Libras I

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INTRODUÇÃO À LIBRAS 
MÓDULO I 
Eixo: Inclusão 
 
APOSTILA | 2021 
 
18/08/2021 
1 
1 
2021 
 
INTRODUÇÃO: 
 
 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 
MÓDULO I 
 
EIXO: INCLUSÃO 
 
2 
18/08/2021 
2 
Prof. Flávio Castellar (Letras/LIBRAS) 
PARTE 1 
RETROSPECTIVA HISTÓRIA DA SURDEZ 
HISTÓRIA DE SURDOS 
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3 
HISTÓRIA DE SURDOS 
VAMOS ESTUDAR A HISTÓRIA E, PORTANTO, VOLTAR AS ÉPOCAS 
PASSADAS PARA CONHECERMOS MELHOR QUEM FOI E QUE É A 
PESSOA SURDA NA SOCIEDADE. 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
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CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
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CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
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CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
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CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
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CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA 
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CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA 
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CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA IDADE 
MODERNA 
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CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA IDADE 
MODERNA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
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PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA IDADE 
MODERNA 
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CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA IDADE 
MODERNA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
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PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
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IDADE MÉDIA IDADE 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA IDADE 
MODERNA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA IDADE 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA IDADE 
MODERNA 
TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA IDADE 
MODERNA 
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TRADICIONALMENTE, OS HISTORIADORES DIVIDEM A HISTÓRIA EM 
CINCO GRANDES PERÍODOS: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
PRÉ-HISTÓRIA ANTIGA 
 OU 
ANTIGUIDADE 
IDADE MÉDIA IDADE 
MODERNA 
IDADE 
CONTEMPORÂNEA 
A MAIORIA DOS LIVROS DE HISTÓRIA SE REFEREM 
CONSTANTEMENTE A ESSAS IDADES, POR ESSA RAZÃO É 
IMPORTANTE REVISÃO BÁSICA SOBRE ESSA DIVISÃO PARA SABER DE 
QUE ÉPOCA SE ESTA FALANDO. 
HISTÓRIA DE SURDOSESSA É A EXTRAÇÃO DE VÁRIAS PARTES DE MUITAS PUBLICAÇÕES 
SOBRE A HISTÓRIA DOS SURDOS, ISTO NÃO QUER DIZER QUE TODA A 
HISTÓRIA É VERICTICA OU NÃO, PARA ISTO HÁ UMA GRANDE 
NECESSIDADE DE UMA PESQUISA MAIS PROFUNDA PARA 
COMPROVAR CADA FATO HISTÓRICO REGISTRADO, ASSIM COMO 
AFIRMA PEDRO PONCE DE LEÓN : 
 Pedro Ponce de León 
“ATÉ ESSE PONTO SUA NARRATIVA DA HISTÓRIA 
DOS SURDOS NÃO APRESENTA NENHUMA 
NOVIDADE, MAS AO INICIAR O RELATO DA 
EDUCAÇÃO DOS SURDOS A PARTIR DA IDADE 
MODERNA, NOS SURPREENDE COM A AFIRMAÇÃO 
DE QUE É UM ERRO CONSIDERAR PEDRO PONCE 
DE LEÓN (1520 - 1584) O PRIMEIRO PROFESSOR DE 
SURDOS” 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA 
ESCRITA A 476 d.C, 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
BÍBLIA: 
E TROUXERAM-LHE UM SURDO, QUE FALAVA DIFICILMENTE: E 
ROGARAM-LHE QUE PUSESSE A MÃO SOBRE ELE. E TIRANDO-O À 
PARTE DE ENTRE MULTIDÃO, METEU-LHE OS DEDOS NOS OUVIDOS; 
E, CUSPINDO, TOCOU-LHE NA LÍNGUA. E LEVANTANDO OS OLHOS AO 
CÉU, SUSPIROU, E DISSE: EFATÁ; ISTO É, ABRE-TE. E LOGO SE 
ABRIRAM OS SEUS OUVIDOS, E A PRISÃO DA LÍNGUA SE DESFEZ, E 
FALAVA PERFEITAMENTE. E ORDENOU-LHES QUE A NINGUÉM O 
DISSESSEM; MAS, QUANTO MAIS LHO PROIBIA, TANTO MAIS O 
DIVULGAVAM. E ADMIRANDO-SE SOBREMANEIRA, DIZIAM: TUDO FAZ 
BEM: FAZ OUVIR OS SURDOS E FALAR OS MUDOS. (MARCOS, 7: 31-37) 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
EM ROMA, NÃO PERDOAVAM OS SURDOS PORQUÊ ACHAVAM QUE 
ERAM PESSOAS CASTIGADAS OU ENFEITIÇADAS, A QUESTÃO ERA 
RESOLVIDA POR ABANDONO OU COM A ELIMINAÇÃO FÍSICA. 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
– JOGAVAM OS SURDOS NO RIO TIGER. 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
SÓ SE SALVAVAM AQUELES QUE DO RIO CONSEGUIAM SOBREVIVER 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
OU AQUELES CUJOS PAIS OS ESCONDIAM, MAS ERA MUITO RARO. 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
– E TAMBÉM FAZIAM OS SURDOS DE ESCRAVOS OBRIGANDO-OS A 
PASSAR TODA A VIDA DENTRO DO MOINHO DE TRIGO EMPURRANDO 
A MANIVELA. 
NA GRÉCIA, OS SURDOS ERAM CONSIDERADOS INVÁLIDOS E 
INCÔMODOS PARA A SOCIEDADE, POR ISSO, ERAM CONDENADOS A 
MORTE . 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
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LANÇADOS ABAIXO DO TOPO DE ROCHEDOS DE TAYGÉTE, NAS 
ÁGUAS DE BARATHERE - OS SOBREVIVENTES VIVIAM 
MISERAVELMENTE COMO ESCRAVOS OU ABANDONADOS 
SOZINHOS. 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
TAYGÉTE (TAIGETO) 
PARA EGITO E PÉRSIA, OS SURDOS ERAM CONSIDERADOS COMO 
CRIATURAS PRIVILEGIADAS, ENVIADOS DOS DEUSES, PORQUÊ 
ACREDITAVAM QUE ELES COMUNICAVAM EM SEGREDO COM OS 
DEUSES. HAVIA UM FORTE SENTIMENTO HUMANITÁRIO E RESPEITO, 
PROTEGIAM E TRIBUTAVAM AOS SURDOS A ADORAÇÃO, NO ENTANTO, 
OS SURDOS TINHAM VIDA INATIVA E NÃO ERAM EDUCADOS. 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
500 a.C. 
O FILÓSOFO HIPÓCRATES ASSOCIOU A CLAREZA DA 
PALAVRA COM A MOBILIDADE DA LÍNGUA, MAS NADA 
FALOU SOBRE A AUDIÇÃO. 
470 a.C. 
O FILÓSOFO HERÓDOTO CLASSIFICAVA OS SURDOS 
COMO “SERES CASTIGADOS PELOS DEUSES” 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
O FILÓSOFO GREGO SÓCRATES PERGUNTOU AO SEU DISCÍPULO 
HERMÓGENES: “SUPONHA QUE NÓS NÃO TENHAMOS VOZ OU 
LÍNGUA, E QUEIRAMOS INDICAR OBJETOS UM AO OUTRO. NÃO 
DEVERÍAMOS NÓS, COMO OS SURDOS-MUDOS, FAZER SINAIS COM 
AS MÃOS, A CABEÇA E O RESTO DO CORPO?” 
 
