FIXAÇÃO 1 TENTATIVA 3 EDUCAÇÃO ESPECIAL

Prévia do material em texto

 
Pergunta 1
0/0
A história da atenção da sociedade em relação às pessoas com deficiência é marcada pelas fases da exclusão, segregação institucional, integração e inclusão (SASSAKI, 1997). Foi longo o período em que a óptica sobre a deficiência estava voltada para a inaptidão, a disfunção e para a adaptação à normalização social. Nesse histórico, algumas concepções definiram as caraterísticas da educação destinada às pessoas com deficiência. Em relação a essas concepções e aos paradigmas do atendimento às pessoas com deficiência, ao longo da história, marque a opção correta:
Ocultar opções de resposta 
1. Na perspectiva da integração o comportamento é resultado das condições do ambiente, assim há a necessidade de superproteção, abandono e isolamento das pessoas com deficiência.
2. No paradigma de suporte, as normas estabelecidas nos currículos, na avaliação e nas práticas pedagógicas devem homogeneizar os estudantes.
3. A concepção ambientalista trouxe à tona a ideia de que, se a aprendizagem não ocorre, é porque o estudante apresenta uma deficiência sensorial ou intelectual.
4. A educação da pessoa com deficiência, na concepção inatista, preza pela integração às normas socialmente sistematizadas, com a busca da adaptação para a convivência.
5. Correta: 
No paradigma de suporte, que traz como premissa a inclusão social, busca-se a acessibilidade aos ambientes, aos processos comunicativos, às tecnologias, à cultura e à interação social. 
Resposta correta
Comentários
O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 2 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial. A resposta correta é: No paradigma de suporte, que traz como premissa a inclusão social, busca-se a acessibilidade aos ambientes, aos processos comunicativos, às tecnologias, à cultura e à interação social. Como se verifica no capítulo indicado, no paradigma de suporte, que se refere à inclusão social, as atitudes humanas são articuladas para tornar acessíveis os ambientes, a comunicação, as tecnologias, as habitações, os currículos, o transporte, a cidade, a cultura e, principalmente, as pessoas (ROSS, 2018, p. 59). As demais alternativas estão incorretas porque trazem inversões de cada uma das concepções e paradigmas adotados no decorrer da história da atenção social sobre as pessoas com deficiência, como pode ser observado ao longo do referido capítulo do livro indicado. A concepção inatista tem a ideia de que, se a aprendizagem não ocorre, é porque o estudante apresenta uma deficiência sensorial ou intelectual. A concepção ambientalista o comportamento é resultado das condições do ambiente, assim há a necessidade de superproteção, abandono e isolamento das pessoas com deficiência. Na perspectiva da integração há ênfase na adaptação às normas socialmente sistematizadas, nesse sentido, as normas estabelecidas nos currículos, na avaliação e nas práticas pedagógicas devem homogeneizar os estudantes.
 Pergunta 2
0/0
O Decreto n. 6.571/2008, revogado pelo Decreto n. 7.611/2001, nem mesmo menciona o termo Educação Especial, promovendo uma substituição discursiva pelo termo “Atendimento Educacional Especializado”. Ressalta-se que as funções de apoiar e substituir foram retiradas da definição, assumindo a ideia de complementaridade e suplementaridade à escola comum. A Política Nacional de Educação Especial (BRASIL, 2008) na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir:
I - acesso, com participação e aprendizagem, no ensino especial;
II - oferta do atendimento educacional especializado;
III - continuidade de estudos e acesso aos níveis mais elevados de ensino;
IV - promoção da acessibilidade universal;
V - formação dos profissionais da educação e comunidade escolar;
VI - acesso, com participação e aprendizagem, no ensino comum;
Está correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. Correta: 
Estão corretas as afirmativas II, III, IV, V e VI.
Resposta correta
2. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.
3. Estão corretas as afirmativas I, III, IV e V.
4. Estão corretas as afirmativas I, IV, V e VI.
5. Estão corretas as afirmativas I, IV, V e VI.
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 3 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, tendo como correta a alternativa “estão corretas as afirmativas II, III, IV, V e VI”. I - oferta do atendimento educacional especializado; II - continuidade de estudos e acesso aos níveis mais elevados de ensino; III - promoção da acessibilidade universal; IV - formação dos profissionais da educação e comunidade escolar; V - acesso, com participação e aprendizagem, no ensino comum. Vale ressaltar ainda que a Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto à sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular (BRASIL, 2008). A ideia de Educação Especial como uma proposta pedagógica dá lugar à ideia de disponibilização de recursos e serviços.
