura ocidental da época.
· Allport
· Maslow - capacidade de autorrealização de cada pessoa e a famosa pirâmide de necessidades.
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) Estudamos inúmeros sistemas teóricos da Psicologia, que surgiram por divergências do objeto de estudo e do método empregado para estudá-lo. Das alternativas abaixo, identifique aquela que caracteriza o behaviorismo.
A) Busca da objetividade do método científico, abandonando a introspecção, para compreender como os conteúdos mentais influenciam comportamentos.
B) Busca da compreensão das motivações humanas e dos comportamentos de autorrealização.
C) Uso da observação sistemática e do método experimental para descrever as circunstâncias em que um comportamento ocorre e modificá-lo, se necessário.
D) Estudo da percepção humana e de suas propriedades e análise do comportamento pela reestruturação do campo perceptual.
E) Estudo do comportamento humana por meio da percepção e de suas propriedades.
2) A frase “O todo é mais importante que o somatório das partes” expressa uma reflexão que nos é dada pela Psicologia da Gestalt, no estudo da consciência e da percepção. Analise as sentenças abaixo e identifique aquela que melhor expressa os argumentos que defendem essa ideia.
A) Evidências de um experimento que demonstrou que um movimento aparente não era real e que não podia ser compreendido por teses atomistas, pois o fenômeno simplesmente acontecia e não podia ser explicado, mas era apreendido pela consciência.
B) O fenômeno Phi demonstrava os átomos da percepção consciente do movimento. Tal fenômeno demonstrou que o movimento como um todo é mais importante e pode ser percebido pela consciência pela apresentação sucessiva de estímulos a 60 milissegundos.
C) Descrevendo em detalhes o estado consciente em vez de descrever o estímulo do movimento Phi, ou movimento aparente, por meio de uma introspecção experimental sistemática, que era um método falho na perspectiva gestaltista.
D) A Psicologia da Gestalt amplia a abordagem dos estruturalistas pelo método experimental, demonstrando como podemos analisar comportamentos estudando contingências.
E) A Psicologia da Gestalt com o movimento de Phi amplia a abordagem dos estruturalistas pelo método percepcional, quando analisa comportamentos por meio do entendimento do todo.
MÓDULO 03
· Conceito e princípios da Psicologia Cognitiva:
· A Psicologia Cognitiva pode ser definida como uma área de conhecimento que analisa os processos internos implicados na forma como as pessoas extraem sentido do ambiente — interno (fisiológico) e externo (cultura) — e decidem quais ações são apropriadas
· Processos cognitivos:
· Atenção
· Percepção
· Aprendizagem
· Memória
· Motivação
· Linguagem
· Resolução de problemas
· Raciocínio
· Pensamento - a “cereja do bolo” da Psicologia Cognitiva, principalmente clínica.
· Reestruturação cognitiva - Ensinar a pensar diferente sobre: si próprio (o eu, o ego); o mundo (pessoas e acontecimentos); o futuro. – TRÍADE COGNITIVA
· Evolução ontogenética: ciclo da vida, do ciclo de desenvolvimento do organismo (pessoa) ao longo da vida, desde o desenvolvimento embrionário
· A Psicologia Cognitiva adota o determinismo como um pressuposto epistemológico
· Segundo o paradigma de diátese-estresse, pessoas vulneráveis cognitivamente desenvolvem psicopatologias ao passar por eventos estressores
· A vulnerabilidade é inata, depende de muitos fatores, mas se desenvolvem em nossas vidas por gatilhos ambientais, acontecimentos da vida
· Um esquema cognitivo pode ser positivo ou negativo, adaptado ou desadaptado
· A psicoterapia resulta em plasticidade neural
· A mudança do sistema nervoso em decorrência dos eventos da vida, da experiência, do comportamento
· Diferentes vieses:
· Estrutural, por conexões sinápticas
· Funcionais, que se traduzem por mudanças no comportamento e/ou no perfil cognitivo
· Os determinantes do comportamento podem ser analisados:
· Em um aspecto físico – mapeamento neurológico
· Em um aspecto psicológico – sensopercepção, atenção, memória, pensamento, volições, emoções...
· Em um aspecto ambiental/funcional – mapeamento cultural, socioeconômico...
· É uma visão holística e integrativa
· Modalidades da Psicologia Cognitiva:
· Ciência básica - Busca delimitar uma área de conhecimento, definir construtos, construir e testar hipóteses, elaborar teorias que possam descrever os fenômenos.
· Ciência aplicada - Utiliza as diversas formas de conhecimento e a ciência básica para encontrar soluções para a vida das pessoas. As teorias de uma ciência aplicada são construídas com um viés de prática, ou seja, em nosso caso, no fazer do psicólogo.
· Marcos históricos:
· 1956
· Noam Chomsky fez uma exposição sobre uma teoria para a linguagem
· George Miller apresentou o que ficou conhecido como o mágico número 7 na memória de curto prazo
· Década de 60
· Os sistemas clínicos (ciência aplicada) começam a ganhar forma, e surgem as terapias cognitivas
· Início da Revolução cognitivista - analogia ao processamento computacional
· Edward Chace Tolman - aprendizagem não é mudança no comportamento, mas aquisição de novos conhecimentos/cognições
· O cérebro, no Cognitivismo, é ativo, coordena e faz a mediação de comportamentos. 
· Para o behaviorismo, o importante não é saber o que causa os comportamentos, mas explicar e descrever em que circunstâncias eles acontecem. 
· O cognitivismo quer compreender o que causa um comportamento, quais as fontes de um comportamento motivado, por exemplo, a criatividade, a arte etc. 
· Na atualidade, são sistemas teóricos que se complementam.
· A ciência cognitiva:
· Inclui:
· Psicologia Cognitiva
· Neuropsicologia
· Neurociências
· Ciência cognitiva computacional
· Neurociências:
· Buscam evidências de como a interação de áreas no cérebro resultam em cognição
· Evidências científicas que são levantadas pelo uso da tecnologia, especialmente o uso de técnicas de neuroimagem, que são capazes de demonstrar atividades em regiões e circuitos do sistema nervoso central durante um processamento sensorial, motor ou cognitivo
· O sistema nervoso humano exerce atividades de ativação e inibição
· Constantemente, a atividade cortical vai gerenciar as metas conscientes dos indivíduos. – ex: devo comer ou não?
· Sistema dorsal:
· É composto por hipocampo, regiões dorsais do cíngulo anterior e córtex pré-frontal. 
· Esse sistema está relacionado à regulação dos estados afetivos, eliciando respostas comportamentais contextualmente apropriadas, e também está relacionado à cognição (memória e atenção)
· Sistema ventral:
· É composto por circuitos envolvendo amígdala, ínsula, corpo estriado ventral, regiões ventrais do cíngulo anterior e córtex órbito-frontal. 
· É um sistema que está relacionado às etapas de identificação do significado emocional de estímulos e de produção dos estados afetivos
· Amígdala:
· Estimula respostas automáticas diante de um evento ameaçador, por exemplo: ativação do sistema nervoso simpático estimulando o núcleo hipotalâmico lateral.
· O método da Psicologia Cognitiva:
· O modelo clínico cognitivo propõe que pensamentos disfuncionais influenciam o humor e o comportamento.
· Pensamentos automáticos são ideias que invadem sua mente e são um produto de seu sistema de crenças.
· Seu sistema de crenças pode ser adaptado e funcional ou produzir distorções cognitivas.
· Distorções cognitivas e pensamentos automáticos disfuncionais estão na base de desordens psíquicas, são usual a todos os transtornos psicológicos.
· A neuropsicologia:
· Uma especialidade em Psicologia que atua no diagnóstico, no acompanhamento, no tratamento e na pesquisa da cognição, das emoções, da personalidade e do comportamento, sob o enfoque da relação entre esses aspectos e o funcionamento cerebral.
· A Neuropsicologia atua na reabilitação cognitiva e na avaliação psicológica.