HERMÓGENES RESPONDEU: “COMO PODERIA SER DE OUTRA 
MANEIRA, SÓCRATES?” (CRATYLUS DE PLATO, DISCÍPULO E 
CRONISTA, 368 a.C.). 
368 a.C. 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE ANTIGA - ESCRITA A 476 d.C, 
O FILÓSOFO ARISTÓTELES (384 – 322 a.C.) ACREDITAVA QUE 
QUANDO NÃO SE FALAVAM, CONSEQUENTEMENTE NÃO POSSUÍAM 
LINGUAGEM E TAMPOUCO PENSAMENTO, DIZIA QUE: “... DE TODAS AS 
SENSAÇÕES, É A AUDIÇÃO QUE CONTRIBUIU MAIS PARA A 
INTELIGÊNCIA E O CONHECIMENTO..., PORTANTO, OS NASCIDOS 
SURDO-MUDO SE TORNAM INSENSATOS E NATURALMENTE 
INCAPAZES DE RAZÃO”, ELE ACHAVA ABSURDO A INTENÇÃO DE 
ENSINAR O SURDO A FALAR. 
355 a.C. 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE MÉDIA 
476 - 1453 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE MÉDIA - 476 - 1453 
NÃO DAVAM TRATAMENTO DIGNO AOS 
SURDOS, COLOCAVA-OS EM IMENSA 
FOGUEIRA. OS SURDOS ERAM SUJEITOS 
ESTRANHOS E OBJETOS DE CURIOSIDADES 
DA SOCIEDADE. 
AOS SURDOS ERAM PROIBIDO RECEBEREM A 
COMUNHÃO PORQUE ERAM INCAPAZES DE 
CONFESSAR SEUS PECADOS, TAMBÉM 
HAVIAM DECRETOS BÍBLICOS CONTRA O 
CASAMENTO DE DUAS PESSOAS SURDAS SÓ 
SENDO PERMITIDO AQUELES QUE RECEBIAM 
FAVOR DO PAPA. 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE MÉDIA - 476 - 1453 
TAMBÉM EXISTIAM LEIS QUE PROIBIAM OS 
SURDOS DE RECEBEREM HERANÇAS, DE 
VOTAR E ENFIM, DE TODOS OS DIREITOS 
COMO CIDADÃOS. 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE MODERNA 
1453 – 1789 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE MODERNA - 1453 – 1789 
GIROLAMO CARDANO (1501-1576) ERA MÉDICO 
FILÓSOFO QUE RECONHECIA A HABILIDADE DO 
SURDO PARA A RAZÃO, AFIRMAVA QUE “...A SURDEZ 
E MUDEZ NÃO É O IMPEDIMENTO PARA 
DESENVOLVER A APRENDIZAGEM E O MEIO 
MELHOR DOS SURDOS DE APRENDER É ATRAVÉS 
DA ESCRITA... E QUE ERA UM CRIME NÃO INSTRUIR 
UM SURDO-MUDO.” ELE UTILIZAVA A LÍNGUA DE 
SINAIS E ESCRITA COM OS SURDOS. 
1500 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE MODERNA - 1453 – 1789 
1620 
EM 1620, IVAN PABLO BONET (ESPANHA) PUBLICA O 
PRIMEIRO LIVRO SOBRE EDUCAÇÃO DE SURDOS, QUE 
CONSISTE NO APRENDIZADO DO ALFABETO MANUAL E 
RESSALTA A INTERVENÇÃO ANTECIPADA DO PROBLEMA, 
ASSIM COMO O APOIO DA FAMÍLIA, SUGERINDO, 
INCLUSIVE QUE, QUEM CONVIVIA COM O SURDO 
DEVERIA APRENDER O ALFABETO MANUAL. 
DURANTE O RENASCIMENTO O SURDO 
PASSA A TER UM NOVO TRATAMENTO, NÃO 
LHE É MAIS NEGADA A SUA HUMANIDADE, 
ESTUDAM-SE MÉTODOS QUE 
POSSIBILITEM INSTRUIR O SURDO E QUE 
O MESMO, A PARTIR DESTE APRENDIZADO 
PUDESSE DESENVOLVER SUAS 
POTENCIALIDADES. 
OS SURDOS PASSAM A SE COMUNICAR NA LÍNGUA DOS SINAIS E 
EXPRESSAM SUAS IDÉIAS ATRAVÉS DA LÍNGUA ESCRITA. 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA 
1789 ATÉ OS NOSSOS DIAS 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - 1789 ATÉ OS NOSSOS DIAS 
ABADE CHARLES MICHEL DE L’EPÉE MORRE. NA 
OCASIÃO DE SUA MORTE, ELE JÁ TINHA FUNDADO 21 
ESCOLAS PARA SURDOS NA FRANÇA E NA EUROPA. 
1789 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - 1789 ATÉ OS NOSSOS DIAS 
JEAN MARC ITARD, ESTADOS UNIDOS, AFIRMAVA QUE 
O SURDO PODIA SER TREINADO PARA OUVIR 
PALAVRAS, ELE FOI O RESPONSÁVEL PELO CLÁSSICO 
TRABALHO COM VICTOR, O “GAROTO SELVAGEM” (O 
MENINO QUE FOI ENCONTRADO VIVENDO JUNTO COM 
OS LOBOS NA FLORESTA DE AVEYRON, NO SUL DA 
FRANÇA). 
1802 
CONSIDERANDO O COMPORTAMENTO 
SEMELHANTE À UM ANIMAL POR FALTA DE 
SOCIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO, APESAR DE NÃO 
TER OBTIDO SUCESSO COM O “SELVAGEM” NA 
RELAÇÃO À LÍNGUA FRANCESA, MAS 
INFLUENCIOU NA EDUCAÇÃO ESPECIAL COM O 
SEU PROGRAMA DE ADAPTAÇÃO DO AMBIENTE; 
AFIRMAVA QUE O ENSINO DE LÍNGUA DE SINAIS 
IMPLICAVA O ESTÍMULO DE PERCEPÇÃO DE 
MEMÓRIA, DE ATENÇÃO E DOS SENTIDOS. 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - 1789 ATÉ OS NOSSOS DIAS 
JEAN MARC ITARD, MÉDICO CIRURGIÃO E PSIQUIATRA 
ALIENISTA FRANCÊS, JEAN SE TORNA MÉDICO 
RESIDENTE DO INSTITUTO NACIONAL DE SURDOS EM 
PARIS. DENTRO DESTA CONCEPÇÃO ERA EXIGITA A 
ERRADICAÇÃO OU A “DIMINUIÇÃO” DA SURDEZ PARA 
QUE O SURDO TIVESSE ACESSO AO CONHECIMENTO. 
TRATAMENTO PARA SUA ERRADICAÇÃO E A SUPRESSÃO1838 
DO “MAL”. ESTES DOIS PILARES SOFRE OS QUAIS ITARD CONSTRÓI 
SEU CONHECIMENTO INFLUENCIARAM DE FORMA MARCANTE A SUA 
SITUAÇÃO. PARA DESCOBRIR AS CAUSAS VISÍVEIS DA SURDEZ, 
ITARD: 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - 1789 ATÉ OS NOSSOS DIAS 
1838 
1 – DISSECOU CADÁVERES DE SURDOS; 
2 – APLICOU CARGAS ELÉTRICAS NOS OUVIDOS DE 
SURDOS; 
3 – FUROU AS MEMBRANAS TIMPÂNICAS DE 
ALUNOS (UM ALUNO MORREU POR ESTE MOTIVO); 
4 – FRATUROU O CRÂNIO DE ALGUNS ALUNOS; 
5 – INFECCIONOU PONTOS ATRÁS DAS ORELHAS 
DELES; 
6 – USOU SANGUESSUGAS DENTRO DOS OUVIDOS. 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - 1789 ATÉ OS NOSSOS DIAS 
1814 THOMAS HOPKINS GALLAUDET – 1787 - 1851 
EM HARTFORD, NOS ESTADOS UNIDOS, O 
REVERENDO OBSERVAVA AS CRIANÇAS BRINCANDO 
NO SEU JARDIM, QUANDO PERCEBEU QUE UMA 
MENINA, ALICE GOGSWELL, NÃO PARTICIPAVA DAS 
BRINCADEIRAS POR SER SURDA E ERA REJEITADA 
DAS DEMAIS CRIANÇAS. 
ALICE 
GOGSWELL 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - 1789 ATÉ OS NOSSOS DIAS 
1814 
GALLAUDET FICOU PROFUNDAMENTE TOCADO PELO MUTISMO DE 
ALICE E PELO FATO DE ELA NÃO TER UMA ESCOLA PARA 
FREQUENTAR, POIS NA ÉPOCA NÃO HAVIA NENHUMA ESCOLA PARA 
SURDOS DOS ESTADOS UNIDOS. 
GALLAUDET TENTOU ENSINAR-LHE 
PESSOALMENTE E JUNTAMENTE COM O PAI 
DE MENINA, O DR. MASSON FITCH 
GOGSWELL, PENSOU NA POSSIBILIDADE DE 
CRIAR UMA ESCOLA PARA SURDOS. 
DR. MASSON 
 FITCH GOGSWELL 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA 
ATÉ OS NOSSOS DIAS 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - ATÉ OS NOSSOS DIAS 
1855 
EDUARDO HUET, PROFESSOR SURDO COM 
EXPERIÊNCIA DE MESTRADO E CURSOS EM PARIS, 
CHEGA AO BRASIL SOB BENEPLÁCITO DO IMPERADOR 
D.PEDRO II, COM A INTENÇÃO DE ABRIR UMA ESCOLA 
PARA PESSOAS SURDAS. 
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HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - ATÉ OS NOSSOS DIAS 
1855 
1857 – FOI FUNDADA A PRIMEIRA ESCOLA PARA SURDOS 
NO RIO DE JANEIRO – BRASIL, O “IMPERIAL INSTITUTO 
DOS SURDOS-MUDOS”, HOJE, “INSTITUTO NACIONAL DE 
EDUCAÇÃO DE SURDOS”– INES, CRIADA PELA LEI Nº 939 
(OU 839?) NO DIA 26 DE SETEMBRO. FOI NESTA ESCOLA 
QUE SURGIU, DA MISTURA DA LÍNGUA DE SINAIS 
FRANCESA COM OS SISTEMAS JÁ USADOS PELOS 
SURDOS DE VÁRIAS REGIÕES DO BRASIL, A LIBRAS 
(LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS). 
DEZEMBRO DO MESMO ANO, O 
EDUARDO HUET APRESENTOU AO 
GRUPO DE PESSOAS NA PRESENÇA 
DO IMPERADOR D.PEDRO II OS 
RESULTADOS DE SEU TRABALHO 
CAUSANDO BOA IMPRESSÃO. 
HISTÓRIA DE CONGRESSO 
DE MILÃO EM 1880 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - ATÉ OS NOSSOS DIAS 
18/08/2021 
43 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - ATÉ OS NOSSOS DIAS 
1880 
O CONGRESSO DE MILÃO FOI UMA 
CONFERÊNCIA INTERNACIONAL EDUCADORES 
DE SURDOS, EM 1880. DEPOIS DE 
DELIBERAÇÕES ENTRE 6 E 11 DE SETEMBRO DE 
1880, O CONGRESSO DECLAROU QUE A 
EDUCAÇÃO ORALISTA ERA SUPERIOR À DE 
LÍNGUA GESTUAL E APROVOU UMA RESOLUÇÃO 
PROIBINDO O USO DA LÍNGUA GESTUAL NAS 
ESCOLAS. 
DESDE SUA APROVAÇÃO EM 1880, AS ESCOLAS 
EM TODOS OS PAÍSES EUROPEUS E NOS 
ESTADOS UNIDOS MUDARAM PARA A UTILIZAÇÃO 
TERAPÊUTICA DO DISCURSO SEM LÍNGUA 
GESTUAL COMO MÉTODO DE EDUCAÇÃO PARA 
OS SURDOS. 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - ATÉ OS NOSSOS DIAS 
1880 
RESOLUÇÕES DO CONGRESSO DE MILÃO – O CONGRESSO DE 
MILÃO, EM 1880, FOI UM MOMENTO OBSCURO NA HISTÓRIA DOS 
SURDOS, UMA VEZ QUE QUE LÁ UM GRUPO DE OUVINTES TOMOU A 
DECISÃO DE EXCLUIR A LÍNGUA GESTUAL DO ENSINO DE SURDOS, 
SUBSTITUINDO-A PELO ORALISMO (O COMITÉ DO CONGRESSO ERA 
UNICAMENTE CONSTITUÍDO POR OUVINTES). 
 
