Simulado Currículo Escolar

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Disciplina: CURRÍCULO ESCOLAR AV 
Aluno: ADEMIR ANTÔNIO FERNANDES 202001102663 
Professor: MARCIA CRISTINA DE FARIA 
 
Turma: 9005 
EEL0020_AV_202001102663 (AG) 11/04/2023 17:35:09 (F) 
 
Avaliação: 5,00 pts Nota SIA: 10,00 pts 
 
 
 
 
 
02249 - ABORDAGENS EM CURRÍCULO 
 
 
 1. Ref.: 6041189 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
Também com o objetivo de chamar a atenção para a produção de conhecimentos no cotidiano escolar, 
no Brasil, os estudos do cotidiano, desenvolvidos por estudiosas como Nilda Alves (1999) e Inês 
Barbosa de Oliveira (2003), abordam os conhecimentos escolares como criações e trocas cotidianas, 
produzidas por muitas articulações em rede. Nesta visão, seu olhar pode ser definido como: 
I - Os conhecimentos seriam produzidos pelos ¿praticantes¿ dos cotidianos, a partir das vivências reais 
dos sujeitos e do modo como interagem com a escola. 
II - A lógica moderna de organização do conhecimento construiu uma hierarquização em que a teoria, 
vinculada ao conhecimento científico, seria a forma adequada de explicar o mundo, enquanto a prática 
seria uma forma secundária de produção de significados nesse mesmo mundo. 
III - No campo da educação, tal visão teria ajudado a construir a ideia preconceituosa de que o 
conhecimento válido deveria ser importado do contexto da ciência para ser ensinado no contexto 
escolar, como se a escola não produzisse conhecimentos válidos ou importantes para seus sujeitos. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
Somente II e III. 
 
I, II e III estão corretas. 
 
Somente I e III. 
 
Somente a I. 
 
Somente I e II. 
 
 
 2. Ref.: 6041284 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(COPEVE/UFAL 2017 - Professor - Prefeitura de Maceió) As questões sobre o currículo estão no 
centro das discussões atuais. Segundo Marisa Vorraber Costa (2001), as teorias curriculares expressam 
determinadas visões de mundo e de currículo. Na teoria pós-crítica, o currículo precisa levar em 
consideração, principalmente: 
 
 
Conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino, classe social e identidades. 
 
Identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação. 
 
Conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo. 
 
Identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo. 
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Classe social, identidades, avaliação, planejamento e avaliação da aprendizagem. 
 
 
 3. Ref.: 6041316 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Pedagogia) O 
currículo escolar abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares 
e que deverão ser vivenciadas pelos estudantes. Nele estão contidos os conteúdos que deverão ser 
abordados no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os diferentes níveis de 
ensino. Assinale a alternativa correta sobre as teorias do currículo: 
 
 
Teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-tradicionais. 
 
Teorias tradicionais, teorias cívicas e teorias pós-críticas. 
 
Teorias abismais, teorias críticas e teorias pós-críticas. 
 
Teorias tradicionais, teorias cínicas e teorias pós-críticas. 
 
Teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-críticas. 
 
 
 
 
02372 - CURRÍCULO E CULTURA 
 
 
 4. Ref.: 7664124 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(IBADE / 2019 - Adaptada) A década de 60 foi de grandes transformações em diversos âmbitos, em 
nível mundial. Não poderia ser diferente com a Educação. Importantes movimentos sociais e culturais 
tiveram aí sua gênese. Não por coincidência foi também nessa década que surgiram estudos que 
criticavam o pensamento e a estrutura educacional tradicionais. Os modelos tradicionais de currículo 
restringiam-se à atividade técnica de como fazer o currículo. As teorias críticas sobre o currículo, em 
contraste, começam por colocar em questão, principalmente, os pressupostos dos presentes arranjos 
sociais e educacionais. (Tomaz Tadeu da Silva - Adaptado) 
Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas 
desenvolver conceitos que nos permitam compreender: 
 
 
qual o limite do currículo informal e as definições das formalidades. 
 
como promover um ambiente de reflexão social. 
 
a diferença entre razão e experiência, como instâncias separadas. 
 
o que o currículo propõe, como um gradeamento fixo. 
 
a gênese do conhecimento culto. 
 
