Av1 letramento e alfabetização

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25/09/2023, 12:42 Colaborar - Av1 - Letramentos e Alfabetização
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Av1 - Letramentos e Alfabetização
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Período: 21/08/2023 00:00 à 25/09/2023 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 2 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 939690614
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1)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
A escrita foi uma revolução dentro das sociedades, pois possibilitou uma nova forma de organização. Sua
sistematização ocorreu a partir de Higounet (2003), em três etapas: escritas sintéticas, escritas analíticas escritas
fonéticas.
ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina Herculano; SILVA, Andreia Corrêa da. Letramento e
alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.
Com base nos conhecimentos abordados na disciplina, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Uma das primeiras considerações que devemos fazer é que a escrita é muito mais do que um instrumento, ela não
apenas expressa o pensamento, ela o organiza. A escrita permanece e atravessa o tempo, ela comunica e também
tem seu desenvolvimento atrelado a inúmeros avanços da história das civilizações.
PORQUE
II. O fato é que vivemos em uma sociedade letrada, e o surgimento da escrita fez uma nova organização dentro das
civilizações: a lei passou a ser escrita e a tradição e a cultura oral perderam sua centralidade.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
A partir da análise das escritas infantis, Ferreiro (2010) chegou à conclusão de que as crianças aprendem a ler e
escrever por meio da construção de hipóteses, ou seja, a aprendizagem se dá por etapas individuais. Cada aprendiz
tem seu tempo para percorrer essas etapas e reorganizar seus esquemas internos, chegando, assim, à
compreensão alfabética do sistema de escrita.
ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina Herculano; SILVA, Andreia Corrêa da. Letramento e
alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.
Tomando como referência o contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
Alternativas:
V – V – V.
V – F – V. Alternativa assinalada
F – V – F.
F – F – F.
V – V – F.
No Brasil, a preocupação com a aprendizagem sistemática da leitura e da escrita, de forma escolarizada, coincide
com o surgimento da República. No entanto, é importante frisar que as formas de organização dessa escolarização
eram ainda muito incipientes e tímidas, alcançando uma parcela muito pequena da população.
ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina Herculano; SILVA, Andreia Corrêa da. Letramento e
alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.
Considerando o contexto apresentado, analise o excerto a seguir:
Como afirma Mortatti (2010, p. 330), a partir da primeira década da República passa a existir uma ________________
sistemática, metódica e intencional, considerando a leitura e a escrita como ______________ imprescindíveis para o
exercícioda cidadania.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Alternativas:
organização / habilidades.
instituição / habilidades.
estruturação / capacidades.
organização / capacidades. Alternativa assinalada
investigação / capacidades.
Ler o mundo significa compreender os diversos sinais, os inúmeros significados, as possíveis variantes
contextuais em um determinado grupo social. Durante muito tempo, a condição de leitor se constituía a partir da
competência em codificar/decodificar letras e palavras, sendo a divisão entre alfabetizados e analfabetos o único
critério para a competência de ler e escrever.
ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina Herculano; SILVA, Andreia Corrêa da. Letramento e
alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.
Considerando o contexto da linguagem, analise as afirmativas a seguir:
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b)
c)
d)
e)
5)
a)
b)
c)
d)
e)
I. Paulo Freire nos alerta, a competência leitora e escritora perpassa outras nuances para além da
codificação/decodificação, construindo possibilidades de contextos leitores diversos a partir dos significados e
funções de cada objeto/situação/fenômeno.
II. As ideias de Vygotsky indicam que o desenvolvimento da linguagem escrita é resultante de uma construção social,
ou seja, da interação dos indivíduos entre si e com o meio, num processo contínuo.
III. Ferreiro (2011) entende o processo de alfabetização como uma vivência pontual, ou seja, está ligada à
competência de codificar/decodificar a leitura e a escrita. Sendo assim, é um fenômeno intrínseco à alfabetização, já
que considera os aspectos sociais na composição dos conhecimentos linguísticos.
IV. Para Soares (2016), a alfabetização com enfoque somente no sistema de escrita alfabética não garante que o
sujeito se aproprie de todas as funções da escrita. Para ela, o processo de alfabetização se relaciona somente com a
apropriação da escrita; diferente do alfabetismo e do letramento, que permitem englobar ao processo de
alfabetização práticas de leitura e escrita em seus contextos sociais.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
II, III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV. Alternativa assinalada
O currículo, portanto, é o eixo central da ação educativa, já que poderá influenciar a qualidade das experiências
escolares. Sua finalidade engloba delimitar atividades, conteúdos, experiências dos alunos e alunas e também de
seus professores.
ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina Herculano; SILVA, Andreia Corrêa da. Letramento e
alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.
Considerando o contexto, analise o excerto a seguir:
Relacionado a todos os contextos previamente estabelecidos pelos sistemas de educação e, geralmente,
apresentados em documentos e orientações oficiais como a LDB, os Parâmetros curriculares nacionais (PCNs), as
Diretrizes Curriculares, etc.
Assinale a alternativa que indica qual o currículo apresentado no excerto acima.
Alternativas:
Currículo criado.
Currículo oculto.
Currículo real.
Currículo prescrito. Alternativa assinalada
Currículo expressado.