EM CONSEQUÊNCIA DISSO, O ORALISMO FOI A TÉCNICA PREFERIDA 
NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS DURANTE FINS DO SÉCULO XIX E 
GRANDE PARTE DO SÉCULO XX. 
O CONGRESSO DUROU 3 DIAS, NOS QUAIS FORAM VOTADAS 8 
RESOLUÇÕES, SENDO QUE APENAS UMA (A TERCEIRA) FOI 
APROVADA POR UNANIMIDADE. AS RESOLUÇÕES SÃO: 
18/08/2021 
44 
1 – O USO DA LÍNGUA FALADA, NO ENSINO E EDUCAÇÃO DOS SURDOS, DEVE 
PREFERIR-SE À LÍNGUA GESTUAL; 
2 – O USO DA LÍNGUA GESTUAL EM SIMULTÂNEO COM A LÍNGUA ORAL, NO 
ENSINO DE SURDOS, AFECTA A FALA, A LEITURA LABIAL E A CLAREZA DOS 
CONCEITOS, PELO QUE A LÍNGUA ARTICULADA PURA DEVE SER PREFERIDA; 
3 – OS GOVERNOS DEVEM TOMAR MEDIDAS PARA QUE TODOS OS SURDOS 
RECEBAM EDUCAÇÃO; 
4 – O MÉTODO MAIS APROPRIADO PARA OS SURDOS SE APROPRIAREM DA 
FALA É O MÉTODO INTUITIVO (PRIMEIRO A FALA DEPOIS A ESCRITA); A 
GRAMÁTICA DEVE SER ENSINADA ATRAVÉS DE EXEMPLOS PRÁTICOS, COM A 
MAIOR CLAREZA POSSÍVEL; DEVEM SER FACULTADOS AOS SURDOS LIVROS 
COM PALAVRAS E FORMAS DE LINGUAGEM CONHECIDAS PELO SURDO; 
5 – OS EDUCADORES DE SURDOS, DO MÉTODO ORALISTA, DEVEM APLICAR-
SE NA ELABORAÇÃO DE OBRAS ESPECÍFICAS DESTA MATÉRIA; 
6 – OS SURDOS, DEPOIS DE TERMINADO O SEU ENSINO ORALISTA, NÃO 
ESQUECERAM O CONHECIMENTO ADQUIRIDO, DEVENDO, POR ISSO, USAR A 
LÍNGUA ORAL NA CONVERSAÇÃO COM PESSOAS FALANTES, JÁ QUE A FALA 
SE DESENVOLVE COM A PRÁTICA; 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - ATÉ OS NOSSOS DIAS 
1880 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - ATÉ OS NOSSOS DIAS 
1880 
UMA DÉCADA DEPOIS DO CONGRESSO DE MILÃO, ACREDITAVA-SE 
QUE O ENSINO DA LÍNGUA GESTUAL QUASE TINHA DESAPARECIDO 
DAS ESCOLAS EM TODA A EUROPA, E O ORALISMO ESPALHAVA-SE 
PARA OUTROS CONTINENTES. 
 
A PROIBIÇÃO DA LÍNGUA DE SINAIS POR MAIS DE 100 ANOS SEMPRE 
ESTEVE VIVA NAS MENTES DOS POVOS SURDOS ATÉ HOJE, NO 
ENTANTO, AGORA O DESAFIO PARA O POVO SURDO É CONSTRUIR 
UMA NOVA HISTÓRIA CULTURAL, COM O RECONHECIMENTO E O 
RESPEITO DAS DIFERENÇAS, VALORIZAÇÃO DE SUA LÍNGUA, A 
EMANCIPAÇÃO DOS SUJEITOS SURDOS DE TODAS AS FORMAS DE 
OPRESSÃO OUVINTISTAS E SEU LIVRE DESENVOLVIMENTO 
ESPONTÂNEO DE IDENTIDADE CULTURAL! 
18/08/2021 
45 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - ATÉ OS NOSSOS DIAS 
1987 – FOI FUNDADA A FENEIS– FEDERAÇÃO NACIONAL DE 
EDUCAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS SURDOS , NO RIO DE 
JANEIRO – BRASIL, SENDO QUE A MESMA FOI 
REESTRUTURADA DA ANTIGA EX-FENEIDA. 
A FENEIS CONQUISTOU A SUA SEDE PRÓPRIA NO DIA 8 DE 
JANEIRO DE 1993, RIO DE JANEIRO - BRASIL. 
1997 – CLOSED CAPTION (ACESSO À EXIBIÇÃO DE 
LEGENDA NA TELEVISÃO) FOI INICIADO PELA PRIMEIRA 
VEZ NO BRASIL, NA EMISSORA REDE GLOBO, O JORNAL 
NACIONAL, EM MÊS DE SETEMBRO. 
1999 – FOI LANÇADA A PRIMEIRA REVISTA DA FENEIS, COM CAPA 
ILUSTRATIVA DO DESENHISTA SURDO SILAS QUEIRÓS. 
HISTÓRIA DE SURDOS 
IDADE CONTEMPORÂNEA - ATÉ OS NOSSOS DIAS 
LEI Nº 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002 
 
MAIS ADIANTE SEGUE O PROJETO DE LEI DO SENADO Nº 180, DE 2004 
QUE ALTERA A LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996, QUE 
ESTABELECE AS DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, 
FAZENDO O ENQUADRAMENTO NO CURRÍCULO OFICIAL DA REDE DE 
ENSINO A OBRIGATORIEDADE DA OFERTA DA LÍNGUA BRASILEIRA DE 
SINAIS - LIBRAS - EM TODAS AS ETAPAS E MODALIDADES DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA. 
 
FORMAÇÃO DE AGENTES MULTIPLICADORES LIBRAS EM CONTEXTO 
EM MEC/FENEIS 
18/08/2021 
46 
2006 – INICIOU UNIVERSIDADE EM LETRAS/LIBRAS COM 9 PÓLOS. 
PRÓXIMO PARTE 2 
18/08/2021 
1 
1 
2021 
 
INTRODUÇÃO : 
 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 
MÓDULO I 
 
EIXO: INCLUSÃO 
 
2 
18/08/2021 
2 
PARTE 2 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
MUNDO: CULTURAS DIFERENTES 
18/08/2021 
3 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
BRASIL: CULTURAS DIFERENTES 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CERTO????? 
18/08/2021 
4 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
MAS E OS SURDOS? 
CADA UM DE NÓS POSSUÍMOS UMA IDENTIDADE PESSOAL E 
CULTURAL. 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
SOMOS SERES ÚNICOS E VÁRIOS AO MESMO INSTANTE. SERES 
ÚNICOS PORQUE EXISTEM CARATERÍSTICAS PARTICULARES DE 
CADA INDIVÍDUO QUE MOSTRAM SUA SINGULARIDADE E VÁRIOS 
PELO FATO DE ESTARMOS INSERIDOS EM CULTURA ONDE 
ABSORVEMOS: 
IDEIAS 
PENSAMENTOS 
CONCEITOS 
SENTIMENTOS 
DÚVIDAS E REFLEXÕES 
 
