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apol pratica e pesquisa na formacao de professores
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SUZANA CECONI
RU: 1405493
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Curso: Pedagogia
Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
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SUZANA IDALGO CECONI - RU: 1405493
Nota:
100
PROTOCOLO: 2019090414054932C742EB
Disciplina(s):
Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Data de início:
04/09/2019
18:37
Prazo máximo entrega:
04/09/2019
19:52
Data de entrega:
04/09/2019
18:57
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia a passagem de texto abaixo:
“Fragmentação da ciência é entendida como a superespecialização de campos de conhecimento que visam compreender, cada vez mais, aspectos específicos da realidade. O que, por um lado, possibilita o desenvolvimento e aprimoramento de determinado tópico, por outro, contribui para o distanciamento entre áreas e, consequentemente, restringe as possibilidades de evolução conjunta de conhecimento [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SIEGLER, Janaína; BIAZZIN, Cristiane; FERNANDES, Aline Rodrigues. Fragmentação do conhecimento científico em Administração: uma análise crítica. Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v. 54, n. 03, p. 254-267, maio/jun., 2014. p. 255. http://www.scielo.br/pdf/rae/v54n3/a02v54n3.pdf. Acesso em 25 jun. 2019.
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas sobre a fragmentação entre as áreas do conhecimento, sabe-se que esta é um reflexo de fatores sociais e históricos desencadeados por uma determinada revolução. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta essa revolução:
Nota: 0.0
A Revolução Francesa.
B Revolução Científica.
C Revolução Educacional.
D Revolução Industrial.Comentário: A alternativa correta é a letra (d), pois: “[...] a falta de integração entre as áreas do conhecimento, reflexo de fatores sociais e históricos desencadeados pela revolução industrial, que exigia mão de obra especializada, tem marcado e prejudicado nossa maneira de pesquisar, ensinar e, principalmente, de ver e pensar a realidade [...]” (texto-base, p. 73).
E Revolução Tecnológica.
Questão 2/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Considere a citação a seguir:
“A educação passa por momentos de grandes questionamentos, nos quais se evidencia a necessidade de mudanças em seus mais diversos âmbitos, principalmente na prática de ensino, surgindo a interdisciplinaridade como possibilidade para viabilizar uma educação que rompa os compartimentos estanques das capacidades isoladas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Lucia Marisy Souza Ribeiro de; MOREIRA, Marcia Bento. Da disciplinaridade para a interdisciplinaridade: um caminho a ser percorrido pela academia. REVASF – Revista de Educação do Vale do São Francisco, Petrolina, v. 7, n. 12, p. 01-22, abr., 2017. p. 06. http://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/22/30. Acesso em 25 jun. 2019.
Tendo em vista a citação e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas sobre o papel do professor ao assumir uma práxis interdisciplinar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A O docente deve atuar como um transmissor de informação para seu aluno.
B O professor precisa assumir uma postura de mediador da aprendizagem.Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra (b), pois as demais afirmativas dizem respeito a uma práxis que não é interdisciplinar, ou seja: “É preciso considerar que a abordagem interdisciplinar não acarreta a pretensão de criar novas disciplinas ou desvalorizar os conhecimentos por ela produzidos [...]. Por mais que exista a vontade de mudança nas práxis do professor, ainda prevalecem posturas tradicionais em que ele é simplesmente o transmissor de informação para seu aluno. O processo de ensino-aprendizagem necessita de um mecanismo mais dinâmico e integrador que favoreça as relações pedagógicas entre professores e alunos. Atualmente a função do professor não é mais unicamente ser o provedor do conhecimento. É necessário que assuma uma postura de mediador da aprendizagem, provocando e questionando o aluno, instigando-o ao sucesso de suas buscas e, consequentemente, de suas respostas desejadas [...]” (texto-base, p.
70). Além disso, “[...] Os sistemas de ensino organizam o currículo escolar e determinam quais disciplinas serão lecionadas, e cabe ao professor cumprir o que está determinado. Consequentemente esta organização curricular promove a fragmentação do conhecimento, por meio das disciplinas, e não possibilita um melhor entendimento pelos alunos, que geralmente não conseguem visualizar ou compreender a conexão do que estes conhecimentos podem ter no seu dia-a-dia” (texto-base, p. 71).
