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Atividade 2 Iniciado: 4 out em 19:51 Instruções do teste Importante: Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página. 0,2 ptsPergunta 1 Leia o texto abaixo: “[...] o professor como mediador da prática pedagógica busca um caminho/ “método” para conduzir sua metodologia de ensino e assim firmar seu objetivo, que é o de ensinar e o aluno aprender. A metodologia e o método se concretizam a partir do pensar que metodologia de ensino manifesta aquilo que o professor concebe como método significativo à realidade de seus alunos, sendo essa estrutura necessária para aplicar a técnica que complementará o processo para alcançar o objetivo”. Fonte: Disponível em http://revistas.cua.ufmt.br/revista/index.php/revistapanoramica/article/viewFile/6 (http://revistas.cua.ufmt.br/revista/index.php/revistapanoramica/article/viewFile/647/273) . Acesso: 28 ma. 2021. Ao pensarmos no método como um caminho, devemos escolher a melhor maneira de trilhá-lo. Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo: 1. O método de ensino permite compartilhar saberes com os alunos e deve ser escolhido mediante a característica de cada disciplina. 2. Na transmissão do conhecimento interessa o saber que o professor possui sobre a matéria. 3. Nos livros constam o conhecimento acumulado da humanidade, por isso podem substituir os métodos de ensino. A+ A A- http://revistas.cua.ufmt.br/revista/index.php/revistapanoramica/article/viewFile/647/273 http://revistas.cua.ufmt.br/revista/index.php/revistapanoramica/article/viewFile/647/273 http://revistas.cua.ufmt.br/revista/index.php/revistapanoramica/article/viewFile/647/273 http://revistas.cua.ufmt.br/revista/index.php/revistapanoramica/article/viewFile/647/273 http://revistas.cua.ufmt.br/revista/index.php/revistapanoramica/article/viewFile/647/273 É correto o que se afirma em: III, apenas. I e II, apenas. II, apenas. II e III, apenas. I e III, apenas. 0,2 ptsPergunta 2 Leia o texto e observe a imagem abaixo: (Fonte: Disponível em: https://educarteufc.wordpress.com/2011/09/15/porque- castramos-a-criatividade-de-nossas-criancas/ (https://educarteufc.wordpress.com/2011/09/15/porque-castramos-a-criatividade-de- nossas-criancas/) . Acesso em: 05 dez. 2020.) “A cópia está arraigada de tal forma na metodologia de alguns professores que, mesmo os alunos das escolas estaduais, particulares e municipais terem à sua disposição livros didáticos, os professores ainda fazem uso da cópia em suas respectivas aulas. A desculpa de muitos, quando se trata da cópia, é que, às vezes, os livros, os materiais os quais os alunos têm acesso, não têm determinado texto, determinada atividade pedagógica, logo, faz uso da cópia como forma de transmissão desses textos, como nos dizem Carbonari e Silva (1998”). A+ A A- https://educarteufc.wordpress.com/2011/09/15/porque-castramos-a-criatividade-de-nossas-criancas/ https://educarteufc.wordpress.com/2011/09/15/porque-castramos-a-criatividade-de-nossas-criancas/ https://educarteufc.wordpress.com/2011/09/15/porque-castramos-a-criatividade-de-nossas-criancas/ https://educarteufc.wordpress.com/2011/09/15/porque-castramos-a-criatividade-de-nossas-criancas/ https://educarteufc.wordpress.com/2011/09/15/porque-castramos-a-criatividade-de-nossas-criancas/ https://educarteufc.wordpress.com/2011/09/15/porque-castramos-a-criatividade-de-nossas-criancas/ Fonte: Disponível em https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/a-presenca- da-copia-na-escola-estrategia-para-ensinar-ou-ritual-mecanico/55658 (https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/a-presenca-da- copia-na-escola-estrategia-para-ensinar-ou-ritual-mecanico/55658) . Acesso: 28 ma. 2021. Um aluno começa a desenhar espontaneamente. A professora o interrompe e pede que ele copie o modelo proposto por ela, pois, em sua visão, os resultados devem ser padronizados. Considerando a situação exposta, avalie as afirmações abaixo: 1. O professor deve permitir que seus alunos façam as atividades propostas levando em consideração seus saberes. 