212 LETRAMENTOS E ALFABETIZAÇÃO

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212 LETRAMENTOS E ALFABETIZAÇÃO 
 
1. Ferreiro e Teberosky (1999) consideram em seus estudos e pesquisas 
que as crianças aprendem de forma ativa, a partir da interação como o 
objeto do conhecimento, e não apenas passivamente por meio de 
memorização. 
(FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. 
Porto Alegre: ArtMed, 1999) 
Neste sentido, sobre a sondagem, é correto afirmar: 
 
R: Possibilita ao professor desenvolver intervenções pedagógicas, 
através da análise das hipóteses sobre o funcionamento da língua 
escrita, bem como sua função social. 
 
2. A alfabetização com ___________ para a compreensão e a aquisição do 
sistema de escrita alfabética tem sido cada vez mais utilizada por 
professores, pois durante a sua realização as crianças conseguem 
comunicar suas dúvidas e reflexões para as outras crianças, propiciando 
uma interação reflexiva entre elas. Muitas vezes, são as próprias crianças 
que realizam as mediações necessárias relativas as regras. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e Alfabetização. Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna. 
 
R: Jogos. 
 
3. Segundo Jollibert (1994) "é lendo que nos tornamos leitor e não 
aprendendo primeiro para poder ler depois: não é legítimo instaurar uma 
defasagem, nem no termo, nem na natureza da atividade, entre "aprender 
a ler" e "ler". 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Analise as proposições. 
I. Ler é construir significado a partir do registro escrito. 
II. As atividades de leitura exigem planejamento. 
III. O professor é o principal mediador de leitura na escola. 
IV. As atividades de leitura permitem que as crianças conheçam os 
diferentes gêneros textuais. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: I, II, III e IV. 
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4. Estudos sobre a consciência fonológica vêm ganhando espaço e 
importância entre os estudiosos da área da educação desde a década de 
1970, com pesquisas realizadas no intuito de verificar a importância desta 
para a aquisição da escrita e da leitura. (BIGOCHINSKI; WEISSBOCK, 
2016, p. 46-47) 
No que se refere à consciência fonológica é correto afirmar: 
 
R: Trata-se da capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros 
das palavras. 
 
5. A pesquisadora Ana Teberosky (1987) estudou a importância do 
professor alfabetizador em organizar as crianças ___________ de acordo 
com a proximidade do nível de conhecimento delas sobre a escrita, para 
que pudessem interagir e refletir sobre o sistema de escrita alfabética. O 
principal critério a se considerar é os níveis diferentes e próximos de 
conhecimento sobre a escrita (ou sobre outro assunto/tema). "É preciso, 
portanto, planejar para evitar a resolução da atividade por um único aluno, 
o que é muito comum quando se colocam crianças com níveis de 
conhecimento muito distintos, para realizarem uma mesma atividade 
juntos" (SILVA, 2012). 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Assinale a alternativa que completa a lacuna. 
 
R: Em agrupamentos. 
 
6. As ações de recorrer a um dicionário, a outra pessoa ou ler novamente o 
parágrafo são entendidas como estratégias de leitura, que se referem aos 
procedimentos que o leitor utiliza para localizar, compreender e/ou utilizar 
informações que estão presentes no texto. Acreditamos que é a partir do 
ensino de estratégias de leitura que a criança vai aprender a ler lendo. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Leia as proposições e assinale com V as que forem verdadeiras e com F 
as que forem falsas. 
( ) Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é possível que 
as crianças sejam capazes de estabelecer relações lógicas entre partes 
de textos de diferentes gêneros e temáticas. 
( ) Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é possível que 
as crianças sejam capazes de apreender assuntos / temas tratados em 
textos de diferentes gêneros e temáticas. 
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( ) Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é possível que 
as crianças interpretem frases e expressões em textos de diferentes 
gêneros e temáticas. 
( ) Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é possível que 
as crianças sejam capazes de estabelecer relação de intertextualidade 
entre textos. 
( ) Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é possível que 
as crianças sejam capazes de relacionar textos verbais e não verbais e, 
assim, construir sentidos para eles. 
Na sequência assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
R: V, V, V, V, V. 
 
7. O documento do Ministério da Educação intitulado Elementos conceituais 
e metodológicos para definição dos direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento do ciclo de alfabetização do ensino fundamental destaca 
que cinco dimensões da oralidade precisam ser trabalhadas com as 
turmas de alfabetização: a valorização dos textos de tradição oral, a 
oralização do texto escrito, as relações entre fala e escrita, a produção e 
compreensão de gêneros orais e as relações entre oralidade e análise 
linguística. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
É correto afirmar. 
 
R: Fornecer à criança a oportunidade de tornar-se leitor e escritor, 
preocupando-se 
 
8. Emília Ferreiro salientou que a criança que aprende a ler e escrever 
desenvolve um constante esforço cognitivo no sentido de recriar o sistema 
de escrita. Essa recriação mostra o quanto a pessoa que aprende é ativa 
e deve ter suas expressões valorizadas a fim de que possa ser real 
usuário do sistema de escrita. ___________ são um valioso instrumento 
de avaliação da construção de hipóteses da escrita pela criança. A 
valorização dessa prática possibilita a expressão da criança e valoriza a 
manifestação de seu pensamento. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna. 
 
R: As escritas espontâneas. 
 
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9. A alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas 
sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de letramento, 
e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da 
aprendizagem das relações fonema–grafema, isto é, em dependência da 
alfabetização. (SOARES, 2004, p. 14). 
Pensando nas práticas de letramento, marque V para verdadeiro ou F 
para Falso: 
( ) No trabalho com o letramento, é fundamental a criação de projetos 
interdisciplinares, sobretudo porque ser um sujeito letrado vai muito além 
de saber ler e escrever. 
( ) Uma das funções da educação é repassar todo o conhecimento 
construído socialmente ao longo da história de modo que os sujeitos 
sejam capazes de atuar em sociedade de forma crítica. 
( ) As disciplinas que apresentam uma similaridade, ou pontos de 
encontro, devem ser explorados em sala de aula por meio de práticas 
interdisciplinares. 
( ) As lacunas de letramento provocam um mal-entendido que só pode ser 
resolvido no contexto, ao reconhecermos o objetivoque o produtor do 
texto tinha ao produzi-lo. 
( ) Uma das atividades que pode colaborar com as práticas de letramento 
é o uso do jornal. O trabalho com notícias enriquece muito o 
desenvolvimento do aluno, pois, a partir desse gênero textual, é possível 
explorar muitos outros. 
Assinale a opção correta: 
 
R: V-V-V-V-V. 
 
10. Para entrar e viver nesse mundo do conhecimento, o aprendiz necessita 
de dois passaportes: o domínio da tecnologia de escrita (o sistema 
alfabético e ortográfico), que se obtém por meio do processo de 
alfabetização, e o domínio de competência de uso dessa tecnologia 
(saber ler e escrever em diferentes situações e contextos), que se obtém 
por meio do processo de letramento. (SOARES, 2006 apud MACIEL E 
LÚCIO, 2008, p. 14). 
O que os professores precisam selecionar para compor uma avaliação 
diagnóstica? Assinale a alternativa correta: 
 
R: Textos de variados gêneros – dos mais simples – como bilhete, e-
mail, receitas, notícias curtas – até mais complexos – como 
pequenos contos, quadrinhos, trechos de histórias de ficção ou 
romance. 
 
11. Os métodos de alfabetização ocuparam durante a história da 
alfabetização no Brasil, um papel primordial. Só perderam sua 
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centralidade na década de 1980, quando as ideias construtivistas 
tomaram força no Brasil. (PINTO e SILVA, 2018). 
Leia as afirmativas apresentadas: 
I – O construtivismo apresenta-se como um método novo uma revolução 
conceitual. 
II – A forma como a criança aprende é entendida como o foco central do 
processo de ensino. 
III - O eixo é deslocado da ideia do método para a ideia do sujeito 
cognoscente, ou seja, a forma como a criança aprende é entendida como 
o foco central do processo de ensino. 
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas: 
 
R: II e III apenas. 
 