C O docente precisa estar disposto a atuar como o provedor do conhecimento.
D O professor deve evitar certos questionamentos, a fim de coibir respostas indesejadas que evidenciem o fracasso do aluno.
E O docente deve cumprir o que é determinado pelo sistema de ensino, repassando aos alunos os conteúdos de sua disciplina.
Questão 3/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Atente para a seguinte afirmação:
“Os docentes de Ensino Fundamental e Médio, muitas vezes, encontram dificuldades no desenvolvimento de projetos de caráter interdisciplinar em função de terem sido formados dentro de uma visão positivista e fragmentada do conhecimento [...]. Ele não consegue pensar interdisciplinarmente porque toda a sua aprendizagem realizou-se dentro de um currículo compartimentado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade. Dificuldades para a implantação de práticas interdisciplinares em escolas estaduais, apontadas por professores da área de ciências da natureza. Revista Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 12, n. 1, p. 139-154, mar., 2007. p. 140. https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/issue/view/35. Acesso em 25 jun. 2019.
Conforme a afirmação acima e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre o “espírito de paróquia” apontado por J. A. Proust como uma das dificuldades a serem vencidas pelos agentes do processo educacional, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A O espírito de paróquia ocorre quando os professores de diferentes áreas se unem em torno de um projeto comum.
B Essa denominação refere-se ao desconforto que o educador sente por considerar seu território invadido pela coordenação escolar.
C O espírito de paróquia ocorre quando o professor valoriza sua disciplina mais do que outras.Você acertou!
Comentário: A alternativa (c) está correta, tendo em vista que: “Proust [...] afirma, a partir de suas pesquisas, que existem dificuldades para os agentes do processo educacional a serem sanadas à prática interdisciplinar. A primeira é o que ele chama de ‘espírito de paróquia’, ou seja, quando o professor valoriza sua disciplina mais do que outras, o que exemplifica o conceito de fragmentação do saber. A segunda é conhecida como ‘perda informal’, seria o receio de descaracterizar e banalizar sua disciplina. Como terceira colocação apresenta o ‘conservadorismo institucional’, quando a própria escola teme transpor fronteiras, ocasionando descrédito da instituição, por não acompanhar um sistema que já está posto há muito tempo. E, por último, nos apresenta o ‘conservadorismo individual’, que representa a insegurança e o desconforto quando o educador considera seu território invadido, ou mesmo adentramos em outros desconhecidos, pois relacionar-se com outras disciplinas significa estar aberto e reconhecer que não sabe tudo” (texto-base, p. 72).
D Trata-se da dificuldade que os agentes educacionais têm em convencer os alunos a aceitar as mudanças.
E Trata-se do receio que o professor tem de descaracterizar e banalizar sua disciplina.
Questão 4/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o seguinte trecho de texto:
“Segundo Wallerstein [...], o processo de disciplinarização fundamentou-se no fato de que: ‘A criação de disciplinas múltiplas teve por premissa a crença segundo a qual a investigação sistemática exigia uma concentração especializada nos múltiplos e distintos domínios da realidade, um estudo racionalmente retalhado em ramos de conhecimento perfeitamente distintos entre si. Essa divisão racional prometia ser eficaz, ou seja, intelectualmente produtiva’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORENTINO, José Augusto; RODRIGUES, Léo Peixoto. Disciplinaridade, interdisciplinaridade e complexidade na educação: desafios à formação docente. Revista Educação por Escrito, Porto Alegre, v. 06, n. 1, p. 54-67, jan./jun., 2015. p. 56. http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/17410/12794. Acesso em 25 jun. 2019.
Tendo por referência o trecho de texto anterior e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas sobre a forma como as disciplinas estão estabelecidas nos currículos escolares, assinale a alternativa que corretamente aponta sua vinculação histórica:
Nota: 0.0
A Tal modelo surgiu na Idade Média quando diversos filósofos passaram a estabelecer separações entre os conhecimentos disponíveis sobre a realidade.
B A forma como as disciplinas estão estabelecidas nos currículos escolares tem origem no iluminismo europeu que vigorou a partir do século XVII.
C Tal concepção foi estabelecida a partir do pensamento filosófico de Francis Bacon, considerado por muitos o fundador da ciência moderna.
