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Avaliação (FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE) - 
Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional.
Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve
Organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática.
Resposta correta!
Questão 2 Peso: 20%
O Ministério da Educação (MEC) oferece e esclarece sobre cursos técnicos em publicações periódicas na internet. O MEC anualmente analisa os cursos técnicos em nível médio ofertados no país e as necessidades da sociedade e criou o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT). Cada eixo subdivide-se em cursos ofertados, que trazem a carga horária mínima de cada curso, as possiblidades de temas a serem abordados na formação, as possiblidades de atuação e a infraestrutura recomendada. Qual é a principal intenção da criação do catálogo?
Uma das intenções do catalogo é disciplinar a oferta de cursos técnicos principalmente no tocante às denominações utilizadas.
Resposta correta!
Questão 3 Peso: 20%
A avaliação da aprendizagem ganhou um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa escolar passou a ser direcionada por uma "pedagogia do exame".
PORQUE
No processo de avaliação do ensino e da aprendizagem da maioria das escolas brasileiras, predomina a utilização da avaliação diagnóstica em detrimento da classificatória.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa
Resposta correta!
Questão 4 Peso: 20%
Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam - familiar, profissional, de lazer ou religioso.
Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam
integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
Resposta correta!
Questão 5 Peso: 20%
ENADE 2005 - Para atender às diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de Matemática tem trabalhado com duplas e trios. Esse docente vem realizando diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes em relação à construção dos conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os alunos pudessem aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou atividades como:
I - resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados;
II - exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a serem estudados;
III - provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores;
IV - série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos fundamentais.
Contribuíram para o alcance da meta proposta:
I e II, apenas.

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