12. O Sistema de Escrita Alfabética (SEA) é um sistema notacional em que 
os símbolos funcionam para poder substituir os elementos da realidade 
que notam ou registram e que, para se tornar alfabetizado é, 
imprescindível, que o aluno se aproprie desse sistema. Pg.adryam 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética leia as 
proposições. 
I. Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que têm 
um repertório finito e que são diferentes de números e de outros 
símbolos. 
II. Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior 
das palavras e nem todas as letras podem vir juntas de 
quaisquer outras. 
III. Uma letra pode se repetir no interior de uma mesma palavra e 
em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas 
palavras compartilham as mesmas letras. 
IV. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem 
mudanças em sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra 
assuma formatos variados (P, p, P, p). A ordem das letras no 
interior da palavra não pode ser mudada. 
V. A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: I, II, III, IV e V. 
 
13. Estudos sobre a consciência fonológica vêm ganhando espaço e 
importância entre os estudiosos da área da educação desde a década de 
1970, com pesquisas realizadas no intuito de verificar a importância desta 
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para a aquisição da escrita e da leitura. (BIGOCHINSKI; WEISSBOCK, 
2016, p. 46-47) 
No que se refere à consciência fonológica é correto afirmar: 
 
R: Trata-se da capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros 
das palavras. 
 
14. A alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas 
sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de letramento, 
e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da 
aprendizagem das relações fonema–grafema, isto é, em dependência da 
alfabetização. (SOARES, 2004, p. 14). 
Pensando nas práticas de letramento, marque V para verdadeiro ou F 
para Falso: 
( ) No trabalho com o letramento, é fundamental a criação de projetos 
interdisciplinares, sobretudo porque ser um sujeito letrado vai muito além 
de saber ler e escrever. 
( ) Uma das funções da educação é repassar todo o conhecimento 
construído socialmente ao longo da história de modo que os sujeitos 
sejam capazes de atuar em sociedade de forma crítica. 
( ) As disciplinas que apresentam uma similaridade, ou pontos de 
encontro, devem ser explorados em sala de aula por meio de práticas 
interdisciplinares. 
( ) As lacunas de letramento provocam um mal-entendido que só pode ser 
resolvido no contexto, ao reconhecermos o objetivo que o produtor do 
texto tinha ao produzi-lo. 
( ) Uma das atividades que pode colaborar com as práticas de letramento 
é o uso do jornal. O trabalho com notícias enriquece muito o 
desenvolvimento do aluno, pois, a partir desse gênero textual, é possível 
explorar muitos outros. 
Assinale a opção correta: 
 
R: V-V-V-V-V. 
 
15. Sobre o currículo do 1º ano do ensino fundamental de nove anos, os 
documentos oficiais orientam e determinam que este período não deve 
ser a repetição da antiga 1ª série, já que as crianças de seis anos 
possuem especificidades, sendo necessário o repensar nos conteúdos de 
acordo com esta faixa etária. 
A partir desta afirmação, sobre o 1º ano dos anos iniciais do ensino 
fundamental de nove anos, marque V para o que for verdadeiro e F para 
o que for falso, e em seguida assinale a alternativa correta: 
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( ) O planejamento curricular das crianças que iniciam a alfabetização 
deve primar pelas vivências lúdicas, com materiais didáticos, rotinas e 
práticas pedagógicas contribuindo de forma significativa para as crianças. 
( ) O objetivo do 1º ano dos anos inicias do ensino fundamental de nove 
anos é propiciar oportunidades de vivências de socialização, linguagem 
oral e escrita, bem como as demais linguagens: musical, visual, corporal, 
entre outras. 
( ) Deve priorizar integrante do currículo da primeira etapa do ensino 
fundamental o brincar como condição social, como um modo de estar no 
mundo e que deve estar presente nas vivências escolares, sendo os 
espaços, tempos e planejamentos pensados a partir dessa perspectiva. 
 
R: V, V, V. 
 
16. Os professores do ciclo de alfabetização precisam planejar e organizar 
seus trabalhos pedagógicos nos cotidianos das salas de aulas de acordo 
com os objetivos de aprendizagem que estabeleceram para suas turmas. 
Para alcançar esses objetivos, precisam escolher meios, caminhos e 
modalidades organizativas em seus trabalhos junto às crianças. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Sobre a organização do trabalho pedagógico do professor, assinale a 
alternativa correta. 
 
R: Planejar a organização do trabalho pedagógico consiste em 
decidir o que, quando e como ensinar. 
 
17. Analise as assertivas e a relação entre elas: 
I. Gêneros textuais abrangem um conjunto fechado e praticamente 
limitado de designações concretas determinadas pelo canal, estilo, 
conteúdo, composição e função. 
PORQUE 
II. O professor pode propor atividades utilizando: telefonema, sermão, 
carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, aula expositiva, reunião 
de condomínio, horóscopo, receita culinária, lista de compras, cardápio, 
instruções de uso, outdoor, resenha, inquérito policial, conferência, bate-
papo virtual, etc. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
R: A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma 
proposição verdadeira. 
 
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63-98498-237418. Nesta fase a criança utiliza uma letra para representar cada sílaba, 
entretanto, aqui, o valor sonoro da representação ainda não está 
presente. A escrita da palavra está associada com a quantidade de partes 
para a emissão oral da mesma. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que denomina a fase caracterizada no 
enunciado. 
 
R: Fase da hipótese pré-silábica. 
 
19. Consiste em um procedimento de ensino, em que um conteúdo específico 
é focalizado em passos ou etapas encadeadas, tornando mais eficiente o 
processo de aprendizagem. Ao mesmo tempo, permite o estudo nas 
várias áreas de conhecimento do ensino, de forma interdisciplinar 
(DUBEUX; SOUZA, 2012). 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito caracterizado no 
enunciado. 
 
R: Sequências Didáticas. 
 
20. Considerando o longo processo histórico da escrita, permeado por 
diferentes etapas, bem como seu papel social, observa-se que ela sempre 
esteve ligada ao desenvolvimento cultural e científico. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Sobre a história da escrita, analise as proposições a seguir e assinale com 
V as que forem verdadeiras e com F as que forem falsas. 
( ) Alguns estudiosos afirmam que a escrita surgiu por volta do ano 4000 
a.C. na Mesopotâmia. 
( ) Os hieróglifos egípcios eram um conhecimento detido apenas pelos 
sacerdotes e pela nobreza. 
( ) Os hieróglifos egípcios eram concebidos como sagrados e um presente 
dos deuses, não apenas pela civilização egípcia, mas por outros povos 
da antiguidade. 
( ) A informação escrita foi registrada em diferentes meios, como pedra, 
madeira, papiro, pergaminho, sempre de acordo com a evolução 
tecnológica da época. 
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( ) O homem primitivo, por exemplo, recorreu a diferentes sinais e arranjos 
para sua comunicação, como nós, entalhes e desenhos. 
( ) A escrita foi uma revolução dentro das sociedades, pois possibilitou 
uma nova forma de organização. 
( ) Vivemos em uma sociedade letrada, e o surgimento da escrita fez uma 
nova organização dentro das civilizações: a lei passou a ser escrita e a 
tradição e a cultura oral perderam sua centralidade. 
Na sequência assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
R: V, V, V, V, V, V, V. 
 
21. "A leitura do mundo precede a leitura da palavra". (FREIRE, 1988, p. 9). 
Leia as afirmativas apresentadas: 
I – O mundo formal e escolarizante, quando não leva em consideração as 
experiências do sujeito, pode ser diferente daquele vivido em seus 
contextos, já que as aprendizagens, quando não se relacionam às 
vivências, carregam pouco ou nenhum significado. 
II - O registro da escrita, de símbolos, de mensagens, de imagens – como 
culturalmente mediado é construído a partir das reproduções sociais 
isolados. 
III - Ler o mundo significa compreender os diversos sinais, os inúmeros 
significados, as possíveis variantes contextuais em um determinado grupo 
social. 
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas: 
 
R: I e III apenas. 
 
