Transações Imobiliárias Integrado

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PLANO DE CURSO 
 
Técnico em Transações Imobiliárias Integrado ao Ensino 
Médio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JANEIRO DE 2018 
 
CAMINHOS PARA A 
EDUCAÇÃO 
INTEGRAL E INTEGRADA DE 
MINAS GERAIS 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
SUPERINTENDÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO 
PROFISSIONAL 
 
2 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
 
CAPÍTULO 1- Identificação do Curso ...................................................................................... 3 
CAPÍTULO 2– Justificativa e Objetivos................................................................................... 3 
2.1- Justificativa ...................................................................................................................... 3 
2.2 - Objetivo ........................................................................................................................... 4 
CAPÍTULO 3 – Requisitos e formas de Acesso ...................................................................... 4 
CAPÍTULO 4 - Perfil Profissional de Conclusão ..................................................................... 4 
4.1 – Do Técnico em Transações Imobiliárias ......................................................................... 4 
CAPÍTULO 5 – Organização Curricular ................................................................................... 5 
5.1 – Proposta Pedagógica ..................................................................................................... 7 
CAPÍTULO 7 - Critérios e Procedimentos de Avaliação ........................................................ 9 
7.1 – Avaliação ....................................................................................................................... 9 
7.2. Da Distribuição de Pontos ................................................................................................ 9 
7. 3 – Da Aprovação ............................................................................................................... 9 
7.4 – Dos Estudos de Recuperação ........................................................................................ 9 
7.5 – Da Reclassificação ....................................................................................................... 10 
CAPÍTULO 8 – Descrição das instalações acompanhada da relação de equipamentos e 
acervo bibliográfico ............................................................................................................... 10 
8.1 – Instalações e Equipamentos ........................................................................................ 10 
8.2 – Bibliografia ................................................................................................................... 10 
CAPÍTULO 9 – Qualificação do Pessoal Docente e Técnico ............................................... 16 
CAPÍTULO 10 – Modelário de Certificados e Diplomas ....................................................... 16 
 
 
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PROFISSIONAL 
 
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CAPÍTULO 1- Identificação do Curso 
 
Aprovação Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais: em 21/03/2018 Parecer 
CEE nº 214/2018 publicado em 20/04/2018. 
CNPJ 18.715.599/0001-05 
Razão Social: Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais 
Nome de Fantasia 
Esfera Administrativa Estadual/Distrital 
Endereço (Rua, Nº) 
Cidade Administrativa Tancredo Neves 
Rodovia Papa João Paulo II, 4143 - Edifício Minas 
11º Andar - B.: Serra Verde 
 
Cidade/UF/CEP 
Belo Horizonte / Minas Gerais /CEP: - 31.630-900 
Telefone/Fax 3916-7000 
E-mail de contato educacaoprofissional@educacao.mg.gov.br 
Eixo Tecnológico Gestão e Negócios 
 
Habilitação, qualificações e especializações: 
1 Habilitação : Técnico em Transações Imobiliárias Integrado ao Ensino 
Médio 
 Carga Horária: 4500:00h 
 
 
 
 
O curso de Técnico em Transações Imobiliárias Integrado ao Ensino Médio autorizado pela 
Secretaria de Estado de Educação, pertence ao Eixo Tecnológico Gestão e Negócios do 
Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e será ofertado em escolas da rede estadual de ensino, 
na modalidade presencial, com carga horária total de 4500:00 horas, em 3 (três) anos. 
 
O curso desenvolver-se-á conforme indicado no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e na 
Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de setembro de 2012 que define as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio; a Lei Nº 13.415/2017 que institui 
a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral a 
Portaria do MEC 727/2017 e o Decreto Estadual Nº 47.227/2017 que dispõe sobre a Educação 
Integral e Integrada na rede de ensino pública do Estado de Minas Gerais. 
 
 
CAPÍTULO 2– Justificativa e Objetivos 
2.1- Justificativa 
 
A oferta do curso de Técnico em Transações Imobiliárias Integrado ao Ensino Médio na rede 
estadual atende aos programas e ações do governo de Minas Gerais com o objetivo de assegurar 
o acesso e a permanência dos estudantes na educação básica, com a melhoria da qualidade do 
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ensino e o respeito à diversidade, garantindo-se as condições necessárias ao desenvolvimento 
dos diversos saberes e habilidades pelos estudantes incluindo o acesso à educação profissional. 
 