2. O aluno deve receber um modelo a fim de padronizar as atividades propostas. 3. Todo o conhecimento emana do professor. Aos alunos cabe executar tarefas. É correto o que se afirma em: III, apenas. I e II, apenas. II, apenas. II e III apenas. I, apenas. 0,2 ptsPergunta 3 Observe a imagem e leia o texto abaixo: A+ A A- https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/a-presenca-da-copia-na-escola-estrategia-para-ensinar-ou-ritual-mecanico/55658 https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/a-presenca-da-copia-na-escola-estrategia-para-ensinar-ou-ritual-mecanico/55658 https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/a-presenca-da-copia-na-escola-estrategia-para-ensinar-ou-ritual-mecanico/55658 https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/a-presenca-da-copia-na-escola-estrategia-para-ensinar-ou-ritual-mecanico/55658 https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/a-presenca-da-copia-na-escola-estrategia-para-ensinar-ou-ritual-mecanico/55658 https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/a-presenca-da-copia-na-escola-estrategia-para-ensinar-ou-ritual-mecanico/55658 (Fonte: Disponível em: https://www.researchgate.net/figure/Figura-3-Articulacao- teoria-e-pratica-na-APCC_fig2_328401758 (https://www.researchgate.net/figure/Figura-3-Articulacao-teoria-e-pratica-na- APCC_fig2_328401758) . Acesso em: 28 de ma. 2021.) “A definição conceitual contribui para o entendimento em como o professor pode fazer de sua ação docente uma práxis que transforme a realidade. Correia e Carvalho (2012) afirmam que, para que ocorra uma práxis na ação docente, o professor deve ter as seguintes concepções: a de sociedade (onde são apresentadas as diferenças entre capitalismo e socialismo com o objetivo de elucidar qual o homem que quero formar e para qual sociedade), a de pensamento (sobre a importância do conhecimento e a leitura do mundo), a de tempo (ao considerar a realidade que é o hoje, sendo ela concreta) e os diferentes tipos de saberes que são essenciais na prática pedagógica”. Fonte: Disponível em: http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/V%20Jornada%20de% %20eixo%202/O%20CONCEITO%20DE%20PRAXIS%20E%20SUA%20CONTRIBUICA (http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/V%20Jornada%20de%20Didati %20eixo%202/O%20CONCEITO%20DE%20PRAXIS%20E%20SUA%20CONTRIBUICAO%20PA . Acesso: 28 ma. 2021 A+ A A- https://www.researchgate.net/figure/Figura-3-Articulacao-teoria-e-pratica-na-APCC_fig2_328401758 https://www.researchgate.net/figure/Figura-3-Articulacao-teoria-e-pratica-na-APCC_fig2_328401758 https://www.researchgate.net/figure/Figura-3-Articulacao-teoria-e-pratica-na-APCC_fig2_328401758 https://www.researchgate.net/figure/Figura-3-Articulacao-teoria-e-pratica-na-APCC_fig2_328401758 https://www.researchgate.net/figure/Figura-3-Articulacao-teoria-e-pratica-na-APCC_fig2_328401758 https://www.researchgate.net/figure/Figura-3-Articulacao-teoria-e-pratica-na-APCC_fig2_328401758 http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/V%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20IV%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20Saberes%20e%20praticas%20da%20docencia%20-%20eixo%202/O%20CONCEITO%20DE%20PRAXIS%20E%20SUA%20CONTRIBUICAO%20PARA%20ATUACAO%20DO%20PROFESSOR%20NO%20ENSINO%20SUPERIOR.pdf http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/V%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20IV%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20Saberes%20e%20praticas%20da%20docencia%20-%20eixo%202/O%20CONCEITO%20DE%20PRAXIS%20E%20SUA%20CONTRIBUICAO%20PARA%20ATUACAO%20DO%20PROFESSOR%20NO%20ENSINO%20SUPERIOR.pdf