D As teorias psicanalíticas, em voga no século XX, foram responsáveis por estabelecer a forma como as disciplinas se impõem nos currículos escolares.
E A forma como as disciplinas estão instaladas nos currículos escolares são reflexos da hegemonia do pensamento positivista introduzido no século XIX.Comentário: A alternativa correta é a letra (e), pois: “Santomè [...] e Macedo [...] afirmam que a forma como as disciplinas estão instaladas nos currículos escolares são reflexos da hegemonia do pensamento positivista instaurado no século XIX, que define, até os dias atuais, os limites entre a ciência e o senso comum. Portanto, as disciplinas surgiram como uma seleção e organização dos saberes científicos, torneados com requisitos de objetividade e categorização” (texto-base, p. 70).
Questão 5/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Considere a passagem de texto a seguir:
“Grande nome da arte no século XX, ao lado de Pablo Picasso e Marcel Duchamp, o pintor Henri Matisse emprestou um sentido de urgência à sua produção após ser diagnosticado com câncer de intestino, em 1941. Aos 71 anos e impedido de ficar em pé diante de um cavalete, o artista desenvolveu famosas séries de colagens que anteciparam a pop art”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES, Renata. Colagens de Henri Matisse são expostas na Caixa Cultural. Revista Veja Rio, 20 out. 2017. https://vejario.abril.com.br/cultura-lazer/colagens-de-henri-matisse-sao-expostas-na-caixa-cultural/. Acesso em 15 jun. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base, O “projeto cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a derradeira fase de Henri Matisse, assinale a alternativa que corretamente aponta os elementos essenciais presentes nas últimas produções desse artista:
Nota: 10.0
A O som do jazz e as cores vibrantes.
B A pintura a óleo e o desenho.
C Os papeis coloridos com tinta acrílica e a xilogravura.
D O desenho e a cor.Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra d), tendo em vista que: “Enfrentando sérios problemas de saúde, Matisse foi obrigado a ficar em repouso, o que o impossibilitou de pintar e esculpir. Diante de tal adversidade, o artista começou a cortar diversas formas de papel colorido e elaborar colagens e decoupage. Dessa produção,
nasceu ‘Jazz’, livro contendo cópias de colagens de papéis coloridos vinculados a pensamentos do próprio artista. Segundo Fourcade [...], essa técnica ligava o desenho e a cor, dois elementos essenciais na obra de Matisse, na qual ‘a cor pode traduzir a essência de todas as coisas e ao mesmo tempo responder à intensidade do impacto emocional” (texto-base, p. 128).
E A xilogravura e os tecidos recobertos com tinta guache.
Questão 6/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Atente para a citação abaixo:
“A seleção dos significados se opera por força de um contexto que os justifica. Esse contexto é o da experiência humana, que confere valor a um sinal que em princípio é vazio e só passa a portar significado por um ato de convenção eminentemente social. Convenciona-se que algo é significante, quando corresponde a um valor previamente estabelecido. O conjunto de valores convencionados é chamado cultura e por isso mesmo perfeitamente legível porque criado pelos homens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AGUIAR, Vera Teixeira de; BORDINI, Maria da Glória. Literatura e formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988. p. 16.
Em conformidade com a citação acima e com os conteúdos do texto-base O “projeto cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre “como” o conhecimento da criança pode ser compreendido, de acordo com o ponto de vista de Márcia Buss-Simão, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Tal conhecimento apenas pode ser compreendido como resultado da relação da criança com outras crianças.
B O conhecimento da criança pode ser entendido a partir de um processo de interação da criança com seus professores.
C O referido conhecimento pode ser compreendido como consequência da relação da criança com o contexto em que está inserida.Você acertou!
Comentário: A alternativa c) está certa, uma vez que: “[...] Buss-Simão [...] ressalta que o conhecimento pode ser compreendido como consequência da relação da criança com o contexto em que está inserida” (texto-base, p. 127).
D Tal conhecimento pode ser percebido como um processo natural do desenvolvimento da criança com os pais e demais familiares.
E O conhecimento da criança pode ser compreendido a partir da relação da criança com a fala, com a escrita e seus significados.