O Curso procura responder à demanda por futuros Técnicos em Transações Imobiliárias dadas 
as necessidades do mercado de trabalho por profissionais aptos a atuar no mercado imobiliário 
e o aprofundamento dos conhecimentos da Base Nacional Comum do Ensino Médio, 
proporcionando a formação integral do estudante. Além disso, constitui-se em uma estratégia de 
combate ao desemprego e à informalidade, ao focar o desenvolvimento de organizações 
fundamentadas na solidariedade como forma de gerar alternativas de trabalho e emprego. 
 
2.2 - Objetivo 
 
O Curso Técnico em Transações Imobiliárias tem como objetivo assegurar ao aluno a 
construção de competências que abarquem habilidades específicas desse campo de atuação, 
os conhecimentos e comportamentos de forma a atender às demandas do setor. 
 
 
CAPÍTULO 3 – Requisitos e formas de Acesso 
 
Como requisito para matrícula no curso, os candidatos deverão ser concluintes do Ensino 
Fundamental, respeitando-se as normas estabelecidas para a matrícula na rede pública de 
ensino de Minas Gerais. 
 
Quando o número de candidatos for superior ao número de vagas ofertadas e autorizadas na 
Escola Estadual, será realizado sorteio observando-se os princípios da transparência e 
publicidade. 
 
 
CAPÍTULO 4 - Perfil Profissional de Conclusão 
 
O Técnico em Transações Imobiliárias organiza ações de compra venda e locação de imóveis. 
Encaminha as documentações referentes a avaliações e registros de transações imobiliárias. 
Apresenta os imóveis aos clientes potenciais. Identifica e aplica parâmetros de uso e ocupação 
para imóveis. 
 
4.1 – Do Técnico em Transações Imobiliárias 
 
Ao final do curso, cumpridos todos os componentes curriculares propostos, o Técnico em 
Transações Imobiliárias será capaz de: 
 
 Atuar no desenvolvimento de projetos, planejamento e execução de vendas; 
 Intermediar venda e compra de imóveis, negociando preço e condições da transação, 
detalhando informações sobre aquisição, venda, locação, avaliação, preço, 
financiamentos de imóveis; 
 Interpretar a legislação pertinente e desenvolver suas atividades com habilidade 
técnica, segundo os preceitos da ética e da legislação vigente, acompanhando a 
execução dos instrumentos fiscais de transação de aquisição, venda e locação de 
imóvel; 
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 Efetuar estudos para viabilidade técnico-comercial, avaliando o estado físico do imóvel, 
elaborando relatórios e firmando contrato relativo à sua prestação de serviço; 
 Orientar sobre investimentos em imóveis, prestando exame crítico sobre a 
documentação do imóvel, interpretando projetos e mapas arquitetônicos, mensurando 
seu valor futuro, dando ciência a inquilinos e/ou compradores; 
 Encaminhar documentações referentes a avaliações e registros de imóveis. 
 
 
CAPÍTULO 5 – Organização Curricular 
 
A organização curricular da Habilitação Profissional de Técnico em Transações Imobiliárias 
Integrado ao Ensino Médio - Eixo Tecnológico de Gestão e Negócios, está estruturada em três 
anos, sendo 1500:00h no primeiro ano, 1500h no segundo ano e 1500h no terceiro ano, 
perfazendo um total de 4500:00 h. 
 
Ao completar o terceiro ano, o aluno concluirá a Habilitação Profissional de Técnico Transações 
Imobiliárias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os componentes curriculares que possibilitam a formação de Técnico em Transações 
Imobiliárias Integrado ao Ensino Médio estão assim organizados na Matriz curricular - Figura 
1 (próxima página). 
 
