Políticas Sociais em Educação

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É essencial conhecermos a origem dos movimentos estudantis. O Movimento Estudantil 
iniciou a partir da Federação dos Estudantes Brasileiros, em 1901. Em 1910, aconteceu 
o I Congresso Nacional de Estudantes, em São Paulo. Em 1937 foi instituída a União 
Nacional dos Estudantes, atuando por meio de congressos organizados de forma anual. 
Quais foram os ideias desses movimentos no Brasil neste período? 
A 
Os estudantes se manifestaram em favor da permanência dos recursos naturais do 
Brasil, para que ficassem com as empresas brasileiras, sendo contra a entrada de 
empresas estrangeiras; defenderam mudanças sociais profundas no país, entre elas a 
reforma universitária para ampliar o acesso da sociedade à educação superior. 
B 
Buscavam a gratuidade da escola pública, a derrubada do regime militar e o 
reconhecimento de Paulo Freire, como ministro da educação. 
C 
Foi um movimento bastante engajado com as situações que ocorrem no país e que 
dizem respeito a todos os cidadãos, no entanto, os estudantes lutavam pela reforma 
política e a instituição da democracia no país. 
D 
Estavam comprometidos com mudanças sociais para a melhoria da qualidade de vida da 
população e queriam o acesso gratuito ao nível superior aos estudantes dos cursos de 
medicina e direito. 
2A pedagogia de Paulo Freire exerceu influência significativa sobre as Políticas de 
Educação no Brasil. Segundo a teoria de Freire, cada um pode ser sujeito de sua própria 
história. Essa visão levou o olhar das teorias e políticas educacionais para os mais 
pobres e as populações marginalizadas, centrando esforços em uma educação voltada 
para a comunidade e a realidade de cada grupo social. Considerando esse contexto, 
analise as sentenças a seguir: I- Freire buscou transformar as metodologias de ensino 
criticando a repetição de conteúdos - demagogia. II- Partindo da valorização do sujeito 
como protagonista da própria história defende o uso das narrativas dominantes. III- Para 
Freire, os mais pobres recebiam conteúdo manipulado e permaneciam nas mesmas 
condições sociais. IV- O ponto de partida dos processos educacionais deve focar na 
escola e relevar a realidade do aluno e o universo que o cerca. Assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
As sentenças I e III estão corretas. 
B 
As sentenças II e III estão corretas. 
C 
As sentenças II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
3O Brasil é um país miscigenado, e dentro de sua estrutura organizacional superou 
muitas adversidades. Na visão de Ribeiro (1993) e Ghiraldelli (2009), a educação teve 
durante o período Vargas as mudanças mais significativas na primeira metade do século 
XX. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: ( ) Na Constituição de 1934 não foi reconhecido o direito do cidadão à educação, 
ao contrário da Constituição de 1937. ( ) O governo afirma que precisava impedir que 
forças comunistas tomassem conta do país, sendo necessárias medidas urgentes antes 
que a situação no Brasil se tornasse um caos. ( ) A Constituição de 1937 não deixou 
claro que a educação ficou ao encargo da iniciativa individual, ou seja, cabe a cada um 
inserir-se no ensino. ( ) Francisco Campos criou o Ministério da Educação e Saúde 
Pública, sendo que foi assumida no governo de Vargas, tomando algumas medidas e 
decretos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: 
RIBEIRO, P. R. M. História da educação escolar no Brasil: notas para uma reflexão. 
Paideia. FFCLRP- USP. Ribeirão Preto. n. 4., s.p., fev./jun. 1993. GHIRALDELLI 
JUNIOR, Paulo. História da educação brasileira. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2009. 
A 
V - V - V - F. 
B 
F - V - F - F. 
C 
V - V - F - V. 
D 
F - V - V - F. 
4A década de 1930 foi marcante para a educação brasileira em virtude da criação do 
Ministério de Educação e Saúde Pública. O primeiro ministro foi Francisco Campos, 
que tomou medidas significativas em sua gestão, entre elas estão o Decreto 19.850, que 
cria o Conselho Nacional de Educação, o Decreto 19.851, que trata do ensino superior, 
o Decreto 20.158, que organiza o ensino comercial e regulamenta a profissão de 
contador e o Decreto 21.241, que dispõe sobre a organização do ensino secundário. 
Sobre as medidas de Francisco Campos que se destacaram nesse período, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O Conselho Nacional de Educação é 
um órgão consultivo sobre assuntos relativos ao ensino. ( ) A divisão do ensino foi 
organizada em quatro níveis diferentes: infantil, fundamental, médio e técnico. ( ) Entre 
os objetivos do ensino superior estão a grandeza da nação e o aperfeiçoamento da 
humanidade. ( ) A investigação científica no ensino superior ficou a cargo de 
contadores, médicos e professores primários. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - F. 
B 
V - V - V - F. 
C 
V - F - F - V. 
D 
V - F - V - F. 