 Pergunta 3
0/0
Entre 1912 e 1913, segundo Januzzi, (2004), foi criado o chamado Laboratório de Pedagogia Experimental ou Gabinete de Psicologia Experimental, na Escola Normal de São Paulo, atual Escola Caetano de Campos. Em 1917, foram estabelecidas as normas para a seleção de “anormais”. Na época, havia a preocupação com a eugenia da raça, o que provocava o medo da degenerescência e das taras. As crianças com deficiência intelectual eram encaminhadas à educadora sanitária, que devia assegurar que a escola só as aceitasse se não atrapalhassem o bom andamento da classe. Subordinada à Medicina, a Educação Especial assumia uma concepção voltada para a cura e para a reabilitação. Não havia a pesquisa sobre o conhecimento válido nem sobre as metodologias que valorizassem as diferenças e capacidades singulares. Profissionais da área da Medicina e da Psicologia concediam o laudo para a segregação dos que prejudicavam o bom andamento da escola (BUENO, 1993). Nesta época, haviam duas tendências relacionadas à atenção para as pessoas com deficiência intelectual, estas eram:
Ocultar opções de resposta 
1. a médico-pedagógica e a psicopedagógica.
Resposta correta
2. Incorreta: 
a médico-psiquiatria e pastores de diversas religiões.
3. o médico-otorrinolaringologista e psiquiatria. 
4. o médico-oncológico e a psicologia escolar.
5. a médico-psicológica e ortopedia-infanto-juvenil.
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 1 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, mais especificamente do item 1.4 que faz menção as duas tendências relacionadas à atenção às pessoas com deficiência intelectual: A MÉDICO-PEDAGÓGICA E A PSICOPEDAGÓGICA. A seguir as características de cada uma delas. A tendência médico-pedagógica era centrada no princípio higienizador, resultando na instalação de escolas em hospitais, o que ampliou a segregação e os estigmas negativos da deficiência. Já a tendência psicopedagógica visava a identificação dos graus de severidade da deficiência, mediante a aplicação de testes psicológicos e escalas de inteligência, originando a criação de classes ESPECIAIS públicas nas escolas comuns, destinadas aos estudantes considerados com deficiência Leve ou moderada, de acordo com a classificação da época (JANNUZZI, 2004; MENDES, 1995).
 Pergunta 4
0/0
O atendimento educacional especializado – AEE – é “Um serviço da Educação Especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras para a plena participação dos alunos considerando suas necessidades específicas. Ele deve ser articulado com a proposta da escola _____________ , embora suas atividades se diferenciem das realizadas em salas de aula de ___________________” (BRASIL, 2009).
Ocultar opções de resposta 
1.brasileira – ensino tradicional.
2. brasileira – ensino comum.
3. tradicional – ensino comum. 
4. Correta: 
regular – ensino comum.
Resposta correta
5. municipal – ensino especial.
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 3 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, tendo como correta a alternativa “regular – ensino comum”. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Esta lei define AEE como um serviço da Educação Especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Ele deve ser articulado com a proposta da escola REGULAR, embora suas atividades se diferenciem das realizadas em salas de aula de ENSINO COMUM (BRASIL, 2009).
 Pergunta 5
0/0
O Parecer Câmara da Educação Básica 7 de 2010 traz a definição de Educação Especial como “uma modalidade de ensino transversal a todas as etapas e outras modalidades, como parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto político pedagógico da unidade escolar. Cabe à escola organizar-se para o atendimento educacional especializado, garantir as condições de qualidade e considerar as necessidades específicas dos estudantes, visando assegurar:
I - a dignidade humana e a observância do direito de cada estudante de realizar seus projetos e estudo, de trabalho e de inserção na vida social, com autonomia e independência;
II - a busca da identidade própria de cada estudante, o reconhecimento e a valorização das diferenças e potencialidades, o atendimento às necessidades educacionais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências;
III - o desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
Está correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. As afirmativas I e III estão corretas.