22. Se o objetivo é que o aluno aprenda a produzir e a interpretar textos, não 
é possível tomar como unidade básica de ensino nem a letra, nem a 
sílaba, nem a palavra, nem a frase que, descontextualizadas, pouco têm 
a ver com a competência discursiva, que é questão central. Dentro desse 
marco, a unidade básica de ensino só pode ser o texto, mas isso não 
significa que não se enfoquem palavras ou frases nas situações didáticas 
específicas que o exijam. (PCNs, 1997, p. 29). 
Sobre gêneros textuais, marque V para verdadeiro ou F para falso: 
( ) Realizações linguísticas concretas definidas por propriedades 
sociocomunicativas. 
( ) Formas textuais escritas ou orais relativamente estáveis, histórica e 
socialmente situadas. 
( ) Textos empiricamente realizados cumprindo funções em situações 
comunicativas. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: V - V - V. 
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23. A prática da leitura no ambiente escolar tem início dentro da sala de aula, 
a partir do momento em que o professor, mediador do conhecimento, 
busca apresentar aos estudantes as diversidades de materiais impressos, 
utilizando-se de iniciativas que oportunizem o acesso aos variados 
gêneros textuais. A sala de aula é um ambiente propício para promover 
esse encontro entre os alunos e os textos, um lugar onde o aluno tem a 
oportunidade de buscar e adquirir conhecimentos novos, local de 
desvelamento em que o indivíduo sente a necessidade de preencher as 
lacunas existentes em seu processo de aprendizagem. 
É importante que o professor tenha conhecimento sobre o trabalho a ser 
desenvolvido nas diferentes etapas da educação básica. Leia as 
afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e 
(F) para as falsas e assinale a alternativa correta: 
( ) As atividades de leitura e de escrita devem ser propostas nos anos 
iniciais do ensino fundamental utilizando-se de diversos gêneros textuais. 
( ) A utilização de panfletos de supermercado deve ser evitada no 
trabalho de alfabetização e letramento de jovens e adultos por se tratar 
de um material pouco rico para esse público. 
( ) No trabalho de alfabetização e letramento na Educação de Jovens e 
Adultos, o professor pode realizar comparações entre a língua escrita e a 
língua falada. 
( ) Nos anos finais do ensino fundamental, o trabalho com os gêneros 
deve ser mais complexo que na fase anterior, ampliando a capacidade de 
reflexão sobre o funcionamento da língua. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: V, F, V, V. 
 
24. As crianças têm uma transformação intensa de 0 até 5 anos com relação 
à linguagem oral. Portanto, aquelas que vivenciam todos os dias as 
mesmas experiências, ou as que não são muito ouvidas e não são 
chamadas a comentar, discordar – para que elas possam produzir 
linguagem de diversas maneiras, com diversas intencionalidades – 
perdem no desenvolvimento não só da linguagem oral, mas do seu 
conhecimento e das suas possibilidades de dizer e se contrapor a esse 
mundo; de se constituir como sujeito diante dos outros e do mundo. 
Leia as proposições sobre textos orais e linguagem oral, marque V para 
o que for verdadeiro e F para o que for falso. 
( ) Os textos orais e a linguagem oral precisam ocupar mais espaço no 
currículo dos primeiros anos do ensino fundamental. 
( ) Deve-se investir diariamente em situações cotidianas em que as 
crianças possam falar, elaborando cada vez mais esse falar com diversas 
finalidades e com diversas estruturas. 
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( ) Os textos orais e linguagens devem ser inseridos no cotidiano a apenas 
dos alunos e alunas do Ensino Fundamental. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: V - V - F. 
 
25. Segundo Mortatti (2003) essa abordagem se apresenta não como um 
método novo, mas como uma "revolução conceitual", demandando, 
dentre outros aspectos, o abandono das teorias e práticas tradicionais, a 
desmetodização do processo de alfabetização e o questionamento da 
necessidade das cartilhas. Assim, a partir de 1980, o eixo é deslocado da 
ideia do método para a ideia do sujeito cognoscente, ou seja, a forma 
como a criança aprende é entendida como o foco central do processo de 
ensino. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramentoe 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que denomina a abordagem caracterizada 
no enunciado. 
 
R: Construtivismo. 
 
26. A alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas 
sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de letramento, 
e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da 
aprendizagem das relações fonema–grafema, isto é, em dependência da 
alfabetização. (SOARES, 2004, p. 14). 
Pensando nas práticas de letramento, marque V para verdadeiro ou F 
para Falso: 
( ) No trabalho com o letramento, é fundamental a criação de projetos 
interdisciplinares, sobretudo porque ser um sujeito letrado vai muito além 
de saber ler e escrever. 
( ) Uma das funções da educação é repassar todo o conhecimento 
construído socialmente ao longo da história de modo que os sujeitos 
sejam capazes de atuar em sociedade de forma crítica. 
( ) As disciplinas que apresentam uma similaridade, ou pontos de 
encontro, devem ser explorados em sala de aula por meio de práticas 
interdisciplinares. 
( ) As lacunas de letramento provocam um mal-entendido que só pode ser 
resolvido no contexto, ao reconhecermos o objetivo que o produtor do 
texto tinha ao produzi-lo. 
( ) Uma das atividades que pode colaborar com as práticas de letramento 
é o uso do jornal. O trabalho com notícias enriquece muito o 
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desenvolvimento do aluno, pois, a partir desse gênero textual, é possível 
explorar muitos outros. 
Assinale a opção correta: 
 
R: V-V-V-V-V. 
 
27. Analise as assertivas e a relação entre elas: 
I. Há uma série de passos ordenados antes que a criança 
compreenda a natureza de nosso sistema alfabético de escrita. 
PORQUE 
II. Cada passo caracteriza-se por esquemas conceituais específicos, cujo 
desenvolvimento e transformação constituem nosso principal objeto de 
estudo. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
R: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é a 
justificativa correta da primeira. 
 
28. Na fase pré-silábica a criança ainda não relaciona as letras e os sons da 
língua falada entre si. Assim, as representações escritas apresentadas 
por ela são normalmente desenhos e riscos, dotados, contudo, de alguma 
significação (GUARESI, 2009, p. 4). 
Considerando que essa fase é composta por três níveis: icônico, garatuja 
e pré-silábico, leia as afirmativas apresentadas: 
I - No primeiro nível, a criança representa a escrita com o desenho. 
II - No segundo nível, a criança consegue distinguir o desenho da 
representação da escrita e realiza a leitura do que é possível 
compreender: começa a usar inicialmente as letras aprendidas, muitas 
vezes misturando-as com números e outros símbolos, ou com letras que 
inventa. 
III - No terceiro nível, a criança tem condições de construir dois 
organizadores básicos que são: o primeiro escrever de maneira correta o 
seu nome completo, e o segundo é saber relacionar o tamanho das 
palavras a características visuais ou funcionais dos objetos nomeados por 
elas próprias 
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas: 
 
R: I e II, apenas. 
 
29. Os textos orais e a linguagem oral precisam ocupar mais espaço no 
currículo dos primeiros anos do ensino fundamental, pois ao 
compreendermos a oralidade como conteúdo de ensino, entendemos que 
ela demanda, por parte das professoras e dos professores, o 
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planejamento de atividades/situações didáticas nas quais a criança possa 
falar, escutar e refletir sobre a língua. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, relacione os conceitos as suas características. 
1. Alfabetização 
2. Letramento 
3. Aprendizagem 
4. Proposta Curricular 
( ) São práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita, nas quais o 
diálogo assume caráter político. 
( ) São formas de humanização que auxiliam na formação do sujeito 
enquanto ser social. 
( ) São as formas para a organização das práticas e atividades escolares. 
( ) São formas de codificação e decodificação da língua escrita, ou seja, 
a apropriação da técnica. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: 2, 3, 4, 1. 
 
30. As aprendizagens dos alunos em relação ao Sistema de Escrita Alfabética 
(SEA) exige acompanhamento dos conhecimentos em relação a 
apropriação do sistema, bem como a realização de diagnósticos 
periódicos durante o período letivo. As avaliações diagnósticas que tratam 
das hipóteses de escritas estão fundamentadas teoricamente na 
Psicogênese da Língua Escrita, de Emília Ferreiro e Ana Teberosky. No 
meio acadêmico essas avaliações são denominadas de ___________. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna. 
 
R: Sondagem da escrita. 
 
31. Adotar a perspectiva do letramento tanto na alfabetização – séries iniciais 
– quanto nas etapas posteriores do Ensino Fundamental, implica 
considerar o texto – seja oral ou escrito – como unidade mínima de 
trabalho com a língua portuguesa, para que os alunos desenvolvam sua 
competência comunicativa.E o texto, nesse sentido, deve ser considerado 
em sua "multimodalidade". (PINTO e SILVA, 2018, p. 69). 
Assinale a alternativa que define o texto multimodal ou multissemiótico: 
 
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R: Aquele que recorre a mais de uma modalidade de linguagem ou a 
mais de um sistema de signos ou símbolos (semiose) em sua 
composição. 
 