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) Godofredo era um jovem de 19anos que acabara de ingressar na faculdade. Como era do interior, saiu da casa dos pais e foi morar na capital com outro rapaz, da mesma cidade, que também entrou na faculdade. Depois de poucos meses, Godofredo não fez nenhum novo amigo. “As pessoas não são confiáveis na cidade grande”, pensava. No início, conseguia ir às aulas, mas essa ação começou a ficar muito difícil para ele, e sua frequência foi gradualmente caindo nas aulas. Ele tinha medo de estar com as pessoas. Quando não aguentava mais, voltou para casa com um pensamento fixo na cabeça: “Eu não sou capaz, e tudo em minha vida dá errado”. Qual a fonte desse pensamento?
A) Pensamento automático
B) Sistema de crenças
C) Um neurônio
D) Uma emoção
E) Um impulso
2) O cérebro é um órgão ativo que faz mediação de comportamento, e não apenas um depositário de contingências por mera codificação neuronal. Identifique o sistema teórico que faz oposição a essa ideia:
A) Psicologia Cognitiva
B) Conexionismo
C) Funcionalismo
D) Behaviorismo
E) Estruturalismo
MÓDULO 04
· O movimento da Psicologia Positiva:
· Recebe influências do humanismo, mas é um movimento que ocorre na transição do século XX para o século XXI.
· Procura saber o que as pessoas que são felizes têm, que os demais não têm
· Enfatizou aspectos positivos do desenvolvimento das pessoas e buscou compreender as razões dos comportamentos motivados
· Martin Seligman - ficou conhecido por sua teoria do desamparo aprendido, tanto pela qualidade dos achados, mas também pelas críticas ao desenho experimental que resultava em sofrimento para as cobaias.
· Apresenta uma reflexão do papel da Psicologia para o nosso século: o desenvolvimento de forças de caráter e de valores como uma proposta para saúde mental.
· Sabedoria e conhecimento
· Coragem
· Humanidade
· Justiça
· Temperança
· Transcendência
· Psicologia Positiva e orientação profissional:
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) Sistematizamos alguns dos principais eventos históricos que estão no alicerce da Psicologia como uma ciência e uma profissão. Essa diversidade de sistemas teóricos da Psicologia se dá por divergências do objeto de estudo e do método empregado para estudá-lo. A Psicologia Positiva se caracteriza
A) pela busca da objetividade do método científico, abandonando a introspecção, para compreender como os conteúdos mentais influenciam comportamentos.
B) pela busca de compreender as forças e a virtude do caráter de uma pessoa.
C) pelo uso da observação sistemática e do método experimental para descrever as circunstâncias que um comportamento ocorre e modificá-lo, se necessário.
D) pelo estudo da percepção humana e das suas propriedades, pela análise do comportamento e pela reestruturação do campo perceptual.
E) pelo uso da observação para descrever comportamentos disfuncionais e modificá-los.
2) Sistema analítico da Psicologia no século XXI que compreende o cérebro como um órgão ativo, fenomenológico consciente. A Psicologia tenta compreender alguns adjetivos que são muito admirados quando os encontramos. De qual sistema estamos falando?
A) Psicologia Cognitiva
B) Conexionismo
C) Funcionalismo
D) Positivismo
E) Determinismo
TEMA 02 (CRÉDITO DIGITAL) – A PSICANÁLISE, A GESTALT E A PSICOLOGIA HUMANISTA
MÓDULO 01
· Histeria:
· Doença que afetava muitas mulheres na época, mas também homens
· Charcot tratava a histeria com uso da hipnose
· Freud:
· Trabalhou em conjunto com Breuer
· Caso Anna O. 
· Paralisia e outros sintomas
· Pensamentos reprimidos de desejo que seu pai doente falecesse
· Caso Emmy von N.
· Recusava a hipnose
· Não queria comer nem beber nada
· Surge a associação livre de palavras, a paciente tinha desejo de falar
· As fases do desenvolvimento e a evolução da libido:
· Estágio oral – boca – desmame
· Estágio anal – ânus – controle da defecação
· Estágio fálico – órgãos genitais – complexo de édipo e de castração
· Estágio de latência - Centra-se no mundo físico e social e não no corpo - A interação com o mundo que o cerca e aprendizado com as frustrações.
· Estágio genital – após a puberdade – órgãos genitais – preocupação com o bem estar sexual
· As duas tópicas freudianas:
· 1ª tópica:
· Inconsciente - constituído por conteúdos recalcados aos quais foi recusado o acesso aos sistemas pré-consciente e consciente. De onde emanam os sintomas
· Pré-consciente - o sistema que está entre o inconsciente e a consciência, separado pela censura que procura barrar aos conteúdos inconscientes o caminho para o pré-consciente
· Consciente - é um dado da experiência individual que se oferece à intuição imediata
· 2ª tópica:
· Id (isso) - um lugar equivalente ao sistema inconsciente na primeira tópica, A principal diferença é que na segunda tópica, o ego e suas operações defensivas são inconscientes
· Pulsional
· Regido pelo princípio do prazer
· Amoral
· Superego (supereu) - uma instância que se separou do ego e parece dominá-lo. É uma parte do ego que se opõe a ele e o julga de maneira crítica
· Herdeiro do Complexo de Édipo
· Regido pelo princípio do dever
· Hipermoral
· Ego (eu) - representa o polo defensivo da personalidade no conflito neurótico; ele expõe mecanismos de defesa motivados pela percepção de afetos desagradáveis
· O ego surge como um fator de ligação dos processos psíquicos
· Formado a partir do Id
· Regido pelo princípio da realidade
· Moral, pragmático
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) Um dos marcos na história da Psicologia foi o caso da paciente atendida por Sigmund Freud, Emmy Von N. Esta paciente se recusava a comer ou até mesmo beber água e possuía grande resistência ao tratamento que Freud propunha a ela, sempre indagando com questões e, com isso, deixando-a irritada. Em determinado momento do tratamento, Emmy diz a Freud grosseiramente que a deixe falar apenas o que tem a dizer. Tal fato mudou para sempre a história da Psicologia e da Psicanálise, pois originou o método de tratamento conhecido como:
A) Hipnose
B) Foraclusão livre
C) Método catártico
D) Associação livre
E) Método ID
2) Leia o texto a seguir e preencha as lacunas. Depois, assinale a alternativa que representa as palavras e ordens corretas.
Nascido em Viena em 1856 _______________ se formou em Medicina na universidade de sua cidade natal e especializou-se em Psiquiatria. Por dificuldades financeiras, não pôde se dedicar exclusivamente a vida de pesquisador, tendo, então, começado a clinicar pessoas que sofriam de problemas nervosos. Obteve, ao final de sua residência médica, uma bolsa de estudos para Paris, onde trabalhou no _____________________ juntamente a seu mentor, _____________. Após a temporada na capital francesa, ________________ retornou à capital austríaca e passou a clinicar através do/da ___________________, juntamente a _______________.
A) Sigmund Freud – Hospital parisiense – Josef Breuer – Sigmund Freud – Interpretação dos sonhos – Jean Charcot
B) Sigmund Freud – Hospital da Salpêtrière – Jean Charcot – Sigmund Freud – Método hipnótico – Josef Breuer
C) Jean Charcot – Hospital da Salpêtrière – Sigmund Freud – Jean Charcot – Associação livre – Josef Breuer
D) Sigmund Freud – Hospital Parisiense – Jean Charcot – Sigmund Freud – Interpretação dos sonhos – Josef Breuer
E) Sigmund Freud – Hospital da Salpêtrière – Jean Charcot – Josef Breuer – Método hipnótico – Josef Breuer
MÓDULO 02
· Carl Gustav Jung:
· Criador da Psicologia Analítica
· Foi um psiquiatra e terapeuta suíço, inicialmente conhecido como o mais promissor discípulo de Freud
· Divergências:
· Freud ligava a libido à sexualidade humana.
· Jung enxergava na libido a energia corpórea como um todo.
· Personalidade e sua estrutura na Psicologia Analítica:
· A psique é a personalidade como um todo; e, como um todo, é composta de sistemas e níveis interatuantes:
· Consciência - cresce diariamente por força da aplicação das quatro funções mentais: pensamento, sentimento, sensação e intuição. Atitude extrovertida e atitude introvertida
· Individuação: o processo por meio do qual o indivíduo busca conhecer tão completamente quanto possível a si mesmo
· Ego: a organização damente consciente composta de percepções conscientes, recordações, pensamentos e sentimentos. O ego é seletivo e filtra as experiências que temos: a maioria não se torna consciente.