CONSTRUÍMOS NOSSA PRÓPRIA REPRESENTAÇÃO NO MUNDO 
ENQUANTO PESSOA. 
CULTURA 
18/08/2021 
5 
CULTURA E COMUNIDADE SURDACULTURA 
EXISTEM VÁRIOS CONCEITOS SOBRE CULTURA E AQUI APONTAMOS 
O JEITO DE SER E ESTAR NO MUNDO DE UM POVO SURDO. 
ALGUNS CONCEITOS NÃO MOSTRAVAM COM NITIDEZ O SER SURDO 
JÁ QUE VÁRIAS DESSAS OPINIÕES SOBRE O SUJEITO SURDO ERAM 
FORMADAS POR OUVINTES (QUE ERA MAIORIA), OU SEJA, QUE NÃO 
CONVIVIAM E NEM CONHECIAM PROFUNDAMENTE O SUJEITO 
SURDO. ASSIM FICANDO DIFÍCIL FAZER UMA REFLEXÃO SOBRE A 
CULTURA SURDA. 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA 
AS IDENTIDADES SURDAS, SEGUNDO PERLIN (2008), PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
 A) IDENTIDADES SURDAS FLUTUANTES 
SEM CONTATO SURDO 
SEM ENCONTRO SURDO 
SURDO 
18/08/2021 
6 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA 
AS IDENTIDADES SURDAS, SEGUNDO PERLIN (2008), PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
 A) IDENTIDADES SURDAS FLUTUANTES 
SEM CONTATO SURDO 
SEM ENCONTRO SURDO 
SURDO 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA 
AS IDENTIDADES SURDAS, SEGUNDO PERLIN (2008), PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
 A) IDENTIDADES SURDAS FLUTUANTES 
ESSES SURDOS NÃO TEM CONTATO COM A COMUNIDADE SURDA, 
SEGUEM A CULTURA OUVINTE/IDENTIDADE DE OUVINTES, BUSCAM A 
ORALIDADE, NÃO SE IDENTIFICAM COMO SURDOS E UTILIZAM A 
TECNOLOGIA DA REABILITAÇÃO. 
OUVINTES 
SURDO 
18/08/2021 
7 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA 
AS IDENTIDADES SURDAS, SEGUNDO PERLIN (2008), PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
 B) IDENTIDADES SURDAS HÍBRIDAS 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA 
AS IDENTIDADES SURDAS, SEGUNDO PERLIN (2008), PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
 B) IDENTIDADES SURDAS HÍBRIDAS 
SÃO OS SURDOS QUE NASCERAM OUVINTES E, POR ALGUM MOTIVO 
OU DOENÇA, FICARAM SEM AUDIÇÃO. USAM A LÍNGUA ORAL OU 
LÍNGUA DE SINAIS, ACEITAM-SE COMO SURDOS, A ESCRITA SEGUE A 
ESTRUTURA DA LIBRAS, USAM TECNOLOGIA DIFERENCIADA. 
LÍNGUA ORAL LÍNGUA DE SINAIS 
EU ACEITO DOIS 
18/08/2021 
8 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA 
AS IDENTIDADES SURDAS, SEGUNDO PERLIN (2008), PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
 C) IDENTIDADES SURDAS EMBAÇADAS: 
BLA BLA BLA 
? 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA 
AS IDENTIDADES SURDAS, SEGUNDO PERLIN (2008), PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
 C) IDENTIDADES SURDAS EMBAÇADAS: 
 É A REPRESENTAÇÃO ESTEREOTIPADA DA SURDEZ OU 
DESCONHECIMENTO DA SURDEZ COMO QUESTÃO CULTURAL. NÃO 
USAM A LÍNGUA DE SINAIS, NÃO CONSEGUEM COMPREENDER A 
FALA, SÃO TRATADOS COMO DEFICIENTES, MUITOS SÃO 
'APRISIONADOS' PELA FAMÍLIA E HÁ UM DESCONHECIMENTO DA 
CULTURA SURDA. 
? 
BLA BLA BLA 
18/08/2021 
9 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA 
AS IDENTIDADES SURDAS, SEGUNDO PERLIN (2008), PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
 D) IDENTIDADES SURDAS DE TRANSIÇÃO: 
ESSES SURDOS VIVERAM EM AMBIENTES ONDE SE AFASTARAM DA 
COMUNIDADE SURDA, FICARAM SEM CONTATO COM OS DEMAIS. 
VIVEM ESSA TRANSIÇÃO DE UMA IDENTIDADE OUVINTE PARA UMA 
SURDA, HÁ UMA 'DES-OUVINTIZAÇÃO'. É A TRANSIÇÃO DA 
COMUNICAÇÃO VISUAL/ORAL PARA A VISUAL/SINALIZADA. 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA 
AS IDENTIDADES SURDAS, SEGUNDO PERLIN (2008), PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
 E) IDENTIDADES SURDAS DE DIÁSPORA: 
DIVERGEM DAS IDENTIDADES DE TRANSIÇÃO, QUE PASSAM DE UM 
ESTADO PARA O OUTRO, DE UM GRUPO SURDO PARA OUTRO. SÃO 
SURDOS QUE VIVEM A MUDANÇA DE UM PAÍS PARA OUTRO, DE UM 
ESTADO PARA O OUTRO. 
18/08/2021 
10 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA 
AS IDENTIDADES SURDAS, SEGUNDO PERLIN (2008), PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
 F) IDENTIDADES SURDAS INTERMEDIÁRIAS: 
 APRESENTAM SURDEZ LEVE À MODERADA, VALORIZAM O USO DO 
APARELHO AUDITIVO, PROCURAM TREINAMENTOS DE FALA E NÃO 
ACEITAM INTÉRPRETES DA LSB. BUSCAM A TECNOLOGIA PARA 
TREINOS DE FALA, NÃO ACEITAM INTÉRPRETES DA LÍNGUA DE 
SINAIS, IDENTIFICAM-SE COM OS OUVINTES E NÃO PARTICIPAM DA 
COMUNIDADE SURDA. 
HOJE, OS SURDOS SE RECONHECEM PELA SUA PRÓPRIA 
IDENTIDADE E CULTURA. É UMA COMUNIDADE ORGANIZADA ÂMBITO 
POLÍTICO E SOCIAL, NÃO VIVE ISOLADA, POIS TEM CONTATO COM 
OUTRAS CULTURAS, POR TANTO EVOLUI E SE DESENVOLVEM COMO 
QUALQUER OUTRA COMUNIDADE. A COMUNIDADE SURDA ESTÁ 
INSERIDA EM DIVERSAS ÁREAS DA SOCIEDADE, DESEMPENHADO 
SUAS HABILIDADES E EXERCENDO SEU PAPEL COMO CIDADÃO. 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
CULTURA 
AS IDENTIDADES SURDAS, SEGUNDO PERLIN (2008), PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
18/08/2021 
11 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
COMUNIDADE SURDA 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
COMUNIDADE SURDA 
O MUNDO FICA MELHOR QUANDO AS PESSOAS ENTENDEM AS 
OUTRAS E ISSO NÃO É TAREFA FÁCIL, PORQUE AS PESSOAS SÃO 
DIFERENTES. E COM A COMUNIDADE SURDA É IGUAL. ENTÃO PARA 
VOCÊ JÁ TER UM PRIMEIRO CONTATO, AÍ VÃO 5 FATOS QUE VOCÊ 
DEVERIA SABER: 
1- A LIBRAS É UMA LÍNGUA OFICIAL DO BRASIL 
2- CERCA DE 70% DOS SURDOS NÃO COMPREENDEM BEM O 
PORTUGUÊS. 
3- A LÍNGUA DE SINAIS NÃO É UNIVERSAL 
4- SURDO-MUDO É UM TERMO INCORRETO 
5- ACESSIBILIDADE EM LIBRAS É OBRIGATÓRIA 
18/08/2021 
12 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
COMUNIDADE SURDA 
1- A LIBRAS É UMA LÍNGUA OFICIAL DO BRASIL 
A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) É LÍNGUA OFICIAL DESDE 
2002 E, DE ACORDO COM A LEI, POSSUI O MESMO STATUS QUE O 
PORTUGUÊS. 
 
É UMA LÍNGUA COMPLETA (E NÃO LINGUAGEM), COM ESTRUTURA 
GRAMATICAL PRÓPRIA. 
 
NA LIBRAS, POR EXEMPLO, NÃO EXISTE CONJUGAÇÃO VERBAL E 
ARTIGOS. NÃO SÓ OS SINAIS SÃO IMPORTANTES, MAS TAMBÉM AS 
EXPRESSÕES FACIAIS E CORPORAIS PODEM MUDAR O SENTIDO DE 
UMA FRASE. 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
COMUNIDADE SURDA 
2- CERCA DE 70% DOS SURDOS NÃO COMPREENDEM BEM O 
PORTUGUÊS. 
A GRANDE MAIORIA DOS SURDOS NO BRASIL NÃO TEM UMA BOA 
COMPREENSÃO DO PORTUGUÊS, OU SEJA, NÃO ENTENDEM OU TÊM 
DIFICULDADES PARA LER E ESCREVER. 
 
POR ISSO, DEPENDEM DA LÍNGUA DE SINAIS PARA SE COMUNICAR E 
OBTER INFORMAÇÃO. 
 
A DIFICULDADE DE APRENDIZADO DA LÍNGUA ESCRITA PODE ESTAR 
LIGADA A DIVERSOS FATORES, COMO A IMPOSSIBILIDADE DE 
APRENDER ATRAVÉS DA FONÉTICA E SOM, A AQUISIÇÃO DE 
LINGUAGEM TARDIA, OU MESMO, A DIFERENÇA DA ESTRUTURA 
GRAMATICAL DA LÍNGUA DE SINAIS E DO PORTUGUÊS. 
 
ESSA PROBLEMÁTICA TAMBÉM SE REPETE EM OUTROS PAÍSES DO 
MUNDO. 
18/08/2021 
13 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
COMUNIDADE SURDA 
3- A LÍNGUA DE SINAIS NÃO É UNIVERSAL 
COMO QUALQUER OUTRA LÍNGUA, CADA LOCAL TEM SEU 
DESENVOLVIMENTO PRÓPRIO. 
 
POR EXEMPLO, NOS ESTADOS UNIDOS A LÍNGUA DE SINAIS 
UTILIZADA É A AMERICAN SIGN LANGUAGE (ASL) E EM PORTUGAL É 
LÍNGUA PORTUGUESA DE SINAIS (LPS), AMBAS SÃO DIFERENTES DA 
LIBRAS. 
 
AS LÍNGUAS DE SINAIS TÊM DIREITO INCLUSIVE A REGIONALISMOS. 
 