2. Somente a afirmativa I está correta.
3. Somente a afirmativa II está correta. 
4. As afirmativas II e III estão corretas.
5. Correta: 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Resposta correta
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 3 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, tendo como correta a alternativa “As afirmativas I, II e III estão corretas”. Cabe à escola organizar-se para o atendimento educacional especializado, garantir as condições de qualidade e considerar as necessidades específicas dos estudantes, visando assegurar: a dignidade humana e a observância do direito de cada estudante de realizar seus projetos e estudo, de trabalho e de inserção na vida social, com autonomia e independência; a busca da identidade própria de cada estudante, o reconhecimento e a valorização das diferenças e potencialidades, o atendimento às necessidades educacionais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências; o desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
 Pergunta 6
0/0
São muitas as restrições enfrentadas pelas pessoas com deficiência cotidianamente. Ainda se observa a falta de acessibilidade nos espaços públicos, o isolamento por questões comunicativas e a falta de conhecimento da sociedade sobre suas capacidades cognitivas. Esse processo de restrição social é o que Vygotsky denominou de Menos Valia. Considerando esse conceito, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
As restrições expressam a produção social da deficiência, 
PORQUE
Não são as causas orgânicas nem as deficiências que definem as pessoas com deficiência. São as restrições, as oportunidades sociais e a história de vida que as definem.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ocultar opções de resposta 
1. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
2. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I. 
3. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
4. As asserções I e II são proposições falsas.
5. Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
Resposta correta
Comentários
 O conteúdo tratado na questão está no Capítulo 2 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I. Como pode ser verificado no capítulo indicado, as restrições relacionam-se não com a deficiência, mas com a produção social e cultural da deficiência. Assim, não são as causas orgânicas nem as deficiências que definem as pessoas com deficiência. São as restrições, as oportunidades sociais e a história de vida que as definem. Para Vygotsky, as restrições da sociedade expressam a produção social da deficiência (ROSS, 2018, p. 62).
 Pergunta 7
0/0
Por sermos humanos, nós expressamos as condições materiais e de existência de cada época: Fomos formando opiniões e identidade acerca do que vivemos com nossos familiares, colegas de escola, professores, enfim, nossas expressões se constituem de uma gama de experiências vivenciadas com outros. É sob essa mesma condição que nós, professores, comunicamos os valores que representam nossa identidade, como parte da sociedade a que pertencemos. Socialmente, propagamos nossos valores, crenças e hábitos. Nossas palavras e ações vão constituindo os seres mais jovens, ou seja, as crianças recebem a influência do comportamento, hábitos e costumes das sociedades em que estão inseridas. Do mesmo modo, os movimentos socioespaciais, como turismo, migrações, meios de comunicação, contribuíram para as mudanças de concepções sociais com as trocas de informações em diferentes culturas. Do ponto de vista físico-corporal, hoje, estamos libertos dos sacrifícios, da dor, da humilhação, do medo e do castigo. Sabe-se que hoje existe um outro olhar para com as pessoas com deficiência, assim sendo, assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. Hoje, buscamos qualidade de vida e oportunidades para as pessoas que não possuem dificuldades e/ou alguma deficiência.
2. Hoje, as pessoas com deficiência são tratadas da mesma maneira que na Antiguidade.
3. Hoje, ainda existem situações de castigos e açoites em que as pessoas com deficiência sofrem, visto que são consideradas ‘do mal’.
4. Correta: 
Hoje, lutamos contra todas as formas de discriminação, injustiças e desigualdades sociais e pela garantia dos direitos à dignidade de todas as pessoas.
Resposta correta
5. Hoje, percebe-se que a exclusão de pessoas com deficiência é nítida em escolas de nosso país e, este problema ainda os acompanha na vida adulta. 
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 01 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial. A resposta correta é a que apresenta que hoje, lutamos contra todas as formas de discriminação, injustiças e desigualdades sociais e pela garantia dos direitos à dignidade de todas as pessoas. O Estatuto da Pessoa com Deficiência - LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015. - Art. 1º É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. Já esta Lei, CAPÍTULO II - DA IGUALDADE E DA NÃO DISCRIMINAÇÃO no Art. 4º Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação. Acadêmico você poderá rever esta Lei no site: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm Pergunta 8
0/0
O Decreto n. 6.949 de 2009 – Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência – constitui-se em um marco para as pessoas com deficiência, pois consagra direitos e garantias individuais e sociais, conferindo-lhes dignidade, segurança, proteção, adequações instrumentais e linguísticas para a tomada de decisão, participação social e o controle sobre sua própria vida. Considerando a Convenção mencionada acima e os conceitos sobre o respeito a essas pessoas, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, mostrando o significado dos conceitos chaves presentes nesse documento:
1 - Comunicação
2 - Língua
3 - Discriminação por motivo de deficiência
4 - Adaptação razoável
5 - Desenho Universal
( ) significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Abrange todas as formas de discriminação, inclusive a recusa de adaptação razoável.