· Inconsciente pessoal - Nada do que foi experimentado desaparece da psique, fica armazenado no inconsciente pessoal.
· Complexos: a reunião dos conteúdos para formar um aglomerado ou constelação. A maioria dos complexos tem a ver de modo acentuado com a condição neurótica do paciente. Os complexos têm origem nas experiências traumáticas da primeira infância.
· Inconsciente coletivo - a psique deve ser pensada dentro do processo evolutivo: a mente do homem é prefigurada pela evolução da espécie.
· Arquétipos: Os arquétipos são imagens universais; todos herdamos as imagens arquetípicas básicas
· Persona - É a máscara social
· Sombra - arquétipo que se desenvolve em oposição à persona. Nós o escondemos em relação aos outros e de nós mesmos
· Anima/Animus – feminino e masculino ideais
· Self - é a soma de tudo que somos agora, de tudo que já fomos e de tudo que poderemos ser. É o ponto de nossa personalidade da direção da autorrealização e da totalidade
· Dinâmica da personalidade:
· A personalidade (psique) é como um sistema unitário em si mesmo, relativamente fechado, com uma energia mais ou menos autocomandada, distinta de qualquer outro sistema de energia
· Energia psíquica:
· A energia graças a qual se efetiva o trabalho da personalidade é chamada de energia psíquica. Jung também a denominou de libido
· Valores psíquicos:
· Valores atribuídos a elementos psíquicos, como beleza e poder
· A psicodinâmica vale-se de dois princípios extraídos da Física: o princípio de equivalência e o princípio de entropia
· Princípio de equivalência - não há perda de energia na psique, apenas flui de um elemento para outro
· Princípio de entropia - a distribuição da energia visa a obtenção de equilíbrio em todas as estruturas
· Desenvolvimento da personalidade:
· Jung apresentou conceitos básicos referentes ao desenvolvimento da personalidade:
· Individuação - se diferenciar dos outros e se diferencie dentro de si mesmo
· Transcendência e integração - A integração é a individuação de todos os aspectos da personalidade. A função transcendente é um instrumento da realização da unidade ou arquétipo do self.
· Karen Horney:
· a Psicanálise deveria ir além das fases do desenvolvimento e considerar as influências culturais na formação da personalidade
· O ser humano não é orientado apenas pelo princípio do prazer, mas também por dois outros princípios: a segurança e a satisfação
· As neuroses resultam das tentativas de nos encontrar em meio à sociedade
· Caso não se tenha tal ambiente de potencialidades, as influências adversas e externas podem admitir neuroses
· Influências principais: inabilidade e a má vontade dos pais de oferecer amor às crianças, por causa de suas próprias neuroses
· Os filhos desenvolvam um sentimento de hostilidade básica.
· Essa hostilidade é expressa pela repressão de seus sentimentos, levando em consideração uma insegurança que se manifesta ao longo da vida.
· Questiona a importância que Freud atribui ao pênis e discorda sobre as diferenças entre o sexo biológico da forma como Sigmund propôs.
· A autora enfatiza que as diferenças entre homens e mulheres são culturais e não meramente biológicas
· Horney afirma que os homens, com a incapacidade de engravidar e dar à luz, tentam, como forma de compensação, se voltar para avanços em trabalhos externos.
· Alfred Adler:
· Adler não aceitava a importância do papel do recalque e da libido no funcionamento psíquico
· Criador da Psicologia Individual
· Sentir-se inferior é uma experiência humana universal, pois relaciona-se com a infância.
· Crianças sempre se sentem inferiores por estarem rodeadas de pessoas mais fortes e que obtêm poder sobre elas
· O self criativo e a psicoterapia:
· Poder criativo do self - apesar da hereditariedade e da experiência, o ser humano faz sua própria personalidade lapidando o material bruto que lhe foi dado biologicamente e ambientalmente, em um processo de criação de si
· Tal criação ocorre dentro e fora do setting terapêutico, onde o terapeuta deve conduzir o paciente a perceber seu estilo de vida e a orientá-lo e reeducá-lo
· Um aspecto revolucionário do método de Adler é que a relação entre terapeuta e paciente passou a ser igualitária, face a face e empática
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) Carl Gustav Jung (1875-1961), renomado psicoterapeuta suíço, inicialmente era visto como o maior discípulo freudiano e o psicanalista que carregaria seu legado. Os dois tiveram uma parceria de pesquisas que durou anos e resultou em diversos trabalhos imprescindíveis para a história da Psicanálise. Entretanto, Jung não concordava com um dos principais conceitos freudianos, o que causou uma ruptura nessa aliança. Esse conceito era o/a:
A) Superego
B) Instinto
C) Libido
D) Pulsão
E) Id
2) Karen Horney (1885-1952) foi uma psicanalista prussiana que questionou diversos conceitos de Sigmund Freud (1856-1939). Uma de suas principais colaborações foi a respeito do papel da mulher na Psicanálise. A partir de seus conhecimentos sobre Horney, analise as afirmações a seguir e depois marque a alternativa correta:
I. Horney acreditava na inferioridade da mulher marcada no real devido à ausência de pênis, fato que exemplifica a histeria como um fenômeno feminino.
II. Horney questionava a importância que Freud dava ao pênis no desenvolvimento psíquico, criando uma teoria feminista que ia na contramão do enaltecimento fálico.
III. Horney afirmava a obviedade do enaltecimento fálico na psicanálise, tendo em vista que toda a criação da teoria foi feita por homens.
IV. Horney afirmava que as mulheres engravidavam como forma de compensação fálica na sociedade, mostrando que o corpo biológico feminino também era fonte de poderio.
V. Horney afirmava que os homens, com a incapacidade de engravidar e dar à luz, tentam como forma de compensação se voltar para avanços externos.
A) I, II e IV.
B) III e IV.
C) III e V.
D) II, III e V.
E) I e IV.
MÓDULO 03
· Gestaltismo:
· O todo é mais que a soma das partes.
· As experiências devem ser consideradas mais em sua totalidade do que em acontecimentos separados
· Gestalt-terapia x Gestalt:
· Gestalt-Terapia - utiliza as artes como recurso terapêutico.
· Gestalt - utilizado em diversas áreas, como as artes visuais
· Surgiu na Alemanha com Fritz Perls
· Tem como foco o aqui e agora, sobrepondo-se a abordagens que focavam no passado
· É um modo de psicoterapia que não se concentra na doença, mas em gerar mais saúde mental a partir das potencialidades que todo indivíduo possui
· Foca no conceito de percepção como chave para a compreensão da atual experiência individual.
· Conceitos importantes:
· Insight - o indivíduo obtém uma reestruturação súbita em seu campo perceptual e, a partir disso, pode se compreender melhor e, consequentemente, mudar o que não se encontra em ressonância com o resto de sua vida
· Percepção - como cada sujeito tem uma forma diferente de perceber a realidade
· Existe um processo entre o estímulo e a resposta do indivíduo
· Pregnância das formas ou lei da boa forma - sempre enxergamos a composição visual geral das coisas antes de nos aprofundarmos nos detalhes. 
· O ser humano, em sua busca por autorrealização, está sempre procurando encontrar a boa forma em seu psiquismo e trajetória pessoal
· Origens filosóficas:
· Oposição ao Associacionismo, que pretendia encontrar “elementos constituintes”, e não o todo.
· 1890 – Ehrenfels - Trabalho sobre a qualidade das formas
· Pretendia mostrar que existem características da experiência que não podem ser explicadas pelas propriedades das sensações consideradas como elementos constituintes.
· Tanto o ponto de vista fisiológico quanto o ponto de vista psicológico não podem ser explicados pela associação dos elementos constituintes.