Questão 7/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o seguinte excerto de texto:
“A interdisciplinaridade visa à recuperação da unidade humana pela passagem de uma subjetividade para uma intersubjetividade e, assim sendo, recupera a ideia primeira de cultura (formação do homem total), o papel da escola (formação do homem inserido em sua realidade) e o papel do homem (agente das mudanças do mundo)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista brasileira de educação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 39, p. 545-554, set./dez., 2008. p. 548. http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v13n39/10.pdf. Acesso em 06 jun. 2019.
Tendo em vista o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre a interdisciplinaridade e o que ela busca, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A interdisciplinaridade busca a união entre professores e alunos a fim de garantir o sucesso profissional de cada um.
B A busca da interdisciplinaridade é por mudanças dentro do espaço escolar, com o propósito de tornar o conhecimento cada vez mais especializado.
C A interdisciplinaridade está em busca de valorizar o professor e seu conhecimento para que este seja plenamente transmitido aos alunos.
D Em síntese, a interdisciplinaridade busca acabar com as disciplinas tal como as conhecemos hoje e colocar outras melhores em seu lugar.
E A interdisciplinaridade está em busca do conhecimento geral, objetivando mudanças diante do conhecimento em busca do Ser como pessoa integral.Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra (e), uma vez que: “[...] a interdisciplinaridade está em busca do conhecimento geral. Significa que tenha origem em várias áreas, ou seja, vai em sentido contrário do que atualmente está exposto nas escolas: um conhecimento centrado somente em uma área. Tem por objetivo garantir um novo posicionamento diante do conhecimento, em busca do Ser como pessoa integral, garantindo a elaboração do conhecimento global rompendo com os limites das disciplinas” (texto-base, p. 74).
Questão 8/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o excerto de texto abaixo:
“[...] a arte propicia à criança expressar seus sentimentos e ideias, colocar a criatividade em prática, fazendo com que seu lado afetivo seja realçado. Tendo essa observação voltada para o âmbito escolar, vemos claramente como as artes visuais são essenciais na interação social da criança e como os professores podem desfrutar desse recurso para isso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Elizangela Aparecida da et al. Fazendo arte para aprender: a importância das artes visuais no ato educativo. Revista Pedagogia em Ação, Belo Horizonte, v. 2, n. 2, p. 95-104, nov., 2010. p. 98. http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/view/4850/5029. Acesso em 15 jun. 2019.
Segundo o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base, O “projeto cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a relevância da arte visual na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Por abordar a sensibilidade, a criatividade e o senso estético, a arte visual na Educação Infantil se justifica por ser um relevante caminho para a expressão e comunicação humanas.Você acertou!
Comentário: A alternativa a) está correta, uma vez que: “[...] a arte visual é uma linguagem e, portanto, um relevante caminho para a expressão e comunicação humanas, que aborda a sensibilidade, a criatividade e o senso estético, justificando-se, assim, a sua presença em atividades da Educação Infantil” (texto-base, p. 129).
B A arte visual é uma linguagem e tem relevância na Educação Infantil, porque auxilia no desenvolvimento da oralidade da criança.
C As atividades realizadas em torno de obras e de artistas modernos, como Henri Matisse, justificam a relevância da arte visual na Educação Infantil.
D A arte visual é relevante na Educação Infantil porque é nesta etapa de desenvolvimento que a criança adquire consciência do prazer estético.
E A presença da arte visual na Educação Infantil é relevante porque é nesta etapa da vida que a criança começa a distinguir as diferentes formas de arte.
Questão 9/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia o excerto de texto abaixo:
“Importante é a observação de Morin [...], quando chama atenção para que os defensores da interdisciplinaridade não desvalorizem as disciplinas, já que o que ela pressupõe é um diálogo entre os saberes sem que cada uma perca as suas especificidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Lucia Marisy Souza Ribeiro de; MOREIRA, Marcia Bento. Da disciplinaridade para a interdisciplinaridade: um caminho a ser percorrido pela academia. REVASF – Revista de Educação do Vale do São Francisco, Petrolina/PE, v. 7, n. 12, p. 01-22, abr., 2017. p. 5. http://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/22/30. Acesso em 25 jun. 2019.