ASSIM COMO TEMOS AIPIM, MACAXEIRA E MANDIOCA, TAMBÉM HÁ 
SINAIS DIFERENTES PARA A MESMA PALAVRA DENTRO DO MESMO 
PAÍS. 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
COMUNIDADE SURDA 
4- SURDO-MUDO É UM TERMO INCORRETO 
O TERMO SURDO-MUDO É INCORRETO E NUNCA DEVE SER USADO. A 
PESSOA SER DEFICIENTE AUDITIVA NÃO SIGNIFICA QUE ELA SEJA 
MUDA. 
 
A MUDEZ É UMA OUTRA DEFICIÊNCIA E É RARO VER AS DUAS 
ACONTECENDO AO MESMO TEMPO. 
 
A REALIDADE É QUE MUITOS SURDOS POR NÃO OUVIR ACABAM NÃO 
DESENVOLVENDO A FALA. 
18/08/2021 
14 
CULTURA E COMUNIDADE SURDA 
COMUNIDADE SURDA 
5- ACESSIBILIDADE EM LIBRAS É OBRIGATÓRIA 
EM JANEIRO 2015 ENTROU EM VIGOR A LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO 
(LBI). 
 
A LEI PROMOVE MUDANÇAS SIGNIFICATIVAS EM DIVERSAS ÁREAS 
COMO EDUCAÇÃO, SAÚDE, MOBILIDADE, TRABALHO, MORADIA E 
CULTURA. UMA DAS CONQUISTAS IMPORTANTES É DO ACESSO A 
INFORMAÇÃO, AGORA QUE OS SITES PRECISAM ESTAR ACESSÍVEIS. 
 
ALÉM DISSO, TAMBÉM É EXIGIDO QUE OS SERVIÇOS DE EMPRESAS 
OU ÓRGÃOS PÚBLICOS OFEREÇAM ACESSIBILIDADE PARA AS 
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA. 
PRÓXIMO 
PARTE 3 
18/08/2021 
1 
1 
2021 
 
INTRODUÇÃO : 
 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 
MÓDULO I 
 
EIXO: INCLUSÃO 
 
2 
18/08/2021 
2 
PARTE 3 
ASPECTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO DE SURDOS 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
18/08/2021 
3 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
Os instrumentos legais mais 
relevantes para a educação de 
surdos, no Brasil, são a Lei 
n.10.436, de 24.04.2002 
Que regulamentae dispõe sobre a 
Língua Brasileira de Sinais. 
Decreto n.5.626, de 22/12/2005 
Regulamenta a Lei n. 10.436 de 
24/04/2002, que dispõe sobre a 
Língua Brasileira de Sinais – Libras. 
O art. 18 de Lei n. 10.098, de 19 de 
dezembro de 2000 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
A Lei n. 10.436 é a concretização legal que reconhece a Língua Brasileira de 
Sinais, como a língua oficial da comunidade surda. embora esta não 
substitua a modalidade escrita da língua portuguesa. 
18/08/2021 
4 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
A Lei n. 10.436 é a concretização legal que reconhece a Língua Brasileira de 
Sinais, como a língua oficial da comunidade surda, embora esta não 
substitua a modalidade escrita da língua portuguesa. 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
A Lei n. 10.436 é a concretização legal que reconhece a Língua Brasileira de 
Sinais, como a língua oficial da comunidade surda, embora esta não 
substitua a modalidade escrita da língua portuguesa. 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
A Lei n. 10.436 é a concretização legal que reconhece a Língua Brasileira de 
Sinais, como a língua oficial da comunidade surda, embora esta não 
substitua a modalidade escrita da língua portuguesa. 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
A Lei n. 10.436 é a concretização legal que reconhece a Língua Brasileira de 
Sinais, como a língua oficial da comunidade surda, embora esta não 
substitua a modalidade escrita da língua portuguesa. 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
A Lei n. 10.436 é a concretização legal que reconhece a Língua Brasileira de 
Sinais, como a língua oficial da comunidade surda, embora esta não 
substitua a modalidade escrita da língua portuguesa. 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
A Lei n. 10.436 é a concretização legal que reconhece a Língua Brasileira de 
Sinais, como a língua oficial da comunidade surda, embora esta não 
substitua a modalidade escrita da língua portuguesa. 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
X 
18/08/2021 
5 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
No artigo 1º, parágrafo único, a lei estabelece que a Língua Brasileira de 
Sinais (Libras) é a forma de comunicação e expressão; 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
No artigo 1º, parágrafo único, a lei estabelece que a Língua Brasileira de 
Sinais (Libras) é a forma de comunicação e expressão; 
Em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura 
gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias 
e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. 
18/08/2021 
6 
Por isso, define que o poder público deve garantir o apoio necessário para o 
uso e difusão da Libras, como meio de comunicação nas comunidades 
surdas brasileiras. Estabelece também a garantia de atendimento e 
tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva. 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
No artigo 1º, parágrafo único, a lei estabelece que a Língua Brasileira de 
Sinais (Libras) é a forma de comunicação e expressão; 
Em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura 
gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias 
e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. 
NO QUE SE REFERE À EDUCAÇÃO, NO ARTIGO 4º, A LEI ESTABELECE 
QUE O SISTEMA EDUCACIONAL FEDERAL E OS SISTEMAS 
EDUCACIONAIS ESTADUAIS... 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
SISTEMA EDUCACIONAL FEDERAL SISTEMAS EDUCACIONAIS ESTADUAIS 
É a forma de como se organiza 
a educação regular no Brasil 
É regulamentada pelo Governo 
Federal, através do Ministério 
da Educação (MEC). 
É regulamentada pelo Governo 
Estadual, através das Secretarias 
Estaduais de Educação. Aqui no 
Espírito Santo é a SEDU. 
18/08/2021 
7 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...MUNICIPAIS E DO DISTRITO FEDERAL DEVEM GARANTIR A 
INCLUSÃO... 
DISTRITO FEDERAL 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
... NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, DE 
FONOAUDIOLOGIA E DE MAGISTÉRIO, EM SEUS NÍVEIS MÉDIO E 
SUPERIOR, DO ENSINO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS... 
EDUCAÇÃO ESPECIAL FONOAUDIOLOGIA MAGISTÉRIO 
NÍVEIS MÉDIO SUPERIOR 
18/08/2021 
8 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
... COMO PARTE INTEGRANTE DOS PARÂMETROS CURRICULARES 
NACIONAIS (PCNS), CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE.... 
FORAM ESCRITOS COMO REFERENCIAIS E ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS PARA OS PROFISSIONAIS DOCENTES DA EDUCAÇÃO 
INFANTIL. VOCÊ PROFESSOR, PODE UTILIZÁ-LOS PARA CONSULTAS, 
ANOTAÇÕES, ELABORAÇÃO DE PROJETOS E DISCUSSÕES ENTRE 
SEUS COLEGAS E OS FAMILIARES DAS CRIANÇAS QUE ATENDE. 
PCNS 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: 
18/08/2021 
9 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: 
18/08/2021 
10 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: 
APROVADO A LEI 
18/08/2021 
11 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: 
18/08/2021 
12 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: X 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: X 
18/08/2021 
13 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: BLA BLA BLA 
BLA BLA BLA 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: BLA BLA BLA 
BLA BLA BLA 
18/08/2021 
14 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: 
18/08/2021 
15 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
...CONFORME LEGISLAÇÃO VIGENTE. O PARÁGRAFO ÚNICO AFIRMA 
QUE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO PODERÁ SUBSTITUIR A 
MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA. 
EXEMPLOS: 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
A PARTIR DA PUBLICAÇÃO DA LEI, OS ESTUDIOSOS DA EDUCAÇÃO DE 
SURDOS, JUNTAMENTE COM A COMUNIDADE SURDA, PASSAM ENTÃO 
A PENSAR ESTRATÉGIAS PARA VIABILIZAR A EFETIVAÇÃO DE UMA 
EDUCAÇÃO DE SURDOS BILÍNGUE. 
18/08/2021 
16 
EM SEU ARTIGO 3º, O DECRETO ESTABELECE A INCLUSÃO DA LIBRAS 
COMO DISCIPLINA CURRICULAR OBRIGATÓRIA NOSCURSOS DE 
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O EXERCÍCIO DO MAGISTÉRIO, 
EM NÍVEL MÉDIO E SUPERIOR, E NOS CURSOS DE FONOAUDIOLOGIA, 
DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO, PÚBLICAS E PRIVADAS, DE TODO 
SISTEMA. ESTABELECE TAMBÉM, QUE A LIBRAS DEVE SER DISCIPLINA 
CURRICULAR OPTATIVA NOS DEMAIS CURSOS DE EDUCAÇÃO 
SUPERIOR E NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, A PARTIR DE UM ANO DA 
PUBLICAÇÃO DESTE DECRETO. 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
MAGISTÉRIO 
FONOAUDIOLOGIA 
SUPERIOR 
NÍVEIS MÉDIO 
ETC... PROFESSOR SURDO 
OBRIGATÓRIA NOS CURSOS DE 
FORMAÇÃO DE PROFESSORES 
NO QUE SE REFERE À FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA O ENSINO DE 
LIBRAS NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, NO ENSINO 
MÉDIO E NA EDUCAÇÃO SUPERIOR, ESTABELECE QUE ESTA DEVE 
SER REALIZADA EM NÍVEL SUPERIOR... 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
18/08/2021 
17 
...EM CURSO DE GRADUAÇÃO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS, 
DANDO PRIORIDADE AOS SURDOS NESSES CURSOS DE 
FORMAÇÃO... 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
PRIORIDADE AOS SURDOS 
A FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA O ENSINO DE LIBRAS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL DEVE SER REALIZADA EM CURSO DE PEDAGOGIA OU 
CURSO NORMAL SUPERIOR, EM QUE LIBRAS E LÍNGUA PORTUGUESA 
ESCRITA TENHAM CONSTITUÍDO LÍNGUAS DE INSTRUÇÃO, 
VIABILIZANDO A FORMAÇÃO BILÍNGUE, ESTABELECENDO QUE AS 
PESSOAS SURDAS TERÃO PRIORIDADE EM TODOS OS CURSOS DE 
FORMAÇÃO. (ARTS. 4º E 5º) 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
18/08/2021 
18 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO PAULO RENATO SOUZA 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
O PROJETO DE LEI DO SENADO Nº 180, DE 2004 QUE ALTERA A LEI Nº 
9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996, QUE ESTABELECE AS 
DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, FAZENDO O 
ENQUADRAMENTO NO CURRÍCULO OFICIAL DA REDE DE ENSINO A 
OBRIGATORIEDADE DA OFERTA DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - 
LIBRAS - EM TODAS AS ETAPAS E MODALIDADES DA EDUCAÇÃO 
BÁSICA. 
18/08/2021 
19 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
O CONGRESSO NACIONAL DECRETA: 
 