· Surge a Gestalt
· A “consideração imanente” do campo perceptivo como a determinação de uma estrutura que atua na percepção
· Figura (destaque)e fundo
· Kurt Lewin:
· O indivíduo e seu entorno não devem ser vistos como instâncias a parte, pois ambos interagem e consequentemente se modificam no espaço que habitam
· Ideia de campo psicológico, representado pelas linhas de força, o que atrai a percepção e lhe dá significado
· Espaço vital - a totalidade dos fatos que determinam o comportamento do indivíduo num certo momento
· A Psicologia de Lewin trabalha com a efemeridade, pois a vida é sempre considerada dinamicamente e o campo não deve ser tido como uma realidade física estática, mas sim fenomênica
· A realidade fenomênica é a maneira particular como se interpreta determinada situação e, também, componentes emocionais ligados às próprias situações já vividas
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) (FGV - 2018 - AL-RO) A Gestalt é um campo teórico que ofereceu inestimáveis contribuições ao estudo da percepção e da inteligência. Segundo os autores clássicos, a solução de impasses ocorre por meio da reestruturação perceptiva. Sendo assim, ocorre um fenômeno no qual a apreensão global da situação-problema é seguida pelo ajuste dos fatores relevantes em relação ao todo. Esse fenômeno é chamado de
A) Figura e fundo
B) Simetria
C) Proximidade
D) Insight
E) Associacionismo
2) A partir de seus conhecimentos sobre estímulo e percepção na teoria da Gestalt, assinale a alternativa correta em relação à importância da percepção do estímulo para a compreensão do comportamento humano.
A) A percepção dos momentos passados, sobretudo da primeira infância, é a base da fórmula gestáltica de terapia. Só assim o paciente pode ter insights sobre quem ele é.
B) Para a Gestalt, existe um processo entre o estímulo e a resposta do indivíduo. Esse processo se mostra único para cada indivíduo, não ocorrendo de forma universal.
C) Para a Gestalt, o processo de percepção intitulado boa forma é universal, basta o psicoterapeuta induzir ao caminho que o paciente deve seguir.
D) Os gestaltistas não se preocupam em compreender os processos psicológicos envolvidos na percepção. Para eles, a visualização das boas formas é mais importante.
E) No processo terapêutico, é mais relevante saber somente o que o sujeito percebe.
MÓDULO 04
· Carl Rogers:
· A terapia deixava de ser um lugar de tratar doenças e tornava-se um lugar de autocompreensão para os indivíduos perceberem os vastos recursos que possuem dentro de si para modificação de seus comportamentos e atitudes
· Criador da ACP (Abordagem Centrada na Pessoa)
· O indivíduo que frequenta não é chamado de “paciente” (assim como em outras) mas sim de “cliente”
· Para que a modificação dos autoconceitos ocorra, deve haver três condições para que se crie um clima facilitador de crescimento pessoal:
· O primeiro elemento - autenticidade, sinceridade ou congruência
· O terapeuta se faz transparente para o cliente. E, do mesmo modo, o que o cliente vive pode se tornar consciente e ser vivido na relação terapeuta-cliente
· Aceitação incondicional:
· O terapeuta tem uma atitude ‘positiva e aceitadora’ em relação ao que quer que o cliente seja naquele momento
· Compreensão empática:
· Escuta sensível e ativa. O terapeuta pode entrar tão profundamente no mundo interno do paciente que se torna capaz de esclarecer o significado da situação pela qual está passando.
· Abraham Maslow:
· Pai da psicologia humanista
· O Humanismo trata de descobrir os propósitos do indivíduo na busca de sua autorrealização.
· Pirâmide de Maslow ou Hierarquia de necessidades de Maslow:
· O existencialismo é um humanismo
· Jean-Paul Sartre e o existencialismo
· “O ser humano está condenado a ser livre”
· Liberdade atrelada a uma responsabilidade de si, traz angústia diante das possibilidades, mas é necessária para que o ser humano possa se sentir realizado
· O homem nada mais é que seus atos.
· “A existência precede a essência”
· O homem primeiro existe e se projeta conscientemente no futuro
· Quem molda a essência de nossas vidas somos nós
· Sartre diz que sua doutrina não é desesperadora ou pessimista, mas pelo contrário: devemos enxergar o destino em nossas próprias mãos como possibilidades e projetos
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) (FGV - 2013 - SEDUC-SP) Em O existencialismo é um humanismo, Jean Paul Sartre afirmou: “O homem nada mais é do que aquilo que ele faz de si mesmo”, mostrando que a liberdade:
A) É uma escolha incondicional, por ser independente de qualquer desejo concreto que possa orientar a ação humana.
B) É uma atitude subjetiva de engajamento que depende da descoberta, para cada um, da essência universal que o define como ser humano.
C) É uma sabedoria que consiste em discernir quando é possível escolher e quando é mais prudente ceder à fortuidade da existência.
D) É uma opção baseada nos valores materiais da existência, que rompe com toda transcendência e restaura a dimensão propriamente existencial do homem.
E) É uma condenação que lança o homem no desamparo de não poder escapar da solidão e da responsabilidade por seus atos.
2) A seguir, há uma pirâmide das necessidades humanas, criada por Abraham Maslow, sem os respectivos estágios atribuídos pelo autor. Analise as lacunas e assinale a alternativa com os respectivos números e ordenamento corretos. 
A) V – Fisiologia / IV – Segurança / III – Social / II – Estima / I – Realizações pessoais
B) V – Segurança / IV – Fisiologia / III – Social / II – Realizações pessoais / I – Estima
C) V – Segurança / IV – Fisiologia / III – Realizações pessoais / II – Social / I – Estima
D) V – Fisiologia / IV – Segurança / III – Estima / II – Realizações pessoais / I – Social
E) V – Social / IV – Fisiologia / III – Segurança / II – Realizações pessoais / I – Estima
TEMA 03 – ANTECEDENTES HISTÓRICOS E ORIGEM DA PSICOLOGIA
MÓDULO 01
· Grécia Antiga:
· Podemos falar de antecedentes gregos em três grandes frentes: 
· Nas Artes, pela poesia e pela tragédia; 
· Na Filosofia, pelas discussões sobre o mundo e o homem;
· Na Medicina, pelo que sabemos sobre as concepções de cura dos antigos médicos gregos.
· Pela poesia, os jovens gregos eram alfabetizados e compreendiam uma visão de mundo através das histórias vividas pelos personagens.
· Poesia épica - Tratava de feitos dos grandes heróis em suas jornadas e dos mitos fundantes da Grécia
· Poesia lírica - Falava dos sentimentos do homem e pregava uma vida a ser intensamente vivida
· Nas tragédias, as famosas peças teatrais gregas retratavam o ser humano numa dupla posição:
· Por um lado, um ser de infinitas possibilidades, almejando a grandeza.
· Por outro lado, um ser mortal, definido pela finitude e fragilidade.
· Tema do enlouquecimento
· Tragédia Medeia - é traída por seu marido, o herói Jasão, e é tomada por uma fúria homicida, revelando que no ser humano há paixões que fogem ao controle racional
· Édipo Rei - escuta do Oráculo de Delfos uma profecia: “mataria seu pai e se casaria com sua mãe”
· Filosofia e conceito de “alma”:
· Psyché (alma)
· A alma para os gregos era um princípio vital que estava ligado ao corpo e à natureza
· Sócrates - Para “conhecer a si mesmo”, era necessário aprender a ouvir uma “voz interior”, que seria de origem divina, implantada pelos deuses nos homens. – CONSCIÊNCIA
· Platão – tripartição da alma (a alma humana tinha ligações com as partes do corpo)
· Cabeça - Parte divina e imortal, da lógica, que dominava as demais.
· Peito - Parte irascível, dada a paixões que movem o corpo, sedia a parte mortal da alma.
· A parte inferior do ventre - Parte da nutrição, onde reside uma alma que se preocupa com alimentar o resto do corpo.
· Aristóteles - para ele, havia três aspectos da alma, mas organizados de forma distinta. O filósofo estabelece que não apenas os humanos têm alma, mas todos os seres vivos. Classificação:
· Plantas: alma vegetativa (responsável pela nutrição e reprodução).
· Animais: alma vegetativa e sensitiva (responsável pela sensibilidade e a locomoção).
· Humanos: se diferem por terem uma alma com um terceiro aspecto, o racional, o aspecto do pensamento.