Segundo o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base, Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre
a crítica de Edgar Morin em relação ao sistema disciplinar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A O sistema disciplinar, de acordo com Edgar Morin, dificulta o processo de ensino-aprendizagem.Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra (a), tendo em vista que: “Morin [...] acrescenta que o sistema disciplinar além de dificultar o processo ensinar/aprender [...]” (texto-base, p. 70). As afirmativas (b) e (c) estão incorretas, pois o sistema disciplinar oferece exatamente o contrário, isto é: “[...] não estimula o desenvolvimento cognitivo, que propicia a resolução de problemas e estabelece conexões entre fatos e conceitos, isso significa refletir sobre o que está sendo apresentado e quais as metodologias utilizadas na inserção de novos saberes” (texto-base, p. 70). Por sua vez, as proposições (d) e (e) estão incorretas, uma vez que se referem ao sistema interdisciplinar e não disciplinar, ou seja: “É preciso considerar que a abordagem interdisciplinar não acarreta a pretensão de criar novas disciplinas ou desvalorizar os conhecimentos por ela produzidos, mas empregar os saberes de várias disciplinas, na interpretação de determinado fenômeno sob diferentes óticas. ‘[...] é importante enfatizar que a interdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção [...]’” (texto-base, p. 70).
B O referido sistema busca preponderantemente estimular o desenvolvimento cognitivo, sem se preocupar com conhecimentos específicos.
C O sistema disciplinar, ao favorecer o conhecimento, propicia a resolução de problemas, estabelecendo conexões entre fatos e conceitos.
D O referido sistema emprega os saberes de diversas disciplinas, na interpretação de determinado fenômeno sob diferentes óticas.
E O sistema disciplinar supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto do conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção.
Questão 10/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
Leia a passagem de texto abaixo:
“Os docentes de Ensino Fundamental e Médio, muitas vezes, encontram dificuldades no desenvolvimento de projetos de caráter interdisciplinar em função de terem sido formados dentro de uma visão positivista e fragmentada do conhecimento [...], o professor ‘se sente inseguro de dar conta da nova tarefa. Ele não consegue pensar interdisciplinarmente porque toda a sua aprendizagem realizou-se dentro de um currículo compartimentado’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade. Dificuldades para a implantação de práticas interdisciplinares em escolas estaduais, apontadas por professores da área de ciências da natureza. Revista Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 12, n. 1, p. 139-154, mar., 2007. p. 140. https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/issue/view/35. Acesso em 25 jun. 2019.
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre as dificuldades, apontadas por J. A. Proust, a serem vencidas pelos agentes do processo educacional, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características:
1. Espírito de paróquia
2. Perda informal
3. Conservadorismo institucional
4. Conservadorismo individual
( ) Desconforto que o professor sente por considerar seu território invadido.
( ) Temor que a escola tem em transpor fronteiras, gerando o auto descrédito.
( ) Receio que o professor tem de descaracterizar e banalizar sua disciplina.
( ) Valorização que o professor faz de sua disciplina mais do que outras.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
A 2 – 1 – 3 – 4
B 1 – 4 – 2 – 3
C 3 – 2 – 4 – 1
D 4 – 3 – 2 – 1Você acertou!
Comentário: A alternativa certa é a letra (d), pois a sequência 4 – 3 – 2 – 1 está correta, isto é: “Proust [...] afirma, a partir de suas pesquisas, que existem dificuldades para os agentes do processo educacional a serem sanadas à prática interdisciplinar. [1] A primeira é o que ele chama de ‘espírito de paróquia’, ou seja, quando o professor valoriza sua disciplina mais do que outras, o que exemplifica o conceito de fragmentação do saber. [2] A segunda é conhecida como ‘perda informal’, seria o receio de descaracterizar e banalizar sua disciplina. [3] Como terceira colocação apresenta o ‘conservadorismo institucional’, quando a própria escola teme transpor fronteiras, ocasionando descrédito da instituição, por não acompanhar um sistema que já está posto há muito tempo. [4] E, por último, nos apresenta o ‘conservadorismo individual’, que representa a insegurança e o desconforto quando o educador considera seu território invadido, ou mesmo adentramos em outros desconhecidos, pois relacionar-se com outras disciplinas significa estar aberto e reconhecer que não sabe tudo” (texto-base, p. 72).