 
 5. Ref.: 7663479 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(Prefeitura de São Bento do Sul / 2021 - Adaptada) 
Analise as afirmativas abaixo a respeito de algumas condições da organização curricular das 
instituições de Educação Infantil: 
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I - Assegurar a educação de modo integral, entendendo a valorização do sujeito como algo 
indissociável do processo educativo. 
II - Considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, 
linguística, ética, estética e sociocultural das crianças. 
III - Conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das 
contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, e fortalecer formas de 
atendimento articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de 
cada comunidade. 
IV - Cumprir o dever do Estado com a garantia de uma experiência educativa e igual para todas as 
crianças na Educação Infantil. 
 
Estão corretas somente as afirmativas: 
 
 
I, III e IV. 
 
II, III e IV. 
 
II e IV. 
 
I, II e III. 
 
III e IV. 
 
 
 6. Ref.: 6039825 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
Qual tipo de organização é programada pela escola e oferecida aos educandos por meio de atividades 
que dialogam com as novas tecnologias, proporcionando uma constante atualização da perspectiva de 
currículo? 
 
 
Didática. 
 
Individual. 
 
Coletiva. 
 
Tecnológica. 
 
Integrada. 
 
 
 
 
02991 - O CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR 
 
 
 7. Ref.: 6045498 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
A educação por projetos é uma modalidade que está em voga e tem como pressuposto básico no que 
tange ao currículo: 
 
 
simultaneidade 
 
adaptabilidade 
 
normatividade 
 
moralidade 
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criatividade 
 
 
 8. Ref.: 6045678 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(UFMG - 2018 - UFMG Pedagogia). Na obra O currículo: uma reflexão sobre a prática, J. Gimeno 
Sacristán destaca quatro grandes orientações básicas para abordar a configuração de modelos teóricos e 
práticas relacionadas com o currículo. Assinale a alternativa CORRETA, a qual se refere o excerto 
abaixo. "A orientação curricular que centra sua perspectiva no(a) (...) é um esquema globalizador dos 
problemas relacionados com o currículo, que, num contexto democrático, deve desembocar em 
propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professorado para 
modelar sua própria prática." 
 
 
Preocupação pela experiência. 
 
Academicismo. 
 
Perspectiva eficientista. 
 
Projetismo. 
 
Dialética teoria-prática. 
 
 
 
 
02994 - POLÍTICAS CURRICULARES: FORMAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM 
CURRICULAR 
 
 
 
 9. Ref.: 6042606 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
Analise as afirmações a seguir: 
I. Em relação ao ensino ministrado em todas as escolas do país, pluralismo de ideias, gestão 
democrática, valorização da experiência extraescolar, consideração da diversidade étnico-racial, 
vinculação educação-trabalho-práticas sociais são princípios previstos da LDB 9394/1996. 
II. Segundo a Constituição Federal de 1988, o Plano Nacional de Educação tem o objetivo de ¿articular 
o sistema nacionalde educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e 
estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus 
diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos¿. 
III. A determinação de um currículo nacional único se dá pelo fato de os professores sentirem 
necessidade de ter uma base comum curricular para preparar suas aulas. 
IV. A formação para o trabalho e para a cidadania e a promoção humanística, científica, cultural e 
tecnológica do país são diretrizes previstas no Plano Nacional de Educação. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
I, II e III. 
 
II e IV. 
 
I, II e IV. 
 
III e IV. 
 
I e II. 
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 10. Ref.: 6042434 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(Adaptada de Prefeitura de Fortaleza - CE - 2021) O Plano Nacional de Educação (PNE) para o 
decênio 2014/2024, instituído pela Lei nº 13.005/2014, definiu 10 diretrizes que devem guiar a 
educação brasileira nesse período e estabeleceu 20 metas a serem cumpridas na vigência. Com 
referência no que estabelece o citado Plano, analise as afirmações. 
I. A criação de uma Base Nacional Comum Curricular dialoga diretamente com a Meta 2, que versa 
sobre organizar, categorizar e disciplinar a educação nacional. 
II. A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de 
avaliações periódicas, mas existem críticas a um suposto abandono desse documento para focar a 
implementação da Base Nacional Comum Curricular. 
III. A União, os estados, o Distrito Federal e os municípios atuarão em regime de colaboração, visando 
ao alcance das metas e à implementação das estratégias objetos do PNE, que pode ser resumida à 
implementação da BNCC em todo o território nacional. 
IV. Durante o processo, são necessárias ações de acompanhamento das metas para que ajustes possam 
ser feitos ao longo da vigência do plano, por isso, a Base Nacional Comum Curricular tem prazo de 
revisão pré-determinado em 2025, na entrada no novo ciclo. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
I, II e III. 
 
I, III e IV. 
 
I e II. 
 
I e III. 
 
II e IV. 
 
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