http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/V%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20IV%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20Saberes%20e%20praticas%20da%20docencia%20-%20eixo%202/O%20CONCEITO%20DE%20PRAXIS%20E%20SUA%20CONTRIBUICAO%20PARA%20ATUACAO%20DO%20PROFESSOR%20NO%20ENSINO%20SUPERIOR.pdfhttp://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/V%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20IV%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20Saberes%20e%20praticas%20da%20docencia%20-%20eixo%202/O%20CONCEITO%20DE%20PRAXIS%20E%20SUA%20CONTRIBUICAO%20PARA%20ATUACAO%20DO%20PROFESSOR%20NO%20ENSINO%20SUPERIOR.pdf http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/V%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20IV%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20Saberes%20e%20praticas%20da%20docencia%20-%20eixo%202/O%20CONCEITO%20DE%20PRAXIS%20E%20SUA%20CONTRIBUICAO%20PARA%20ATUACAO%20DO%20PROFESSOR%20NO%20ENSINO%20SUPERIOR.pdf http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/V%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20IV%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20Saberes%20e%20praticas%20da%20docencia%20-%20eixo%202/O%20CONCEITO%20DE%20PRAXIS%20E%20SUA%20CONTRIBUICAO%20PARA%20ATUACAO%20DO%20PROFESSOR%20NO%20ENSINO%20SUPERIOR.pdf http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/V%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20IV%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20Saberes%20e%20praticas%20da%20docencia%20-%20eixo%202/O%20CONCEITO%20DE%20PRAXIS%20E%20SUA%20CONTRIBUICAO%20PARA%20ATUACAO%20DO%20PROFESSOR%20NO%20ENSINO%20SUPERIOR.pdf A práxis é um conceito antigo, mas que tem sido reatualizado em virtude do século no qual. Além disso, ela faz parte do trabalho do professor consciente de seu trabalho e do papel que desempenha como profissional que ensina e que educa. Considerando a imagem e o excerto, avalie as informações abaixo: 1. Prática e teoria quando articuladas, contribuem para a constituição do professor pesquisador. 2. No trabalho do professor pesquisador a prática tem papel fundamental, pois relaciona-se à vivência ao saber da experiência. 3. A teoria é basilar na prática do professor pesquisador e compreende o conhecimento acumulado ao longo dos séculos e os saberes de sujeitos que refletiram sobre o tema da educação. É correto o que se afirma em: II, apenas. I e II, apenas. III, apenas. II e III apenas. I, II e III. 0,2 ptsPergunta 4 Leia o texto abaixo: “Como afirmam Eva Lakatos e Marina Marconi no livro "Fundamentos de Metodologia Científica" (https://books.google.pt/books/about/Fundamentos_de_metodologia_cient%C3%ADfica.ht id=r0ruAAAACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y) , especificar a sua metodologia é responder às questões: "como?", "com quê?", "onde?" e "quanto?". Para uma monografia de conclusão de curso, as três primeiras precisam ser respondidas – e é possível destrinchar novas questões a partir delas: Como: qual o tipo de pesquisa? Qual o seu embasamento teórico? Qual o método a ser A+ A A- https://books.google.pt/books/about/Fundamentos_de_metodologia_cient%C3%ADfica.html?id=r0ruAAAACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y https://books.google.pt/books/about/Fundamentos_de_metodologia_cient%C3%ADfica.html?id=r0ruAAAACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y https://books.google.pt/books/about/Fundamentos_de_metodologia_cient%C3%ADfica.html?id=r0ruAAAACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y https://books.google.pt/books/about/Fundamentos_de_metodologia_cient%C3%ADfica.html?id=r0ruAAAACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y https://books.google.pt/books/about/Fundamentos_de_metodologia_cient%C3%ADfica.html?id=r0ruAAAACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y https://books.google.pt/books/about/Fundamentos_de_metodologia_cient%C3%ADfica.html?id=r0ruAAAACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y usado? Quais os procedimentos? Com quê: quais ferramentas e técnicas foram escolhidas? Onde: onde o seu objeto se localiza no tempo e espaço, ou seja, quando e onde estão localizados os fenômenos que vão ser pesquisados? Quando e onde será feita a sua pesquisa? ” (Fonte: Disponível em: https://www.universia.net/br/actualidad/vida- universitaria/conheca-os-tipos-metodologia-pesquisa-que-voce-pode-usar-seu- tcc-1166813.html (https://www.universia.net/br/actualidad/vida- universitaria/conheca-os-tipos-metodologia-pesquisa-que-voce-pode-usar-seu-tcc- 1166813.html) . Acesso em: 28 mai. 2021.) Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta. A metodologia é uma mera formalidade, pesquisas podem ser realizadas sem metodologia. As técnicas são dispensáveis no procedimento metodológico. A metodologia de pesquisa pouco importa na hora de executá-la. O embasamento teórico por si só se qualifica como metodologia. Metodologia de pesquisa é o caminho a ser trilhado durante a pesquisa e prescinde de técnicas consolidadas no campo científico. 0,2 ptsPergunta 5 Leia o texto abaixo: “O processo de pesquisa traz consigo a emancipação das pessoas, pois possibilita a reflexão e o olhar crítico sob o objeto de pesquisa. Ao pesquisar é possível identificarmos os caminhos para a superação das dificuldades, e criar a possibilidade de novas hipóteses. Para Nóvoa (1992), a concepção de professor pesquisador implica oferecer condições para o professor assumir a sua realidade escolar como um objeto de pesquisa, de reflexão e de análise, constituindo-se em um movimento contra hegemônico frente ao processo de desprofissionalização do professor e de instrumentalização da sua prática” A+ A A- https://www.universia.net/br/actualidad/vida-universitaria/conheca-os-tipos-metodologia-pesquisa-que-voce-pode-usar-seu-tcc-1166813.html https://www.universia.net/br/actualidad/vida-universitaria/conheca-os-tipos-metodologia-pesquisa-que-voce-pode-usar-seu-tcc-1166813.html https://www.universia.net/br/actualidad/vida-universitaria/conheca-os-tipos-metodologia-pesquisa-que-voce-pode-usar-seu-tcc-1166813.html https://www.universia.net/br/actualidad/vida-universitaria/conheca-os-tipos-metodologia-pesquisa-que-voce-pode-usar-seu-tcc-1166813.html https://www.universia.net/br/actualidad/vida-universitaria/conheca-os-tipos-metodologia-pesquisa-que-voce-pode-usar-seu-tcc-1166813.html https://www.universia.net/br/actualidad/vida-universitaria/conheca-os-tipos-metodologia-pesquisa-que-voce-pode-usar-seu-tcc-1166813.html https://www.universia.net/br/actualidad/vida-universitaria/conheca-os-tipos-metodologia-pesquisa-que-voce-pode-usar-seu-tcc-1166813.html Salvo em 20:14 (Fonte: Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/todo- professor-deve-ser-um-pesquisador/72091 (https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/todo-professor- deve-ser-um-pesquisador/72091) . Acesso em: 28 maio. 2021.) De acordo com o que foi exposto, o professor como pesquisador deve observar, questionar, ponderar, apoiar-se na teoria e produzir novos saberes. apoiar-se na teoria disponível, pois ele produz novos saberes. apoiar-se na teoria disponível, pois ele não produz novos saberes. observar e apoiar-se na teoria disponível. observar e cumprir o currículo proposto pela escola. Enviar teste A+ A A- https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/todo-professor-deve-ser-um-pesquisador/72091 https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/todo-professor-deve-ser-um-pesquisador/72091 https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/todo-professor-deve-ser-um-pesquisador/72091 https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/todo-professor-deve-ser-um-pesquisador/72091 https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/todo-professor-deve-ser-um-pesquisador/72091 https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/todo-professor-deve-ser-um-pesquisador/72091
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