 
Terceiro ano 
 
HABILITAÇÃO 
PROFISSIONAL 
DE TÉCNICO EM 
TRANSAÇÕES IMOBILIÁRIAS 
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Figura 1: Matriz Curricular 
 
6 200:00 6 200:00 6 200:00 600:00
2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00
6 200:00 6 200:00 6 200:00 600:00
2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00
1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00
3 100:00 3 100:00 3 100:00 300:00
30 1000:00 30 1000:00 30 1000:00 3000:00
1 33:20 33:20
1 33:20 33:20
2 66:40 66:40
1 33:20 33:20
1 33:20 33:20
2 66:40 66:40
1 33:20 33:20
2 66:40 66:40
1 33:20 33:20
1 33:20 33:20
1 33:20 33:20
2 66:40 66:40
1 33:20 33:20
2 66:40 66:40
1 33:20 33:20
2 66:40 66:40
2 66:40 66:40
Cultura, Artes e 
Cidadania
3 100:00 3 100:00 3 100:00 300:00
Múltiplas 
Linguagens, 
Comunicação e 
Mídias
2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00
1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00
15 500:00 15 500:00 15 500:00 1500:00
45 1500:00 45 1500:00 45 1500:00 4500:00
Belo Horizonte, _______de ________________ de 2018.
2- No desenvolvimento do currículo integrado deverão ser desenvolvidos estudos de 
Matemática Aplicada, de Português Instrumental e de Educação Ambiental.
5- * Componentes curriculares definidos anualmente a partir de consulta prévia aos alunos.
TOTAL
C
O
M
P
O
N
EN
TE
S 
C
U
R
R
IC
U
LA
R
ES
 P
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O
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D
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IN
TE
R
G
R
A
Ç
Ã
O
 
C
U
R
R
IC
U
LA
R
Empreendedorismo
Ética Profissional
Fundamentos do Mercado 
Imobiliário
Economia e Mercado
Planejamento Urbano e Ambiental
Direito Imobiliário - Obrigações e 
Contratos
Marketing Imobiliário
SUBTOTAL
Noções de Construção Civil
Pesquisa e 
Inovação 
Tecnológica
Assinatura Inspetor (a) Assinatura Diretor(a)
____________________________________________
1- Visando à formação integral do estudante, deve haver uma relação orgânica entre a 
formação geral do Ensino Médio e a preparação para o exercício da profissão técnica e entre a 
teoria e a prática no ensino de cada disciplina.
____________________________________________
40 semanas letivas - 200 dias letivos ____________________________________________
OBSERVAÇÕES
Assinaturas Membros Colegiado
3- As disposições das Leis Federais nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que tratam do ensino 
da História e Cultura Afro-Brasileira e Indigena bem como da Lei Federal nº 11.769/2008, que 
trata da obrigatoriedade do ensino de Música na Educação Básica, devem ser contempladas 
nos conteúdos curriculares afins.
4- Observar as disposições da Lei Federal nº 13.415, de 16/02/2017. ________________________________________________________________________________________
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Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Superintendência de Ensino Médio e Educação Profissional 
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO TÉCNICO EM TRANSAÇÕES IMOBILIÁRIAS INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Base Legal: Lei Federal 9394/1992 - Res. CNE/CEB-006/2012 - Res. CNE/CEB- 01/2014 - Portaria MEC 727/2017 - Decreto Estadual 47227/2017
1º ANO - 2018 2º ANO - 2019 3º ANO - 2020
Duração Módulo Aula - 50 minutos ____________________________________________
CH TOTAL
CHA CHA CHA 
B
A
SE
 N
A
C
IO
N
A
L 
C
O
M
U
M
CHA - Carga Horária Anual 
INDICADORES ____________________________________________
P
A
R
TE
 F
LE
X
ÍV
EL
Administração e Locação de Imóveis
Sociologia
Língua Portuguesa
Educação Física
Arte
Matemática
Física
Filosofia
Língua Estrangeira Moderna
SUBTOTAL
Parte Diversificada
Sistema Habitacional e Financeiro 
Imobiliário
COMPONENTES CURRICULARES
Química
Biologia
Geografia 
História
ÁREAS DO CONHECIMENTO
Linguagem, Códigos e suas 
Tecnologias
Matemática e suas Tecnologias
Ciências da Natureza e suas 
Tecnologias
Ciências Humanas e suas 
Tecnologias
Pesquisa e Intervenção
Direito Imobiliário - Direitos Reais
Informática Aplicada
Gestão Imobiliária
Operações Imobiliárias
Avaliação de Imóveis
*
Técnicas de Negociação
Sistema Registral e Notarial
*
*
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5.1 – Proposta Pedagógica 
 