E 3 – 2 – 1 – 4
Questão 11/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física (questão opcional)
Atente para a seguinte afirmação:
“O paradigma positivista que norteou o saber até aqui está esgotado, porque o conhecimento mais abrangente é a propensão atual. Isto, entretanto, não significa que o conhecimento especializado deva ser substituído. Significa apenas que ele necessita de uma ligação entre outros saberes para a obtenção de uma informação globalizada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Lucia Marisy Souza Ribeiro de; MOREIRA, Marcia Bento. Da disciplinaridade para a interdisciplinaridade: um caminho a ser percorrido pela academia. REVASF – Revista de Educação do Vale do São Francisco, Petrolina, v. 07, n. 12, p. 01-22, abr., 2017. p. 6. http://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/22/30. Acesso em 20 jun. 2019.
Conforme a afirmação acima e os conteúdos do texto-base, Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre as especificidades inerentes à disciplinaridade e à interdisciplinaridade, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características.
1. Disciplinaridade
2. Interdisciplinaridade
( ) Norteia-se por uma proposta que procura romper com as barreiras que existem entre as disciplinas.
( ) Em sua dinâmica, os educandos não são instigados a perceberem os elos existentes entre os conteúdos ou entre as questões do cotidiano.
( ) Busca superar a compartimentalização do pensar, transferindo para um trabalho integrado dos saberes nos diversos campos do conhecimento.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
A 1 – 2 – 1
B 2 – 1 – 1
C 2 – 1 – 2Você acertou!
Comentário: A alternativa certa é a letra (c), tendo em vista que a sequência correta é 2 – 1 – 2, ou seja: “A interdisciplinaridade pauta-se numa proposta de romper com as barreiras entre as disciplinas, superando a compartimentalização do pensar, transpondo para um trabalho integrado dos saberes nos diversos campos do conhecimento. Propõe uma nova postura, uma mudança de atitude frente ao contexto, ‘uma postura interdisciplinar’, que proporcionará uma visão global e inclusiva [...]. Nas instituições de ensino constata-se que as disciplinas escolares são ensinadas, em geral, de forma independente, o que conhecemos como disciplinaridade. Nessa dinâmica, os educandos não são instigados a perceberem os elos existentes entre os conteúdos ou entre as questões do cotidiano. Um exemplo constatado por nós, enquanto professora de estágio, foi observar que a matemática ensinada na escola não tem conotação com a matemática do dia a dia do educando” (texto-base, p. 68).
D 2 – 2 – 1
E 1 – 1 – 2
Questão 12/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física (questão opcional)
Leia o seguinte trecho
de texto:
“Com a maturação neurológica progressiva e as experiências de movimentos decorrentes do avançar da idade, desenvolve-se cada vez mais a coordenação motora. Uma boa coordenação motora não depende apenas das condições biológicas, mas de estímulos bioecológicos favoráveis como da escola, família e do ambiente construído [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Anabel Rodrigues; DUARTE, Emerson Rodrigues. Coordenação motora em crianças: um estudo quase experimental. Revista Estação Científica, Juiz de Fora, n. 19, p. 1-19, jan./jul., 2018. p. 04. http://portal.estacio.br/media/3730416/coordena%C3%A7%C3%A3o-motora-em-crian%C3%A7as.pdf. Acesso em 15 jun. 2019.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base, O “projeto cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a idade em que as crianças são capazes de cortar sobre uma linha e de fazer desenhos e letras rudimentares, segundo Jonas Godtsfriedt, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A partir de dois anos de idade.
B A partir de dois anos e seis meses de idade.
C A partir de três anos de idade.
D A partir de três anos e seis meses de idade.
E A partir de quatro anos de idade.Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra e), porque, para Godtsfriedt, “[...] a criança, a partir de quatro anos, é capaz de recortar sobre uma linha, além de desenhar razoavelmente uma pessoa e elaborar desenhos e letras rudimentares” (texto-base, p. 129).
Orientações para realização da avaliação.
Dicas da coordenação:
Tempo máximo:
0
Verifique o horário de funcionamento de seu polo
Deseja iniciar a prova agora?
NÃO
SIM, quero iniciar
Para realizar essa avaliação é necessária a autorização do polo através da geração do token.
Caso você esteja no polo, solicite o token para esta avaliação.
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