( ) abrange as línguas, a visualização de textos, o Braille, a comunicação tátil, os caracteres ampliados, os dispositivos de multimídia acessível, assim como a linguagem simples, escrita e oral, os sistemas auditivos e os meios de voz digitalizada e os modos, meios e formatos aumentativos e alternativos de comunicação, inclusive a tecnologia da informação e comunicação acessíveis.
( ) significa as modificações e os ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional ou indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficiência possam gozar ou exercer, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos humanos e liberdades fundamentais.
( ) significa a concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados, na maior medida possível, por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou projeto específico.
( ) abrange as línguas faladas e de sinais e outras formas de comunicação não falada.
A ordem correta das sentenças acima é:
Ocultar opções de resposta 
1. 2 – 1 – 4 – 5 – 3
2. Correta: 
3 – 1 – 4 – 5 – 2
Resposta correta
3. 4 – 2 – 1 – 5 – 3
4. 2 – 1 - 5 – 4 – 3
5. 3 – 2 – 5 – 4 – 1
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 3 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial (páginas 85 e 86), sendo a alternativa correta 3 – 1 – 4 – 5 – 2. Vale frisar que a Convenção, no Art. 24, reconhece o direito da pessoa com deficiência à educação, sem discriminação, com base na igualdade de oportunidades, mediante a oferta de Educação Inclusiva, com as condições adequadas que garantam o aprendizado ao longo de toda a vida.
 Pergunta 9
0/0
A Educação Inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga a igualdade e diferença como valores indissociáveis, que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola (BRASIL, 2008, p. 1). “As políticas, a cultura e as pedagogias inclusivas tomam a pessoa humana como sujeito de direitos, com igualdade de oportunidades, igualdade jurídica, diversidade de condições, recursos de acessibilidade, de comunicação e códigos linguísticos”. (ROSS, 2018, p. 28).
Considerando essa afirmação, a escola inclusiva deve primar por:
Ocultar opções de resposta 
1. Relacionar de maneira compartilhada família X escola X médicos X terapeutas a fim de atender de melhor maneira o estudante deficiente.
2. Realizar a formação continuada de professores voltada a educação inclusiva sempre que um estudante apresentar algum tipo de deficiência.
3. Manter em seu quadro de professores, pelo menos, um professor especialista para atender aos estudantes deficientes de maneira individual.
4. Correta: 
Oferecer ambiente acessível para qualquer indivíduo, seja ele com deficiência ou não, oferecendo condições de acesso e permanência no ambiente educativo.
Resposta correta
5. Incluir é realizar as obras de acessibilidade na instituição de ensino, quando tiver um estudante com alguma deficiência matriculado na instituição.
Comentários
O conteúdo a que se refere a questão faz parte do Capítulo 01 do livro Fundamentos e Metodologia da Educação Especial, mais especificamente na página 28, lembrando que a alternativa correta é fruto de interpretação e leitura sobre educação inclusiva. A resposta correta é a que completa que a escola inclusiva deve primar por oferecer ambiente acessível para qualquer indivíduo, seja ele com deficiência ou não, oferecendo condições de acesso e permanência no ambiente educativo. Ressaltando que ocorreu em Jomtien, Tailândia. Assim como a Declaração Universal dos Direitos Humanos, defende que “A educação é um direito fundamental de todos, mulheres e homens, de todas as idades, no mundo inteiro”, considerando a educação como de fundamental importância para o desenvolvimento das pessoas e das sociedades, pois “pode contribuir para conquistar um mundo mais seguro, mais sadio, mais próspero e ambientalmente mais puro, e que, ao mesmo tempo, favoreça o progresso social, econômico e cultural, a tolerância e a cooperação internacional” (BRASIL, 1990).