5Ainda sobre a história da educação brasileira, mais especificamente na década de 1930, 
na Republica Velha, ocorre o crescimento das indústrias. Para tal crescimento, é 
necessário que os indivíduos tenham o mínimo de acesso à educação. Referente a este 
período sucedido na educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: ( ) O Decreto 19.850 não criou o Conselho Nacional de Educação como órgão 
consultivo do ministro da Educação e Saúde Pública nos assuntos relativos ao ensino. ( ) 
Os decretos brasileiros não consolidam as disposições sobre a organização do ensino 
secundário. ( ) Francisco Campos foi o primeiro agente a assumir o Ministério e tomou 
algumas medidas em sua gestão, entre elas alguns decretos. ( ) A responsabilidade de 
elaboração do Plano Nacional de Educação é de encargo do município, recomendando 
também normas e medidas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
A 
F - F - V - F. 
B 
F - V - V - F. 
C 
V - V - F - F. 
D 
V - F - V - V. 
6No início do processo educacional, o Brasil teve forte influência assistencialista, na 
qual preceitos cristãos ligados principalmente à Igreja Católica influenciaram as 
questões que nortearam as primeiras políticas de educação no país. Esse processo 
caritativo baseava-se em preceitos do senso comum, negando a legalidade e a 
necessidade de criar padrões legais de organização e acesso. A partir desse pressuposto, 
surgiram movimentos organizacionais coletivos que apoiavam essa legalidade 
educacional. Sobre o movimento que apoiou essa reforma e propôs seguir a legalidade 
da política de educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Movimento dos Pioneiros da Educação, pois tinha entre suas principais 
reivindicações que a escola pública fosse laica. ( ) Movimento de Educação de Base, 
pois era um movimento criado por várias instituições que eram contra a doutrina da 
Igreja. ( ) Movimento dos Pioneiros da Educação, porque tinha como principal proposta 
que os padres fossem banidos das escolas. ( ) Movimento por Reformas na Educação, 
pois seus líderes queriam que as escolas da Igreja passassem a ser gratuitas. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - F. 
B 
F - V - V - V. 
C 
V - F - F - F. 
D 
V - V - F - F. 
7O período republicano foi marcado por manifestações que buscavam tornar a educação 
prioridade do povo. Essas manifestações tomaram forma através do entusiasmo pela 
educação e pelo otimismo pedagógico. Mesmo diante da pressão social resultante 
desses movimentos, a educação foi deixada de lado pelo governo. Considerando esse 
contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As políticas públicas educacionais foram elaboradas a partir das demandas das classes 
populares, contrariando as elites econômicas. 
B 
O ensino obrigatório, livre, laico e gratuito são conquistas que desafiaram o contexto 
excludente da educação nesse período.C 
As reformas transformaram a visão do Estado com relação à educação, garantindo a 
educação como prioridade. 
D 
O contexto educacional desse período ficou marcado pela exclusão social da educação e 
pela influência do positivismo. 
8As análises do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre as expressões da violência 
simbólica evidenciam o processo de naturalização de nossas ações e pensamentos. Essa 
naturalização nos faz pensar que determinados comportamentos, inclusive formas de 
violência simbólica, nasceram conosco e não foram construídas socialmente. Sobre as 
análises de Bourdieu, analise as sentenças a seguir: I- A violência simbólica representa 
uma oposição conceitual em relação ao conceito de habitus. II- A internalização do 
habitus colabora para a manutenção exploração capital X trabalho. III- O conceito de 
habitus é a internalização de nossas ações e da ideologia que vivemos. IV- O habitus 
representa a naturalização que ocorre através da emancipação do sujeito. Assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
9Com o final da Primeira Guerra Mundial, o Brasil passou a receber forte influencia 
literária dos Estados Unidos da América e de alguns países europeus. Essa influência 
interferiu diretamente na construção da educação no país. Naquele período, vivenciava-
se o governo de Benjamin Constant. Com relação a esse período histórico, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
Outra medida adotada não aprovou o ensino livre, leigo e gratuito, pois assim todos 
teriam acesso ao ensino gratuito. 
B 
A reforma de Benjamin Cosntant não se destinou ao fracasso, os Estados Unidos 
entendiam como responsabilidade de garantir acesso à educação com algumas restrições 
para a população de classe baixa. 
C 
Uma das medidas de reforma de Benjamin Constant foi criar o Ministério da Instrução, 
correios e Telégrafos, propondo mudanças nos currículos de modo que as matérias 
humanísticas fossem substituídas por matérias de cunho positivista. 
D 
Com a reforma Rocha Vaz, ao final da primeira república, ficou estabelecida a mesma 
linha de ensino que ocorre entre a educação dos Estados Unidos e da Itália. 
10O período republicano foi marcado pelo acesso restrito à educação. É comum 
ouvirmos que nossos avós e/ou pais deixaram a escola para trabalhar. Nessa época 
muitas famílias necessitavam da força de trabalho nas atividades de casa, nas lavouras 
ou nas indústrias. Sobre a dificuldade de acesso à educação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Quem viveu esse período pode considerar 
natural o abandono dos estudos para dedicação exclusiva ao trabalho. ( ) A troca da 
escola pelo trabalho permitiu a ascensão social de muitas famílias e proporcionou o fim 
da pobreza extrema no Brasil. ( ) A decisão de deixar a escola para trabalhar pode ser 
considerada uma forma de violência simbólica e estrutural. ( ) Ao afirmar com orgulho 
que trocaram a escola pelo trabalho, muitos sujeitos naturalizam uma forma de 
violência. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - V - F. 
B 
V - F - V - V. 
C 
F - F - V - F. 
D 
V - V - F - V.