EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Prévia do material em texto

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Um renovado autor do Brasil, notabilizado pela vasta produção bibliográfica sobre Educação de Jovens e Adultos, reconhecido dentro do nosso país e em outros continentes, com inúmeras traduções de suas obras em diversas línguas, acreditou e sustentou a defesa, nas suas falas e escritas, da importância do diálogo entre educandos e educadores. Com a concepção dialógica de educação, difundiu a ideia de que os seres humanos buscam interações nas suas relações sociais no mundo, e ao agirem no mundo organizam e inventam inovadores conhecimentos, não agem com passividade, na busca por melhores situações de justiça social e democracia coletiva. Quem é esse relevante estudioso brasileiro?
a.
Lourenço Filho.
b.
Anísio Teixeira.
c.
Paulo Freire.
d.
Lauro de Oliveira Lima.
e.
Gilberto Freyre.
Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) afirma que a educação de jovens e adultos deve ser oferecida no nível de conclusão do ensino fundamental aos maiores de quinze anos e no nível de conclusão do ensino médio, para aqueles maiores de dezoito anos. Assim, a LDB esclarece que o planejamento da oferta de educação escolar regular para jovens e adultos deve levar em conta as “características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola”.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 20 abr. 2020.
Acerca do perfil do aluno de Educação de Jovens e Adultos (EJA), analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) Existe um descompasso entre a série cursada e sua faixa etária.
II. (   ) Escapou de situações de reprovação, evasão e fracasso escolares.
III. (   ) Costuma exibir expectativas imediatistas em relação à escola.
IV. (   ) É comum que já tenha constituído família, sem obrigações de sustentá-la.
V. (   ) O aluno da EJA já está bem inserido na estrutura social produtiva.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
a.
F, F, V, F e V.
b.
F, V, V, F e V.
c.
V, F, V, F e V.
d.
V, V, V F e F.
e.
V, F, F, V e V.
Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A proposta metodológica de Paulo Freire alcançou extensa popularidade em muitas partes do mundo. Ele entendia que a alfabetização de adultos deveria seguir uma trilha metodológica, movida pela seguinte busca: do mundo à palavra e da palavra ao mundo. “Movimento em que a palavra dita flui do mundo mesmo através da leitura que dele fazemos. De alguma maneira, porém, podemos ir mais longe e dizer que a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo, mas por uma certa forma de ‘escrevê-lo’ ou de ‘reescrevê-lo’, quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática consciente. Este movimento dinâmico é um dos aspectos centrais, para mim, do processo de alfabetização. Daí que sempre tenha insistido em que as palavras com que organizar o programa da alfabetização deveriam vir do universo vocabular dos grupos populares”. 
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam.  São Paulo: Cortez / Autores Associados, 1989. p. 13.
No que se refere às certezas metodológicas de Paulo Freire, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) O educador precisa refletir e reconhecer os direitos dos educandos pronunciarem as suas palavras.
II. (   ) Configura como razoável erro metodológico dos educadores da EJA impedirem diálogos dos educandos.
III. (   ) A pesquisa do universo temático popular e do conjunto de temas geradores é necessária na educação.
IV. (   ) O universo vocabular a ser usado nas experiências educativas devem ser pesquisadas, estritamente, em manuais de cultura popular tradicional.
V. (   ) Os educandos devem ser respeitados nas suas criatividades e responsabilidades, bem como nas construções das linguagens escritas.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
a.
V, V, V F e F.
b.
V, F, F, V e V.
c.
F, V, V, F e V.
d.
V, F, V, F e V.
e.
F, F, V, F e V.
Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Os mais apropriados e contemporâneos conceitos e concepções sobre alfabetização trazem novidades que seriam inconcebíveis no decorrer do século XX. Atualmente existe uma busca incessante por um movimento que envolve a dupla ação de seguir letrando e alfabetizando, uma vez que é compatível letrar e alfabetizar. E isso acontece quando é dedicado um tempo para vivências significativas, momentos de reflexão fonológica e de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética. E, ainda, que sejam promovidas práticas de produção e leitura dos múltiplos gêneros escritos que circulam na sociedade.
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2013.
A respeito da alfabetização e das práticas docentes na história do Brasil, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) A alfabetização foi impulsionada pelo movimento escolanovista, na década de 1930, em prol da uma escola pública, gratuita e obrigatória.
II. (   ) O pressuposto dos métodos tradicionais de alfabetização é julgar que o sujeito precisa demonstrar prontidão para a alfabetização.
