AVALIAÇÃO I - POLÍTICAS SOCIAIS EM EDUCAÇÃO

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Acadêmico: Fernanda Rafaela Moreira (1034756) 
Disciplina: Políticas Sociais em Educação (SES14) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:639441) ( peso.:1,50) 
Prova: 16835346 
Nota da Prova: 9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A educação também sofre influências do capitalismo e o conceito de habitus de 
Pierre Bourdieu contribui para a compreensão das relações entre classe e cultura e 
das diferenciações culturais entre cada classe. A escola se configura como um lugar 
de desenvolvimento da cultura. Diante desse contexto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) As classes sociais menos favorecidas são educadas para ascender socialmente, 
superando a dinâmica desigual do capitalismo. 
 b) Os costumes de todas as classes sociais são levados em consideração no 
desenvolvimento de padrões culturais no capitalismo. 
 c) A educação consiste na reprodução social de padrões sociais de igualdade e 
reproduz ideologias variadas. 
 d) Os habitus das camadas sociais dominantes são apresentados para as crianças 
como forma natural de agir e pensar. 
 
2. A chamada Revolução de 30, liderada por Getúlio Vargas, teve um apelo e apoio 
popular expressivo, inclusive de parte da intelectualidade brasileira. Houve grande 
entusiasmo com as possibilidades de construir um ambiente verdadeiramente 
republicano no Brasil e, com relação à educação, não foi diferente. A reforma do 
ministro Francisco Campos teve o objetivo de materializar anseios frustrados no 
Império e também no período da Primeira República. Mais do que nunca, a 
preocupação estava em democratizar o acesso e potencializar a industrialização do 
país. Nessa direção, algumas características do sistema educacional tornam-se 
evidentes. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) O ensino secundário passou a ser disseminado, com ênfase na obrigatoriedade e 
no desempenho avaliativo. 
( ) De preocupação profissionalizante, o ensino secundário era preparatório para o 
ensino superior, encaminhando os alunos a diferentes áreas profissionais. 
( ) A elevação dos índices de educação nacional estava estrategicamente 
relacionada com a formação humanística voltada à literatura e às artes. 
( ) O governo de Vargas demonstrou notável compromisso com as elites 
conservadoras do país, o que impediu de fato a expansão do ensino público gratuito. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - F - F. 
 d) F - V - F - V.
 
3. A partir da Federação dos Estudantes Brasileiros, o movimento Estudantil teve início 
em 1910, na cidade de São Paulo, onde ocorreu o I Congresso Nacional de 
Estudantes. Já em 1937, foi estabelecida a União Nacional dos Estudantes, com 
organização de congressos anuais. Desde então, os estudantes se mantiveram bem 
unidos, de forma que se manifestaram contra o fascismo na Segunda Guerra 
Mundial. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O movimento Estudantil é bastante engajado com as situações que ocorrem no 
país e que dizem respeito a todos os cidadãos. 
II- No final da década de 70, com os primeiros sinais de enfraquecimento do regime 
militar, a UNE não se reestruturou. 
III- Os governantes não utilizavam as vantagens da educação para nortear o rumo da 
sociedade, permitindo que alguns tivessem acesso a uma forma de ensino, de forma 
desigual. 
IV- Em 1946, os estudantes se manifestaram em favor da permanência dos recursos 
naturais do Brasil, para que permanecessem com as empresas brasileiras, sendo 
contra a entrada de empresas estrangeiras. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
 
4. O período republicano teve início após os movimentos militares, que eram contrários 
ao regime imperial. Como o imperador não conseguiu acompanhar o progresso 
econômico que estava acontecendo no país e com o início da República, o poder do 
imperador foi desacreditado. Neste período aconteceram duas manifestações em 
favor da educação no sentido de atender às prioridades do povo. O entusiasmo pela 
educação solicitava a ampliação das escolas e o otimismo pedagógico buscava os 
métodos e conteúdos para o ensino. Com a atuação do Governo Federal, ocorreram 
algumas medidas e uma delas foi a Reforma de Benjamin Constant, de 1891. 
Considerando as características desta reforma, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Reforma de Benjamin Constant criou o Ministério da Instrução, Correios e 
Telégrafos, que propôs mudança nos currículos, de modo que as matérias 
humanísticas fossem substituídas por matérias de cunho positivista. 
( ) Declarou o ensino regulado, orientado e pago pela igreja. 
( ) Dividiu a escola primária em dois níveis, sendo o primeiro de sete a 13 anos e o 
segundo de 13 a 15 anos. 
( ) Passou a exigir diploma para o magistério em escolas públicas e, para as 
particulares, apenas atestado de idoneidade moral. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - V.
 d) F - V - V - F. 
 
5. O período republicano foi marcado por manifestações que buscavam tornar a 
educação prioridade do povo. Essas manifestações tomaram forma através do 
entusiasmo pela educação e pelo otimismo pedagógico. Mesmo diante da pressão 
social resultante desses movimentos, a educação foi deixada de lado pelo governo. 
Considerando esse contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O ensino obrigatório, livre, laico e gratuito são conquistas que desafiaram o 
contexto excludente da educação nesse período. 
 b) O contexto educacional desse período ficou marcado pela exclusão social da 
educação e pela influência do positivismo. 
 c) As políticas públicas educacionais foram elaboradas a partir das demandas das 
classes populares, contrariando as elites econômicas. 
 d) As reformas transformaram a visão do Estado com relação à educação, garantindo 
a educação como prioridade. 
 