· Medicina na Grécia Antiga:
· Hipócrates - noção de que o corpohumano possui quatro humores básicos: a bílis negra, a bílis amarela, o sangue e a fleuma
· Tais humores são os correspondentes dos elementos da natureza (terra, fogo, água e ar), e o desequilíbrio e desarmonia entre eles é o que levaria às enfermidades.
· Excesso de bílis negra (terra) - Mau humor, ser rabugento e melancólico.
· Excesso de bílis amarela (fogo) - Ser irritadiço, irascível e maníaco.
· Excesso de sangue (água) - Ser alegre, otimista e feliz.
· Excesso de fleuma (ar) - Eram apáticos, tristes e preguiçosos.
· Roma antiga e cristianismo primitivo:
· Mito de Eros e Psiqué - relata a história da mortal Psiqué, que se apaixona por Eros, o deus do Amor, e posteriormente se torna imortal como deusa que personifica a alma.
· Claudio Galeno – médico que desenvolveu personalidades baseadas na ideia de Hipócrates 
· Sanguíneos, coléricos, melancólicos e fleumáticos
· Teologia – Santo Agostinho – Patrística:
· Discute como o homem é um “escravo da memória”, por esta ser uma faculdade da alma que é ativa e que, em muitos momentos, domina o homem com reminiscências que ele não controla
· Idade medieval:
· Avanços tecnológicos e culturais (como o arado para agricultura, multiplicação dos moinhos para produção de farinha e pão, o uso cada vez maior de ferro como material, o surgimento das Universidades etc.)
· São Tomás de Aquino – Escolástica
· Responsável por operar uma conciliação entre as Escrituras Sagradas cristãs e a Filosofia grega
· Retoma Aristóteles (alma vegetativa, sensitiva e racional)
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) O estudo dos antecedentes históricos da Psicologia envolve visitar contextos históricos tão longínquos quanto a Idade Antiga, que vai de 4.000 a. C. até 476 d. C. Nesse período, encontram-se antecedentes diversos de especial importância para a Psicologia. Podemos dizer que o estudo desses antecedentes na Antiguidade é válido para a história da Psicologia porque eles:
A) Representam as únicas raízes possíveis da Psicologia Moderna.
B) Estabeleceram as bases da Psicologia Experimental do século XX.
C) Apresentam temas e questões que surgem e são ressignificados nos séculos seguintes.
D) Definiram os conceitos e técnicas psicológicas utilizados até os dias de hoje.
E) Esquematizaram os problemas de Filosofia específicos do século XIX.
2) Alguns autores gregos permaneceram como referência no fim da Idade Antiga e durante a Idade Medieval, que se deu do século V até o século XV. Aristóteles e Platão são exemplos de filósofos gregos que permaneceram estudados até o fim da Idade Média entre padres e teólogos cristãos. Podemos afirmar que esses padres e teólogos retomaram os filósofos gregos porque:
A) Sua visão de mundo era equivocada e precisava ser corrigida pela Igreja.
B) Suas poesias e tragédias gregas eram de interesse artístico e cultural.
C) Tais filósofos deixaram discípulos que levaram adiante seus escritos.
D) A Igreja Católica queria manter o controle sobre as ideias que circulavam na Europa.
E) Era de interesse da Teologia a conciliação entre os saberes clássicos gregos e a fé cristã.
MÓDULO 02
· Idade Moderna:
· Inicia-se após a queda de Constantinopla, conquistada pelo Império Turco-Otomano no ano de 1453
· Racionalismo e empirismo:
· Racionalismo - Se posiciona epistemologicamente como uma abordagem que prioriza o conhecimento adquirido pelo sujeito através do intelecto, em detrimento das experiências ou das sensações
· Os sentidos enganam nossa percepção
· René Descartes - a razão humana deve ser a principal fonte de obtenção de conhecimento, pois apenas dela podem surgir conhecimentos tidos como válidos.
· Dúvida metódica - podia duvidar de tudo, menos de que duvidava e que, portanto, pensava (cogito, ergo sum).
· O racionalista pode acessar conhecimentos que são verdadeiros
· Regras:
· Tratar apenas do que é evidente;
· Dividir problemas em partes para buscar sua solução;
· Ordenar o pensamento do mais simples ao mais complexo;
· Controlar o percurso desse pensamento.
· Plano cartesiano e cálculo infinitesimal
· Baruch Spinoza – Distinção entre dois tipos de conhecimento:
· O conhecimento sensível - É incompleto e é fonte de erros e concepções equivocadas sobre a realidade.
· O conhecimento obtido pela razão - É confiável, pois a razão “revela-se em nós como um poder independente de todo o mundo exterior, que nos permite apreender a essência íntima das coisas e as relações necessárias que as ligam às outras”.
· Empirismo - Se posiciona epistemologicamente como uma abordagem que prioriza a obtenção do conhecimento sensível pela experiência, ao contrário daquele obtido por deduções puramente lógicas.
· John Locke - a mente humana se constituía de elementos básicos que seriam as ideias, e estas, por sua vez, seriam formadas através da experiência humana.
· O ser humano é como uma folha em branco, ou uma tabula rasa, que se preenche ao longo da vida
· David Hume – Associacionismo
· Análise de experiências e como estas se tornam sensações que se tornam ideias.
· Como as sensações se associavam.
· Ideias seriam cópias “fracas” das impressões; e as impressões surgiriam das sensações.
· Nossa mente associa impressões a ideias e que tais ideias, quando simples, associam-se umas com as outras para formar ideias mais complexas:
· Associações de ideias por semelhança
· Contiguidade (espacial ou temporal)
· Relações de causa e efeito
· A ciência moderna se fundamenta numa espécie de síntese entre as duas posições
· Christian Wolff e Immanuel Kant:
· Christian Wolff:
· Ajudou a delinear a Psicologia com status de uma disciplina da Filosofia
· Para Wolff, os ramos da Filosofia deveriam ser a Lógica, a Metafísica, a Filosofia Prática, a Física, a Filosofia das Artes (nesse sentido, tratava-se da Tecnologia, Artes Liberais e Medicina) e a Filosofia da Jurisprudência.
· A Metafísica, em ordem de dependência, estudava:
· Ontologia
· Cosmologia Geral
· Psicologia Empírica - estudo da vida interior da alma excluindo as relações fisiológicas e corporais.
· Como a alma humana capta o mundo e organiza as percepções e ideias
· Observando como nossas faculdades trabalham a posteriori
· Psicologia Racional - define a alma humana como o próprio poder de representação do universo, e estuda essa alma como ente ou essência a priori.
· Se preocupa em justificar e explicar a própria existência dessa alma que, por sua vez, possibilita a existência de tais faculdades
· Teologia Natural
· Uma Psicologia deduz racionalmente como a alma funciona e outra Psicologia estuda como essa alma possui faculdades específicas que percebem e compreendem o mundo.
· Immanuel Kant:
· Criticou o sistema de Wolff
· Kant estabelece em seu livro Crítica da razão pura que certos conhecimentos não podem ser ciências legítimas, uma vez que são incapazes de produzir uma evidência demonstrativa. 
· Tais conhecimentos recaem numa Metafísica
· Não se pode fazer ciência partindo da Psicologia Racional, dado que, sendo seu objeto a alma, incorreria fatalmente num discurso puramente metafísico, sem viés empírico que demonstre sua validade
· Para se tornar ciência, a Psicologia Empírica deveria:
· Descobrir um objeto preciso, assim como a Química tinha como objeto de estudo o elemento, sobre o qual realizava análises e sínteses.
· Estudar tal objeto de modo objetivo, dado que no caso da alma, observador (humano) e observado (alma) se confundem nesse processo, necessitando de uma separação entre objeto e observador.
· Produzir uma matematização sobre de tal objeto, matematização essa mais complexa que a geometria de uma linha reta.
· O século XIX será marcado pela busca na Fisiologia Sensorial de ferramentas para a superação desses vetos estabelecidos por Kant.
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) A Idade Moderna apresenta um grande debate na Filosofia, especificamente entre o racionalismo e o empirismo. Esse debate se revela importante para a Psicologia porque:
A) O racionalismo é a vertente que, por fim, a Psicologia aderiu inteiramente.
B) O empirismo deu origem ao método experimental, suplantando o racionalismo.