III. (   )
Na década de 1950, no Brasil, o analfabeto não podia ser ainda eleitor configurando como uma discriminação injusta a ser equacionada.
IV. (   ) Acertadamente e por muitas décadas, no Brasil, buscou-se um método apropriado, já que esse é um problema crucial da alfabetização.
V. (   ) Na segunda metade do século XX, a situação ainda era muito grave no Brasil e aproximadamente 70% dos brasileiros eram analfabetos.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.                      
 
a.
V, F, V, F e V.
b.
F, V, V, F e V.
c.
V, V, V F e F.
d.
V, F, F, F e V.
e.
F, V, V, V e F.
Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Um perfil ressignificado de docente contemporâneo surgiu por demandas das múltiplas transformações econômicas, tecnológicas e sociais, levando às inovadoras buscas em produzir práticas docentes com posturas mais críticas, reflexivas e em constante produção de novos saberes, com apuradas pesquisas sobre como estar diante dos estudantes, valorizando seus saberes, não restringindo-se a vagos saberes orientados nos conteúdos curriculares.
PIMENTA, S. G. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez,1999.
Aqui nos referimos a um ensinamento que não pode ser visto como aprendizado técnico-linguístico, assim como se fosse algo imparcial, também não é uma isolada construção intelectual e pessoal. Devem ser refletidos vários temas, relacionados aos aspectos relevantes como a técnica, a política, elementos lógico-intelectual, afetivos e socioculturais. De que ensinamento especificamente estamos falando?
a.
Alfabetização na EJA.
b.
Educação de Jovens e Adultos.
c.
Formação docente na EJA.
d.
Alfabetização nos Anos Iniciais.
e.
Formação continuada na EJA.
Questão 6
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A avaliação é tarefa complexa, principalmente se o educador da EJA trabalhar em uma perspectiva de interdisciplinaridade. É necessário, com isso, perceber se os objetivos propostos foram alcançados e refletir sobre as competências alcançadas. Sempre é importante refletir as políticas e inovações contemporâneas que chegam em sala de aula, e que devem levar “a repensar as finalidades da avaliação, sobre o que e como se avalia e ampliando as possibilidades e os instrumentos de avaliação que passam a promover situações de aprendizagem. A resolução de problemas, o trabalho com jogos, o uso de recursos tecnológicos, entreoutros, são estratégias de avaliação que caracterizam outra concepção de avaliar”.
DOCUMENTO Curricular Referencial do Ceará: educação infantil e ensino fundamental / Secretária da Educação do Estado do Ceará. Fortaleza: SEDUC, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricular_ce.pdf. Acesso em: 8 jun. 2020.
Entre as suas competências gerais está a preocupação com o cuidado e a valorização dos conhecimentos historicamente erguidos, das vivências que despertam a curiosidade, a fruição das mostras culturais e artísticas distintas brasileiras, utilizando díspares linguagens verbais, corporais e digitais, apreciando diferentes linguagens pertinentes aos múltiplos conhecimentos, emprego de tecnologias digitais de comunicação e informação, além da arguição de informações, dados e fatos confiáveis. Nesse sentido, qual é o documento brasileiro estudado e relacionado às competências?
a.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN).
b.
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
c.
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB).
d.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
e.
Plano Nacional de Educação (PNE).
Questão 7
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Por muito tempo, na história brasileira, a Educação de Jovens e Adultos passou por uma enorme ausência de marcos legais e políticas públicas assertivas. Desde a chegada dos colonizadores, só no fim século XX e início do século XXI os direitos sociais foram transmutados em retornos consistentes para educadores e educandos da EJA. É a visível “histórica resistência que as elites dirigentes opõem à manutenção da educação pública; e à descontinuidade, também histórica, das medidas educacionais acionadas pelo Estado”.
SAVIANI, D. Política educacional brasileira: limites e perspectivas. Revista de Educação, Campinas, n. 24, p. 7-16, jun. 2008. p. 1.
Sobre a contextualização da Educação de Jovens e Adultos e os relevantes fatos históricos da educação, da chegada dos portugueses aos dias atuais, associe as ideias aos mais diversos momentos da história no Brasil.
 
	I. Durante o Império, em 1827
	(   ) Aconteceu a Reforma Leôncio de Carvalho, recomendando maior número de cursos primários noturnos, surgindo a obrigatoriedade do ensino.