32. A partir das duas últimas décadas, a questão dos métodos passou a ser 
considerada tradicional e os antigos e persistentes problemas da 
alfabetização vêm sendo pensados e praticados predominantemente, no 
âmbito das políticas públicas, a partir de outros pontos de vista, em 
fundamentos teóricos e metodológicos do processo de alfabetização 
especial a compreensão do processo de aprendizagem da criança 
alfabetizada, de acordo com a psicogênese da língua escrita. 
(MORTATTI, 2006, p. 3-4). 
Com base na afirmação de Mortatti (2006) sobre os métodos de 
alfabetização, analise as afirmações abaixo sobre os momentos históricos 
que marcam as discussões relativas aos métodos de ensino: 
I – A metodização do ensino da leitura. 
II – O construtivismo e a desmetodização. 
III - A abolição do método analítico. 
É correto o que se afirma em: 
 
R: I e II, apenas. 
 
33. Sobre o currículo do 1º ano do ensino fundamental de nove anos, os 
documentos oficiais orientam e determinam que este período não deve 
ser a repetição da antiga 1ª série, já que as crianças de seis anos 
possuem especificidades, sendo necessário o repensar nos conteúdos de 
acordo com esta faixa etária. 
A partir desta afirmação, sobre o 1º ano dos anos iniciais do ensino 
fundamental de nove anos, marque V para o que for verdadeiro e F para 
o que for falso, e em seguida assinale a alternativa correta: 
( ) O planejamento curricular das crianças que iniciam a alfabetização 
deve primar pelas vivências lúdicas, com materiais didáticos, rotinas e 
práticas pedagógicas contribuindo de forma significativa para as crianças. 
( ) O objetivo do 1º ano dos anos inicias do ensino fundamental de nove 
anos é propiciar oportunidades de vivências de socialização, linguagem 
oral e escrita, bem como as demais linguagens: musical, visual, corporal, 
entre outras. 
( ) Deve priorizar integrante do currículo da primeira etapa do ensino 
fundamental o brincar como condição social, como um modo de estar no 
mundo e que deve estar presente nas vivências escolares,sendo os 
espaços, tempos e planejamentos pensados a partir dessa perspectiva. 
 
R: V, V, V. 
 
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34. É um sistema notacional (SOARES, 2016; MORAIS, 2012; BRASIL, 
2012), pois apresenta um conjunto de "caracteres" ou símbolos (números, 
notas musicais, letras) com propriedades específicas que definem 
rigidamente como aqueles símbolos funcionam para poder substituir os 
elementos da realidade que notam ou registram (BRASIL, 2012). 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito descrito no 
enunciado. 
 
R: Sistema de Escrita Alfabética. 
 
35. Os professores alfabetizadores, ao desenvolverem uma atitude 
investigativa sobre as aprendizagens ou dificuldades de aprendizagens 
das crianças, precisam realizar uma avaliação diagnóstica dos 
conhecimentos que elas já têm sobre o sistema de escrita alfabética. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que registra um exemplo de atividade 
diagnóstica. 
 
R: Ditado mudo. 
 
36. O Sistema de Escrita Alfabética (SEA) é um sistema notacional em que 
os símbolos funcionam para poder substituir os elementos da realidade 
que notam ou registram e que, para se tornar alfabetizado é, 
imprescindível, que o aluno se aproprie desse sistema. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética leia as 
proposições. 
I. Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que têm 
um repertório finito e que são diferentes de números e de outros 
símbolos. 
II. Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior 
das palavras e nem todas as letras podem vir juntas de 
quaisquer outras. 
III. Uma letra pode se repetir no interior de uma mesma palavra e 
em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas 
palavras compartilham as mesmas letras. 
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IV. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem 
mudanças em sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra 
assuma formatos variados (P, p, P, p). A ordem das letras no 
interior da palavra não pode ser mudada. 
V. A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: I, II, III, IV e V. 
 
37. Analise as assertivas e a relação entre elas: 
I. Há uma série de passos ordenados antes que a criança 
compreenda a natureza de nosso sistema alfabético de escrita. 
PORQUE 
II. Cada passo caracteriza-se por esquemas conceituais específicos, cujo 
desenvolvimento e transformação constituem nosso principal objeto de 
estudo. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
R: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é a 
justificativa correta da primeira. 
 
38. Um assunto de fundamental importância para o processo de alfabetização 
refere-se a história da escrita na humanidade. Por muitos séculos, a 
linguagem oral foi o principal meio para a transmissão dos conhecimentos 
e das tradições das civilizações. Quando surge, a escrita trouxe muitas e 
diferentes modificações na organização das sociedades. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Sobre a história da escrita, analise as proposições a seguir e assinale com 
V as que forem verdadeiras e com F as que forem falsas. 
( ) A sistematização da escrita ocorreu a partir de Higounet (2003), em 
três etapas: escritas sintéticas, escritas analíticas e escritas fonéticas. 
( ) Os suportes textuais, os quais carregavam os registros, foram inúmeros 
e diferenciados ao longo do tempo. Existem diferentes suportes subjetivos 
de texto, utilizados no decorrer da história, a saber: argila, pedra, metais, 
papiro. 
( ) O registro mais primitivo, o pictográfico, realizado com argila no interior 
das cavernas, revela uma necessidade de comunicação que também é 
mística, pois o desenho da caça tinha, entre outros sentidos, o objetivo de 
trazer boa sorte. 
( ) Antes da escrita, a humanidade utilizou diversos meios para 
comunicação, como os sinais de tambor, a linguagem dos gestos, o envio 
de flechas e objetos, o envio de mensageiros, entre outros. 
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( ) A escrita permanece e atravessa o tempo, ela comunica e também tem 
seu desenvolvimento atrelado a inúmeros avanços da história das 
civilizações. Ela é muito mais do que um instrumento, além de expressar 
o pensamento, também o organiza. 
Assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
R: V, V, V, V, V. 
 
39. Quando lê para seus alunos, o professor já pode ensinar, 
intencionalmente, estratégias de leitura para eles. Sobre as situações em 
que as pessoas leem para as crianças, analise as proposições. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
I. As situações em que outras pessoas leem para as crianças não 
são importantes para que elas aprendam, pois eles aprendem 
a ler naturalmente. 
II. A compreensão de textos lidos por outras pessoas, de 
diferentes gêneros e com diferentes propósitos não auxiliam no 
ensino das estratégias de leitura para as crianças. 
III. Nas situações em que outras pessoas leem para as crianças é 
possível que elas antecipem sentidos e ativem conhecimentos 
prévios relativos aos textos lidos. 
IV. Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é 
possível que as crianças sejam capazes de reconhecer as 
finalidades dos textos lidos. 
V. A leitura realizada pelo professor ou por pessoas mais 
experientes, pode ser uma estratégia para que as crianças 
localizem informações explícitas em textos de diferentes 
gêneros e temáticas. 
São corretas. 
 
R: III, IV e V. 
 
40. Diversas são as hipóteses de leitura que podem ser utilizadas desde muito 
cedo, como, memorização de texto, adivinhação do que pode estar 
escrito, invenção de história a partir da gravura, dentre outros. É de suma 
importância o movimento erro-acerto para o aprimoramento da leitura. 
De acordo com a afirmação acima, assinale a alternativa correta: 
 
R: É imprescindível que o professor trabalhe as normas cultas da 
leitura e aceite as formas trazidas de casa pelos alunos, pois esse 
movimento pode contribuir com os processos desenvolvidos na 
escola. 
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41. Ter noção de disciplina e de sua organização é elementar para 
compreendermos não só o funcionamento da escola, mas também, como 
se dá a organização do processo de desenvolvimento humano. As 
disciplinas estão organizadas em áreas de conhecimento e, por 
apresentarem um caráter formal em sua estrutura. 
Diante desta afirmação, no trabalho pedagógico de uma escola, 
assegurar uma prática interdisciplinar é: 
 
R: Ampliar as possibilidades de aprendizagem das disciplinas, tendo 
em vista um saber mais complexo. 
 