C) Ambosforam substituídos pelo associacionismo, que resolveu os problemas de cada posição.
D) Culmina na inspiração de um projeto de Psicologia Filosófica.
E) Demonstrou como essa área de conhecimento poderia ser independente.
2) No século XVIII, Christian Wolff recebe críticas de Immanuel Kant com relação às Psicologias racional e empírica que faziam parte da Metafísica de seu vasto sistema filosófico. Assinale a alternativa que melhor justifique as críticas de Kant:
A) Kant criticou a Psicologia Empírica por esta não apresentar lógica consistente.
B) Kant criticou a Psicologia Racional por esta não ser matematizável.
C) Kant criticou a Psicologia Empírica por não ter a alma como objeto.
D) Kant criticou as duas Psicologias por serem impossíveis de estudo científico.
E) Kant criticou a Psicologia Racional por esta ser demasiado matematizada.
MÓDULO 03
· Psicofisiologistas:
· Johannes Müller:
· Estabeleceu a Teoria das Energias Nervosas Específicas
· Propunha que os órgãos sensoriais, não obstante o tipo de estimulação externa que pudessem receber, sempre produziriam sensações internas específicas, ligadas ao órgão em questão
· O importante desta teoria é a noção de que uma sensação interna seria correlata a um estímulo externo
· Unia:
· O mundo físico externo (através dos estímulos)
· O mundo fisiológico (por serem os nervos a traduzir os estímulos em sensações)
· O mundo psicológico (dado que as sensações se associavam na consciência)
· Hermann Von Helmholtz:
· Ficou conhecido por desenvolver uma teoria sobre a formação das representações psicológicas, que ele chamava de apercepções
· Introspecção experimental baseada na noção de inferências inconscientes
· Ao recebermos um estímulo externo vindo de uma fonte conhecida, a sensação que se forma em nossa consciência é imediatamente associada à experiência passada vinculada àquele estímulo.
· Essa vinculação de uma sensação a uma experiência passada Helmholtz nomeia de inferência inconsciente
· Ernst Weber:
· Ficou conhecido por postular o que chamou de Lei das Diferenças Apenas Percebidas, que chamaremos aqui de DAP.
· DAP = (Ea – Eb)/Eb
· Ea e Eb são os estímulos a serem comparados.
· Quanto maior é a magnitude dos estímulos, mais difícil é notar pequenas diferenças entre eles.
· Gustav Fechner:
· Responsável pela superação completa das críticas de Kant à possibilidade de a Psicologia tornar-se científica.
· Substitui a noção de DAP pela própria noção de Sensação, notada com um S na fórmula
· Tal S seria igual a uma constante k multiplicada pelo logaritmo do limiar de percepção do estímulo, notado como LogR
· S = k.LogR
· A principal contribuição de Fechner, portanto, foi equacionar matematicamente o mundo externo a uma medida objetiva do mundo interno
· Marco do início do campo da Psicologia Experimental
· A importância dos psicofisiologistas:
· A superação dos vetos kantianos
· Possibilitaram que os problemas filosóficos do século anterior fossem mesclados com os métodos da fisiologia sensorial
· Psicologia como Ciência da Experiência - é um projeto de Psicologia que se preocupa com a dualidade entre uma experiência objetiva (que será chamada de “mediata”) e uma experiência subjetiva (que será chamada “imediata”)
· Wilhelm Wundt, no final do século XIX, irá compor o primeiro laboratório de Psicologia Experimental e, a partir dessa conquista, será possível produzir uma Psicologia que tenha um conteúdo empírico e observável
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) A importância dos psicofisiologistas para a Psicologia Experimental foi:
A) Fornecer meios de superação das críticas realizadas por Kant à Psicologia Filosófica.
B) Retomar o uso da alma como objeto da Psicologia, porém com abordagem matemática.
C) Questionar Kant e mostrar que seus vetos à Psicologia estavam equivocados.
D) Desenvolver a Psicologia como uma ciência sem o uso de métodos experimentais.
E) Mostrar a impossibilidade de uma verdadeira Psicologia Experimental.
2) Gustav Fechner foi responsável por adaptar a fórmula matemática de Ernst Weber para mensuração da sensação. Entende-se que o importante resultado dessa fórmula foi:
A) Permitir a quantificação das sensações processadas pelas faculdades da alma.
B) Tornar desnecessária a introspecção experimental.
C) Estabelecer uma relação entre o mundo interior das sensações e o mundo exterior dos estímulos.
D) Estabelecer uma relação entre diferenças percebidas entre estímulos e uma sensação específica.
E) Estabelecer uma relação entre várias sensações diferentes e um único estímulo inicial.
MÓDULO 04
· A psicologia de Wilhelm Wundt:
· É o primeiro homem a, sem reservas, ser chamado de psicólogo.
· Em seu sistema de Psicologia, denominado de Voluntarismo, Wilhelm Wundt define que a Psicologia é uma ciência empírica que se preocupa com a experiência interna. Analisada pelas vias:
· Dimensão objetiva - Ele a nomeia de experiência mediata (que trata dos objetos do mundo externo).
· Dimensão subjetiva - Ele a nomeia de experiência imediata (que trata dos objetos do mundo interno da consciência).
· Para Wundt, trata-se de duas perspectivas de uma mesma experiência
· Ciências Naturais x Psicologia
· Ciências Naturais - Tratam de objetos externos e sua compreensão é mediada por aspectos do próprio sujeito
· Psicologia - Estuda as sensações internas geradas pelo contato com esses objetos e sem mediação. 
· São posições complementares
· Métodos de investigação psicológica:
· Psicologia individual - Deve ser estudada pela via dos experimentos, onde settings experimentais controlados circunscrevem com precisão o fenômeno a ser estudado, manipulando variáveis em busca de uma melhor compreensão deste
· Fenômenos inferiores da consciência
· Psicologia dos povos - Deve se valer de uma observação cuidadosa de fenômenos impossíveis de serem controlados ou manipulados experimentalmente
· Fenômenos superiores da consciência
· Não compromete a unidade da Psicologia como ciência empírica, visto que se trata de aspectos complementares de investigação
· Princípios fundamentais da Psicologia wundtiana:
· Paralelismo psicofísico - o físico e o psíquico são processos paralelos que não interagem entre si e são irredutíveis
· O processo psíquico não deriva do processo físico e nem o processo físico deriva do psíquico
· Mente e corpo são paralelos, porque um trata da experiência interna e o outro da experiência externa.
· Causalidade psíquica - Certos conteúdos específicos da experiência só podem ser compreendidos com base em um único ponto de vista, físico ou psicológico
· Há uma autonomia do conhecimento psicológico em alguns pontos, o que pressupõe autonomia de certos processos mentais via uma causalidade própria.
· Ambas as causalidades, as específicas dos processos mentais e as específicas dos processos físicos, não são excludentes, mas apenas complementares
· Trata-se apenas de perspectivas distintas que se somam na compreensão da mente e da consciência
· Voluntarismo de Wundt X Estruturalismo de Titchener:
· Wundt admite uma Psicologia individual e uma Psicologia dos povos (Voluntarismo)
· Titchener considerava que só poderia ser objeto da Psicologia aquilo que estuda os elementos da consciência pela via da introspecção. Tudo o que não estava relacionado a esses elementos estruturais (Estruturalismo) da consciência não deveria ser assunto da Psicologia.
· Foca apenas numa Psicologia individual e fisiológica
· Wundt foi responsável por abrir caminhos que garantiram à Psicologia um campo de estudo muito particular ao longo do século XX.
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) Sobre o voluntarismo de Wilhelm Wundt, a afirmação correta é:
A) Tratou-se de um sistema que tinha mais preocupações filosóficas do que experimentais.
B) Era um sistema de Psicologia que focava mais na observação do que na experimentação.
C) Foi um sistema de Psicologia que focava no estudo da Psicologia dos povos em detrimento das sensações e da fisiologia.
D) Constituiu-se de dois principais métodos de investigação: a Psicologia individual e o estudo do inconsciente.
E) Dividia o funcionamentoda consciência entre fenômenos inferiores e superiores.
2) O paralelismo psicofísico é um princípio básico do sistema psicológico de Wundt. Este princípio parte do pressuposto que:
A) Os processos físicos e os processos psíquicos são paralelos e não interagem entre si.