6. As discussões sobre as finalidades do sistema educacional estiveram nas pautas de 
discussão em todos os períodos históricos e em todos os governos. Durante o regime 
militar brasileiro, de 1964 a 1984, uma das principais lutas da União Nacional dos 
Estudantes - UNE - foi a discordância com relação à cooperação entre Brasil - 
Estados Unidos quanto ao Ensino Superior. Estavam reunidos no chamado Acordo 
MEC-USAID. Sobre os propósitos governamentais da época, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O Acordo MEC-USAID previa a liberdade de expressão nas universidades, 
como forma de cooperação crítica aos governos. 
( ) O Acordo MEC-USAID previa a cooperação entre a UNE e os governos 
militares, para melhor direcionamento dos pressupostos de formação para o ensino 
superior no país. 
( ) O Acordo MEC-USAID objetivava a instituição de uma perspectiva tecnicista 
na educação superior, maximizando a qualificação profissionalizante. 
( ) Os pressupostos de Paulo Freire, embora voltados à formação política, foram 
bem utilizados pelo Projeto MEC-USAID, em função das importantes preocupações 
do autor com a formação cosmopolita e profissionalizante. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - V.
 b) F - F - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - V - F - V 
 
7. A década de 1930 foi marcante para a educação brasileira em virtude da criação do 
Ministério de Educação e Saúde Pública. O primeiro ministro foi Francisco Campos, 
que tomou medidas significativas em sua gestão, entre elas estão o Decreto 19.850, 
que cria o Conselho Nacional de Educação, o Decreto 19.851, que trata do ensino 
superior, o Decreto 20.158, que organiza o ensino comercial e regulamenta a 
profissão de contador e o Decreto 21.241, que dispõe sobre a organização do ensino 
secundário.Sobre as medidas de Francisco Campos que se destacaram nesse 
período, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O Conselho Nacional de Educação é um órgão consultivo sobre assuntos relativos 
ao ensino. 
II- A divisão do ensino foi organizada em quatro níveis diferentes: infantil, 
fundamental, médio e técnico. 
III- Entre os objetivos do ensino superior estão a grandeza da nação e o 
aperfeiçoamento da humanidade. 
IV- A investigação científica no ensino superior ficou a cargo de contadores, 
médicos e professores primários. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 
8. A pedagogia de Paulo Freire exerceu influência significativa sobre as Políticas de 
Educação no Brasil. Segundo a teoria de Freire, cada um pode ser sujeito de sua 
própria história. Essa visão levou o olhar das teorias e políticas educacionais para os 
mais pobres e as populações marginalizadas, centrando esforços em uma educação 
voltada para a comunidade e a realidade de cada grupo social. Considerando esse 
contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Para Freire, os mais pobres recebiam conteúdo manipulado e permaneciam nas 
mesmas condições sociais. 
 b) O ponto de partida dos processos educacionais deve focar na escola e relevar a 
realidade do aluno e o universo que o cerca. 
 c) Freire buscou transformar as metodologias de ensino incentivando a repetição de 
conteúdos - demagogia. 
 d) Partindo da valorização do sujeito como protagonista da própria história defende 
o uso das narrativas dominantes. 
 
9. Durante o período imperial, a educação brasileira sofreu importantes alterações, a 
começar pela garantia constitucional que passou a ter. A única constituição de todo o 
Regime Imperial garantia "instrução primária gratuita para todos os cidadãos". Na 
última década do império, a reforma do ensino, do ministro Leôncio de Carvalho, 
instituiu a liberdade do ensino. O intuito geral era potencializr o desenvolvimento do 
país. Nessa perspectiva, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A reforma educacional garantiu a exclusividade do ensino de orientação católica. 
II- Preocupado com o crescimento econômico, Benjamin Constant coordenou 
reforma do ensino em 1891, orientado pelo positivismo. 
III- A liberdade de ensino, no entanto, proibiu o surgimento de instituições de ensino 
protestantes e positivistas. 
IV- A preocupação com a formação docente levou à criação das primeiras Escolas 
Normais entre 1835 e 1846, respectivamente, no Rio, na Bahia, no Ceará e em São 
Paulo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
10.As análises do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre as expressões da violência 
simbólica evidenciam o processo de naturalização de nossas ações e pensamentos. 
Essa naturalização nos faz pensar que determinados comportamentos, inclusive 
formas de violência simbólica, nasceram conosco e não foram construídas 
socialmente. Sobre as análises de Bourdieu, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A violência simbólica representa uma oposição conceitual em relação ao conceito 
de habitus. 
 b) O conceito de habitus é a internalização de nossas ações e da ideologia que 
vivemos. 
 c) A internalização do habitus impede que a exploração capital X trabalho continue 
ocorrendo. 
 d) O habitus representa a naturalização que ocorre através da emancipação do 
sujeito.