O currículo integrado é aquele que pode e deve ser praticado por todos os atores educativos 
da comunidade escolar, sejam eles gestores, pedagogos, professores e outros que atuem na 
escola com os professores e os estudantes, desde que seja amplamente discutido e construído 
com a participação dos jovens. A integração ressaltaria a unidade que deve existir entre os 
diferentes componentes curriculares da base comum aos componentes curriculares específicos 
do curso técnico profissionalizante, rompendo com a estrutura fragmentada do currículo, 
adotando uma abordagem inovadora, que traga os estudantes para o centro do processo de 
formação e que conecte a sua experiência escolar à experiência social. Nesta perspectiva a 
organização do horário deverá misturar componentes da Base Nacional Comum com os 
componentes específicos do curso técnico. 
 
Na proposta do curso Técnico em Transações Imobiliárias Integrado ao Ensino Médio 
haverá também um horário destinado a Projetos de Pesquisa e Intervenção e a saída mensal 
para os Diálogos Abertos com a Cidade. 
 
O propósito dos projetos de pesquisa e intervenção é fazer com que os alunos sejam capazes 
de decidir e comprometer-se com as atividades, que saibam projetar-se no tempo e planejar suas 
ações, e que sejam sujeitos de sua própria aprendizagem possibilitando que o estudante 
questione o mundo em que vive, passe a se perguntar sobre ele e comece a olhá-lo de uma 
forma investigativa. O tema de um projeto pode ser sugerido pelos estudantes, motivados por 
questões suscitadas pelos acontecimentos sociais ou propostos por um professor ou grupo de 
professores mobilizados no Projeto. O desafio é transformar os temas de interesse em problemas 
que instiguem o grupo a compreendê-los. 
 
A ampliação da jornada deverá possibilitar o reconhecimento do território muitas vezes invisível 
na rotina diária de um currículo fragmentado e fechado em blocos de 50 minutos. Assim, a escola 
deverá organizar uma saída mensal, com os professoresde determinado turno, alternando os 
dias da semana e os turnos durante o ano, de forma a que todos os professores possam ser 
envolvidos. Esse momento será destinado à apropriação e diálogo com a cidade, uma vez que 
a aprendizagem não está restrita ao espaço circunscrito pelos muros da escola. Quando 
estudantes vivem e convivem em vários espaços que a cidade proporciona, eles ampliam as 
aprendizagens, pois o município, com sua diversidade, é um agente educacional possibilitador 
de inúmeras oportunidades de aprendizagem. 
 
O currículo a ser construído terá como foco o direito à aprendizagem, com o planejamento de 
um trabalho que considere os conhecimentos que os alunos já possuem, levando-os à 
construção de novos conhecimentos necessários a sua formação integral. Uma gestão 
participativa e democrática, fortalecendo o trabalho coletivo com a participação de toda 
comunidade escolar. 
 
 
CAPÍTULO 6 Critérios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experiências Anteriores 
 
O curso de Educação Profissional Técnica de nível médio realizado na forma integrada com o 
Ensino Médio deve ser considerado como um curso único desde a sua concepção plenamente 
integrada e ser desenvolvido como tal, desde o primeiro dia de aula até o último. Todos os seus 
componentes curriculares devem receber tratamento integrado, nos termos do projeto 
pedagógico da instituição de ensino. 
 
Não há como utilizar o instituto do aproveitamento de estudos do Ensino Médio para o ensino 
técnico de nível médio. Esta parece ser a lógica adotada pelo Decreto nº 5.154/04, 
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principalmente se examinarmos com mais atenção a sua exposição de motivos. O § 2º do Artigo 
4º do referido Decreto não deixa margem para dúvidas. Define que, na hipótese de adoção da 
forma integrada, é preciso “ampliar a carga horária total do curso, a fim de assegurar, 
simultaneamente, o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as 
condições de preparação para o exercício das profissões técnicas”. O conteúdo do Ensino Médio 
é pré-requisito para a obtenção do diploma de técnico e pode ser ministrado “simultaneamente” 
com os conteúdos do ensino técnico. Entretanto, um não pode tomar o lugar do outro. São de 
natureza diversa. Um atende a objetivos de consolidação da Educação Básica, em termos de 
“formação geral do educando para o trabalho” e outro objetiva a preparação “para o exercício de 
profissões técnicas”. Neste sentido, são intercomplementares e devem ser tratados de forma 
integrada, “relacionando teoria e prática no ensino de cada disciplina” (Inciso IV do Artigo 35). 
 