B) A investigação psicológica deve ser realizada com observações e experimentos realizados em paralelo.
C) A mente possui processos inferiores e superiores paralelos e simultâneos entre si.
D) Os processos físicos e os processos psíquicos não são paralelos e interagem entre si.
E) Mente e corpo são instâncias paralelas que devem ser estudadas experimentalmente.
TEMA 04 – PSICOLOGIA COMO CIÊNCIA DO COMPORTAMENTO
MÓDULO 01
· Titchener e o Estruturalismo:
· Para Titchener, a introspecção é que possibilitará estudar os elementos da consciência; o que se caracteriza no próprio objetivo da Psicologia. 
· E tudo que não puder ser relacionado, ou identificado, às estruturas da consciência estará fora como campo desta ciência nascente: a Psicologia.
· A experiência consciente como objeto de estudo da Psicologia:
· A nossa experiência consciente depende das vivências e observações às quais a expomos
· A mente é a somatória das experiências ao longo de sua vida
· A introspecção como método de investigação da experiência consciente
· Titchener destacou o método da introspecção experimental sistemática
· Uma auto-observação dos participantes da pesquisa acerca das suas experiências conscientes, a partir de um pré-treino realizado pelos pesquisadores com o objetivo de ensinar os indivíduos a descreverem a experiência em si.
· Erro de estímulo - a confusão entre o processo psíquico a ser observado e o estímulo apresentado no experimento, gerando relatos e resultados que não correspondem à experiência psicológica
· É fundamental superar essa experiência imediata, pois a introspecção deve ocorrer na forma de retrospecto.
· Os estados elementares da consciência:
· Dois elementos devem ser reconhecidos na introspecção: as sensações, os afetos e as imagens
· Sensações - elementos básicos da nossa percepção
· Afetos - elementos presentes nas emoções
· Imagens - os elementos característicos das representações, dos quadros mentais que a memória fornece sobre o passado e a imaginação sobre a experiência futura
· A busca por uma Psicologia Científica:
· Foi impactada pelo empirismo e o mecanicismo
· Titchener buscava contemplar as características necessárias à produção de conhecimento utilizadas pelas Ciências Naturais: como a experimentação, observação e possibilidade de medição
· Críticas ao Estruturalismo:
· Críticas à auto-observação
· O seu conceito era tão restrito que não permitia incluir os novos trabalhos e as novas direções exploradas na época.
· William James e o Funcionalismo/Pragmatismo:
· Definiu a consciência como foco de suas análises
· As experiências possibilitadas pela consciência estão sempre se modificando: isso inclui, por exemplo, nossos pensamentos, sentimentos e nossas sensações. – CONSCIÊNCIA COMO PROCESSO.
· Nossa consciência é formada por um por um “fluxo” de pensamentos. Esses pensamentos são separados entre si e mudam continuamente. 
· De alguma forma, esses pensamentos se unem e temos a percepção de uma consciência unificada.
· Os pensamentos, por sua vez, parecem não existir sem a consciência daquele que os possui. LOGO, O PENSAMENTO TENDE A SER INDIVIDUAL!
· Usamos a consciência para nos adaptarmos ao nosso meio
· O Pragmatismo e o estudo da consciência:
· o Pragmatismo inicia-se antes de James, mais especificamente nos trabalhos do filósofo americano Charles Sanders Peirce
· O interesse do pragmatista está, como a própria terminologia indica, na funcionalidade daquilo que é investigado
· Contribuições do Pragmatismo para a Ciência do Comportamento:
· Preocupação em relação à objetividade, função e praticidade dos conhecimentos
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) Analise a seguinte descrição de um observador acerca de um objeto “cadeira” analisado: “Observo uma cadeira”. A partir das considerações sobre a experiência consciente discutidas neste módulo, é possível afirmar que:
A) A descrição apresenta o que é a experiência consciente para Titchener, uma vez que essa seria acessada por meio da auto-observação direta do indivíduo, evitando-se treinos ou outras intervenções no processo.
B) A descrição apresenta o erro de estímulo, uma vez que o objeto é resumido em sua totalidade, e não com base na experiência consciente do indivíduo, no momento da auto-observação.
C) A descrição apresenta o que é a experiência consciente para Titchener, uma vez que o teórico está interessado na totalidade da experiência, e não nas partes que a compõem.
D) A descrição apresenta elementos da experiência consciente, uma vez que o indivíduo nomeia o objeto a partir da sua interpretação e experiências referentes a ele.
E) A descrição apresenta o erro de estímulo, uma vez que o objeto não é descrito de forma objetiva e racional, como treinado por Titchener.
2) A Psicologia, com o estatuto de ciência, foi influenciada por várias correntes filosóficas, fisiológicas. O Estruturalismo de Titchener foi uma delas, e ao Pragmatismo de William James também. Nesse sentido, ao propor o estudo acerca da funcionalidade da consciência, W. James colaborou para:
A) A ideia de que mais importa o conteúdo de um pensamento do que a sua utilidade para o sujeito.
B) A percepção de que as experiências da consciência são únicas e estáveis.
C) A preocupação com a estrutura da consciência em vez de sua função.
D) A funcionalidade dos conhecimentos produzidos pela Psicologia.
E) A ideia de que não existem “verdades” individuais.
MÓDULO 02
· O “berço” do behaviorismo:
· Com o crescimento de laboratórios e pesquisas em Psicologia, algumas correntes começaram a discordar da introspecção como método investigativo:
· Psicologia Objetiva - a Psicologia deveria utilizar métodos objetivos na produção de seus conhecimentos.
· Pavlov – Reflexo condicionado
· Reflexo Incondicional (ou inato) - organismos nascem com essa resposta em função do valor de sobrevivência que ela representa
· Pareamento de um estímulo com um reflexo incondicional = Reflexo Condicionado.
· Sujeito à flutuação — sendo, portanto, condicionado.
· Psicologia comparativa - Influenciados pela Teoria da Evolução, inferiram a possibilidade de estudar os traços mentais de seres humanos a partir de características em animais.
· Behaviorismo de Watson:
· Para estudiosos como Watson, inferir a existência de traços mentais em animais era tão absurdo quanto utilizar a introspecção como método investigativo
· Método objetivo de produção de conhecimento em Psicologia e o estudo do comportamento dos organismos como foco da área
· Influência de Thorndike - O foco de suas pesquisas estava no comportamento que pudesse ser diretamente medido e observado, controlado experimentalmente em laboratório
· Conexionismo - ideia relacionada à aprendizagem como “conexões” entre situações e respostas (tentativa e erro)
· Lei do Efeito - quando nossas ações são seguidas por algo recompensador, têm mais chances de se repetirem em situações semelhantes, já se forem seguidas por algo desconfortável, tornam-se menos prováveis de acontecerem em situações semelhantes.
· BEHAVIORISMO CLÁSSICO OU METODOLÓGICO - Para Watson, a Psicologia deveria distanciar-se de qualquer definição relacionada à consciência e passar a ser reconhecida como uma “Ciência do Comportamento”
· O comportamento alvo de estudos da Psicologia seria o objetivamente observado
· Experimento com o “pequeno Albert”:
· Primeira parte: apresentou ao bebê um rato branco e verificou que não houve reação de medo (Estímulo Neutro SN)
· Segunda parte: a criança apresentava estímulo de medo a ruídos intensos (Estímulo Incondicionado SI, gerando resposta inata). Foi feito um pareamento rato-ruído algumas vezes
· Resultado do experimento: a criança passou a reagir ao animal como reagia ao ruído (Estímulo Respondente SR, em um condicionamento respondente)
· Reações emocionaispodem ser aprendidas ou condicionadas.
· A reação de medo também foi transferida para outros animais e objetos que compartilhassem características com o rato branco - Generalização Respondente.
· Importância do Condicionamento Respondente para os dias atuais:
· O Condicionamento Respondente também auxilia na compreensão de fobias e traumas
· É possível deixarmos de ter reações de medo, por exemplo, diante dos estímulos que são temidos através da Dessensibilização Sistemática, que envolve uma série de estratégias que favorecem a aproximação gradual aos estímulos que provocam respostas condicionadas, favorecendo assim o enfrentamento e o enfraquecimento das reações aversivas.