ART. 1º - A LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996, PASSA A 
VIGORAR ACRESCIDA DO SEGUINTE ART. 26-B: 
 
"ART. 26-B - SERÁ GARANTIDA ÀS PESSOAS SURDAS, EM TODAS AS 
ETAPAS E MODALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA, NAS REDES 
PÚBLICAS E PRIVADAS DE ENSINO, A OFERTA DA LÍNGUA BRASILEIRA 
DE SINAIS - LIBRAS, NA CONDIÇÃO DE LÍNGUA NATIVA DAS PESSOAS 
SURDAS". 
 
ART. 2º - ESTA LEI ENTRA VIGOR NA DATA DE SUA PUBLICAÇÃO. 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
DECRETO GOVERNAMENTAL 5.626 DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005 QUE 
INTENSIFICA ESTAS AFIRMAÇÕES E AS REGULAMENTA, INCLUSIVE 
TORNANDO OBRIGATÓRIO O USO DE LÍNGUA DE SINAIS NÃO 
SOMENTE AOS SURDOS MAS TAMBÉM AOS PROFESSORES QUE OS 
ATENDEM BEM COMO MOTIVANDO A PRESENÇA DE INTERPRETES. 
E TAMBÉM PARA ACESSIBILIDADE, NO QUE REFERE AOS SURDOS: 
ART. 18 DESTA LEI CITA QUE: O PODER PÚBLICO DEVERÁ 
IMPLEMENTAR A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS INTÉRPRETES DE 
LÍNGUA DE SINAIS PARA FACILITAR QUALQUER TIPO DE 
COMUNICAÇÃO DIRETA AO SURDO. 
18/08/2021 
20 
Lei n. 10.436, de 24.04.2002 
JÁ O DECRETO GOVERNAMENTAL 5.626 DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005 
NO CAPÍTULO VI É INCISIVO EM AFIRMAR QUE AS INSTITUIÇÕES DE 
ENSINO DEVEM PROPORCIONAR TRADUTOR/INTÉRPRETE AOS 
ALUNOS SURDOS: 
ART. 23 §_2º -_AS INSTITUIÇÕES PRIVADAS E PUBLICAS DOS 
SISTEMAS DE ENSINO FEDERAL, ESTADUAL, MUNICIPAL E DO 
DISTRITO FEDERAL BUSCARÃO IMPLEMENTAR AS MEDIDAS DAS 
REFERIDAS NESTE ARTIGO COMO MEIO DE ASSEGURAR AOS 
ALUNOS SURDOS OU COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA O ACESSO A 
COMUNICAÇÃO E A EDUCAÇÃO. 
PRÓXIMO 
PARTE 04 
18/08/2021 
1 
1 
2021 
 
INTRODUÇÃO: 
 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 
MÓDULO I 
 
EIXO: INCLUSÃO 
 
2 
18/08/2021 
2 
PARTE 04 
DIFERENÇA ENTRE SURDEZ E 
DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
DIFERENÇA ENTRE SURDEZ E DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
SURDO DA 
? 
18/08/2021 
3 
DIFERENÇA ENTRE SURDEZ E DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
SURDO DA 
? DA 
DIFERENÇA ENTRE SURDEZ E DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
O CONCEITO DE DEFICIÊNCIA AUDITIVA REFLETE: 
BEHARES (1993) CITADO EM DORZIAT (S.D.) 
UMA VISÃO MÉDICO-ORGANICISTA EM QUE A PESSOA COM PERDA 
AUDITIVA É ENCARADA COMO UM PORTADOR DE DOENÇA. 
PARA QUE OS EFEITOS DA DOENÇA POSSAM SER EXTINTOS, É 
NECESSÁRIO TRATAR A DEFICIÊNCIA QUE SE ENCONTRA 
SUBJACENTE. DE ACORDO COM ESTA VISÃO, O TIPO E O GRAU DE 
PERDA AUDITIVA PRESENTE NO DIAGNÓSTICO CLÍNICO SÃO FATORES 
PRIMORDIAIS PARA O ENCAMINHAMENTO EDUCACIONAL DO 
INDIVÍDUO, BEM COMO PARA AS EXPECTATIVAS SOBRE O 
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM (DORZIAT, S.D.). 
18/08/2021 
4 
PARA REFERIR QUALQUER TIPO DE PERDA AUDITIVA EM GRAU LEVE, 
MODERADO, SEVERO OU PROFUNDO, EM UM OU AMBOS OS 
OUVIDOS: 
DIFERENÇA ENTRE SURDEZ E DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
PERDA DE GRAU LEVE 
PERDA MODERADA 
PERDA SEVERA 
 OU PROFUNDA 
A PALAVRA É PERCEBIDA PELO INDIVÍDUO 
APESAR DA PERDA DE ALGUNS FONEMAS. 
A UTILIZAÇÃO DE PRÓTESE AUDITIVA E 
ACOMPANHAMENTO FONOAUDIÓLOGO SÃO 
NECESSÁRIOS PARA SUPRIR DIFICULDADES 
DE COMUNICAÇÃO E APRENDIZAGEM. 
NÃO HÁ COMPREENSÃO DA PALAVRA SEM 
FAZER O USO DA PRÓTESE AUDITIVA OU, EM 
ALGUNS CASOS, DO IMPLANTE COCLEAR. 
EXISTEM DIFERENTES GRAUS DE DEFICIÊNCIA AUDITIVA (LEVE, 
MODERADA, SEVERA E PROFUNDA) QUE DIFEREM EM FUNÇÃO DA 
PERDA AUDITIVA E DAS CARACTERÍSTICAS DA PESSOA, O QUE FAZ 
COM QUE SE ADOTEM DIFERENTES ATUAÇÕES CLÍNICAS E 
EDUCACIONAIS (DORZIAT, S.D.; MEDEIROS, GIANINI, GOMES & 
BATISTA, 2005) 
DIFERENÇA ENTRE SURDEZ E DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
ESTE CONCEITO ESTÁ RELACIONADO COM A UTILIZAÇÃO DE 
PROCEDIMENTOS QUE VISAM ADAPTAR O INDIVÍDUO COM PERDA 
AUDITIVA AOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO UTILIZADOS PELA 
SOCIEDADE, NOMEADAMENTE A FALA (DORZIAT, S.D.). 
ENTÃO DEFICIÊNCIA AUDITIVA: CONSISTE NA PERDA PARCIAL OU 
TOTAL DA CAPACIDADE DE DETECTAR SONS, CAUSADA POR MÁ-
FORMAÇÃO (CAUSA GENÉTICA), LESÃO NA ORELHA OU NA 
COMPOSIÇÃO DO APARELHO AUDITIVO. 
18/08/2021 
5 
DIFERENÇA ENTRE SURDEZ E DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
SURDO DA 
? DA SURDO 
DIFERENÇA ENTRE SURDEZ E DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
SURDEZ 
(DORZIAT, S.D.) - O TERMO SURDO SERIA O QUE MELHOR DEFINIRIA 
UMA PESSOA COM DÉFICE AUDITIVO, VISTO QUE ESTA É A 
EXPRESSÃO UTILIZADA PELOS PRÓPRIOS PARA SE REFERIREM A SI 
MESMOS, ENQUANTO PESSOAS COM CARACTERÍSTICAS 
PSICOCULTURAIS PRÓPRIAS. 
(INÁCIO, S.D.) - DESTA FORMA, OS SURDOS PERTENCEM A UMA 
COMUNIDADE COM UMA CULTURA E LÍNGUA PRÓPRIAS. 
(BISOL & VALENTINI, 2011) - ASSIM, OS SURDOS (COMO PROPOSTO 
POR DIVERSOS AUTORES) SÃO PESSOAS QUE NÃO SE VEEM COMO 
DEFICIENTES, UTILIZAM UMA LÍNGUA ESPECÍFICA (LÍNGUA GESTUAL 
PORTUGUESA), VALORIZAM A SUA ARTE E LITERATURA E PROPÕEM 
INDICAÇÕES ESPECÍFICAS PARA A EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS 
SURDAS). 
18/08/2021 
6 
(QUADROS, 2003) - TODOS OS ASPETOS SUPRACITADOS SÃO 
ENGLOBADOS NA CULTURA SURDA. NESTA É DEFENDIDA A 
EXISTÊNCIA DE UMA CULTURA VISUAL, SENDO QUE A INFORMAÇÃO É 
RECEBIDA E TRADUZIDA DE FORMA VISUAL. PARA A SUA AFIRMAÇÃO, 
EXISTEM, EM VÁRIOS LOCAIS, ORGANIZAÇÕES E COLETIVIDADES 
SURDAS QUE SE REGEM DE REGRAS E PRINCÍPIOS NOS QUAIS, EM 
CASOS MAIS RESTRITOS, NÃO É PERMITIDA A PARTICIPAÇÃO DE 
OUVINTES. 
DIFERENÇA ENTRE SURDEZ E DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
SURDEZ 
ENTÃO SURDEZ: É CONSIDERADO SURDO TODO AQUELE QUE TEM 
TOTAL AUSÊNCIA DA AUDIÇÃO, OU SEJA, QUE NÃO OUVE NADA. E É 
CONSIDERADO PARCIALMENTE SURDO TODO AQUELE QUE A 
CAPACIDADE DE OUVIR, APESAR DE DEFICIENTE, É FUNCIONAL COM 
OU SEM PRÓTESE AUDITIVA. ENTRE OS TIPOS DE DEFICIÊNCIA 
AUDITIVA ESTÃO A CONDUTIVA, MISTA, NEUROSSENSORIAL E 
CENTRAL. 
PRÓXIMO 
PARTE 05 
18/08/2021 
1 
1 
2021 
 