	II. Em 1988, após o fim da ditadura militar
	(   ) É definido que o ensino primário aconteceria sobre a jurisdição das províncias, que se encontravam desequipadas tanto financeira quanto tecnicamente para agenciar a difusão do ensino.
	III. No fim do Império, em 1879
	(   ) Surge a Lei Geral sobre a instrução primária, em prol da criação de escolas de primeiras letras, com a finalidade de ensinar a ler, escrever, além das quatro operações de aritmética.
	IV. Em 1884, Ato Adicional à Constituição do Império
	(   ) O investimento na educação, no final do Império, bem perto da chegada da República, foi a soma irrisória de 2,55% para toda a educação, sendo 0,73% para a instrução primária e secundária.
	V. No ano de 1888
	(   ) É promulgada a Constituição da redemocratização, conhecida como cidadã, assegurando os direitos sociais e produzindo políticas públicas voltadas a EJA, no século XX e XXI.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
a.
III, IV, I, V, II.
b.
II, IV, III, V, I.
c.
III, IV, V, I, II.
d.
II, I, IV, III, V.
e.
I, III, IV, II, V.
Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A busca incessante na EJA deverá ser continuar letrando e alfabetizando. Existe compatibilidades de realizar uma dupla e mútua tarefa, envolvendo o letrar e o alfabetizar. E isso acontece quando é dedicado um tempo, nas horas que o aluno passa na escola, para que sejam vivenciados “momentos de reflexão fonológica e apropriação do SEA. Mas, também, que vivessem diariamente práticas de produção e leitura dos diversos gêneros escritos que circulam na sociedade”.
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2013. p. 181.
Em relação à alfabetização e ao letramento, seus fundamentos, concepções, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) Letramento está relacionado às habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas pessoais e sociais.
II. (   ) Todas as tarefas feitas em torno da aquisição do sistema convencional de escrita estão relacionadas à alfabetização.
III. (   ) Alfabetizar letrando, ou letrar alfabetizando, ocorre na desintegração e  desarticulação da leitura e escrita.
IV. (   ) Letramento envolve aumento de habilidades de uso do sistema convencional de escrita, ligadas às práticas sociais.
V. (   ) Letramento está relacionado à aprendizagem inicial da língua escrita, focando nas aprendizagens da leitura.
a.
F, V, V, F e V.
b.
V, V, F, V e F.
c.
V, F, V, F e V.
d.
F, V, V, V e F.
e.
V, F, F, F e V.
Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
É importante refletir sobre a totalidade do processo de ensino e aprendizagem. Na EJA, alfabetizar adultos é um ato de conhecimento e de criação. Paulo Freire andava em posição contrária as memorizações mecânicas, redutoras e simplificadoras do ato de alfabetizar, como memorizações monótonas de sílabas e letras. Isso acontecia movido por uma concepção sobre aprendizagem e “Ensino em cujo processo o alfabetizador fosse enchendo com suas palavras as cabeças supostamente vazias dos alfabetizandos”.
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. p. 19.
Determinada etapa de todo e qualquer processo de ensino e aprendizagem precisa ser conduzida como um consistente diagnóstico sobre o cotidiano escolar e de seus sujeitos discentes e docentes, seus feitos e sucesso, que irá conduzir e formar indícios para futuras ações educativas após a conclusão de exames sobre dados obtidos nessa etapa, apontando os equívocos e alternativas para o sucesso entre as relações de ensino e aprendizagem.
Qual é a etapa do processo de ensino e aprendizagem, em foco aqui?
a.
Ensino.
b.
Desenvolvimento.
c.
Planejamento.
d.
Sondagem.
e.
Avaliação.
Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O adulto da EJA, nas suas buscas por alfabetizar-se, levará um tempo considerável para entender a língua portuguesa que escuta ao seu redor, e levá-la para o formato escrito. Ao educador da EJA é solicitado que tenha a devida paciência e no momento certo: “O ideal seria desenvolver nos alunos o hábito de rever o que escrevem, passar a limpo, fazendo uma autocorreção da ortografia dos seus textos, seja em que matéria for, não só nas redações escolares da aula de português”.
CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bú. São Paulo: Scipione, 2009. p. 349.
Nesse processo, fazem parte diferenciações da norma culta que ocorrem por motivações regionais, sociais e históricas. De quais variações estamos falando?
a.
Variações Linguísticas.
b.
Erros ortográficos.
c.
Normas cultas.
d.
Variações dialetais.
e.
Sotaques regionais