· A técnica utiliza da extinção respondente (que envolve a exposição ao estímulo que foi condicionado, sem a presença do incondicionado) – da menor para a maior magnitude de resposta
· Críticas ao Behaviorismo de Watson:
· Compreensão mecanicista do sujeito como passivo diante dos estímulos do ambiente, pela não inclusão de aspectos cognitivos
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) A Psicologia Comportamental, ou Behaviorismo, é uma das correntes mais importantes na análise da psique e de que maneira a psique interfere no comportamento nos seres. Um dos mais importantes autores do Behaviorismo é John Watson, que defendia:
A) A consciência como objeto de estudo da Psicologia.
B) A definição da Psicologia como Ciência do Comportamento.
C) Os estados mentais como objetos experimentalmente estudados pela Psicologia.
D) A utilização de termos mentalistas na explicação do comportamento objetivamente observado.
E) A introspecção como método investigativo do comportamento objetivamente observado.
2) Analise a seguinte situação (fictícia, elaborada para fins de aprendizagem): “Roberta relata sentir muito medo de cachorros. Diz que, quando pequena, foi mordida por um cachorro da raça pit bull de uma vizinha e que, desde então, sente tremores ao se ver diante de cães: quanto mais semelhantes ao cachorro que a mordeu, mais intenso é o seu medo.
A partir do conceito de Condicionamento Respondente, é correto afirmar que:
A) Roberta provavelmente nasceu com medo de cachorros e, por isso, a mordida foi ainda mais traumática a ela.
B) Não é possível explicar o medo de Roberta a cachorros por meio do Condicionamento Respondente, uma vez que este está interessado em processos conscientes acerca das emoções.
C) De acordo com o Condicionamento Respondente, não é possível que Roberta deixe de ter medo de cachorros, uma vez que, condicionada a resposta, ela sempre será apresentada.
D) Roberta aprendeu a ter medo de cachorro por meio do Condicionamento Respondente, em que um estímulo incondicionado (a mordida) foi pareado a um estímulo neutro (o cachorro), e passou a eliciar as mesmas reações reflexas.
E) É possível explicar o medo de Roberta a outros cachorros por meio do conceito de Generalização Respondente, em que qualquer estímulo, independente da semelhança, passa a causar as mesmas reações aprendidas.
MÓDULO 03
· E. Tolman e o Behaviorismo Intencional/Cognitivo:
· Tolman concordava com a metodologia apresentada por Watson, mas também indicava interesse em aspectos como percepção e cognição
· Para ele, todos os organismos são capazes de aprender sem que isso envolva necessariamente recompensas ou simplesmente a resposta automática diante de estímulos do ambiente
· Aprendizagem latente - o período em que nos relacionamos com as situações do ambiente, sem que as conheçamos ou recebamos recompensas por nossas ações
· Nessa fase, vamos criando um “mapa cognitivo” sobre as coisas ao nosso redor que, mais tarde, será utilizado com objetivos específicos
· A história da Psicologia identifica Tolman com a Psicologia Cognitiva - “mapas cognitivos” como algo interno e abstrato
· O Behaviorismo Radical como filosofia da Ciência Do Comportamento:
· Skinner - comportamento é entendido como toda e qualquer interação do organismo com o seu ambiente.
· Níveis de seleção de comportamentos:
· Nível filogenético - Relacionado à origem das diferenças entre as espécies. Alguns comportamentos, como os reflexos incondicionados, são filogeneticamente determinados em função do valor de sobrevivência
· Nível ontogenético - Referente aos comportamentos aprendidos em função das relações estabelecidas com o nosso ambiente
· Nível cultural - Comportamentos aprendidos a partir do contexto social em que estão inseridos.
· Comportamento operante - os nossos comportamentos modificam as situações do ambiente e, ao mesmo tempo, também são modificados por elas
· Quando um comportamento é mantido por suas consequências, dizemos que ele foi reforçado
· Reforçador positivo - Quando as consequências produzidas apresentam efeito satisfatório ou prazeroso para aquele que se comporta
· Reforçador negativo - Quando as respostas do sujeito produzem a retirada de consequências que seriam aversivas ou desconfortáveis a ele
· Aquilo que é reforçador para um sujeito não necessariamente será para o outro.
· Quando um comportamento deixa de ser emitido em função das consequências produzidas por ele, dizemos que o comportamento foi punido
· Punição positiva - ocorre quando a resposta produz consequências aversivas ao sujeito, por exemplo: ultrapassar um veículo e ser multado
· Punição negativa - quando a resposta produz a perda de consequências que seriam boas para o sujeito, por exemplo: não fazer a tarefa e ficar sem videogame
· Punição não ensina comportamentos. Na verdade, faz com que o sujeito deixe de fazer algo apenas na presença de quem o puniu
· Eventos privados e Behaviorismo Radical
· Skinner inclui em seus estudos aspectos cognitivos como os pensamentos e as emoções, mas são compreendidos de forma distinta da utilizada pelos mentalistas
· A diferença entre o comportamento diretamente observável e o comportamento encoberto (ou evento privado) é a forma de acessá-los: enquanto o primeiro pode ser observado pelo contexto de quem se comporta, o outro demanda que o sujeito relate sobre ele
· O Behaviorista Radical é monista: para os behavioristas, não existe divisão entre corpo e mente
· Retomada da introspecção
· Comportamento de auto-observação do próprio indivíduo
· O que estava acontecendo à minha volta quando me senti assim?
· O que as pessoas dizem quando faço isso?
· Ao praticarmos essa avaliação, realizamos o processo de Análise Funcional que envolve analisarmos o ambiente presente (estímulo antecedente) no momento de uma determinada resposta (respostas apresentadas pelo organismo) e os estímulos do ambiente que a reforçaram ou puniram (estímulos consequentes)
· Sa (estímulo antecedente)
· R (respostas do organismo, observáveis e privadas)
· Sc (estímulos consequentes)
· Características referentes aos Behaviorismos:
· Críticas ao Behaviorismo Radical:
· Não considera a subjetividade humana; desconsidera sentimentos; entende o sujeito como um ser passivo em seu ambiente
VERIFICANDO O APRENDIZADO:
1) Acerca das características do Behaviorismo de Watson e do Behaviorismo de Skinner, é correto afirmar que:
A) Os dois behaviorismos possuem as mesmas características, diferenciando-se apenas pela época em que foram propostos.
B) O behaviorismo de Watson desconsidera aspectos subjetivos de seus estudos, enquanto o behaviorismo de Skinner entende como existentes os estados mentais.
C) O behaviorismo de Skinner inclui em seus estudos os chamados eventos privados, enquanto o behaviorismo de Watson estuda apenas os comportamentos objetivamente observados.
D) No behaviorismo de Watson é possível observar conceitos mais funcionais para a ciência do comportamento do que no behaviorismo do Skinner, uma vez que Watson propôs o estudo de como as consequências afetariam as respostas dos indivíduos.
E) Não é possível traçar diferenças entre os dois behaviorismos, uma vez que ambos lidam com os seus objetos de estudo de maneira objetiva e científica, descartando assim a subjetividade humana como elemento importante à compreensão das relações.
2) Analise a seguinte situação (fictícia, elaborada parafins de aprendizagem):
“Ricardo, 7 anos, ganhou uma estrelinha da professora ao acertar o exercício de matemática. Desde então, a criança tem levantado a mão e tentado responder às perguntas da professora.” A partir do modelo de seleção por consequências, é correto afirmar que:
A) A estrelinha apresentada pela professora funcionou como reforçamento negativo para o comportamento do Ricardo de estudar e responder às questões.
B) A estrelinha apresentada pela professora funcionou como punição positiva para o comportamento do Ricardo de estudar e responder às questões.
C) A estrelinha apresentada pela professora funcionou como punição negativa para o comportamento do Ricardo de estudar e responder às questões.
D) A estrelinha apresentada pela professora funcionou como reforçamento positivo para o comportamento do Ricardo de estudar e responder às questões.
E) Não é possível analisar o comportamento do Ricardo por meio do modelo de seleção por consequências.