INTRODUÇÃO: 
 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 
MÓDULO I 
 
EIXO: INCLUSÃO 
 
2 
18/08/2021 
2 
EXPRESSÃO LIBRAS 
PARTE 5 
Por que essas expressões são tão importantes para 
se comunicar com os surdos? 
18/08/2021 
3 
EXPRESSÃO LIBRAS 
NESTA DISCIPLINA SERÃO ABORDADOS DOIS ASPECTOS 
RELACIONADOS À SINTAXE DE LIBRAS:? 
SINTAXE É A ÁREA DE ESTUDO QUE 
ANALISA A COMBINAÇÃO DAS PALAVRAS 
PARA A FORMAÇÃO DE ESTRUTURAS 
MAIORES (FRASES). 
EXPRESSÃO LIBRAS 
NESTA DISCIPLINA SERÃO ABORDADOS DOIS ASPECTOS 
RELACIONADOS À SINTAXE DE LIBRAS: 
O USO DE MARCAÇÕES NÃO MANUAIS 
• EXPRESSÕES FACIAIS 
• MOVIMENTOS DOS OLHOS 
• CORPO 
• ENTRE OUTROS 
E A ESTRUTURA DA FRASE. 
18/08/2021 
4 
A língua gestuais-visuais possui sinais que, juntamente com expressões 
corporais e faciais, expressam o pensamento que é captado pela visão e 
decodificado a partir dos contextos onde estão sendo utilizados. Isso porque 
existem sinais que são iguais e a significação depende das expressões, pois 
a ênfase é que dá fluência às palavras. 
• Muitos sinais, além desses parâmetros citados, têm em suas 
configurações, como traço diferenciador, a expressão facial e ou corporal. 
É importante usar uma expressão fisionômica adequada para que a 
pessoa surda sinta e entenda. A expressão é muito importante pelo fato 
de poder mudar o significado de um sinal. 
• Portanto, as expressões faciais e corporais podem retratar uma 
interrogação, exclamação, negação, afirmação e ou ordem. 
EXPRESSÃO LIBRAS 
Treina expressão 
EXPRESSÃO LIBRAS 
18/08/2021 
5 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
SÃO FORMAS DE COMUNICAR ALGO, UM SINAL PODE MUDAR 
COMPLETAMENTE SEU SIGNIFICADO EM FUNÇÃO DA EXPRESSÃO 
FACIAL UTILIZADA. 
QUADROS E PIMENTA (2006) EXPLICAM QUE EXISTEM DOIS TIPOS 
DIFERENTES DE EXPRESSÕES FACIAIS: 
• AFETIVAS 
• GRAMATICAIS 
18/08/2021 
6 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
AS AFETIVAS SÃO AS EXPRESSÕES LIGADAS A: 
SENTIMENTOS / EMOÇÕES. 
VEJA OS EXEMPLOS: 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
AS LÍNGUAS DE SINAIS UTILIZAM AS EXPRESSÕES FACIAIS E 
CORPORAIS PARA ESTABELECER TIPOS DE FRASES, COMO AS 
ENTONAÇÕES NA LÍNGUA PORTUGUESA, POR ISSO PARA PERCEBER 
SE UMA FRASE EM LIBRAS ESTA NA FORMA AFIRMATIVA, 
EXCLAMATIVA, ETC...PRECISA-SE ESTA ATENTO ÀS EXPRESSÕES 
FACIAL E CORPORAL QUE SÃO FEITAS SIMULTANEAMENTE COM 
CERTOS SINAIS OU COM TODA A FRASE. 
EXEMPLOS: 
18/08/2021 
7 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
A) FORMA AFIRMATIVA 
ENTENDER DELÍCIA GOSTAR QUER SIM 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
B) FORMA INTERROGATIVA 
 
18/08/2021 
8 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
B) FORMA INTERROGATIVA 
 
OU NÃO PRECISA 
PORQUE? COMO? AMOR? GOSTAR? ENTENDER? 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
C) FORMA EXCLAMATIVA 
 
LEGAL! DELÍCIA! ENTENDER! CLARO! FELIZ! 
18/08/2021 
9 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
18/08/2021 
10 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
D) FORMA NEGATIVA 
 
NÃO AMOR GOSTAR SABER QUER ENTENDER 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
E) FORMA NEGATIVA / INTERROGATIVA OU INTERROGATIVA / 
NEGATIVA (INT / NEG) 
EU CASAD@? NÃO HOJE PROVA? NÃO EU ANDAR? NÃO 
INTERROGATIVA / NEGATIVA 
NEGATIVA / INTERROGATIVA 
NÃO, PORQUE? HOJE NÃO, PRAQUE? NÃO SEI, VOCÊ SABER? 
18/08/2021 
11 
EXPRESSÃO LIBRAS 
EXPRESSÕES FACIAIS 
F) FORMA VERGONHA 
BEIJAR VERGONHA NU APAVORAR SIM 
PRÓXIMO 
PARTE 6 
18/08/2021 
1 
1 
2021 
 
INTRODUÇÃO: 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 
MÓDULO I 
 
EIXO: INCLUSÃO 
 
2 
18/08/2021 
2 
INTRODUÇÃO A LIBRAS 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 
PARTE 6 
Alfabeto Manual 
LIBRAS 
18/08/2021 
3 
A S I J Y 
B 
18/08/2021 
4 
C O D Z X 
R U V H P 
K 
18/08/2021 
5 
E L G Q 
T F 
18/08/2021 
6 
W M N 
A 
H 
F B 
C 
P 
D 
Q 
M L 
I 
G 
N 
S 
R 
K 
E 
J 
O 
W 
Y 
T 
U 
V 
Z 
X 
18/08/2021 
7 
NÚMEROS 
18/08/2021 
1 
1 
2021 
 
INTRODUÇÃO : 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 
MÓDULO I 
EIXO: INCLUSÃO 
 
2 
18/08/2021 
2 
CUMPRIMENTO 
01 – SINAL DE NOME E NOMES PRÓPRIOS 
Quando uma pessoa aprende uma língua, apreende também os hábitos culturais e 
os contextos aos quais certas expressões estão vinculadas. Diante de situações 
como apresentações de pessoas. Cumprimentos, saudações, cerimônias religiosas, 
casamento, velórios, entre outros eventos, as pessoas assumem comportamentos 
distintos e se comunicam de acordo com estas situações. 
 
Para todas as situações há formas de expressões diferenciadas mais formais e 
informais. Por exemplo. O cumprimento e saudações de duas pessoas que são 
amigas são diferentes de pessoas que são apenas conhecidas e diferentes ainda de 
pessoas que estão sendo apresentadas pela primeira vez. 
 
Nesta unidade serão trabalhados contexto formais e informais onde poderão ser 
vista expressões relacionadas a estes contextos. Geralmente, aqui no BRASIL, 
quando as pessoas são apresentadas umas às outras, elas dizem seus primeiros 
nomes após os cumprimentos (aperto de mãos – contexto formal e ou contexto 
informal) 
 
No mundo dos surdos, a pessoa, além de dizes o nome em datilologia, ela primeiro 
se apresenta pelo seu sinal, que lhe foi dado pela comunidade a qual faz parte. 
18/08/2021 
3 
I. Apresentações de Pessoas: 
a) “ME@ NOME”: 
Configuração a mãos “U” passar da esquerda para direita numa 
linha horizontal + expressão interrogativa. 
ME@ NOME? SEU NOME? 
b) “ME@ SINAL”: 
O nome tem sempre uma característica pessoal, é o 
sinal de batismo, que diferencia de grupo para grupo. 
Configuração a Mão direita em “A”, palma para a 
esquerda, o lado do polegar voltado no peito, girar a 
mão pelo pulso e virar a palma para direita, com o dorso 
dos dedos voltado no peito. SINAL 
SINAL 
ME@ 
SE@ 
18/08/2021 
4 
c) IDADE 
II. Pronomes Interrogativos 
QUEM-É / O-QUE-ISTO / DE-QUEM / O-QUE. 
Os Pronomes Interrogativos QUEM geralmente são usados no inicio da frase, mas o 
Pronome Interrogativo ONDE e o pronome QUEM, quando esta sendo usado com 
sentido de “quem-é” ou “de-quem” são mais usados no final. Todos os três sinais têm 
uma expressão facial interrogativa feita simultaneamente com eles. 
 