42. Segundo Ferreiro (2010) esta fase da escrita indica a diferenciação 
consciente realizada pela criança do que seja desenhar e escrever e, 
ainda, a criança não se dá ao trabalho de inventar letras novas, ela recebe 
essa informação social e dedica esforços no sentido de estabelecer 
critérios para a escrita. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano;SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que denomina a fase caracterizada no 
enunciado. 
 
R: Garatuja. 
 
43. A escrita permanece e atravessa o tempo, ela comunica e também tem 
seu desenvolvimento atrelado a inúmeros avanços da história das 
civilizações. O registro mais primitivo, o pictográfico, realizado com argila 
no interior das cavernas, revela uma necessidade de comunicação que 
também é mística, pois o desenho da caça tinha, entre outros sentidos, o 
objetivo de trazer boa sorte. Os escritos egípcios, os hieróglifos, eram um 
conhecimento detido apenas pelos sacerdotes e pela nobreza. Eram 
concebidos como sagrados e um presente dos deuses, não apenas pela 
civilização egípcia, mas por outros povos da antiguidade. (PINTO e 
SILVA, 2018, p. 10). 
 
Leia as alternativas a seguir e assinale a afirmativa que corresponde ao 
surgimento da escrita na Mesopotâmia: 
 
R: 4.000 a.C. 
 
44. Segundo Ferreiro (2011) suas pesquisas definem uma nova maneira de 
avaliar os processos de construção da criança, ou seja, as formas como 
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ela exprime seu aprendizado sobre a escrita. O que importa nesse 
processo de avaliação são as produções infantis e, mais ainda, os 
esquemas de construção mental que podem ser apreendidos nesse 
processo. Assim, mesmo que do ponto de vista do adulto as escritas 
infantis pareçam meras reproduções realizadas de forma incoerente, elas 
traduzem o nível de elaboração entre o aprendiz e o objeto do 
conhecimento. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Assinale a alternativa que contempla as fases da escrita descrita pela 
pesquisadora. 
 
R: Fase pré-silábica, Fase silábica, Fase silábico-alfabética e Fase 
alfabética. 
 
45. O construtivismo é uma teoria a respeito do aprendizado a partir de uma 
concepção específica sobre as possibilidades pedagógicas de alfabetizar 
crianças. Esta teoria tem como base os estudos de Jean Piaget, porém, 
foi Emília Ferreiro que a tornou conhecida. 
São algumas características do Construtivismo: 
 
R: Contextualização do Ensino; oferecer significado ao aluno sobre 
suas aprendizagens; tratar o erro não como fim, mas como meio de 
aprendizagem. 
 
46. Temos observado que computadores, smartphones, tablets e notebooks 
têm sido utilizados cada vez mais pelas pessoas em diversas atividades. 
Os bebês e as crianças têm tido acesso a esses equipamentos eletrônicos 
com muita frequência e aprendem a utilizar suas ferramentas, seus 
aplicativos e suas funções. Assim, temos a cada dia que passa convivido 
mais e melhor com as tecnologias e com os produtos que ela nos 
proporciona, a internet é um exemplo disso, no entanto, utilizar-se das 
tecnologias significa apropriar-se de alguns códigos para podermos 
dominá-la. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Assinale a alternativa que traz a definição de letramento digital. 
 
R: Letramento digital significa acessar uma notícia em um site, 
escrever em um blog, filtrar informações na rede, bem como 
conhecer regras de comunicação na internet. 
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47. O tempo que uma criança leva para aprender a ler e a escrever é ainda 
mais complexo, pois nem sempre se restringe ao tempo escolar. O que 
está em jogo é a compreensão da natureza do sistema de escrita, que, 
segundo Ferreiro (2011), é uma reconstrução interna, e não uma 
recepção de conhecimento pré-elaborado. 
Sobre as escritas espontâneas, é correto afirmar que: 
 
R: Possibilita a expressão da criança e valoriza a manifestação de 
seu pensamento, bem como os testes de hipóteses. 
 
48. É possível encontra-los de diferentes formas e materiais no decorrer da 
história, tais como: argila, pedra, metais e papiro, contudo, tiveram 
registrado e carregaram ao longo do tempo os textos que demonstravam 
a evolução da escrita. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Assinale a alternativa que denomina o conceito descrito no enunciado. 
 
R: Os suportes textuais. 
 
49. São instrumentos culturais, que se manifestam em textos que são 
produzidos, oralmente ou por escrito, para interagir na sociedade bem 
como nas situações de aprendizagem na escola. Em cada esfera social 
emergem diferentes tipos, como, por exemplo, na esfera da mídia, surgem 
as notícias, as reportagens, os artigos de opinião, os debates, as 
entrevistas. Na esfera científica, surgem a tese, a dissertação, o artigo 
científico, a palestra, dentre outros. Esses tipos de textos circulam em 
diferentes suportes textuais, como os jornais, os livros, as revistas [...] 
(BRASIL, 2012). 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito caracterizado no 
enunciado. Pg moises 
 
R: Os Gêneros Textuais. 
 
50. Na fase pré-silábica a criança ainda não relaciona as letras e os sons da 
língua falada entre si. Assim, as representações escritas apresentadas 
por ela são normalmente desenhos e riscos, dotados, contudo, de alguma 
significação (GUARESI, 2009, p. 4). 
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Considerando que essa fase é composta por três níveis: icônico, garatuja 
e pré-silábico, leia as afirmativas apresentadas: 
I - No primeiro nível, a criança representa a escrita com o desenho. 
II - No segundo nível, a criança consegue distinguir o desenho da 
representação da escrita e realiza a leitura do que é possível 
compreender: começa a usar inicialmente as letras aprendidas, muitas 
vezes misturando-as com números e outros símbolos, ou com letras que 
inventa. 
III - No terceiro nível, a criança tem condições de construir dois 
organizadores básicos que são: o primeiro escrever de maneira correta o 
seu nome completo, e o segundo é saber relacionar o tamanho das 
palavras a características visuais ou funcionais dos objetos nomeados por 
elas próprias 
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas: 
 
R: I e II, apenas. 
 
51. A discussão, reflexões e estudos sobre a alfabetização é realizada desde 
o final do século XIX, e atualmente tem se intensificado. A princípio todas 
as reflexões e estudos estavam pautados em métodos de alfabetização, 
que eram utilizados nos espaços escolares. 
Sobre o método sintético é correto afirmar: 
 
R: Compreende a aquisição da competência leitora, dividido em 
método alfabético, fonético e silábico. 
 
52. O Sistema de Escrita Alfabética (SEA) é um sistema notacional em que 
os símbolos funcionam para poder substituir os elementos da realidade 
que notam ou registram e que, para se tornar alfabetizado é, 
imprescindível, que o aluno se aproprie desse sistema. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética leia as 
proposições. 
I. Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que têm 
um repertório finito e que são diferentes de números e de outros 
símbolos. 
II. Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior 
das palavras e nem todas as letras podem vir juntas de 
quaisquer outras. 
III. Uma letra pode se repetir no interior de uma mesmapalavra e 
em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas 
palavras compartilham as mesmas letras. 
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IV. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem 
mudanças em sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra 
assuma formatos variados (P, p, P, p). A ordem das letras no 
interior da palavra não pode ser mudada. 
V. A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: I, II, III, IV e V. 
 
53. Estudos sobre a consciência fonológica vêm ganhando espaço e 
importância entre os estudiosos da área da educação desde a década de 
1970, com pesquisas realizadas no intuito de verificar a importância desta 
para a aquisição da escrita e da leitura. (BIGOCHINSKI; WEISSBOCK, 
2016, p. 46-47) 
No que se refere à consciência fonológica é correto afirmar: 
 
R: Trata-se da capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros 
das palavras. 
 
54. Considerando as atividades de leitura e os gêneros textuais analise as 
asserções a seguir. 
I. Na perspectiva do alfabetizar letrando, entendemos que o 
trabalho com a leitura no ciclo de alfabetização demanda o 
planejamento de situações de leitura e de atividades de leitura 
que permitam às crianças conhecerem os diferentes gêneros e 
suportes textuais. 
PORQUE 
II. [...] explorar a estrutura dos gêneros textuais é dar ferramenta às 
crianças para organizarem espacialmente suas escritas de forma 
adequada, de acordo com a função que necessitam que ela adquira em 
cada contexto. Não adianta haver uma escrita objetiva se o leitor não 
identifica o propósito do gênero textual a partir de seus índices estruturais. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: As asserções I e II são corretas e se complementam. 
 