 Pergunta 10
0/0
Sabe-se que história da atenção da sociedade em relação às pessoas com deficiência é marcada pelas fases da exclusão, segregação institucional, integração e inclusão (SASSAKI, 1997). A respeito das concepções teóricas sobre a deficiência, relacione a primeira coluna com a segunda:
(1) O modelo médico-clínico e a prática da segregação
(2) A teoria da organicidade e a concepção inatista
(3) O modelo ambientalista
(4) O modelo de normalização e integração social
(5) Deficiência como falta e como compensação sensorial
(6) Paradigma de suporte: inclusão social
( ) Essa concepção pressupunha eliminar da sociedade indivíduos considerados geneticamente inferiores, incluindo as pessoas com deficiência, que eram vistas como um obstáculo para o desenvolvimento da sociedade e para o aperfeiçoamento da raça humana.
( ) A integração social é vista como uma forma de obter a concordância, minimizar os conflitos e maximizar a estabilidade da sociedade. A norma social adquire um poder de dogma, devendo submeter todos os inseridos. Porém, a integração revelava ser uma forma de negação da cultura das pessoas.
( ) Nesse modelo as atitudes humanas são articuladas para tornar acessíveis os ambientes, a comunicação, as tecnologias, as habitações, os currículos, o transporte, a cidade, a cultura e, principalmente, as pessoas.
( ) Esse modelo instituiu a ideia de que a deficiência resulta de fatores orgânicos, hereditários, congênitos e não espirituais. A deficiência passou a ser percebida como resultado de causas naturais e não sobrenaturais.
( ) Neste modelo, proclamavam-se os valores da incapacidade, da improdutividade, inaptidão para o trabalho. A consequência era a prática da institucionalização, a segregação da pessoa em relação à vida supostamente livre das pessoas consideradas produtivas, aptas para o trabalho.
( ) Essa concepção afirma a deficiência, mas considera a pessoa capaz de se adaptar e desempenhar uma função produtiva, valendo-se dos recursos sensoriais e das habilidades motoras, desde que treinadas e assimiladas.
A sequência correta das afirmativas acima é:
Ocultar opções de resposta 
1. 2, 1, 5, 3, 6 e 4
2. 1, 2, 3, 4, 6 e 5
3. Correta: 
3, 4, 6, 2, 1 e 5
Resposta correta
4. 1, 3, 6, 4, 2 e 5
5. 5, 3, 6, 2, 1 e 4
Comentários
O conteúdo a quese refere a questão faz parte do Capítulo 02 do livro Fundamentos e Metodologiada Educação Especial, tendo como correta a alternativa 3, 4, 6, 2, 1 e 5. Aseguir a descrição de cada concepção teórica, mantendo a respectiva ordem: ( 3 - O modelo ambientalista ) Essa concepçãopressupunha eliminar da sociedade indivíduos considerados geneticamenteinferiores, incluindoas pessoas com deficiência, que eram vistas como umobstáculo para o desenvolvimento da sociedade e para o aperfeiçoamento da raçahumana. (4 - O modelo de normalização eintegração social) A integração social é vista como uma forma de obter aconcordância, minimizar os conflitos e maximizar a estabilidade da sociedade. Anorma social adquire um poder de dogma, devendo submeter todos os inseridos.Porém, a integração revelava ser uma forma de negação da cultura das pessoas.(6 - Paradigma de suporte: inclusão social)Nesse modelo as atitudes humanas são articuladas para tornar acessíveis osambientes, a comunicação, as tecnologias, as habitações, os currículos, otransporte, a cidade, a cultura e, principalmente, as pessoas. (2 - A teoria da organicidade e a concepçãoinatista) O modelo organicista instituiu a ideia de que a deficiênciaresulta de fatores orgânicos, hereditários, congênitos e não espirituais. Adeficiência passou a ser percebida como resultado de causas naturais e nãosobrenaturais. (1 - O modelo médico-clínicoe a prática da segregação) Neste modelo, proclamavam-se os valores daincapacidade, da improdutividade, inaptidão para o trabalho. A consequência eraa prática da institucionalização, a segregação da pessoa em relação à vidasupostamente livre das pessoas consideradas produtivas, aptas para o trabalho.(5 - Deficiência como falta e comocompensação sensorial) O pensamento integrativo afirma a deficiência, masconsidera a pessoa capaz de se adaptar e desempenhar uma função produtiva,valendo-se dos recursos sensoriais e das habilidades motoras, desde quetreinadas e assimiladas.