O pronome interrogativo QUEM, dependendo do contexto, pode ter duas formas 
diferentes, os sinais QUEM. 
 
• Quer-se perguntar “quem está tocando a campainha”, usa-se o sinal QUEM; 
• Quer-se perguntar “quem faltou hoje” ou “quem está falando” ou ainda “quem fez 
isso”, usa-se o sinal QUEM. 
 
 
18/08/2021 
5 
QUEM-É / O-QUE-ISTO / DE-QUEM / O-QUE 
EXPRESSÃO FACIAL INTERROGATIVA 
a) Representar o sinal para “HOMEM” e “MULHER 
b) Representar iconicamente uma característica da Pessoa: 
18/08/2021 
6 
b) Representar iconicamente uma característica da Pessoa: 
d) Mostrar as descrições do seu rosto 
18/08/2021 
1 
1 
2021 
 
INTRODUÇÃO: 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 
MÓDULO I 
 
EIXO: INCLUSÃO 
 
2 
18/08/2021 
2 
NUMERAIS: Cardinais e Quantidades 
NUMERAIS: Cardinais e Quantidade 
As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando 
utilizados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana ou 
mês, horas e valores monetários. Isso também acontece na LIBRAS. Nesta unidade 
e nas seguintes, serão apresentados os numerais em relação às situações 
mencionadas acima. 
 
É erro o uso de uma determinada Configuração de Mãos para o numeral cardinal 
sendo utilizada em um contexto onde o numeral é ordinal ou quantidade. 
18/08/2021 
3 
a) NUMERAIS: Cardinais 
Exemplos: 
b) NUMERAIS: Quantidade 
Exemplos: 
18/08/2021 
4 
04 – PARÂMETROS 
Os sinais são formados a partir da combinação do movimento das mãos com um 
determinado formato em um determinado lugar, podendo este lugar se uma parte 
do corpo ou um espaço em frente ao corpo. 
 
Estas articulações das mãos, que podem ser comparadas aos fonemas e às vezes 
aos morfemas, são chamadas de PARÂMETROS. Nas línguas de sinais podem ser 
encontrados os seguintes PARÂMETROS: 
I. Configuração das mãos; 
II. Ponto de articulação; 
III. Movimento ou Sem Movimento; 
IV. Orientação / direcionalidade; 
V. Expressão facialou Corporal. 
I. Configuração das mãos 
Todas as Línguas de Sinais partilhem o mesmo inventário de Configuração das 
mãos. 
 
Para as Configuração das mãos da língua de sinais brasileira foram descritas a 
partir de dados coletados nas principais capitais brasileiras, sendo agrupada 
verticalmente segundo a semelhança entre elas, mas ainda sem uma identificação 
enquanto Configuração das mãos básicas ou CMs variantes. 
 
Dessa forma, o conjunto de Configuração das mãos a seguir refere-se apenas às 
manifestações de superfície, isto é, de nível fonético, encontradas na língua de 
sinais brasileira. 
18/08/2021 
5 
São formas das mãos, que podem ser da datilogia (alfabeto Manual) ou outras 
formas feitas pela mão predominante (mão direita para os destros) ou pelas duas 
mãos do emissor ou sinalizador. 
 
Configuração de Mão e são realizador na testa, na boca, e no peito, no lado 
esquerdo, respectivamente. Esta Configuração das Mãos “S”: 
 
 APRENDER – têm a mesma Configuração das Mãos na testa; 
 LARANJA – têm a mesma Configuração das Mãos na boca; 
 AMOR – têm a mesma Configuração das Mãos no peito. 
 
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II. Ponto de Articulação 
 
É o lugar onde incide a mão predominante configurada, podendo esta tocar alguma 
parte do corpo ou estar em um ESPAÇO NEUTRO VERTICAL (do meio do corpo até 
à cabeça) e HOREZONTAL (à frente do emissor). 
 
 Os sinais TRABALHAR, BRINCAR, BICICLETA E PROFISSÃO – têm a mesmo 
feito no Espaço Neutro; 
ESPAÇO ESPAÇO ESPAÇO 
 Os sinais ESQUECER, APRENTER, PENSAR, LEMBRAR E DIFÍCIL – têm a 
mesmo feito são realizados na Testa. 
ESQUECER 
PENSAR 
APRENDER 
LEMBRAR 
DIFÍCIL 
FÁCIL 
SABER 
AMOR 
AMIGO 
CORAÇÃO 
COITADA 
HINO 
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III. Movimento ou Sem Movimento 
Os sinais podem ter um movimento ou sem movimento: 
 
 Os sinais ANDAR, CONHECER e LEGAL – os sinais citados acima têm 
Movimento; 
 Os sinais SORRIR, TRISTE e AJOELHAR – os sinais citados Sem Movimento. 
IV. Orientação / Direcionalidade 
Os sinais têm uma direção com relação aos parâmetros acima. Assim os Verbos IR 
e VIR se opõe em relação à direcionalidade, a mesma coisa o sinal AVIÃO. 
 
Como os verbos SUBIR e DESCER, ACENDER e APAGAR, ABRIR-PORTA e 
FECHA-PORTA. 
ALTO NADA DOMINGO 
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V. Expressão facial ou Corporal 
Muitos sinais, além dos quatro parâmetros mencionados acima, em sua 
configuração têm como traço diferenciador também a expressão facial ou corporal, 
como os sinais ALEGRE e TRISTE. 
 Os sinais feitos somente com a bochecha como LADRÃO; 
 Os sinais feitos com a mão e expressão facial, como o sinal BALA; 
 Os sinais em que sons e expressões faciais complementam os traços manuais, 
como os sinais HELICÓPTERO e MOTO 
Na combinação destes quatro parâmetros, ou cinco, tem-se o sinal. Falar com as 
mãos é, portanto, combinar estes elementos para formarem as palavras e estas 
formarem as frases em um contexto. 
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INTRODUÇÃO : 
 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 
MÓDULO I 
 
 
 
EIXO: INCLUSÃO 
 
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CLASSIFICADORES 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Descritivo 
Especifica o tamanho e da forma de uma parte do corpo 
Parte do Corpo 
Locativo 
Semântico 
Instrumental 
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TABELA DE CLASSIFICADORES 
Descritivo 
Se refere ao tamanho e forma; utiliza para descrever a aparência de um objeto, isto 
é, a forma, o tamanho, a textura ou o desenho de um objeto. Usualmente produzido 
com ambas as mãos, para formas simétricas ou assimétricas 
A forma e o desenho de um vaso; 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Descritivo 
O desenho de papel de parede; 
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TABELA DE CLASSIFICADORES 
Descritivo 
A altura e a largura de uma caixa; 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Descritivo 
A descrição da roupa ou dos itens que estão no corpo. 
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TABELA DE CLASSIFICADORES 
Especifica o tamanho e da forma de uma parte do corpo 
A função é similar ao CL-D mas é utilizado para descrever a forma, o tamanho, e a 
textura de uma parte do corpo de pessoas ou animais. 
As orelhas 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Especifica o tamanho e da forma de uma parte do corpo 
Bicos de aves diversas 
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TABELA DE CLASSIFICADORES 
Especifica o tamanho e da forma de uma parte do corpo 
O nariz de uma pessoa 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Especifica o tamanho e da forma de uma parte do corpo 
O pêlo 
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TABELA DE CLASSIFICADORES 
Especifica o tamanho e da forma de uma parte do corpo 
O penteado de uma pessoa 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Classificador de uma Parte do Corpo 
Retrata uma parte específica do corpo em uma posição determinado ou fazendo 
uma ação. A configuração da mão retrata a forma de uma parte do corpo. 
A ação da boca 
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TABELA DE CLASSIFICADORES 
Classificador de uma Parte do Corpo 
As orelhas em movimento 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Classificador de uma Parte do Corpo 
Os olhos de alguém em movimento 
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TABELA DE CLASSIFICADORES 
Classificador de uma Parte do Corpo 
A ação de pés 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Locativo 
Retrata um objeto como lugar determinado em relacionamento a outro objeto. 
Configuração da mão pode retratar uma parte ou o objeto todo iconicamente. 
O chão onde caiu um lápis 
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A cabeça de alguém batida por uma bola 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Locativo 
O alvo onde voa uma flecha 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Locativo 
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O gol onde entra uma bola. 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Locativo 
Função similar ao CL-L por retratar um objeto em um lugar específico (às vezes 
indicando movimento). 
 
A configuração da mão retrata o objeto todo e o retrata abstratamente (muito pouco 
ou não se relaciona à aparência do objeto). 
TABELA DE CLASSIFICADORES 
Semântico 
C copos na prateleira de um armário 
B veículos ou objetos planos 
D pessoas andando em uma direção determinada 
Y um avião ou objetos no lugar fixo 
V reta ou dobrada retratando a orientação do corpo ou das pernas de um 
animal ou de uma pessoa e/ou suas ações. 
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TABELA DE CLASSIFICADORES 
Instrumental 
Esse classificador mostra como se usa alguma coisa. 
Carregando um balde pela alça 
Puxando uma gaveta 
Tocando a campainha da porta 
Virando uma página 
Limpando com um pano. 
(Mostra como alguém manipula um objeto)