55. Como professor alfabetizador, é importante que se estabeleça uma rotina 
para o trabalho em sala de aula. Faz parte dessa rotina atividades 
__________ a respeito dos processos de aprendizagem das crianças, 
para que o professor defina tanto novos objetivos de aprendizagem, 
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quanto o planejamento de atividades específicas de acordo com o 
desenvolvimento de cada criança. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna. 
 
R: Investigativas. 
 
56. O relacionamento que se estabelece entre a criança e o educador ganha 
encanto em uma relação que é baseada na afetividade, segurança, 
confiança, entre outras características que ficam evidentes no processo 
de alfabetização e letramento. 
Sobre a oralidade da criança é correto afirmar que: 
 
R: O professor possibilita às crianças o uso da linguagem oral por 
meio de brincadeiras. 
 
57. O conhecido epistemólogo suíço, Jean Piaget, edificou um monumental e 
sólido corpo teórico sobre a psicologia do desenvolvimento, abrangendo 
da infância à adolescência. Dado o seu interesse principal pela 
inteligência, ele não chegou a elaborar sobre temas mais específicos 
como, por exemplo, a aquisição da leitura e da escrita. Emília Ferreiro e 
Ana Teberosky propuseram-se a preencher essa lacuna. (ANDRADE; 
ANDRADE; PRADO, 2017, p. 1418). 
Leia as afirmações apresentadas relacionadas à psicogênese da Língua 
escrita, estudadas por Emília Ferreiro, Ana Teberosky e colaboradores, 
escreva (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas e assinale 
a alternativa correta: 
I.O termo psicogênese pode ser compreendido como origem, gênese ou 
história da aquisição de conhecimentos e funções psicológicas de cada 
pessoa. 
II.No processo evolutivo da consciência fonológica a criança vai tomando 
consciência do som das letras e fazendo as associações. 
III.As escritas espontâneas não possuem valor como instrumento de 
avaliação. Esse tipo de avaliação só pode ser feito depois que as crianças 
já estão alfabetizadas. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I e II apenas. 
 
58. Emília Ferreiro defende que a escrita pode ser compreendida de duas 
formas distintas: como uma transcrição gráfica das unidades sonoras ou 
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como uma representação da linguagem. Tais concepções subsidiam 
visões de alfabetização completamente distintas. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Sobre as concepções de alfabetização assumidas pela autora assinale a 
alternativa correta. 
 
R: Os processos que envolvem a leitura e a escrita devem ser 
concebidos como uma representação da linguagem, logo 
condicionamos essa aprendizagem à compreensão e construção de 
um sistema. 
 
59. Os professores do ciclo de alfabetização precisam planejar e organizar 
seus trabalhos pedagógicos nos cotidianos das salas de aulas de acordo 
com os objetivos de aprendizagem que estabeleceram para suas turmas. 
Para alcançar esses objetivos, precisam escolher meios, caminhos e 
modalidades organizativas em seus trabalhos junto às crianças. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Sobre a organização do trabalho pedagógico do professor, assinale a 
alternativa correta. 
 
R: Planejar a organização do trabalho pedagógico consiste em 
decidir o que, quando e como ensinar. 
 
60. De acordo com a BNCC – Base Nacional Comum Curricular, alfabetizar é 
trabalhar com apropriação pelo aluno da ortografia do português do Brasil, 
compreendendo como se dá este processo de construção de um conjunto 
de conhecimentos sobre o funcionamento da língua pelo estudante. 
Analise as afirmativas a seguir: 
1 – É muito importante o professor como mediador da aprendizagem no 
desenvolvimento da escrita. 
2 – Alfabetização precisa ser entendida como um processo de aquisição 
e apropriação do sistema da escrita. 
3 – O papel do professor é o de oferecer, na perspectiva da alfabetização 
e letramento, uma aprendizagem baseada na memorização. 
4- O processo de aquisição da escrita precisa ser desenvolvido em um 
contexto de letramento, por meio da intervenção do professor. 
Assinale a alternativa que apresenta apenas afirmativas corretas. 
 
R: Estão corretas as frases 1, 2 e 4. 
 
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61. Consiste em um procedimento de ensino, em que um conteúdo específico 
é focalizado em passos ou etapas encadeadas, tornando mais eficiente o 
processo de aprendizagem. Ao mesmo tempo, permite o estudo nas 
várias áreas de conhecimento do ensino, de forma interdisciplinar 
(DUBEUX; SOUZA, 2012). 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito caracterizado no 
enunciado. 
 
R: Sequências Didáticas. 
 
62. As atividades de ensino e aprendizagem ligadas ao desenvolvimento da 
leitura e da escrita devem ser planejadas, organizadas, para atingirem sua 
principal finalidade. 
Assinale a alternativa que indica a principal finalidade da leitura e da 
escrita: 
 
R: Disponibilizar a criança a possibilidade de adquirir novos 
conhecimentos. 
 
63. Compreendendo a importância da apropriação do Sistema de Escrita para 
o desenvolvimento da linguagem e escrita, também é essencial que o 
papel da escola seja compreendido. 
Sendo assim, o papel daescola no processo de apropriação da escrita é: 
 
R: Introduzir a criança no mundo da escrita. 
 
64. Segundo Ferreiro (2010) esta fase da escrita indica a diferenciação 
consciente realizada pela criança do que seja desenhar e escrever e, 
ainda, a criança não se dá ao trabalho de inventar letras novas, ela recebe 
essa informação social e dedica esforços no sentido de estabelecer 
critérios para a escrita. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que denomina a fase caracterizada no 
enunciado. 
 
R: Garatuja. 
 
65. Quando no processo de alfabetização é, imprescindível, que o aluno se 
aproprie do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), o qual pode ser 
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caracterizado como um sistema notacional em que os símbolos 
funcionam para poder substituir os elementos da realidade que notam ou 
registram. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética leia as 
afirmações. 
I. As letras notam segmentos sonoros menores que as sílabas 
orais que pronunciamos. 
II. As letras têm valores sonoros fixos, apesar de muitas terem 
mais de um valor sonoro e certos sons podem ser notados com 
mais de uma letra. 
III. Além de letras, na escrita de palavras usam-se, também, 
algumas marcas (acentos) que podem modificar a tonicidade 
ou o som das letras ou silabas onde aparecem. 
IV. As sílabas podem variar quanto às combinações entre 
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V, VC, VCC, 
CCVCC...), mas a estrutura predominante no português é a 
sílaba CV (consoante-vogal) e todas as sílabas do português 
contêm, ao menos, uma vogal. 
V. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem 
mudanças em sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra 
assuma formatos variados (P, p, P, p). 
Assinale a alternativa que corresponde às afirmações corretas. 
 
R: I, II, III, IV e V. 
 
66. O Sistema de Escrita Alfabética (SEA) é um sistema notacional em que 
os símbolos funcionam para poder substituir os elementos da realidade 
que notam ou registram e que, para se tornar alfabetizado é, 
imprescindível, que o aluno se aproprie desse sistema. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética leia as 
proposições. 
I. Escreve-se com letras que não podem ser inventadas, que têm 
um repertório finito e que são diferentes de números e de outros 
símbolos. 
II. Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior 
das palavras e nem todas as letras podem vir juntas de 
quaisquer outras. 
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III. Uma letra pode se repetir no interior de uma mesma palavra e 
em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas 
palavras compartilham as mesmas letras. 
IV. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem 
mudanças em sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra 
assuma formatos variados (P, p, P, p). A ordem das letras no 
interior da palavra não pode ser mudada. 
V. A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: I, II, III, IV e V. 
 
67. A alfabetização com ___________ para a compreensão e a aquisição do 
sistema de escrita alfabética tem sido cada vez mais utilizada por 
professores, pois durante a sua realização as crianças conseguem 
comunicar suas dúvidas e reflexões para as outras crianças, propiciando 
uma interação reflexiva entre elas. Muitas vezes, são as próprias crianças 
que realizam as mediações necessárias relativas as regras. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e Alfabetização. Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna. 
 
R: Jogos. 
 