É importante deixar claro que, na adoção da forma integrada, o estabelecimento de ensino não 
estará ofertando dois cursos à sua clientela. Trata-se de um único curso, com projeto pedagógico 
único, com proposta curricular única e com matrícula única. A duração do curso, obviamente, 
deverá ter a sua “carga horária total do curso” ampliada, de forma a assegurar o cumprimento 
simultâneo das finalidades estabelecidas, tanto para a Educação Profissional Técnica de nível 
médio quanto para o Ensino Médio, como etapa de conclusão da Educação Básica. 
 
Para a obtenção do diploma de Técnico de nível médio, nos termos do parágrafo único do Artigo 
7º do Decreto nº 5.154/2004, “o aluno deverá concluir os seus estudos de Educação Profissional 
Técnica de nível médio e do Ensino Médio”. Paralelamente, na forma integrada, para obter seu 
certificado de conclusão do Ensino Médio, o aluno deverá concluir simultaneamente a habilitação 
técnica de nível médio. Como se trata de um curso único, realizado de forma integrada e 
interdependente, não será possível concluir o Ensino Médio de forma independente da conclusão 
do ensino técnico de nível médio e, muito menos, o inverso. Não são dois cursos em um, com 
certificações independentes. Trata-se de um único curso, cumprindo duas finalidades 
complementares, de forma simultânea e integrada, nos termos do projeto pedagógico da escola 
que decidir oferecer essa forma de profissionalização a seus alunos, garantindo que todos os 
componentes curriculares referentes às duas finalidades complementares sejam oferecidas, 
simultaneamente, desde o início até a conclusão do curso. É imprescindível, portanto, que os 
candidatos a esse curso, na forma integrada, sejam informados e orientados sobre seu 
planejamento, inclusive quanto às condições de realização do curso e quanto à certificação a ser 
expedida. 
 
Fica inteiramente fora de cogitação a concessão de certificado de conclusão do Ensino Médio, 
para fins de continuidade de estudos, a quem completar um mínimo de 2.400 horas em três anos, 
em curso desenvolvido na forma integrada com duração prevista superior a três anos, como foi 
praxe adotada na vigência da antiga Lei nº 5.692/71. Aliás, esta praxe só favoreceu a evasão de 
alunos dos cursos técnicos. Se há previsão de alunos que desejarão isso, em um curso planejado 
para durar três anos, é melhor oferecer-lhes um curso médio comum, pois, assim, não estarão 
ocupando vaga indevida e excluindo os que querem se habilitar profissionalmente. 
 
Os concluintes da Educação Profissional Técnica de nível médio que concluírem, também, o 
Ensino Médio, receberão o correspondente diploma de técnico de nível médio na respectiva 
habilitação profissional. Aqueles diplomas que corresponderem a cursos desenvolvidos de 
acordo com a forma integrada de organização curricular, prevista no Inciso I do Artigo 4º do 
Decreto 5.154/2004, atestarão tanto a conclusão do Ensino Médio, para fins de continuidade de 
estudos no nível da Educação Superior, quanto a correspondente habilitação profissional de 
técnico de nível médio e quando registrado terá validade nacional. O estágio supervisionado, 
quando previsto e assumido intencionalmente pela escola como ato educativo e atividade 
curricular, presente na sua proposta pedagógica e nos instrumentos de planejamento curricular 
do curso, deverá se orientar pelas normas definidas pelo Parecer CNE/CEB 35/2003 e Resolução 
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CNE/CEB 1/2004, integrar o currículo do curso e ter sua carga horária acrescida aos mínimos 
exigidos para a respectiva habilitação. 
 
CAPÍTULO 7 - Critérios e Procedimentos de Avaliação 
 
7.1 – Avaliação 
 
A avaliação é parte integrante do Currículo e do processo educativo. Possui caráter processual, 
formativo e participativo, e deve garantir estratégias de intervenção pedagógica para 
atendimento aos estudantes que não consolidaram competências e habilidades, utilizando todos 
os recursos disponíveis para que se garanta a continuidade dos estudos com qualidade social. 
Nesse sentido, a avaliação deve ser realizada pelos professores e toda a equipe pedagógica da 
escola, numa perspectiva redimensionadora da ação pedagógica, fazendo prevalecer os 
aspectos qualitativos do aprendizado sobre os quantitativos, assegurando tempos e espaços 
diversos para que todos tenham garantida a aprendizagem. 
Serão considerados como critérios de avaliação a assiduidade, o interesse, a participação 
cooperativa, o envolvimento nos temas e conteúdos propostos, na elaboração e discussões de 
trabalhos em grupo, relatórios de atividades, auto avaliação, roteiros, pesquisas, portfólio, 
avaliações escritas e outros. A avaliação constitui-se, portanto, num processo contínuo e 
permanente com a utilização de instrumentos diversificados. 
 
7.2. Da Distribuição de Pontos 
 
A distribuição de pontos deverá seguir os critérios estabelecidos no regimento escolar. 
 
7. 3 – Da Aprovação 
 
Será considerado aprovado o aluno que alcançar: 
I – Frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) da carga horáriasemestral. 
II – Aproveitamento mínimo de 60(sessenta) pontos cumulativos, por conteúdo curricular. 
 
 
7.4 – Dos Estudos de Recuperação 
 
 
A escola deve oferecer aos alunos diferentes oportunidades de aprendizagem definidas em seu 
Plano de Intervenção Pedagógica, ao longo de todo o ano letivo e no período de férias, a saber: 
 
I. Estudos contínuos de recuperação; 
II. Estudos periódicos de recuperação, aplicados imediatamente após a verificação de 
defasagem; 
III. Estudos independentes de recuperação, após o encerramento do ano letivo, com 
avaliação a ser aplicada antes do encerramento do ano escolar, quando as estratégias 
de intervenções pedagógicas previstas nos incisos I e II não tiverem sido suficientes para 
atender as necessidades mínimas do aluno. 
 
Os estudos independentes de recuperação a serem desenvolvidos com os alunos antes do 
encerramento do ano escolar deverão contemplar apenas os temas ou tópicos em que o aluno 
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não apresentou domínio necessário à continuidade do percurso escolar, o que deverá ser 
informado ao aluno antes da aplicação. 
 
 
7.5 – Da Reclassificação 
 
 
Excepcionalmente, o aluno que apresentar desempenho satisfatório e frequência inferior a 75% 
(setenta e cinco por cento), no final do período letivo, a Escola deve usar o recurso da 
reclassificação para posicionar o aluno no ano seguinte de seu percurso escolar. 
 
CAPÍTULO 8 – Descrição das instalações acompanhada da relação de equipamentos e 
acervo bibliográfico 
 
8.1 – Instalações e Equipamentos 
 
 Salas de aula equipadas com kit multimídia; 
 Biblioteca contendo bibliografia específica e complementar para o curso; 
 Laboratório de informática com 21 computadores ligados em rede, com conexão à 
Internet, equipados com kit multimídia e instalação de softwares indicados para o curso 
e complementares. 
 
8.2 – Bibliografia 
 
 
ABAURRE, M. L.; ABAURRE, M. B. M.; PONTARA, M. Português: contexto, interlocução e 
sentido. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2008. 3 v. 
 
ABREU, Antônio Suárez. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1990. 
 
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CAPÍTULO 9 – Qualificação do Pessoal Docente e Técnico 
 
A contratação dos docentes e técnicos que irão atuar no curso de Técnico em Transações 
Imobiliárias será feita pela escola, que deve designar o número de profissionaisnecessários, 
observando a legislação que estabelece normas para a organização do quadro de pessoal e de 
designação para o exercício de função pública na Rede Estadual. 
 
 
 
CAPÍTULO 10 – Modelário de Certificados e Diplomas 
 
Ao aluno que concluir, com proveito, a Habilitação Profissional de Técnico em Transações 
Imobiliárias Integrado ao Ensino Médio será conferido DIPLOMA DE TÉCNICO, 
acompanhado de Histórico Escolar que deverá explicitar as competências definidas no 
respectivo perfil profissional de conclusão. O diploma atestará tanto a conclusão do Ensino 
Médio, para fins de continuidade de estudos no nível da Educação Superior, quanto a 
correspondente habilitação profissional de técnico de nível médio, e, quando registrado, terá 
validade nacional. 
 
 
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