68. É um sistema notacional (SOARES, 2016; MORAIS, 2012; BRASIL, 
2012), pois apresenta um conjunto de "caracteres" ou símbolos (números, 
notas musicais, letras) com propriedades específicas que definem 
rigidamente como aqueles símbolos funcionam para poder substituir os 
elementos da realidade que notam ou registram (BRASIL, 2012). 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito descrito no 
enunciado. 
 
R: Sistema de Escrita Alfabética. 
 
69. Quando lê para seus alunos, o professor já pode ensinar, 
intencionalmente, estratégias de leitura para eles. Sobre as situações em 
que as pessoas leem para as crianças, analise as proposições. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
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I. As situações em que outras pessoas leem para as crianças não 
são importantes para que elas aprendam, pois eles aprendem 
a ler naturalmente. 
II. A compreensão de textos lidos por outras pessoas, de 
diferentes gêneros e com diferentes propósitos não auxiliam no 
ensino das estratégias de leitura para as crianças. 
III. Nas situações em que outras pessoas leem para as crianças é 
possível que elas antecipem sentidos e ativem conhecimentos 
prévios relativos aos textos lidos. 
IV. Lidos pelo professor ou por pessoas mais experientes, é 
possível que as crianças sejam capazes de reconhecer as 
finalidades dos textos lidos. 
V. A leitura realizada pelo professor ou por pessoas mais 
experientes, pode ser uma estratégia para que as crianças 
localizem informações explícitas em textos de diferentes 
gêneros e temáticas. 
São corretas. 
 
R: III, IV e V. 
 
70. Emília Ferreiro, ao analisar os registros feitos pelas crianças, identificou 
que a escrita sofre uma evolução que pode ser descrita por três ações 
relevantes. 
Marque V para verdadeiro e F para falso nas proposições. 
( ) nas tentativas de escrita a criança faz relação grafema/fonema. 
( ) a criança, para registrar, utiliza-se da repetição. 
( ) a criança, para registrar, utiliza-se de modelo. 
( ) a criança faz distinção entre o desenho e a escrita, entre 
representações icônicas e não-icônicas. 
( ) a criança, para registrar, utiliza-se de critérios qualitativos e critérios 
quantitativos. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: V - F - F - V - V. 
 
71. Os métodos de alfabetização ocuparam durante a história da 
alfabetização no Brasil, um papel primordial. Só perderam sua 
centralidade na década de 1980, quando as ideias construtivistas 
tomaram força no Brasil. (PINTO e SILVA, 2018). 
Leia as afirmativas apresentadas: 
I – O construtivismo apresenta-se como um método novo uma revolução 
conceitual. 
II – A forma como a criança aprende é entendida como o foco central do 
processo de ensino. 
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III - O eixo é deslocado da ideia do método para a ideia do sujeito 
cognoscente, ou seja, a forma como a criança aprende é entendida como 
o foco central do processo de ensino. 
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas: 
 
R: II e III apenas. 
 
72. Estudos sobre a consciência fonológica vêm ganhando espaço e 
importância entre os estudiosos da área da educação desde a década de 
1970, com pesquisas realizadas no intuito de verificar a importância destapara a aquisição da escrita e da leitura. (BIGOCHINSKI; WEISSBOCK, 
2016, p. 46-47) 
No que se refere à consciência fonológica é correto afirmar: 
 
R: Trata-se da capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros 
das palavras. 
 
73. Emília Ferreiro salientou que a criança que aprende a ler e escrever 
desenvolve um constante esforço cognitivo no sentido de recriar o sistema 
de escrita. Essa recriação mostra o quanto a pessoa que aprende é ativa 
e deve ter suas expressões valorizadas a fim de que possa ser real 
usuário do sistema de escrita. ___________ são um valioso instrumento 
de avaliação da construção de hipóteses da escrita pela criança. A 
valorização dessa prática possibilita a expressão da criança e valoriza a 
manifestação de seu pensamento. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que completa a lacuna. 
 
R: As escritas espontâneas. 
 
74. Na fase pré-silábica a criança ainda não relaciona as letras e os sons da 
língua falada entre si. Assim, as representações escritas apresentadas 
por ela são normalmente desenhos e riscos, dotados, contudo, de alguma 
significação (GUARESI, 2009, p. 4). 
Considerando que essa fase é composta por três níveis: icônico, garatuja 
e pré-silábico, leia as afirmativas apresentadas: 
I - No primeiro nível, a criança representa a escrita com o desenho. 
II - No segundo nível, a criança consegue distinguir o desenho da 
representação da escrita e realiza a leitura do que é possível 
compreender: começa a usar inicialmente as letras aprendidas, muitas 
vezes misturando-as com números e outros símbolos, ou com letras que 
inventa. 
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III - No terceiro nível, a criança tem condições de construir dois 
organizadores básicos que são: o primeiro escrever de maneira correta o 
seu nome completo, e o segundo é saber relacionar o tamanho das 
palavras a características visuais ou funcionais dos objetos nomeados por 
elas próprias 
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas: 
 
R: I e II, apenas. 
 
75. Temos observado que computadores, smartphones, tablets e notebooks 
têm sido utilizados cada vez mais pelas pessoas em diversas atividades. 
Os bebês e as crianças têm tido acesso a esses equipamentos eletrônicos 
com muita frequência e aprendem a utilizar suas ferramentas, seus 
aplicativos e suas funções. Assim, temos a cada dia que passa convivido 
mais e melhor com as tecnologias e com os produtos que ela nos 
proporciona, a internet é um exemplo disso, no entanto, utilizar-se das 
tecnologias significa apropriar-se de alguns códigos para podermos 
dominá-la. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Assinale a alternativa que traz a definição de letramento digital. 
 
R: Letramento digital significa acessar uma notícia em um site, 
escrever em um blog, filtrar informações na rede, bem como 
conhecer regras de comunicação na internet. 
 
76. A inserção da criança na cultura letrada, acontece muito antes de seu 
ingresso no ensino fundamental. É por isso que entendemos que ela 
vivencia situações diversas de práticas sociais de leitura e escrita e 
elabora um repertório de saberes sobre a língua escrita, que será valioso 
no momento de refletir sobre essa língua, muito antes e, sobretudo, no 
seu processo de escolarização. Nesse contexto, defendemos que quanto 
maior as vivências na cultura letrada que a criança experimenta antes 
mesmo de ingressar no ensino fundamental, maior será suas chances de 
passar pelo processo de ___________ e ___________ de modo 
significativo, pleno e com êxito. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Assinale a alternativa que completa as lacunas. 
 
R: Alfabetização; Letramento. 
 
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77. Emília Ferreiro, ao analisar os registros feitos pelas crianças, identificou 
que a escrita sofre uma evolução que pode ser descrita por três ações 
relevantes. 
Marque V para verdadeiro e F para falso nas proposições. 
( ) nas tentativas de escrita a criança faz relação grafema/fonema. 
( ) a criança, para registrar, utiliza-se da repetição. 
( ) a criança, para registrar, utiliza-se de modelo. 
( ) a criança faz distinção entre o desenho e a escrita, entre 
representações icônicas e não-icônicas. 
( ) a criança, para registrar, utiliza-se de critérios qualitativos e critérios 
quantitativos. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: V - F - F - V - V. 
 
78. O trabalho com sequência didática tendo em vista o letramento tem o foco 
nos estudos de produção de gêneros textuais. Além de rico em 
possibilidades de garantir a interdisciplinaridade, proporciona ao aluno um 
procedimento para desenvolver todas as atividades e tarefas para a 
produção de um gênero. 
Leia as proposições a seguir e marque a alternativa que apresenta a 
resposta correta sobre o que é a sequência didática: 
I – A sequência didática é um conjunto de atividades ordenadas, 
estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos 
educacionais. 
II – A sequência didática deve ser utilizada apenas nos anos finais do 
Ensino Fundamental. 
III – A sequência didática tem um princípio e um fim conhecidos tanto pelo 
professor como pelos alunos. 
 
R: Estão corretas as afirmativas I e III. 
 
79. Considerando os conhecimentos abordados sobre a oralidade, analise as 
asserções a seguir. 
I. Ao professor cabe, investir diariamente em situações que as 
crianças possam falar, elaborando cada vez mais esse falar 
com diversas finalidades e com diversas estruturas. Por 
exemplo, que elas possam não apenas contar, relatar, mas 
argumentar, opinar, planejar, que elas possam produzir textos 
orais com estruturas diferentes, com objetivos diferentes, 
conteúdos diferentes, mesmo no ensino fundamental. Explicar, 
opinar, argumentar, discordar ou concordar, justificar, requerem 
elaborações diferentes da linguagem oral, ou seja, uma relação 
entre linguagem e pensamento. 
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PORQUE 
II. O trabalho com a oralidade na escola permite às crianças 
compreenderem que o "falar" também possui diversas finalidades e 
diversas estruturas e é também "por meio da oralidade que as crianças 
participam de diferentes situações de interação social e aprendem sobre 
elas próprias, sobre a natureza e sobre a sociedade" 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: As asserções I e II são corretas e se complementam. 
 
80. Consiste em um procedimento de ensino, em que um conteúdo específico 
é focalizado em passos ou etapas encadeadas, tornando mais eficiente o 
processo de aprendizagem. Ao mesmo tempo, permite o estudo nas 
várias áreas de conhecimento do ensino, de forma interdisciplinar 
(DUBEUX; SOUZA, 2012). 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito caracterizado no 
enunciado. 
 
R: Sequências Didáticas. 
 
81. Adotar a perspectiva do letramento tanto na alfabetização – séries iniciais 
– quanto nas etapas posteriores do Ensino Fundamental, implica 
considerar o texto – seja oral ou escrito – como unidade mínima de 
trabalho com a línguaportuguesa, para que os alunos desenvolvam sua 
competência comunicativa.E o texto, nesse sentido, deve ser considerado 
em sua "multimodalidade". (PINTO e SILVA, 2018, p. 69). 
Assinale a alternativa que define o texto multimodal ou multissemiótico: 
 
R: Aquele que recorre a mais de uma modalidade de linguagem ou a 
mais de um sistema de signos ou símbolos (semiose) em sua 
composição. 
 
82. No que diz respeito à apropriação da linguagem escrita, antes de ensinar 
métodos ou propostas para ensinar a ler e escrever às crianças, é 
necessário que a formação possibilite ao professor que está sendo 
formado situações em que ele próprio se aproprie do conteúdo da 
alfabetização, que intencionalmente tome consciência das características 
e funcionamento interno desse objeto a ser apropriado e objetivado. É 
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preciso que, no processo de formação, o próprio professor se relacione 
com a linguagem escrita como objeto cultural complexo, vivenciando 
situações que aproximem os sentidos, atribuídos por ele ao ler e escrever, 
e o significado cultural da escrita. (ROCHA; BISSOLI, 2016, p.2513). 
ROCHA, S. C. B. da; BISSOLI, M. de F. Desafios da formação de 
professores alfabetizadores: em busca da apropriação da linguagem 
escrita como desenvolvimento humano. RIAEE–Revista Ibero-Americana 
de Estudos em Educação, v.11, n.esp.4,p.2499-2516, 2016. 
São muitas as atribuições do professor alfabetizador. Leia as afirmações 
apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as 
falsas e assinale a alternativa correta: 
( ) O sistema de escrita alfabética (SEA) foi criado pelo homem como 
forma de representar a língua falada, portanto é formado por um conjunto 
de caracteres e símbolos organizados de acordo com determinadas 
regras que definem como esses caracteres ou símbolos podem substituir 
elementos que registram os sons de uma língua. 
( ) Ensinar significa transferir conhecimento, por isso o papel do 
professor é oferecer uma aprendizagem baseadana memorização, 
promovendo assim, a construção do conhecimento. 
( ) Cabe ao professor alfabetizador contextualizar o ensino para a 
criança, propiciando momentos de leitura e descoberta do mundo escrito. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: V, F, V. 
 
83. É um sistema notacional (SOARES, 2016; MORAIS, 2012; BRASIL, 
2012), pois apresenta um conjunto de "caracteres" ou símbolos (números, 
notas musicais, letras) com propriedades específicas que definem 
rigidamente como aqueles símbolos funcionam para poder substituir os 
elementos da realidade que notam ou registram (BRASIL, 2012). 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
A seguir, assinale a alternativa que denomina o conceito descrito no 
enunciado. 
 
R: Sistema de Escrita Alfabética. 
 
84. A influência das ideias construtivistas no Brasil marca o enfraquecimento 
dos métodos e o foco principal do processo de ensino e de aprendizagem 
passa a ser o sujeito que aprende. 
As pesquisas conduzidas sobre a concepção construtivista defendem a 
ideia de que a escrita pode ser compreendida de duas maneiras distintas: 
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como uma transcrição das unidades gráficas em sonoras ou como uma 
representação da linguagem. 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Assinale a alternativa que registra o nome do/a idealizador/a dessas 
ideias. 
 
R: Emília Ferreiro. 
 
85. A prática da leitura no ambiente escolar tem início dentro da sala de aula, 
a partir do momento em que o professor, mediador do conhecimento, 
busca apresentar aos estudantes as diversidades de materiais impressos, 
utilizando-se de iniciativas que oportunizem o acesso aos variados 
gêneros textuais. A sala de aula é um ambiente propício para promover 
esse encontro entre os alunos e os textos, um lugar onde o aluno tem a 
oportunidade de buscar e adquirir conhecimentos novos, local de 
desvelamento em que o indivíduo sente a necessidade de preencher as 
lacunas existentes em seu processo de aprendizagem. 
É importante que o professor tenha conhecimento sobre o trabalho a ser 
desenvolvido nas diferentes etapas da educação básica. Leia as 
afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e 
(F) para as falsas e assinale a alternativa correta: 
( ) As atividades de leitura e de escrita devem ser propostas nos anos 
iniciais do ensino fundamental utilizando-se de diversos gêneros textuais. 
( ) A utilização de panfletos de supermercado deve ser evitada no 
trabalho de alfabetização e letramento de jovens e adultos por se tratar 
de um material pouco rico para esse público. 
( ) No trabalho de alfabetização e letramento na Educação de Jovens e 
Adultos, o professor pode realizar comparações entre a língua escrita e a 
língua falada. 
( ) Nos anos finais do ensino fundamental, o trabalho com os gêneros 
deve ser mais complexo que na fase anterior, ampliando a capacidade de 
reflexão sobre o funcionamento da língua. 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: V, F, V, V. 
 
86. Os professores do ciclo de alfabetização precisam planejar e organizar 
seus trabalhos pedagógicos nos cotidianos das salas de aulas de acordo 
com os objetivos de aprendizagem que estabeleceram para suas turmas. 
Para alcançar esses objetivos, precisam escolher meios, caminhos e 
modalidades organizativas em seus trabalhos junto às crianças. 
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(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Sobre a organização do trabalho pedagógico do professor, assinale a 
alternativa correta. 
 
R: Planejar a organização do trabalho pedagógico consiste em 
decidir o que, quando e como ensinar. 
 
87. Considerando os conhecimentos abordados sobre a oralidade, analise as 
asserções a seguir. 
I. Ao professor cabe, investir diariamente em situações que as 
crianças possam falar, elaborando cada vez mais esse falar 
com diversas finalidades e com diversas estruturas. Por 
exemplo, que elas possam não apenas contar, relatar, mas 
argumentar, opinar, planejar, que elas possam produzir textos 
orais com estruturas diferentes, com objetivos diferentes, 
conteúdos diferentes, mesmo no ensino fundamental. Explicar, 
opinar, argumentar, discordar ou concordar, justificar, requerem 
elaborações diferentes da linguagem oral, ou seja, uma relação 
entre linguagem e pensamento. 
PORQUE 
II. O trabalho com a oralidade na escola permite às crianças 
compreenderem que o "falar" também possui diversas finalidades e 
diversas estruturas e é também "por meio da oralidade que as crianças 
participam de diferentes situações de interação social e aprendem sobre 
elas próprias, sobre a natureza e sobre a sociedade" 
(Fonte: ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina 
Herculano; SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e 
Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017). 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: As asserções I e II são corretas e se complementam. 
 
88. A partir das duas últimas décadas, a questão dos métodos passou a ser 
considerada tradicional e os antigos e persistentes problemas da 
alfabetização vêm sendo pensados e praticados predominantemente, no 
âmbito das políticas públicas, a partir de outros pontos de vista, em 
fundamentos teóricos e metodológicos do processo de alfabetização 
especial a compreensão do processo de aprendizagem da criança 
alfabetizada, de acordo com a psicogênese da língua escrita. 
(MORTATTI,